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LUIS HERNANDO MUTIS IBARRA

Página web: www.eduquenzen.com


Web: https://es.scribd.com/Luher/documents

La agenda oculta del orden mundial

República de Colombia
Departamento de Nariño
1

Municipio de pasto
Página

Marzo de 2018
LA MANIPULACIÓN GLOBAL
La agenda oculta del orden mundial

INDICE DE CONTENIDO
Presentación. ---------------------------------------------------------------------------------10

1. Advertencia: de la incredulidad a la indignación. ------------------------------------- 13


1.1. Manipulación de la indignación. ---------------------------------------------- 16
1.2. La gestión del terror o la manipulación del miedo a la muerte. ------------ 18
1.3. La conspiración o el viejo Nuevo orden mundial. ---------------------------- 19
1.4. Miedo y/o libertad. ------------------------------------------------------------ 23
1.5. El día I de la Indignación del Magisterio colombiano. ----------------------- 24
1.5.1. Paro nacional indefinido del magisterio colombiano. --------------- 31
1.5.2. Felicitaciones maestros, pero… “a reponer hasta el último minuto”.35
1.6. Cómo nos manipulan. --------------------------------------------------------- 39

PRIMERA PARTE
PODER, ORGANIZACIÓN Y CONTROL

2. Armas silenciosas para guerras tranquilas. ------------------------------------------- 43


2.1. La agenda de los titiriteros. -------------------------------------------------- 46
2.2. El manejo de la economía. --------------------------------------------------- 50
2.3. Consentimiento, la primera victoria. ---------------------------------------- 51
2.4. Diversión, la primera estrategia. -------------------------------------------- 52
2.5. Lista corta de “entradas o inputs”. ------------------------------------------ 53
2.6. Lista corta de “salidas, resultados, ouputs”. -------------------------------- 54
2.7. El útero artificial. ------------------------------------------------------------- 55
2.8. Responsabilidad. ------------------------------------------------------------- 56
2.9. Asistencia, planes de inyectores económicos. ------------------------------ 57
2.10. Del poder político y económico. --------------------------------------------- 59
2.11. Auto-justificación estratégica. ----------------------------------------------- 59

3. Agenda para el control. ----------------------------------------------------------------- 61


3.1. Las revoluciones refuerzan el control. --------------------------------------- 65
3.2. Despertar consciente. -------------------------------------------------------- 67
3.3. Internet, una puerta para todos. -------------------------------------------- 70

4. Los protocolos de los sabios de Sion. -------------------------------------------------- 73


4.1. Ubicación contextual. --------------------------------------------------------- 73
4.2. El contenido del texto. -------------------------------------------------------- 75
4.3. Una gran inversión con respecto al terrorismo islámico. ------------------- 83
2

5. Los amos del poder planetario. -------------------------------------------------------- 86


5.1. Dos mil años de historia. ----------------------------------------------------- 86
Página

5.2. La ideología de los amos del mundo. ---------------------------------------- 88


5.3. Las organizaciones del poder planetario. ------------------------------------ 89
5.4. Los proyectos de los amos. --------------------------------------------------- 94
5.5. El fin programado de la democracia. --------------------------------------- 101
5.6. Manipular la información y aumentar la desinformación. ----------------- 103
5.7. La realidad del dinero y la economía. -------------------------------------- 104
5.8. La destrucción intencional de la naturaleza. ------------------------------- 106
5.9. Una libertad bajo vigilancia electrónica. ----------------------------------- 107
5.10. 2 mundos, 2 ordenes, 2 leyes. --------------------------------------------- 110
5.11. Estrategias de manipulación. ----------------------------------------------- 112
5.12. Hacia la criminalización del ciudadano ordinario. ------------------------- 113
5.13. Tiempo de acción y liberación. --------------------------------------------- 115

SEGUNDA PARTE
IDEAS, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS INVERTIDOS

6. En el campo político y social. --------------------------------------------------------- 124


6.1. El marxismo: otra herramienta del sionismo. ------------------------------ 125
6.2. ¿Votar o no votar? ----------------------------------------------------------- 126
6.3. Revoluciones, ¿otra trampa? ------------------------------------------------ 129
6.4. La igualdad: preparar para el rebaño. -------------------------------------- 133
6.5. La sociedad del espectáculo. ------------------------------------------------ 135
6.6. Apología de la guerra. ------------------------------------------------------- 140
6.7. ¿Rebeldía? -------------------------------------------------------------------- 145

7. El imperio de la moda y las apariencias. --------------------------------------------- 148


7.1. El Transhumanismo. --------------------------------------------------------- 149
7.2. Invasión tecnológica para el control mental. ------------------------------- 151
7.3. La anorexia. ------------------------------------------------------------------ 155
7.4. El círculo infernal del ego. --------------------------------------------------- 157
7.5. La estética corporal precedente. -------------------------------------------- 158
7.6. La manipulación mental de la juventud. ----------------------------------- 160
7.7. Abandono de la dignidad. -------------------------------------------------- 161

8. En la dimensión educativa. ----------------------------------------------------------- 165


8.1. La escolarización: una agenda del poder. ---------------------------------- 165
8.2. El fin oculto de la escolarización. ------------------------------------------ 168
8.3. Fácil, Rápido y Divertido: Estrategias de autodestrucción. --------------- 170
8.4. Lo prohibido y lo difundido: conveniencia del poder. --------------------- 171
8.5. La infancia bajo amenaza. -------------------------------------------------- 174
8.6. Las mentiras del poder en la educación. ----------------------------------- 177
8.7. La historia subterránea de la educación Americana. ----------------------- 178
8.8. Formar: entre la escolarización y la educación. ---------------------------- 180
8.9. Filtrar: hacia el pensar y sentir crítico. ------------------------------------- 181
8.9.1. El fracaso es sólo una opinión. -------------------------------------- 184
8.9.2. Educar: un proceso misterioso. -------------------------------------- 185
3

8.9.3. Sugerencias para el desarrollo de los procesos de pensamiento crítico.


Página

-------------------------------------------------------------------------------- 186
9. El ámbito religioso y/o espiritual. ---------------------------------------------------- 192
9.1. El imperio del mal. ----------------------------------------------------------- 192
9.2. Las religiones; diferencias y aclaraciones necesarias. --------------------- 195
9.3. Filtrar nuestras creencias o las que nos han impuesto. ------------------- 197
9.4. Las inversiones religiosas. -------------------------------------------------- 198
9.5. Religión versus espiritualidad. --------------------------------------------- 200
9.6. Hacia la búsqueda del propio espíritu. ------------------------------------- 201
9.7. El sacrificio: otro cuento invertido. ---------------------------------------- 202
9.7.1. El orgullo: no de soberbia, sino de Dignidad. ----------------------- 203
9.7.2. Cuestionando el sacrificio. ------------------------------------------- 204
9.7.3. Ayudar al prójimo sin que ello implique el auto sacrificio. --------- 206
9.7.4. El interés personal. --------------------------------------------------- 208
9.7.5. Todos somos egoístas. ----------------------------------------------- 209
9.8. Dualidad versus Unidad. ---------------------------------------------------- 209
9.9. Juzgar desde nuestra integridad. ------------------------------------------ 211
9.10. Culto a la moral gris. ------------------------------------------------------- 214
9.11. La maldad y el satanismo a la luz pública. --------------------------------- 216
9.11.1. Abusos sexuales eclesiales. ---------------------------------------- 217
9.11.2. Testimonios de víctimas de rituales satánicos. -------------------- 217
9.11.3. Satanismo y pedofilia, el privilegio secreto de las élites. --------- 219
9.11.4. Nada es lo que parece. --------------------------------------------- 225
9.11.5. El Club pedófilo ----------------------------------------------------- 225

10. El fraude del arte contemporáneo. -------------------------------------------------- 228


10.1. El erotismo en el arte. ------------------------------------------------------- 231
10.2. El satanismo de las élites y sus rituales satánicos. ------------------------ 233
10.2.1. Marina Abramovic y sus rituales satánicos. ----------------------- 234
10.2.2. Artistas satanistas. ------------------------------------------------- 234
10.3. ¿Quién compra este “arte”? ------------------------------------------------- 236
10.4. ¿Para qué sirve un museo? ------------------------------------------------- 237
10.4.1. ¿Emoción o erudición? ---------------------------------------------- 237
10.4.2. El arte al servicio del poder. ---------------------------------------- 238
10.5. El mangoneo de las exposiciones. ------------------------------------------ 238
10.5.1. Un arma mediática y política. -------------------------------------- 239
10.5.2. Un estímulo a la especulación del arte. ---------------------------- 239
10.5-3. El público usado e ignorado. --------------------------------------- 240
10.5.4. El arte como nueva religión. --------------------------------------- 240
10.5.5. El uso manipulado del arte. ---------------------------------------- 241
10.5.6. El gran negocio del arte. ------------------------------------------- 243

11. La familia. ----------------------------------------------------------------------------- 245


11.1. Agenda para una familia disfuncional. -------------------------------------- 245
11.2. Los vacíos de la educación familiar. --------------------------------------- 248
11.3. La ideología de género. ----------------------------------------------------- 250
11.3.1. Una amenaza a la familia y a la educación. ----------------------- 251
11.3.2. Una reingeniería social perversa, totalitaria y mentirosa. -------- 254
11.3.3. ¿Naturaleza versus cultura? ---------------------------------------- 257
4

12. Humanos y Animales: Una relación inversa. ----------------------------------------- 260


Página

12.1. El lado oscuro entre humanos y animales. --------------------------------- 262


12.1.1. “Mi mi marido me pega lo normal” aplicado a los animales.---- 262
12.1.2. Películas y documentales que reflejan el problema. ------------- 265
12.1.3. Mascotas. ---------------------------------------------------------- 268
12.1.4. Rebelión en la granja. --------------------------------------------- 269
12.1.4.1. Historia de la domesticación hasta la actual
industrilización. ----------------------------------------- 269
12.1.4.2. Vacas y terneros. -------------------------------------- 272
12.1.4.3. Cerdos. ------------------------------------------------- 273
12.1.4.4. Gallinas y pollos. --------------------------------------- 273
12.1.5. Ballenas y delfines. ----------------------------------------------- 274
12.1.6. Cueros y pieles. --------------------------------------------------- 275
12.1.6.1. Animales salvajes. ------------------------------------- 276
12.1.6.2. ¿Existen alternativas a las pieles animales? ---------- 277
12.1.6.3. El simbolismo de las pieles. --------------------------- 278
12.1.7. El entretenimiento. ------------------------------------------------ 278
12.1.7.1. ¿Celebrar la vida o festejar la muerte? --------------- 279
12.1.7.2. Caza y pesca. ------------------------------------------ 282
12.1.8. ¿Experimentación animal para beneficio de la salud? ----------- 283
12.2. Opciones para una verdadera relación y convivencia. --------------------- 286
12.2.1. Hacia una alimentación vegetariana. ----------------------------- 286
12.2.2. Asociaciones a favor de los derechos de los animales. ---------- 290
12.2.3. Sugerencias para mejorar la situación. --------------------------- 291
12.2.4. Los derechos de los animales. ------------------------------------ 292

13. El poder y el dinero. ------------------------------------------------------------------ 294


13.1. ¿De dónde viene el dinero? ------------------------------------------------- 294
13.2. El control financiero. -------------------------------------------------------- 296
13.3. La Reserva Federal. --------------------------------------------------------- 297
13.4. Los planes de dominio y control global. ------------------------------------ 299
13.5. Control social: desinformación, ridiculización e intimidación. ------------- 300
13.6. El esquema piramidal del corporacionismo. -------------------------------- 301
13.7. Estrategias de control. ------------------------------------------------------ 302

14. La riqueza y los ricos. ---------------------------------------------------------------- 305


14.1. ¿Qué es y cómo se hace rico? ---------------------------------------------- 305
14.1.1. Frugalidad ante todo. -------------------------------------------- 308
14.1.2. Tiempo, energía y dinero. --------------------------------------- 310
14.1.3. No somos lo que utilizamos. ------------------------------------- 311
14.2. La educación financiera. ----------------------------------------------------- 313
14.3. Los ricos no trabajan por dinero. ------------------------------------------- 315
14.3.1. La historia de los impuestos y el poder de las corporaciones. - 318
14.3.2. Los ricos inventan el dinero. ------------------------------------- 320
14.4. Trabajar para aprender, no para ganar dinero. ---------------------------- 323
14.4.1. Superar obstáculos. ---------------------------------------------- 324

15. La Mega-Manipulación: OVNI-El fenómeno extraterrestre. ------------------------- 326


5

15.1. La guerra contra extraterrestres: ¿otra inversión? ------------------------ 330


15.2. Herencias naturales y cósmicas. -------------------------------------------- 331
Página

15.3. El modelo fundamental de la creación. ------------------------------------- 332


16. Patraña de la salud: crear enfermedades, la farmafia. ------------------------------ 336
16.1. La invención de las enfermedades. ----------------------------------------- 337
16.1.1. Los expertos denuncian. ------------------------------------------ 339
16.1.2. ¿Por qué y cómo inventan enfermedades? ----------------------- 343
16.1.3. Enfermedades inventadas en el hombre. ------------------------- 346
16.1.4. Enfermedades inventadas en la mujer: estigmatizando el cuerpo. 347
16.1.5. Enfermedades inventadas en los niños. -------------------------- 348
16.1.6. El lado oscuro de los medicamentos (Yatrogenia). -------------- 354
16.2. Ghislaine Lancot: su obra y sus denuncias. -------------------------------- 355
16.3. La sociedad patógena. ------------------------------------------------------- 357
16.4. Las vacunas: la hora de la verdad. ----------------------------------------- 359
16.4.1. Los diez mandamientos vacunalistas. ---------------------------- 362
16.4.2. Documental: Vacunación, la verdad oculta. ---------------------- 364
16.4.3. Recomendaciones sobre vacunación del Dr. Xavier Uriarte. ---- 368
16.4.4. Eficacia de las vacunas. ------------------------------------------- 370
16.4.5. Dosis y aplicaciónes. ----------------------------------------------- 373
16.4.6. Estudios sobre vacunas. ------------------------------------------- 376
16.4.7. Los Amish, las vacunas y las enfermedades. -------------------- 385
16.4.8. Las vacunas y el negocio del miedo. ----------------------------- 386
16.4.9. Las vacunas infantiles. -------------------------------------------- 389
16.4.10. La vacuna de la gripe. --------------------------------------------- 393
16.4.11. Vacuna del virus del papiloma humano. -------------------------- 394
16.4.12. Vacunas y crianza. ------------------------------------------------- 398
16.4.13. Vacunas y el tercer mundo. -------------------------------------- 400
16.4.14. Grupos pro-libertad de vacunación en el mundo. ---------------- 402
16.4.15. Recomendaciones para padres. ----------------------------------- 404
16.4.16. Resumen final sobre las vacunas. -------------------------------- 405

17. Otros engaños. ------------------------------------------------------------------------ 408


17.1. La mentira del cambio climático. ------------------------------------------- 408
17.2. El engaño de la superación personal. --------------------------------------- 410
17.3. El mito de la no violencia. --------------------------------------------------- 417
17.3.1. Nosotros creamos los dictadores. --------------------------------- 419
17.3.2. El terrorismo está en nuestra inconsciencia. --------------------- 421
17.4. Diez estrategias de manipulación mediática. ------------------------------ 422
17.4.1. La otra cara de la noticia. ----------------------------------------- 423
17.5. Erradicar el hambre de la tierra: ¿Con transgénicos? --------------------- 425
17.5.1. Los transgénicos. -------------------------------------------------- 425
17.5.1.1. Quiénes son los fabricantes. ---------------------------- 427
17.5.1.2. Transgresión de barreras entre especies. -------------- 428
17.5.1.3. Los efectos. ---------------------------------------------- 429
17.5.1.4. Semillas Terminator o Kamikaze y agricultura. -------- 436
17.5.1.5. Opiniones de expertos independientes. ---------------- 437
17.5.1.6. Etiquetaje de transgénicos en la comida. ¿Qué no
comprar? Y consejos. ------------------------------------ 439
6

17.5.2. Alternativas a los transgénicos. ----------------------------------- 440


17.5.2.1. Agricultura ecológica: Come local, actúa global. ----- 444
Página

17.6. Crisis y decencia. ------------------------------------------------------------ 447


TERCERA PARTE
ANTI-SISTEMA – CONSCIENCIA GLOBAL

18. Hacia la unidad. ----------------------------------------------------------------------- 453

19. Trabajar para el bien o para el mal: está en nuestras manos. --------------------- 455

20. Perspectivas educativas. -------------------------------------------------------------- 456

21. Ser y formar observadores entrenados. --------------------------------------------- 458

22. Creando soluciones. ------------------------------------------------------------------- 462

23. La corriente del corazón. -------------------------------------------------------------- 467

24. Bienes materiales y económicos. ----------------------------------------------------- 469


24.1. El dinero. ----------------------------------------------------------------- 469
24.1.1. Creencias respecto al dinero. ----------------------------- 472
24.1.2. El dinero y la interioridad humana. ----------------------- 474
24.2. El ser y el tener. --------------------------------------------------------- 476
24.3. Abundancia y prosperidad. ---------------------------------------------- 480
24.3.1. Toda experiencia es un éxito. ----------------------------- 481
24.3.2. Aceptar y ser la abundancia. ----------------------------- 483
24.3.3. Reconocimiento y gratitud de la prosperidad. ----------- 485
24.4. Camino a la riqueza. ----------------------------------------------------- 488
24.4.1. Siete maneras de crear fuentes de riqueza. ------------- 490
24.4.2. Manejar la riqueza con sabiduría. ------------------------ 493
24.5. Prepararse para ser ricos. ----------------------------------------------- 495
24.5.1. Sacar lo mejor de nosotros mismos. --------------------- 497
24.5.2. ¿Cómo volverse rico? -------------------------------------- 498
24.5.3. Ser el banco…no el banquero. ---------------------------- 501

25. Volver a nuestro centro. -------------------------------------------------------------- 503


25.1. Rumbo a nuestro centro. ------------------------------------------------ 505
25.2. El cambio sólo se puede producir desde dentro. ----------------------- 507
25.3. Ubicarnos y conocernos. ------------------------------------------------- 508

26. Condiciones de la sociedad informacional. ------------------------------------------- 514


26.1. Úsese y tírese al basurero. ---------------------------------------------- 514
26.2. Imperio de la novedad. -------------------------------------------------- 515
26.3. El exceso de opciones. --------------------------------------------------- 517
26.4. La individualización. ----------------------------------------------------- 519
26.5. La abrumadora cantidad y velocidad de la información. --------------- 520
26.6. Crisis y oportunidad. ----------------------------------------------------- 522
7

27. Capacidades de respuestas, latentes y activas. ------------------------------------- 523


Página

27.1. La humanidad manipulada. --------------------------------------------- 523


27.2. Otro mundo es posible. -------------------------------------------------- 525
27.3. Actuar desde cada posibilidad y capacidad. --------------------------- 527
27.3.1. Adicción a la televisión: obediencia y consumo. -------- 527
27.3.2. El individuo libre. ------------------------------------------ 528
27.3.3. Crisis global, soluciones individuales. -------------------- 529
27.4. El nuevo orden viene desde nosotros. ---------------------------------- 530
27.4.1. ¿Cómo podemos? ------------------------------------------ 532
27.4.2. Si soy… ¿por qué? ----------------------------------------- 533
27.4.3. ¿Estamos dospuestos? ----------------------------------- 534
27.4.4. Breves ideas para soluciones públicas. ------------------ 535
27.5. La luz en la oscuridad. --------------------------------------------------- 536
27.6. Sintonía con la naturaleza. ---------------------------------------------- 537
27.7. El pueblo: puente entre la naturaleza y la ciudad. --------------------- 539
27.8. Abandonemos la esperanza. -------------------------------------------- 542
27.9. Las vías Positiva y/o Negativa. ------------------------------------------ 547
27.10. El valor del ejemplo. ---------------------------------------------------- 550

28. Filtrando, de adentro hacia fuera. ---------------------------------------------------- 556


28.1. Entre el ser y el ego. ---------------------------------------------------- 558
28.2. Dominio del ego. --------------------------------------------------------- 559
28.3. Camino a nuestro Ser. --------------------------------------------------- 560
28.4. Buscamos fuera porque nos sentimos vacíos por dentro. ------------- 562

29. La espiritualidad: La doctrina del corazón. ------------------------------------------- 564


29.1. La existencia. ------------------------------------------------------------ 570
29.1.1. La rebeldía. ------------------------------------------------ 574
29.1.2. Todo es Uno. ----------------------------------------------- 576
29.1.3. Abandonando el qué, porqué y el quién. ----------------- 577

30. Decrecer, simplificar y ralentizar. ---------------------------------------------------- 579


30.1. Vivir mejor con menos. -------------------------------------------------- 579
30.2. Decrecimiento económico. ---------------------------------------------- 581
30.2.1. ¿Por qué decrecer? ---------------------------------------- 583
30.2.2. Trabajar menos para vivir más. -------------------------- 585
30.2.3. La simplicidad. --------------------------------------------- 586
30.3. El huerto familiar ecológico. --------------------------------------------- 589
30.4. Comunidades sin dinero. ------------------------------------------------ 593
30.4.1. Monedas complementarias. ------------------------------- 594
30.4.2. Banca ética. ------------------------------------------------ 595
30.4.3. El trueque. ------------------------------------------------- 595
30.5. Antipublicidad. ----------------------------------------------------------- 596
30.6. El lado oscuro de los supermercados. ---------------------------------- 598
30.6.1. Capitalismo consciente. ----------------------------------- 600
30.7. Aprovechar los desperdicios: espigar y reutilizar. --------------------- 603
30.7.1. Diseño moral. ---------------------------------------------- 604
30.8. Decrecer el ritmo de vida. ----------------------------------------------- 605
30.9. Gratitud. ------------------------------------------------------------------ 610
8

31. Mensajes fugaces de WhatsApp. ----------------------------------------------------- 612


Página

31.1. Se vende. ---------------------------------------------------------------- 612


31.2. Manual para la vida. ----------------------------------------------------- 613
31.3. La honestidad como cultura de un pueblo civilizado. ------------------ 614
31.4. Hacer el plan de vida. --------------------------------------------------- 615
31.5. Familia; lugar del perdón. ----------------------------------------------- 615
31.6. Últimos deseos y consejos de Alejandro el grande. -------------------- 616
31.7. ¿Aburrido de su país? Excelente oportunidad de cambio. ------------- 617
31.8. ¿Qué pasó? Recuperemos nuestra influencia. -------------------------- 618
31.9. Consejos para la felicidad. ---------------------------------------------- 618
31.10. Llevo dos meses. -------------------------------------------------------- 620
31.11. Se necesita materia prima para construir un país. -------------------- 621
31.12. ¿Tiene el hábito de guardar cosas inútiles? ---------------------------- 622
31.13. Temores. ---------------------------------------------------------------- 623
31.14. El Dios de Spinoza. ----------------------------------------------------- 623
31.15. Cuarenta cosas que no hay que olvidar. ------------------------------- 625
31.16. Actitud. ------------------------------------------------------------------ 626
31.17. Iluminar nuestro camino y el de los otros. ---------------------------- 627
31.18. La vida sin amor no tiene sentido. ------------------------------------- 628
31.19. Aprender a ser felices. -------------------------------------------------- 629
31.20. Diferencia entre países ricos y pobres. -------------------------------- 630
31.21. El valor de la familia. --------------------------------------------------- 631
31.22. Vivir aquí y ahora. ------------------------------------------------------ 631
31.23. Ha fallecido el “sentido común”. --------------------------------------- 632

FUENTES DE REFERENCIAS

A. Bibliográficas. ----------------------------------------------------------------------- 635


B. Artículos. ---------------------------------------------------------------------------- 639
C. Vídeos. ------------------------------------------------------------------------------ 642
D. Canales en YouTube. --------------------------------------------------------------- 648
E. Enlaces. ----------------------------------------------------------------------------- 649
F. Otras referencias bibliográficas. --------------------------------------------------- 653
G. Películas y documentales. ---------------------------------------------------------- 658
a. Denuncia del sistema. ------------------------------------------------------- 659
b. Física cuántica. -------------------------------------------------------------- 662
c. Espirituales. ------------------------------------------------------------------ 664
d. Salud Holística. -------------------------------------------------------------- 672
e. Sobre la alimentación. ------------------------------------------------------ 673
f. Ecología y naturaleza. ------------------------------------------------------- 676
H. Cine con consciencia y conciencia. ------------------------------------------------ 681
a. Motivos para verlas. --------------------------------------------------------- 681
b. Reseñas. --------------------------------------------------------------------- 682
I. Listado de otras películas interesantes. ------------------------------------------- 696
9
Página
PRESENTACIÓN
El documento tiene como objeto internarse un poco en la otra cara o el otro
lado de la luz, el mundo oscuro y tenebroso de la realidad de la cual somos parte.
Bien sabemos que no podemos cerrar la puerta de nuestra interioridad, pues, si
pretendemos mantenerla abierta únicamente para lo bueno, eso no será posible;
ya que si la abrimos entran ambas cosas: lo bueno y lo malo, pero si la cerramos
lo haremos también para ambas. De igual manera, en toda la red, en el
ciberespacio, en el mundo virtual, las oportunidades son en iguales proporciones
para ambas cosas, la maldad y la bondad. No se puede impedir el monopolio de
ninguna; el comando y el poder lo pone o lo alimenta la atención y el uso que le
brindemos las personas.
Así como se produce el mal, también lo hace el bien, tal como se expande
la luz, lo hace igualmente la oscuridad. Hay innumerables personas dedicadas a
desentrañar los secretos de ambas. Porque conociéndolas: para la oscuridad es la
forma de minimizar su poder, y para la luz, se expande su luminosidad. Aunque
el combustible que le da fuerza a cualquiera que tengamos a mano es la cantidad
e intensidad de atención que le demos.
Es interesante echar un vistazo a este mundo aparentemente oculto, del
cual muchísima gente se ha dado a la tarea investigativa para sacar a la luz
pública de lo que verdaderamente ha sucedido y está sucediendo; son aquellos y
aquellas que desentraman las conspiraciones en todos los órdenes de la vida
humana, y cuya pretensión va desde tener sirvientes, gente obediente, esclavos,
utilizar a las personas como cosas que usan y se desechan, que se utilizan en
rituales para sacrificios, e incluso como alimento. El punto común es que estos
poderosos, no tienen ni pisca de humanidad, para ellos no existen las personas,
sino objetos a su servicio. Pero lo más grave es que nos prestamos para ello; que
lo sepamos o no es irrelevante para esta gente –si es que son gente-, pero para
nosotros si es trascendente, y en la medida que nos enteremos y entre más los
sepamos las cosas serán diferentes, ya que primero, tendremos perspectivas
distintas y enfoques que nos indicarán las respectivas acciones y
comportamientos acordes con ellas.
Lo que aquí se muestra son sólo unos indicios, puntos o puertas de entrada
para quienes quieran auscultar con mayor profundidad, con lo cual se indican
diversas y múltiples fuentes, las cuales pueden ser inicios de espirales que
pueden conectarlos con otras referencias. Lo importante es que se tenga o
tengamos consciencia que existe el otro lado del muro, o mejor dicho, que lo que
creemos realmente no es lo que creemos; lo que pareciera normal, simplemente
es una inversión de lo que realmente está sucediendo; que el objetivo no es
10

nuestro, es de quienes mueven los hilos del control.


Deseo mostrar en este gran y voluminoso documento apenas un abrebocas,
Página

o una panorámica ligera de lo ha sido verdaderamente la vida en nuestro mundo.


Hace unos dos años atrás –septiembre de 2015-, venía mirando unos vídeos en
YouTube, sobre denuncias continuas sobre sucesos ocultos por la historia y por la
“sociedad”. Este canal es de Rosalía Sanz que sube vídeos continuamente en su
canal “Negatividad cero1”, hasta ahora tiene 181 subidos a la red. Mi reacción
obviamente fue inquietante y curiosa, en el sentido de vivir una paradoja, de
querer tener cero negativismo haciendo aquello contra lo que se lucha. En ese
proceso, pude mirar una entrevista junto a la doctora Pilar Baselga –ambas son
de España, aunque Rosalía es de una parte de este país: Las islas Canarias- muy
ubicada y con muy fuertes y sólidos fundamentos, con lo cual derive por este
camino, por lo que deje de lado otro trabajo que venía realizando y me dedique
completamente a estas búsquedas.
Varios meses estuve muy enredado en una telaraña informática con
océanos de contenidos de estos ámbitos tenebrosos, tocando cada hilo aquí y
más allá. Entonces para poder ordenar un poco este laberinto de sucesos, decidí
construir poco a poco, diariamente y con muchas horas de trabajo constante –de
domingo a domingo sin descanso- el documento que usted tiene en sus manos.
Fueron miles y miles de páginas, cientos de vídeos entre video clips,
documentales y películas, libros y artículos, unos revisados al vuelo, otros en
profundidad, lineales y saltando, ubicando, explorando, componiendo y
organizando; leyendo y releyendo. Fue una armadura de un rompecabezas de
miles de piezas, y que muchas de las cuales había que elaborar. En ocaciones me
provocaba dejar tirado todo, no veía salida ni cómo abordarlo, sin embargo y
cuando todo parecía ya abandonado, surgía la idea, el detalle que lo desenredaba
todo. Fue así que con pasión, dedicación, muchísimo trabajo y paciencia el
documento fue dando forma.
El resultado, presentar a usted tres grandes partes -¿o cuatro, con las
fuentes de información?-; bueno, lo cierto es que esta fotografía descriptiva se
evidencia en tres sectores:
1º. Le puse como título el objetivo de los titiriteros: “Poder, organización y
control”, mostrando quiénes lo hacen y los medios con que lo hacen.
2º. Esta segunda parte, apunta a lo más sutil y casi impreceptible para
todos: invertir lo que se verdaderamente se quiere. Es hacer ver para que se
acepte lo que no es; hacernos creer lo que queremos ver pero que termenimos
haciendo lo que que “ellos” quieren que hagamos. En este sentido y apelando a
todo tipo de información he configurado varios capítulos abordando múltiples
dimensiones humanas y sociales para mostrar o correr el velo de lo que
realmente hay.
3º. La tercera parte tiene que ver con las múltiples formas, condiciones y
comportamientos que se pueden adoptar para contrarrestar o emprender o tomar
decisiones que lleven a espuestas o resultados que apunten al desarroll y la
11

libertad humana. Es de hacer énfasis que a través de todo el documento se


Página

1
https://www.youtube.com/user/rosaliasanz/videos
enuncias ideas o conceptos que pueden orientar ahacia las actitudes “anti-
sistema”. Esta parte está hecha para crear consciencia, de hacer un trabajo que
vaya continuamente de “adentro hacia fuera”, desde nosotros mismos hacia los
que nos rodean, y el entorno en el cual vivimos. Es inducir a las personas para
aprendamos y podamos filtrar todo lo que nos llegue desde el exterior, sean
datos, información, conocimiento, gestos, sonidos, símbolos, eventos,
acontecimientos o lo que sea. Que nos demos el tiempo y los espacios necesarios
para sopesarlos, reflexionar, averiguar, consultar, ir directo a la o las fuentes
antes de tomar nuestras propias decisiones y acciones. La puerta ya está abierta.
Obviamente debemos tener claro que la decisión es nuestra para actuar
desde donde estemos, desde lo que seamos, tengamos y hagamos. Luego
entonces, bienvenidos a mirar el mundo oscuro en el que vivimos. Nada cambiará
por acción de otros, no esperemos que otros lo mejoren, hagámoslo nosotros.
Para finalizar, al mencionar algunas fuentes de información, se fue
ampliando tanto que prácticamente se convirtió en otra “cuarta parte”, la de las
“fuentes de referencia”, donde van desde los textos en libros y artículos –
nombrados y en imágenes-, hasta lo audio visual en vídeos, documentales y
películas –reseñados y enunciados en lista-, aunque a través de todo el texto, a
pie de página también se citan las diversas referencias en los diversos órdenes.
Con esto espero contribuir a la producción de materiales como insumos
significativos para el pensamiento crítico, y a la vez mostrar innumerables
caminos para potenciar la capacidad humana.
Cada parte y capítulo no necesitan ser caminos previos, basta como
sugerencia ubicarse en el índice de contenido para saber que hay en su interior y
abordar lo que interese. El abanico se ira abriendo en la medida que cada persona
se interne en este gran bosque.
En septiembre de 2017 di por terminado el texto ilustrado con imágenes
bajadas de la red. Sin embargo y por su densidad y el peso del documento, decidí
omitir todas las imágenes y armarlo con sólo texto para mayor facilidad para
compartirlo, el cual se revisa nuevamente en febrero y marzo de este año 2018 y
que con gusto lo comparto con usted. ¡Buen provecho!
El regalo está ofrecido, de usted depende si lo recibe, lo abre y lo
prueba; aunque sería recomendable que se hiciera el favor usted mismo de leer y
abrir sus ojos, su mente y su corazón.
Luis Hernando
12
Página
1. ADVERTENCIA
De la incredulidad a la indignación 2

Cuando uno empieza a indagar, a leer, explorar, profundizar y reflexionar lo que


realmente está pasando en el mundo, lo primero que uno siente y piensa es una
completa incredulidad, porque pareciera mentira; más, se asemeja a una película de
intriga y terror, pues parece no caber en las creencias y esquemas que traemos de lo
que aparentemente hemos vivido de manera contraria. Uno se resiste a aceptar aquello
que se muestra de manera implacable.
De la incredulidad se pasa a la sorpresa, Ya que comenzamos a entender –o mejor
dicho, aunque ya lo sabíamos- que los políticos de turno en los que la población
delegamos nuestras responsabilidades no son tan buenos ni responsables como lo hacen
creer, sino muy irresponsables e inconscientes y algunos son muy ineficientes; sólo son
mandaderos, sirvientes o secuaces de los más poderosos. Bueno, esto lo sabíamos, la
sorpresa está en que todo aquello ha sido y es previamente programado; que todo
obedece a un objetivo más grande y que está o es parte de una agenda de dominio
global; que todo lo que ocurre en la mayoría de los ámbitos de la sociedad está previsto,
¡esa es la sorpresa!
Al continuar en la exploración, y al ahondar con mayor agudeza, de la sorpresa se
pasa al miedo paralizante, porque nos sentimos abandonados y desamparados ante el
gran poder de la maldad y la gravedad de las condiciones y las situaciones; pareciera un
callejón sin salida, una verdadera pesadilla. La angustia nos invade y la ansiedad por
salir de ese mundo oscuro prácticamente nos petrifica. Se entiende que el miedo se debe
fundamentalmente a nuestro instinto de conservación, pues todo miedo es, en última
instancia, miedo a la muerte, al dolor y la destrucción.
Pero el camino continúa, y repuestos un poco de ese miedo, la sensación de
impotencia y pasividad toma su lugar. este paso es el truco inconsciente para no
reconocer que tenemos miedo y escogemos la inacción, porque nuestro instinto de
conservación quiere encontrar en la inacción un lugar seguro. Pero si no nos dejamos
vencer por ese quietismo y continuamos la búsqueda, prácticamente llegaremos a
observar la panorámica infernal, donde la barbaridad que se descubre es tan
inconmensurable, tan apabullante, tan insoportable y aplastante que entonces emerge
como la espuma de una cerveza agitada la ira y la indignación que nos moviliza con gran
energía y potencia.
Con la toma de conciencia de la realidad, la observación se produce desde
enfoques más críticos. Repuestos un poco de la inmovilidad emocional sorpresiva y
terrorífica, el zigzaguear por esos territorios abruptos, se va desarrollando una incómoda
pero manejable actitud que se pone en marcha, gracias a la venerable indignación y la
Voluntad de Ser que activa el Deseo de hacer y actuar.
“Esto explica que cada día más movimientos de protesta ciudadana en todo el
mundo. Son ya miles, millones de personas que están saliendo a la calle,
13

organizándose, denunciando, reclamando, exigiendo un mundo más justo, más


Página

2
Tomado y adaptado del artículo de Pilar Baselga: “Ante el horror: del miedo que paraliza a la indignación que moviliza.
Publicado el martes 26 de abril de 2011. En su blog: http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2011_04_01_archive.html
humano, una política para el pueblo y no en contra de él, una economía que cuide el
planeta y no lo destruya, una educación que desarrolle las capacidades de los seres
humanos y no que anule su creatividad y unicidad convirtiendo a seres maravillosos en
borregos miedosos y uniformados”.
La información que existe sobre este campo es inmensa, y puede utilizarse el
“efecto de bola de nieve”, en el sentido que basta un link, un artículo, un video, un
enlace cualquiera de este tema para que nos lleve a un laberinto infinito. Realmente es
un universo de datos, denuncias, testimonios, informes, películas y redes que nos llevan
a enterarnos de lo que está sucediendo en el mundo; es la cara oscura y demoniaca.
Aunque también, y es necesario manifestarlo, en su gran inmensidad está el lado de la
luz, de la consciencia, de lo divino, con características similares en cuanto a calidad y
cantidad de información al respecto, que si no se sabe lo que se busca, se puede quedar
atrapado en estos laberintos.
En su investigación, por ejemplo, la Doctora Pilar Baselga3 nos evidencia
numerosos eventos y situaciones donde se muestra el grado de manipulación y control
que se produce en el mundo. Algunos de ellos tenemos:
• El "síndrome tóxico" fue un ensayo de guerra química de los servicios secretos del
ejército de los EEUU, que en el avión en el que llevaron los tomates envenenados
a España, con química BAYER también llevaban el antídoto, que no se utilizó
porque era desvelar el origen de la operación, que todos los que sabían la verdad
están muertos, y los culpables y cómplices siguen vivos4.
• El SIDA y el EBOLA son enfermedades diseñadas para diezmar la población
de África.
• El 11-S (11 de septiembre) fue un auto-ataque para invadir Afganistán y
adueñarse del gas, y, posteriormente para invadir Irak y adueñarse de su
petróleo, generando millones de muertes civiles y guerras civiles para siempre.
• La invasión de Libia estaba prevista desde 2003 y tiene como único fin adueñarse
del petróleo libio5.
• La crisis económica fue diseñada desde la Reserva Federal, que ni es reserva ni es
federal, para hundir la economía mundial y generar caos, destruir el euro y poner
patas arriba todo el llamado "primer mundo", que se realizó con la complicidad de
todos los grandes bancos europeos que fomentaron intencionadamente y
conscientemente el endeudamiento de sus clientes más allá del sentido común, es
decir que la burbuja inmobiliaria, si bien se hizo con la colaboración de todos, se
originó en la banca, pues, sin ella, no hubiera sido posible.
• El precio de la gasolina, en lo que se basa nuestro nivel de vida, está manipulado
para controlar la economía, y no está relacionado con el costo real de extracción y
transporte.
• La vacuna de la gripe Aviar es en realidad una operación de intoxicación de la
población, que en lugar de prevenir la enfermedad, en realidad inocula virus de

3
Pilar Baselga es Profesora de Historia del Traje y de Historia del Arte. Articulista y conferenciante, es también autora de
varios libros (La aventura del Arte, Santillana, 2000), del blog No Morir Idiota y colaboradora del Vórtice Radio. Se
licenció en Historia del Arte y Arqueología por la Universidad de la Sorbona (París) con un Máster en Arte Contemporáneo
14

de esta misma Universidad. D.E.A en Historia del Arte en la Universidad Complutense. En la actualidad se halla cursando
el doctorado en esta misma Universidad madrileña sobre el tema: La estética nazi en la actualidad: El Mito de Nuremberg,
Página

pervivencia de las dictaduras en el siglo XXI.


