Secuencia didáctica primer grado

Título: nuestros derechos

Tiempo:30/07-31/08
Fundamentación:

La escuela es uno de los espacios públicos donde los niños deben ser reconocidos como sujetos de derecho. La Convención sobre los Derechos del Niño
considera al niño como un sujeto de derecho. Esto quiere decir, que la comunidad internacional admite a los niños como ciudadanos con derechos constitucionales
al igual que los adultos.
Pero no alcanza con que los niños conozcan sus derechos a través de un texto o un afiche pegado en el aula. Es necesario que los alumnos reflexionen,
dialoguen y compartan experiencias respecto de cómo los viven cotidianamente.
Y es necesario que los adultos comprendan que la inclusión de las opiniones de niños, niñas y adolescentes favorece su formación en el ejercicio de la
participación social aportando al bienestar de todos.
Ejes: Lengua:
● En relación con la lectura, escritura y oralidad.
○ Reconocimiento y escritura mediatizada.
○ Escritura a partir de imágenes.
○ Escucha de cuentos.
○ Análisi fonológico y escritura de palabras.
○ Letra L: Escritura mediatizada.
○ Letra C: Escritura mediatizada.
○ Letra N : Escritura mediatizada.
○ Letra R: Escritura mediatizada.
○ Letra F: Escritura mediatizada.
○ Letra B: Escritura mediatizada.

● En relación con la literatura.

○ Cancionero
○ Cuentos populares.
○ Cuentos clásicos.
○ Itinerarios de lectura: Cuentos con monstruos.
Matemáticas
● Números y operaciones.
 ○ Reconocimiento y uso de números naturales, su designación oral y representación escrita, de la organización del sistema decimal de numeración.
○ Números hasta el 50
○ Comparación de cantidades: uno menos, uno más e igual.
○ Suma con materiales concretos y representaciones.
○ Resta con materiales concretos y representaciones.
○ Cálculo exacto y aproximado.
○ Comparación de cantidades: anterior y posterior.
○ Uso del sistema monetario para resolver situaciones de suma y resta.
● Geometría y medida.
○ Uso del calendario.
Ciencias sociales
● Derechos del niño.
● Diferencias entre el campo y la ciudad.
● Efemérides: fallecimiento del Gral. San Martin

Ciencias naturales
○ Seres vivos y no vivos.
○ Diversidad animal.
○ Clasificaciones de los animales según su forma de desplazamiento y su hábitad.
○ Formas de cubrir su cuerpo.

Expectativas de logro:
• Promover situaciones de enseñanza en la que los niños pueden iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para
reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

Aprendizajes esperados
● Reconocer algunas letras utilizadas en la escritura en el entorno próximo
● Conocer el sistema de escritura mediante el juego.
● Reconocer e identificar la importancia de las vocales para el aprendizaje de la lecto-escritura.
● Relacionar las vocales con objetos de su entorno para facilitar su comprensión e interiorización.
● Reconocer e identificar las vocales en diferentes contextos.
● Reconocer e identificar las consonantes L-C-N-R- F- B en diferentes contextos a través de la escritura mediatizada.
● Discriminar visual y auditivamente las vocales y consonantes dadas.
 ● Reconocer e identificar fonéticamente y visualmente las letras del alfabeto.
● Conocer el sistema de escritura mediante el juego.
● Despertar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos.
● Promover la escucha y comprensión y disfrute de géneros poéticos orales.
● Acrecentar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.
● Usar números naturales a través de su designación oral y representación escrita al determinar y comparar cantidades y posiciones naturales.
● Identificar regularidades en una serie numérica para leer, escribir y comparar números al operar con ellos, evolucionando desde procedimientos basados
en el conteo a otros cálculos.
● Reconocer y usar las relaciones espaciales en espacios cercanos explorables o potencialmente explorables, en la resolución de situaciones problemáticas.
● Diferenciar y caracterizar a los seres vivos según su locomoción
● Diferenciar y caracterizar a los seres vivos según su cobertura.
● Diferenciar y caracterizar a los seres vivos según su hábitad.
● Conocer los distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del
presente.
● Rescatar el trabajo y la construcción de la identidad y valores.
● Participar en situaciones que aproximen a los niños a la participación ciudadana.
TAREAS:
• Leer y escribir el nombre propio el de los otros y listas para resolver problemas cotidianos.
• Lectura y escritura del nombre propio y de los otros (escritura por si mismos-copia con sentido)
• Firma de producciones
• Agenda de cumpleaños
• Lista de materiales, pedido de notas a las familias
• El nombre de las cosas: rotulado
• Conteo de colecciones.
• Seriaciones numéricas.
• Construcción de un horario.
• Trabajo con el calendario del grado.
• Narrar y reflexionar sobre situaciones de conflicto en los grupos, planteando acciones concretas para solucionar conflictos.
• Trabajar, a través de la representación de roles, las nuevas configuraciones familiares.
• Identificar situaciones de buen trato y malos trato
Estrategias:
● Promover la participación activa.
● Orientar.
● Procurar que comprendan las consignas.
● Acompañar inicialmente con la acción y la palabra el cumplimiento
de las consignas.
● Reflexionar con el grupo lo sucedido en el desarrollo del juego
SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIARIAS-
1°F TURNO TARDE

