INTRODUCCIÓN

Nos desenvolvemos en una época marcada por los cambios a gran escala, entre los cuales los
más significantes que influyen en nuestra vida tenemos: los cambios en los campos de la
informática y de los medios de comunicación; pero sin lugar a duda, el fenómeno que más se ha
hecho notar son los avances tecnológicos en el campo de la información.

Aunque en Bolivia no se ha profundizado mucho en los efectos negativos y positivos de estas

nuevas Tecnologías de Información (TICS), algunas veces es obvio observar cómo se pueden
convertir en un problema.

Empero, el elemento más revolucionario de las TIC es Internet. De los grandes

"descubrimientos" de las últimas décadas, ni la radiotelevisión, ni la energía nuclear, ni la
conquista del espacio…, nada ha ejercido (y seguirá ejerciendo en los próximos años) un papel
tan decisivo en la evolución (y a veces revolución) de la sociedad como Internet.

Por esta razón resulta pertinente explorar el uso de los TICS y de qué manera influencian en el
comportamiento de las personas en general, pero especialmente en los jóvenes que estudian
carreras universitarias.

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 EL IMPACTO TECNOLÓGICO EN EL BAJO RENDIMIENTO UNIVERSITARIO

¿Qué son las TIC?

Son herramientas computacionales e informáticas que permiten procesar, recopilar, resumir,

recuperar y presentar información de diversas formas, de acuerdo a los requerimientos y
necesidades de los usuarios. Es decir, son el conjunto de técnicas para administrar la
información, especialmente computadores y programas para obtener, guardar, generar y
transmitir información.

Internet se ha convertido en la actualidad en una de las principales fuentes de información en el

contexto de la educación superior, todos los días millones de estudiantes ingresan a la World
Wide Web (www) en busca de la información que les permita cumplir con las tareas, habilitando
así modelos educacionales paralelos al tradicional en los que se puede prescindir la presencia
tanto del docente como de los estudiantes, así sería el modelo learning o un modelo
semipresencial como el b–learning.

Teniendo en cuenta estos nuevos modelos se puede resaltar el intento de aplicación de los
mismos, adoptando el modelo semipresencial (b-learning) en la Universidad Mayor De San
Simón por sus respectivos docentes de la carrera de psicología; La aplicación de estos modelos
se pudo dar gracias al uso de diversas plataformas informáticas, redes sociales de trabajo e
investigación en la web por parte de los docentes a los estudiantes con el fin de facilitar la
información, proyectos e investigaciones asignadas por sus catedráticos como parte de una
formación integral que permita:

• Propiciar el interés por la investigación

• Descubrir nuevas líneas de conocimiento.
• Desarrollar habilidades y destrezas
• Reforzar los temas expuestos en clase.
• Generar la creatividad y proactividad en el estudiante.

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No obstante estos objetivos no han sido alcanzados debido a que los estudiantes de educación
superior no utilizan ni reconocen la verdadera importancia del Internet como herramienta de
apoyo de investigación, sino ésta se presenta como un objeto de distracción causando así el bajo
nivel de trabajos investigativos.

Entre los aspectos negativos del uso del Internet que se pueden identificar en la formación
académica en las instituciones de educación superior. Se señalan de manera específica los
siguientes:

1. Concentración de las investigaciones en el uso de buscadores a través de Internet.

El problema principal que pudo ser identificado en el uso del Internet, es la praxis cotidiana de
los estudiantes de recurrir a Internet como fuente primaria y glorificada de investigación. Esto se
debe principalmente a dos factores: El primero la limitación del tiempo y segundo la facilidad de
encontrar la información en Internet a través de motores de búsqueda.

Poco a poco se está dejando atrás el hábito en que el estudiante recurría en primera instancia a
revisar el contenido de la información en los libros de la biblioteca de la propia universidad o de
otras instituciones, de comprar las revistas especializadas en el tema o de revisar las noticias
publicadas en las notas de prensa de los diarios locales, nacionales y extranjeros.

No se debe pasar por alto que la técnica de investigación documental obliga a los estudiantes a
seleccionar la fuente bibliográfica que habrá de dar sustento a su tarea, trabajo de investigación o
proyecto académico. Esta técnica permite a los estudiantes entre otros aspectos: revisar textos
científicos, recordar o memorizar el nombre de los principales autores de las materias, reconocer
las editoriales de mayor prestigio, y a identificar el lugar y fecha de publicación de la
información. Si bien es cierto que la información contenida en muchos libros no se encuentra
actualizada con los últimos avances o descubrimientos de la ciencia, se tiene la certeza que la
información contenida es validada por un grupo editorial y académico que respaldaban su
contenido.

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El hecho de tratar de localizar la información a través de Internet pone en tela de juicio el
contenido de la información.