4
http://www.planetabenitez.com/IOI/historias6.htm
5
http://www.voltairenet.org/article169346.html
gripes mortales y todo esto se ha hecho con la complicidad de la OMS y todos los
gobiernos y ministerios de Sanidad del primer mundo6
• Los transgénicos se cultivan con pesticidas cancerígenos y tienen como fin el
control de la alimentación mundial y se comercializan de forma legal a pesar de su
peligrosidad.
• Los fertilizantes e insecticidas que se usan en el mundo desde hace años son
altamente dañinos para la salud cuando existen sistemas ecológicos para la
agricultura que funcionan muy bien.
• Se permite la venta de productos tóxicos, como los insecticidas del hogar, las
bombillas de bajo consumo (de mercurio), las pilas, el microondas que reina en
todos los hogares, altera la estructura de los alimentos de forma muy insana
cuando la única ventaja de este artefacto es que es "más rápido" que el horno
tradicional y otros medios más naturales.
• Existen miles de patentes de motores de energía libre y natural que nos liberarían
del petróleo y de la energía nuclear y que han sido secuestradas por las grandes
corporaciones para tenernos atados de pies y manos al petróleo cuando ya existe
la tecnología para no envenenar el planeta, para desplazarnos y crear industria.
• El accidente de Chernobyl fue probablemente provocado, para detener la inversión
en energía nuclear y que todos los países sin petróleo dependan de él.
• El terremoto de Haití y el de Japón son fruto de la tecnología HAARP, en el Caribe
para tener una base aérea, y en Japón para destruir la economía japonesa y
acabar con la energía nuclear para siempre, única alternativa al petróleo.
• El asesinato de JFK fue una operación de los servicios secretos porque el
presidente Kennedy había denunciado en los medios de comunicación la existencia
de un poder en la sombra que anulaba la democracia y había empezado a emitir
moneda con respaldo de plata, los llamados "dólares Kennedy".
• La creación del Estado de Israel al acabar la guerra correspondió a un plan para
generar la próxima guerra entre sionistas y musulmanes en la que estamos
inmersos desde entonces; Israel, un país en que un niño palestino de 10 años es
asesinado por un soldado al ser considerado terrorista por tirar una piedra.
• Los primeros terroristas palestinos fueron entrenados por los ex-nazis que
trabajaban en la CIA desde su creación.
• Todas las dictaduras de Iberoamérica de los años 60 a 80 fueron fomentadas,
apoyadas y manipuladas desde los servicios secretos del ejercito americano,
responsables del asalto y muerte de Allende, y que la Escuela de las Américas era
el centro de entrenamiento para los torturadores que trabajaban en dichas
dictaduras.
• El cambio climático es un fraude, por un lado se debe a tormentas solares y por
otros existe una manipulación climática, o geoingeniería, realizada por zonas para
provocar sequías o inundaciones,
• La geoingeniería, a pesar de las denuncias de la ONU y de la Unión Europa, es un
arma del Gobierno de los EEUU quien manipula el clima, fumigando desde los años
90 todo tipo de metales pesados, gérmenes y nanotecnología en amplias zonas del
hemisferio norte, con los denominados chemtrails7.
• Los códigos de barras, las tarjetas de crédito, los móviles, GPS y ordenadores se
15

han creado para controlar a la población haciéndole creer que gracias a ellos

6
Página

http://www.youtube.com/watch?v=PVr_ot4aJLk. Fraudes y falsedades en el ámbito médico:


https://www.dsalud.com/reportaje/proliferan-los-libros-de-denuncia-sobre-el-sistema-sanitario/
7
El gran timo del cambio climático: http://www.youtube.com/watch?v=Dy-qe4zraFY
somos más libres, cuando en realidad gracias a ellos nos tienen completamente
controlados8.
• Los escáner de los aeropuertos son dañinos para la salud y no tienen como fin la
seguridad sino el control de los viajeros, pisoteando sus derechos constitucionales
a la intimidad y suposición de inocencia, y que el próximo paso será la colocación
de un microchip sin el cual no podremos hacer ciertas cosas como viajar o entrar
en algunos lugares, siempre bajo el pretexto que llevar implantado un microchip
es más seguro y más elitista9.
• Se está practicando un genocidio selectivo entre los científicos, se cuentan más de
cien expertos en diferentes campos "sensibles" que han muerto en extrañas
circunstancias, así como entre los artistas, periodistas o investigadores de todo lo
relacionado con los Extraterrestres o todo lo descrito anteriormente (11-S, colza,
guerras programadas...)10
• La educación pública para las clases más desfavorecidas es intencionadamente
escasa y mala, para generar una incapacidad completa y paralizante ante lo que le
ocurre e impedir cualquier reacción.
• Los medios de comunicación hace tiempo que se dedican a la manipulación pura y
dura y están al completo servicio del poder en la sombra, que los periodistas e
investigadores que intentan contar la verdad son apartados (Gabilondo), cesados
(Miguel Blanco), o directamente asesinados (José Couso)11
Estos son apenas algunos datos simplificados que evidencian acontecimientos que la
mayoría de las personas ignoran el lado oculto del mundo en que vivimos. Los enlaces y
direcciones virtuales de este documento pueden llevar a innumerables demostraciones y
evidencias para mayor certeza de lo que se enuncia en cada texto.
Lo más seguro es que sintamos mucha indignación y que sin embargo, nos sintamos
impotentes sin saber qué hacer. Por este motivo, a través del documento y al final, se
proponen diversas y varias alternativas de actuación y acción frente a cada situación que
se nos presenta. Incluso, en las diversas conexiones, redes o enlaces pueden proponerse
vinculaciones con asociaciones y plataformas ciudadanas independientes que luchan para
denunciar todo lo anteriormente dicho.

1.1. MANIPULACIÓN DE LA INDIGNACIÓN.


Estar indignado es la declaración de una estado emocional, pero esto no es
suficiente para contribuir al proceso de detención primero y luego al de transformación.
En todo el mundo está surgiendo el movimiento de los indignados que los medios de
comunicación oficiales nos venden como un movimiento de empoderamiento del pueblo.
Pero, ¡cuidado!. Tal parece que esta aparente revolución espontánea es otra
manipulación de dimensión planetaria.
¿Por qué pensar que estamos frente a una manipulación?
Por varios motivos.
1º. La difusión masiva del movimiento en los medios oficiales del sistema es la
16

8
http://www.syti.net/ES/SilentWeapons.html
9
Página

http://vimeo.com/13001876
10
http://www.stevequayle.com/dead_scientists/UpdatedDeadScientists.html#Anchor-49575
11
http://vimeo.com/21245130
mayor evidencia de que estamos frente a una manipulación. Puede que se cuele alguna
noticia, pero no hay seguimiento de un tema e insistencia si éste no sirve los intereses
de los dueños de los medios de comunicación. Si este movimiento fuera realmente
peligroso y pudiera “voltear la cuna del poder” no tendría el apoyo de todos los medios
de comunicación de masa, que, como ya sabemos, están controlados por los poderes
fácticos12.
2º. Detectada la presencia de grupos neo y ultra liberales, y de personas de
dudoso compromiso social por un mundo más justo, en el origen del movimiento de
indignados; detectada también una infraestructura económica y logística demasiado
organizadas para ser espontáneas, es difícil creer que estamos presenciando un
verdadero levantamiento popular revolucionario.
3º. Este es el argumento más novedoso y poderoso: no existe verdadero
movimiento revolucionario que no nazca de la afirmación precisa de una reivindicación.
Por ejemplo, el levantamiento de Chiapas en México lo tienen muy claro: quieren su
tierra; los mineros en Chile quieren que no se cierre la mina. El movimiento indignado
ha sido promovido desde arriba, desde la cabeza. ¡Indignaos!, pero no se encuentra
ninguna propuesta clara, concreta, poderosa. De ahí la vaguedad de las reivindicaciones.
Estamos todos indignados con el sistema. ¿Pero cuál es la reivindicación concreta?
Estar indignado es la declaración de una estado emocional, pero también es
imprescindible saber muy bien lo que se quiere. Hay que estar muy en alerta, porque en
la manipulación, primero se empuja a la indignación generalizada a través de eslóganes
y mensajes que nadie sabe muy bien quién los manda, y luego se pone a discutir en
asambleas interminables temas intrascendentes y prosaicos, como por ejemplo: decidir si
se escribe todos/todas/, tod@s o tod*s o si se mantiene la acampada 2 días o una
semana.
Desde estas condiciones, más bien parece que se tratara de una falsa revolución
porque tiene cabeza pero no tiene “tripas”, no nace de dentro. Y por eso es una
manipulación. Estamos hartos, estamos mal, pero no es suficientemente doloroso,
profundo, visceral para que se transforme en revolución. Si eso no es así, entonces es
que ha nacido de la falta de confort, y eso no es suficiente.
Toda manipulación tramada desde la ingeniería social utiliza mecanismos
psicológicos. En este caso, se trataría del deseo de “matar al padre”, es decir el Estado.
No es la primera vez que ocurre en la Historia. Erich Fromm, en "El dogma de Cristo", ya
estudió la figura de Cristo como un ejemplo de matar al padre –el imperio romano-.
Si se entiende la sociedad como un cuerpo, se podría comparar el momento actual
de la sociedad con la entrada del adolescente en la madurez y, para ello, necesita matar
al padre, en este caso el Estado. Y. sabiendo la brillantez de los cerebros que trabajan en
la sección de ingeniería social, financiada por la élite poderosa, hay que prestar mucha
atención a este proceso social inédito: parecen haberse adelantado al proceso de
maduración social para dirigir ese deseo de matar al padre –el Estado- en una dirección
que sirve a sus intereses: la institucionalización de un gobierno mundial.
Es el caso, por ejemplo que el 4 de julio de 2011, el presidente de la Asamblea
17

general de la ONU, Joseph Deiss, anunciaba sin pestañear, y sin ninguna argumentación
Página

12
Es un buen ejemplo revisar el mapa de poder de quienes manejan los media en España:
https://cazadebunkers.wordpress.com/2011/06/28/los-duenos-de-los-medios-de-comunicacion-en-espana/
lógica, que “el movimiento de los indignados era la prueba de que el mundo necesita
crear un gobierno económico mundial”13, no electo, por supuesto y por encima de los
gobiernos soberanos. Ellos están a la saga de todo movimiento que puedan utilizar para
capitalizarlo a favor de la argumentación de que se trata de un “problema global que
requiere soluciones globales”.
El propósito al fin y al cabo, parece ser pues la preparación de la opinión pública –
u opinión mediática- para la instauración de un gobierno económico mundial desde la
ONU. Aunque prácticamente, todos nos damos cuenta y se observa que, con la crisis
económica mundial ese gobierno mundial ya existe de facto. Pero por lo visto, no les
basta y quieren darle una completa legitimidad.

1.2. LA GESTIÓN DEL TERROR O LA MANIPULACIÓN


DEL MIEDO A LA MUERTE.

En la revista digital14, se puede leer un excelente artículo en el que se explica


cómo nuestro miedo a la muerte puede ser provocado de manera subliminal y nos lleva,
sin que nos demos cuenta, a adoptar comportamientos más violentos, menos libres,
votar de manera más conservadora o rechazar con mayor virulencia al que cuestiona lo
establecido (nos volvemos más racistas, más anti-gays...) pues tememos lo que
desestabiliza el orden y nos refugiamos en las estructuras más rígidas que parecen
darnos seguridad.
“La TMT es en realidad la teoría de la cultura humana y de nuestros muchos
intentos de ser conscientes sobre "algo más" –lo que sea, menos nuestra muerte. Ese
"algo más" es a menudo asociado con el sostenimiento de nuestra auto-estima. Nuestra
auto-estima mejora cuando recibimos confirmación de otras personas de que somos
significativos y relevantes en la vida. Esto contrarresta la poderosa ansiedad que deriva
de nuestra absoluta seguridad de que moriremos un día y nuestro "yo" ya no existirá. Así
que, las organizaciones, los partidos políticos y las religiones se han desarrollado para
colmar nuestra necesidad. cada una ofrece una manera simbólica de evitar la no-
existencia”.
La manipulación intencionada de este miedo a morir se denomina TMT (La teoría
de la gestión del miedo, en inglés: Terror Management Theory) y es, de sobras, conocida
por los que controlan la información que circula tanto en los medios oficiales como en la
Red. De ahí, que en varias ocasiones, a través de la red –post, facebook, winkal, posts y
comentarios en blogs- se expandan artículos sobre temas que "dan miedo": anuncios
sobre: catástrofes naturales, ataques extraterrestres, caída de la economía mundial,
colapso del dólar, destrucción del euro, destrucción de Europa, próximos terremotos,
tsunamis, fin del mundo, suicidios... Detrás de todo esto, es posible que los que
controlan son auténticos profesionales de la ingeniería social y conocen muy bien los
mecanismos de funcionamiento de nuestro inconsciente, estén buscando crear miedo a la
muerte para que la gente se vuelva más conservadora y menos libre, por lo que les
18

13
Centro de noticas ONU:
Página

http://www.un.org/spanish/News/story.asp?newsID=21304&criteria1=desarrollo&criteria2=educacion#.WJ5XcWU7XJE
14
Revista “La independiente digital”, el artículo de Gary Vey: “La teoría de la gestión del terror”.
http://www.laindependientedigital.com/la-teoria-de-la-gestioacuten-del-terror.html
hacemos el juego cuando difundimos informaciones que plantean una real amenaza para
nuestra vida. Y es que bien sabemos que, entre más atención le demos a lo negativo,
más poderoso se vuelve, simplemente porque nosotros al prestarle atención, le estamos
dando más poder.
Toda violencia, así sea la más mínima agresividad, es miedo. Tenemos Miedo a
que piensen mal de nosotros, miedo al ridículo, miedo a perder el trabajo, miedo a dañar
nuestra imagen, miedo a que no nos quieran, miedo a que nuestra pareja nos abandone,
miedo a no poder pagar la hipoteca, miedo a no poder mantener nuestro nivel de vida, y
todos estos miedos, que son miedo a la muerte del ego, hace que nos comportemos de
manera agresiva. Pero todo miedo es, en última instancia, miedo a la muerte.
Sin embargo, y es necesario tenerlo presente, que tenemos que aprender a vivir
con la muerte, pero no con miedo, sino como parte de la vida, pues es la otra cara de la
moneda, donde una no puede estar sin la otra. Así lo refuerza el autor de este artículo
Gary Vey al finalizar su artículo al decir:
“La derrota del dragón a manos de San Jorge es un poderoso símbolo de la lucha
contra la muerte. El pueblo tenía un lago donde habitaba un dragón portador de plaga,
envenenando toda la naturaleza. Para pacificar al dragón, la gente de Silene alimentaban
al dragón con una oveja cada día, y cuando las ovejas desaparecieron, le alimentaban
con sus hijos, escogidos al azar. Ocurrió que el turno le llegó a la hija del rey, que en
algunas versiones de la historia se llamaba Sabra. El rey, destrozado de dolor, le dijo a la
gente que podían quedarse con todo su oro y plata y la mitad de su reino si su hija era
librada de esa suerte; la gente se negó. La hija fue enviada al lago, vestida de novia,
para ser devorada por el dragón. Por casualidad, San Jorge cabalgaba cerca del lago. La
princesa temblando le dijo que huyera lejos pero Jorge decidió quedarse. El dragón
emergió del lago mientras hablaban. San Jorge arremetió cabalgando contra el dragón y
le hundió su lanza causándole una herida grave. Después llamó a la princesa y le pidió
que le lanzara su cinturón y se lo puso al dragón alrededor del cuello. El dragón siguió a
la princesa como una bestia mansa con correa.
“La lección de San Jorge y el dragón es que puede que no seamos capaces de
vencer a la muerte, pero podemos amansarla. Podemos hacer de la vida lo mejor que
podamos y olvidar lo inevitable. La muerte puede devenir una callada y sometida
criatura que nos sigue como una mascota. En vez triunfar sobre la muerte, podemos
aprender a coexistir con ella”.

1.3. LA CONSPIRACIÓN O EL VIEJO NUEVO ORDEN


MUNDIAL.

Cuando se hace referencia a conspiración, sobre todo si es de tipo global, todo


suena y se siente a fantasía, a película. En su definición, conspirar es "unirse contra su
superior o soberano". Y esto realmente no es lo que quieren expresar los que utilizan
esta palabra.
19

El término conspiración o la paranoia de ella, es una inversión de la situación en la


que se dice "aquí los que mandan nos están engañando" o porque los que están en el
Página

poder no quieren saber nada del tema. Démonos cuenta que se pone una palabra que
significa otra cosa, precisamente lo contrario de lo que se está denunciando. Pero como
estamos en el mundo de la inversión y de la perversión, no hay por qué extrañarse. Es
normal. Se nombra una cosa con el concepto contrario, es entonces su inversión.
De la misma manera se denomina Nuevo Orden Mundial a una situación de
esclavitud de la Humanidad que tiene varios miles de años de antigüedad. Es lo más
viejo que uno pueda imaginar.
Muchas personas, cuando se refieren a aquellas que sacan a la luz pública toda
esta oscuridad, toda esta negatividad, todo lo oculto que sucede en el mundo; se la
reprocha, manifestando que eso es colaborarle a la oscuridad con tanta "mala noticia".
Pero lo que pasa es que se muestra lo que muchos no quieren o no queremos ver de esta
otra verdadera realidad. Nos debemos es a la gratitud con estas intrépidas y arriesgadas
gentes que nos comparten lo que descubren; evidencian lo que está sucediendo de
manera subterránea, nos restriegan en nuestros rostros lo que está detrás del velo, de
nuestras vendas, para que reflexionemos juntos sobre aquello.
Es muy probable que muchos dejen de leer, ver y oír todo lo que se refiere a todas
estas prácticas de manipulación, pero es inevitable que debemos rendirnos a la
evidencia15. Ese aparente Nuevo Orden Mundial que es muy antiguo ha estado siempre
aquí, somos nosotros, está en nosotros, y en eso consiste el "despertar". Por eso,
actualmente del gran éxito de los muchos canales y blogs anti NOM –Nuevo orden
Mundial-, porque siempre apuntan a los malos que están fuera, Son investigadores que
se dedican a sacar a la luz temas oscuros y escondidos, camuflados e invertidos
encaminados a descubrir los planes ocultos de la élite que gobierna el mundo en la
sombra.
Despertar no significa darse cuenta de que nuestros pastores son muy malos, que
nos usan, envenenan, manipulan y destruyen, señalarlos con el dedo y desear su
aniquilación. Despertar significa comprender que somos parte de un rebaño, que nos
gusta ser dirigidos, que nos gusta la vida cómoda y fácil y que todo esto ha sido posible
porque hemos dado nuestro consentimiento. Somos corderos que ahora quieren cambiar
de pastor, porque nos hemos dado cuenta de que nos mienten y nos maltratan. Pero
¿estamos dispuestos a dejar de ser ovejas y enfrentarnos al abismo que supone salir del
rebaño? Esta es la pregunta que debemos hacernos.
Despertar consiste en comprender e interiorizar que esto es así, porque no puede
ser de otra manera. Y esto es así hace miles de años, no desde Galton y Darwin, ni
tampoco desde la Revolución, ni desde los Habsburgo, ni siquiera desde los Merovingios,
los romanos, los egipcios o los Anunakis.
El ser humano es un esclavo, porque tiene miedo. Muchos miedos de todo tipo. Y
esto no está ni bien ni mal, simplemente es así: el agua moja, el sol calienta y el ser
humano tiene miedo. Y el miedo y la pereza del ser humano nos han llevado hasta aquí:
a la destrucción de nuestro ser sagrado y de la Tierra, nuestra Madre, que nos da todo
sin pedir nada a cambio y que nos acogerá cuando nos toque.
El ser humano es un ser escindido, que cree en el bien y el mal y todas las
religiones, incluso la del movimiento de los indignados y despertados, se basan y utilizan
esta polaridad. El ser humano cree que hay malos que son enemigos, y que hay que
20

15
Página

Un ejemplo de denuncia de corrupción en Colombia hecha por Claudia López: $22 billones que robarán al pueblo con
reforma tributaria: https://www.youtube.com/watch?v=klc2FI8H8F0, https://www.youtube.com/watch?v=kNkNvO1ND8g,
Consulta popular anti corrupción: https://www.youtube.com/watch?v=aOFdR6cVFT0
protegerse de ellos, y los enemigos desde siempre son los otros, están fuera: los negros,
los moros, los judíos, los inmigrantes, los poderosos, los machistas, las feministas, los
comunistas, los fachas.. Y así de guerra en revolución, de dictadura en falsa democracia
se han ido pasando unos 5.000 años de Humanidad. Pero los malos están dentro.
La historia de la Humanidad es la historia de su esclavitud. No hay vuelta de
hoja. Lejos con la grandeza de Roma, la conquista del espacio y la teoría de la
relatividad: la historia de la humanidad es la historia de los humanos que se someten por
miedo y, poco a poco, van destruyendo su lado más sagrado, y por eso han destruido la
naturaleza. ¿Podría haber sido de otra manera? NO, siendo el hombre como es, así es su
historia.
Puede que en su prehistoria la Humanidad fuera libre, pero eso queda muy muy
atrás en el tiempo, los libros de sabiduría oriental y también Hesíodo hablan del ser
humano antes de la caída y cuando uno lee sobre los indios Hopi por ejemplo, nos
podemos imaginar cómo pudo ser. En cualquier caso, todos hemos sentido alguna
vez ese ser sagrado que está en nosotros: cuando nos emocionamos con una puesta de
sol, ante la belleza de las flores o con la sonrisa de los niños, ahí está nuestro ser
sagrado que vibra y brilla.
El NOM no está sólo afuera, no son "ellos", unos malos malísimos, trajeados y
poderosos que disfrutan con el sufrimiento de los gobernados. El NOM está en nosotros,
seres humanos, que sólo dejamos emerger e invadir por estados como la pereza, la
irresponsabilidad, la hipocresía, la incoherencia, la dependencia, encantados de delegar
la tarea de gobernar en otros con el mero acto de meter un papelito en una caja cada
cuatro años y que sean otros los que se ocupen de todo. El precio de esa
irresponsabilidad es muy alto: volverse esclavos. Pero lo consentimos.
Creemos en la libertad, soñamos y luchamos por ella pero ¿somos autónomos?
¿dependemos del cariño o atención de nuestra pareja? ¿o de nuestros padres para vivir?
¿Dependemos de la aprobación o del dinero o del tabaco? ¿dependemos de nuestros
amigos, estamos enganchados a las redes sociales? ¿sabemos qué hacer con la libertad?
Ser libres es ser plenamente autónomos y conscientes, y eso no se consigue con dinero,
es un largo proceso individual y profundo.
¿Cómo podemos delegar en desconocidos la educación de nuestros hijos desde los
5 años, o incluso menos? ¿Qué les meten en la cabeza con esos manipulados programas
educativos que no se enseñan más que a perpetuar el sistema que nos esclaviza? Y
encima, ¡si no obedecen y repiten como loros, reñimos y castigamos a nuestros hijos! Y
premiamos que sean sometidos, autómatas, obedientes: eso es tener un buen hijo, un
hijo sumiso que ha anulado toda su unicidad. Ah, pero es que tengo que trabajar y no
me puedo ocupar. Pues dos soluciones, o no tenemos ese hijo, puesto que no nos
podemos ocupar de él, o dejamos nuestro trabajo y vivimos con lo justo,
porque nuestros hijos son NUESTRA responsabilidad.
¿Cómo podemos dejarles que vean los programas infantiles que los convierten en
consumistas compulsivos, darles comida y bebida basura, videojuegos de guerra, pistolas
y armas de juguete, muñecas Barbie con cuerpos imposibles que provocan complejos y
anorexia? ¿Por qué no los educamos en el respeto y el contacto con la naturaleza, con
21

tierra y un palito, una pelota, una comba y una cometa? Es que no tenemos tiempo. Pues
es NUESTRA responsabilidad si luego tienen malos hábitos alimenticios, son caprichosos,
Página

violentos, frívolos y egocéntricos.


Cuando no estaba en apogeo la “farmafia”- perdón, la farmacia-, las enfermedades
caseras se trababan con remedios caseros; ante una gripa –por ejemplo-, se esperaba
que pase su proceso, y se aliviaba con limonadas y hierbas, zumo de limón y reposo.
Ahora las madres les enchufan el antibiótico por si acaso y al cole, que tengo que ir a
trabajar: esto es el resultado de la liberación de la mujer. Incluso, hoy se crean
enfermedades psiquiátricas, que son lo más natural como las tensiones o Estrés; está por
volverse enfermedad psiquiátrica el luto, el cual es una situación y estado sicológico muy
natural, el cual hay que aprenderlo a vivir normalmente hasta llegar a la aceptación.
Entregamos a nuestros hijos sin preguntar, sin querer siquiera saber, para que el
Estado –padre- u otros eduquen, alimenten, entretengan, formen y curen a nuestros
hijos. Pero eso es NUESTRA responsabilidad intransferible.
Reflexionemos y revisemos muchos de los comportamientos que acolitan el juego
del control y la corrupción: Si se trabaja en una droguería o se es dueño de un
supermercado ¿por qué se venden productos químicos tóxicos para limpiar o lo que sea?
Si son tóxicos, es veneno. ¿Es que se lucra vendiendo veneno? Si se trabaja en un banco
o entidad financiera ¿por qué se conceden créditos usureros? ¿por qué se cobran
comisiones injustificadas, que anulan si el cliente se queja, y si no, pues funcionó? Si es
agricultor ¿por qué utiliza pesticidas? Es veneno, para la gente y para la Tierra. Y si es
frutero ¿por qué se venden productos con veneno? Si transportista ¿por qué transporta
veneno? Si ministro ¿por qué se permite que se comercie con veneno? Si soldado o
policía ¿por qué acepta matar a gente o ayudar a otros que lo hacen, pegar a
manifestantes o sacar de su casa a una familia pobre? Si jefe ¿por qué acepta los planes
de reestructuración si la empresa da beneficios suficientes para pagar los sueldos aunque
gane menos? Si se tiene varios encargos ¿por qué no se comparte con un colega que
tiene menos trabajo? Si profesor ¿por qué se acepta seguir un programa estúpido y no se
plantea a quien corresponda cambiar los contenidos?, ¿por qué no se ejerce la autonomía
en el aula con sus metodologías para construir la autonomía y el pensamiento crítico?,
¿por qué se presta con prebendas que brindan editoriales escolares para que pidan
textos que muy poco o nada le contribuyen al estudiante? Si empleado ¿por qué se
acepta hacer horas extras sin ser pagadas para que no contraten a más personal? Si se
trabaja en un bar o restaurante ¿por qué vende Red Bull, sacarina, refrescos químicos
con aspartamo, comidas prefabricadas hechas sin amor? Si médico ¿por qué receta
medicinas inútiles sólo para dejar tranquilo al paciente o para beneficiarse de algún
incentivo de los laboratorios?
Si consumidor ¿Por qué no compra productos locales, de la región o nacionales? Es
por darse caché, porque son más baratos o por simple apariencia. ¿Por qué compro en
Carrefour o el Metro si el mercadillo del barrio permite hacer vivir a muchas más familias
de manera digna? Es que es más cómodo y “pierdo” menos tiempo. ¿Por qué se compra
productos de Nestlé si es una empresa esclavista? ¿Por qué se compran embutidos,
quesos o conservas industriales en lugar de buscar los equivalentes artesanales? Es que
es más caro. Sí, pues compras menos y comes más garbanzos, pan o pasta.
Todos estos comportamientos son parte de esto que llamamos Nuevo orden
Mundial. ¿Estamos dispuestos a comprar todo a granel, llevar siempre bolsas y talegas
para hacer la compra y no contaminar con envases contaminantes? ¿Estamos dispuestos
22

a renunciar a nuestros alimentos favoritos cuando no son locales y comer sólo frutas y
verduras de estación? No comer tomates en invierno, o no comer frutas o productos que
Página

vienen de 10.000 o 20.000 km de distancia en aviones que contaminan una barbaridad?


¿Estamos dispuestos a soportar las cucarachas para no usar insecticidas tóxicos?
¿estamos dispuestos a sólo usar pilas reciclables y molestarse en buscarlas y recargarlas,
y educar a toda la gente a nuestro alrededor pues las pilas son el motivo principal de la
contaminación por mercurio que provoca enfermedades neurológicas degenerativas?
¿Estamos dispuestos a renunciar a mi perfume Hugo Boss porque era el sastre de las SS
y del ejército nazi? ¿Estamos dispuestos a fabricarnos nuestro jabón con el resto de
aceite para no usar Fairy o Ariel? ¿Estamos dispuestos a ir a trabajar con la ropa que nos
gusta y ser nosotros mismos, en lugar de ponernos esos trajes espantosos de
enterrador? ¿Estamos dispuestos a renunciar a llegar tarde al trabajo o a casa para
acompañar a un ciego hasta su casa porque la calle está toda llena de obras y no sabe
por dónde pasar? ¿estamos dispuestos a cambiar el aire acondicionado por el ventilador
porque contribuye a generar más calor en las ciudades? ¿estamos dispuestos a renunciar
a los pantalones vaqueros pues su envejecimiento artificial provoca enfermedades
respiratorias en los obreros que los fabrican? ¿Estamos dispuestos a renunciar a la dosis
personal de psicoactivos en las en las fiestas porque se contribuye al negocio de los
cárteles de las drogas? Pero si total, sólo es de vez en cuando. ¿Estamos dispuestos a
reducirle al inquilino porque la está pasando muy mal? ¿Estamos dispuestos a no ser
accionista de ningún banco, a no jugar en bolsa y a sacar los ahorros del banco y
renunciar a los intereses? ¿Estamos dispuestos a renunciar al último modelo del móvil o
aparato electrodoméstico? ¿Estamos dispuestos a ir a trabajar en bici, andando o en
transporte público a pesar de tener coche y dinero para gasolina? Y la lista de estar
dispuesto podría alargarse por varias páginas más.
Cada una de estas cosas que hacemos sin pensar, porque es normal, cómodo o
fácil contribuye a mantener este sistema que luego decimos desear cambiar. Despertar
es un ejercicio permanente de autoanálisis y de responsabilidad. Miremos adentro. Sin
confundir este trabajo personal con narcisismo. Cada uno tenemos nuestro pequeño
monstruo del Nuevo Orden Mundial en nuestro interior, y no es nuevo, ¡es muy, muy
viejo!

1.4. MIEDO Y/O LIBERTAD.

Este muy viejo NOM consiste en el control gracias al miedo, implementado hace
siglos por la Iglesia, mejor dicho, las Iglesias, pues las religiones no son verdades
reveladas sino sistemas de cohesión social cuyo principal mecanismo es la amenaza y el
miedo.
Se trata de arrancar la médula espinal a la sociedad occidental 16, su soporte, su
sustento milenario: el cristianismo como sistema de valores, guía espiritual, es el "cómo"
de nuestra sociedad. Destruir el cristianismo fue la meta que se propusieron tanto los
estalinistas como los nazis. Pero no porque no creyeran en esa religión, sino porque toda
religión, de re-ligare, es un poderoso lazo de unión entre las personas que componen
una sociedad, una comunidad. El medio de control del pueblo por el poder pasa por la
destrucción de la familia, la comunidad, la espiritualidad y las creencias.
La doctrina del shock, la escasez de energía, el cambio climático o la crisis
23

económica son las versiones contemporáneas de la amenaza del exilio, la excomunión, el


Página

16
Documental: Dinero de identidad Biométrica (en inglés: Thrive, Inside Job):
https://www.youtube.com/watch?v=qPMqeun4XoU
castigo divino o el infierno del pasado. Nos reímos de que en la Edad Media la gente creía
en el fuego eterno del Infierno mientras vivimos con miedo constante en nuestra vida
social, laboral y personal. El problema es que nuestro miedo no es visible para nosotros
mismos17, sólo el de los demás.
Entramos en una era en la que ya no habrá ricos ni pobres, sino sólo esclavos y
libertos. Muchos potentados, viven en un estado de esclavitud completo, cada mañana se
levantan temerosos de perder en la bolsa de Tokyo o de no ganar en la de Nueva York.
Cada minuto de su vida está movido por el miedo, el miedo a perder el control. Su
inmensa fortuna no les hace ni más felices ni más libres. al contrario. Quién no tiene
familiares y conocidos que tienen muchas propiedades y cuentas bancarias, y que en
tales circunstancias hace tiempo que hubieran podido retirarse a descansar y disfrutar de
la vida. Pues no, están tan acostumbrados a tener un nivel de vida tan alto, que tienen
que seguir trabajando a sus más de 65 años, a pesar de su gran patrimonio. Esas
personas son ricas pero esclavas. El dinero es el medio que tiene el poder de
controlarnos, pero está también en nosotros la posibilidad de liberarnos del dinero, luego
del control. Pero la libertad no es cómoda, ni fácil.
Obviamente, no hay un cómo hacerlo, pero ése no es el problema. No existe un
cómo, pues si alguien nos dice cómo tenemos que hacerlo, ya nos está sometiendo a su
dictado. El único dictado válido es el que está en nuestro propio interior.

1.5. EL DÍA I DE LA INDIGNACIÓN DEL MAGISTERIO


COLOMBIANO.

Desde el 2015, el Ministerio de Educación Nacional del gobierno colombiano


estableció el Día “E” de la Excelencia Educativa18. Sin embargo, y en vista de las diversas
y múltiples problemáticas del país en torno a la educación, la Federación Colombiana de
Educadores –FECODE- desde el año anterior 2016, se declaró en “desobediencia civil”.
Por lo cual, en innumerables instituciones se bloquearon dichas actividades. Y, para el
presente año 2017, después de un año, las dificultades en el sector educativo se
agudizaron19, por lo tanto, el día miércoles 10 de mayo, declarado por en Ministerio de
Educación en Colombia declarado como el día “E”, fue totalmente transformado en el día
“I” de la “Indignación” por el máximo organismo gremial de FECODE20. Prácticamente fue
el arranque del Paro Nacional Indefinido del Magisterio colombiano.
Esta es la Nota de Fecode sobre el día I:

17
Para Jung, el “Sí Mismo” es el Patrón Psíquico capaz de dirigir de forma magistral a nuestra naturaleza racional,
emocional e instintiva, es decir, a nuestro “ego” o “yo inferior”. El “Sí Mismo”, el Supraconsciente es pues el Alma de
toda la vida… De este modo, Jung ofrece una visión holística del ser humano porque tiene en cuenta este aspecto liberador
y trascendente de nuestra consciencia. El psiquiatra suizo Carl Gustav Jung, tuvo el acierto de devolverle al ser humano el
“alma” que Freud le negó.
18
Para ver materiales del presente año 2017: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae
24

19
Con fecha del 8 de mayo, Secretarios de Educación de Colombia enviaron una carta al Presidente de la República y a la
Ministra de Educación donde le solicitan al Gobierno apoyo para gestionar algunos puntos que coinciden con la lucha del
magisterio nacional por la educación pública, como la financiación de la educación o la inversión en jornada única.
Página

http://www.fecode.edu.co/index.php/noticias-principales-7
20
http://www.fecode.edu.co
“Fecode orientó a Desobediencia Civil del Día I21, de Indignación, con ocasión del
Día E, de Engaño, convocado por el Ministerio de Educación el pasado miércoles 10
de mayo. Miles de maestros en el país valientemente acataron esta orientación y
realizaron actividades alternas a las dirigidas por el Gobierno para ese día.
Los docentes, con y sin alumnos, desarrollaron el taller construido por el CEID –
Centro de Estudios e Investigaciones Docentes- de Fecode y compartieron las
imágenes en redes sociales. El resultado fueron carteleras, mensajes y pancartas
ilustrativas para rechazar las políticas arbitrarias del Gobierno.
La reflexión se tradujo en talleres, concentraciones, reuniones y marchas de
docentes en capitales y municipios. Fecode envía un mensaje de felicitación al
magisterio por su esfuerzo y creatividad, que ratifican el irrestricto compromiso con
la educación pública.
La Desobediencia Civil fue la antesala de movilización y concientización del Paro
Nacional del Magisterio que arrancó con fuerza el jueves 11 de mayo.
Estos fueron los documentos para trabajar en esta fecha:
- Taller alternativo ‘Día E’ 2017
- Comunicado Desobediencia Civil Activa a una Nefasta Política
- Texto reflexivo Desobediencia Civil al Día E: Del ‘Día E’ al ‘Día I’ de
Indignación.”

Las pretensiones del día “E” de excelencia22


El Presidente Santos en el Plan Nacional de Desarrollo “Todos por un nuevo país” lanza
la política de “Colombia la más educada al 2025”, la cual recoge todas las exigencias que
impone el ingreso a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico –
OCDE-, entre ellas, acabar con la autonomía escolar consagrada en la Ley General de
Educación; limitar el papel de los Consejos Directivos y Académicos que definen, entre
otros el PEI; desmontar los derechos laborales y salariales de los docentes; y,
finalmente, quitar al Estado la responsabilidad de garantizar el derecho a la educación
pública. La expedición de los Decretos 490, 915 y 501 de 2016 son parte de los
desarrollos de esta falaz política que profundiza la crisis educativa del país.

Es claro que el objetivo de la jornada del 10 de mayo –Día E– impulsada por el MEN,
no es la oportunidad para generar un espacio en el cual las instituciones se piensen,
proyecten y generen estrategias pedagógicas que mejoren la educación. Su verdadero
objetivo es anular la autonomía escolar para condicionar el proceso de enseñanza
aprendizaje a los resultados de las pruebas externas, en particular las pruebas SABER,
como entrenamiento en los saberes escolares estandarizados. La estrategia tecnocrática
de la OCDE, pretende implementar los parámetros de la economía y el mercado a través
de índices de medición en la educación. En razón a esto, el gobierno nacional insiste en
institucionalizar el Índice Sintético de la Calidad Educativa -ISCE-, que considera cuatro
variables:

1. Desempeño actual: se refiere a los resultados de las pruebas SABER en relación con
la región y el país, estableciendo una escala de clasificación de las escuelas que
desconoce contextos socioeconómicos, geográficos, institucionales y culturales.
25

21
http://www.fecode.edu.co/index.php/noticias-principales-2
Página

22
Comunicado de desobediencia civil Activa a una nefasta política:
http://www.fecode.edu.co/images/comunicados/2017/Propuesta%20frente%20al%20dia%20E.pdf
2. Progreso en los últimos años: es la comparación de los resultados de las pruebas
SABER de años anteriores para cuantificar el mejoramiento en los mismos. Esta variable
niega el aspecto formativo de la educación, priorizando lo instruccional, y desconociendo
los procesos integrales, los contextos y la diversidad cultural.

3. Eficiencia: se refiere al cálculo de la tasa de repitencia, donde las instituciones que


tiendan a una equivalente a cero o cercana a ella, son consideradas excelentes. Este
indicador promueve el retorno subrepticio de la promoción automática que también ha
sido responsable de la crisis educativa.

4. Ambiente escolar: esta noción es compleja y de difícil caracterización e imposible de


reducir a términos cuantitativos. Sin embargo, lo hacen. Para ello se valen de indicadores
centrados en el aprendizaje, utilizados en las encuestas de los factores asociados al
desempeño escolar y que forman parte de la prueba SABER, ocultando las dificultades
generadas al interior de la escuela por las condiciones de desigualdad social.

Se plantea así́, un giro total en las prioridades educativas, ubicando en el centro el


entrenamiento para las pruebas SABER y PISA. El ISCE se refiere únicamente a cuatro
aspectos, desconociendo los fines de la educación y los componentes propios de la
formación integral, los contextos escolares y familiares de los estudiantes, invisibiliza el
impacto negativo de las políticas educativas a la par que las justifica, centrando la
responsabilidad en el docente.

Esta jornada se constituye en una actividad que refuerza la estigmatización a la


práctica pedagógica de los docentes, en tanto los hace responsables por los resultados de
los estudiantes y los ridiculiza como profesionales, al reducir su carácter intelectual al
diligenciamiento de formatos vacíos de contenidos sociales, científicos, epistemológicos,
culturales, filosóficos y éticos de la educación. Los docentes continúan siendo los villanos
o los héroes de la “excelencia educativa”, sin considerar que las políticas educativas, los
organismos financieros internacionales y los gobernantes tienen un culposo papel y son
responsables de la crisis en la educación.

En su obediencia ciega a la OCDE, el gobierno ha montado la estrategia del pago de


incentivos a instituciones y docentes que mejoren resultados en el ISCE, bajo la supuesta
premisa de que estos motivan la búsqueda de mejores resultados. Esta es una trampa,
una soterrada estrategia para modificar la forma como se establece el reconocimiento del
trabajo docente y avanzar en la creación de un nuevo modelo de remuneración salarial,
que en otros países del mundo (Portugal, Singapur, algunas ciudades de China y Estados
Unidos), también dominados por las directrices hegemónicas de la OCDE, denominan
“Pago Por Mérito”.

El ISCE crea un ranking de instituciones y de docentes. Los decretos 490 y 501, junto
con el “Banco de la Excelencia”, contribuyen en gran medida a ese perverso propósito de
flexibilización salarial. El pago por mérito es un tipo de remuneración salarial que
únicamente beneficia a los docentes e instituciones con los más altos resultados en el
Índice. El reconocimiento de los incentivos opera selectivamente, discrimina, segmenta y
divide; es temporal, puede fluctuar según las dinámicas de ese ranking, que en un
comienzo no será́ tan exigente, pero en el transcurso de los años se volverá́ un
mecanismo que bloqueará las posibilidades para exigir un salario digno y de carácter
26

profesional: se habrá́ naturalizado que el pago y las mejoras salariales deben estar
atadas a los resultados y su mejoramiento.
Página
La puesta en marcha de este mecanismo posiciona la ideología del individualismo y la
competencia entre personas e instituciones. Los mejores ranqueados, seducidos por el
señuelo, entrarán a considerarse superiores a sus pares y terminarán justificando que
quienes no estén subordinados a la lógica del rendimiento, no merecen ese incentivo,
distorsionando el significado mismo de esta palabra, que por su etimología debería
tratarse de algo que impulsa o motiva, y no algo que clasifica, selecciona y excluye.
Cuando operan acciones excluyentes, que dan un reconocimiento económico a unos y se
niega a otros, se genera como consecuencia una dramática discriminación y el
sojuzgamiento, no habrá́ reconocimiento si no hay rendición de cuentas y presentación
de resultados.

Por las razones anteriormente mencionadas, la Federación Colombiana de


Trabajadores de la Educación -FECODE- invita al magisterio colombiano a la
desobediencia civil activa, desarrollando un taller alternativo que analice y denuncie las
consecuencias de la política educativa de Santos.

A continuación, bien vale la pena transcribir el documento titulado: “Del día E al día
I de indignación. Desobediencia civil activa a una nefasta política”. El documento es de
CEID FECODE23.

Del día E al día I de indignación

Indignación es lo que produce la expedición del Decreto que obliga a la celebración del
Día E en las instituciones educativas del país, es eufemísticamente llamado así́ porque se
le asignó la función de estar dedicado a la excelencia educativa, es una carga más para la
rendición de cuentas de las instituciones educativas, agobiadas, desde hace mucho
tiempo, por el cúmulo de demandas y de activismo indiscriminado que satura el quehacer
de las instituciones educativas con un sinfín de procedimientos técnico instrumentales que
no tienen ningún sentido educativo. Indignación por varios motivos: porque el Día E no es
ninguna propuesta novedosa, sino que es una mentirosa estrategia publicitaria para
promover una falsa idea de la imagen de este gobierno; porque es una acción puntual que
aborda los resultados pero desconoce las realidades educativas del país; porque es una
jornada que no logrará nada, ni siquiera su institucionalización tendrá́ efecto en mejorar
aspectos importantes del sistema educativo colombiano.

