INSTITUCION EDUCATIVA “CÉSAR VALLEJO MENDOZA”

PLANIFICACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE GRADO: 3° FECHA: 10/10/18 TIEMPO: 90Minutos
TÍTULO: Conocemos las propiedades del suelo, PROPÓSITO: Aprenderán que el suelo, agua y aire tienen sus
aire y agua. propiedades y características.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJE?
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Argumenta por qué la creación de objetos  Realizan organizadores
BASÁNDOSE EN tecnológicos para satisfacer necesidades gráficos. Sobre las
CONOCIMIENTOS SOBRE requiere de personas que tienen diferentes propiedades del agua, suelo
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ocupaciones o especialidades, y opina sobre y aire.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA cómo el uso de los productos tecnológicos
Y UNIVERSO cambia la vida de las personas y el ambiente.
Ejemplo: El estudiante explica que la
producción de alimentos en conservas
demanda la producción de materia prima,
envases, planta procesadora, etc., para que las
personas puedan consumirlos, y opina acerca
de las ventajas y desventajas
ENFOQUE TRANVERSAL: ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al conocimiento de las
propiedades de suelo, agua y aire.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO  Les sugiero salir al patio para que observen en silencio el paisaje.

Problematización  Les pido que describan lo que ven. Luego, pregunto: ¿Por qué las plantas están verdes y bonitas?,

Propósito ¿sobre qué están parados ustedes en estos momentos?, ¿Por qué no se hunde?, ¿Qué pasaría si
Motivación nos tapamos la nariz? ¿podremos agarrar el aire? ¿el agua tendrá color? Escucha y anota sus
Saberes previos respuestas.
Conflicto
cognitivo

DESARROLLO  les muestro a los estudiantes las imágenes de los tipos de suelos, Luego les pregunto: ¿todos los
Gestión y suelos que observan en las imágenes son iguales?, ¿por qué?; anoto sus respuestas
 Pego en la pizarra un papelote con información sobre las propiedades del suelo, agua y aire, al
acompañamiento
lado coloco la imagen de cada uno.
en el desarrollo  Pido un voluntario para la lectura en voz alta. Luego, lee otra vez el texto a toda la clase y señala
de la competencia la imagen de cada tipo de suelo.
 Les pregunto: ¿qué más podemos decir suelo, agua y aire?
Proceso  Les organizo en grupos de trabajo y les indico que en un papelote realicen un organizador sobre
didácticos las propiedades del agua, aire y suelo, para lo cual se le indicara un tema diferente a cada grupo
 Después de acabado el trabajo, pegan el papelote en la pizarra y eligen a un representante para
Construcción del exponer.
aprendizaje  Después de escuchar los comentarios, les indico a los estudiantes que completemos el
organizador visual sobre el suelo.
Consolidación o
 Les indico que deben copiar en el cuaderno sus conclusiones.
sistematización
CIERRE  Les pido que reflexionen y respondan: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?; ¿será
importante conocer las propiedades del suelo, agua y aire t?, ¿por qué?
Transferencia

Evaluación

Producto: organizador gráfico. Instrumento de evaluación: lista de cotejo

Para trabajar en casa: responden un cuestionario. Materiales o recursos: papelotes, plumones, laminas