 La educación tradicional puede llegar a ser muy aislante, el plan de estudios es

en ocasiones muy abstracto y no es realista para la vida real; la escuela

debería ser motivadora, que los conocimientos que en ella se aprenden fueran
útiles para la vida real, conectada con la realidad. Muchos aspectos deberían
cambiar para que esto fuera así, los planes de estudio se deberían modificar
por completo y la metodología aplicada debería reestructurarse y surgir
asentando sus bases en esta nueva manera de pensar.

Sócrates aplicó el aprendizaje por descubrimiento en su método llamado

mayéutica, pero sus innovaciones pedagógicas, le valieron una condena a
muerte, por incitar a los jóvenes a la reflexión crítica, porque se buscaba que
todos tuvieran un pensamiento impuesto.

La mayoría de conocimientos que se aprenden en la escuela son conceptos

vacíos, sin atractivo ninguno para los niños que lo aprenden, no estimula sus
curiosidad y si no sienten curiosidad no sienten interés. Tenemos niños
sentados en sus sillas, oyendo sin escuchar y sin procesar esa información que
se les da, solamente estando allí porque sus padres mencionan que es su
obligación estar allí, pero cuando se les menciona que es un Derecho quieren
renunciar a él por falta de intereses que les han generado.

La tradición es el conjunto de costumbres repetidas desde antaño, que van

pasando indiscutiblemente de generación en generación. Por ese motivo recibe
el nombre de educación tradicional la que se venía aplicando en la formación
de la juventud, desde la antigüedad griega, hasta el siglo XX.

Esa educación tradicional se basaba en una serie de principios que

aseguraban la continuidad de las ideologías por la transmisión acrítica de
contenidos. El protagonista de la enseñanza era el maestro, limitándose el
alumno a atesorar ese legado cultural, donde por ejemplo los próceres se
mostraban como semidioses carentes de defectos, alejados de lo mundano, y
debían repetirse de memoria sus hazañas.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Caisso, L. (2017). Educación popular, educación tradicional: análisis etnográfico de un

conflicto en un bachillerato popular. Etnográfica, 21 (2), 340-364.
Zúñiga Meléndez, A., & Leiton, R., & Naranjo Rodríguez, J. (2014). Del sistema educativo
tradicional hacia la formación por competencias: Una mirada a los procesos de enseñanza
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