Con políticas continuistas y estrategias como estas que no apuntan a fortalecer la


financiación, ni a transformar las condiciones materiales, pedagógicas y culturales de la
escuela y su entorno, no se logrará un avance importante en materia educativa. Ni esta
estrategia ni las anteriores que la política educativa ha implementado de tiempo atrás,
atienden a las condiciones y procesos de lo que debería ser la educación; por el contrario,
la despedagogizan, la desfinancian, la someten al control del gasto público, la condenan al
hacinamiento y la marginación, a su confinamiento en plantas físicas deterioradas que
únicamente cuentan, en muchos casos, con salones de clase que funcionan con un mínimo
de profesores y sin personal administrativo y de servicios generales, sin recursos
económicos para mejoras en las plantas, sin dotación ni recursos didácticos; son
estrategias que buscan privatizarla, reducir el rol del Estado, destruir el PEI y la autonomía
escolar, empobrecer el currículo en la perspectiva de competencias y estándares; y que
proyectan precarizar las condiciones salariales y académicas del magisterio pisoteando su
dignidad y el derecho a una educación digna a los estudiantes. Así́, estaremos muy lejos
27

de ser “la más educada”, como lo anuncian con tono rimbombante los gobernantes
actuales.
Página

23
http://www.fecode.edu.co/images/comunicados/2017/Propuesta%20frente%20al%20dia%20E.pdf
Indignación es lo que genera este tipo de actividades instrumentales que no apuntan
al mejoramiento estructural de la educación. Indignación, porque en lugar de buscar las
condiciones, oportunidades y posibilidades para mejorar cualitativamente la educación en
nuestro país, se proponen este tipo de estrategias cínicas con el propósito de reforzar las
políticas educativas neoliberales y esconder, bajo maquillaje mediático, sus rotundos
fracasos. Anuncios como este, buscan mayor impacto publicitario, se hacen para generar
una campaña propagandística destinada a remozar la imagen del gobernante de turno; sin
efecto en la mejora de lo que anuncian. Indignación, porque la educación se pone al
servicio de la propaganda de gobierno con el propósito de elevar ficticiamente la imagen
del presidente actual, sacrificando las condiciones de posibilidad para un mejor presente y
futuro de la educación. El Día E se presenta como noticia, pero en realidad es propaganda,
es publicidad bien manipulada y llena de sensiblería que relaciona el buen papel
desempeñado por la selección de fútbol de Colombia en el pasado mundial, con el anhelo
de paz y una mejor educación; campaña que además es muy costosa en su producción y
divulgación, dinero que bien podría utilizarse de manera directa en beneficio de los
estudiantes.

Curiosamente esa publicidad manifiesta: “nosotros también demostraremos que


comenzará a cambiar la historia de la educación”. Por eso, indigna el cinismo de tal
afirmación, propio de las políticas educativas que desde hace más de dos décadas buscan
perpetuarse. Y el Día E no va a cambiar ninguna historia, es solamente una estrategia más
para imponer la política en curso. Descaradamente va a reforzar la misma historia que ya
tenemos, pues todo el montaje del Día E está diseñado para justificar y profundizar las
pruebas SABER, que son el vértice donde converge la política de privatización y control
ideológico sobre la educación, para someterla a los destinos de las lógicas del mercado
que producen la enajenación del conocimiento y del ser humano mediante su subsunción
como mercancías.

También indigna el tratamiento que se le da al calendario y a las jornadas escolares.


De un tiempo atrás se suprimieron las jornadas pedagógicas y se confinaron a las
semanas de desarrollo institucional. Ahora sí resulta que una sola jornada de
instrucción/entrenamiento y rendición de cuentas es importante, mucho más que el receso
escolar y las semanas de planeamiento institucional, El instructivo del gobierno es ofensivo
e irrespetuoso al señalar que no es una jornada para el PEI, para la autonomía escolar o
para revisar el plan de estudios; es como si esos procesos no fueran importantes y se
tuvieran que reemplazar por la jornada del Día E, anunciando también que el plan de
estudios, o el estudio del currículo y del PEI se deben cambiar por la revisión instrumental
de los resultados institucionales en las pruebas SABER. Esta estrategia es de un solo día,
cuando la reflexión pedagógica debe ser constante y permanente todo el año, organizada y
distribuida durante los períodos lectivos, realizada mediante jornadas pedagógicas que
estén relacionadas con las de planeamiento y desarrollo institucional.

Indigna la forma como los procesos pedagógicos se reducen a acciones puntuales que
se revisan y deciden en un solo día. Hay un doble reduccionismo en esta acción: por un
lado, todos los procesos del año escolar se confinan a las revisiones y prescripciones en un
solo día, y por otro, las dinámicas escolares se reducen únicamente a resultados parciales,
desconociendo la complejidad de los procesos pedagógicos, didácticos y de vida que se
dan al interior de las instituciones educativas y las condiciones de posibilidad que los
constituyen. Un día del año para revisar los resultados institucionales y definir acciones es
la aplicación de una visión simplista, reduccionista, inmediatista y cortoplacista sobre la
28

educación. El acontecimiento educativo es continuo, cotidiano y transcurre sucesivamente


en los días de la vida escolar; por eso, la revisión de lo que ocurre en esos tiempos y
Página

espacios no es de un solo día, es constante y permanente como el acontecer de lo


cotidiano.
Indigna que toda la actividad se hace para individualizar únicamente en la institución
educativa y en los docentes recae toda la responsabilidad de los resultados académicos de
los estudiantes. Así́ como hay responsabilidades colectivas, existen procesos que se
escapan del ámbito de influencia que tienen las instituciones y los docentes. Preocupa
cómo se genera una obsesión individualizante que delega toda la responsabilidad en
institución y docente, pero al mismo tiempo, sirve de burladero de las responsabilidades
que han tenido las equivocadas políticas neoliberales llevadas a cabo por tantos años.
Mientras se delega en la institución y los docentes, se ocultan y evaden las
responsabilidades del Estado frente a la educación, su financiación y la creación de las
condiciones materiales, pedagógicas, didácticas y culturales que son bases fundamentales
para generar los espacios y eventos en que se da la experiencia de la formación.

Indigna la forma como se reduce todo el proceso y la experiencia de formación,


únicamente en la perspectiva de los resultados institucionales en las pruebas SABER. Toda
la estrategia del Día E está centrada en revisar los resultados de éstas y en generar
iniciativas para responder únicamente a ello. Hace más de cincuenta años que se aprendió́
que la preparación no era solamente para los exámenes, sino para la vida. Pero acciones
que entronizan los exámenes o pruebas SABER cómo el único instrumento posible para la
educación, sacrifican la idea de la formación para la vida y la reducen a preparación para
los exámenes. Esto se busca con el Día E, es un dispositivo para adaptar funcionalmente a
las instituciones educativas con la única meta de responder satisfactoriamente en las
pruebas externas nacionales e internacionales como indicador que mide la eficiencia en la
capacitación de capital humano.

Indigna que se utilice esta campaña publicitaria y todo su contenido, para buscar más
razones que justifican la instrumentalización como vía a la privatización. De hecho, el
lanzamiento de la campaña se hizo desde un colegio en concesión, demostrando que el
compromiso del gobierno es con la empresa privada, con los mercaderes de la educación,
que como buenos seguidores del capitalismo cleptocrático, muestran su afán por
apropiarse de los recursos públicos.

Indigna que se empodere el Índice Sintético de Calidad de la Educación –ISCE-,


diseñado exclusivamente para cumplir los mandatos de la OCDE, porque está lejos de
recoger una idea de la realidad escolar, solo lee lo que le interesa a este organismo y al
neoliberalismo, pues la única fuente de consulta para fijar este índice son las pruebas
SABER, PISA y su instrumento de factores asociados al desempeño educativo, instrumento
que hace una lectura pobre y sesgada de algunos componentes del entorno escolar, sin
hacer análisis profundos que interroguen las razones y las causas de los aspectos sociales
y personales que constituyen dificultades para los estudiantes. Es un índice de medición
que refuerza la individualización de la responsabilidad en las instituciones y los docentes,
además, se presenta como un ranking para posicionar las clasificaciones y las odiosas
comparaciones que justifican mayor desigualdad. Es un capítulo más de las ideas que
satanizan y al mismo tiempo idealizan la labor del docente, pues sigue siendo el villano y
el héroe de la excelencia educativa, sin considerar que el entorno social, las condiciones,
las políticas educativas, los organismos financieros internacionales y los gobernantes
tienen un culposo papel y son responsables de las crisis en la educación.

Plantea un giro total en las prioridades educativas ubicando en el centro el


entrenamiento para las pruebas SABER y PISA, sacrificando componentes propios de la
29

educación. El ISCE únicamente se refiere a cuatro aspectos, desconociendo los fines de la


educación y la formación integral, los contextos escolares y familiares de los estudiantes y
el impacto negativo de las políticas educativas. Estos son:
Página
1. Desempeño actual: se refiere a los resultados de las pruebas SABER en
relación con la región y el país.
2. Progreso en los últimos años: es la comparación de los resultados de las
pruebas SABER de años anteriores para cuantificar el mejoramiento en los
resultados.
3. Eficiencia: se refiere al cálculo de la tasa de repitencia. Instituciones que
tiendan a una tasa de repitencia en cero o cercana a ella, supuestamente
tienen más excelencia educativa; este indicador promueve el retorno
subrepticio de la promoción automática, que también ha sido responsable de
los aspectos negativos que están ocurriendo en la educación.
4. Ambiente escolar: esta noción es compleja y de difícil caracterización e
imposible de reducir a términos cuantitativos. Sin embargo, lo hacen. Para
ello se valen de indicadores centrados en el aprendizaje, utilizados en las
encuestas de los factores asociados al desempeño escolar y que formaban
parte del cuestionario cuando se aplicó la prueba SABER, que ocultan las
dificultades generadas al interior de la escuela por las condiciones de
desigualdad social.

En consecuencia, el ISCE posiciona las áreas de la prueba SABER como las únicas
importantes del currículo, desconoce la formación integral, relega a un lugar secundario la
formación en humanidades, artes y deportes, enfatiza la formación por competencias,
pretende imponer el regreso de la promoción automática y asume el ambiente escolar
como un problema interno del aula y no como un efecto de las condiciones sociales e
históricas por las que atraviesa el país.

Otra consecuencia que pretende imponer esta estrategia es la justificación de las


políticas de coacción sobre el docente y la institución educativa; las políticas de evaluación
y control que junto a ideas promovidas por COMPARTIR, Empresarios por la Educación,
monitoreados por la OCDE, buscan posicionar la meritocracia como una manera de
obtener cambios y reestructuración en la profesión y la carrera docente, modificando el
régimen salarial mediante la flexibilización salarial y la creación de la remuneración por
méritos o incentivos. En todo este proceso se presenta a los docentes y a las instituciones
educativas como incapaces e irresponsables, a la vez que justifican la implementación de
incentivos y no de un salario que dignifique y reconozca a los docentes como
profesionales. Además, condiciona los recursos destinados a las instituciones en la medida
que éstos serán asignados de acuerdo al cumplimiento de las metas y acciones según el
ISCE.

Por su parte, el instructivo llamado “taller” de “corte conductista” quiere concluir con
unos acuerdos que comprometen a docentes e instituciones pero no a los gobiernos. Bajo
la tutela del neoliberalismo, los docentes hacemos planes de mejoramiento con resultados
limitados, no por ausencia de compromiso y dedicación, sino por el impacto de las políticas
educativas en las instituciones y las condiciones del contexto, que no se compadecen con
los problemas y necesidades educativas del pueblo colombiano; por el contrario, son un
obstáculo para potenciar la capacidad formativa de las instituciones educativas.

Todo esto confirma que el gobierno, más que propiciar el diálogo con los diferentes
sectores del país para dar solución real a las múltiples problemáticas políticas, sociales,
educativas y económicas, impone políticas que tienen como propósito generar las
30

condiciones para cumplir con los requerimientos de la OCDE y acceder al podio de los
países integrantes de ésta. Por eso, no extrañan afirmaciones como: “Llegó la hora de que
colegios pasen al tablero cada año. El Ministerio de Educación se la juega por un nuevo
Página

modelo de educación. Así́ se hará́”, claro autoritariamente, bajo el discurso de un país en


paz y de un Plan de Desarrollo Nacional 2014-2018 cuyo lema “paz, equidad y educación”
se convertirá́ en la práctica en simple retórica, tal como se manifiesta en el articulado
propuesto para ser aprobado en El Congreso.

1.5.1. Paro nacional indefinido del magisterio colombiano.

A siguiente día de la Indignación, el jueves 11 de mayo se da comienzo al paro


nacional indefinido, el cual se prolonga por 37 días, hasta el viernes 16 de junio de 2017,
ya que el sábado 17 se declara levantado el paro, porque se llegan a acuerdos previos
con el gobierno. Las clases se reanudan el martes 20 del mismo mes y año.
Las tensiones presentadas durante los diversos, continuos y múltiples procesos de
protesta, manifestaciones y negociaciones fueron angustiantes para todos. Por un lado
los participantes de las huelgas por denunciar y defender la dignidad de la
profesionalidad docente a la vez que se luchaba por la debida financiación de la
educación pública. Por otro lado, las partes del gobierno nacional que con el pretexto de
que para educación no existen recursos económicos, se empantanaron los aparentes
diálogos, los cuales se prolongaron durante todo el tiempo.
En un inicio, los medios de comunicación al servicio del poder, no transmitían
información del desarrollo diario de lo que ocurría en las calles del país frente a las
protestas diarias. Tal parecía que en verdad no existía el paro, sólo se daban noticias
muy prudentes, brindadas como algo normal y sin trascendencia. A medida que el paro y
las actividades tomaban mucha fuerzas los medios no tuvieron más remedio que darle la
requerida importancia que el movimiento magisterial así lo requería.
Derivado de esto, sin embargo los medios transmitían y resaltaban las molestias
que los disturbios producían a la población, aprovechándose de las situaciones para
ridiculizar a los docentes y a la educación. También se victimizaba a los estudiantes y a
sus familias, sobredimensionando el problema pero a favor del gobierno y del pueblo.
Aunque también la contraparte luchaba denodadamente por contestar y sobrepasar la
mala propaganda que se hacía de la lucha y dignidad docente y la protección de la
educación pública.
En ese entrelazamiento de la información se ofrecieron diversas posiciones por
sacar a la luz la manipulación del poder, a la vez que se realizaron amplias difusiones
para aclararles a los padres de familia y estudiantes la condición y profesionalidad de los
educadores.
Aquí es pertinente mostrar algunos de aquellos detalles informativos que circularon
en las redes sociales, sobre todo por medio de los WhatsApp.

Comunicado a la opinión pública


Lunes, 29 de mayo

Con respecto al Paro de Docentes que ya completa casi dos semanas, tengo que decirle
algo a varios sectores que se han encargado de desinformar y generar discordia:
31

- A los Canales RCN y Caracol: les quiero aclarar que no estoy "encartada" con mi hijo, pues
si el no va a al colegio, hago lo mismo que me toca hacer cuando está en vacaciones. Se
Página

me olvidaba que el único objetivo de los medios de comunicación en Colombia parece ser
el informar lo que les conviene, y en este caso, hacer ver como los malos del paseo a los
docentes.
- A los analistas económicos: que han dicho que el paro es injustificado y que hay otras vías
para lograr el diálogo, les quiero informar que antes del paro ya había mesas de
negociación pero no se había llegado a ningún acuerdo. Se me olvida que en este país para
negociar uno debe haber matado, secuestrado y cometido otros crímenes.
- A la ministra de Educación: que repite sin cesar que hay "8'000.000 de niños afectados", le
quiero recordar que muchos de esos niños afectados deben estudiar en salones inseguros
para su integridad por estar derrumbándose, inundándose o demás. Esos mismos niños a
veces sufren intoxicaciones porque sus alimentos llegan en mal estado de salubridad. Se
me olvidaba que lo importante es que lo niños vuelvan a las aulas sin importar bajo que
condiciones de seguridad.
- A aquellos padres de familia: que hoy se preocupan tanto porque sus hijos se van a atrasar
en sus materias, espero que no sean ustedes los mismos que nunca van a una entrega de
informes, citación o demás que hacen los docentes para informarle sobre sus hijos. Por
otro lado, también les recuerdo que no solamente en las aulas de clase se aprende, puede
visitar una biblioteca pública, un museo o demás lugares de interés. Si el dinero y el
tiempo son factores apremiantes, un repaso de lo que ya han visto hasta ahora no le caería
mal a sus hijos . La próxima vez puede también obsequiarles un libro.
- A todos aquellos que dicen: que los docentes solamente pelean por dinero, imagínense lo
que puede significar que ya casi a mitad de este año, a usted no le hayan subido su
salario, pero si le toque pagar pasajes, combustible y demás cosas con los aumentos de
este año, que para nada son comparables al ínfimo aumento del 0,15% propuesto como
para este año.
- Al señor Presidente: si usted en realidad quiere un país más educado, debería considerar el
remunerar mejor a los docentes estatales, cuya inmensa mayoría devenga menos dinero
mensual que una persona en otro cargo estatal cuyo único requisito de ingreso es el
bachillerato o menos. Demuestre que estudiar una carrera universitaria en la docencia si
rinde frutos.
Finalmente, si usted está leyendo este mensaje muy probablemente deba agradecérselo a un
docente, quien como usted, no trabaja sólo por vocación sino para vivir y sostener a su familia.
Así que por esto y por mucho más yo apoyo a mi profe.
¡Gracias por enseñarle a mi hijo a luchar por sus derechos!

¡El docente es culpable!


Miércoles, junio 14 de 2017

La culpa de lo que hoy pasa la tenemos los docentes, ¿y saben porque? Porque siempre
tapamos agujeros; porque si no hay tinta para imprimir, la compramos para solucionar lo que se
pide; porque si no hay elementos de limpieza, los conseguimos para que la escuela este limpia;
porque si faltan los auxiliares, agarramos las escobas y nos ponemos a realizar el aseo; porque si
faltan los vidrios, hacemos rifas o salimos a pedir por la ciudad a alguien que se apiade de la
escuela para donarnos lo que hace falta; porque compramos tela y hacemos las cortinas de las
ventanas de aulas y así evitar la distracción de los estudiantes; porque compramos pintura y los
docentes, más de una vez pintamos las aulas para garantizar mejores ambientes físicos de
estudio; porque nuestros familiares nos ayudan a que eso sea posible, nuestras parejas y/ o
familiares han ido a colocar pizarrones, tableros, a trabajar con taladros, a poner estanterías, y
demás materiales que hacen falta en la planta física para que quede digna de utilizarse para el
32

aprendizaje humano.
Página

Somos culpables, porque mandamos cartas a todos lados y todas las empresas, para que
nos donen materiales, hojas, lápices, tijeras, gomas, etc.; porque si vemos a los niños que les
faltan zapatos buscamos entre la familia para llevarles un par, porque sacamos fotocopias para los
que no tienen libros, porque compramos los registros exigidos por la institución, fotocopiamos
boletines, usamos nuestros celulares para llamar a los padres; nos quedamos después de la hora
laboral de salida, esperando que algunos padres se acuerden que tienen que retirar a sus hijos;
sacamos agua cuando a causa de la inundación provocada por la lluvia y las goteras o las fallas
múltiples de la construcción en manos de administradores corruptos; sacamos piojos de la cabeza
de los alumnos; conseguimos donaciones, llevamos golosinas para el día del niño, pascuas, fin de
año, y todo tipo de celebraciones y conmemoraciones que el comercio se inventa para
incrementar sus ventas.
Por todo esto y mucho más cosas y situaciones a faltan por describir en este párrafo del
mensaje, es que ¡tenemos la culpa! Por favorecer a todos, por defender y proteger la niñez, la
adolescencia y la juventud, por garantizar la continuidad del estudio de los alumnos, por obedecer
nuestra humanidad de corazón, por seguir las reglas del sistema a favor del entorno educativo y
por ¡tapar todos los agujeros que tiene nuestra profesión! Es por esto que se lucha, se hace
huelga, se protesta, se gritan consignas y salimos a la calle; sencillamente porque la vocación es
esta. Nuestras familias también están y se merecen vivir mejor.
¡APOYA NUESTRA LUCHA! Expande y difunde esta información, MANDA A TODOS TUS
CONTACTOS PARA QUE SE VALORE EL TRABAJO DE TODOS NUESTROS DOCENTES.

Y los docentes peleando por 50 o 100 mil pesos..........


Escrito por Juan Luis Mejía, Rector de la Universidad EAFIT.
Viernes, junio 16 de 2017

ENGAÑO es comparar la jubilación de un congresista con la de una viuda o un jubilado.


ENGAÑO es que el salario mínimo de un trabajador sea menos de 690 mil pesos y el de un
diputado de $27.000.000. pudiendo llegar con viáticos y otras prebendas a $ 35.000.000.-
mensuales.
ENGAÑO es que un catedrático de universidad (con un miserable contrato de ocho meses
en el año) o un cirujano de la salud pública ganen muchísimo menos que un concejal.
ENGAÑO es que los políticos se suban sus retribuciones en el porcentaje que les apetezca,
(siempre por unanimidad, por supuesto, y al inicio de la legislatura).
ENGAÑO es que un ciudadano tenga que trabajar 45 años ( y en el futuro quién sabe
cuánto más) para percibir una jubilación y a los políticos les baste sólo con dos períodos según el
caso, y que los miembros del gobierno para cobrar la pensión máxima sólo necesiten jurar el
cargo.
ENGAÑO es que los congresistas sean los únicos trabajadores de este país que están
exentos de tributar un tercio de su sueldo.
ENGAÑO es poner en la administración a miles de asesores (léase amigotes con elevados
sueldos) que ya desearían los técnicos mejor calificados.
ENGAÑO es el ingente dinero destinado a sostener a los partidos aprobados por los mismos
políticos que viven de ellos.
ENGAÑO es que a un político no se le exija superar una mínima prueba de capacidad para
ejercer su cargo.
33

ENGAÑO es el costo que representa para los ciudadanos, sus comidas, carros oficiales,
choferes, viajes (siempre en gran clase) gasolina y tarjetas de crédito por doquier.
Página

ENGAÑO es que sus señorías tengan casi cinco meses de vacaciones al año.
ENGAÑO es que sus señorías cuando cesan en el cargo tengan un colchón del 180% del
sueldo.
ENGAÑO es que ex ministros, ex secretarios de estado y altos cargos de la política cuando
cesan, son los únicos ciudadanos de este país que pueden legalmente percibir dos salarios del
erario público.
ENGAÑO es que nos oculten sus privilegios mientras hablan de política social y derechos
sociales.
También aplica para todos los corruptos de este país.
QUÉ ENGAÑO y qué tristeza pensar que somos tú, yo y todos nosotros los que los
*ELEGIMOS* y siempre nos quedamos callados ante tanta ignominia.
Ésta debería de ser una de esas cadenas que no se rompan, porque sólo nosotros podemos
ponerle remedio a esto !!

Esos locos docentes


Martes, junio 27 de 2017

Esos son los locos que enseñan. Yo los conozco. Los he visto muchas veces. Son raros.
Algunos salen temprano por la mañana para estar en la escuela una hora antes, otros
salen de la primaria una hora más tarde porque tienen miles de cosas que ordenar, revisar,
limpiar, decorar y adornar en su salón...o porque algún niño se quedó esperando que vinieran por
él, o porque se entrevista con padres de familia, etc. etc. etc.
Otros recorren todos los días varios Kilómetros de ida y otros tantos de vuelta para llegar a
la escuela ¡Están locos! ¿Quieren una prueba contundente de su locura? ¡¿Cómo es posible que
muchos docentes se preocupen más por algunos niños que no son hijos de su sangre que los
PROPIOS PADRES?!
Sólo por no mencionar que muchas veces los maestros dejan en segundo plano a sus hijos
por compromisos de trabajo.
En verano no les dan vacaciones, sólo un receso escolar, pero no se desconectan del todo.
Piensan en sus clases, preparan tareas y material didáctico y los posibles ejercicios de los temas a
enseñar; además toman cursos de actualización y leen continuamente para estar al día en el
campo de la educación.
En invierno hablan mucho, siempre llevan caramelos de miel y limón en los bolsillos, otros
van con una botella de agua a su lado o con sus pastillas "Vick". Su garganta siempre está
dolorida, pero siguen enseñando. A veces fuerzan su voz, pero siguen transmitiendo sus
conocimientos con cariño e ilusión. En su mayoría, cuando están enfermos siguen en su trabajo
hasta más no poder; incluso, se llega a pagar reemplazo para garantizar la continuidad del
estudio de sus alumnos, sin que sea aquello obligatorio de hacerlo, pero lo hacen porque se
preocupan intensamente por “sus estudiantes”.
Yo los he visto, no están bien de la cabeza. Salen de excursión con sus alumnos, salen a
prácticas escolares fuera de la institución, hacen pasantías con ellos; y en todas ellas, se encargan
de gestionar autorizaciones, recogida de dinero y responsabilidades extras.
Qué será de ellos y ellas. Por la noche sueñan con el colegio, se les aparecen planetas,
34

ecosistemas y personajes históricos. Esto es si no se quedan levantados hasta la madrugada


calificando, haciendo listas o material. Están mal; sacrifican sus sábados para hacer cursos de
formación y no les importa perder tiempo de descanso o tiempo con su familia para renovarse;
Página

toman sus tiempos personales para trabajar con los estudiantes y/o con los padres de familia.
Dicen que son autocríticos y que hacen balance de sus experiencias educativas, que se
frustran cuando no salen las cosas como esperaban, que se alegran cuando sus alumnos avanzan.
Y a pesar que tengan décadas de servicio, siempre encuentran nuevas formas de hacer las cosas.
Se asombran cuando comparan un ciclo escolar con otro y toman nota de lo bueno y lo malo, para
el siguiente.
Como buenos TODÓLOGOS, hacen de todo, desde atar agujetas, hasta libros de actas y de
contabilidad de la Cooperativa Escolar o limpiar una herida y poner una "curita". Ya ni hablar de
los festivales, organizar una kermés, campañas de salud, o el despliegue de creatividad en sus
periódicos murales y manualidades. Participan activamente y con gran energía en actividades
complementarias que hoy se conocen como los Proyectos Pedagógicos Transversales, los cuales
pretenden llevar la vida diaria al interior de las instituciones educativas.
Son las y los que a cada momento están tratando cada día de tapas los huecos que deja la
familia para completar la formación que incluya el intelecto, el corazón y la actuación, en lo que
hoy se conoce como academia y convivencia.
Están mal de la cabeza, yo los he visto. Son capaces de no tomar una Licencia Médica o
uno de sus días económicos, sólo porque no hay quien atienda su grupo. Dicen sólo que son
DOCENTES y que se sienten MUY ORGULLOSOS DE SERLO. Que si volvieran a nacer, volverían a
ser maestros.
Conozco a uno muy especial, que justo en este momento está leyendo estas líneas...

1.5.2. Felicitaciones maestros, pero… “a reponer hasta el


último minuto”.

Estas no son palabras de la Ministra de Educación de Colombia, es precisamente la


frase pronunciada con mucho entusiasmo y brío de los que dicen defender nuestros
derechos: los dirigentes sindicales del gremio de educadores24. La reflexión al finalizar el
paro es ante todo sobre el descache ocurrido después de tanta resistencia y fuerza,
cuando en último momento se sede en una situación que lesiona profundamente el
derecho docente, que aunque como se vio anteriormente, el educador en su entrega total
a su trabajo, se lo chantajea a través de sus sindicatos, para manipularlo y se calle ante
la inaudita violación, diciéndole que “es su responsabilidad reponer el tiempo perdido en
el paro”.
Es evidente que de forma verbal –sólo palabras, porque los hechos dicen
exactamente lo contrario-, se elogia y se exalta las condiciones valerosas y resistentes
de los docentes para sostener el Paro Nacional Indefinido durante 37 días y 26 laborales,
los cuales se obliga flagrantemente a reponer –como si creyeran firmemente que el
tiempo se pudiera reponer- y lo dicen de forma más imperativa que el mismo gobierno.
Sólo les falto decir que también hay que utilizar hasta los domingos y en las noches.
Si la protesta y la huelga son un derecho, si participar en ellas es un trabajo muy,
pero muy desgastante, porque: va contra nuestra voluntad de hacerlo, es aburrido,
monótono, sin horario –porque la tensión que produce este proceso son las 24 horas del
día-, y para algunos incluye estar en alerta y atención continua en la preparación y
35

24
Programa Encuentro de FECODE –la Federación Colombiana de Educadores-, sábado 24 de junio de 2017. 8:00 a.m.
Página

https://www.youtube.com/watch?v=nFOWhMAMtos&feature=youtu.be Duración: 28:06. Y en nuestro Departamento, el


Sindicato del Magisterio de Nariño SIMANA, la alocución en audio de su presidente, realizada el día domingo 18 de junio
de 2017, al día siguiente de finalizado el Paro Nacional del Magisterio Colombiano, previos acuerdo con el gobierno.
organización de las múltiples y diversas actividades en las que implica la orientación
constante a los compañeros participantes, entonces, ¿por qué se desconoce
olímpicamente que estos es mucho mayor y más pesado que trabajar en el aula?
Todos sabemos que no ha sido por irresponsabilidad de los maestros; sino,
exclusivamente del gobierno y de la corruptela de muchos que hacen parte del mismo;
incluyendo la desviación de los recursos destinados al sector educativo. Y, para recuperar
la inversión a la educación pública, pelear y defender lo prometido y acordado
anteriormente con el presidente Juan Manuel Santos25, el magisterio en Colombia se vio
obligado a recurrir a las vías de hecho, saliendo a las calles a protestar, difundir a través
de los medios de información mediante las acciones permanentes de reclamo y exigencia
para denunciar a nivel regional, nacional e internacional lo que ha estado sucediendo y
sucede en el interior del ámbito educativo del país. Sin embargo, las réplicas de maltrato
de los organismos de seguridad, la permanente ridiculización y/o el silencio de los
medios al servicio del poder, nunca hicieron mella para sostener esta resistencia
magisterial en favor de la dignidad de los educadores y de la educación pública de
nuestro país.
Por eso y mucho más, se ha estado cumpliendo con algo que va más allá de la
misma jornada laboral; por lo tanto no hay ninguna legalidad para descuentos ni
reposiciones de ningún tipo. No podemos reponer ni un segundo del tiempo
correspondiente a lo que por derecho no debe ser violentado. Se espera que los
abogados puedan hacer la demanda al gobierno del pago por las dos –si se acepta el
trabajo en la semana de turismo de octubre- o tres semanas en las que se obliga a los
docentes a laborar durante las vacaciones. Sólo basta recordar que nadie, ni gobierno ni
sindicato pueden negociar con los derechos de otros, menos aún si no hay nada ilegal que
lleve a pasar por alto estas condiciones.
“El fuero es una protección especial que la ley otorga a ciertas personas bajo
ciertas condiciones también especiales; a este respecto, las normas de la OIT
Organización Internacional del Trabajo, de la cual Colombia es miembro activo, y
la Honorable Corte CONSTITUCIONAL, consagran el fuero circunstancial que
consiste en que ningún empleado, sindicalizado o no sindicalizado, que participe
en paros y/o huelgas y/o cese de actividades de protesta para reclamar de su
empleador sea este gubernamental o particular sus derechos y sus prerrogativas,
no podrán ser sancionados disciplinariamente, ni descontarles ni retener sus
salarios ni afectar sus prestaciones sociales, además el fuero circunstancial está
explícitamente regulado en la normatividad colombiana, por ejemplo, Decreto Ley
2351 de 1965 Art 25, Decreto1373 de 1966, entre otros.
Compañeros de todos los gremios, NO SE DEJEN METER LOS DEDOS EN LA
BOCA. los ministros tampoco tienen facultades judiciales para ordenar tales
sanciones y descuentos salariales, la oligarquía miserable enquistada en el poder
hace dichas amenazas para Asustar, infundir pánico y dividir a los trabajadores”26.
El ofrecimiento imprudente de “reponer hasta el último minuto”, parece más un
discurso político que de liderazgo gremial, y que denota intenciones politiqueras y de
electoreras posteriores, con el subterráneo interés de continuar con la burocracia en los
36

25
Maestros sólo le sirvieron a Santos en campaña. Canal Vicky Dávila Digital. Publicado el 10 de junio de 2017
https://www.youtube.com/watch?v=MV9KYNh1a9s Después de un mes de paro de maestros, el Gobierno les dice que no
Página

hay plata y reprime protestas con maltratos. Duración: 4:45.


26
Mensaje de WhatsApp, compartido el viernes 16 de junio de 2017. Es del abogado-educador y poeta de Norte de
Santander Emilio Criado Rocha.
escaños políticos del gobierno. Por eso se hace énfasis en mostrar la importancia de
“tener a la comunidad de nuestro lado”.
Francamente ha sido un gran descache para favorecerse así mismo utilizando la
gran estrategia de manipulación conocida como “BUENISMO”. Es decir, hacer ver a las
otras personas como algo natural y normal, e incluso como algo totalmente del lado del
“bien”, de lo propio y que no hay nada que decir; que deja sin palabras a quien quiera
decir lo contrario; pero en el fondo es simple manejo para favorecer intereses oscuros y
mantener las viejas posturas del control.
Bien sabemos que en las estrategias de la escolarización, donde su objetivo ha
sido y es la servidumbre y la obediencia ciega; pues, una de ellas que lleva centurias de
funcionamiento efectivo, y que en la sociedad ha calado tanto que ya se toma como
“normal” hacerlo.
Es lo referido a creer que la enseñanza y el aprendizaje se confundan con la
llenura de información. ¡Claro!, así se ha hecho siempre. Pero lo real es que, como lo
dijeron los griegos hace más de 2.500 años: “El exceso de información no deja pensar”.
Esta se convirtió en la estrategia para paralizar, inmovilizar y petrificar a quienes
pretenden “aprender”; la idea es hacer creer que se aprende, pero lo que realmente
ocurre es totalmente lo contrario, es la “ignorancia escolarizada”, o como otros lo llaman
“la Idiotización de la población”. Esta estrategia lo único que requiere es tiempo para
abotagar, atragantar y embotar de información creyendo que aprender es almacenar y
llenarse de datos. No se comprende que el problema de la educación no es en absoluto
de suma sino de resta.
Por otro lado, los millones de estudiantes que estuvieron en cese de actividades
escolares, realmente sí estuvieron en descanso, en vacaciones, aunque los que
realmente se desesperaron fueron en su mayoría los padres de familia, quienes no
sabían que hacer con sus hijos; ya que no aprovechan el ámbito familiar para transmitir
a sus hijos la oportunidad para aprender en casa lo que el hijo realmente quiere
aprender. Aunque bueno, se entiende que los niños, adolescentes y jóvenes ya estén tan
bien adiestrados que ya no pueden hacer nada sino están bajo la tutela de otros –
llámense, padres, familiares, docentes-. Y que al quedarse solos no saben qué hacer con
SU tiempo, no pueden estar consigo mismos; o, se entierran de cabeza a la tecnología.
Tal vez por ello, se utiliza esta debilidad del padre de familia, al no poder controlar
o mejor dicho, no poder utilizar la oportunidad de tener a los hijos en casa, de decirle
que se va a “descontar el tiempo, para continuarlos en las jaulas escolares –perdón,
guarderías puesto que el rol docente no es ser niñeras-”. Además, el magisterio es el
único gremio al que históricamente y desde hace poco tiempo, se le está obligando a
reponer el tiempo ¿no laborado? Hay que tener presente que desde la ocasión en que el
gobierno chantajeó al gremio de reponer sino, no se pagaba, se volvió costumbre
hacerlo, y eso “dizque” para lograr el respaldo de la comunidad.
No caigamos en la trampa cuando se utiliza a los estudiantes para la manipulación,
al manifestar continuamente “el tiempo de los niños”; ¿y es que el del trabajador acaso
no vale?-. Con los estudiantes hay múltiples formas lúdicas de trabajar el estudio; las
estrategias de ajustar los tiempos utilizados en las jornadas de protesta son múltiples.
37

No caigamos en la trampa manipuladora de decir “hay que reponer hasta el último


minuto”, realmente quienes lo dicen y lo sostienen no tienen ni idea de lo que es educar.
Página

Aquello es replicar las viejas formas de la escolarización para la servidumbre.


Estas actitudes han creado mucho resentimiento en los docentes, aunque
muchísimos –obviamente- están de acuerdo con eso de la reposición –tal vez porque no
han sentido el peso laboral sindical-. Ese resentimiento está creciendo aceleradamente y
se ve venir la inquietud generalizada frente a este funesto hecho. “Mientras la ministra
de educación con total altivez y prepotencia dice en todos los medios que nos tendrá
trabajando a los maestros hasta finales de diciembre, Fecode y los sindicatos territoriales
guardan un silencio cómplice. Los maestros tendremos que trabajar hasta el 29 de
diciembre27 –es decir, no hay navidad para nadie- y quién sabe si más días allá y
mientras tanto LOS SINDICATOS FILIALES guardan silencio y en el caso de la ADEA en
Cundinamarca, frente al comienzo del año escolar decretado para el 9 de enero dando
apenas 15 días para compartir con las familias y descansar. ¿Entonces las asoleadas en
las marchas no cuentan, las jornadas de concentración de docentes y las reuniones de
padres de familia tampoco? El paro no fue tiempo de vacaciones y eso se puede observar
en las masivas marchas y en las convocatorias realizadas durante esos días de protesta
social. Pero ahora las cobran con el código Hammurabi del “ojo por ojo”, como si el paro
hubiese sido un capricho”28. Somos conscientes del tiempo dejado trabajar con los
estudiantes y que tenemos la responsabilidad de garantizar el año lectivo académico,
pero de ninguna manera devolver el tiempo dedicado a la participación en las jornadas
de huelga a la que tenemos derecho, mostrándole al país como si aquello fuera un
castigo para la "flojera" como algunos padres de familia desubicados de la situación le
llaman a las legítimas protestas; ¿y que dice Fecode? Nada.
Bien vale la pena rescatar un mensaje que circuló hace días por las redes, donde
se manifestaba el inconformismo por la inmensa dificultad que el magisterio ha tenido
por conseguir algunos “pesitos” más en favor de reconocer la profesionalidad docente, y
que para ello se ha visto en la necesidad de pelearlo fuertemente para lograr lo que
desde hace tiempos históricos –como el caso de la revolución de los comuneros- los
llamado “acuerdos” que de inmediato desvanece la avalancha de inconformismo y que se
espera como se cumplan y no se tenga volver a las calles nuevamente, pero ¡ojo! Sin
reponer nada.

"Vea pues... Se acabó el paro de maestros y ¡apareció la plata! El gobierno apenas


se comprometió a unas cositas con los maestros dizque porque no había plata. Pero
tiene la desfachatez de aumentar aproximadamente en 2 MILLONES de pesos el
salario de los congresistas que pasarán a ganar 30 millones de pesos y que recibirán
12 MILLONES DE RETROACTIVO EN AGOSTO... ES DECIR recibirán en agosto 42
millones de sueldito más la prima de mitad de año... ¡POBRECITOS!29
Y ahí si nadie dice nada... Los malos éramos los profes, decíamos mentiras,
pedíamos algo que era un imposible para el Estado. Cuánta hipocresía de los
colombianos, cuando tuvieron como unirse a la lucha por dinero para la educación
muchos nos señalaron, nos estigmatizaron, nos censuraron desde los medios de
comunicación. Pero ahora que pasa esto, todos calladitos contentos con sus 750.000
pesitos de mínimo, otros endeudados y reportados en data crédito, otros dándoselas
de burguesitos armando paseo de olla y comprando con tarjeta de crédito a 36 meses.
Pero así somos. En el 2018 elegirán otro rufián que siga enmermelando la corruptela,
38

27
Resolución Nº. 1530 de junio 27 de 2017 de la Alcaldía de Pasto, que modifica parcialmente el calendario escolar.
28
WhatsApp de ayer martes 27 de junio de 2017.
29
Página

Recomiendo ver la entrevista de Jaime Bayly al Colombiano Abelardo de la Espriella, del jueves 6 de junio de 2017, y
publicado el 23 de junio del mismo año. Duración: 20:27. Canal BAYLY SHOW.
https://www.youtube.com/watch?v=lt8EIfp6DLw
solucionando los problemas sociales a punta de Esmad y prometiendo el cielo y la
tierra a cambio del voto. Así somos. Vaya, vaya, vaya".