CASCO, Lorena
Día 1
Fecha: __________ Refuerzo:
LA P-M-S-D-T:
Objetivos:
 Reconocer e identificar las consonantes dadas en
diferentes contextos a través de la escritura
mediatizada

INICIO
 Actividades de rutina: asistencia, almanaque, agenda
diaria.
 Rescate de saberes previos.

 Escribimos oraciones sencillas con las palabras que

formamos.

Día 2
Fecha: __________ Desarrollo
Sumitas  Volvemos a recordar las decenas y unidades
Objetivos:
 Reconocer las decenas y unidades.
 Agrupar y sumar números hasta el 29.
INICIO
 Actividades de rutina: asistencia, almanaque, agenda
diaria.
 Presentación de la banda numérica del 0 al 29.
 Conteo de diferentes objetos en el salón y
agrupamiento de los mismos.
Presentar la siguiente actividad:
 Resolvemos

ACTIVIDAD DE CIERRE

Resolvemos más problemitas de decenas y

unidades.
 Dia 3
Fecha: __________
Objetivo:
 Usar y conocer los números.
 Resolver problemas que permiten retomar la lectura y escritura
de los números hasta aproximadamente 29
INICIO
 jugar a la lotería.
 Consultar a los alumnos si sabían cómo jugar. De manera
conjunta recordar las reglas.

CIERRE
 Realizar la actividad complementaria.

 Iniciar el juego. Un niño, diferente en cada turno, sacó y cantó

un número de la bolsa, sin mostrar la tarjeta. La intención de no
mostrarla apuntó a enfrentar a los niños al problema de
identificar el número a partir de lo escuchado.
DESARROLLO
 Una vez finalizado el juego, en el pizarrón, escribimos todos los
números cantados y leer en conjunto.
 Escribir el nombre de los números que salieron.
 Elaborar un portador para el aula con los nombres de algunos de
los números, como fuente segura de información, para consultas
futura.
Presentar la siguiente actividad
Dia 4
Fecha: __________
Sumitas
Objetivos:
 Reconocer las decenas y unidades.
 Agrupar y sumar números hasta el 30
INICIO
 Actividades de rutina: asistencia, almanaque, agenda
diaria.
 Presentación de la banda numérica del 0 al 30.
 Conteo de diferentes objetos en el salón y
agrupamiento de los mismos.
Presentar la siguiente actividad:
 Resolvemos

Desarrollo
 Volvemos a recordar las decenas y unidades

ACTIVIDAD DE CIERRE

Resolvemos más problemitas de decenas y

unidades.
Día 5
Fecha: __________
Sumitas
Objetivos:
 Reconocer las decenas y unidades.
 Agrupar y sumar números hasta el 30
INICIO
 Actividades de rutina: asistencia, almanaque, agenda
diaria.
 Conteo de diferentes objetos en el salón y
agrupamiento de los mismos.
Presentar la siguiente actividad:


Resolvemos

 En el pizarrón resolvemos y compartimos estrategias.

Desarrollo: ¿Cuantas golosinas puedo comprar?
  En el pizarrón resolvemos y compartimos estrategias.
Cierre:

Día 6
Fecha: __________

Cálculo mental de Sumas y Restas

Objetivos:

 Usar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros,

cuando sea conveniente para resolver problemas.