2. Un contenido inseguro.

Una pericia común y cotidiana en que incurren los estudiantes para cumplir con sus trabajos e
investigaciones consiste en llevar a cabo una búsqueda a través de diferentes “buscadores”
(Google, Hotmail, Yahoo) con el objetivo de localizar la información que se requiere. Una vez
encontrada la información se aplica la "técnica del copiar-pegar” o su variante "cortar y pegar” la
cual consiste básicamente en armar un trabajo académico uniendo los fragmentos de texto de
diferentes páginas web.

Al mismo tiempo esta situación genera que los estudiantes no lean con detenimiento ni
comprendan en su totalidad la información encontrada en Internet, ya que en muchas ocasiones
los textos seleccionados son falsos, inconsistentes o no corresponden al contexto del trabajo que
debe ser desarrollado.

3. Falta de relación con otras fuentes.

Cuando se dispone de Internet como fuente de investigación primigenia no se aplica ningún

sistema de evaluación o selección, no hay filtros que permitan verificar la veracidad de los
contenidos que generan las páginas web, por el contrario, la facilidad de publicar artículos y
documentos a través de este medio da como resultado documentos de diversos grados de calidad
científica y así de relevancia verdadera.

Los estudiantes deberían comparar la información encontrada en Internet al menos con libros o
revistas científicas (arbitradas o indexadas) que ya han pasado un riguroso proceso de revisión
para su publicación.

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4. El plagio.

Otro aspecto negativo que podemos observar del uso de Internet es la falta de ética que se genera
en los estudiantes. Existen muchos casos en los cuales los trabajos que son solicitados por los
catedráticos ya se encuentran elaborados y distribuidos en diferentes portales web y los
estudiantes simplemente entregan el documento íntegro encontrado con la salvedad de la
modificación de los datos de presentación del trabajo.

En Internet están reunidos una buena cantidad de recursos educativos que un estudiante puede
necesitar. Páginas como rincondelvago.com, monografías.com, ilustrados.com y elprisma.com
son ejemplos de los portales en Internet en donde se publican tesis, monografías, tareas, ensayos,
ejercicios, prácticas y hasta exámenes de diferentes materias y profesiones.

Además de la falta de veracidad del contenido de la información, existe el problema de que gran
cantidad de los documentos publicados en estas páginas corresponden a estudios e
investigaciones con calidad de excelencia que han sido plagiados y que con un simple cambio de
nombre han despojado de sus derechos a los verdaderos autores, llegando incluso al plagio de
propiedad intelectual y científica.

5. Redes sociales.

Es bien conocido que Internet no es un sitio exclusivo de información de índole académica y

científica, existen centenares de diversos usos para él, pero el que interfiere de forma más
exponencial en el trabajo estudiantil son (ahora en cúspide) las redes sociales. Estas sirven como
un lazo comunicativo, lúdico y de distracción entre persona y persona, su fácil acceso permite al
estudiante adentrarse a una tarea desligante para con su investigación, llevando al estudiante a un
desempeño de baja calidad.

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Actualmente los estudiantes muestran mayor interés en la información que presentan estas redes
sociales (la vida de terceros, fotos, noticias, memes) alejándose de su causa primigenia de uso de
esta herramienta, Internet.

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 CONCLUSIÓN

El alto desarrollo de la tecnología produce amplios cambios en distintos contextos. Uno de los
más relevantes es en el ámbito académico, las nuevas tecnologías han hecho que el
comportamiento de los estudiantes universitarios tenga modificaciones con respecto a las
generaciones pasadas, teniendo a su disposición múltiples plataformas para el desarrollo
académico.

Tantos docentes como estudiantes se ven beneficiados de las TIC, ya que se puede acceder a una
inmensa información, pueden compartir experiencias, trabajar sin importar el tiempo y la
distancia, existe una comunicación más fluida entre los participantes en este proceso.

Sin embargo, los estudiantes presentaron un bajo rendimiento académico y al mismo tiempo en
la cuestión de producción científica. Esto se debe al mercado, ya que en plenitud busca el
entretenimiento de las personas sin importa la calidad de su información. A su vez cabe resaltar
el uso de las redes sociales, ya que en la actualidad la mayoría de los estudiantes tienen acceso a
una cuenta, causando un alto nivel de distracción que repercute en su rendimiento académico y
en un bajo interés por una producción científica.

Sin duda, es importante sostener que las TIC son un progreso de extrema importancia para los
estudiantes y docentes facilitando bastante la academia, sin embargo sería prudente saber hasta
qué punto es conveniente trabajar de esta manera, ya que los estudiantes están perdiendo la
calidad de investigación basándose en documentos o información del momento y de fácil acceso,
ocasionando un desinterés por la academia y a de esta manera centrando su atención en
distinción sitios de Internet.

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 BIBLIOGRAFÍA

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