1.6. CÓMO NOS MANIPULAN.


La ignorancia no es un accidente sino que existe una tela de araña y un engranaje
perfectamente tejidos detrás. De ahí, algunos mecanismos de manipulación de todo tipo
con los que se pretede trabajar con mayor profundidad y detalles a través de todo el
documento, y que se abordarán en tres partes: 1ª, quienes están detrás de todo esto,
2ª. Qué es lo que se muestra, pero qué es lo que está verdaderamente por debajo,
puesto que prácticamente todo es invertido, y 3ª. Qué podemos hacer frente a todo esto.
¡Ah! Y termino con un buen capítulo sobre las fuentes de referencias que pueden
utilizarse para profundizar en los ámbitos que se deseen.
Aquí un abrebocas tomado de un blog de hace casi una década, que se llamaba “el
dedo en la llaga”, pero que como era de esperarse fue bloqueado, sacado de la red por
sus impresionantes denuncias. Sin embargo y sin querer queriendo como dijo el Chavo,
pude copiar algunas breves informaciones:
1. Comida: transgénica o no, lo que solemos comer, que no son alimentos
sino comestibles, apenas tienen energía y fuerza vital. Y ni hablamos de azúcar
blanca/sacarosa, aspartamo, microondas, harinas refinadas, etc. de ahí los problemas de
obesidad, precisamente por comer lo que nos engorda, debilita, enferma y atonta.
2. Agua: bebemos agua muerta, no viva. En la red circulan unas impresionantes
fotos de Masaru Emoto. Y además el contenido en flúor tiene más consecuencias que
fortalecer los dientes. Neurológicas y no positivas.
3. Aire: Necesitamos saber lo que son los chemtrails como parte del engaños o la
farsa del cambio climático.
4. Estilo de vida esclavos del dinero y del sistema. Las condiciones de vida actual
son tan duras y estresantes que pasamos del trabajo al ocio sin fin: fútbol, vida social
intrascendente, novelas de evasión, TV, consolas, etc. Se trata de mantener la mente
humana peremnemente ocupada y embelezada. Y la agenda de los niños es un clón de la
de los adultos.
5. Miedo: mucho, mucho miedo a salir del rebaño y falta de confianza en nuestra
capacidad a sobrevivir fuera de él.
6. Escuela. Perdón, quiero decir lugares de adiestramiento social, sumisión y
eliminación de las características individuales. Se trata de no destacar y someternos a la
autoridad. El Ritaline/Rubifren (fármacos adictivos y de graves efectos secundarios) es el
arma del sistema contra niños díscolos y molestos, diagnosticados oficialmente como
hiperactivos. La escuela es dónde realmente el rebaño toma forma. Los pocos niños que
llegan intactos de su familia se convierten aquí en OVEJAS dóciles, listos para la
servidumbre y la esclavitud. Según Christopher louder (Presidente de las Federaciones de
las Escuelas Waldorf) de los 0 a los 7 años los niños se relacionan con el mundo
físicamente y el aprendizaje es a través del juego. ¿Qué hay en nuestros colegios?
39

¿Mesas y sillas que castran el aprendizaje! Actualmente sólo los colegios alternativos
responden a las necesidades reales de niños, adolescentes y jóvenes y permiten que se
Página

desarrollen todos sus talentos. La actual crisis educativa es tan imprescindible como la
fiebre en los procesos de sanación. Y los niños índigo contribuyen a derribar el viejo
sistema.
7. Parto. Sí, se ha dicho parto. La forma en que nacemos también nos condiciona:
no es lo mismo ser recibido con amor, en un entorno cálido y borracho de oxitocina
natural (la hormona del amor) que ser arrastrado por la fuerza agresiva de unos forceps
o ser extraído del útero de la madre antes de estar maduro y separarte durante horas de
ella. No es lo mismo nacer despierto/con conciencia que anestesiado (la anestesia de la
madre pasa al feto) y entrar en el mundo atontado y con los reflejos débiles. La mayoría
de las mujeres no eligen su parto pero es importante saberlo para que se empiecen a
exigir o continuar en la defensa de nuestros derechos y los del bebé. Tampoco es lo
mismo mamar calostro que engullir sin remedio un biberón de leche de vaca tratada
(leche de una especie diferente: más peso corporal-menos cerebro). Y no es lo mismo
ser criado por una madre que quiera amamantar que por otra que rechace e infravalore
este contacto por conveniencia de ella. Poco a poco, y ya desde el nacimiento, el posible
mundo feliz y natural va desapareciendo a golpe de sufrimiento físico y emocional.
8. Separación temprana de la madre. Vivimos en una sociedad totalmente des-
madrada, con unas débiles raíces emocionales. Los actos mecánicos de crianza (que son
los que asumimos como ciertos) crean carencias afectivas, inseguridad, baja autoestima,
es decir puntos para toda una serie de adicciones de adultos. Las hormonas, la relación
con el mundo, el concepto de si mismo y toda la confianza en la vida cambian en un niño
consolado y atendido (de día y de noche) respecto a otro al que se le deja llorar y se le
niega la protección primaria paternal.
9. Conocimiento fragmentado y acumulativo. La enseñanza desde la escuela
hasta la universidad despieza la realidad en pequeñas dosis inconexas. Nos falta una
visión global y holística de la vida. Si bien se sabe –según Edward de bono- que aprender
a pensar es aprender a relacionar, a través de toda la escolarización de preescolar a la
universidad se hace todo lo contrario. Que el exceso de información no deja pensar, que
paraliza, que inmoviliza, que “atonta”, -eso ya se decía hace más de 2.500 años- sin
embargo, lo que decía Paulo Freire sobre la Educación Bancaria, hoy 2018 todavía es el
ejercicio continuo y diario en las instituciones educativas, sin entender aun que el
problema de la educación es de resta más que de suma.
10. Visión del ser humano como impotente e ignorante: es la medicina la
que sabe de salud ¿cómo nos vamos a curar nosotros, con métodos naturales y baratos y
no con el arsenal farmacéutico? Son los intelectuales, teólogos, científicos, psicólogos los
que saben de la vida. Si la ciencia afirma que no hay vida con ojos azules y 2 piernas en
Marte ni en ningún planeta del universo, será así. Si el psiquiatra dice que sufres
“STRESS” o trastorno X y no que simplemente tu vida es una porquería y por eso estás
triste y desesperado, será así: tomate la medicación, deja el problema debajo de la
alfombra y a seguir como antes. Ellos expertos, nosotros ignorantes.
11. Ocultación absoluta de nuestro poder mental y espiritual, es decir de
nuestra verdadera naturaleza. Esto no sólo nos convierte en unos seres desorientados o
perdidos en vida sino también en la muerte. Elisabeth Kübler-Ross nos los testimonió
perfectamente. Cada vez vivimos “el imperio de la Razón”, el gran sesgo para la
40

desestructuración humana. La interioridad humana –llámese como se llame: alma,


divino, Ser, consciencia, espiritual, subconsciente…- no tiene cabida en la formación; se
Página

deja como asunto de locos, o “allá ellos”.


12. Reforzar nuestra diferencias con los demás: color, religión, política,
fronteras, sexo, … y nunca lo que nos une: Gaia, espiritualidad, aprendizaje,
transformación del mundo, etc. Lo maquiavélico es lo que sirve a los titiriteros: todo lo
que divide, lo que separa –eso es lo diabólico-, el individuo fuera de la sociedad. Que la
sociedad sea “competitiva, no colaborativa” y con estos enfoques se monta todo el
andamiaje social. Se habla de “inclusivo”, del “respeto”, pero todo está montado o
agendado para que produzca lo contrario, lo inverso.
13. Medios de comunicación. No son dignos de llevar ese nombre sino que son
los FALSIMEDIA, o como dicen muchos de los conspiracionistas “los Mass-Mierda”, que
nos diseccionan la realidad mostrándonos sólo la tragedia y el fatalismo para ofrecernos
después los espacios necesarios para agachar la cabeza con resignación y conformarnos
con nuestra aparentemente segura vida.
¿Hemos visto alguna vez en noticieros de la televisión a Masaru Emoto, Ayhan
Doyuk, Vandana Shiva y los miles de personas que pueden mejorar y transformar el
mundo? ¡Que va! Eso no ayuda a los intereses y los servidores del poder.
Afortunadamente y a pesar de todas estas zancadillas, hay un movimiento social –
muchísimos movimientos- en marcha, imparable aunque silenciosos (de momento) que
están abriendo los ojos. Estas personas están abandonando y desconfiando de los medios
tradicionales masivos, siendo más selectivas y recurriendo cada vez más a Internet.
Existen tres niveles de conciencia:
1ª. La conciencia ingenua. Personas dormidas, totalmente hipnotizadas,
embelesadas, inconscientes. Todo lo hacen mecánicamente, viven en un sueño
psicológico que los aparta totalmente de la vida. Y cuando se recibe la información, se
queda en lo mismo, no le hace efecto nada, sigue anonadado o se vuelve más borracho,
más anestesiado.
2ª. Conciencia transitiva. Son los que empezamos a cuestionarnos las cosas y nos
convertimos en buscadores permanentes. Al recibir la información, es como si lo
aguijonearán, como si estuviera picado, energizado; se ve estrujado, movido, empujado,
impulsado para emprender una ruta, un camino, o simplemente para comenzar la
búsqueda.
3ª. Conciencia crítica. Los que ya hemos pasado por la fase del cuestionamiento y
continuamos en la búsqueda, pero ahora de encontrar respuestas, de cambios para
construir procesos de transformación, individual y social. La consciencia le cambia el
mundo totalmente, ya es un buscador, se tiene una ruta, es un caminante.
Este o estos documentos van dirigidos a todos aquellos que alguna vez pensamos:
“¡Esto no puede ser así!”, o “debe haber algo más que no nos han contado”, o también
debe existir otra inversión, para ir de la oscuridad a la luz, a la claridad”. Entonces, se
alienta la decisión para buscar, filtrarlo todo30 y contribuir para la salida a otras
condiciones propias y de otros.
41
Página

30
Video: “3 signos que indican si estás siendo manipulado”, subido el 1º de septiembre de 2017, en el canal Mundo
Desconocido. Duración: 14:53. https://www.youtube.com/watch?v=b3jT3K26n6U&feature=em-uploademail
PRIMERA
PARTE
PODER,
ORGANIZACIÓN
Y CONTROL
“Controla los alimentos y controlarás a la gente.
Controla el petróleo y controlarás a las naciones.
Controla el dinero y controlarás el mundo”.
Henry Kissinger -1.973-
42
Página
2. ARMAS SILENCIOSAS PARA GUERRAS
TRANQUILAS
El documento, fechado de Mayo de 1979, fue encontrado el 7 de Julio de 1986 en
una fotocopiadora IBM comprada en una subasta de material militar. Negligencia o fuga
intencional, este documento ha estado en posesión de los servicios secretos de la US
Navy.
El documento, por seguridad, no figura la firma de la organización de donde
proviene. Pero recortes de informaciones y fechas dejan suponer que se trata del Grupo
de Bildergerg31, un "club de reflexión" que reúne personas extremadamente poderosas
de los mundos de las finanzas, de la economía, de la política, de las fuerzas armadas y
de los servicios secretos. Fue publicado en anexo en el libro "Behold a pale horse" de
William Cooper, Light Technology Publishing, 1991.
De mi parte, este documento lo conocí en septiembre de 2016, a raíz del vídeo de
la conferencia de la Doctora Pilar Baselga sobre “La agenda oculta de la educación
obligatoria”, en el V Congreso sobre “La excelencia en educación: conciencia + corazón”,
el 30 y 31 de mayo de 2015, en la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla-España.
El anuncio indica que la tercera guerra mundial ya empezó hace tiempo, puesto
que en la fecha del documento es cuando se reúne en secreto el grupo Bilderberg, y si ,
en 1979, están celebrando el 25 aniversario, significa que la III Guerra Mundial empezó
en 1954, fecha de la primera reunión del grupo de los más poderosos en el Hotel
Bilderberg, en Holanda, y que da nombre al grupo desde entonces.
Desde ese año 1954, los amos del mundo (Rothschild, Rockefeller, Carnegie,
Warburg) se reúnen con 200 personas seleccionadas a puerta cerrada en el mes de
mayo, sin que ningún medio, periodista, especialista pueda entrar y contar lo que ahí
dentro se dice. A pesar de que están presentes los directores de los mayores medios de
comunicación del mundo como Juan Luis Cebrian para España….(Cebrían que ha llevado
a la quiebra al mayor grupo de comunicación español, cosa pero que le parece normal a
todo el mundo) Si lo que ahí se dice fueran cosas buenas, no habría problema en
contarlas.
El texto está en la red32. Fue publicado por primera vez en 1991, por Bill Cooper,
un periodista estadounidense, ex-militar, lo que probablemente le permitió acceder a él
por una filtración. Más adelante, en su programa de radio, anunció, varios meses antes
de que ocurriera el atentado del 11-S. Fue asesinado unos meses después, el 5 de
noviembre de 2001. Aunque filtrado en 1986, está fechado en mayo de 1979, es decir 25
años después de la primera reunión en el Hotel Bilderberg, en Holanda, del grupo de
poder denominado Grupo o Club Bilderberg.
"El propósito: es el control social y de destrucción de la vida humana a través de

31
http://www.syti.net/ES/SilentWeapons.html#securite
43

32
http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2011/01/armas-silenciosas-para-guerras.html, o en este otro link:
http://www.syti.net/es/silentweapons.html. Así mismo, el texto de este capítulo es tomado del artículo de Pilar Baselga:
Página

“Mi comentario a Armas Silenciosas”, publicado el sábado 8 de enero de 2011:


http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2011/01/mi-comentario-armas-silenciosas.html y,
http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2011/01/armas-silenciosas-para-guerras.html
la esclavitud o el genocidio". Lo que queda claro es la necesidad del secretismo. Aunque
lo que llama la atención es que todos los años, desde 1954 se reúnen 200 personas más
o menos; y son muchas personas la que llevan callándose por espacio de 62 años.
El documento es lo suficientemente impresionante para que lleve a la incredulidad
al lector poco habituado a estas tramas secretas. Deja claro que lo que está pasando no
es una desgracia o una casualidad. Lo que está ocurriendo a nivel planetario ha sido
cuidadosamente organizado, diseñado desde esta Élite internacional que lleva en el poder
de forma más visible desde la Revolución Francesa.
Las armas silenciosas de la tercera guerra mundial son:
• Mortales, pero no se ven.
• De crisis económica, en la que hay una sensación de escasez de energía y
dinero.
• Falta de información, con el vaciado informativo sistemático en los medios de
comunicación de masa como la televisión, la omnipresencia de telebasura.
• La mala calidad de la enseñanza de las clases medias y bajas.
• La evitación de la verdadera historia y de la verdadera ciencia.
• El control del consumo a través de la publicidad, los precios de las materias
primas y del control de los movimientos de la gente a través de las tarjetas
de crédito con microchips.
• El alejamiento de la gente de la naturaleza, de la energía y la vitalidad que
recibimos de la madre Tierra.
• La manipulación genética de la población.
Todos son instrumentos diseñados metódicamente por absolutos genios de la
informática, la psicología y la economía para el control total, mental, vital y energético de
la población, para lograr su sometimiento consentido a todo lo que le ocurre, de manera
que la gente “no pueda gritar ni pedir ayuda porque no entiende lo que pasa”.
La necesidad de no contar la verdadera historia y la verdadera economía en los
manuales escolares es recordada en varias ocasiones, pues es fundamental en la
programación mental de la población. Ya que se trata de llenar la cabeza de datos
inútiles y evitar los datos importantes.
Esta mentira continúa luego en las universidades en las que se impide la entrada de
todo pensamiento divergente y se ridiculiza a todo investigador independiente que
intenta publicar sus descubrimientos en las revistas científicas especializadas: los temas
prohibidos son todo lo que hemos definido anteriormente, pues en qué aula escolar se
habla de la manipulación a través de la publicidad, de la implantación de los microchips,
del apoyo a todo lo que vuelve autista a la juventud.
Pero también hay otros temas prohibidos, aunque estos no figuran en el documento,
tampoco se estudian en las instituciones educativas desde la básica a la universidad.
Estos son:
- La muerte de JF Kennedy , quien poco tiempo antes de morir, denunció a las
sociedades secretas y su manipulación mundial y pedía ayuda a los medios de
44

comunicación para informar al mundo.


- La presencia de nazis en la NASA, con Werner Von Braun entre otros, y la
Página

investigación genética secreta que realiza la NASA en su base del Area 51.
- La presencia de nazis en la CIA y su apoyo en las múltiples y terribles dictaduras
en Hispanoamérica
- La formación y entrenamiento de los primeros grupos terroristas palestinos en
los EEUU por el nazi Skorzeny, para acabar con los judíos a los que seguía odiando.
- Los vuelos a la Luna, y a Marte, y la falta de transparencia de los
descubrimientos de la NASA que está financiada por fondos públicos pero que filtra y
manipula la información que comunica.
- La persecución a la investigación sobre todo lo relacionado con lo extraterrestre:
naves y presencia de extraterrestres.
- El secretismo alrededor del Area 51 y la presencia de OVNIS y aparatos
extraños.
- El Diseño del terrorismo islámico, cuando los musulmanes están ahí desde más
de 1.400 años y no han sido, ni de lejos, tan invasores y violentos como los
colonizadores cristianos y protestantes en las Américas.
- Todo lo relacionado con el 11-S, el 11-M y los atentados de Londres
- la completa evitación de la información sobre la relación entre la empresa de
veneno para humanos, Monsanto, creadora del agente naranja y convertida ahora en
fábrica de alimentos para humanos: los transgénicos. Y, en general, la desinformación
del público y de los agricultores sobre qué es un transgénico.
- El monopolio informático de Bill Gates que hace que todo el planeta dependa de
su voluntad. Si Microsoft decide bloquear los PC con virus, en cuestión de horas se
colapsan los sistemas informáticos del planeta.
- La ocultación del envenenamiento progresivo de la población a través del aire,
los pesticidas, los alimentos transgénicos, los medicamentos innecesarios, las pandemias
fabricadas.
- Y en general la sospechosa complicidad de todos los medios informativos que
colaboran activamente en llenar programas y periódicos de informaciones insignificantes
e intrascendentes en lugar de investigar e informar a la gente sobre los temas
fundamentales para su vida, su salud y su libertad.
Y muchos más temas que se ocultan a la sociedad en general.

Es imposible hablar de ingeniería social, o de automatización de una sociedad


(ingeniería de sistemas de automatismos sociales o "armas silenciosas") sobre una escala
nacional o internacional sin implicar objetivos extendidos de control social y de
destrucción de la vida humana - es decir esclavitud o genocidio-.
Este manual es de por sí una declaración de intención de destrucción de la vida
humana, por lo que la publicación debe estar lejos de toda atención de la opinión pública.
De lo contrario, podría ser interpretado como una declaración formal y técnica de guerra
interior.
En 1954, los que se hallaban en posición de poder habían reconocido que todo era
45

cuestión de tiempo, de solo algunas décadas, antes de que el pueblo sea capaz de
alcanzar y voltear la cuna del poder, y antes de que los elementos esenciales de la nueva
Página

tecnología de las armas silenciosas sean accesibles para una utopía publica tal como lo
son para proveer ahora una utopía privada.
Esta ingeniería social requiere la puesta en relación de una gran cantidad de
información y datos económicos siempre variables, vale decir que un sistema ultra-rápido
de tratamiento de la información era necesario para ganarle a la sociedad, y predecir
cuándo ésta llegaría a capitular. (Este es el origen de Internet, de los móviles Android y
del hecho que con las apps que nos bajamos gratuitamente autorizamos que se adueñen
de nuestros datos, contenidos, imágenes… pero nunca leemos la letra pequeña. Por eso
nos desprecian, porque somos irresponsables de todo ello)
En consecuencia, en el interés del futuro orden mundial, de su paz y de su
tranquilidad, fue decidido llevar a cabo una guerra tranquila contra el público con un
último objetivo de desplazar la energía social y natural (riqueza) de la masa
indisciplinada e irresponsable hacia las manos de algunos suertudos autodisciplinados y
responsables.
A fin de lograr este objetivo, fue necesario crear, proteger y utilizar nuevas armas
que, como el futuro lo dirá, eran un tipo de armas tan sutiles y sofisticados en su
principio de funcionamiento y su apariencia publica que obtuvieron el apelativo de
"armas silenciosas".

2.1. LA AGENDA DE LOS TITIRITEROS.

Como se puede ver, la prioridad, era y es la dominación. Acerquémonos a estos


textos para corroborar lo que se ha enunciado de manera precedente (lo de letra
manuscrita son partes del documento “Armas silenciosas para guerras tranquilas”:

“Con el transcurso del tiempo, y la mejora en las comunicaciones y en la


educación, los elementos de las clases inferiores se vuelven aptos para el conocimiento,
y envidiosos de las buenas cosas que los miembros de las clases superiores poseen. Esto
amenaza la soberanía de la elite.”
”…A fin de alcanzar una economía totalmente predecible, los elementos de las
clases inferiores de la sociedad deben ser llevadas a un control total, es decir ser puestos
a la calle, sometidos al yugo, y asignados a un deber social de largo plazo desde una
edad temprana, antes de que tengan una oportunidad de hacerse preguntas o
cuestionamientos sobre la propiedad de la materia. …
“…Para llegar a tal conformidad, la célula familiar de las clases inferiores debe ser
desintegrada por medio de un proceso de aumento de preocupaciones por parte de los
padres….”
“La calidad de la educación dada a las clases inferiores debe ser la más pobre, de
manera que la brecha de la ignorancia que aísla las clases inferiores de las clases
superiores sea y permanezca incomprensible para las clases inferiores….
“…Con tal discapacidad, incluso los mejores elementos de las clases inferiores
tienen poca esperanza de extirparse del lote que les ha sido asignado en la vida…”.
46

“…Esta forma de esclavitud es esencial para mantener un cierto nivel de orden


social, paz y de tranquilidad para las clases superiores dirigentes…”
Página

“…Mantener distraída la atención del público adulto, lejos de los verdaderos


problemas sociales, cautivándolo con temas sin importancia real…. Mantener el
entretenimiento público por debajo del nivel de sexto año de primaria…”
“….Si una publicidad televisiva se dirige a una persona como si tuviera 12 años de
edad, entonces, en razón de la sugestibilidad, tendrá, con cierta probabilidad, una
respuesta o reacción tan desprovista de sentido crítico como una persona de 12 años….”
“Reescribiendo la historia y la ley, y sometiendo a la población a distracciones, de
forma a provocar el desplazamiento de sus necesidades personales hacia prioridades
externas altamente fabricadas (artificiales), esto previene su interés y su posible
descubrimiento de las armas silenciosas y de la tecnología de automatismo social.
“Esto es obtenido :
1. descomprometiendo sus mentes y espíritus ; saboteando sus actividades
mentales; Proveyendo programas educativos de baja calidad en matemáticas, lógica,
diseño de sistemas y economía, y desmotivando la creatividad.
2. Comprometiendo sus emociones, aumentando su egocentrismo y su gusto por las
actividades emocionales y físicas.

a) - multiplicando sus confrontaciones y ataques emocionales (violación mental


y emocional) por medio de un estancamiento constante en la violencia, la
guerra, el sexo en los medios de comunicación social - en particular la TV y
los periódicos.
b) - dándoles - en exceso - lo que ellos desean; "comida basura" para el
espíritu, y privándole de lo que realmente necesitan”.
Éstas son sus intenciones, y conviene saberlo en nuestro camino hacia una vida
consciente y responsable. Que deseen hacerlo no significa que lo consigan: su deseo es
la eliminación del 80% de la población y cada día somos más. Es decir que no siempre se
salen con la suya.
Esta información es la base para escapar a sus inteligentes garras: Prudencia
cuando se mira la televisión, poder filtrar y discernir lo que vemos y oímos, apagarla o
deshacerse de ella; estar muy atentos a la educación de los hijos si no es que podemos
educarlos nosotros mismos, conectarnos y/o acercarnos más con la naturaleza,
desconfiar de todo lo que nos dicen las "autoridades sanitarias"; empezar, decidida y
definitivamente una vida plenamente autónoma y responsable.
Pero, continuemos con estos fragmentos
“La solución a los problemas de nuestra época requiere un abordaje
despiadadamente cándido, sin perturbar los valores religiosos, morales o culturales” El .
enunciado de: ¡despiadadamente cándido!, significa que esta guerra se hace con la
tapadera de que, como las iglesias no se sienten perturbadas, aquí no pasa nada. Si no
fuera así éstas darían la señal de alarma. Pero ¿se puede creer que a estas alturas los
dirigentes religiosos no saben lo que está pasando?
“Ha sido seleccionado para este proyecto en razón de su capacidad de mirar a la
sociedad humana con una objetividad fría, y aun de analizar o de discutir sus
observaciones y conclusiones con capacidades intelectuales similares, sin perder la
47

cualidad de discreción y humildad. Tales virtudes son ejercidas en su propio interés


superior. No se desvíe de éstas últimas!”. Esto explica el silencio de todos los
Página

participantes: es una clara amenaza de muerte. Pues, el ser seleccionado, tiene una
terrible connotación de un instrumento. Esto es una orden y una advertencia: a partir de
ahora está bajo el control de la Elite Internacional y se le obliga que no se vaya de la
lengua porque su vida corre peligro.
La nueva tecnología de control de la sociedad requiere de velocidad para procesar
una inmensa cantidad de datos: gracias a las computadoras ya no hay problema.
Financiada por Rockefeller, Harvard es la universidad en la que pusieron a trabajar a los
cerebros al servicio de los amos del mundo, los ponen a pensar para que creen
herramientas para poder controlar y, si es necesario, destruir al enemigo: la sociedad.
Todo esto se hace entre 1949 y 1952. En 1954 ya estaba lista la máquina de guerra.
La utopía pública es el estado paternal o de bienestar, la utopía privada es que no
quieren compartir su bienestar con los demás.

La frase: “La energía es reconocida como la clave de todas las actividades sobre
tierra”, permite comprender todas las guerras por el petróleo y el bloqueo de la
investigación sobre la energía solar, que es de la que disponen todos los países
pobres, y daría plena autonomía energética a países y ciudadanos del mundo. Pero se
trata también de la energía social e individual. La energía del ser humano depende en
gran parte de su conexión con él mismo, y con la naturaleza y con sus seres queridos. Si
se mantiene a la gente aturdida, ocupada, preocupada por el dinero o el qué dirán,
agobiada, deprimida, enferma, perderá toda su energía personal y no podrá
reaccionar, y se someterá sin resistirse.
El documento justifica su guerra basándose en la ley de selección natural: el
pueblo se compone de vagos que no usan su inteligencia y se comportan como animales,
deben ser utilizados como tales, porque al haber decidido no utilizar su inteligencia,
consienten ser utilizados como animales. En esta visión del mundo los animales no tienen
inteligencia y no son compañeros del hombre sino que pueden ser maltratados, utilizados
y destruidos por los que son autodisciplinados y responsables. La Elite se considera
responsable y autodisciplinada. Por eso si no obedeces te liquidan. La elite son pues los
bancos y las grandes industrias de bienes y servicios.

A nivel de la educación se dice: “La calidad de la educación dada a las clases


inferiores debe ser la más pobre, de manera que la brecha de la ignorancia que aísla las
clases inferiores de las clases superiores sea y permanezca incomprensible para las
clases inferiores. Con tal discapacidad, incluso los mejores elementos de las clases
inferiores tienen poca esperanza de extirparse del lote que les ha sido asignado en la
vida. Esta forma de esclavitud es esencial para mantener un cierto nivel de orden social,
paz y de tranquilidad para las clases superiores dirigentes”. Aquí tenemos la explicación
de la destrucción de la enseñanza pública, no es casualidad, es parte del programa de
control de la sociedad: sólo las elites pueden acceder a una buena educación. La masa
será inculta, miedosa, manipulable en pos del orden social, y la tranquilidad de la elite.

“Estas armas disparan situaciones, en vez de balas. No causan daño físico o


mental aparente, ni interfieren de manera evidente con la vida cotidiana social de cada
uno.. El público no puede comprender esta arma, y entonces no puede creer que sea en
realidad atacado y sometido por esta arma no sabe cómo pedir ayuda, y no sabe cómo
48

asociarse con otros para defenderse … es aplicada gradualmente”… En consecuencia, “el


arma silenciosa es un tipo de arma biológica. Ataca la vitalidad, las opciones y la
Página

movilidad de los individuos de una sociedad, conociendo, entendiendo, manipulando y


atacando sus fuentes de energía social y natural, así como sus fuerzas y debilidades
físicas, mentales y emocionales". Sin comentarios, el texto es esplícito.
En este sentido el judío Mayer Amshel Rothschild (1743-1812) expresaba: "Dadme
el control sobre la moneda de una nación, y no tendré por qué preocuparme de aquellos
que hacen sus leyes." Rothschild descubre que el dinero, o la promesa de dinero tiene la
apariencia necesaria de poder. Es decir que es una creación, una idea, el dinero es una
idea. La gente va al banco a dejar su riqueza por una promesa de mayor riqueza, pero
ya sabe Rothschild que lo que le dan a cambio de su riqueza es sólo un papel, no es una
compensación justa y equivalente. Y que el control del dinero le permite generar
inestabilidad.

“Este conocimiento es extendido por la asociación informática de códigos de barra


con la identificación exacta del consumidor identificado (a través de la tarjeta de crédito,
y más tarde con el tatuaje permanente sobre el cuerpo de un número invisible bajo la luz
ambiente ordinaria)”. Este texto es de 1986, según las filtraciones de las últimas
reuniones Bilderbrg, preferían el microchip al tatuaje, que por lo visto puede ser
inoculado sin que nos demos cuenta. Algunos ya lo han hecho voluntariamente en EEUU.
Tres datos importantes: la base de esta estructura es el hogar familiar, el consumo
de productos con códigos de barras y el pago por tarjeta es el medio de control. Es decir
que si pagamos con dinero en efectivo en un mercado productos que no tienen códigos
de barra no podrán tener información, aunque ahora para esto ya es demasiado tarde.
Según este documento las grandes mentes al servicio de los amos, no han dejado
de trabajar sobre el control de la economía desde 1948. Descubrir la estructura de las
sociedades es lo que se planteó Lewis Strauss, otro judío, en antropología. Y antes que
ellos el cubista Braque dijo: En el conocimiento de la estructura de las cosas está la
manera de manipular y controlar la cosa. Y lo que ellos descubren es lo que dicen los
budistas desde siempre: el Todo en el Uno, el Uno en el Todo. Todo ser comparte su
misma estructura con el resto. Todo es Uno.

“…Este descubrimiento no fue proclamado abiertamente, y sus implicaciones más


sutiles fueron, y son aun, un secreto celosamente guardado, como por ejemplo el hecho
que en un modelo económico, la vida humana es medida en dólares, o que una chispa
eléctrica generada al encendido de un interruptor conectado a un inductor activo es
matemáticamente análogo o similar a la iniciación de una guerra”. Esto expresa la
realidad de que los amos del mundo guardan secretos celosamente porque su
conocimiento daría a la gente un poder fundamental. Más adelante se habla de que los
contenidos de los programas educativos deben ser superficiales y no que no hay que
desvelar las cosas importantes, no se debe hablar de la verdadera historia ni la
verdadera matemática y el lenguaje trastocado e invertido debe parecer normal.
Por el contrario, el hogar familiar puede ser un obstáculo a sus propósitos pues no
es fácil saber lo que piensan hacer. Pero, para controlar el consumo y la economía, hay
que controlar las mentes. Pero primero la prueba de choque que permite saber qué
comportamiento tiene la gente frente a un aumento de la gasolina o de los servicios
públicos, por ejemplo, y este control del efecto provocado se hace gracias a la compra
49

con tarjeta de crédito y de productos con códigos de barras. Aquí se descubre que hasta
una huelga constituye un arma de manipulación.
Página

“Por ejemplo, se ha establecido que existe una relación cuantitativa medible entre
el precio de la gasolina y la probabilidad de que persona sufra de dolor de cabeza,
resienta ganas de ver una película violenta, fumar un cigarrillo, o ir a un bar para tomar
un par de cervezas.” Esta información y manipulación, por supuesto, viene o se obtiene a
través de medios como utilización de las tarjetas de crédito con microchip y productos
con códigos de barras. Y, a estas alturas del texto no hace falta poner en evidencia que
la crisis económica actual ha sido planificada, creada, manipulada con suma precisión
desde los años 50: primero se estudia cómo funciona la estructura, para esto se instaura
el procedimiento del dinero electrónico así como la información virtual, los americanos
son los cobayas de este proceso, y luego se aplica al resto del mundo, puesto que la
publicidad ha exportado el estilo americano del consumo, después se la manipula
haciendo que se endeuden y ahora se cierra la fuente de donde emanan los recursos
económicos, luego se crea un caos provocando crisis, para luego tener a todos los jefes
de gobierno a sus pies, los cuales tienen que obedecer de manera sumisa o los
degüellan.

2.2. EL MANEJO DE LA ECONOMÍA.

“Cuando el flujo de valor económico (es decir el dinero) disminuye, el campo de


población humana desaparece con el objetivo de permitir que el valor económico siga
circulando (caso extremo: guerra)”. Disminuir la economía crea una situación estratégica
para la guerra, la cual puede utilizarse para generar esclavitud y genocidio, dos palabras
con las que empezaba este informe. Y es lo que está pasando ahora. Por ejemplo, en los
años 30 hubo en Alemania una deflación tan grande que no bastaba una máscara de
billetes para comprar comida. En el 33 subió Hitler, en 38 Hitler entró en Viena. En 1945
habían muerto 50 millones de personas. Esta crisis inmobiliaria y financiera que fue
diseñada intencionalmente, ha generado una gran inflación, después cierran el flujo,
llega la recesión, y el próximo paso será la devaluación del euro, que constituye un
enemigo para el dólar desde hace mucho tiempo y por eso lo quieren desvalorizar
diciendo que si la economía de Grecia es una defecación (siempre lo fue) y la de Irlanda
y la de Portugal y la de España…. Para que al final Francia y Alemania se salgan del euro
y el euro se descalabre. Todo esto está diseñado desde el mismo lugar. Y la pregunta
nuclear es: ¿por qué razón Gran Bretaña no entró en el euro? Porque sabían que el euro
iba a ser atacado y derribado.

“La forma más simple de amplificador económico es un instrumento llamado


publicidad. Si una publicidad televisiva se dirige a una persona como si ésta tuviera 12
años de edad, entonces, en razón de la sugestibilidad, ella tendrá, con una cierta
probabilidad una respuesta o reacción tan desprovista de sentido crítico como la de
aquellas personas con una edad de 12 años.” La publicidad bien diseñada permite una
reacción previsible. Aquí entra la psicología, y, como no, los descubrimientos de Freud -
otro judío-, serán utilizados. La publicidad no es otra cosa que el arte de la manipulación
mental. La publicidad es utilizada para provocar "cambios en los circuitos", una ¡bonita y
suave manera de decir manipulación! Y, “La mayoría de errores residirán en la señal de
datos de entrada”. Pero, si pudiéramos negarnos a proveerles de esa información, no
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podrían diseñarla. Entonces, si una de las fuentes de energía es el consentimiento del


pueblo para trabajar, está claro que los vagos son los enemigos. En nuestra sociedad, no
Página

trabajar está muy mal visto, incluso hay gente que no necesita trabajar porque es
rentista o jubilada pero sin embargo trabaja. No trabajar es una forma de rebelión.
Tomemos nota de todo esto. El que cada uno se convierta en controlador del que está
justo debajo de él es la base del sistema. No controlarlo es una forma de rebelión.

“Con el transcurso del tiempo, y la mejora en las comunicaciones y en la


educación, los elementos de las clases inferiores se vuelven aptos para el conocimiento,
y envidiosos de las buenas cosas que los miembros de las clases superiores poseen. Esto
amenaza la soberanía de la elite”. Esto es el proyecto de una sociedad basada en el
reparto más justo de la riqueza, los valores socialistas… pero lo más importante, el
mayor enemigo de la Elite es la educación de las clases inferiores, pero si es gratuita y
de buena calidad. La destrucción de la enseñanza pública lleva denunciándose desde
hace más de varias décadas.

“Si la asunción de las clases sociales inferiores puede ser contenida lo más largo
posible (de tiempo), la elite puede lograr el dominio de la energía, y el pueblo, por
consentimiento, no tiene más una posición sobre el recurso energético esencial.
Hasta que este dominio de energía quede absolutamente establecido o logrado, se debe
tener en cuenta el consentimiento del pueblo en trabajar y en dejar que otros se
encarguen de sus asuntos, ya que un revés en esta área llevaría al pueblo a interferir en
la transferencia final de las fuentes de energía al control de la elite.
Es esencial reconocer que en el momento actual, el consentimiento del público es todavía
una clave esencial para la distribución de la energía en el proceso de amplificación
económica”. Estos son, sin duda, los párrafos más claros e importantes para entender el
mecanismo del mundo en el que vivimos. La gravedad del tema es que este texto data
de 1989, y dice “todavía”. La elite controla la energía: Aquí se ve claramente la razón por
la que la tecnología de la energía solar está paralizada desde hace décadas. Porque es la
fuente de energía de los países pobres. Aquí hay otra rebelión posible: el incentivo y
apoyo total por parte de los países pobres a la energía solar.

2.3. CONSENTIMIENTO, LA PRIMERA VICTORIA.


El siguiente párrafo describe una situación difícil de cambiar: el control del manejo
y la manipulación de nuestros ingresos y datos personales, que por lo visto están a
disposición de la élite, según ella, con nuestro consentimiento. Los autores del texto dan
por supuesto que podríamos negarnos a dar nuestros datos; pero, todos lo aceptamos y
consentimos. Muy interesante. A lo mejor tienen razón, no deberíamos consentir el
censo, las declaraciones computarizadas de nuestros datos en Hacienda, en el fondo, es
como si dijeran que una insurrección ciudadana es posible. Bueno, tenemos lo que
hemos aceptado en esto últimos 50 años, ¡simplemente, enterémonos, seamos
consientes de ello, decidamos y preparémonos para asumir nuevas actitudes y
comportamientos!

“Un sistema de arma silenciosa opera a partir de datos (información) obtenidos de


un público dócil, por medios legales. Tanta información se halla disponible para los
programadores de sistemas de armas silenciosas a través del Internal Revenue Service".
El IRS es la Agencia Tributaria de los EEUU.
51

“Cuando el gobierno es capaz de colectar o recaudar los impuestos, y de


Página

dimensionar la propiedad privada sin justa compensación, es una indicación que el


público está maduro para rendirse y consentir su pase a la esclavitud y al sometimiento
legal. Un buen indicador, fácilmente cuantificable, de tiempos más duros en el futuro es
el número de ciudadanos públicos que pagan un impuesto sobre sus ingresos, ante una
carencia evidente de reciprocidad o de servicio honesto por parte del gobierno”. Como es
evidente, es nuestra aceptación de una ausencia de compensación a lo que le damos al
gobierno lo que nos dispone al estado de rendición y esclavitud.

2.4. DIVERSIÓN, LA PRIMERA ESTRATEGIA


“La experiencia ha mostrado que el método más simple para volver eficaz una
arma silenciosa es ganar el control del publico, por un lado manteniendo al público
ignorante de los principios básicos de los sistemas, llevándole siempre a la confusión
y desorganización, y manteniéndole distraído con temas sin importancia real, por otro
lado”.
"Esto se obtiene con:
1. descomprometiendo sus mentes y espíritus; saboteando sus actividades
mentales; proveyendo programas educativos de baja calidad en matemáticas,
lógica, diseño de sistemas y economía, y desmotivando la creatividad."

Cuando obligamos a nuestros hijos y/o a nuestros estudiantes –si somos


educadores en una institución educativa- a estudiar estupideces, información sin
importancia y sin utilidad ninguna y repetirlas como loros y no favorecemos su
creatividad, estamos siendo cómplices de este sistema de esclavitud. Estamos
entregando voluntariamente a estas personas a sus futuros verdugos.

2. comprometiendo sus emociones, aumentando su egocentrismo y su gusto por


las actividades emocionales y físicas:

a) multiplicando sus confrontaciones y ataques emocionales (violación mental y


emocional) por medio de un estanque constante de violencia, de guerra, de sexo en los
medios de comunicación social - en particular la TV y los periódicos”.
b) dándole lo que ellos desean -en exceso- para el espíritu, y privándole de lo que
realmente necesitan”.

Sólo recordemos los ríos de tinta que han corrido de formas diversas en torno a lo
contraproducente que es precisamente el uso y abuso de la televisión y los media en
cualquiera de sus formas; sobre todo el utilizar la TV para que los niños “se
entretengan”. Esta domesticación a través de estos medios es lo que contribuye al
embrutecimiento y enajenación de la población, la cual la convierte en una masa esclava
y fácil de controlar. El estar pegados y sometidos a este mundo virtual es tan subyugante
y adictivo que a pesar de saber que que lo que realmente alimenta el espíritu del
hombre, lo que realmente necesita el hombre es el contacto con la naturaleza, la
creatividad, el desarrollo del libre albedrío y el espíritu crítico, la sensibilidad…, sin
embargo, se prefiere seguir sometidos a este tipo de estímulos. Se requiere con urgencia
llegar a la consciencia humana, y sobre todo a la población que es mucho más fácil llegar
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porque todavía están comenzando, como es los niños, los adolescentes y jóvenes.
Página

3. Reescribiendo la historia y la ley, y sometiendo al público a distracciones, de


manera que sean capaces de desplazar los pensamientos de sus necesidades
personales hacia prioridades externas, altamente fabricadas (artificiales). Esto
previene su interés y su posible descubrimiento de las armas silenciosas y de
la tecnología del automatismo social. La regla general es que existe beneficio
o ventaja en la confusión, cuanto más grande es la confusión, más grande es
el provecho. Así, la mejor aproximación o abordaje es la creación de
problemas, para enseguida ofrecer soluciones”.

No saber la verdad es su gran arma. Mantener a la gente ignorante y aturdida por


tonterías es su método. Está claro que la mayor clave para la rebelión a esta situación es
la educación, ya lo han dicho innumerables pensadores en todo el mundo. La educación
permite tomar conciencia. La conciencia es el gran peligro. Por eso, el arma de la Elite
son el caos y la desinformación por el aturdimiento.
Resumiendo la estrategia de diversión como arma silenciosa, tenemos:
• Medios de comunicación: Mantener distraída la atención del público adulto, lejos
de los verdaderos problemas sociales, cautivándolo con temas sin importancia
real.
• Enseñanza: Mantener al público ignorante del verdadero lenguaje, de las
verdaderas matemáticas, de la verdadera economía, de la verdadera ley, y de la
verdadera historia.
• Espectáculos: Mantener el entretenimiento público por debajo del nivel de sexto
año de primaria.
• Trabajo: Mantener al público ocupado, ocupado y ocupado, sin tiempo para
pensar, hasta volver a la granja con los demás animales.”

2.5. LISTA CORTA DE "ENTRADAS O INPUTS".

Esto es la lista de todo lo que controlan de nosotros: Lo que realmente muestra


que no existe libertad en nuestra sociedad: estamos controlados por TODOS los lados,
hasta límites insospechados. Merece la pena conocerlo en su totalidad, pues es increíble
la cantidad de datos de los que disponen.

• Fuentes de información generales: escuchas telefónicas, vigilancia- análisis de la


basura, comportamiento de los niños/niñas en la escuela, colegio.
• Nivel de vida según: alimentación, vestimenta, alojamiento, medios de transporte.
• Contactos sociales: teléfono (grabación de las llamadas registradas, familia
(certificados de matrimonio, de nacimiento, etc.), amigos, asociados, etc.,
adhesión a asociaciones, afiliación política.
• Costumbres personales de compra: cheques bancarios, compras por tarjeta de
crédito, compras por tarjeta de crédito "marcado" - asociación de la tarjeta de
crédito con código de barra de los productos.
• Posesiones (activos): cuenta corriente, caja de ahorro, depósito en caja fuerte de
banco, negocios, automóviles.
• Debilidades (pasivos): empréstitos, créditos de consumo, enemigos (ver fuentes
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legales), Ayudas sociales, Seguridad social, Indemnizaciones o subsidios de


desempleo, Subvenciones y becas, Servicio de Ingresos Interno, Censos, etc.
Página

• Otras fuentes gubernamentales: Vigilancia del correo postal”.


• Recolección de datos hospitalarios (sensibilidad a los medicamentos, reacción al
dolor, etc.), recolección siquiátrica (miedos, angustias, fobias, adaptabilidad,
reacción a los estímulos, violencia, sugestibilidad o hipnosis, sufrimiento, placer,
amor, y sexo).
• Comportamientos adaptativos: consumo de alcohol, consumo de drogas,
entretenimiento, espectáculos, factores religiosos influenciando el
comportamiento, otros métodos para escapar a la realidad.
• Sensibilidad política: convicciones, contactos, posición, fuerzas / debilidades,
proyectos / actividades.
• Legales - control del comportamiento: registro de los tribunales, procesos verbales
(policiales), infracciones de tránsito, denuncias hechas a la policía.