 Realizar tipos de cálculos mentales, exactos, aproximados o

concretos.
Inicio:
 Actividades de rutina: asistencia, almanaque, agenda
diaria.
 Conteo de diferentes objetos en el salón y
agrupamiento de los mismos.
Presentar la siguiente actividad:

EXPLICAR:

 En el pizarrón resolvemos y compartimos estrategias.

Desarrollo
 Día 7
Fecha: __________

Cálculo mental de Sumas y Restas

Cierre Objetivos:

 Usar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros,

cuando sea conveniente para resolver problemas.

 Realizar tipos de cálculos mentales, exactos, aproximados o

concretos.

Inicio:
  Actividades de rutina: asistencia, almanaque, agenda
diaria.
 Conteo de diferentes objetos en el salón y
agrupamiento de los mismos.
Presentar la siguiente actividad de repaso

Cierre

Desarrollo:
 En el pizarrón resolvemos y compartimos estrategias.
  Indagar los saberes previos de los niños:
o ¿Qué cosas comienzan con la L?
o ¿Qué compañera empieza su nombre con L?

Día 8
Fecha: __________
LA L
Objetivos:
 Reconocer e identificar las consonantes dadas en
diferentes contextos a través de la escritura
mediatizada. · Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
Inicio comiencen igual que las palabras leídas.
A LEER · Realizaremos oraciones sencillas en el pizarrón.
Cierre
Entregar la siguiente actividad
Día 9
Fecha: __________
LA L
Objetivos:
 Reconocer e identificar las consonantes dadas en
diferentes contextos a través de la escritura
mediatizada.
Inicio · Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
INICIO: comiencen igual que las palabras leídas.
 Mostrar una caja sorpresa, de la cual se irá sacando unos elementos, y · Realizaremos oraciones sencillas en el pizarrón.
mencionan sus nombres en voz alta. ·
 Participación de los niños Entregar la siguiente actividad
 Reconocimiento de los saberes previos:
o ¿Qué nombres hemos mencionado?
o ¿Estas palabras con que sonido empiezan?
o ¿Todas comienzan igual?
o ¿En la palabra muñeca donde está el sonido “ LU”.
o ¿Podremos mencionar otras palabras con los sonidos
iniciales: LA-LE-LI-LO-LU?
o ¿Podemos mencionar oraciones con otras palabras?
o ¿Qué letra inicial tiene la palabra Luna?, ¿Cuál es su
sonido?

 Escribimos solitos un oracion

*Luego iniciamos la clase presentando el título del tema.
Ahora escuchan el cuento.
Día 10
Fecha: __________

Objetivo:
 Usar y conocer los números.
 Resolver problemas que permiten retomar la lectura y escritura
de los números hasta aproximadamente 39

INICIO
 Actividades de rutina: asistencia, almanaque, agenda
diaria.
 Presentación de la banda numérica del 0 al 29.
 Conteo de diferentes objetos en el salón y
agrupamiento de los mismos.
Presentar la siguiente actividad:
 Resolvemos

SECUENCIA DIDACTICA: Primer Ciclo

PRIMER GRADO

Fundamentación:
Desarrollo
Esta secuencia promueve la producción, análisis y validación de
criterios para el cálculo de sumas y restas.
 Se adecuan los números trabajando hasta la decena, debido a que se  Presentar el siguiente problemita:
encuentra previsto trabajar el número 100 en el periodo del cuarto bimestre.
o ¿Cuánto hay que restarle a 28 para obtener 13?
La actividad se realizará la utilización de palitos que representen las
decenas.  Resolver con el apoyo del material concreto de manera individual y
luego grupal.
Día 11
 Compartir las estrategias realizadas.
Fecha real:
Cierre:
Área: Matemática
 ¿Cuánto hay que sacarle a 35 para obtener 12?
Tema: Cálculo mental de Sumas y Restas
 Escribir en el pizarrón las estrategias:
Objetivos:
CARLOS 1:
 Usar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros,
cuando sea conveniente para resolver problemas. Resta:

 Realizar tipos de cálculos mentales, exactos, aproximados o  35-12= 23

concretos.
ANA 2:
Inicio:
Redondeo
 Sacar su cajita con materiales concretos.
 30-10=20
 Presentar la siguiente situación:
 5-2= 3
o ¿Cuánto hay que sacarle a 38 para obtener 14?
 30+3=33
Desarrollo:

 Utilizarán su material concreto para resolver la situación

problemática.

 Pasarán al pizarrón a mostrar de qué manera lo resolvieron.