Manual básico para crear y administrar cursos sobre Moodle

Para poder crear y administrar cusos conoceremos primero que es Moodle y en que
nos puede ayudar, a la hora de desarrollar actividades de E-Learnig.

Que es Moodle
Moodle es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados
en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de
educación social constructivista.

Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) (bajo la

Licencia pública GNU). Básicamente esto significa que Moodle tiene derechos de
autor (copyright), pero que usted tiene algunas libertades. Puede copiar, usar y
modificar Moodle siempre que acepte: proporcionar el código fuente a otros, no
modificar o eliminar la licencia original y los derechos de autor, y aplicar esta misma
licencia a cualquier trabajo derivado de él. Lea la licencia para más detalles y
contacte con el dueño de los derechos de autor directamente si tiene alguna
pregunta.

Moodle puede funcionar en cualquier ordenador en el que pueda correr PHP, y

soporta varios tipos de bases de datos (en especial MySQL).

La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic

Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y
Modular), lo que resulta fundamentalmente útil para programadores y teóricos de la
educación. También es un verbo que describe el proceso de deambular
perezosamente a través de algo, y hacer las cosas cuando se te ocurre hacerlas,
una placentera chapuza que a menudo te lleva a la visión y la creatividad. Las dos
acepciones se aplican a la manera en que se desarrolló Moodle y a la manera en
que un estudiante o profesor podría aproximarse al estudio o enseñanza de un curso
en línea. Todo el que usa Moodle es un Moodler.

Acceso a Moodle:
Una vez tengas tu cuenta creada en la plataforma, operación realizada por el
administrador del sistema, el cual te deberá informar los datos de tu usuario y de tu
contraseña, y otorgarte permisos de creador, podrás empezar a crear cursos.

Supongamos que ya tienes tu cuenta y los permisos respectivos, entonces

empezaremos entrando al sistema.

Para empezar veremos como esta la primera pagina de la plataforma, esta puede
cambiar de acuerdo a los parámetros escogidos por el administrador del sistema.
(Figura 1.)
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1
Figura 1. Entrada principal de la Plataforma

Menu de
acceso de
Usuarios
Selector de
Idiomas

Espacio para foros y

noticias del
Administrador

Calendario de
Categorías de Cursos actividades, para
Disponibles: Facultades, todos los
departamentos, centros, usuarios
Etc.

Como puedes observar existe varios elementos dentro de la entrada principal, con
ellos podrás estar informado de todo lo que sucede en la plataforma (fechas,
noticias, categorías, etc)

para acceder al sistema, en el menú acceso, digita tu nombre de usuario y tu

contraseña, tal como te lo informo el administrador del sistema. Si este menú no
existe, en la parte superior del selector de idiomas como en la parte inferior de la
página encuentras un enlace que te lleva a este menú.

Una vez ingreses, verás algo como: (Figura. 2)

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2
Figura 2. Ingreso en Moodle

Nombre del
Usuario

Cursos a los que

pertenece el usuario

Menú de
Administración para el
usuario

Nombre del
Usuario

Como podrás observa, una vez ingreses al sistema, el te identificará con tu nombre y
apellido, si no es así, debes verificar tus datos con el administrador del sistema.

Nuestro objetivo es crear un cursos a nivel básico, es decir con las actividades más
comunes, con las que puedes iniciar algún proceso educativo o de formación a
través de la web.

Para iniciar la creación del cursos podemos hacer clic en “cursos” del Menú
“ADMINISTRACIÓN”, esta opción es valida si eres nuevo en el sistema, si no lo
eres, haz clic en “Todos los cursos” del menú “CURSOS”.

Te deberá aparecer una pantalla como: (Figura 3), en la cual encontrarás todas la
facultades o categorías del sistema, estas categorías la designa el administrador del
sistema, si en algún caso no aparece la que necesitas, repórtala al administrador del
sistema.

Figura 3. Categoría, facultades, o secciones

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3
 Nombre de
la
plataforma

Facultades
o categorías No de
cursos por
categoria

Para empezar a crear tu curso, haz clic en el botos “AGREGAR UN NUEVO

CURSOS”, con lo cual podrás realizarlo, recuerda que debes tener permisos de
creador, dichos permisos te los asigna el administrador del sistema.

Bien creemos nuestro curso.