Obviamente, la información se obtiene por múltiples medios, sobre todo a través


de toda transacción registrada y sistematizada, como por ejemplo, Todo tipo de tarjetas,
códigos, documentos, recibos, facturas. Es decir, lo saben todo de la gente y están en
todas partes, desde el correo, pasando por el banco (esto lo primero), los ministerios del
interior, de Sanidad y consumo, de Hacienda, el censo, el Registro de la propiedad hasta
las comunicaciones telefónicas. Tal vez por eso ha progresado tanto la telefonía móvil,
porque permite interceptar las llamadas más fácilmente que con los teléfonos antiguos
por cable. Esto significa que tienen gente infiltrada en todo los sistemas.
Lo dejan bien claro: la religión y las drogas están en el mismo apartado: las
religiones son métodos para escapar a la realidad; el fútbol y los mega conciertos
también forman parte de las prácticas de despiste: tan solo imaginemos a 40.000
personas que escuchan un concierto ensordecedor fumando y bebiendo alcohol. Esto
hay que apoyarlo, ¡porque es bueno para la causa del control mental!, pero ellos lo dicen
de forma invertida: en beneficio al deporte, al artista, el espectáculo para la distracción
del pueblo.
Porqué no nos hemos preguntado, ¿por qué en EEUU, un país de 300 millones, no
existen los partidos de izquierda?, no es casualidad. A pesar de toda la población
activista no han logrado formar un partido de izquierda. Esto podría evidenciar que su
sistema de control de la sociedad funciona. Y es lo que nos espera si no reaccionamos.
Es de suponer que el control policial y educativo son dos pilares básicos, porque son el
control de los controladores.

2.6. LISTA CORTA DE “SALIDAS, RESULTADOS,


OUTPUTS”.
• Creación de situaciones controladas, manipulación de la economía y de la
sociedad: ofrecer y destruir oportunidades,
• Controlar: el medio económico, la disponibilidad de materias primas, el capital, las
tasas bancarias, la inflación de la moneda, la posesión de la propiedad, la
capacidad industrial, la fabricación, la disponibilidad de los bienes de consumo, el
precio de los bienes de consumo, los servicios, la fuerza de trabajo, etc., controlar
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los pagos a los funcionarios de gobierno, las bases de datos personales, la


publicidad, el contacto con los medios, el material disponible para la recepción de
Página

señales TV, la elaboración de formularios de impuestos más detallados, el


almacenamiento de información, los factores sociológicos, las posibilidades de
riqueza,
• distraer la atención de los problemas reales,
• fomentar las emociones,
• crear desorden, caos y alineación mental,
• desarrollar análisis y perfiles psicológicos sobre los individuos,
• hacer del débil una presa,
• neutralizar las fuerzas,
• succionar la riqueza y la sustancia.

La lista comienza con la estrategia de generar primero esperanza, luego aparece la


frustración al suprimir las oportunidades. Viene a continuación la extracción de la materia
prima, que es lo que se hace en África, Sur América, Irak, Afganistán, donde igualmente
se hace el control de los bienes de consumo. El control se extiende a lo que se llama
Reserva Federal, que ni es reserva ni es federal, continúa con el Banco Mundial, el Banco
Central Europeo y el fondo Monetarios Internacional. El control de la moneda continúa
con lo que se denomina la burbuja inmobiliaria, que luego llega hasta la deuda la que
acobarda las familias. Del control de los servicios y del trabajo de las personas, también
se da a partir de la publicidad el control de las mentes, acompañado del fomento
emocional con el aumento continuo del espectáculo, el entretenimiento y el
desbordamiento de la información; basta recordar que hace más de dos mil quinientos
años, Aristóteles manifestaba que “el exceso de información no deja pensar”. Y esa es la
intención; que no quede tiempo ni espacio para el pensamiento y la reflexión. Y con el
imperio del aparente intelecto, se minimiza al máximo a quien puede equilibrarlo: el
corazón, el sentir, la consciencia.

2.7. EL ÚTERO ARTIFICIAL.


Dentro de esta agenda, el sistema de control se fundamenta en la psicología, para
lo cual se demuestra tener un conocimiento profundo de los mecanismos inconscientes
del ser humano.
Desde el momento en que una persona deja el útero materno, sus esfuerzos en
todo instante están consagrados en construir y mantener úteros artificiales donde
refugiarse, o formas variadas de cascarones protectores de sustitución.
El objetivo de estos úteros artificiales es proveer un medio estable para el
desarrollo a la vez de una actividad estable e inestable; proveer un hábitat (lugar) para
el proceso evolutivo de crecimiento y madurez (es decir de sobrevivencia); proveer
seguridad para la libertad, y proveer una protección defensiva contra una actividad
ofensiva.
Esto es verdad a la vez tanto para el público ordinario como para la elite. Sin
embargo, existe una diferencia fundamental en la manera y forma como encaran las
clases sociales sus problemas.
"La primera razón por la cual los ciudadanos individuales de un país crean una
estructura política es un deseo subconsciente de perpetuar la relación de dependencia de
su infancia. Expuesto simplemente, quieren un ángel guardián para eliminar todo riesgo
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en sus vidas, tener un plato de carne sobre la mesa en cada comida, vestir sus cuerpos,
acostarlos en la cama cada noche, y decirles que todo irá muy bien cuando despierten a
Página

la mañana siguiente.
La demanda del público es increíble, entonces su ángel guardián (el político)
responde a lo increíble con lo increíble, prometiendo al mundo sin aportar nada.
Entonces, ¿quién es el mayor mentiroso? ¿El público o el ángel guardián (político)?
El comportamiento del público es dominado por el miedo, la flojeza y la facilidad.
Esto es la base del estado de bienestar en tanto que arma estratégica, útil contra un
público indigesto."

"La mayoría de gente quiere ser capaz de someter y/o de matar a otros seres
humanos que molestan o perturban sus vidas cotidianas, pero no quieren afrontar los
problemas morales y religiosos que un tal acto de su parte podría generar.
En consecuencia, asignan el trabajo sucio a otros (incluyendo a sus propios hijos) para
mantener la sangre alejada de sus manos".

"Se extasían cuando unos humanos salvan animales, y después se sientan ante
una deliciosa hamburguesa, en un bar repintado de blanco abajo en la calle, y fuera de la
vista de los demás. Pero, lo que aún es más hipócrita, pagan impuestos para financiar
una asociación de profesionales, de hombres célebres, colectivamente llamados políticos,
y después se quejan de corrupción en el gobierno"
En el documento, la misma élite que controla, expresa la ironía y el desprecio
hacia los políticos. Los llaman mentirosos y corruptos. Uno se pregunta: ¿qué habrán
pensado y manifestado los políticos que hayan leído esto, y habiendo sido invitados a
participar en sus reuniones? También es evidente que los amos del mundo son
empresarios; y también son banqueros.
Para recordar. La caída del imperio romano fue provocada por el cristianismo; una
religión que decía que toda la humanidad tenía derecho al respeto y el amor y
preconizaba la libertad de los esclavos. En otra época, en 1789 la Revolución Francesa
fue una revolución burguesa, supuso el derrocamiento de las elites aristocráticas ociosas
por la burguesía trabajadora que no podía soportar la injusticia de que los nobles vivieran
sobre el fruto de su trabajo. Su lema era libertad, igualdad y fraternidad. Hoy, existe
una elite burguesa, y puesto que es empresaria, que se comporta como si la Tierra fuera
su feudo, como los señores feudales que eran dueños de las tierras y todo lo que había
sobre ellas. ¿De que han servido todas esas revoluciones? Simplemente han sido una
pantomima creada por los ismos amos del mundo, para hacer creer al “pueblo”, que ellos
la hicieron.

2.8. RESPONSABILIDAD.
“El miedo al fracaso es manifestado por la irresponsabilidad, en particular delegando
en otros sus responsabilidades personales ahí donde el éxito es inseguro, o implica
obligaciones que la persona no está preparada para aceptar. Quieren la autoridad (raíz
etimológica: "auteur"), pero ellos no aceptan ninguna responsabilidad u obligación. En
consecuencia, encargan a los políticos para que afronten la realidad en su nombre".
Una vez más, la mayoría de gente quiere ser libre para hacer cosas (explorar, etc.)
pero tienen miedo de fracasar. Bien sabemos que libertad y responsabilidad son las dos
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caras de una misma moneda; que al conseguir plena libertad implica simultáneamente
plena responsabilidad, y obviamente, no todos están dispuestos a pagar el precio. Lo
Página

más fácil, cómodo y sencillo, tener a quien endilgarle la culpa de lo que nos pase. Más
aún cuando la idea social y generacional es vivir como parte del rebaño, y la misma
sociedad sanciona a quienes se salgan de su redil; claro está, comenzando con quienes lo
dirigen y manipulan las inversiones de lo que enseñan.
El pueblo manda (otorga el mandato) a los políticos a fin de que el pueblo pueda:
1. Obtener la seguridad, sin tener que organizarse.
2. Obtener acción, sin tener que pensar o reflexionar.
3. Infligir el robo, las heridas, y la muerte a otros, sin tener que contemplar la vida o
la muerte.
4. Evitar asumir la responsabilidad por sus propias intenciones.
5. Da a los políticos el poder de crear y dirigir una máquina de guerra para:
a) apelar a la sobrevivencia de la nación/útero.
b) impedir la yuxtaposición de cualquier cosa sobre la nación/útero
c) destruir a los enemigos que amenazan la nación/útero
d) destruir a los ciudadanos de su propio país que no se conforman al respeto de
la estabilidad de la nación/útero.
Para los autores de este proyecto sólo existen dos clases sociales. La elite,
responsable y autodisciplinada, y que por ello es la elite y debe seguir siéndola; y el
pueblo, miedoso, irresponsable y que prefiere delegar en los políticos porque son
incapaces de asumir las consecuencias de sus actos. No existe una clase intermedia.
Estos elementos que sin embargo existen en todas las sociedades son sus mayores
enemigos. Es muy interesante que no aparezcan por ningún lugar. Puesto que al no
nombrarlos, no existen.
Ahora sigue de nuevo una explicación muy técnica del control del abastecimiento
del público, seguramente para cansar al lector perezoso. El flujo de dinero favorece la
actividad de la población, es decir la economía, pero cuando el dinero empieza a
disminuir, desaparece la actividad, luego la economía se paraliza y entramos en una
situación de guerra. Es la descripción de lo que ha pasado en estos últimos años: primero
inyectan una enorme cantidad de dinero, la cual genera inflación y la burbuja
inmobiliaria, y después recogen redes, cortan los créditos, paralizan la economía, se
destruye el empleo, millones de parados, crisis, caos, desasosiego, huelgas generales. Y
a la postre, se culpabiliza y se manipula para que pierda o se destruya el partido político
que no les interesa, pero el pueblo termina convencido y creyendo que ellos son los que
ponen el gobierno.

2.9. ASISTENCIA, PLANES DE INYECTORES


ECONÓMICOS.
"Otras alternativas importantes a la guerra en tanto que inductores económicos son
los programas de asistencia social sin fin, o un enorme (pero fructuoso) programa
espacial."
"El problema en la estabilización de un sistema económico es que hay demasiada
demanda, a causa de demasiada avidez y demasiada población".
Interesante que los autores vean la avidez en los demás pero no su propia codicia.
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El dato que aparece sobre que: hay demasiados habitantes; olvidan que es exponencial
el crecimiento; o mejor dicho: ¡sí lo saben! Por eso, pareciera que han encontrado
Página

diversas formas de diezmar la población. De ahí que es fundamental entender el SIDA, el


Ebola, las pandemias, gripe aviar, gripe porcina, Monsanto y los transgénicos, vacunas
obligatorias, la epidemia de cólera en Haití, la presencia de dioxinas utilizados en
Alemania, y las innumerables enfermedades que la farmacia –o ¿farmafia?- crea
constantemente a nivel siquiátrico y psicológico.

“El programa de asistencia social no es más que un sistema de equilibrio basado en un


crédito sin fin, que crea una falsa industria de capital para dar a la gente no-productiva
un techo encima de sus cabezas y alimentos para sus estómagos. Esto puede ser útil, sin
embargo, porque los receptores se convierten en propiedad del estado como
compensación por el "regalo"; un ejército listo para la elite”.

Aquí se entienden mejor las deudas eternas a través de las hipotecas. Así mismo
los programas de “ayuda o asistencia social” como: las familias guardabosques, las
familias en acción, la protección a menores, y la ilusión de que “X” gobierno es, será o
está haciendo algo BUENO para los más necesitados, pero según la Elite lo que genera es
un “ejercito” sumiso, “propiedad del Estado”, es decir esclavos dispuestos a obedecer.

“Los que están atados a la droga económica deben ir hacia la elite para
tener una dosis. Esto es la cuarta ley del movimiento, y consiste en ejecutar una
acción y salir del sistema antes que la reacción producida vuelva al punto de
partida de la acción (reacción diferida)”.

Este párrafo explica con claridad lo que pasa en los tiempos de crisis económica o
financiera: la necesidad de dinero es como una adicción, pues ya se ha encargado la
publicidad de crear necesidades consumistas, La gente necesitada de dinero lo solicita a
la banca, que es la proveedora de la droga del dinero. Pero, precisa el texto que se debe
prestar el dinero y salir del sistema cuanto antes, algo semejante a tirar la bomba y
retirarse inmediatamente, es decir que la Reserva Bancaria introdujo grandes cantidades
de dinero en el sistema en estos últimos años, los bancos lo prestan pero se
desembarazan de estos productos insolventes enseguida, los llamados créditos NINJA o
subprimes, para que la insolvencia no regrese al punto de partida, para que no se
detecte el origen de movimiento. Es decir, como lo continúa manifestando este siguiente
párrafo:

“La manera de sobrevivir a una reacción es cambiar el sistema antes que la


reacción pueda intervenir. Por este medio, el político se vuelve más popular en su
tiempo, y el público paga más tarde. De hecho, la unidad de medida (indicador) para un
tal político es el tiempo de ese plazo”.

Significa que hay que cambiar el sistema antes de que haya reacción. Qué
interesante. Esto nos hace recordar que las bonanzas económicas, culminando luego con
el sobre-endeudamiento de las familias, y las crisis financieras. Luego de feroces
campañas mediáticas a favor del o los salvadores y en contra de los gobiernos
precedidos de la crisis llegan al poder, prácticamente montados en el gran despliegue de
la prensa. La burbuja inmobiliaria explota, no es casualidad, el candidato que gana las
elecciones tras una oportuna bomba cuyos autores intelectuales quedan sin definir, y que
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genera caos y desconfianza hacia dicho gobierno. El político saliente, el cual le ha tocado
vivir las consecuencias, es desprestigiado por su pobre gestión, le montan la corrupción
Página

la cual se hace ver como la causa de la crisis; lo que favorece la vuelta al poder del
partido o el político favorecido, el cual es mucho menos romántico, y que apoya las
políticas elitistas, la telebasura, la mala educación pública, recorta las becas de estudios,
sube los impuestos para pagar el montaje con el que llega al poder. Así vuelve el ciclo de
manipulación y ¡todos contentos!

2.10. DEL PODER POLÍTICO Y ECONÓMICO


“Lo mismo es realizado por el gobierno imprimiendo dinero por encima de los límites
del producto nacional bruto, un proceso económico llamado inflación. Esto pone una gran
cantidad de dinero en manos del público, y mantiene un equilibrio contra su avidez, crea
falta de confianza en sí mismos y, por un momento, tienen al lobo lejos de su puerta”.

"El político puede eventualmente volver a la guerra del equilibrio de las cuentas
nacionales, porque en última instancia la guerra es, simplemente, el acto de destruir
al acreedor, y los políticos son las estrellas públicamente encargadas de
justificar el acto y de mantener su responsabilidad por la sangre lejos de la
conciencia del público."

Este párrafo es muy significativo para entender la estrategia y la intencionalidad


de la inflación y la normalización de la corrupción en muchos países. Los trabajadores
que han pedido un crédito para comprar un espacio para vivir son destruidos por estas
armas silenciosas de esta guerra, los políticos mentirosos y corruptos, que han sido
elegidos por el público irresponsable y miedoso, son los encargados de justificar las
medidas diseñadas por los amos de retirada de dinero de la banca, son obligados a
justificar públicamente la escasez de créditos, la bajada de los sueldos, la subida de los
impuestos, los recortes de las pensiones. Muchas veces son unas simples marionetas, y
si alguno se le ocurre denunciar, se lo ridiculiza, como el caso del Senador Gustavo Petro
en Colombia; que es lo que está pasando ahora33, y donde se manifiesta la “delincuencia
Estatal”, ya que con la corrupción, se ha convertido en el motor que mueve todo en
Colombia. Bastantes aspectos de su denuncia son sorprendentes, demuestra
conocimiento y un manejo preciso de lo que informa; para la mayoría pues solo se recibe
y se atiene a las influencias de los medios y las noticias oficiales. Un sistema diseñado
para DESINFORMAR.

2.11. AUTO-JUSTIFICACIÓN ESTRATÉGICA


“Si las personas se preocuparan realmente de su prójimo, controlarían sus apetitos
(avidez, procreación, etc.) para no depender de un crédito o de un sistema de asistencia
social”.
Con este fragmento, se utiliza la justificación moral basada en la teoría de la ley de
selección natural: las clases inferiores son irresponsables, tienen hijos sin medir lo que
eso supone, quieren vivir por encima de sus posibilidades y piden créditos y se endeudan
por su propia codicia. Este autocontrol se consigue por la educación y la planificación
familiar, pero como no quieren educar a las clases inferiores, el resultado es el
intencionado. Muy semejante a las familias que ridiculizan a sus hijos, los intimidan, les
59

niegan el afecto, no les dan lo que necesitan, los maltratan, los niños crecen llenos de
Página

33
Denuncia de Gustavo Petro en Colombia. “La corrupción: de las letrinas a la ruta del sol”.
https://www.youtube.com/watch?v=TPdBE_zPt-s
carencias de todo tipo, comenzando porque no los dejan Ser; luego, los acusan de que
no sirven para nada, o quieren que ellos y ellas sean excelentes profesionales.
“Puesto que la mayoría del público ordinario no ejercerá una tal restricción, sólo
hay dos alternativas
1. Dejar que el pueblo se mate entre sí en la guerra, lo que tendría como único
resultado la destrucción total de la vida sobre la tierra.
2. Tomar el control del mundo por medio de la utilización de "armas silenciosas"
económicas, bajo la forma de una "guerra tranquila", y reducir la inductabilidad
económica a un nivel seguro, mediante un proceso de esclavitud y genocidio.
Evidentemente, la última opción ha sido seleccionada como mejor opción. Llegados
a este punto, queda claro para el lector la razón del absoluto secreto necesario al
propósito de las armas silenciosas. El público ordinario rechaza mejorar su propia
mentalidad y su fe en el prójimo. Se ha convertido en una horda de bárbaros
proliferantes, mejor dicho, una plaga sobre la superficie de la tierra.”
Lo anterior es una apasionante justificación que es una mezcla de los nazis con el
sistema del imperio romano. El pueblo es una horda de barbaros que no paran de
engendrar, es una plaga humana que es necesario controlar mediante la esclavitud y el
genocidio, porque si los dejáramos libres sin control acabarían con el planeta. Para la
élite controladora, el el objetivo que impulsan todas las estrategias de la manipulación
global.
“No se preocupan de la ciencia económica para aprender, porque no han sido
capaces de evitar la guerra en detrimento de la moralidad religiosa, y su rechazo,
religioso o auto-gratificante, para tratar los problemas planetarios pone la solución de
estos problemas fuera de su alcance.
Esto es dejado para algunos que realmente quieren pensar y sobrevivir como los
más aptos para sobrevivir, y resolver los problemas para sí mismos así como para
aquellos que son realmente conscientes. De otra manera, la revelación pública de
las armas silenciosas destruiría su única esperanza de preservar la semilla del verdadero
futuro de la humanidad”.
Se reiteran las ideas de los Illuminati de que la religión es la droga o el opio del
pueblo y el origen de la irresponsabilidad del público ordinario. Aunque a mí también me
lo parece. Pero, no deja de ser una idea 100% nazi, defensores de la eugenesia.
Para los amos del mundo nazis existen especies superiores, quienes son las más
inteligentes, las más aptas y las más conscientes y que son las que van a salvar a la
humanidad. Es difícil creer que este texto sea original, pero si no hubiera esta conclusión,
todo el esfuerzo de razonamiento desarrollado anteriormente no tendría sentido. Luego
es muy probable que esto sea auténtico. Precisamente es tan difícil de creer que ellos
cuentan con eso, con la incredulidad, puesto que la gente cree en la bondad y tiene
confianza en sus políticos.
Pero, la verdad es que tenemos que estar en alerta permanente. Conscientes,
reflexionar y siempre filtrar todo tipo de información, sobre todo la que nos llegue de los
60

medios manipulados y controlados por la élite e incluso por el Estado.


Página
3. AGENDA PARA EL CONTROL34
"En política, nada ocurre por casualidad. Cada vez que un
acontecimiento surge, se puede estar seguro que fue previsto para
llevarse a cabo de esa manera."
Franklin D. Roosevelt
Presidente de los Estados Unidos (1933 a1945)

Nuestra vida está totalmente formateada en todo sentido: la forma en que


vivimos, en que nos educamos, nos alimentamos, la decoración que tenemos, la forma
de relacionarnos con otras personas y con nuestro entorno, absolutamente todo está
organizada por el exterior y no por nuestras necesidades. Vivimos de acuerdo a cómo le
conviene a un sistema que está fuera de nosotros.
La direccionalidad de dicha o dichas manipulaciones, son prácticamente diabólicas.
En el sentido de la oposición a lo simbólico; es decir: Diabolo lo que separa, divide,
contrapone; por el contrario, lo Symbolico es lo que une, lo integrado, lo holístico, nada
está separado, todo está relacionado, interconectado. Lo que existe es la Unidad, no
dualidad; pues cuando se produce la dualidad, hay enfrentamiento, oposición, guerra,
lucha. Y esa separación es lo diabólico, es el mundo del mal, del diablo, porque todo nos
escinde y nos confronta. Y lo que le encanta al diablo es que estemos separados de todo,
de nuestra identidad, de la verdad, de nuestras familias, de nuestro Ser, de la bondad y
la verdad. Todo el plan induce a la desintegración, la destrucción, la esclavitud. Nuestro
mundo trabaja para el Mal. Pero no podemos seguir apuntando hacia afuera, este
mundo de la mentira y la maldad se sostiene porque todos colaboramos, cada uno a
nuestro nivel.
Tengamos en cuenta por ejemplo “los símbolos”, que de entrada son neutrales, y
que dependen de su ubicación, su fuerza, su representación y uso para que sean para
bien o para mal. ejemplos:
• La estrella de David de 6 puntas que en términos esotéricos indica que como es arriba es
abajo; pero en el satanismo, para los sionistas se usa para indicar la unión del inframundo
con el mundo material.
• La suástica que tiene más de 12 mil años; cuando se representa en giro hacia la izquierda,
indica el mundo espiritual, el no tiempo, la eternidad. En giro hacia la derecha indica el
orden mundano, el tiempo horizontal, los nazis la ubican de este modo.
• Lo mismo sucede con otro símbolo: la cúpula, una copa al revés, y que en vez de tener un
símbolo humanista lo tiene el satanista.
• La M de la madre, que tiene una apariencia de dos pechos la usa McDonals para la comida
basura.
• En Lucifer, significa portador de la luz; pero satanás es oscuridad., ahí hay otra inversión,
que en vez de amar se odia.
• El símbolo de armonía es la estrella de 5 puntas, sin embargo la usa la Texaco.
• La concha de Santiago que es como una concha hacia abajo y que significa el bautismo
cristiano, Shell la ubica hacia arriba.
61

34
Página

Basado en los diversos y múltiples artículos y vídeos de múltiples personas dedicadas a desentrañando y evidenciando la
trama oculta de las manipulaciones en el mundo. Comencé especialmente con la Doctora de pilar Baselga, y que se pueden
encontrar en su blog: http://nomoriridiota.blogspot.com.co
Nuestro mundo es el mundo de guerra, de destrucción, de esclavitud. Está
sistémicamente organizado sobre la corrupción, el abuso, la mentira, el robo, la estafa,
y todo el sistema colabora desde los gobernantes, títeres de las elites oligárquicas, hasta
buena parte de los funcionarios, empresarios, empleados: entre todos se sostiene al
monstruo: un mundo cuyo valor invertido del Bien consiste en establecer que “es bueno
lo que es bueno para mí”. Excelente descripción del Imperio del Mal la que se hace en el
programa de la Brújula de TLV1, Argentina35.
Los amos del mundo, como maestros titiriteros que son, manipulan a los gobiernos
sobornando a los políticos corruptos para que dicten leyes que beneficien a sus grandes
corporaciones, aunque dichas leyes hundan al pueblo en la miseria36. Estas leyes son
aprobadas por los diversos representantes (Concejales, Diputados, Congresistas) electos
“democráticamente”, pero que no nos representan sino que obedecen las órdenes de los
jefes del partido, que son quienes les han puesto en la lista de su partido político.
Todos, al votar, participamos en esta farsa de democracia. Pero los gobiernos
electos democráticamente gobiernan contra sus pueblos. A pesar de ser evidente que
nos toman el pelo, nos roban y nos mienten, el pueblo les sigue votando, creyendo
ingenuamente que votar es la prueba de que existe la democracia. Pero es justo lo
contrario. Cuando votamos, aunque votemos en contra del rival, en realidad lo que
hacemos inconscientemente es, mantener en el poder al que nos miente y nos roba,
porque todos lo hacen por igual. Y lo que pasa a la postre, es que si votamos, no no nos
quejemos, porque nosotros hemos puesto en el poder al corrupto, que por cierto, en
nuestro país Colombia se está volviendo normal y ya casi es una funesta norma.
Hace tiempo que los amos del mundo, liderados por el sionismo internacional, nos
han declarado la guerra, la guerra total. Y la primera guerra es sin duda la guerra de la
información, puesto que los amos del mundo controlan las televisiones y grandes medios
de comunicación, las editoriales, Internet y las redes sociales, por lo que no se publicará
y se perseguirá toda información que exponga la verdad y les pueda perjudicar en su
plan de control total.
A través del sistema bancario del dinero-deuda, nos están haciendo la guerra
económica, destrozando la economía de los países, fabricando artificialmente la inflación
y luego las crisis, abriendo y cerrando el grifo del crédito a su antojo, y sumiendo a los
países en deudas impagables cuya devolución se blinda retocando las Constituciones.
Primero pagamos la deuda, después, pagamos a los políticos y finalmente, si queda
dinero, atenderemos las necesidades de la población, que es la que, con sus impuestos,
sostienen el tinglado.
Nos han declarado la guerra de la educación, redactando programas educativos
que destruyen nuestra capacidad de acción y transformando a los niños, naturalmente
inteligentes y creativos, en una masa borrega, ignorante, desidiosa, perezosa, blanda,

35
La Inglaterra de Dashwood: El imperio de Satán; Canal TLV1. Lucas Carena y Pablo J. Davoli reseñan la historia de
Lord Francis Dashwood y describen el entramado satanista que el mismo urdió entre las élites británicas. Asimismo,
reflexionan sobre las monstruosidades ideológicas y políticas que fructificaron en aquella envenenada atmósfera espiritual y
cultural. Publicado el 19 mayo. 2016. La Brújula N° 04. Duración: 1:05:19.
62

https://www.youtube.com/watch?v=8nfRXA33neU
36
Ver vídeo: “Así operan las sociedades secretas que gobiernan el mundo”. Pubicado el 14 de septiembre de 2017, en el
Página

canal Doc Files. Duración: 1:28:49. https://www.youtube.com/watch?v=4DnaGt6fbsw


“David Rockefeller, ¡No ha muerto!”, publicado el 4 de abril de 2017, en el canal de Rosalía Sanz Negatividadcero.
Duración: 19:03. https://www.youtube.com/watch?v=pIR-RzJlF30
fofa, sin ideas ni imaginación. Los videojuegos y la televisión rematan la faena en horario
extraescolar.
El fracaso escolar desde esta mirada, no es cosa de mala suerte. El protocolo de
los sabios de Sión, publicado en 1905, describe lo que está ocurriendo ahora. Y, para que
los gentiles no tengan tiempo para pensar y reflexionar es necesario distraerlos por
medio de la industria y el comercio o sea, mediante el trabajo y el consumo. Y para
reforzar esta condición, en 1979 se conoce otro documento llamado “armas silenciosas
para guerras tranquilas”37, año en el cual se celebra el 25 aniversario de la III guerra
mundial, o sea que viene desde 1954.
Se enuncia en ellos, que el control de la masa se consigue descomprometiendo sus
mentes y sus espíritus, saboteando sus actividades mentales, con programas educativos
de baja calidad y desmotivando su creatividad, haciendo un sistema anti creativo.
Comprometiendo sus emociones, aumentando su egocentrismo y el gusto por las
actividades emocionales y físicas, multiplicando las confrontaciones y las violaciones
mentales y emocionales, mediante el estancamiento constante en la violencia, la guerra
y el sexo en los medios de comunicación social, dándoles en exceso sus deseos y
privándoles de lo que realmente necesitan.
En 1901 porotra parte, Edward Ross, escribe sociedad y control, donde dice que
Hay planes en marcha para reemplazar la comunidad, la familia y la iglesia con
propaganda, educación y medios de comunicación, pues las personas sólo son terrones
maleables de pasta humana. El objetivo del Estado es debilitar el espíritu crítico del
pueblo, hacerle perder la costumbre de pensar, pues la reflexión muchas veces da origen
a la resistencia. Dicen que necesitan dirigir la educación de la sociedad cristiana de tal
forma que sus manos caigan abatidas en un gesto de desesperada impotencia ante
cualquier negocio que necesite iniciativa. Así la gente se rinde con perfecta docilidad.
Skiner lo refuerza al decir: “Podemos conseguir un control bajo el cual los controlados no
obstante se sienten libres. Tenemos que seguir produciendo una clase social inculta, la
calidad de la educación debe ser la más pobre ya que la brecha de la ignorancia que aísla
la clases inferiores de las superiores sea y permanezca incomprensible a las clases
inferiores. Incluso, que los mejores de las clases inferiores no tengan esperanzas de
extirparse del lote al cual le ha sido asignado en la vida. Esta forma de esclavitud es
esencial necesaria para mantener un cierto orden social y de tranquilidad para las clases
superiores y dirigentes”.
Desde otra dimensión humana, se nos ha declarado también la guerra de la
alimentación, poniendo todo tipo de trabas a la agricultura ecológica y, subvencionando
con dinero público, una industria alimentaria basada en los pesticidas y fertilizantes
tóxicos, las semillas transgénicas que son cancerígenas, para que estemos enfermos y
débiles y no tengamos la claridad mental y la fuerza física para luchar contra ellos.
Nos han declarado la guerra de la salud, transformando la enfermedad en el gran
negocio de las farmacéuticas que controlan férreamente la enseñanza de una Medicina
basada en la química tóxica, retirando los medicamentos que curan para promover los
que cronifican –o que hacen crónico un proceso negativo-, y persiguiendo y
ridiculizando las terapias no químicas como la homeopatía, la acupuntura, la reflexología,
63

la naturopatía o la medicina cuántica.


Página

37
Ver el capítulo sobre este documento.
.
Y finalmente, nos han declarado la guerra más secreta, más invisible y más letal,
la guerra climática, envenenando los cielos con millones de estelas persistentes que
esparcen metales como el aluminio, el bario radioactivo y el estroncio, para controlar el
clima en el mundo, provocando sequías o inundaciones, según les place, y metalizando la
atmósfera para mejor control electromagnético de las ondas.
El cambio climático no es lo que nos cuentan sino que lo están provocando con sus
programas de geoingeniería, que disfrazan de mejora del clima cuando lo que hacen es
exactamente lo contrario.
Numerosas investigaciones médicas, que no salen en los medios de difusión
masivos, ya han demostrado que el aumento inexplicable de enfermedades
neurodegenerativas, muy escasas o inexistentes en el pasado como el Alzheimer, el
Parkinson o la esclerosis múltiple, están directamente relacionadas con una presencia
cada vez mayor de metales en sangre, como el aluminio, precisamente el metal que
encontramos en las analíticas del agua de lluvia o de suelo en tierras agrícolas
ecológicas, con una presencia de ¡hasta 19 gr de aluminio por kilo de tierra –dato del
2014-!
En todos los países donde tiene lugar esta expansión de aerosoles atmosféricos,
los funcionarios de los Ministerios de Medioambiente y otras oficinas tienen orden de
negar el fenómeno de las estelas persistentes, afirmando sin jamás demostrarlo, que son
estelas de condensación compuestas por vapor o cristales de agua.
Todavía nadie en ningún país ha podido demostrar que las estelas persistentes son
inofensivas, sin embargo todos afirman al unísono, incluidos los ecologistas de los grupos
oficiales, que no hay que preocuparse, que nada hay de peligroso en que de repente un
cielo azul se convierta tras el paso de decenas de aviones, y en tan sólo un par de horas,
en una maraña filamentosa de nubes blancas ¡que llegan a opacar el sol! Nunca jamás el
vuelo de un avión había podido provocar el oscurecimiento del cielo. A pesar de ser este
hecho extraordinario, los medios informativos al servicio de los amos del mundo
obedecen y repiten el dogma: sólo es vapor de agua.
Compañeras y compañeros, estamos inmersos en un mundo conspirativo que está
en contra de todos por parte de las élites poderosas. Por lo general, periodistas e
investigadores de todo este suceso de la manipulación global, dicen que vivimos en el
mundo del diablo, en el sentido de que todo está invertido: la información es la mentira,
la educación disminuye el desarrollo humano, el sistema de salud es el de la enfermedad,
la liberación de la mujer la lleva a su autodestrucción, la música es cacofonía, el arte es
basura, la comida un veneno, las elecciones nos llevan al patíbulo y la mejora del clima
es una guerra climática.
Cada persona es cómplice de esa conspiración cuando se venden productos
tóxicos, fabricados con pesticidas y conservantes, cuando bebemos refrescos con
químicos adictivos, cuando regalamos a nuestros hijos dulces que contienen aspartamo y
colorantes cancerígenos, cuando consumimos drogas que crean adicción y nos destruyen,
cuando nos ponemos vacunas fabricadas con cócteles de virus, cuando colaboramos
activamente a la destrucción de nuestra salud, cuando entregamos a nuestros hijos
ciegamente al sistema educativo estatal y les exigimos que repitan como loros las
64

mentiras de los libros de texto, cuando tenemos hijos sin tomar conciencia que es
nuestra obligación educarlos para que sean seres fuertes y libres; con todo esto, estamos
Página

proveyendo al mundo de futuros esclavos. Y, cuando metemos el dinero en el banco, por


miedo o para especular con los intereses que nos dan sin hacer nada, cuando votamos a
listas de partidos creadas por los jefes del partido, cuando esperamos que sean otros los
que se ocupen de las cosas importantes, también estamos colaborando a nuestra propia
esclavitud y nuestra falta de libertad política colectiva.
Ha llegado el momento y la hora de tomar conciencia de la dimensión de nuestra
complicidad y pasar a la acción: Dejemos de mirar las pantallas de televisión, que eso no
es descanso, sino un bombardeo de negatividad y malas noticias, para dedicarnos un
poco más tiempo a estar con personas, con niños, con la naturaleza, para caminar, para
leer, escuchar el silencio y/o buena música; seamos críticos ante la pantalla grande,
filtremos todos sus datos y mensajes subliminales; vigilemos nuestro propio consumo y
el de los demás de alimentos tóxicos; disminuyamos al máximo y hasta llegar a nada,
ingerir bebidas alcohólicas y de sustancias psicoactivas; consumamos productos locales y
caseros, incluso que los preparemos nosotros mismos; no seamos tacaños con la salud,
produzcamos y comamos ecológico; no rompamos la familia, no nos separemos, amemos
a los hijos y eduquémoslos en los valores del Bien; dejemos de especular y sostener el
sistema mafioso bancario, saquemos el dinero papel del banco, invirtámoslo, financiemos
proyectos positivos o compremos oro. ¡Ah! Y no votemos por nadie. Todo esto es lo que
los amos del mundo del Mal no quieren que hagamos, por eso debemos hacerlo, porque
es la manera de empezar a construir el mundo del Bien.

3.1. LAS REVOLUCIONES REFUERZAN EL


CONTROL.
Hoy, han crecido enormemente las denuncias, las investigaciones y la información
a través de los medios de las personas que ponen el dedo en la llaga más dolorosa que
se está abriendo en todos los que buscamos comprender la gran manipulación de la
indignación nos lleva directo a un reforzamiento del control policial y del sistema al que
dice querer destruir.
Es un reto de grandes dimensiones enfrentarse a esta realidad que nos ha tocado
vivir: empezar a ver los barrotes de la cárcel no perceptible en la que vivimos. La jaula
en la que vive la Humanidad fue percibida por los grandes pensadores, la novedad es que
ahora nos toca verla a los que tal vez no estamos preparados para enfrentarnos al
abismo del verdadero sentido de nuestra existencia, cuando desaparecen las barandillas
de seguridad de la religión y las ideologías. Da miedo, da vértigo. ¿ Y ahora qué
hacemos?
Al terminar de obtener la información de todo esto, uno termina preguntándose:
¿qué hay en el ser humano que le lleva a comportarse de manera gregaria?
Erich FROMM en El arte de amar, analiza el comportamiento humano y atribuye la
tendencia que tenemos todos a la adicción: al sexo, alcohol y drogas son las mas
denostadas pero también tenemos adicción a la pareja, al rol de madre indispensable, a
trabajar, al éxito, a las redes sociales, a hablar por teléfono sin verdadera necesidad, a
bajar al bar a pasar las horas o a ver la televisión varias horas al día, adicciones que son
las más frecuentes pero pasan desapercibidas.
Las adicciones se deben a que la especie humana vive con la sensación profunda,
65

dramática de soledad y de separación, al haber sido arrancado el ser humano de su lugar


de origen, el útero, al que pertenece y al que desea regresar. Por eso, la sensación de
Página

soledad le resulta desagradable, incómoda, a veces hasta insoportable y la compensa con


una interrelación con otros seres humanos, o en acciones creativas, de forma constante o
compulsiva y también aturdiéndose con música, ejercicio físico disfrazado de fitness...
Hay auténtico pavor a aburrirse, cuando el aburrimiento siempre te depara grandes
descubrimientos.
Se conoce muy poca gente capaz de quedarse sola, en silencio y sin hacer
absolutamente nada, y todavía menos que lo haga con verdadero placer. La mayoría o
fuma, o se queda dormida.
Es interesante, estando en este punto, que hagamos una diferencia sustancial
entre: estar solo y estar en soledad. Por un lado, la “soledad” es un estado negativo. Es
un estado mental en el que constantemente echamos de menos al otro. Es tristeza.
Significa preocupación, echamos en falta algo, anhelamos algo, deseamos algo. Estamos
descentrados. Empobrecidos, nos rodea la pobreza y nada más. Esto no tiene nada de
elegante. Es fea. Significa dependencia. En estas condiciones, cuando nos adentramos en
una relación explotamos a la otra persona. El otro se convierte en un medio para nuestra
satisfacción. Utilizamos al otro. Esa relación ya se ha ido a pique. Cuando actuamos
impulsados por la soledad, encontraremos el mismo tipo de persona, encontraremos
nuestro reflejo, porque en ellos coinciden dos mendigos, dos sufrientes. Dos personas
solitarias siempre están enfrentadas una frente a otra. Pero por otro lado, “estar solo” es
positivo. Es el estado en el que constantemente disfrutamos con nosotros mismos.
Podemos estar sin el otro, no dependemos de él. Supone una profunda satisfacción, no
necesitamos salir, nos sentimos contentos, con ánimo festivo. Estamos centrados,
arraigados. Definitivamente es hermoso; nos rodea la elegancia, la gracia, un clima muy
agradable. Es absoluta independencia. nos sentimos como si fuéramos el mundo entero,
la existencia entera. Tenemos que aprender a disfrutar estar solos. Uno es
auténticamente feliz que si no aparece nadie no nos importará; estamos plenos,
desbordantes. No echamos nada en falta, no esperamos que nadie llame a la puerta.
Estamos en casa; y si alguien viene, estupendo. Si no viene nadie, también estupendo.
Entonces podemos adentrarnos en una relación. Porque podemos guardar nuestra
independencia, no nos pueden manipular, porque no nos podrán explotar, por el
contrario, compartiremos.
Desde la soledad, tenemos miedo al aislamiento, a a caminar sólo y enfrentarse al
abismo es, el origen del espíritu gregario de la masa, la aceptación del control y el
consentimiento de su esclavitud, pues somos esclavos porque lo consentimos. Nadie nos
impide marcharnos a un lugar alejado del sistema y sobrevivir de la pesca, la caza y la
recolección, pero preferimos nuestras cadenas, aunque las critiquemos. De hecho, los
abusos, los ataques y todo tipo de violencias, han sido posible por las crisis, por la
pérdida repentina de un confort y una comodidad que consideramos nos es debida.
Los que quieren que su vida cambie no han esperado que se produzcan estas
barbaridades para empezar a hacer las cosas de manera diferente. Es cierto que, para
mantenerse, el poder tiene “la necesidad de movilizar a amplias masas poblacionales en
un mismo objetivo: la producción por encima del desarrollo personal de los individuos",
Pero los seres humanos escogemos nuestras cadenas y preferimos someternos a asumir
las responsabilidades de nuestra libertad, preferimos ser guiados por líderes políticos o
religiosos para creer que esto tiene un sentido. Preferimos sentir que no estamos solos,
66

que formamos parte de una familia o un grupo (de ahí el éxito arrollador de Facebook y
de sus grupos, que funcionan como sectas), a cambio de esa identidad, vendemos
Página

nuestra propia identidad, nuestra propia libertad.


