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1. DATOS INFORMATIVOS
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
la sesión?
Problema escrito en el papelote.
Imprimir el problema a desarrollar.
Papelotes Plumones
Escribir el problema en un papelote.
Cuaderno de trabajo: Matemática. 6.
Problema impreso.
DESARROLLO
2° Comprobamos que al dividir 18 entre cada uno de los factores, las divisiones son exactas.
18 : 1 18 : 2 18: 3 18 : 6 18 : 9 18 : 18
Escribimos D (18) = { 1; 2; 3; 6; 9; 18 }
Reflexiono con los niños y niñas respecto de los procesos y estrategias que siguieron
para resolver el problema propuesto. Pregunto ¿fue útil l representar la división del número 21?¿por qué?,
¿qué conocimientos matemáticos hemos aprendido?,¿qué es un divisor? ¿cómo podemos hallarlos en
forma práctica?
Planteo otros problemas
Resuelven los problemas de la página 29 y 30 de su cuaderno de trabajo de matemática 6.
CIERRE
Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué aprendieron
hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Cómo las superaron?, ¿qué significa divisor?,
¿en qué situaciones de la vida cotidiana se usan los divisores?
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
LISTA DE COTEJO
relacionado a divisores de
las expresa en un modelo
Plantea relaciones entre
y
los datos en problemas y
Elabora representaciones
de un número.
N° APELLIDOS Y NOMBRES
un número.
concreta,
01
02
03
Logro X No logro
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V° B° Milka R. Farro Chávez Prof. Luz Marina Cóndor Jara
DIRECTORA PROFESORA