Creando un curso
Crear un curso en Moodle es realmente sencillo, no debes ser un experto en
programación o cosas de esas, más bien debes saber que es lo que quieres hacer o
publicar dentro de tus cursos

Cuando haz hecho clic en “AGREGAR UN NUEVO CURSOS”, te aparece la

siguiente pantalla (Figura 4A, 4B, 4C), y es el formulario para la creación del curso.

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Figura 4A

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5
Figura4b

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6
Figura 4C

Solo tendrás que rellenar las casillas, que te explicaremos a continuación; al lado de
cada casilla encontrarás un icono , que es nuestro menú de ayuda, puedes
consultarlo cuando lo desees.

Casillas a rellenar
Para crear tu curso, debes rellenar todas las casillas de la siguiente manera:
• Categorías: selecciona la categoría, facultad o centro al que pertenezca tu
curso.
• Nombre Completo: aquí debes colocar el nombre del curso, en el caso de
Uniminuto debes colocar el nombre completo del curso – el NRC. Ej.:
informática Básica – 1003.
• Nombre Corto: Deberá colocar allí, el código alfanumérico de la institución o
un nombre corto para el curso, en el caso de Uniminuto el Código
Alfanumérico. Ej.: Info1003.
• Numero de matricula: el numero con el cual esta registrado el curso ante la
institución, en nuestro caso el NRC generado por Génesis. Ej.: 1003.

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• Resumen: Aquí harás una breve descripción del curso, puede ser la
descripción, los objetivos, a quien va dirigido, etc.
• Formato: el formato es la forma en que vas a organizar el curso, Moodle
trabaja tres formatos básicos que son:
o Formato semanal El curso se organiza por semanas, con fecha de
inicio y fin. Cada semana contiene sus propias actividades. Algunas de
ellas, como los diarios, pueden durar más de una semana, antes de
cerrarse.
o Formato por temas Muy parecido al formato semanal, excepto que
cada semana se llama tema. Los temas no están limitados por el
tiempo, por lo que no hay que especificar fechas.
o Formato social Este formato es orientado sobre el foro central, el Foro
Social, que aparece en la página principal. No es un formato
pedagógico, sino que se utiliza para el intercambio de información entre
la comunidad.
• Fecha de inicio de curso
Aquí es donde se coloca la fecha de inicio de clases. Si Ud. está utilizando el
formato semanal, esto afectará la organización de las semanas. La primer
semana comenzará el día de la fecha que Ud. coloque aquí.
Este parámetro no afectará los cursos que utilizan los formatos social o de
temas. Pero esta fecha afectará los informes, dado que éstos comienzan
desde la fecha colocada aquí.
Como regla general: Si está creando un curso que tiene una fecha real de
inicio, lo mejor será colocarla aquí, sin importar el formato que use.
• Modo de grupo: esta opción nos permite tener grupos dento de nuestro
cursos, con las siguientes características:
o Sin grupos - No hay grupos, todos son parte de un gran grupo
o Grupos aislados - Cada estudiante sólo puede ver su propio grupo; los
demás son invisibles
o Grupos visibles - Cada estudiante trabaja dentro de su grupo, pero
también puede ver a los otros grupos
• Disponibilidad del curso Esta opción permite "esconder" los cursos.
No aparecerá en ninguna lista de cursos, excepto para administradores y
creadores. Incluso si los estudiantes tratan de acceder directamente a un
curso a través de la URL se les negará el acceso.
• Contraseña de Acceso Una contraseña de acceso sirve para restringir el
acceso a personas ajenas a ese curso. Si deja en blanco este cuadro,
cualquiera que tenga nombre y contraseña en la plataforma podrá entrar a
este curso.
Si Ud. coloca una palabra aquí, los alumnos necesitarán conocerla para
acceder, SÓLO LA PRIMERA VEZ que accedan. La idea es que Ud. provea la
contraseña de acceso a sus alumnos para que se inscriban.