El sistema esclaviza porque hay consentimiento, votamos cada 4 años para que
sean otros los que se ocupen y tomen las decisiones, que roben lo justo pero sobre todo
que no nos molesten.
¿Realmente queremos que esto cambie? Mirémonos con auténtica sinceridad.
Miremos lo que queremos, lo que deseamos y analicemos lo que sería nuestro mundo
ideal. O, queremos seguir como antes, con trabajo, dinero, especulación, viajando, yendo
al cine y a restaurantes, comprando Ipod, Iphone, Smartphone, coches y muebles para
la casa del campo o el piso en la playa, y sin enterarnos demasiado de lo que pasa en
realidad detrás de la cortina de flores que nos pone la televisión.
¿Y si no hubiera salida? ¿Y si la condición humana en esta época de la historia de
la humanidad fuera la historia de nuestra esclavitud corporal sin escapatoria? ¿Y si la
realidad fuera que hagamos lo que hagamos seguimos presos y el aprendizaje fuera que
tenemos que aprender que, mientras sigamos en este nivel de conciencia o estado
vibratorio o dimensión, no podremos superar nuestra esclavitud hecha de guerra y
consentimiento? ¿Y si fuera que hemos venido a este mundo a aprender esto,
simplemente, que somos esclavos porque lo consentimos? ¿Y si fuera esa la lección?
Buda, Cristo, Gandhi todos hablaron de la paz, del no conflicto como lugar donde
todo se resuelve. La reflexión en torno a todo esto continúa.

3.2. DESPERTAR CONSCIENTE38

Hace 2.500 años, Platón en La República alertaba de la necesidad de que los


magistrados controlaran al rebaño sin que éste tuviera conocimiento de ello39.
¿Conspiraba Platón? No. Simplemente describía una realidad que lleva miles de años
aconteciendo: la Humanidad perezosa, irresponsable, consintiente y miedosa es tratada
por sus élites como ganado. Y los “magistrados” griegos se llamarán después patricios
romanos, luego señores feudales, más adelante emperadores, reyes o nobleza, en
términos marxistas oligarquía político-financiera y ahora tecnócratas, los mercados,
OTAN, FMI o Banco Central Europeo. Pero todo esto es lo mismo: es el Poder.
La Teoría de la Conspiración está muy de moda. Sin embargo, no existe
conspiración alguna, pues el poder nunca conspira, el poder se ejerce. Es lo propio del
poder. Los conspiradores precisamente son los que no tienen el poder. Si podemos
considerar la existencia de una conspiración, ésta se situaría en los albores de la
Revolución Francesa, cuando las viejas élites aristocráticas fueron reemplazadas a sangre
y fuego, tras diez años de guerra civil, por otras nuevas provenientes de la banca
internacional y la industria incipiente.
Se conspira siempre en secreto y contra el poder. Si se alertara de una posible
conspiración, significaría que un grupo minoritario está intentando tomar el poder. Y
evidentemente, esto no es así. El poder, del que se describe ya está plenamente
instalado y hace tiempo que ya no necesita conspirar. En cuanto a actuar en el
67

38
Tomado y adaptado del artículo de Pilar Baselga sobre: ¿Destrucción de la humanidad o despertar de la conciencia?
Publicado en su blog el lunes 29 de julio de 2013. Es parte del prólogo de su libro El mito de Nuremberg,
Página

http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2013/07/destruccion-de-la-humanidad-o-despertar.html
39
(…) estas medidas deben ser conocidas sólo de los magistrados, porque de otra manera sería exponer al rebaño a muchas
discordias. (…)Platón, la República o el Estado, Espasa Calpe, 1982, p. 159.
secretismo, es lo propio del poder, como muy bien decía ya Platón.
Si bien es cierto que buena parte de lo que en el documento se trata se ha
ocultado, a la vista de todos está que un grupo minoritario tiene un poder extraordinario
y desde hace mucho tiempo. Otra cosa es que se haya ocultado, no fuéramos
conscientes de ello, o que no lo queramos ver es otra cosa. Este llamado Nuevo Orden
Mundial bien sabemos que ya es muy viejo, y hablar de Teoría de la Conspiración para
describir el momento histórico presente no tiene mucho sentido.
El poder siempre ha tenido nombres y apellidos, sobre todo apellidos pues, como
se ejerce en largos períodos de tiempo, las estructuras dinásticas, los linajes, las
familias, los clanes o las castas son indispensables a su existencia y mantenimiento. Sin
embargo, para mayor agilidad de lectura, se utilizará el término general de las élites o
Elite Internacional, pues, como se verá, no se trata de una élite específica, de una familia
ni de un país. Las élites siempre han existido.
Si el cuerpo humano se mueve por su energía, nuestra sociedad como cuerpo
social es igualmente dependiente de la energía. Por tanto, el mundo se controla a
través del control de la energía, siendo el dinero, además del petróleo, el vehículo
principal y motor de la energía de la sociedad globalizada. Así, el control del dinero y del
petróleo dará poder, y el control absoluto de la energía dará un poder absoluto. En
consecuencia, el poder está en manos de los que controlan los sistemas financieros,
todos ellos vinculados a las petroleras: Rothschild, JP Morgan, Warburg, Rockefeller,
Goldman Sachs, Kuhn & Loeb, Harriman, Ford, Vanderbilt, Carnegie, Shacht, Bush, entre
otros, son algunos de los poderosos linajes que llevan el control en la actualidad, y ese
control se hace posible a través de los organismos por ellos creados como la Reserva
Federal40, el FMI, el Banco Mundial, el Banco Central Europeo, el FBI, la CIA, la ONU, la
OTAN, el CFR (Council of Foreign Relations), el Club Bilderberg, el Club de Roma, la
Trilateral; pero hay muchos otros organismos menos visibles como el Instituto
Tavistock, el General Education Board, el Teachers’ College, el Johns’ Hopkins Hospital o
el mismo Hollywood, todos ellos colaboran y hacen posible que esta élite ejerza su
control, esta vez a través de la educación, la salud, la alimentación y la industria del
ocio.
En estos últimos dos siglos los trabajadores han luchado para tener más tiempo
libre, pero luego no saben qué hacer con él y lo dedican a la adquisición de cultura
basura, la cultura del espectáculo. Esto no es sólo una opinión descrita por Guy Debord
en 196741 sino ya una evidencia. La industria del espectáculo es la proveedora de
imágenes, vacías y falsas que entretienen el vacío de sus consumidores pasivos,
consintientes y entregados a su propia enajenación, sin oponer resistencia alguna a su
paulatina autodestrucción, en ausencia completa de sentido crítico alguno. Movidos por
su pereza y su comodidad, los seres humanos se ponen ellos mismos los grilletes de su
esclavitud.
Todo este trabajo corresponde a una toma de conciencia de la gran mentira en la
que estamos viviendo; cada día miles de personas se están dando cuenta,

40
Para mayores detalles de este concepto ver el artículo: “La gran estafa de la Reserva Federal. Para comprender cómo
68

funciona esto del rescate, el Banco Central Europeo y la deuda inagotable”. Sábado, 21 de julio de 2012.
http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2012/07/la-gran-estafa-de-la-reserva-federal.html
41
Página

Nuestra sociedad del espectáculo fue descrita en 1967 por el gurú del mayo del 68, Guy DEBORD en su célebre ensayo
La sociedad del espectáculo, Pre-Textos, Valencia, 1999. O, ver artículo sobre comentario a esta obra:
http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2012/06/la-revolucion-un-callejon-sin-salida.html
simultáneamente en muchos ámbitos del conocimiento y en muchas partes del mundo,
no sólo porque está globalizado sino también porque estamos interconectados de manera
invisible y sutil.
Sin embargo, se observa un gran pesimismo y hastío en la sociedad que no está
justificado. Por el contrario, deberíamos estar celebrando todo lo que hemos
comprendido. Lo que muchos estamos percibiendo y denunciando en esta última década
no lo pensábamos cuando teníamos menor edad. ¿Acaso estábamos equivocados? No,
simplemente no tocaba, no estábamos preparados. Esa es la maravilla: cada día, cientos
o miles de jóvenes, y menos jóvenes, están descubriendo la realidad y tienen ahora toda
la vida para desarrollar una participación en la Tierra desde otro paradigma y construir
un mundo más humano y respetuoso.
Otro mundo es posible. Y está aconteciendo. La situación de esclavitud, sumisión
de la Humanidad y destrucción de la Naturaleza no data de las mareas negras ni de la
energía nuclear, ni siquiera de la revolución industrial, es muy antigua: Felipe II
destruyó un magnifico bosque para construir sus naves, desparecidas en unas horas de
tormenta, provocando lo que llamamos hoy el Desierto de los Monegros. Ni a él ni a
nadie, en más de 400 años, se le ocurrió que se podía volver a plantar aquel magnífico
bosque. Y nuestros padres, aunque no padecían los transgénicos, vivieron dos guerras
mundiales y no supieron qué había detrás, quién las provocó, quién las financió y quién
realmente las ganó. Esto significa que en el pasado no había manipulación genética,
pesticidas ni SIDA pero hubo otros procesos igualmente controladores, destructores y
degradantes para el ser humano.
La Historia que nos han contado, la Historia implantada en nuestras
mentes por los manuales de la historiografía oficial, es la historia de la guerra, la
historia de la destrucción de la Humanidad por las elites. Gracias a un excelente sistema
de adoctrinamiento, la juventud sale al mundo con un pensamiento único: el hombre es
un mono evolucionado inteligente que compite con su prójimo porque sólo sobrevive el
más apto; la guerra es inevitable pues el hombre siempre lo ha conseguido todo gracias
a ella; es en las sociedades capitalistas donde existe la verdadera democracia y la
libertad, en los otros sistemas políticos sólo hay pobreza, censura y represión; lo mejor
que puede hacer una mujer moderna es trabajar como un hombre y usar
anticonceptivos; las religiones son un atraso; las tradiciones también; todo lo que no se
puede medir y comprender racionalmente es superstición, magia y tontería; las
medicinas tradicionales son supersticiones y no funcionan tan bien como las químicas
porque no tienen fundamento científico comprobado en laboratorio; la Naturaleza es
imperfecta, está llena de peligrosos virus y bacterias y huele mal, y menos mal que la
ciencia y la química pueden mejorar tanta imperfección; la raza blanca es más inteligente
que las demás y ha alcanzado logros que las otras razas, inferiores por primitivas y
atrasadas, no han conseguido; el colmo de la cultura, la sabiduría y la educación se
encuentra en las ciudades, el campo es atrasado, inculto, primitivo y aburrido. Esta es,
en pocas palabras, la Historia de la Humanidad escrita en los manuales escolares y
atornillada por generaciones de pedagogos sumisos que premian la repetición y castigan
el espíritu crítico. Pero algo está cambiando, porque ya no nos creemos que sea la única
Historia posible. Algo dentro de nuestro ser nos dice que todo eso no es del todo cierto.
69

El proceso histórico de la Humanidad es el de la destrucción, sin prisa pero sin


pausa, de su ser sagrado y de la destrucción de su vínculo con la Madre Tierra, proceso
Página

que se ha acelerado desde la II Guerra Mundial. Pero también, antes estábamos en una
ignorancia mayor, pues, por ejemplo, creíamos a pies juntillas que Darwin era un
geólogo y naturalista, y un gran científico que había descubierto LA VERDAD; o que
vivíamos en una democracia porque cada cuatro años metemos un papelito en una urna.
Algo está pasando que nos estamos dando cuenta de que vivíamos en una ilusión: nos
está llegando la luz.
Muchos se sienten abrumados por el panorama desolador de la realidad. Pero es
soberbia e ingenuo pensar que porque nos hemos dado cuenta, esto YA tiene que
cambiar. Estas cosas son lentas pues se trata de un proceso que lleva desarrollándose
varios miles de años, y el despertar debe ser experimentado por cada uno en su propio
ser. El proceso de destrucción del planeta y del hombre es nuestro camino, triste o
dramático, pero éste es. Si hubiera otro, ¿podríamos señalar en la historia cuándo nos
equivocamos y tomamos el camino malo? ¿En qué momento empezamos a hacerlo mal?
No, no hay equivocación, sino errores que son necesarios para aprender, y en ello
estamos, aprendiendo de nuestros errores. La Humanidad está aprendiendo que éste NO
es el camino, que así no podemos seguir.
Pensar que hay unos malos muy malos que mandan y destruyen mientras la
mayoría es buena y sufre, es el cuento victimista de siempre. No hay víctimas ni
verdugos sino un proceso hecho de acciones y consecuencias. Esto ha sido posible
porque la Humanidad es crédula, miedosa, cómoda y perezosa, y consiente porque
prefiere que otros asuman la responsabilidad. Y esa pereza nos hace poner un papelito
en una urna cada cuatro años para después, con la conciencia de haber participado en la
democracia, cerrar muy fuerte los ojos con la ilusión de que esos otros que toman las
decisiones y se ocupan de TODO, hasta de la educación de nuestros hijos, lo hagan
TODO BIEN. Ya es hora de despertar y dejar de esperar que venga un líder que nos
organice. Es hora de participar activamente en la gestión de lo público y tomar
responsabilidades.
La humanidad está donde está porque éste es su camino. Y estamos viviendo el
principio del despertar. Ahora hay que apagar la televisión, desperezarse, lavarse la cara
y empezar a trabajar. Tan sólo el hecho que yo haya podido configurar este documento
y que tú, amigo lector, lo estés leyendo, ya es un motivo de alegría y avance.
Celebremos, pues, con gozo este camino hacia la transformación.

3.3. INTERNET, UNA PUERTA VIRTUAL PARA


TODOS.
Para comenzar, es bueno explicitar que el mundo virtual o el ciberespacio es una
gran puerta por la que entra lo bueno y lo malo, Dios y el diablo; así como puede
utilizarse para difundir y adoctrinar en lo que se desee, obviamente si uno lo permite y
así lo consiente. Es de hacer énfasis, que aquello de capturar a transeúntes
desprevenidos también depende de la gran capacidad del marketing, de la comunicación,
de la psicología del consumidos, de la habilidad para manejar la imagen y el lenguaje
visual, así como el dominio de la disciplina, área o tema en la que se quiere enseñar,
mostrar y/0 adoctrinar. De tal manera que se puede decir que, tanto se puede utilizar
para consolidar y expandir algo, como también sacar a la luz lo oculto, difundirlo para
70

desvanecer su poder. Aunque siempre dependerá del grado o nivel en el que estemos
ubicados, atentos y con una gran capacidad para reflexionar y filtrar lo que tenemos en
Página

la pantalla.
Mucho se ha dicho y se dice sobre los peligros de la red y se advierte que los
buscadores de Internet no proporcionan una información objetiva sino que la seleccionan
para nosotros según lo que cada buscador considera que son nuestros intereses y
gustos.
La gran preocupación está en lo que puede provocar la desinformación y, debemos
saber que, lo que aparece en nuestra pantalla, no es idéntico para todo el mundo sino
que es producto de una selección según un criterio que por lo general ignoramos.
Sin embargo, no olvidemos, que lo que se sube a la red, esta construido por lo
común, por expertos o con el apoyo de ellos. Lo que es necesario preguntarse: ¿quiénes
son estos expertos? ¿Defensores de los derechos de los usuarios de Internet?
¿Defensores de la privacidad de los datos que metemos en la Red? O son también,
utilizados, guiados o controlados por la élite del control social, los cuales saben
manejarlas para sus propios propósitos, por algo son los monstruos de la manipulación
mental; y lo hacen también, que pasa desapercibido para el usuario, e incluso lo hacen
parecer inocente y angelical, cuando en el fondo tiene una fuerza infernal y demoniaca.
Entonces, por medio de su gente a su servicio dicen u ordenan cómo deberán utilizarse
estos medios –Buscadores, Facebook, Winkal, Twitter y demás- para adoctrinar a sus
lectores.
Si antes de internet, teníamos que contentarnos con la información de nos
brindaban los docentes cuando se vivía el proceso escolar, y de la radio y la televisión, la
cual obviamente ha estado siempre manipulada, por lo que el monopolio del poder vivía
a sus anchas y sin temor de ser descubiertos. Hoy tenemos como respuesta contraria,
una inmensa avalancha o lluvia continua de información, y que gracias a la Red, mucha
gente que piensa puede escapar o evitar la información oficial, es decir del
adoctrinamiento del poder; aunque hay que recordar que hace más de dos milenios,
Aristóteles ya manifestaba que: “el exceso de información no deja pensar”. Por lo que es
importante y necesario contribuir al proceso de discernimiento en la nueva generación
nativa de la tecnología, donde se necesita saber sobre los criterios de la búsqueda de
información y conocimiento; ya que en esta época se han convertido en la materia prima
de la tecnología intelectual.
Hoy, ya contamos con la información de los hechos en todo el planeta al instante;
también, ya no hay excusas de no poder contar con una biblioteca, puesto que uno
puede andar con ella –con miles de ejemplares- en el bolsillo; de igual manera la
circulación de textos no tiene límites; por otra parte, podemos estar en alerta
permanente con lo que verdaderamente ocurre en el mundo, donde podemos explorar la
superficie como su profundidad, la apariencia y lo que sucede debajo de ella, la oficial y
la oculta. Podemos quedarnos en lo prosaico o navegar en la complejidad; podemos estar
en el corazón y en la cabeza. Todo depende de lo que busquemos, en lo que estemos, en
lo que somos. Sólo hay que estar muy atentos para que “tomemos gato por liebre”.
Podemos imaginar, con estas nuevas condiciones del mundo virtual, lo que se
estará fraguando para poder o saber cómo controlar la libre circulación de la información
en Internet. Y, como es habitual, pueden difundir una aparente normalización,
disfrazando el interés por los demás, la protección de los vulnerables; aunque, se sabrá
71

que la inversión es siempre el control.


Afortunadamente cada vez más, y por esta forma de comparación, de
Página

confrontación de la información, la gente está dándose cuenta de toda la falsedad y las


mentiras de la que hemos vivido mucho tiempo en todos los campos del saber, la
información y el conocimiento. Desenmascarar o explorar lo que se oculta ya no es tan
complicado, sin embargo, se necesita voluntad, dedicación y disciplina para manejar el
procesamiento de la información para lo cual se exponen a continuación algunas ideas
del proceso para este camino nuevo.
Se sintetizan así las etapas que se abordarán en el proceso de los datos y la
información para construir conceptos y conocimiento:
DECISIÓN: Es el momento inicial, donde se define, se acuerda y se decide por el
tema, campo, problema, situación o fenómeno que se quiere trabajar; es la ruta que se
desea emprender para canalizar los esfuerzos y la energía de trabajo racional y
emocional de los saberes. Puede plantearse en términos de pregunta o simplemente
enunciarse como un enunciado temático, o inclusive como término. Es la definición del
objeto a estudiar.
BÚSQUEDA: Una vez definido el primer momento, es necesario poner en
movimiento la gestión en torno a la búsqueda de datos, información, saberes y
conocimiento que den mayor comprensión al ámbito de estudio emprendido (nitidez
perceptiva, lucidez conceptual y claridad emocional). Es importante enfatizar, que en la
gestión de búsqueda, el tiempo y la paciencia son imprescindibles para construir escuela
bibliográfica y documental que permita a los buscadores, ubicarse de manera precisa
dentro del campo, el entorno y el contexto del objeto de estudio; más aún cuando el
buscador es neófito en el asunto. Puede recurrirse a todos los medios posibles de
información sean impresos, virtuales, audiovisuales u orales.
ESTUDIO: Es el abordaje de los documentos, los registros encontrados; es el
proceso de relación frente a un fenómeno permitiendo establecer nuevas explicaciones o
relaciones de mayor complejidad. Es extraer los argumentos más importantes de la
información seleccionada. En este momento se dan también la interpretación y la
argumentación, porque es ir más allá del análisis de los datos y, conectar la información
organizada y el conocimiento teórico acumulado con la experiencia previa del tema de
interés. Leer significativamente es el núcleo de esta etapa. Aquí, el que tiene una base
teórica desde donde hacer la lectura de los datos y la información podrá avanzar con
mucha más velocidad que el que apenas se introduce en dicho campo, pues, tendrá que
iniciar la escuela de manera paciente y consciente.
REGISTRO: Cuando se lee y relee, es buena costumbre la toma de notas y/o
apuntes que den cuenta de lo estudiado, es poner en objetos las ideas y los datos que
van emergiendo en el proceso de búsqueda. Recuérdese nuevamente que actualmente,
lo que no se registra no existe. Emplee tarjetas, el computador, memorias, o la “nube”
para cargar y manipular la información compilada; sin olvidar consignar la bibliografía y
dirección de los documentos donde encontró dicha información, en algún momento la
necesitará para citarla en caso de brindar soportes. Es el espacio donde se va
consolidando la propia lógica del conocimiento personal de ese objeto de estudio que
tenemos en nuestras manos.
ORGANIZACIÓN: A medida que se recoge la información, se colocan o se clasifican
de acuerdo al esquema o formato que decidamos establecer para darle un orden lógico a
nuestro objeto de estudio (es lo que se conoce también como sistematización). En este
72

campo, se construyen los mapas, redes, cuadros o estructuras que evidenciarán la lógica
del documento, a la vez que se gana claridad y comprensión en el manejo coherente del
Página

conocimiento y la información que se maneje. De este arduo trabajo emergen nuevas


informaciones; o lo que se puede conocer como intertexto, o sea, un texto diferente a
partir de otros. Las redacciones, las formas de componer y elaborar los textos se
constituirá en la mejor tecnología que nos apoyará en decantar nuestro pensar y crear
nuevo conocimiento; nos hará competentes y nos permitirá manejar el objeto de estudio
de manera apropiada y con mucha facilidad para usarlo en el momento que lo
necesitemos.
ARCHIVO Y RECUPERACIÓN: Almacenar o guardar la información o el producto
escrito, diagramado, o dibujado es de prioridad, porque de esta manera podremos
disponer de su recuperación para darle el uso respectivo de lo que hayamos concluido.
Sea que se guarde en un sitio disponible, tanto en manual (papel) o en magnético, es
importante que se nombre con palabras significativas referidas al trabajo realizado para
mayor versatilidad y facilidad de ubicación y uso.
UTILIZACIÓN: Vivimos una atmósfera de la información (infosfera), donde
disponemos de manera versátil del nuevo elemento de la producción actual. Por lo tanto,
hoy se habla de producción en múltiples formas: materiales, intelectuales, culturales,
gestuales, de actitud, comportamiento, socialización. Se emprende algo para un
propósito, eso le da sentido y significación, siempre apuntando al bienestar y el
desarrollo humano. El conocimiento es exclusivamente humano, puesto que sólo si la
información se puede utilizar y darle uso de manera flexible, versátil y sistemática puede
volverse conocimiento, de lo contrario se queda únicamente como información.
Los escenarios de construcción de conceptos como son: la pregunta, una tarea,
problema, situación, fenómeno, necesidad, gusto, curiosidad u otra forma, movilizan de
manera significativa tanto procesos como contenidos, por lo que la apropiación
conceptual así como las competencias y desempeños se pueden trabajar con toda la
capacidad de que son capaces las personas, y sobre todo con mucha alegría y gusto.
El deseo de control es directamente proporcional al miedo padecido. Esta es una
gran noticia que debemos celebrar: los amos del mundo tienen miedo porque están
perdiendo el poder y, tal vez, de forma irrecuperable.

4. LOS PROTOCOLOS DE LOS SABIOS DE


SION42
3.1. UBICACIÓN CONTEXTUAL

Comencemos por la definición que da la Wikipedia al respecto: “Los Protocolos es


una obra de ficción, escrita intencionalmente para culpar a los judíos de una variedad de
males. Los que la distribuyen afirman que documenta una conspiración judía para
dominar el mundo. Pero la conspiración y sus presuntos líderes, referidos como "los
sabios de Sion", nunca existieron.
Dice que es literatura antisemita, o producción literaria, o de ficcional, cuyo
73

42
Tomado y adaptado del artículo de Pilar Baselga: “Asombrosa actualidad de los protocolos de los
Página

sabios de Sión”. Subido el lunes 27 de mayo del 2013:


http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2013/05/asombrosa-actualidad-de-los-protocolos.html
objetivo es desprestigiar a los judíos, o bien que se aprovecha de tópicos culturales
negativos en relación a esta etnia para conseguir efectos en el espectador o lector,
generalmente denigrantes. La misma hunde sus raíces en la Antigüedad, ya que hay
ejemplos de este tipo de literatura tanto griegos como romanos, llegando hasta la época
actual. La lista de argumentos o alegato antisemita es extensa y fue variando a lo largo
del tiempo.
El texto fue publicado por primera vez en 1902 en la Rusia zarista, cuyo objetivo
era justificar ideológicamente la devastación que sufrían los judíos. El texto sería la
transcripción de unas supuestas reuniones de los «sabios de Sion», en la que estos
sabios detallan los planes de una conspiración judeo-masónica, que consistía en el
control de la masonería y de los movimientos comunistas, en todas las naciones de la
Tierra, y tendría como fin último hacerse con el poder mundial.
Los Protocolos son la publicación antisemita más famosa y ampliamente distribuida
de la época contemporánea. Sus afirmaciones acerca de los judíos continúan circulando
hasta hoy, especialmente por Internet, aun después de que en 1921 quedara
demostrado que se trata de un fraude histórico creado por el linchamiento multitudinario
a esta población. Los individuos y grupos que han utilizado este texto pretenden inculcar
el odio a los judíos.
El periodista y escritor austrohúngaro de origen judío Theodor Herzl 81860-1904),
se lo considera el fundador de sionismo político moderno. En su trabajo como
corresponsal en parís, constató y analizó el crecimiento del antisemitismo, y comenzó a
implicarse emocionalmente en el problema judío. En un principio mantuvo tesis
asimilacionistas, pero la profunda atmósfera antisemita condujo a Herzl hacia un nuevo
horizonte conceptual: comenzó a rechazar sus primeras ideas sobre la emancipación
judía y la asimilación para creer que el Pueblo Judío debía retirarse de Europa y crear su
propio Estado. Su nueva visión sionista fue presentada en su totalidad en su libro «El
Estado judío: ensayo de una solución moderna de la cuestión judía», que se publicó en
febrero de 1896, donde propuso que la solución al «problema judío» es la creación de un
Estado judío independiente y soberano para todos los judíos del mundo, que esto sea un
asunto de política internacional y que debía ser asumido como tal.
En el comienzo de su actividad, cuando comprendió la necesidad de un estado
judío, fracasó en su intento de captar la atención de los judíos más acaudalados e
influyentes. Al principio, el texto no fue muy bien recibido: en los ambientes judíos
liberales y asimilacionistas de Europa Central y occidental, se consideraba una quimera
más. Tampoco fue de agrado en las sinagogas, donde se percibió como contrario a las
enseñanzas religiosas. Por otro lado, sus ideas fueron recibidas con entusiasmo por las
masas judías, que lo consideró como un moderno Moisés.
En 1897, con considerables gastos personales, fundó en Viena «El Mundo», el
primer órgano sionista oficial. Ese mismo año organizó el Primer Congreso Sionista en
Basilea, Suiza. Allí fue elegido presidente (cargo que ocupó hasta su muerte en 1904), y
en 1898 comenzó una serie de iniciativas diplomáticas destinadas a conseguir apoyo para
un país judío. En 1902 publicó su obra “La Vieja Nueva Tierra” donde presentaría al
futuro Estado judío como una utopía de nación moderna, democrática y próspera. Herzl
74

es el principal símbolo del sionismo y el padre del Estado de Israel. Su imagen está
presente en las dependencias oficiales israelíes y su memoria se mantiene en ciudades,
Página

escuelas y calles (prácticamente cada ciudad israelí tiene una calle Herzl).
4.2. DEL CONTENIDO DEL TEXTO.

En la Biblioteca Británica se conservan 43 ediciones distintas. El ejemplar ruso de


1905 lleva el sello de entrada «British Museum, 10 de agosto de 1906». El libro ruso es
un ejemplar encuadernado en piel negra y consta de 417 páginas. Los Protocolos de los
sabios de Sion", están divididos en 24 «protocolos». Algunos de los temas referidos en el
texto son los siguientes:
• Libertad ficticia en la política.
• Promoción de tendencias subversivas en la ciencia y el arte.
• Guerras económicas.
• Guerras mundiales.
• Derechos ficticios de las masas.
• Establecimiento del comunismo.
• Control de la prensa.
• Corrupción de la política de los no judíos y de sus leyes.
• El triunfo judío por medio del voto del pueblo, sufragio universal y despotismo de las
masas.
• Libertad, igualdad y fraternidad.
• Inestabilidad de las instituciones.
• Charlatanería parlamentaria.
• Entorpecimiento de los jóvenes mediante una educación fundada en teorías y
principios falsos.
• Promoción de distracciones para evitar la reflexión en los gentiles: juegos, diversiones,
pasatiempos, prostitución y actividades deportivas.
• Destrucción del cristianismo y las demás religiones, decadencia de ña fe religiosa en
general y el culto al dinero.
• Descrédito de los sacerdotes cristianos, disminución de su influencia. Importancia y
acumulación del oro.
• Importancia del antisemitismo para la causa.
• Educación superficial y abolición de la liberta de enseñanza, del pensamiento crítico.
• Manipulación y falsificación de la historia.
• Anarquía entre los obreros y su habituación al alcohol y encarecimiento de productos
de primera necesidad.
• Control de la economía por vía de la especulación.
• Crisis de la economía por vía de la especulación.
• Crisis económicas, generación de deuda por medio de empréstitos.
• Monopolios.
• Gobierno mundial
• Destrucción de nacionalidades, fronteras y de la diversidad de monedas.
• Prohibiciones de las sociedades secretas.
• Propagación de ideas, como darwinismo, marxismo, nietzscheísmo, liberalismo,
socialismo, comunismo, anarquismo.
• Propagación del materialismo.
• Establecimiento final del orden y del verdadero bien, los judíos son los bienhechores de
la humanidad, pues está predestinado por Dios.
Si se leyó este contenido de los protocolos, tal pareciera que fuera la tabla del
documento “armas silenciosas para guerras tranquilas”, tratado anteriormente. Y así
75

como Wikipedia, muchos autores insisten en que los protocolos son falsos, o que son un
fraude escrito por un plagiario, o de que no son las actas del Concilio Sionista de 1897 en
Página

Basilea, lo que es incuestionable es que son históricos: se publicaron en Rusia en 1905.


Poco importa ya si fueron sionistas, antisionistas o jesuitas los que lo escribieron.
Tenemos cantidad de hechos delante que confirman que lo que en ellos se describe como
una intención, se ha llevado a término.
El propósito aquí, es acercarnos a sus contenidos, analizar, comparar, observar y
juzgar por sí mismos lo que ha estado y está pasando. La pasmosa actualidad de lo que
se describe en 1905 es abrumadora. O, se puede repetir la frase promulgada por Joseph
Goebbels, ministro de propaganda nazi, en el apogeo de la segunda guerra mundial al
proclamar: “«Los protocolos de los sionistas son tan actuales hoy como lo fueron el día
en que fueron publicados por primera vez»43, Obviamente, no para justificar el genocido,
de lo cual se sirvieron los nazis. Veamos entonces lo que dicen algunos fragmentos del
documento44.
• La corrupción
“Qué forma de gobierno puede dárseles a sociedades en las que la corrupción ha
penetrado hasta lo más íntimo, en las que no se llega a la riqueza sino por medio de
sorprendentes y hábiles combinaciones que pueden ser juzgadas como fraudes o robos
disimulados; en las que reina la licencia de costumbres, en las que la moralidad sólo se
mantiene por medio de penas y severos reglamentos y no por principios voluntariamente
aceptados, en las que los sentimientos de Religión y Patria apenas viven, ahogados por
las creencias cosmopolitas?”
• Los monopolios y grandes corporaciones y la crisis global provocada:
Muy pronto constituiremos enormes monopolios, verdaderos almacenes de riquezas
colosales, a los que los capitales de los Gentiles, aun los más grandes, defenderán de tal
manera que al final serán absorbidos, así como el crédito de los Estados en vísperas de
una catástrofe política.
• Sobre el gobierno mundial:
Hoy puedo anunciaros que nos encontramos ya cerca del fin. Nos queda por
recorrer un poco de camino y el círculo de la Serpiente Simbólica, representación de
nuestro pueblo, quedará cerrado. Cuando esto se verifique, los Estados de Europa
quedarán aprisionados como con un fuerte tornillo. Muy pronto quedará destruido el
equilibrio constitucional, pues lo hemos falseado para que no cese de inclinarse ya a un
lado, ya al otro hasta que por fin la balanza se desgaste.
Del daño causado, brotara un gobierno indestructible que restablecerá los
mecanismos de subsistencia que han sido destruidos por el liberalismo. El fin justifica los
medios.
Nuestra fuerza, dada la situación quebradiza de todos los poderes civiles, será
mucho mayor que ninguna otra porque, siendo invisible, no podrá ser atacada; y llegara
el día en que sea tan impetuosa que ningún acto de astucia pueda destruirla.
En la actualidad, como fuerza internacional, somos invulnerables, porque, cuando
se nos ataca en un Estado, en otros se nos defiende.
• Cómo se ha conseguido la CRISIS:
Sabremos explotar la endeblez de nuestras victimas: los beneficios de que
76

43
Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Los_protocolos_de_los_sabios_de_Sion
Página

44
En el texto, la letra cursiva corresponde al original publicado en 1905. Por otra parte, gentiles, goyim o goim y cristianos
son sinónimos: se refieren a los que no son judíos, es decir la mayoría de la población del planeta.
disfrutan, su codicia, su ambición insaciable y las necesidades materiales del hombre;
cada una de estas debilidades, tomada por separado, es capaz de paralizar cualquier
iniciativa. Ellos le entregan su voluntad a aquellos que los han corrompido.
Un poco más de tiempo, y los desórdenes y las bancarrotas aparecerán por
dondequiera
• La REVOLUCIÓN PACÍFICA y los asesinatos de gobernantes y líderes
Siguiendo la vía de las conquistas pacificas, nuestro estado habrá de sustituir los
horrores de la guerra por ejecuciones discretas y diligentes, necesarias para mantener el
terror y producir una ciega sumisión.
Los procedimientos que empleamos y la rigidez de nuestras doctrinas nos darán el
triunfo; es decir, haremos a todos los gobiernos esclavos del nuestro. Deben aprender
que somos despiadados cuando nos hacen resistencia.
• El ciclo Revolución/ guerra civil/ dictadura/ falsa democracia y la CIA:
Toda República pasa por distintas etapas. La primera comprende los primeros días
de locura de un ciego que va dando tumbos a diestra y siniestra. La segunda es la de la
demagogia que da origen a la anarquía; después viene infaliblemente el despotismo;
pero no un despotismo legal y declarado, y por consiguiente, responsable; sino
desconocido, invisible, que, sin embargo, se hace sentir; un despotismo ejercido por una
organización secreta que obra con tanto menor escrúpulo cuanto que lo hace amparado y
cubierto por distintos agentes, cuyo cambio, lejos de perjudicarlo, lo sostiene más,
dispensándole de gastar sus recursos, en recompensar largos servicios.
• El control de los gobernantes electos incompetentes:
Los gobernantes, elegidos de entre el pueblo por nosotros mismos, en razón de
sus aptitudes serviles, serán individuos no preparados para el gobierno del país. Así, por
este camino, vendrán a ser los peones de nuestro juego de ajedrez fácilmente
manejables por las manos de nuestros sabios y geniales consejeros, de nuestros
especialistas educados y formados desde su tierna edad para el manejo de los negocios
de todo el mundo.
Los Gentiles creían haber establecido ese equilibrio sólidamente y siempre estaban
esperando que los platillos de la balanza se igualaran. Pero los gobernantes, es decir, el
fiel de la balanza, están protegidos por sus representantes que hacen mil tonterías y se
dejan arrastrar por su poder sin control y sin responsabilidad.
• Los políticos elegidos por el poder:
Es precisamente la posibilidad de destituir y reemplazar a los representantes de las
naciones lo que los ha puesto a nuestra disposición y nos facilita su nombramiento.
Nuestra divisa debe ser fuerza e hipocresía. Solo la fuerza da la victoria en política,
sobre todo cuando se oculta con destreza por quienes gobiernan un estado. La violencia
debe ser un principio. El engaño y la hipocresía son las reglas de oro de aquellos
gobiernos que no quieren caer ante un nuevo poder.
El PODER DE LA BANCA:
77


Hoy, el poder de los dirigentes liberales ha sido sustituido por el del oro…
Página

Esta nueva aristocracia es la de la economía, que siempre estará dominada por


nosotros, al igual que la ciencia que nuestros sabios nos han enseñado…
Todas las ruedas del mecanismo de los gobiernos dependen de un motor que está
en nuestras manos: este motor es el oro…
El capital, para tener libertad de acción necesita obtener el monopolio de la
industria y del comercio, lo que ya está en vías de realizarse, mediante una mano que
opera en todo el mundo, pero que es invisible.
• La necesidad de mantener el hambre y la pobreza:
La Aristocracia que disfrutaba, antes, enteramente del derecho al trabajo de los
obreros, tenía interés en que éstos vivieran bien alimentados, sanos y fuertes. A
nosotros, por lo contrario, lo que nos interesa es que los Gentiles degeneren. Nuestra
fuerza radica en el hambre crónica, en la debilidad del obrero, porque éstas lo subyugan
a nuestro capricho, y porque así carecerá en su impotencia de la energía y la fuerza
necesarias para oponerse a ese capricho. El hambre dará al Capital más derechos sobre
el obrero que los que jamás otorgaron a la Aristocracia la ley y el poder de los monarcas.
Mediante la miseria, el odio y la envidia que ella produce, manejaremos y utilizaremos
sus manos para aplastar a los que se oponen a nuestros designios.
• El RESCATE:
El despotismo del capital está enteramente en nuestro poder; se lo propondremos
al estado como único asidero, y habrá de sujetarse de éste si no quiere caer al
despeñadero…
Necesitamos por todos los medios posibles tratar de explicar y desarrollar la
importancia de nuestro Super-Gobierno, representándolo como el protector y
remunerador de todos los que voluntariamente se le sometan.
• Los recortes y la mentira de la “igualdad”:
Toleran y sufren a los primeros ministros de estos tiempos con abusos, por el menor
de los cuales harían rodar ensangrentadas las cabezas de veinte reyes. ¿Cómo explicar
este fenómeno, esta inconsecuencia de las masas populares en presencia de hechos que
parecen de la misma naturaleza? Este fenómeno se explica por el hecho de que estos
dictadores- los primeros ministros- hacen, por medio de sus agentes, decir a sotto
voce al pueblo, que si ellos causan tantos males a los Estados, es con el fin inmediato y
último de alcanzar la felicidad de los pueblos, la fraternidad internacional, la solidaridad,
la igualdad de derechos para todos.
• La utilidad de los independentistas:
Para azuzar a los ambiciosos a abusar del poder, hemos enfrentado todas las fuerzas
desarrollando sus tendencias liberales hacia la independencia. Hemos estimulado todo
instinto tendente a este objeto; hemos armado a todos los partidos; hemos hecho del
poder el blanco de todas las ambiciones. Hemos transformado todos los Estados en
arenas en que se desarrollan todas las luchas.
• Los charlatanes parlamentarios y la FALSA DEMOCRACIA:
78

Charlatanes inagotables han transformado las sesiones de los parlamentos y las


asambleas gubernativas en torneos oratorios. Periodistas audaces, panfletistas sin pizca
Página

de vergüenza, atacan todos los días a los gobernantes…


Los derechos que hemos consignado en las Constituciones son ficticios para las
masas, no son reales. Todos estos llamados Derechos del pueblo no pueden existir sino
en la imaginación, pero nunca en la realidad. ¿Qué puede significar para el proletario,
para el obrero que vive encorvado sobre su rudo trabajo, agobiado por su miseria, el
derecho que se concede al charlatán incansable, al periodista que escribe toda clase de
necedades aun de asuntos serios que no conoce, desde el momento que el proletario no
saca otra ventaja de la Constitución que las miserables migajas que dejamos caer de
nuestra mesa como precio de un voto emitido conforme nuestra consigna en favor de
nuestros agentes e intermediarios?.
Los derechos republicanos, para el pobre diablo no son sino una amarga ironía; la
necesidad de un trabajo diario no le permite gozar; pero en cambio, esos derechos le
privan de la garantía de una ganancia constante y segura, y lo entregan atado de pies y
manos a las huelgas, a los patronos o a los compañeros.
• El control de la prensa
Los Estados modernos tienen en sus manos una gran fuerza creadora: la Prensa.
Su papel es el de expresar las reivindicaciones que se dicen necesarias, indispensables;
hacer conocer las quejas de los pueblos; crear el descontento y darle una voz con que
expresarlo.
En la Prensa está encarnada la libertad de palabra. Pero los Estados no han sabido
utilizar esta fuerza que ha caído ya en nuestras manos. Por la Prensa hemos conquistado
toda la influencia, quedando nosotros ocultos en la sombra, y gracias a ella hemos
podido amasar el oro con nuestras manos como precio de los torrentes de lágrimas y de
sangre, en medio de los cuales hemos podido arrebatarlo... Pero nos hemos rescatado a
nosotros mismos mediante el sacrificio de muchísimos de los nuestros.
• LA MANIPULACIÓN DE LA MASA:
Al trazarnos un plan de acción, debemos tener en cuenta la cobardía, la debilidad,
la inconstancia y el desequilibrio de las masas; estas son incapaces de comprender o
acatar las condiciones de su propia existencia y de su bienestar. Hay que ver como la
fuerza de las masas es ciega, ilógica y cambiante. (…)
Para evitar las objeciones, hay que seducir al pueblo que es incapaz de reflexionar
profundamente con representaciones ridículas; la mayoría esta guiada por ideas
mezquinas, costumbres, tradiciones y teorías sentimentales. El populacho ignorante y
no iniciado, así como todos los que han salido de su seno, se sume en discusiones
partidarias que le impiden toda posibilidad de acuerdo, aun en cuestiones basadas en
argumentos concretos. Las decisiones de las masas dependen de una mayoría, casi
siempre casual y momentánea; se la prepara con anticipación, ya que, en su ignorancia
de los secretos políticos, adopta disposiciones absurdas y siembra en los gobiernos el
germen de la anarquía.
• LA CORRUPCIÓN de los gobernantes VENDE PATRIAS:
La política no tiene nada que ver con la moral. Un jefe de estado que pretenda
gobernar con arreglo a leyes morales, no es hábil y, por tal, no está bien afianzado en su
79

asiento. Todo el que quiera gobernar debe recurrir al engaño y a la hipocresía. En


política, el honor y la sinceridad se convierten en vicios que despachan a un mandatario
Página

más pronto que sus mayores enemigos.


