TAREA N°1

4 DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTA EL

PERFIL DE EGRESO
CONSIDERA LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTA EL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA
Conjunto de capacidades de los estudiantes de analizar, razonar y comunicarse
conforme se presentan, resuelven e interpretan problemas en una variedad de
áreas, de acuerdo a su contexto.
CAPACIDADES
Son recursos para actuar de manera competente en una situación dada, a través
de conocimientos, habilidades y actitudes, para lograr un propósito específico.

LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Los estándares de aprendizaje describen de manera general el nivel de logro de los
aprendizajes de los estudiantes, al finalizar los ciclos correspondientes que
progresan en una competencia determinada, para la evaluación de los
aprendizajes que facilitan la información valiosa en la retroalimentación de los
estudiantes sobre sus aprendizajes esperados.

DESEMPEÑO
Es el desenvolvimiento del estudiante en el aula de acuerdo al nivel de logro de su
aprendizaje conforme los estándares de cada ciclo, para ayudar a los docentes en
la planificación y evaluación, reconociendo que dentro de un grupo de estudiantes
hay una diversidad de niveles de desempeño que pueden estar por encima o por
debajo de estándares lo cual le otorga flexibilidad.
ESTABLECE RELACIONES ENTRE ESTAS CUATRO DEFINICIONES

Conjunto de capacidades de los estudiantes de analizar, razonar y comunicarse conforme

se presentan, resuelven e interpretan problemas en una variedad de áreas, de acuerdo a
su contexto, mediante los recursos para actuar de manera competente en una situación
dada, a través de conocimientos, habilidades y actitudes, para lograr un propósito
específico, donde los estándares de aprendizaje describen de manera general el nivel de
logro de los aprendizajes de los estudiantes, al finalizar los ciclos correspondientes que
progresan en una competencia determinada, para la evaluación de los aprendizajes que
facilitan la información valiosa en la retroalimentación de los estudiantes sobre sus
aprendizajes esperados. En la que, el desenvolvimiento del estudiante en el aula será de
acuerdo al nivel de logro de su aprendizaje conforme los estándares de cada ciclo, para
ayudar a los docentes en la planificación y evaluación, reconociendo que dentro de un
grupo de estudiantes hay una diversidad de niveles de desempeño que pueden estar por
encima o por debajo de estándares lo cual le otorga flexibilidad.
 PLANTEA SITUACIONES O EJEMPLOS QUE PERMITAN UNA MEJOR EXPOSICIÓN DE SUS
ARGUMENTOS

EJEMPLO 1:

En la Institución Educativa N° 50501 de Choquepata del distrito de Oropesa UGEL- CUSCO

se realiza diferentes actividades pedagógicas en el biohuerto de la Institución Educativa.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD: IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS, DE SU LOCALIDAD.
GRADO: CUARTO GRADO
COMPETENCIA:

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por
la ciencia y la tecnología.

Para lograr esta competencia, iniciamos el trabajo en el biohuerto donde los estudiantes
observan detenidamente todo lo que se encuentra en ella, previo un planteamiento del
problema, e hipótesis actividades fuera del aula, es decir en el biohueto donde los
estudiantes aprovechas este espacio para observar todos los seres vivos y describen sus
características y a la vez los beneficios que nos brindan para el bienestar de la persona.
Luego contrastan su hipótesis y dan respuesta al problema planteado.

CAPACIDADES:
Problematiza situaciones.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
Busca las causas de un fenómeno, formula preguntas e hipótesis sobre éste, en base a sus
observaciones.
Propone estrategias para indagar, en la que registra datos sobre el fenómeno y sus
posibles causas.
DESEMPEÑOS:
Hace preguntas pertinentes con respecto a las observaciones sobre los seres vivos.
Establece relaciones entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observable
Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados al problema de indagación.
DESARROLLANDO LA ACTIVIDAD

DOCENTES INVOLUCRADOS EN LA LABOR EDUCATIVA

“Todos asumimos el compromiso para trabajar por una mejor educación”

 NOS COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL
CURRÍCULO NACIONAL
¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL NECESITAN PROFUNDIZAR UN POCO MÁS?
¿POR QUÉ?

Este Currículo Nacional de la Educación Básica es menos denso y más preciso que el DCN
aprobado con RM N° 0440-2008-ED y su modificatoria RM N° 199-2015-MINEDU respecto
a algunas competencias y capacidades de algunas áreas curriculares, y creo que considera
muchos aspectos importantes de acuerdo a los constantes cambios que vienen sufriendo
los sistemas educativos por el avance de la tecnología y el mismo proceso de
globalización. Pero es parecido al DCN del cual hemos venido trabajando, las áreas son
similares y en cuánto a las competencias y capacidades de igual forma, y de los cuales los
docentes ya estamos habituados, por lo que pienso se deben abordar con más
detenimiento otros aspectos.
Entre los aspectos que se necesitan profundizar en el Currículo nacional, podemos
considerar los que a continuación se detallan:

Orientaciones para la diversificación curricular.

El perfil de egreso de la educación básica.
Los enfoques transversales.
Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias.
Orientaciones para la evaluación formativa.
Así mismo se tiene que considerar lo siguiente para mejorar la práctica pedagógica:
Tener claro las definiciones claras de competencias, capacidades, estándares de
aprendizaje y desempeños y la integración de los mismos.
Buscar a través de estrategias adecuadas que permita a los estudiantes egresar
con un perfil educativo que les permitan integrarse en una sociedad moderna.
Orientarlos con el apoyo de los enfoques transversales a mantenerse en una
postura competente que le permita desarrollarlo a lo largo de toda su vida.
Profundizar las orientaciones pedagógicas.
Las orientaciones para la diversificación del currículo nacional deben ser
pertinente, aplicable para el trabajo del aula.

¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL PODRÍAN EMPEZAR A IMPLEMENTAR?

Los cinco aspectos antes mencionados son importantes, pero vamos a considerar tres de
ellos para empezar a implementar en mi institución educativa:
A. El perfil de egreso de la Educación Básica, porque es el que nos va a guiar a los
docentes durante todo el recorrido que van a transitar nuestros estudiantes en la
educación básica y donde van a ir formándose de manera integral, para lo cual deben
lograr aprendizajes fundamentales y recibir una educación de calidad, respetando nuestra
diversidad social, cultural y geográfica. Este aspecto involucra diversos aprendizajes
esperados que los estudiantes deben lograr al término de su educación básica, para que
puedan desempeñar un papel activo en la sociedad y seguir aprendiendo a lo largo de la
vida. También, empoderarnos del currículo nacional, poniendo en práctica las definiciones
claves que sustentan el perfil de egreso.

B. Los enfoques transversales, porque responden a los principios educativos declarados

en la Ley General de Educación N° 28044. Los enfoques transversales son considerados
como la base de la construcción curricular y a través del desarrollo de cada uno de ellos
los estudiantes mostraran actitudes y valores deseables para que sean buenos
ciudadanos. Es importante la aplicación de estrategias adecuadas que generen el
desarrollo de los enfoques transversales, considerando los valores y actitudes de los
estudiantes.
C. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias, porque en este
aspecto los docentes van a mejorar su practicar pedagógica. Si bien los docentes saben
cuáles son las competencias y capacidades de cada área curricular, tenemos muchas
deficiencias en cómo poder lograr el desarrollo de competencias, que acciones o
actividades debemos realizar. Es importante, la práctica de estrategias adecuadas que
generen desempeños en los estudiantes para lograr los estándares de aprendizaje,
considerando el nivel de desarrollo del estudiante y el nivel esperado al final del ciclo en el
que se encuentra.

¿QUÉ ACCIONES SE PROPONEN REALIZAR PARA IMPLEMENTAR ESTOS ASPECTOS,

INVOLUCRANDO A SUS DEMÁS COLEGAS?
Como docente, propongo las siguientes acciones donde se involucrarían todos los
docentes de la I.E. 50501 de Choquepata.
A. El perfil de egreso de la Educación Básica:
Tener una reunión con todos los colegas para analizar cada uno de las once
características de este perfil de egreso, para lo cual se podría formar diferentes equipos
de trabajo para consolidar el significado de cada uno y qué acciones serán necesarias para
poder lograrlos, cumpliendo cada uno de acuerdo a las diferentes áreas curriculares.
Elaborar en un material llamativo el perfil de egreso, de una manera artística de tal
manera que llame la atención, y se coloque en cada aula para que tanto los estudiantes
como el docente lo observen y tengan en cuenta hacia donde se quiere llegar. Si bien cada
sesión de aprendizaje tiene un propósito, pues el perfil de egreso representa el propósito
de toda la educación básica.
Compromiso de los docentes para participar en forma conjunta en el proceso de
actualización pedagógica ya sea presencial o virtual que nos brindan las diversas entidades
educativas.

B. Los enfoques transversales:

 Realizar una reunión con todos los colegas para analizar y reflexionar cada uno de
los siete enfoques transversales: De derechos, inclusivo o de atención a la
diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común
y búsqueda de la excelencia. De igual forma que el anterior se formaran equipos
de trabajo, para el respectivo análisis y luego socialicen el significado de cada uno
de ellos, mediante un pequeño debate. Posteriormente se tomaran acuerdos
sobre las acciones a realizar.
Considerando que los enfoques transversales se desarrollan a partir de la práctica
de valores y actitudes, cada docente se compromete a enseñar con el ejemplo, a
través de la práctica de valores siendo puntuales, ordenados, etc.

C. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias:

Realizar una jornada de reflexión al término de cada trimestre sobre el trabajo
pedagógico que realiza cada uno de los docentes en las aulas, para incrementar sus
fortalezas y reconocer sus debilidades.
Análisis de los dos tipos de orientaciones para el desarrollo de competencias: una para
el proceso de enseñanza-aprendizaje y otro para tutoría, considerando que los
docentes realizan estos dos tipos de actividades.
Compromiso de los docentes para la planificación, ejecución y evaluación de los
procesos de enseñanza y aprendizajes, partiendo de situaciones significativas y de los
saberes previos, para generar el interés en los estudiantes, promoviendo siendo el trabajo
cooperativo.
Jornada de sensibilización con la plana docente, directivo y padres de familia.
Intercambio de experiencias a través de la GIAS de inter aprendizaje para mejorar
nuestro proceso enseñanza aprendizaje.
Profundizar nuestros conocimientos pedagógicos de la enseñanza aprendizaje con
relación al currículo nacional.
Talleres sobre el desarrollo de las sesiones de aprendizaje para compartir nuestras
experiencias.
Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Los aspectos que se deben profundizar en nuestra Institución Educativa, se ha

considerado los siguientes:
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO.
Son definiciones que el docente debe tener bien claro del mismo modo la relación que
existe entre estos para que sea más efectivo nuestro trabajo y alcanzar las metas y
objetivos trazados.
 RETOS PARA EDUCACIÓN BÁSICA Y EL PERFIL DE EGRESO.

El estudiante debe egresar con un perfil educativo que le permita insertarse dentro
del mundo moderno y que sea capaz de enfrentar a los cambios y retos de la
sociedad.

ENFOQUES TRANSVERSALES.
Que el estudiante demuestre teniendo una postura competente a lo largo de su vida en
los distintos escenarios donde se desenvuelva.

MUCHA GRACIAS