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 Si esta contraseña pierde su "efectividad" y comienzan a entrar personas no
autorizadas, Ud. podrá, en cualquier momento, cambiar esta contraseña y
destituir los alumnos ilegítimos, sin que afecte en nada a los demás alumnos.
• Acceso a Invitados: Ud. tiene la posibilidad de permitir invitados en su curso.
Los invitados podrán entrar a partir de la página de acceso, en el botón "entrar
como invitado". Los invitados NUNCA tienen autorización para escribir en los
cursos en los que entren.
• Secciones ocultas del curso Esta opción le permite decidir cómo se
mostrarán a los estudiantes las secciones ocultas del curso. Por defecto se
muestra un área pequeña (en forma colapsada, normalmente en gris) para
indicar dónde está la sección oculta, si bien los estudiantes no pueden ver
realmente las actividades y textos ocultos. Esto es especialmente útil en el
formato semanal, de modo que las semanas sin clase aparecerán limpias. Si
usted lo elige, pueden estar completamente ocultas, de forma que los
estudiantes ni siquiera saben qué secciones del curso están ocultas.
• Items de Noticias: En los formatos semanal y de temas aparece un foro
llamado novedades. Es un buen lugar para colocar los mensajes que se desea
que lean los alumnos. (Dado que todos los alumnos son automáticamente
suscritos a este foro, recibirán en su correo los mensajes que se coloque
aquí). Este parámetro determina cuántos de los últimos mensajes aparecerán
en la parte derecha de la página. Si su elección es "0" no se mostrarán
novedades en la página.
• Permitir Calificaciones: Permite que el o los estudiantes puedan ver sus
calificaciones.
• Mostrar Informe de Actividades: Aquí el docente podrá ver todas las
actividades que suceden en su curso .
• Tamaño máximo para los archivos que se pueden cargar en este curso:
Esta variable determina el tamaño máximo permitido para los archivos
cargados por los estudiantes en este curso, limitado por el tamaño máximo del
sitio, determinado por el administrador. También es posible limitar el tamaño
en las variables presentes en cada módulo de actividades.
• Forzar Idioma: Esta opción permite al docente escoger el idioma con el que
va a trabajar el curso, si escoge “NO FORZAR” permite que el estudiante
escoja el idioma, si el forzar algún idioma, deshabilita la opción de escogerlo.

Una vez halla configurado todos estos datos, hacemos clic ee “GUARDAR
CAMBIOS”, para que Moodle genere nuestro curso.

Veras alguna de estas pantallas, de acuerdo con el formato que hallas escogido:

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 Formato Semanal Formato por temas

Formato Social

En este momento ya hemos creado nuestro curso, ahora hay que empezar a colocar
las actividades y los recursos. Como dijimos al inicio del manual, realizaremos las
actividades más frecuentes para desarrollar un curso sencillo, pero antes
conoceremos de que consta nuestro curso. (Figura 5)

Figura 5: Curso en vista para el estudiante.

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 Nombre de la
plataforma –
Nombre corto del
curso
Activar o
desactivar la
Integrantes
edición de
del Curso cursos

Semanas o
Temas

Menú de
Administración

Para empezar a crear las actividades haremos clic en el boton “ACTIVAR EDICIÓN”,
debe aparecernos una pantalla muy similar a esta (Figura 6)

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Figura 6: Cursos en modo de edición

podrás darte cuenta que la pantalla es muy similar al anterior, solo que le aparecen
nuevos elementos o iconos que explicaremos a continuación:

Iconos de actividades:

Ocultar
Editar la actividad
Actividad
Mover a la
Izquierda
Asignar
Grupos

Subir o Borrar
Bajar

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Iconos de los Bloques
Ocultar Eliminar
Bloque

Subir o
Mover a bajar
Derecha

Agregando Recursos:
Los Recursos son contenidos: información que el profesor desea facilitar a los
alumnos. Pueden ser archivos preparados y cargados en el servidor; páginas
editadas directamente en Moodle, o páginas web externas que se hacen aparecer en
el curso.

Para agregar un recurso, selecciono el menú desplegable del el tema donde lo voy a
agregar (Figura 7)

Figura 7: Agregando un recurso

Menú de
actividades

Lista de
Recursos

Los recursos que maneja Moodle son:

• Editar Una pagina de texto: el tipo más fácil. Usted simplemente puede
teclear (editar) la página en un formulario en la página siguiente. Lo que
escriba será formateado automáticamente, de la misma forma que los
mensajes en los foros.
• Editar una pagina web: para los usuarios más avanzados. No se efectúa
ningún tipo de formateo automático, sino que usted tiene que hacerlo
manualmente usando los códigos de HTML. Siéntase libre de colocar todas
las etiquetas (TAGS) de HTML que desee para obtener el efecto requerido. Su
código se colocará dentro de un celda de tabla, por lo que:
• No es necesario utilizar <HEAD> o <BODY>

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 • Sea cuidadoso en cerrar sus tablas (si es el caso) con </TABLE>, ya que
su ausencia puede desbaratar todo el diseño.
• Enlazar u archivo o pagina web: este procedimiento es un poco mas
complejo, pero no difícil, para empezar a subir archivos, (Figura 8) lo hacemos
muy similar a anexar archivos en un correo.