No nos detengamos innecesariamente ante la corrupción, la compra de
conciencias, la impostura y la traición, porque con ellas servimos a nuestra causa. (…)
Los abusos del poder prepararán finalmente el derrumbamiento de todas las instituciones
y todo caerá destruido a los golpes de las turbas enloquecidas.
Qué forma de gobierno puede dárseles a sociedades en las que la corrupción ha
penetrado hasta lo más íntimo, en las que no se llega a la riqueza sino por medio de
sorprendentes y hábiles combinaciones que pueden ser juzgadas como fraudes o robos
disimulados; en las que reina la licencia de costumbres, en las que la moralidad sólo se
mantiene por medio de penas y severos reglamentos y no por principios voluntariamente
aceptados, en las que los sentimientos de Religión y Patria apenas viven, ahogados por
las creencias cosmopolitas?
• La Revolución que lleva a la dictadura:
Nuestros gritos de libertad, igualdad, fraternidad, cautivaron agentes
inconscientes, legiones enteras que enarbolaban nuestras banderas con entusiasmo. Esas
palabras roían la prosperidad de los cristianos, despedazando su armonía, entereza y
solidaridad; con ellas desmenuzamos los fundamentos de los estados. Fue esto lo que
nos dio la victoria proporcionándonos, entre otras cosas, la abolición de privilegios; o
sea, la supresión de la aristocracia de los gentiles en todas las naciones, que era la única
protección que tenían contra nosotros.
(…) la Revolución Francesa, a la que nosotros hemos dado el calificativo de
grande; los secretos de su preparación no son demasiado conocidos, porque esa
revolución, tal como fue, es obra de nuestras manos.
Fuimos nosotros los primeros en gritar ante el pueblo: libertad, igualdad y
fraternidad. Estas palabras las repiten frecuentemente desde entonces irreflexivas
cacatúas de todas partes del mundo. Repitiéndolas, han despojado a la sociedad de la
prosperidad material y al individuo de la libertad personal. (Pr. III)
Da igual que un país se agote por sus propias convulsiones interiores o por las
guerras civiles: en uno u otro caso, esta perdido, queda en nuestras manos...
Bajo nuestra dirección ha destruido el pueblo la aristocracia, que era su protectora,
su bienhechora natural, porque sus intereses estaban inseparablemente unidos a la
prosperidad del pueblo. Una vez destruida la aristocracia, el pueblo ha caído bajo el yugo
de los acaparadores, de los ladrones enriquecidos que lo oprimen de manera despiadada
y cruel. Nosotros debemos aparecer como libertadores del obrero de ese yugo que lo
oprime, proponiéndole que se aliste en las filas de ese ejército de Socialistas, Anarquistas
y Comunistas, que siempre mantenemos en pie, con el pretexto de solidaridad entre los
miembros de nuestra Francmasonería social…
Para azuzar a los ambiciosos a abusar del poder, hemos enfrentado todas las
fuerzas desarrollando sus tendencias liberales hacia la independencia. Hemos estimulado
todo instinto tendente a este objeto; hemos armado a todos los partidos; hemos hecho
del poder el blanco de todas las ambiciones. Hemos transformado todos los Estados en
arenas en que se desarrollan todas las luchas…
80

Nosotros debemos aparecer como libertadores del obrero de ese yugo que lo
oprime, proponiéndole que se aliste en las filas de ese ejército de Socialistas, Anarquistas
y Comunistas, que siempre mantenemos en pie, con el pretexto de solidaridad…
Página

• La educación destructora y el botellón


En los países cristianos, el pueblo esta embrutecido por el alcohol, la juventud esta
trastornada por la intemperancia prematura en la que nuestros agentes la han iniciado
cubiertos con distintos disfraces …
Los Gentiles han perdido la costumbre de pensar por sí mismos algo que sea
distinto de lo que nuestros consejeros científicos les inspiran…
La verdadera ciencia del orden social, en cuyos secretos no tenemos costumbre de
iniciar a los Gentiles, enseñará a todos que el lugar y el trabajo de cada uno deben ser
diferentes, como una consecuencia de la necesidad de relación que hay entre la
educación y el mismo trabajo.
… Necesitamos dirigir la educación de las sociedades cristianas en tal forma, que sus
manos caigan abatidas en un gesto de desesperada impotencia ante cualquier negocio
que exija iniciativa…
El problema capital de nuestro gobierno está en debilitar el espíritu público por la
crítica; en hacerle perder la costumbre de pensar, pues la reflexión da origen muchas
veces a la oposición; en distraer las actividades de los espíritus con banales escaramuzas
y torneos de oratoria.
• La falsa teoría del Darwinismo impuesta por los mass media:
Dejémoslos creer en la importancia que nosotros mismos les hemos inspirado de
las leyes científicas y sus teorías. Precisamente con ese designio hemos fomentado
constantemente por medio de nuestra prensa su confianza ciega en esas leyes. La clase
pensante de los Gentiles se ufanará orgullosa de sus conocimientos, y sin examinarlos a
la luz de la lógica pondrá en acción todas las enseñanzas de la ciencia acumuladas por
nuestros agentes para guiar sus inteligencias en el sentido que a nosotros nos conviene.
No penséis que carecen de fundamento nuestras afirmaciones. Fijaos solamente en
el éxito que hemos obtenido creando el darwinismo o el marxismo o el nietzcheismo.
Para nosotros, al menos, la influencia mortífera de esas doctrinas debe ser del todo
evidente.
… en el actual estado de la ciencia, tal como nosotros la hemos hecho, el pueblo,
creyendo ciegamente la palabra impresa, se alimenta de los errores que en su
ignorancia, se le van insinuando por los iniciados en nuestros secretos, contra las otras
clases sociales, que él cree superiores, porque no comprende la importancia de cada una
de ellas.
• La utilización de las modas modernas para el control de las masas:
Es necesario que tengamos en cuenta las ideas, los caracteres, las tendencias
modernas de los pueblos, para no incurrir en errores en política y en el manejo de los
negocios.
• El control de la prensa como medio de crear descontento e ilusión de libertad:
Los Estados modernos tienen en sus manos una gran fuerza creadora: la Prensa.
Su papel es el de expresar las reivindicaciones que se dicen necesarias, indispensables;
hacer conocer las quejas de los pueblos; crear el descontento y darle una voz con que
81

expresarlo.
En la Prensa está encarnada la libertad de palabra. Pero los Estados no han sabido
Página

utilizar esta fuerza que ha caído ya en nuestras manos. Por la Prensa hemos conquistado
toda la influencia, quedando nosotros ocultos en la sombra, y gracias a ella hemos
podido amasar el oro con nuestras manos…
• La utilidad del Holocausto:
… Pero nos hemos rescatado a nosotros mismos mediante el sacrificio de
muchísimos de los nuestros.
Cogeremos al toro por los cuernos, sin tapujos ni reticencias: hemos destruido ya
todos los gobiernos excepto el nuestro; más aún, en muchas partes el nuestro es ya un
gobierno de jure. En la actualidad, si hay algunas naciones que levantan protestas contra
nosotros, es por mera fórmula, u obedeciendo a nuestros deseos o mandatos, porque el
Antisemitismo nos es en cierto modo necesario para gobernar a nuestros hermanos
menores.
• La industria del ocio, el deporte, las exposiciones de arte, los concursos de belleza
y el consumismo para distraer a la población
Con el objeto de que no lleguen a nada por medio de la reflexión, les distraeremos
de pensar en cosas serias por medio de las diversiones, de los juegos, de los
pasatiempos, de las satisfacciones de las pasiones, de las casas públicas…
Muy pronto propondremos por medio de la prensa concursos de arte, de belleza,
de deportes..., de todo. Estas futilezas alejarán definitivamente los ánimos de ciertas
cuestiones en las que nos sería molesto entrar en lucha con ellas…
Así, pues, para que los espíritus Gentiles no tengan tiempo para pensar y
reflexionar, es necesario distraerlos por medio de la industria y del comercio.
• La destrucción de la espiritualidad y la incitación al consumo innecesario y la
especulación:
He aquí por qué es necesario que nosotros arruinemos la fe y arranquemos de los
espíritus Gentiles el principio mismo de la Divinidad sustituyéndolo por los cálculos y las
necesidades materiales…
De esta suerte todos los pueblos buscarán su provecho material, y luchando cada
uno por sus propias ventajas, no darán ninguna importancia al enemigo común…
Pero para que la libertad pueda de esa manera disolver y destruir completamente
las Sociedades Cristianas, se necesita hacer de la especulación la base de la industria, de
tal manera que toda la riqueza que la industria extraiga de la tierra, no quede en manos
de los industriales, que se emplee en especulaciones, es decir, venga a parar a nuestras
cajas. La lucha encarnizada por la supremacía, los choques de la vida económica crearán,
mejor dicho, han creado ya, sociedades sin ideales, frías y carentes de sentimientos.
Estas sociedades sentirán repugnancia por la política noble y elevada y por la
Religión. Su único culto, su única guía será el cálculo, o lo que es lo mismo, el oro, al que
se tributará una verdadera adoración, por razón de los bienes materiales que
proporciona.
• La falsa democracia constitucional:
82

Los derechos que hemos consignado en las Constituciones son ficticios para las
masas, no son reales. Todos estos llamados Derechos del pueblo no pueden existir sino
Página

en la imaginación, pero nunca en la realidad…


¿Qué puede significar para el proletario, para el obrero que vive encorvado sobre
su rudo trabajo, agobiado por su miseria, el derecho que se concede al charlatán
incansable, al periodista que escribe toda clase de necedades aun de asuntos serios que
no conoce, desde el momento que el proletario no saca otra ventaja de la Constitución
que las miserables migajas que dejamos caer de nuestra mesa como precio de un voto
emitido conforme nuestra consigna en favor de nuestros agentes e intermediarios?…
Los derechos republicanos, para el pobre diablo no son sino una amarga ironía; la
necesidad de un trabajo diario no le permite gozar; pero en cambio, esos derechos le
privan de la garantía de una ganancia constante y segura, y lo entregan atado de pies y
manos a las huelgas, a los patronos o a los compañeros.
• El progreso
Es la manera de lograr que pierdan la cabeza los cristianos imbéciles con
la palabra progreso. No habrá un solo discernidor entre los goim que descubra
agazapada bajo esta palabra la evasión de la verdad respecto a todo cuanto no sea del
mundo material». Protocolo XIII, párrafo 6.
Por esta razón nuestras instituciones deberán presentar una hermosa
fachada que demuestre elocuentemente los beneficios que puede reportar el
progreso a todos los hombres.
Queda claro que lo que estamos viviendo no es una casualidad, corresponde a algo
que desde 1.900, se estaba diseñando. Y si lo que pasa está diseñado, significa que no
es inevitable, luego se puede cambiar.
Desde la Revolución Francesa, los seres humanos buscan hallar otros amos que
nos eviten la fatiga de pensar y obrar por nosotros mismos, es decir que delegamos
nuestras responsabilidades en el gobierno que nos mantiene en el pupilaje para que
jamás lleguemos a ser seres humanos pensantes. Es tal la nulidad a la que nos han
reducido nuestros directores que el mundo batalla por ser libre y lucha en vano. Y este es
el punto más terrible, que luchamos en vano, pues por nuestra desidia, hemos
renunciado al libre albedrío y a nuestras responsabilidades al haber delegado en el
gobierno todas nuestras responsabilidades, y ya no sabemos cómo hacer para
desenmarañar el mecanismo de nuestra esclavitud.
Son sólo nuestro valor y energía los que pueden salvarnos. Mientras esperemos
esperanzados que sean las energías ajenas las que nos salven, seguiremos en la
ignorancia y la esclavitud.

4.3. UNA GRAN INVERSIÓN CON RESPECTO AL


TERRORISMO ISLÁMICO45
Es interesante cómo el periodista argentino Adrian, nos muestra la forma en que
se manipula perfectamente esta inversión de hacer ver como terroristas al pueblo
islámico, cuando en realidad es provocado por el sionismo. Lo importante aquí no es la
actualidad de la noticia, sino que como el lo dice, se hace ladrar al árbol equivocado, que
83

45
Tomado del artículo de Adrian Salbucchi: “La casa del terror israelí o como los medios de comunicación al servicio del
Página

sionismo internacional implantan la idea de que el terrorismo es islámico”, del 5 de agosto de 2.012 y publicado el jueves 15
de noviembre del mismo año en el blog de pilar Baselga: http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2012/11/la-casa-del-terror-
israeli-o-como-los.html
si lo hace la élite poderosa está bien, si lo hacen los que manipulan, no hay problema;
pero, si lo hacen otros es terrorismo. ¡Vaya inversión!
“Aunque la prensa global occidental rara vez lo menciona, el terrorismo yace en la
raíz de la creación y posterior supervivencia de Israel. Son esos mismos medios globales
los que vienen martilleando profundamente en el imaginario colectivo mundial la idea de
que “Terrorismo = Islam”.
Ya sea que se trate del 11 de septiembre 2.001 o de los ataques suicidas en
Londres y Madrid, o de asesinatos políticos en todo Oriente Medio y otras regiones, o de
la explosión de una bomba en un autobús repleto de turistas en Bulgaria, para la prensa
global se impone siempre la conclusión de que “la culpa la tienen los fundamentalistas
islámicos”.
De manera que cuando vemos al candidato presidencial estadounidense Mitt
Romney participar en Israel en una reunión de alto perfil público para reunir fondos para
su campaña en el Hotel Rey David -verdadero símbolo del terrorismo sionista-, uno no
puede por menos que maravillarse ante el permanente doble discurso que mantiene
andando la “relación especial” entre Estados Unidos e Israel.
Aunque la mayoría de la gente lo ignora, numerosos ataques terroristas en los que
Salbachi46 describe en su artículo, fueron perpetrados por diversas guerrillas sionistas, en
donde ocurrieron millares de muertos. Igualmente, hace recordar que el periodista
Galoway manifestaba que Benjamín Netanyahu… primer ministro de Israel y preferido de
la CNN participaba diciendo que: ‘Es muy importante saber distinguir entre grupos
terroristas y luchadores por la libertad; y entre acciones terroristas y acciones militares
legítimas…’ Galoway agregaba: “…En 1946 no existía Hezbolla; tampoco existía en 1948
cuando se desplazó por la fuerza a 750.000 palestinos de sus hogares para hacer lugar
para el Estado de Israel. Tampoco existía Hezbolla en 1982; esta organización recién hizo
su aparición luego de las masacres de los campos de refugiados de Sabra y
Shatila”. Años después, en 1978 los Dueños del Poder Global lo honrarían al líder
terrorista Menahem Beguin… ¡con el Premio Nobel de la “Paz“…! (¡…pobre paz…!).
También están las muy poderosas organizaciones políticas y económicas de la
ultraderecha fundamentalista evangélica “sionista-cristiana”, que en su fanatismo
religioso ven en el regreso de los judíos (o al menos algunos de ellos) a Tierra Santa el
cumplimiento de profecías bíblicas y, por ende, de la obra de “dios” (!).
El Hotel Rey David es apenas uno de tantos episodios similares en los que
participaron los padres fundadores de Israel. Itzakh Shamir, otro ex primer ministro del
partido Likud que falleció recientemente a los 96 años de edad, en aquellos “buenos
viejos tiempos” condujo otro grupo terrorista: la “Pandilla Stern” según la apodaron los
británicos.
Sin embargo, a la opinión pública mundial rara vez se le explican estas cosas, y el
hecho de que siempre ha habido y sigue habiendo un muy sofisticado y poderoso
terrorismo sionista.
Hoy, ese terrorismo47 ha crecido hasta transformarse en verdadero Terrorismo de
84

46
Página

Adrian Salbuchi es analista político, autor, conferencista y comentarista en radio y TV de Argentina.


47
Ver en youtube: El sionismo Internacional. De Adrian Salbuchi. En: Legión Kuntur, publicado el 5 de febrero de 2016.
Magistral definición del Sionismo por Adrián Salbuchi en el 16º Congreso Ciencia y Espíritu en Barcelona. El primer vídeo
Estado, sustentado sobre tecnologías de punta que cuentan con los conocimientos y la
experiencia de agencias de inteligencia como el Mossad Israelí, cuyo lema lo dice todo:
“Hacer la guerra a través del engaño”. Innegablemente son los máximos expertos en
borrar sus propias huellas.
Fue el fisiólogo ruso Iván Pavlov quien una vez programó a un perro para que
reiteradamente asociara el sonido de una campanilla con el alimento, de manera tal que
el perrito terminaba salivando cada vez que oía la campanilla, se lo alimentara o no. Pues
bien, pareciera que las mentes modernas empiezan a “salivar” cada que escuchan el
grito de “¡Terrorismo!”, viendo “terroristas musulmanes” por todas partes, a pesar de
que son “otros” quienes suelen llevar a cabo los actos de terrorismo…
A lo largo de décadas, esto viene siendo alimentado por técnicas de guerra
psicológica masiva. Por ejemplo, los estereotipos étnicos promovidos por la industria del
“entretenimiento” de Hollywood, que siempre representa a prácticamente todo terrorista
furioso y desvariado, como un fanático musulmán con vestimenta árabe, barba oscura y
respondiendo al nombre de Mohamed, Hamid o Alí.
De manera que estemos alertas, y cuando se manifieste que se continuará la
“guerra contra el terror” trabajando muy estrechamente con el Partido Likud de Benjamin
Netanyahu, cuyos fundadores -hombres como los señores Beguin, Shamir y Sharon-
fueron ellos mismos crueles y violentos líderes terroristas… ¡perdón…! Se quiso decir
“luchadores por la libertad...”
Ahora desde el lado palestino48. Organizaciones como Hezbolla y Hamas han sido
calificadas como “organizaciones terroristas” por los Estados Unidos, el Reino Unido e
Israel. Pero, el más elemental sentido común indica que las fuerzas armadas de toda
nación -se trate de los EEUU, Rusia, China, Brasil o Israel- deben estar necesariamente
subordinadas a sus respectivos Estados Nacionales. Ahora bien, ¿qué se supone que
deben hacer los pobres palestinos para defenderse de un cruel invasor si no se les
permite tener un Estado nacional soberano propio?
Ahí entonces es dónde entran en escena Hezbolla y Hamas. Es fácil descalificar a
ambos llamándolas “organizaciones terroristas”, pero aplicando este mismo criterio ¿no
deberían entonces las potencias occidentales renombrar a una organización como la
Resistencia Francesa de la Segunda Guerra Mundial, por ejemplo, como una
“organización terrorista” por haber rehusado a aceptar de buena gana la invasión militar
alemana a su país?
En pocas palabras, o debemos considerar a la Resistencia Francesa, al Irgun y
Stern, Hamas y Hezbollah, como “organizaciones de lucha por la Liberación nacional” o,
sino, tendremos que considerarlas a todas como “organizaciones terroristas”.
Occidente debe abandonar su doble discurso hipócrita y dejar de insultar la
inteligencia de los pueblos del mundo, imponiendo una subjetividad tan obscena, grosera
y flagrante en torno al terrorismo mundial del que ellos mismos son creadores.
Guerra y Medio Oriente han sido desde hace décadas un triste sinónimo. El motivo
es uno: el sionismo, la presencia de un pueblo extranjero usurpando una tierra que no le
85

del 16º Congreso Ciencia y Espíritu donde Miguel Celades presenta la conferencia online desde Argentina con Adrián
Página

Salbuchi donde nos habla sobre Sionismo y actualidad. Duración: 16:59. https://www.youtube.com/watch?v=jqiCwWu0c5E
48
Se recomienda el libro de Stephen Walt (Harvard) y John Mearsheimer (Chicago) “Política exterior de EE.UU y el Lobby
Israelí”. 2007, 660 páginas.
pertenece y haciendo uso de toda la ayuda que las potencias anglosajonas le pueden
facilitar para mantener la represión de los Palestinos y naciones vecinas que quieren
librarse de su yugo colonialista.
Hoy el conflicto llegó a uno de sus puntos más altos. Lo que prioritariamente no se
puede dejar de considerar es lo que pasa hora tras hora, es decir, la destrucción de miles
de hogares árabes, el asesinato de civiles inocentes, el terror que el sionismo ha
desatado nuevamente, y sobre el cual la mayoría de la comunidad internacional se
mantiene en silencio o con una posición ambigua y hasta cómplice.
Mientras son asesinados palestinos y libaneses, organismos como la ONU, que en
teoría deberían "velar por la paz internacional", se dedican a condenar a los norcoreanos
por haber disparado misiles al mar y ni siquiera repudian a Israel, sobre todo gracias a la
intervención de EE.UU. y su poder de veto en el Consejo de Seguridad y a la habitual
incapacidad para resolver los verdaderos problemas mundiales de la que esta entidad ha
hecho gala desde su misma creación. También el G8, donde están nucleados los países
más industralizados del mundo, se muestra cómplice del sionismo al emitir una
declaración consensuada en la que únicamente se critica a la resistencia palestino-
libanesa, pero omite hacer cualquier mención a las agresiones perpetradas por los
israelíes.

5. LOS AMOS DEL PODER PLANETARIO

"El mundo se divide en tres categorías de gentes: un muy pequeño


numero que produce acontecimientos, un grupo un poco más grande que
asegura la ejecución y mira como acontecen, y por fin una amplia
mayoría de no sabe nunca lo que ha ocurrido en realidad."
Nicholas Murray Butler
Presidente de la Pilgrim Society, miembro de la Carnegie y del Consejo
para las Relaciones Externas

"Tendremos un gobierno mundial, que esto guste o no. La única


cuestión será de saber si éste será constituido por conquista o por
consentimiento."
Paul Warburg
Miembro del CFR (Consejo para las Relaciones Externas)

Esta parte o capítulo, está tomado de varios artículos que se encuentran en la


página de “syti.net”, con el subtítulo de cada uno se escribe a pie de página la dirección
en internet donde puede encontrarlo de manera completa y fidedigno. De ellos tomo y
adecúo para los lectores el mensaje significativo que en este contexto se quiere mostrar.
Igualmente, algunas imágenes son de la página, y las cuales me parecen adecuadas a
cada texto. Lo interesante es que todo esto se conecta con el propósito del documento.

5.1. DOS MIL AÑOS DE HISTORIA.


86

En el transcurso de estos dos últimos milenios, la civilización habrá pasado por


Página

cuatro eras sucesivas marcando cuatro formas de poder político:


1 - La era de las tribus. Poder ejercido según la fuerza (y menos sobre la base de
la sabiduría o el conocimiento). Como en los grupos de animales, el poder es ejercido por
el "macho dominante".
2 - La era de los imperios y de los reinos. Poder hereditario. Es el nacimiento de la
noción de estado.
3 - La era de los estados-naciones. Era abierta por la monarquía parlamentaria en
Gran Bretaña en 1689, por la revolución francesa en 1789, y por la fundación de los
Estados Unidos.
En un estado-nación, el poder no es más hereditario pero ejercido por dirigentes
que supuestamente representan el pueblo, y designados mediante elecciones (estado-
nación democrático), o por el sistema de cooptación en el seno de un partido único
(estado-nación totalitario).

4 - La era de los conglomerados económicos. Era inicializada a partir de 1954,
puesto en practica en el transcurso de los años 70 y 80, y plenamente operacional desde
los años 90.
El poder ya no es de tipo representativo o electivo, y no esta localizado
geográficamente (contrariamente a las tribus, a los reinos y a los estados-naciones).
Es ejercido directamente por aquellos que controlan el sistema financiero y la
producción de las mercancías. Los instrumentos de este poder son el control de la
tecnología, de la energía, de la moneda, y de la información.
Como todo nuevo poder, éste se erige reemplazando el poder precedente,
condenado a desaparecer.
En fin, este nuevo poder es global, mundial o planetario. No tiene alternativa ni
escapatoria. Constituye un nuevo nivel de organización de la civilización, una suerte de
súper-organismo.
Los grandes problemas ecológicos económicos y sociales se han convertido en
planetarios, y su resolución pasa efectivamente por el surgimiento de una forma de
poder global. Asimismo, la unificación del mundo por la economía y el declive de los
estados-naciones ha sido decidido en parte por una noble causa: volver imposible una
nueva guerra mundial el cual, en la era atómica, significaría el fin de la civilización.
Pero la pregunta es saber al servicio de que objetivos y de que intereses este
poder global debe ser, o por quien debe ser ejercido, y por cuales contra-poderes debe
ser controlado y equilibrado.
La mundialización (o "globalización") no es negativa en sí misma. Potencialmente,
puede permitir el establecimiento de una paz mundial duradera y una mejor gestión de
los recursos. Pero si sigue siendo organizada al beneficio de una elite y si ella conserva
su orientación neo-liberal actual, ella no tardara en engendrar un nuevo tipo de
autoritarismo, la conversión de los seres vivos en mercancías, la destrucción total de la
naturaleza, y de las formas inéditas de esclavitud.
87
Página
5.2. LA IDEOLOGÍA DE LOS AMOS DEL MUNDO49
Los Amos del Mundo tienen en común valores y principios fundamentales que son
el cimiento o base de su unidad, y su denominador común. La adhesión a estos principios
es obligatoria por ser admitido en el circulo de los Amos del Mundo y de sus
organizaciones. Las mas centrales o principales son: Grupo de Bilderberg, Skull & Bones,
e Illuminati. Sus principios son aquellos de los Nazis, así como de sus herederos: los
ideólogos del nuevo orden mundial.
Sus principios-claves:

1. El fin justifica los medios.

2. El fuerte debe dominar al débil. El fuerte ha sido concebido para ser un


predador, y el débil para ser la presa.

3. La eliminación de los débiles es conforme al principio de la selección natural


(cf. Darwin)

4. La vida de todos los individuos no tiene el mismo valor. Los que tienen un
valor negativo pueden ser eliminados, en el interés superior del conjunto.

5. El mundo debe ser gobernado por una elite


Los predadores - Cita del libro "Los nuevos Amos del Mundo" de Jean Ziegler
“En el corazón del mercado globalizado, el predador. Banquero, el alto responsable
de una sociedad transnacional, operador del comercio mundial. Acumula dinero, destruye
el estado, destruye la naturaleza y los seres humanos, y pudre mediante la corrupción a
los agentes que aseguran los servicios en el seno de los pueblos que él domina.
“Para los fuertes, pero también para los débiles que suenan alcanzarlos, la
felicidad reside desde ahora en el solitario disfrute de una riqueza obtenida aplastando al
prójimo, mediante la manipulación de la bolsa, la fusión o concentración de empresas
siempre cada vez más gigantescas y la acumulación acelerada de plusvalía de origen
diverso. Ultima invención a la fecha de la empresa de la cupidez: patentar lo vivo.
“La racionalidad mercante devasta las conciencias, aliena el hombre y distrae a la
multitud sobre su propio destino que debiera ser libremente debatido, democráticamente
escogido. La lógica de la mercancía asfixia la libertad irreducible, imprevisible, a jamás
enigmática del individuo. El ser humano es reducido a su pura funcionalidad mercante."
La nueva esclavitud, visto por los Amos del Mundo. Cita de "1984" de George
Orwell
"No buscamos el poder para nuestros propios fines, sino por el bien de la
mayoría tal como la definimos. Los hombres, estas criaturas cobardes, no pueden
asumir la libertad ni hacer frente a la verdad. Ellos deben ser dirigidos por aquellos
que son más fuertes que ellos. La especie humana tiene la elección entre la libertad
y la felicidad, sin embargo la felicidad vale más.
El bien de los otros no nos interesa, solo buscamos el poder, nada mas que el
88

poder. Los nazis y los comunistas se parecen mucho a nosotros por sus métodos.
Ellos pretendian haberse amparado del poder por un periodo limitado; pasado el
Página

49
http://www.syti.net/ES/IdeologieMdM.html
punto critico, habría un paraíso donde los hombres serian libres e iguales. No
somos así, sabemos que nadie que se ampara del poder renuncia a él. No se
establece una dictadura para salvaguardar una revolución. Se hace una revolución
para establecer una dictadura. La persecución tiene por objeto la persecución. La
tortura tiene por objeto la tortura. El poder tiene por objeto el poder.
La esclavitud es libertad. Solo, libre, el ser humano es siempre vencido. Pero si
renuncia a su identidad, si se somete regular y totalmente, se funde en el poder
colectivo, es entonces todo-poderoso e inmortal.
Este poder es también el poder sobre otros seres humanos, sobre los cuerpos
pero sobretodo sobre las mentes. El poder sobre la materia no es importante,
nuestro dominio de la materia es ya absoluta. Lo que importa es de controlar a la
mente. La realidad esta en el interior de la cabeza... El poder real, el poder por el
cual debemos lucha día y noche, es el poder no sobre las cosas, pero sobre los
hombres. ¿Cómo aseguramos el poder sobre el prójimo? Haciéndole sufrir. La
obediencia no basta. ¿Cómo, si no sufre, podemos estar seguros que obedece, no a
su voluntad, pero a la nuestra?
El poder es infligir sufrimiento y humillaciones. El poder es destruir el espíritu
humano en pedazos que se junta después bajo nuevas formas que se escoge.
Empiece usted a ver que clase de mundo estamos creando? Un mundo de temor,
miedo, traición, tormento. Un mundo de aplastadores y aplastados, un mundo que
a medida que se afine se volverá cada vez más despiadado. El progreso de nuestro
mundo será el progreso hacia sufrimientos. Nuestra civilización esta fundada sobre
el odio; no habrá otras emociones que el temor, la rabia, el triunfo y la humillación.
Destruiremos el resto.
Hemos cortado los lazos entre los hijos y sus padres, entre el hombre y el
hombre, entre el hombre y la mujer. Pero más tarde, no habrá ni mujer ni amigo.
Los hijos serán quitados de los brazos de sus madres desde el nacimiento, como se
quita los huevos de una gallina. La procreación será una formalidad anual, como la
renovación de la tarjeta de alimentación. No habrá mas lealtad, solo con el poder.
Todos los placeres de la emulación serán destruidos y reemplazados por la ebriedad
siempre creciente del poder, que se afinara cada vez más. Habrá a cada instante, el
escalofrió de la victoria, la sensación de aplastar un enemigo impotente... Tanto así
que un mundo triunfador será un mundo de terror... Controlaremos la vida a todos
los niveles.
Usted imagina que hay algo que se llama la naturaleza humana que será
ultrajada por lo que hacemos y se volverá en contra nuestra. Pero, nosotros
creamos la naturaleza humana. El hombre es infinitamente maleable.
Tal es el mundo que preparamos. Un mundo donde las victorias se sucederán a
las victorias y los triunfos a los triunfos, un mundo de eterna presión, siempre
renovada, sobre la fibra del poder. Empieza a concebir lo que será este mundo. Al
final hará mas que comprenderlo, lo aceptara, lo acogerá con felicidad, pedirá su
parte y amara a sus propios esclavizadores..."

5.3. LAS ORGANIZACIONES DEL PODER


PLANETARIO50
89
Página

50
http://www.syti.net/ES/Organisations.html
El gobierno mundial: Ante el poder en declive de los gobiernos de los estados-
naciones se ha substituido un nuevo poder, planetario, global, y escapando a todo
control de la democracia. Los ciudadanos continúan eligiendo formalmente para la
constitución de los poderes públicos y las instituciones nacionales; pero, el poder real ha
sido desplazado hacia nuevos centros.
El planeta es hoy en día dirigida por una constelación de organizaciones con un
papel ejecutivo o político. Las organizaciones ejecutivas se distribuyen en 3 esferas de
poder:

- la esfera de poder económico y financiero.

- la esfera de poder militar y policial.
- la esfera del poder científico.
El poder político del sistema es ejercido por una cuarta categoría de organizaciones:
los "clubes de reflexión", redes de influencia, o reuniones de "global learders" como el
Foro Económico Mundial.
Todas estas organizaciones no son competitivas pero están estrechamente ligadas
y son complementarias. Ellas forman un conjunto cuya cohesión es asegurada por la
pertenencia simultánea de ciertas personalidades a varias de estas mismas
organizaciones. Estas personas-claves pueden ser consideradas como los Dueños y Amos
del Mundo. Algunos son líderes políticos de primer plano, como George Bush (padre) o
Henry Kissinger. Pero la mayoría de entre ellos son en realidad desconocidos de la
opinión publica.
Observando el diagrama de estas organizaciones, aquellos que tienen
conocimiento en cibernética constataran hasta qué punto este sistema ha sido
ingeniosamente concebido. Estructurada en red, varias organizaciones comparten la
misma función, y los centros así o de igual forma de «circuitos o paneles de control» han
sido duplicados o triplicados, con el objeto de asegurar una mayor seguridad y
estabilidad del conjunto.
En caso de que una organización o un vinculo se vuelva inoperante o ineficaz, el
control global no esta amenazado. Exactamente como Internet: un sistema sin centro
único, cuyos flujos de información pueden "desviarse" de un centro local fuera de
servicio.
Las instancias ejecutivas:
La OCDE , es la organización iniciadora del AMI51, concibe las reglas del comercio
mundial e influye de muy cerca la política económica de los países occidentales.
Reagrupa 30 países desarrollados que « comparten los principios de la economía de
mercado"
El Fondo Monetario Internacional (FMI o IMF en inglés) y el Banco Mundial
diseñan la económica y el medioambiente del planeta por intermedio de préstamos y
créditos otorgados a los estados del Tercer Mundo bajo la condición que estas apliquen
una politica económica de inspiración ultraliberal, con desprecio de las realidades
humanas y ecológicas.
90

La Organización Mundial del Comercio (OMC, o WTO en ingles) fija las reglas
Página

51
http://www.syti.net/ES/AMI.html
del comercio mundial, reduciendo considerablemente el margen de decisión de los
estados en el area de la economía o del medioambiente.
La Comisión Europea (o "Comisión de Bruselas") es el gobierno de la Unión
Europea. Sus miembros no son elegidos directamente, y el publico nunca esta realmente
informado de sus decisiones. Gran parte del poder de los estados es transferido a esta
Comisión que no está sometida a un control democrático. (La legislación europea
representa ya 80% de las leyes aplicadas por los estados de la Unión.)
Estas transferencias de soberanía han sido realizados por los políticos tanto de
derecha como de izquierda, con el objetivo de hacer escapar del debate publico lo
esencial de las decisiones económicas, sociales, y medioambientales.
Asimismo, la Comisión Europea está íntegramente bajo la influencia de lobbies
industriales quienes son los grandes inspiradores de la reglamentación europea. La
mayoría de los Comisarios europeos están estrechamente ligados a las multinacionales o
a redes de influencia favorables al liberalismo y a la mundialización.
Muchos miembros de la Comisión Europea son próximos (o miembros) del muy
poderoso "Grupo de Bilderberg" y son participantes asiduos del World Economic Forum
de Davos: Sir Leon Brittan, Pascal Lamy, Romano Prodi, Jacques Santer, Edith Cresson,
Emma Bonino, Mario Monti...
En el BCE, Banco Central Europeo, encontramos nuevamente otros participantes
del Grupo de Bilderberg: Jean-Claude Trichet (presidente del BCE), Wim Duisenberg (ex
presidente), Ormar Issing, o Tommaso Padoa-Schioppa.
Los "clubes de reflexión":
• El Foro Económico Mundial es una organización que reúne los hombres más
poderosos y los más ricos del planeta. Los criterios de admisión en el seno de esta
red son el poder, la riqueza, y el nivel de influencia del candidato, en el área de la
economía, la política internacional, de la tecnología o de los medios de
comunicación. La principal reunión tiene lugar cada ano en Davos, en Suiza, a
finales del mes de enero. A lo largo de todo el año, los miembros más importantes
de esta organización están relacionados y conectados por una súper-red de video
conferencia, "Wellcom", el cual permite concertar a todo momento sobre las
decisiones mundiales más importantes. Exactamente como en la película
"Rollerball", el cual describe un mundo futuro donde los carteles económicos han
tomado el poder y donde una elite planetaria toma sus decisiones mediante video-
conferencias similares.
• La Trilateral Commission es un organismo de reflexión internacional co-fundada
en 1973 por David Rockefeller y Zbigniew Brzezinski (antiguo consejero del
presidente Jimmy Carter). Reúne a los dirigentes de las 3 zonas económicas
principales: América del Norte, Europa occidental, Japón.
• El CFR (Council on Foreign Relations) es una organización americana que reúne
los líderes políticos o económicos de alto nivel (como George Bush padre, Henry
Kissinger, o David Rockefeller).
• El IFRI (Instituto Francés de Relaciones Internacionales) es una especie de CFR a
91

la francesa. Se encuentran políticos de derecha y de izquierda, jefes y


empresarios, periodistas, y algunos universitarios (personal de universidades).
Página

• El Club de Roma es un "club de reflexión" de lideres políticos y económicos,


principalmente europeos.
• El Grupo de Bilderberg , fundado en 1954, es, sin duda, el más poderoso de las
redes de influencia. Reúne personalidades de todos los países, líderes de la
política, de la economía, de las finanzas, de los medios de comunicación social, así
como algunos científicos y universitarios. Para aquellos que investigan sobre las
redes del poder, el Grupo de Bilderberg es el verdadero gobierno mundial52. La 65ª
reunión de este grupo, se realiza en este año 201753 en Chantilly Virginia –Estados
Unidos en el Hotel Westfields Marriott. El grupo se reúne para tratar temas propios
de este eje del mal. Las personalidades que se reúnen son:

• David S. Cohen: ExDirector Adjunto de la CIA.


• Fabiola Gianotti: Directora general del CERN (Acelerador de partículas).
• Luis de Guindos: Ministro de Economía, Industria y Competitividad de España.
• Henry Kissinger: Exsecretario de Estado USA.
• Stephen Kotkin: Historiador de la Universidad de Princeton.
• Jessica T. Mathews: Miembro de la Fundación Carnegie para la Paz Internacional.
• David H. Petraeus: General Presidente de la KKR Global Instituto (un Fondo de
Inversiones).
• Albert Rivera: Presidente del Partido Ciudadanos de España.
• Jens Stoltrmberg: Secretario General de la OTAN. (Noruego)
• Lawrence Summers: Economista de la Universidad de Harvard.

Los temas posibles de tratamiento son: La administración de Trump; Las


relaciones transatlánticas; la alianza de defensa trans-Atlántica; El rumbo de la
Unión Europea; ¿se ralentiza la globalización?; puestos de trabajo; la guerra de la
información; ¿por qué crece el populismo?; Rusia en el orden internacional; el
Cercano Oriente; proliferación nuclear; China; eventos actuales.

• Los Iluminatis son una "élite dentro de la élite" que se reúne en el seno de una
organización secreta fundada el 1º de mayo de 1.776. Originariamente, su
proyecto era de cambiar radicalmente el mundo, destruyendo el poder de los
regímenes monárquicos, los cuales, en la época, obstaculizaban el progreso de la
sociedad y de las ideas. La Revolución Francesa y la fundación de los Estados
Unidos han sido resultados de su estrategia. Para los Illuminati, la democracia
política era un medio y no un fin en si-mismo. Según ellos, el pueblo es por
naturaleza ignorante, estúpido y potencialmente violento. El mundo debe entonces
ser gobernado por una élite esclarecida o iluminada. A lo largo del tiempo, los
miembros de este grupo han pasado de estatuto de conspiradores subversivos al
de dominadores implacables cuyo objetivo esencial ahora es de conservar su
poder. El término "Illuminati" significa literalmente "los Iluminados" (del latín
"illuminare": iluminar, conocer, saber). Su símbolo esta presente sobre los billetes
de 1 dólar: una pirámide cuya cima (la élite) es esclarecida por el ojo de la
conciencia, que lo ve todo y domina una base ciega, hecha de ladrillos idénticos (la
población). Las dos menciones en latín son muy significativas. "NOVUS ORDO
SECLORUM" significa, "nuevo orden para los siglos de los siglos". En otros

52
Aquí se pueden encontrar las listas por países de miembros del grupo Bilderberg: USA, Canadá, Gran Bretaña, Francia,
92

Bélgica, Holanda, Austria, Suiza, Italia, España, Portugal, Noruega, Suecia, Dinamarca, Finlandia, Luxemburgo, Irlanda,
otros países. Así mismo, se encontrará las imágenes y los nombres de algunos de sus principales participantes a las
Página

organizaciones de los dueños y amos del mundo: http://www.syti.net/ES/Organisations.html


53
Datos tomados de: “El Club Bilderberg 2017”. La reunión globalista, nuevamente se ha reunido este año, En: Mundo
Desconocido. Publicado el 3 de junio de 2017. Duración: 22:39. https://www.youtube.com/watch?v=CoWpyiP6JQ0
términos: nuevo orden mundial. Y "ANNUIT CŒPTIS" significa : "nuestro proyecto
será coronado de éxito". Un proyecto hoy en día muy próximo de su realización
final54. De ellos, los principales consejos y grupos de élite son: el Grupo de Crisis
Internacional, el Consejo de Relaciones Exteriores, el Foro Económico Mundial, la
Institution Brookings, la Casa Chatham, la Comisión Trilateral y el Grupo
Bilderberg. El “Bohemian Club” es conocido por celebrar reuniones informales de la
élite mundial salpicado de extrañas ceremonias y rituales.
Si uno pudiera estudiar cuidadosamente a los miembros y participantes de estos
clubes exclusivos, se daría cuenta que allí se mezclan los más poderosos políticos,
directores ejecutivos e intelectuales de la época con individuos menos conocidos de
nombres famosos. Son los descendientes de poderosas dinastías que llegaron al poder al
hacerse cargo de los aspectos vitales de las economías modernas, tales como el sistema
bancario, la industria del petróleo o los medios de comunicación. Ellos han estado
asociados con audaces eventos de cambio, tales como la creación de la Reserva Federal
en 1913. Este acto modificó completamente el sistema bancario de los Estados Unidos,
poniéndolo en las manos de unas pocas corporaciones de elite. Una prueba de esto es la
decisión del tribunal en 1982 indicando que “Los Bancos de la Reserva no son
instrumentos federales para propósitos de la FTCA [Acta Federal de Demandas por
Agravios], sino corporaciones independientes, de propiedad privada y controladas
localmente.
El término Illuminati se utiliza para describir vagamente el pequeño grupo de
poderosos individuos que están trabajando hacia la creación de un Gobierno Mundial, con
la emisión de una moneda única mundial y una sola religión mundial. El lado político del
Iluminismo moderno es mucho más visible y sus planes son evidentes. A un grupo cada
vez más restrictivo y concentrado se le está encargando la creación de importantes
decisiones y políticas. Comités y organizaciones internacionales, actuando por encima de
los funcionarios electos están creando hoy políticas sociales y económicas que se aplican
a escala global. Este fenómeno es relativamente nuevo en la historia del mundo en tanto
que en lugar de reinos o estados-nación, un gobierno en la sombra no electo, compuesto
por la élite del mundo, se está convirtiendo gradualmente en el centro del poder mundial.
Mientras que los Illuminati de Baviera en sus inicios de fundación, supuestamente
denunciaban la opresión política y religiosa del Vaticano, un nuevo tipo de opresión está
tomando forma. Ahora que las democracias se funden en un solo gobierno mundial, la
privacidad y las libertades se sustituyen por “seguridad” y vigilancia de alta tecnología,
las escuelas toman enérgicas medidas contra el pensamiento crítico, los medios de
comunicación embrutecen y desinforman a las masas, operaciones secretas llevan a cabo
crímenes contra la la humanidad y todas las grandes protestas son violentamente
reprimidas por un creciente estado policiaco, es fácil llegar a la conclusión de que un
sistema similar de represión está actualmente siendo instaurado. ¿Verdaderamente
“liberaron” los Illuminati al mundo occidental de la opresión del Vaticano o simplemente
continuaron sus pasos?
93

54
Par mayor detalle sobre los Iluminatis y la masonería ver:
Página

https://elnuevodespertar.wordpress.com/2011/12/05/la-orden-de-los-illuminati-sus-origenes-sus-
metodos-y-su-influencia-en-los-acontecimientos-mundiales/
5.4. LOS PROYECTOS DE LOS AMOS
O las estrategias para el control global de la sociedad55

Los proyectos y los objetivos de los "Amos del Mundo" para el control de los
individuos
y de la sociedad... Algunos conciernen a nuestro futuro inmediato.
Otros ya se
han convertido en una realidad...
En cada proyecto o estrategia se tendrán en cuenta estos tres aspectos: El primero
es sobre los proyectos, donde establecen los niveles de ejecución: 1. Etapa preliminar, 2.
Ejecución en fase inicial. 3. Parcialmente ejecutado, 4.Mayoritariamente ejecutado, 5.
Totalmente ejecutado. El segundo son los objetivos, donde se enuncian los beneficios o
resultados esperados mediante el control social. Y el tercer aspecto es sobre los medios
utilizados, en los cuales también se enuncian los diversos grados en que está de
ejecución: 1.preliminar, 2. Parcial, 3. Avanzado, 4. Mayoritario y 5. Total.

