“I.

E “N°22295 –San Luisito”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO : Los ambientes naturales del Perú y del mundo (Cuaderno de Trabajo pág 73-76
ÁREA : Personal Social
FECHA : 10 de Setiembre del 2 018
I.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Competencia/ Desempeños Evidencia del
aprendizaje
capacidades

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL

AMBIENTE.
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para modifican.
comprender el espacio geográfico
Compara los espacios geográficos de su .
localidad, región y país, y explica cómo Identifican
ambientes naturales
los distintos actores sociales los
y características de
espacios urbanos y
Elabora mapas temáticos de una sola rurales.
variable a partir de información obtenida
en diversas fuentes.

Identifica las causas y consecuencias de

una problemática ambiental y una
territorial. Fomenta cotidianamente el
cuidado del ambiente mediante acciones
diversas. Organiza acciones para
disminuir los riesgos en su escuela

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que

demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
para la adaptación al cambio climático.

I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?

Cuaderno de trabajo 6° pág 73-76 Hojas texto

Ficha de aplicación
Tiempo aproximado 90 min.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA.

PROCESOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PEDAG.
Saberes inicio  Dar la bienvenida a los estudiantes y recordarles que en la sesión anterior
previos Identificaron los ambientes tropicales en el mundo.
 Se les indica que abran su cuaderno de trabajo 6° pág 73 y observan
Propósito panorámicamente los espacios geográficos del Perú
y
organizaci
ón

Problema
tización

 Observan las imágenes, luego se plantean las siguientes interrogantes:

¿Qué se observan? ¿Cuáles son las características de los espacios
geográficos de las imágenes? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian
estos espacios geográficos?¿ Cuál de estos ambientes se asemeja al
departamento donde viven?
 La maestra comunica el propósito de la sesión: Hoy hoy vamos reconocer
la variedad de paisajes del Perú y del mundo y comparar las
características de los espacios urbanos y rurales.
 Se ponen de acuerdo para proponer tres normas que se enfatizarán
durante la sesión para propiciar una convivencia armoniosa y un mejor
aprendizaje.
Gestión y desarrollo
acompañ
amiento Problematización
del  La Maestra pide que describan las imágenes de la pág 73-746 oralmente
desarrollo y les plantea las siguientes preguntas: ¿qué hace posible esta variedad de
de las paisajes en nuestro país?; ¿qué oportunidades de desarrollo tiene el Perú
con esta variedad de paisajes?¿Cómo los podemos comparar y escribir en
competen
que se parecen?¿Cuáles son las características del espacio urbano y rural?
cias.
Análisis de la información

 En grupo de trabajo comentan que para dar respuesta a las interrogantes

planteadas es necesario buscar información sobre el tema y realizar
diversas actividades:
 Se distribuyen tareas para confeccionar imágenes con un ambiente
natural similar y completar la tabla explicando en que se parecen en su
cuaderno de trabajo 6° pág 74
.
 En el mundo En el Perú Se parecen en…

 Los integrantes de cada grupo comentan y se ponen de acuerdo sobre las

conclusiones que emitirán sobre la tarea asignada en el tercer rubro de
la tabla.
 Se brinda el acompañamiento a cada equipo incentivando la participación
de todos en la elaboración de sus conclusiones.
 En la página 75 en parejas observan fotografías y completan el cuadro:

Características del espacio Características del espacio

urbano
Actividades que se
realizan:………………………………..
Medios de Transporte que
utilizan……………………………
Servicios que posee…………….
Tipos de vivienda………………..
rural
Actividades que se
realizan………………………
Medios de transporte que
utilizan………………………………
Servicios que posee……………..
Tipos de vivienda………………..

 Con la información de la página 97 del texto de Personal Social 6°

completan el cuadro de la página 96 del Cuadernillo de Fichas de
Personal Social 6°
  La maestra entrega una pequeña información acerca de los elementos
naturales y sociales, solicita que la lean y, con la nueva información,
observen si algo les falta a sus descripciones.

Toma de decisiones

 La maestra orienta la reflexión de los estudiantes con relación a lo

desarrollado en la sesión, para inducirlos a la toma de decisiones o
compromiso de compartir con su familia lo aprendido
 Escribir por equipos frases que enfaticen la valoración de los ambientes
naturales , espacios urbanos y rurales de su localidad.

Cierre Oriento la Metacognición con las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendimos?; ¿por qué algunos espacios geográficos se parecen?
 ¿Para qué nos es útil lo aprendido?
 Recuerdan el propósito de la sesión y pregunto si se ha cumplido.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Qué actividades, estrategias y materiales y cuáles no?

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V°B° PERCY MERE HERNANDEZ Lisette Salazar Chacaliaza

Director Docente DE 6 º F
 “I.E “N°22295 –San Luisito”
SESIÓN DE APRENDIZAJE

:
TÍTULO Texto discontinuo: Cuidado con la influencia
ÁREA : COMUNICACIÓN
FECHA : 10 / 09 /18
I.-
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Competencia/ Desempeños Evidencia del
aprendizaje
capacidades

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
3.2 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa Lee textos
considerando el propósito comunicativo y informativos
algunas características del género discursivo, con gráficos.
manteniendo el registro formal e informal y
adaptándose a sus interlocutores y al contexto;
para ello, recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que

demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.

I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?

Cuadernillo de comunicación página 87-91 Lee Plumones gruesos de colores

con anticipación el texto.
Prepara los papelotes con los cuadros que
utilizarás.
Tiempo aproximado 90 min.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA.

PROCESOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PEDAG.

Saberes inicio  Reúnete con los estudiantes en un lugar amplio (puede ser el patio de la
previos escuela) y utiliza una dinámica que conozcas para formar grupos de cuatro
integrantes.
Propósito  Entregar a cada grupo un sobre con las tiras de papel o cartulina que
y preparaste antes de la clase.
organizaci  Pedir a los niños y a las niñas que ordenen la frase y comenten brevemente
ón a qué hace referencia. Indica que se organicen para explicar el contenido de
la frase y regresa con ellos al aula.(CUIDADO CON LA INFLUENCIA)
Problema  Solicitar que elijan un representante de cada grupo para que realice la
tización explicación. Comentar que esta debe ser breve y estar vinculada
estrictamente con el contenido de la frase. A partir de la explicación de los
representantes, recuerda con todos que en la sesión anterior dialogaron
acerca del derecho a la salud.
 Plantear estas preguntas: ¿qué saben acerca de la salud?, ¿quiénes son
responsables de velar por la salud?, ¿qué podemos hacer para tener
siempre una buena salud?, ¿nosotros somos responsables de nuestra
salud?, ¿por qué será importante que leamos un texto sobre este tema?
Anotar sus respuestas en la pizarra y felicítalos por su participación.
 Comunicar el propósito de la sesión: Hoy leeremos un Texto discontinuo:
Cuidado con la influencia

 Revisar con los niños y las niñas las normas de convivencia y elijan aquellas
que contribuyan a trabajar en un ambiente favorable.
Gestión y desarrollo Antes de la lectura
acompañ
amiento
del Durante la lectura
desarrollo
de las Después de la lectura
competen
cias.

Cierre Oriento la Metacognición con las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendimos?; ¿por qué algunos espacios geográficos se parecen?
 ¿Para qué nos es útil lo aprendido?
Recuerdan el propósito de la sesión y pregunto si se ha cumplido.

III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales y cuáles no?

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V°B° PERCY MERE HERNANDEZ Lisette Salazar Chacaliaza

Director Docente DE 6 º F