Figura 8: Subiendo Archivos

Nombre del
Recursos

Resumen o
descripción

Ubicación

Opción para
selecciona
el Archivo

Los campos a rellenar son:

• Nombre: es el nombre descriptivo del documentos Ej.: Nuestro documento se
llama introfisica.doc, el nombre que le daremos será Introducción a la física,
fíjese que no necesariamente debe llevar el mismo nombre del documento.
• Resumen: es una breve explicación del documento.
• Ubicación: por defecto Moodle coloca http://, si después de esto coloco una
dirección web, estoy vinculando una pagina de Internet a mi curso pero si lo
que voy a publicar es un documento, entonces hago clic en el boton “ELIJA O
SUBA UN ARCHIVO” (figuras 8ª , 8B y 8C)
Figura 8ª

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 Crear un Subir los
directorio archivos

Figura 8B

Sube el Busca el
archivo al archivo a
servidor subir

• Igual que en el correo electrónico, buscamos el archivo con el botón

”EXAMINAR” y luego con “SUBIR ESTE ARCHIVO” lo coloco en el servidor.
Una vez realizada esta operación nos debe aparecer la siguiente panatalla
(figura 8D)

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Figura 8D: eligiendo el archivo a publicar

Nombre del Tamaño

archivo Fecha de Acciones
creación o del archivo
ultima
modificación

• Hago clic en “ELEGIR”, y automáticamente Moodle me lleva a la ventana

inicial (Figura 8), mostrando en la casilla Ubicación el nombre del Documento.
Hacemos clic en guardar cambios, y automáticamente Moodle nos mostrará el
documento publicado, tal cual como lo veran los estudiantes.
• Agregando una etiqueta: son un recursos que nos permite colocar texto e
imágenes entre otras actividades en la página central de un curso. Podemos
manejar codificación HTML.

Una vez que hemos agregado los recursos, debemos empezar a crear las
actividades para nuestros estudiante.

Agregando Actividades
Moodle tiene 12 actividades para trabajar, en este manual, manejaremos las más
básicas, para generar un curso sencillo en un segundo manual veremos actividades
más complejas para elaboración de cursos mas trabajados.
Para agregar una tarea desplegamos el menú Agregar actividad, ubicado sobre el
tema en el que estoy trabajando.(Figura 9)

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Figura 9: Agregando Actividades

Lista de
actividades
presentes en
Moodle

Las actividades nos van a permitir la interacción con nuestros estudiantes.

• Agregando una tarea: Moodle nos va a permitir asignar tareas a nuestros
estudiantes de dos maneras: Presencial o Virtual a través de la plataforma.
(Figura 9 A,B y C)

Figura 9 A

Nombre de
la Tarea

Descripción

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Figura 9B

Reenvios Tipo de
Actividad

calificación

Tamaño
máximo del
archivo

Fecha y
hora de
entrega

• Los campos a rellenar son:

• Nombre: nombre de la tarea a realizar. Ej.: Ensayo
• Descripción: descripción de la actividad o tarea
• Tipo de actividad: Es el tipo de entrega de la tarea. Si se selecciona
“Actividad no en Línea” es una actividad presencial y debemos explicar en la
descripción donde y cuando será la entrega. Si se selecciona “subir un solo
archivo” voy a permitir que la actividad se realice de manera virtual.
• Permitir reenvio: si selecciono “no”, el estudiante solo podrá enviar un
archivo, si selecciono “si”, voy a permitir el envió de otro archivo, atención: el
reenvió de documentos por parte del alumno, causa la perdida de los
documentos, es decir si el alumno envio un documento llamado tarea.doc y
reenvía uno llamado tarea2.xls, Moodle elimina el anterior para subir el
segundo.
• Calificación: Selecciona la calificación más alta que se otorgara al trabajo
enviado.
• Fecha de entrega: es el tiempo máximo para la fecha de la entrega (Fecha y
Hora). Atención: Moodle en ningún momento bloqueará el envió de
documentos, es decir que se pueden enviar documentos pasado el tiempo
establecido, pero informando el tiempo transcurrido del envió.
• Una vez configurado hago clic en guardar cambios y me presentara la
siguiente pantalla (Figura 9C)

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Figura 9C: presentando la tarea

Cambia los
parámetros de la
tarea

Descripción de la tarea: fecha Ver y calificar

y hora de entrega, (tiempo las tareas
faltante para la entrega) y enviadas
calificación

Figura 9D: Vista de la tarea por parte de estudiante, en este caso la tarea es con
envió de archivos.

La tarea ya
tiene un día de
Descripción retraso
de la tarea

Espacio
para subir el
archivo

• Agregar una Consulta: La consulta es una actividad muy sencilla,

consistente en que el profesor hace una pregunta y especifica una serie de

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 respuestas entre las cuales deben elegir los alumnos. Puede ser muy útil
para realizar encuestas rápidas para estimular la reflexión sobre un asunto,
para permitir que el grupo decida sobre cualquier tema, o para recabar el
consentimiento para realizar una investigación.
• Agregar un Diario: Este módulo fomenta una importante actividad
reflexiva. El profesor incita a los estudiantes a reflexionar sobre un tema en
particular y el estudiante puede editar y pulir su respuesta conforme pasa
el tiempo. Este diario es privado, sólo puede ser visto por el profesor, quien
puede ofrecer respuestas y calificaciones en cada ocasión. Normalmente
es una buena idea tener al menos un Diario por semana. El diario puede
ser uno de los mecanismos para tener comunicación más personalizada
con cada uno de nuestros alumnos.
• Agrgando un foro: Los foros nos van a permitir generar centros de
discusión dentro de nuestro curso. La creación de un foro se muestra a
continuación (Figura 10)

Figura 10 : creando un foro

Nombre del
Tipo de foro
Foro

Texto de
introducción

Permitir o
no temas
Tamaño de
los archivos
anexos
Suscripción

• Campos a rellenar:
• Nombre del foro: Nombre que le daremos a nuestro foro.

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 • Tipo de foro: Hay varios tipos diferentes de foros entre los que elegir:
Un debate sencillo. Es simplemente un intercambio de ideas sobre un
solo tema, todo en un página. Útil para debates cortos y muy concretos.
El foro Normal, para uso general. Es un foro abierto donde cualquiera
puede empezar un nuevo tema de debate cuando quiera. Este es el foro
más adecuado para uso general.
Cada persona inicia un debate. Cada persona puede plantear un nuevo
tema de debate (y todos pueden responder). Esta modalidad es útil cuando
usted quiere que cada estudiante empiece una discusión sobre, digamos,
sus reflexiones sobre el tema de la semana, y que todos los demás le
respondan.
• Texto de Introducción: Es el texto con el cual iniciaremos el foro
• Permitir que cualquier estudiante abra nuevos temas: Esta opción
permite restringir que los estudiantes añadan nuevos contenidos en este
foro. Para la mayoría de los foros querrá dejar a los estudiantes sin
restricción, y escoger la primera opción para permitirles empezar nuevos
temas de debate y también para contestar a esos temas. A veces, sin
embargo, usted querrá desactivar esta opción. Por ejemplo, esto es útil
para el foro de Noticias cuando se desea que sólo los profesores puedan
anunciar nuevos asuntos para que aparezcan en la página principal del
curso. En este caso debería escoger la tercera opción "Ningún debate,
ninguna respuesta".
• Forzar la suscripción de todos?: Cuando alguien se subscribe a un foro
recibirá por correo electrónico una copia de cada mensaje enviado a ese
foro (los mensajes son enviados 30 aproximadamente 30 minutos después
de haber sido escritos). Los participantes normalmente pueden escoger si
desean o no suscribirse a cada uno de los foros. Sin embargo, si un
profesor fuerza la suscripción a un foro concreto, esta posibilidad de
elección es anulada y todos recibirán copias por correo electrónico de los
mensajes de ese foro.
• Tamaño máximo de archivos adjuntos: El tamaño de los archivos
adjuntos pueden ser limitado por la persona que configura el foro. En
ocasiones es posible subir un archivo de un tamaño mayor al especificado,
pero en este caso no se guardará en el servidor y aparecerá un mensaje
de error.
• Hacemos clic en guardar cambios, para que nuestro foro sea publicado.

Agregando un Chat: generalmente el chat ha sido la herramienta que mas

problemas causa en los sistemas de educación en línea, pues tiende a ser un
medio de distracción entre los alumnos y no se puede hacer un control de las
salas de charla.

Moodle el chat permite que los participantes mantengan una conversación en tiempo
real (sincrónico) a través de Internet. Esta es una manera útil de tener un mayor
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conocimiento de los otros y del tema en debate -usar una sala de chat es bastante
diferente a utilizar los foros (asíncronos)-. El módulo de chat contiene varias
utilidades para administrar y revisar las conversaciones anteriores. En la figura 11
veremos la configuración del chat.

Los campos a rellenar son:

• Nombre de la sala: Es el nombre que llevara nuestra sala de chat
• Texto introductorio: es el texto de introducción a la sala
• Próxima cita: es la fecha y la hora en el que se publicara el chat
• Repetir sesiones: aquí decidimos como va a funcionar nuestro chat,
presenta varis modalidades:
o No publicar horas del Chat: tendremos un chat permanente en el
curso.
o Sin repeticiones: se iniciara el chat por un tiempo de dos horas, si
existe actividad el seguirá funcionando, si pasados 20 minutos no
hay actividad el se cierra.
o A la misma horas todos los días: se iniciara el chat a la misma
hora todos los días, por un tiempo de dos horas, si existe actividad
el seguirá funcionando, si pasados 20 minutos no hay actividad el se
cierra.
o A la misma hora todas las semanas: el se activara basad en el día
de la semana programado, se iniciara el chat por un tiempo de dos
horas, si existe actividad el seguirá funcionando, si pasados 20
minutos no hay actividad el se cierra.
Figura 11: El chat

Nombre de
la Sala

Descripción

Fecha y
Hora del
chat Programar
las sesiones

Permitir ver Guardar las

sesiones sesiones
del chat

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 • Guardar sesiones pasadas: nos permite seleccionar el numero de días
que quiero guardar las charlas del chat.
• Todos pueden ver las sesiones pasadas: permito o no que los alumnos
vean las sesiones pasadas.
• Hago clic en guardar cambios

Al guardar los cambios aparecerá un apantalla como la siguiente

Ver las
sesiones
pasadas, si
no se
permite a
los
estudiantes
Nombre de
no aparece
la sala Descripción
del chat

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Vista del chat desde la perspectiva del alumno

Conversación

Usuarios
Conectados

Espacio para
conversar: se
escribe y
luego se
oprime
ENTER

Consejos para el chat:

Para que el chat sea más agradable estas recomendaciones son muy utiles:
Emoticonos Todos los emoticonos que se pueden escribir en cualquier lugar de
Moodle también se pueden colocar aquí. Por ejemplo: :-) =
Enlaces Las direcciones de Internet se convertirán automáticamente en enlaces.
Emociones Puede iniciar un línea con "/me" o ":" para mostrar una emoción. Por
ejemplo, si su nombre es Ana y escribe ": ríe" todos verán "Ana ríe"
Beeps Puede enviar un pitido a otra persona haciendo clic en el enlace "beep" junto
al nombre.
HTML Si sabe un poco de lenguaje HTML puede utilizarlo en su texto para insertar
imágenes, ejecutar sonidos o formatear texto, entre otras.

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 Anexos:

Concejos prácticos para el uso de la plataforma

Escriba cuidadosamente
• Cuando escriba texto para que otras personas lo lean, trate de hacerlo lo más
directamente posible.
• Explique sus ideas claramente para evitar malentendidos. Evite las palabras
complejas y las sintaxis rebuscadas.
• En los foros, una buena idea es plantear su idea en pocas palabras y
mantenerse dentro del tema. Es mejor escribir varios mensajes cortos, cada
uno con una idea, que escribir uno muy largo con muchas ideas.
• Edite su texto cuantas veces sea necesario hasta que quede bien. En los foros
tiene 30 minutos para editar sus mensajes antes de que se envíen a los otros
participantes.
• Cuando responda a otros, trate de colocar preguntas interesantes sobre el
tema, esto ayudará a todos a pensar, ¡y a aprender!

Haga buenas preguntas1

Una buena manera de ayudar a alguien a que reflexione sobre un tema es hacerle
una pregunta al respecto. Una buena pregunta nos puede ayudar a juntar nuestra
información, evaluar nuestras ideas y crear nuevas.
Las preguntas realizadas con la intención de ayudar a otros a aprender se conocen
como socráticas.
Las preguntas socrática requieren escuchar muy cuidadosamente a la otra persona,
lo que le ayudará a juzgar y plantear la pregunta de modo constructivo, de ayuda y
de no enfrentamiento.
He aquí algunos ejemplos de estas preguntas:
Preguntas clarificadoras
• ¿Qué quieres decir cuando dices ______?
• ¿Cuál es el punto central?
• ¿Qué tiene _____ que ver con _____?
• ¿Puedes decírmelo de otra manera?
• Déjame ver si entiendo: ¿quieres decir _____ o _____?
• ¿Cómo se relaciona esto con nuestro tema?
• María, ¿puedes resumir lo que dijo Ricardo? ... Ricardo, ¿es lo que quisiste
decir?
• ¿Puedes darme un ejemplo?
• ¿ _____ podría ser un ejemplo?
Preguntas que prueban asunciones o suposiciones
• ¿Qué estás suponiendo?

1
Preguntas adaptadas a partir de Paul, R. (1993). Critical Thinking: How To Prepare Students for a
Rapidly Changing World: Foundation for Critical Thinking, Santa Rosa, CA.
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 • ¿Qué está suponiendo Luisa?
• ¿Qué podríamos suponer en lugar de eso?
• Me da la impresión de que das por hecho _____. ¿Te estoy entendiendo
correctamente?
• Todo tu razonamiento se basa en la idea de que _____. ¿Por qué lo basas en
_____ en lugar de en _____?
• Pareces estar dando por sentado que _____. ¿Cómo justificas el dar eso por
garantizado?
• ¿Eso es siempre así? ¿Por qué piensas que esa suposición es válida en este
caso?/li>
• ¿Por qué alguien habría de suponer eso?
Preguntas que prueban motivos y evidencias
• ¿Podrías explicarnos tus motivos?
• ¿Cómo se aplica eso a este caso?
• ¿Hay alguna razón para dudar de esa evidencia?
• ¿Quién está en la posición de saber si eso es verdad?
• ¿Qué le dirías a alguien que sostuviera que ____?
• ¿Puede alguien más aportar alguna evidencia que apoye ese punto de vista?
• ¿Qué razonamiento te ha conducido a esa conclusión?
• ¿Cómo podríamos cerciorarnos de que eso es cierto?
Preguntas acerca de distintas perspectivas o puntos de vista
• ¿Qué estás insinuando con eso?
• Cuando dices _____, ¿estás insinuando _____?
• Pero, si sucedió eso, ¿qué más podría suceder como resultado? ¿Por qué?
• ¿A qué conduciría eso?
• Eso ¿debería suceder necesariamente o sólo sería posible o probable que
sucediera?
• ¿Hay alguna alternativa?
• Si _____ y _____ son así, enconces ¿qué otra cosa debería también ser
cierta?
• Si decimos que ____ es ético, ¿qué pasaría con _____?
Preguntas que prueban implicaciones y consecuencias
• ¿Cómo podemos descubrirlo?
• ¿Qué es lo que implica o da por supuesto esta pregunta?
• ¿Podría _____ formular esta pregunta de otra forma?
• ¿Cómo podría alguien resolver o dirimir esta pregunta?
• ¿Podemos descomponer totalmente esta pregunta?
• ¿Es esta pregunta clara? ¿La entendemos?
• ¿Resulta esta pregunta fácil o difícil de responder? ¿Por qué?
• ¿Estamos todos de acuerdo en que ésta es la pregunta?
• Para responder esta pregunta, ¿qué otras deberíamos responder antes?
• ¿Cómo formularía _____ la cuestión?
• ¿Por qué razón este asunto es importante?
• ¿Es ésta la pregunta más importante, o hay alguna otra pregunta subyacente?
Wladimir Valdes Avila – webacademia@uniminuto.edu
Corporación universitaria Minuto de Dios – Uniminuto
Bogotá – Colombia
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 • ¿Puedes ver cómo esto está relacionado con ________?

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