ü Manipulaciones genéticas para el fin de la procreación humana


natural. Creación de humanos genéticamente modificados, clonaje. Fin de la
procreación natural y libre. Realización del "Mundo Feliz56" de Aldous Huxley.
Horizonte de ejecución: 2020
Obtención del acuerdo del publico: muy difícil
Etapa de ejecución: 1
OBJETIVO: Desarrollo de un nuevo mercado; el de los niño-productos, vendidos por
catalogo, con las cualidades físicas y psíquicas proporcionales a su precio de venta
(lindos niños e inteligentes vendidos muy caros para los ricos, niños feos y estúpidos
vendidos menos caros para los pobres...). Creación de humanos mutantes
especializados, adaptados al trabajo y al rango social que se les asigna. Modificación
genética de la "naturaleza humana". Creación de humanos con facultades mentales
"seleccionadas". Limitación genética contra el libre-arbitrio, el anti-conformismo, y la
imaginación... Limitación de la aptitud a la felicidad, al sentimiento de unión con los
demás y la naturaleza.
MEDIOS UTILIZADOS: Difusión masiva en el medioambiente de pesticidas, y otros
contaminantes conocidos por sus efectos en el aumento de la esterilidad
masculina.
Cuando suficientes humanos serán estériles, la única elección será recurrir a
la procreación artificial. Grado de aplicación: 4
Vulgarizar el recurso a las técnicas de procreación artificial, justificándolas por
razones médicas: niños probetas, madres de alquiler, incubadoras para bebes
prematuros nacidos a los 6 meses... Grado de aplicación: 3
Vulgarizar las manipulaciones genéticas justificadas por razones medicas
(terapias genéticas, prevenciones genéticas de enfermedades). Grado de aplicación: 2

55
http://www.syti.net/ES/Targets.html. 2011
94

56
En este libro visionario escrito en 1932, Aldous Huxley imagina una sociedad que utilizaría la genética y el clonaje para
el condicionamiento y el control de los individuos. En esta sociedad futurista, todos los niños son concebidos en probetas.
Página

Ellos son genéticamente condicionados para pertenecer a una de las 5 categorías de población. De la más inteligente a la
más estúpida: les Alpha (la elite), los Betas (los ejecutantes), los Gammas (los empleados subalternos), los Deltas y los
Epsilones (destinados a trabajos arduos).
Los últimos medios:


Proponer a la gente intercambiar la libertad de procrear contra el acceso a la
"píldora de la inmortalidad" o de "superlongevidad" que los laboratorios han
perfeccionado (a partir de un cocktail de hormonas, de vitaminas, de oligo-elementos, y
de ciertos extractos vegetales). Tomando en cuenta problemas demográficos y
económicos que causaría esta futura píldora, su acceso estaría reservado a las personas
que habrían aceptado hacerse esterilizar.
A largo plazo, el egoísmo de las personas debería forzarles a escoger entre la "vida
eterna" antes que la posibilidad de tener hijos naturales. Por otra parte, la tentación de
aceptar será reforzada por la posibilidad de escoger sobre catalogo las características de
su hijo. Grado de aplicación: 0
Utilizar virus manipulados genéticamente para incorporar genes modificados en
el ADN de los individuos, sin su conocimiento y contra su voluntad. La mutación genética
se propagaría exactamente como una epidemia.
Los laboratorios farmacéuticos podrían así utilizar este método para crear nuevas
enfermedades de los cuales ellos serian los únicos en vender el remedio...

ü Volver borrosa la frontera entre lo viviente y lo no-viviente. Aumentar la


confusión del público sobre la distinción entre seres vivos y las máquinas.
Horizonte de ejecución: 2000
Obtención del acuerdo del publico: bastante fácil
Etapa de ejecución: 2
OBJETIVO: Obtener una aceptación más fácil de las manipulaciones genéticas y
futuros implantes.
MEDIOS UTILIZADOS. Vulgarizar y multiplicar las máquinas que imitan la apariencia
o el comportamiento de seres vivos:
- robots-juguetes, tamagoshis
- realidades
virtuales, artefactos, avatares...
- animadores TV virtuales
- en el cine: personajes
androides o portadores de implantes biónicos, criaturas medio-hombres medio-
maquinas... Grado de aplicación: 3

ü Implantes. Introducir las maquinas en los cuerpos.


Horizonte de ejecución: 2010
Obtención del acuerdo del publico: difícil
Etapa de ejecución: 1
OBJETIVO: Control de los cuerpos y de los espíritus por implantes electrónicos y de
prótesis biónicas
Creaciones humanas con funciones modificadas
Preparar el terreno para el que el público acepte los futuros implantes de
localización y de identificación a ser introducidos bajo la piel.
95

Generalización del recurso de implantes por los asalariados para acrecentar


su eficiencia profesional (implantes neuronales para acrecentar la memoria y las
capacidades de calculo, implantes biónicos para acrecentar la fuerza o las
Página

capacidades físicas...)
Dentro de poco, el recurso a "implantes profesionales"


será indispensable para tener oportunidades de encontrar trabajo.
A finales del mes de agosto del 2001, científicos americanos realizaron con
éxito tres experiencias trascendentales para un control social del siglo XXI,
basado en implantes neuronales y las biotecnologías.
Un cerebro de una especie de anguila operada sobre circuitos integrados
de un robot. Resultado: un robot autónomo, íntegramente conducido por el
cerebro todavía viva de esa anguila.
Un microprocesador ha sido incorporado en el cerebro de una rata
viviente para guiar los músculos en lugar del animal.
Neuronas humanas han sido operadas en el cerebro de un feto de un
simio. Las neuronas humanas se han integrado perfectamente y se han
multiplicado en el cerebro del simio, creando así un híbrido simio-hombre.
Oficialmente, los científicos dicen haber destruido el feto híbrido antes de
su nacimiento.
MEDIOS UTILIZADOS: Vulgarización de los implantes para el uso medico, a fin de
disminuir la desconfianza instintiva del publico frente a la intrusión de la maquina-
robótica en el cuerpo. Grado de aplicación: 4
¿Una ciencia sin conciencia? Científicos han podido realizar estos experimentos
sin ningún tipo de escrúpulos y sin preguntarse sobre las eventuales consecuencias
sociales o las implicaciones éticas. Estos experimentos son comparables a los del Doctor
Mengele en los campos de concentración nazis durante la segunda guerra mundial,
mismo si estas no han sido efectuadas sobre seres humanos (o mas bien, no todavía; en
todo caso no oficialmente).
Se ha llegado a una etapa donde el proyecto y la finalidad de la Creación han sido
totalmente desviados. La "gran máquina" está empezando a apropiarse totalmente de lo
viviente. Para ella, todos los organismos vivientes, vegetales, animales, y humanos, son
"recursos" por explotar.
La etapa última será cuando estos "recursos" estén totalmente integrados,
incorporados por el sistema. La continuación lógica es entonces que los humanos estén
ubicados bajo el control directo de la máquina, ligada a su sistema nervioso por medio de
operaciones e incorporaciones quirúrgicas biónicas e implantes neuronales. Un futuro
anunciado por numerosas películas de ciencia ficción.

ü Trazabilidad total de los individuos.


Horizonte de ejecución: 2000
Obtención del acuerdo del publico: fácil
Etapa de ejecución: 5
OBJETIVO: Obtener un conocimiento preciso del perfil de cada individuo:
opiniones, comportamientos, desplazamientos, frecuentaciones, costumbres y nivel de
vida. Poder localizar cada individuo con precisión y en tiempo real, sea donde sea que se
encuentre.
96

MEDIOS UTILIZADOS: Bases de datos y archivos informáticos, tarjetas de crédito,


teléfonos portátiles, Internet, redes SOCIALES. Todos los medios actuales de vigilancia
Página
electrónica son detallados en la pagina Web57. Grado de aplicación: 5
Colocar un detector de localización por satélite en todos los coches. En los
Estados Unidos, los coches fabricados por ciertas marcas o industrias ya integran este
sistema de localización satelital, que es presentado al consumidor como una ventaja para
su seguridad en caso de accidente (el detector advierte automáticamente al centro de
rescate y transmite la localización precisa del accidente).
La adhesión y consentimiento
del público será obtenido con toda seguridad con la promesa de reducción de las
cotizaciones (primas) de seguro: el detector reducirá en efecto los robos de coches,
siendo que estas pueden ser instantáneamente localizados. Grado de aplicación: 3
Desarrollar sistemas individuales de localización e identificación: collar o
brazalete electrónico, implante electrónico colocado bajo la piel, o tatuaje bajo la piel con
un código de barras invisible a la luz del día (lectura con scanner). En los Estados Unidos,
el brazalete electrónico es ya experimentado en prisioneros que benefician de libertad
condicional.
El implante de localización existe: tamaño del grano de arroz, microchip
denominado "Digital Ángel" fabricado por la empresa Applied Digital Solutions (ADSX)
quien edita un sitio especial consagrado a Digital Ángel.
Peor aun, otra empresa llamada
"Alien Technology" produce desde el 2002 un micro-chip del tamaño de un grano de
arena (aproximadamente 100 micras por lado). Esta tecnología ha sido perfeccionada en
el Centre Auto-ID, un laboratorio instalado en el seno del MIT (Massachusetts Institute of
Technology), y financiado por importantes industriales, entre los cuales Gilette, Procter &
Gamble y Philip Morris. Grado de aplicación: 2

ü Generalización del dinero electrónico.


Horizonte de ejecución: 2010
Obtención del acuerdo del publico: fácil
Etapa de ejecución: 4
OBJETIVO: Trazabilidad, seguimiento total de huellas dejadas por los individuos.
Conocimiento acrecentado de su comportamiento y de su perfil social y cultural.
Relación
automática de los consumidores identificados por su tarjeta de crédito con los productos
también identificados por los códigos de barras. Posibilidad de "desconectar" un individuo
incómodo de los sistemas informáticos, y de interrumpirle todo acceso al consumo
(incluido productos necesarios para la sobrevivencia cotidiana).
Posibilidad de quitar toda
existencia económica a un individuo.
MEDIOS UTILIZADOS: Popularización de las tarjetas de crédito, poniendo el acento
sobre su facilidad de utilización. Grado de aplicación: 4
Lanzar el monedero electrónico, llamado a reemplazar totalmente el dinero
físico. Grado de aplicación: 1
Anteponer los problemas de seguridad y de costo ligado al transporte y
fabricación de dinero físico. Demostrar que el dinero liquido se ha vuelto obsoleto
comparado a la edad del numérico. Grado de aplicación: 1
97

ü Idiotización de la población.
Página

57
Artículo: “Una libertad bajo vigilancia electrónica”. http://www.syti.net/ES/BigBrother.html
Horizonte de ejecución: 1990
Obtención del acuerdo del publico: muy fácil
Etapa de ejecución: 5

OBJETIVO: Impedir al publico pensar y cuestionarse inteligentemente preguntas


sobre su condición, y sobre la manera como esta organizada y dirigida la sociedad.
Volver al público más fácilmente manipulable debilitando sus capacidades de análisis y de
sentido critico.
MEDIOS UTILIZADOS: Difundir masivamente programas TV debilitantes y
alienantes.
Inundar las informaciones y conocimientos importantes con océanos de
informaciones insignificantes.
Promover actividades de entretenimiento de masas alienantes.
Promover el consumo de tranquilizantes y somníferos.
Autorizar sin restricción el consumo de alcohol, y la venta a un precio asequible
a los menos desfavorecido.
Actuar de tal forma que la educación dada a los "niveles o capas sociales
inferiores" sea la más pobre posible. Reducir el presupuesto de la educación publica, y
dejar que se desarrollen en los establecimientos educativos condiciones de caos y de
inseguridad que hagan imposible una enseñanza de calidad.
Limitar la difusión de los conocimientos científicos (en particular en las áreas de
la física quántica, de la neurobiología, y sobretodo de la cibernética y la ciencia del
control de los sistemas vivos o no vivos).
Limitar también la difusión de los conceptos
más poderosos concernientes a la economía, la sociología, o la filosofía.

Hablar en
público de tecnología más que de ciencia.

 Grado de aplicación: 5

ü Debilitar las energías individuales.


Horizonte de ejecución: 1990
Obtención del acuerdo del publico: fácil
Etapa de ejecución: 5
OBJETIVO: Los biólogos han demostrado que el stress y el bajo nivel de energía
física y mental permiten obtener la inhibición de la acción58. La inhibición de la acción
disminuye la capacidad de reacción de los individuos, y convierte su rebelión cada vez
más improbable.
MEDIOS UTILIZADOS: Aumentar el nivel de stress de los individuos. Convertir su
sobrevivencia económica cada vez más difícil y precaria (reforzamiento de la "presión
98

58
Ver las publicaciones del neurobiólogo francés Henri Laborit: Mi tío de América, Henri Laborit y la ilustración de la
teoría neurobiológica de la organización social; o la película de Alain Resnais: Mi tío de América de 1980, duración 2
horas. También puede verse el documental en youtube, basado en esta película:
Página

https://www.youtube.com/watch?v=BVVuElFce0w&list=PLLtxXQ1O5My32KH7PMPXdu0ZP7Xu2TQ4y
económica", o inseguridad económica)
Crear medioambientes urbanos feos y deshumanizados, con ausencia de
naturaleza.
Mantener condiciones estresantes en los transportes públicos y el trafico de
autos.
Dejar que se desarrolle una violencia urbana permanente en los barrios
desfavorecidos
Dejar que aumente la contaminación.
Volver la gente media-enferma, gracias a la alimentación industrial. Luego,
agravar su estado, gracias a los efectos secundarios de los medicamentos
supuestamente curativos. La industria agro-alimentaria y la industria farmacéutica se
dan la mano y comparten los mismos intereses... (todo esto esta siendo financiado por
las poblaciones, por medio de los sistemas de seguros de salud).
Apoyar el consumo de somníferos y de tranquilizantes.
Autorizar sin restricción el consumo de alcohol.
Saturar el ambiente con irradiaciones electromagnéticas nefastas para el
funcionamiento del cerebro: emisores para los teléfonos móviles, ondas hertzianas,
líneas o tendidos eléctricos de alta tensión...

Grado de aplicación: 5

ü Eliminación del poder de los Estados.


Horizonte de ejecución: 1995
Obtención del acuerdo del publico: fácil
Etapa de ejecución: 4
Sobre los objetivos y los medios utilizados, ver el punto o capítulo que sigue a
continuación referido a. “El fin programado de la democracia.

ü Destrucción de la naturaleza virgen.


Horizonte de ejecución: 2000
Obtención del acuerdo del publico: fácil
Etapa de ejecución: 4
Sobre los objetivos y los medios utilizados, ver el capítulo que sigue a continuación
referido a. “El fin programado de la democracia”, el punto sobre “la destrucción de la
naturaleza es intencional”.

ü Creación de fuerzas armas y policiales privadas.


Horizonte de ejecución: 2020
Obtención del acuerdo del publico: difícil
99

Etapa de ejecución: 1
Página
OBJETIVO: Otorgar la posibilidad a las grandes empresas transnacionales para
defender sus intereses en el mundo, atacando los estados que no se plegaron a las
reglas del nuevo orden económico
MEDIOS UTILIZADOS: Comenzar por vulgarizar la existencia de policías y milicias
privadas, para residencia o barrios exclusivos de los más ricos. Grado de aplicación: 2
Reforzar la propaganda para una economía ultra-liberal, y presentar la idea de
fuerzas armadas privadas como un medio de disminuir el costo de los ejércitos
mejorando su eficacia, gracias al principio de economía a escala (alquilando los servicios
de ejércitos privados, los estados no tendrán necesidad de mantener en permanencia
fuerzas armadas nacionales del cual la utilización efectiva no es mas que puntual). Grado
de aplicación: 1

ü Control Mental. Tecnologías de control de las mentes.


Horizonte de ejecución: 2005
Obtención del acuerdo del publico: fácil (gracias a su ignorancia científica)
Etapa de ejecución: 2
OBJETIVO: Control en ultima instancia de los individuos
Control y vigilancia electrónica sobre el humor y comportamiento de las
personas.
Posibilidad de influir la masa humana, volviéndola apática, o al contrario, inducir
súbitamente comportamientos violentos (pruebas han sido efectuados en Rwanda, en
Burundi, y en la Ex-Yugoslavia).
MEDIOS UTILIZADOS: Emisiones de ondas psicotónicas (ondas de baja frecuencia
o muy alta frecuencia, capaces de influir el funcionamiento del cerebro interfiriendo con
las ondas utilizadas para los procesos cerebrales).
En curso de experimentación: el proyecto HAARP desarrollado por las fuerzas
armadas americanas en Gakona en Alaska, y los experimentos llevados a cabo en la base
americana de Pine Gap en Australie. Grado de aplicación: 3
Contaminar el agua y los alimentos con moléculas que actúan sobre el humor y
la mente de las personas. Grado de aplicación: ?
Propagar en el agua o mediante los alimentos micro-robots (o "nano-
maquinas") invisibles para el ojo humano. Una vez introducido en el cuerpo, centenares
de micro-robots portadores de un micro-chip electrónico podrían adherirse sobre las
neuronas para tomar control. Nano-robots invisibles para el ojo humano han sido ya
producidos, y el interface neurona-microprocesador ha sido experimentado con éxito en
laboratorios.
La tecnología de los micro-procesadores ultra-miniaturizados es igualmente
dominado desde hace varios años. Grado de aplicación: 1

ü Oscuridad sobre los extra-terrestres.


Horizonte de ejecución: 1950
100

Etapa de ejecución: 5
OBJETIVO: Impedir al público soñar con otra referencia que no sea el actual orden
social, e impedir ampliar su horizonte o espectro intelectual y conceptual. No dejar que el
Página

campo de conciencia de los individuos se amplíe mas allá de nuestro planeta y de su


orden social.
MEDIOS UTILIZADOS: Desacreditar los testimonios a propósitos de los OVNI's.
Desacreditar los científicos que se arriesgarían de trabajar sobre el tema.
Infiltrar las asociaciones de ufología a fin de que sus discursos y acciones sean
caricaturales y no sean tomados en serio.
Mantener el secreto militar sobre las observaciones efectuadas por pilotos de
fuerzas armas o por ciertos astronautas.
Clasificar como "Top Secret" los contactos ya establecidos con otras
civilizaciones des de los años 50 (desde que nuestro planeta ha atraído visitantes,
haciéndose ver desde el espacio por nuestras emisiones hertzianas y por las explosiones
atómicas: bomba de Hiroshima y Nagasaki, pero también las aproximadamente 600
explosiones atmosféricas realizadas para las pruebas militares hasta los 70) Grado de
aplicación: 5

5.5. EL FIN PROGRAMADO DE LA DEMOCRACIA59


"En política, nada ocurre por casualidad. Cada vez que un
acontecimiento surge, se puede estar seguro que fue previsto
para llevarse a cabo de esa manera."
Franklin D. Roosevelt
Presidente de los Estados Unidos 1932-1945
Los verdaderos amos del mundo ya no son los gobiernos, sino los dirigentes de
grupos multinacionales financieros o industriales, e instituciones internacionales opacas
como el FMI (Fondo Monetario Internacional), el Banco mundial, OCDE (La Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), OMC, (la Organización Mundial del
Comercio) y los Bancos Centrales. Además, estos dirigentes no son elegidos, a pesar del
impacto de sus decisiones sobre la vida de los pueblos. El poder de estas organizaciones
se ejerce sobre una dimensión planetaria, siendo que el poder de los Estados esta
limitado a una dimensión nacional. Por otro lado, el peso e influencia de las empresas
transnacionales en el flujo financiero ha sobrepasado al de los estados hace mucho
tiempo.
La dimensión transnacional, más ricos que los estados, pero también principales
fuentes de financiamiento de partidos políticos de todas las tendencias y en la mayoría
de los países, estas organizaciones, de hecho, están por encima de las leyes y del propio
poder político, por encima de la democracia.
La democracia ha dejado de ser una realidad. Pues, los responsables de las
organizaciones que ejercen el verdadero poder no son elegidos, y el publico no esta
informado de sus decisiones.
El margen de acción de los estados es cada vez mas reducido por los acuerdos
económicos internacionales sobre los cuales los ciudadanos no han sido consultados, ni
101

informados.
Todos estos tratados elaborados estos últimos cinco años (GATT –Acuerdo General
Página

59
http://www.syti.net/ES/Topics2.html
sobre Comercio y Aranceles-, OMC, NAFTA –Tratado de libre Comercio de América del
Norte) tienen como objetivo final: la transferencia del poder de los estados hacia
organizaciones no-elegidas, bajo el proceso llamado de "globalizacion".
Una suspensión proclamada de la democracia habría provocado una revolución. Es
por eso, que se decidió mantener una democracia de fachada o ilusoria, y de desplazar el
poder real hacia nuevos centros.
Los ciudadanos continúan con las votaciones, pero el voto ha sido vaciado de todo
contenido real. En realidad se vota por políticos que no tienen poder real. Esto es por que
ya no hay nada que decidir que los programas políticos de "derecha" y de "izquierda";
pues ha llegado a ocurrir en todos los países occidentales. Es decir, no tenemos la
elección del plato pero tenemos elección de la salsa. El plato se llama "nueva esclavitud",
con salsa de derecha pimentada o salsa de izquierda agri-dulce.
Los responsables del poder económico provienen casi todos del mismo mundo y de
los mismos ambientes sociales. Ellos se conocen, se encuentran y comparten los mismos
puntos de vista y los mismos intereses. Comparten de forma totalmente natural la
misma visión del mundo ideal a futuro. "Natural" porque ellos se ponen de acuerdo sobre
una estrategia sincronizando sus respectivas acciones hacia objetivos comunes,
induciendo, a la vez, situaciones económicas favorables a la realización de sus objetivos,
a saber:
• Debilitamiento de los gobiernos. Desregulación y privatización de los servicios
públicos.
• Desvinculación total del Estado con la economía, incluidos los sectores de la
educación, la investigación, y a largo plazo, desvinculación con la policía y las
fuerzas armadas, destinadas a convertirse en sectores lucrativos para las
empresas privadas.
• Precarización de los empleos y mantenimiento del nivel de desempleo elevado,
gracias a las relocalizaciones y la globalización del mercado de trabajo. Esto
acrecienta la presión económica sobre los asalariados-trabajadores, que están
entonces dispuestos a aceptar cualquier salario o condiciones de trabajo.
• Reducción de las ayudas sociales, para incrementar la motivación de los
desempleados para aceptar cualquier trabajo y a cualquier nivel salarial. Ayudas
sociales demasiado elevadas impiden al desempleado para hacer presión
eficazmente sobre el mercado de trabajo.
• Impedir el aumento de reivindicaciones salariales en los países del Tercer Mundo,
manteniendo regímenes totalitarios o corruptos. Si los trabajadores del Tercer
Mundo fueran mejor remunerados, ello quebraría el principio mismo de las
relocalizaciones y de la palanca que ellas ejercen sobre el mercado de trabajo y
sobre la sociedad en los países desarrollados. Esto es, entonces, un aspecto o
clave estratégica esencial que debe ser preservada a cualquier precio. La famosa
"crisis asiática" de 1998 ha sido provocada con el objetivo de preservar y
proteger esta clave.
Las organizaciones transnacionales privadas se dotan progresivamente de todos los
atributos y poder de los estados: redes de comunicación, satélites60, servicios de
102
Página

60
En el transcurso de los cinco próximos años, Microsoft lanzara 288 satélites de comunicación que constituirán la red
TELEDESIC. Otras empresas transnacionales se alistan para crear redes de satélites de comunicación similares. Satélites de
información, base de datos personales61, instituciones judiciales (establecidas por la OMC
y el AMI62, acuerdo gracias al cual una transnacional podrá demandar a un estado ante
una corte de justicia internacional especial).
La etapa siguiente y última- para estas organizaciones será el de obtener un poder
militar y policial que corresponda a su nuevo poderío, creando sus propias fuerzas
armadas, puesto que las fuerzas armadas y policiales nacionales no están adaptadas a la
defensa de sus intereses en el mundo.
A largo plazo, las fuerzas armadas están llamadas a ser o convertirse en empresas
privadas, prestatarias de servicios trabajando mediante contratos con los estados, al
igual que cualquier cliente capaz de pagar sus servicios. Pero la última etapa de este
plan, son las fuerzas armadas privadas que servirán a los intereses de grandes empresas
transnacionales, y atacaran los estados que no quieran someterse a las reglas del nuevo
orden económico. Mientras tanto, este papel es asumido por las fuerzas armadas de
Estados Unidos, el país mejor controlado por las empresas transnacionales.

5.6. MANIPULAR LA INFORMACIÓN Y AUMENTAR


LA DESINFORMACIÓN.

Desde el principio de los años 90, la información ha desaparecido progresivamente


de los medios de comunicación destinado al publico en general. Pues, al igual que las
elecciones, los noticieros televisivos aun continúan, pero ellos han sido vaciados de todo
contenido. Por ejemplo, un noticiero en televisión contiene máximo 2 a 3 minutos de
información verdadera; 37 minutos de insignificancias en un noticiero de 40 minutos. El
resto está constituido de temas "tipo revistas", reportajes anecdóticos, hechos diversos,
micro-sondeos en la calle y reality-shows sobre la vida cotidiana. Es decir, hemos venido
de la información a la desinformación. Observemos que, el análisis periodístico y
especializado, así como las emisiones de información han sido prácticamente suprimidos.
La información ha sido reducida desde ahora a la prensa escrita, leída por una
minoría de personas. La desaparición de la información es síntoma palpable de que
nuestro régimen político ha cambiado de naturaleza.
El principio de base de la censura moderna consiste en inundar las informaciones
esenciales con un diluvio de noticias insignificantes difundidas por una multitud de
medios de comunicación social con contenidos similares. Esto permite a la nueva censura
de tener todas las apariencias de la pluralidad y de la democracia.
Esta estrategia del entretenimiento y distracción se aplica en primer lugar a los

observación privados ya se hallan en orbita. Dos sociedades comercializan imágenes de alta resolución de cualquier lugar
del planeta susceptible de interesar a los compradores.
61
Numerosas empresas creadas estos últimos años (principalmente en Estados Unidos) están especializadas en la
103

compilación de informaciones sobre las personas, oficialmente para fines comerciales. Pero estas bases de datos privados
empiezan a reunir millones de perfiles individuales muy precisos de consumidores distribuidos en el conjunto de países
occidentales. La información contenido en estas bases de datos personales es vendida a cualquiera que desea comprarla.
62
Página

El AMI es un acuerdo económico internacional negociado en el más grande secreto desde 1995 bajo el auspicio de la
OCDE, y cuyas consecuencias constituyen una amenaza sin precedente para la democracia.
http://www.syti.net/ES/AMI.html
noticieros televisados, principal fuente de información publica.
Desde el inicio de los años 90, los noticieros televisados no contienen casi
información. Se siguen llamando "Noticieros televisados" lo que debería en realidad
llamarse "magazines o revistas".
Toda la sutilidad de la censura moderna reside en la ausencia de censores. Estos
han sido eficazmente reemplazados por la "Ley del Mercado" y la "Ley de la Audiencia
(rating)". Por el simple juego de condiciones económicas hábilmente creadas, los canales
televisivos ya no disponen de más medios financieros para realizar investigaciones
verdaderamente periodísticas, sin embargo al mismo tiempo, el reality-show y los micro-
sondeos de calle arrastran más audiencia a un costo mucho más reducido.
Los acontecimientos importantes son tratados bajo el ángulo de "revista". Así, una
cumbre internacional dará lugar a una entrevista del jefe que organizo el "plato", a
imágenes de limusinas oficiales y los saludos delante de un edificio, pero ninguna
información, ningún análisis a propósito de los temas discutidos por los jefes de Estados.
Asimismo, un atentado será tratado por micro-sondeos en la calle sobre los lugares del
drama, con las impresiones y testimonios de los pasantes, o la entrevista a un rescatista
o un policía.
A estas insignificancias se añade el deporte, los hechos diversos, los reportajes
pintorescos sobre los pueblos, sin olvidar las publicidades disfrazadas por productos
culturales haciendo el objeto de una campaña (espectáculos, películas, libros, música).
Todos los sicólogos y especialistas de las neurociencias saben que la memorización
de la información por parte del cerebro se hace de mejor forma en función a la forma
estructurada y jerarquizada en que es presentada la información.
La estructuración y la jerarquización de la información son también principios de base
enseñados a todos los estudiantes de periodismo.
Sin embargo desde hace 10 años, los noticieros televisados hacen exactamente
todo lo contrario, encadenando en el desorden los temas en importancia desigual (un
hecho diverso, un poco de política, deportes, un tema social, un otro hecho diverso,
luego de nuevo política, etc.), como si el objetivo buscado fuera obtener la peor
memorización posible de las informaciones para el público. Una población amnésica es de
hecho más fácil para manipular...

5.7. LA REALIDAD DEL DINERO Y LA ECONOMÍA.

El dinero es hoy en día esencialmente virtual. Tiene por realidad una secuencia de
0 y de 1 en las computadoras de los bancos. La mayoría del comercio mundial se
desarrolla sin moneda-papel, y solo 10% de las transacciones financieras cotidianas
corresponden a intercambios económicos en el "mundo real".
Los mercados financieros constituyen ellos-mismos un sistema de creación de
104

dinero virtual, de lucro no basado en la generación de riqueza real. Gracias al juego de


los mercados financieros (que permiten transformar en utilidades las oscilaciones de las
tasas de cambio), los inversores ágiles pueden ser declarados mas ricos, por una simple
Página

circulación de electrones en las computadoras. Esta creación de dinero sin creación de


riquezas económicas corresponde a la definición misma de la creación artificial del
dinero. Lo que la ley prohíbe a los falsificadores de dinero, la ortodoxia económica liberal
prohíbe a los Estados, es posible, permitido y legal para un numero restringido de
beneficiarios.
Si queremos comprender lo que es realmente el dinero y a lo que sirve, es
suficiente invertir el viejo adagio de: "el tiempo es dinero".
El dinero es tiempo. El dinero es lo que permite comprar el tiempo de otros, el
tiempo que ha sido necesario para producir los productos o servicios que uno consume.
Técnicamente, el dinero es una unidad de calculo intermediario para intercambiar
tiempo contra tiempo, sin que el tiempo de unos y de otros puedan ser comparado
directamente. Porque cada conversión entre dinero y el tiempo se hace sobre la base de
una estimación subjetiva, que varía según la relación de fuerza económica y de
información entre el comprador y el vendedor. En la práctica, esta relación de fuerza es
siempre desfavorable al consumidor-asalariado.
Cuando un individuo medio compra un producto, él paga el tiempo que fue
necesario para fabricar este producto a un precio mucho mas elevado que el salario
cobrado que corresponde a una fracción equivalente a su propio tiempo. Por ejemplo, si
un carro es producido en 2 horas por 20 asalariados (incluido el tiempo de los asalariados
dedicados a su comercialización y el trabajo de los equipamientos utilizados), el salario
de cada asalariado por esas 2 horas debería ser igual a 1/20 del precio del vehículo, es
decir 500 $us (o Euros) si el vehículo vale 10.000 $us (o Euros). Lo que hace un salario
horario teórico de 250 $us (o Euros). Para la mayoría de los asalariados, esta lejos de
esta situación.
Cuando un asalariado occidental da 10 horas de su tiempo, él recibe solamente el
equivalente de una hora. Para un asalariado del Tercer Mundo, la relación cae a 1.000
horas contra una.
Este sistema es la versión moderna de la esclavitud. Los beneficiarios del tiempo
robado a los asalariados son las empresas, pero también los Estados desde el momento
en que deducen impuestos y tasas que no son utilizados en el interés general.
Por otra parte, y con relación a nuestro entorno ambiental, es evidente entonces,
que empezamos a enfrentarnos a los límites ecológicos de la actividad económica. Puesto
que un sistema económico liberal, cuyo objetivo es la búsqueda del lucro a corto plazo
por intereses particulares, no toma en cuenta los costos a largo plazo de la degradación
del medioambiente.
Los modelos económicos actuales son igualmente inaptos para estimar a su justo
valor la "producción" de la naturaleza, indispensable a nuestra sobrevivencia: producción
de oxigeno, fijación del gas carbónico por los bosques y océanos, regulación de la
temperatura, protección contra los rayos solares, reciclaje químico, repartición de las
lluvias, producción de agua potable, producción de alimentos, etc.
Si nuestros modelos económicos integrarían el costo real de la destrucción de la
naturaleza, de la contaminación, de modificaciones climáticas, esto cambiaria
105

radicalmente nuestra estimación de lo que es "rentable" de lo que no lo es..


Ténganse en cuenta por ejemplo, la siguientes cifras. Ya que son tomadas de
Página
acuerdo al Informe del Programa de las Naciones Unidas63 por el Desarrollo (PNUD):
• Las 3 personas más ricas del mundo son tan ricas como los 48 países más
pobres.
• La riqueza de las 84 personas más ricas del mundo supera el producto interno
bruto de la China con sus 1,2 Mil Millones de habitantes.
• Las 225 personas más ricas disponen de una fortuna equivalente al ingreso
anual acumulado del 47% del total de individuos más pobres del planeta, es
decir más de 3 Mil Millones de personas.
• Según el mismo organismo de Naciones Unidas, sería suficiente menos de 4%
de la riqueza acumulada de estas 225 más grandes fortunas mundiales
(avaluado en más de 1.000 Billones de dólares) para dar a toda la población del
planeta acceso a las necesidades básicas y acceso a los servicios elementales:
salud, educación, alimentación.
• 122 empresas están al origen de 80% de todas las emisiones de dióxido de
carbono
• Para su fabricación, un yacht de lujo requiere 200.000 horas de trabajo, es decir
96 años de trabajo de una persona (8 horas al día, 5 días sobre 7). Así
entonces; con lo que gana en unos cuantos días; un multimillonario puede
apropiarse de la vida entera de otro ser humano.
• En Estados Unidos, los 100 más importantes Jefes de empresa (Gerentes
Generales) ganan cada uno de promedio 1000 veces más que sus empleados
"ordinarios"
• La fortuna personal de Bill Gates (50 Mil Millones de dólares) es igual a la
fortuna acumulada de 106 millones americanos más pobres...
• El presupuesto militar americano anual es de 370 Mil Millones de dólares, lo que
representa un gasto de 18.000 dólares por hora desde el nacimiento de Cristo.
• En 2002, George W. Bush decidió un aumento de los gastos militares de 40 Mil
Millones de dólares.
Este solo aumento del presupuesto militar americano
representa exactamente la cantidad de dinero necesario para resolver
definitivamente el problema del hambre en el mundo. (según estimaciones de la
ONU)

5.8. LA DESTRUCCIÓN INTENCIONAL DE LA


NATURALEZA.

La desaparición de la naturaleza es inevitable, por que es deseado por el nuevo


poder económico. ¿Por qué? Por 3 razones:
1ª- La desaparición de la naturaleza y el aumento de la contaminación va a
convertir a los individuos aun más dependientes del sistema económico para su
sobrevivencia, y van a permitir la generación de nuevas formas de lucro
(particularmente con el consumo creciente de medicamentos y prestaciones medicas... ).
106

2ª- Además, la naturaleza constituye una referencia de otro orden, el del universo.
La contemplación de la belleza y de la perfección de este orden es considerada
Página

63
Informe ONU - PNUD 1998 - disponible en Economica, 49, rue Héricart, 75015 Paris
subversiva: ella encamina al individuo a rechazar la fealdad de las zonas urbanizadas, y
a dudar del orden social que debe permanecer como su única referencia.
La urbanización del medioambiente permite de ubicar las poblaciones en un
espacio totalmente controlado, y donde el individuo esta totalmente inmerso en una
proyección del orden social.
3ª- En fin, la contemplación de la naturaleza incita al sueño e intensifica la vida
interior de los individuos, desarrollando su sensibilidad propia, así como su libre arbitrio.
Ellos dejan entonces de estar fascinados por las mercancías, y se desvía de los
programas televisados destinados a idiotizar y a controlar su mente-espíritu. Liberado de
sus cadenas, los individuos empiezan a imaginar otra sociedad alternativa, fundada sobre
otros valores que no sean el lucro y el dinero.
Todo lo que puede llevar a los individuos a pensar y a sobrevivir por ellos-mismos
es potencialmente subversivo. El peligro más grande para el orden social es la
espiritualidad porque ello encamina al individuo a conmover su sistema de valores y
entonces su comportamiento, en detrimento de sus valores y comportamientos
precedentemente implantados por el condicionamiento social.
Para la estabilidad del "nuevo orden social", todo lo que puede estimular su
despertar espiritual debe ser eliminado.

5.9. UNA LIBERTAD BAJO VIGILANCIA


ELECTRÓNICA64

Nuestra libertad esta bajo permanente y alta vigilancia electrónica. Las tecnologías
informáticas han permitido aumentar, lo que los especialistas llaman nuestras "huellas"
(trazabilidad). Nuestras actividades, nuestras conversaciones, nuestras preferencias y
nuestros centros de interés dejan huellas en múltiples sistemas informáticos que
gerentan (o administran) nuestra vida cotidiana. Todos estos datos son recolectados,
centralizados y memorizados por organizaciones publicas o privadas que pueden conocer
a todo momento el "perfil" de cada individuo.
Bases de datos, archivos informáticos, teléfonos portátiles, Internet, relación entre
tarjetas de crédito y del código de barras. Estos son los medios por los cuales nuestra
libertad es sometida a alta vigilancia.

Ø Las bases de datos. Las bases de datos de las administraciones y de las


sociedades privadas reúnen numerosos datos personales sobre millones de
ciudadanos o consumidores. Estos datos son inofensivos en tanto estén dispersos,
repartidos en múltiples sistemas informáticos. Pero utilizando técnicas familiares para
los piratas informáticos, "organizaciones" logran y se dan los medios para acceder
fácilmente a dichos sistemas, a fin de recolectar y centralizar todas estas
informaciones. Numerosas sociedades creadas estos últimos años (principalmente en
107

los Estados Unidos) están especializadas en la recolección de datos individuales,


oficialmente para fines comerciales. Pero estos archivos o bases de datos privados
Página

64
Tomado de: http://www.syti.net/ES/BigBrother.html
empiezan a reunir millones de perfiles individuales muy precisos de los consumidores
repartidos en el conjunto de los países occidentales. Las informaciones de estos
archivos o bases de datos son vendidos a cualquiera que desee comprarlos.
Ø La tarjeta de crédito relacionada al código de barras. Los gastos
efectuados mediante una tarjeta de crédito permiten retrasar nuestros
desplazamientos, pero también de conocer muy precisamente los productos
comprados por una persona. Para optimizar la gestión de los almacenamientos y la
contabilidad, los sistemas informáticos de las tiendas memorizan de manera
combinada los números de la tarjeta y códigos de barra de los productos comprados.
Si por ejemplo el producto es un libro, el código de barra permite saber QUE libro, y
de esa forma recabar el perfil cultural o político del comprador. La relación del código
de barra y de un número de tarjeta de crédito significa una relación automática de
productos identificados con consumidores también identificados.
Ø Los teléfonos portátiles. Todo el mundo sabe que con un receptor de tipo
scanner (cuyo uso es ilegal pero cuya venta esta autorizada), es muy fácil para
cualquiera realizar escuchar las llamadas telefónicas de teléfonos portátiles. Lo que
se sabe menos, es que el teléfono portátil permite localizar a todo momento su
propietario, mismo fuera de comunicación, en posición de encendido. Porque para
recibir una llamada, es técnicamente indispensable que los sistemas del operador
puedan localizar al abonado (usuario), para determinar la célula (electrónica) local
que le transmitirá la llamada. Los teléfonos portátiles emiten entonces en
permanencia una señal para indicar su presencia a las células más próximas. El
teléfono portátil es entonces un verdadero collar electrónico. Un collar voluntario, y
pagado por quien lo porta.
Ø La red Echelon. Es un sistema automatizado de escucha de las comunicaciones,
sea cual sea su soporte: teléfono, fax, e-Mail, satélites. La red Echelon ha sido puesta
en funcionamiento desde hace 20 años y en el más grande secreto por 5 países
anglo-sajones: los Estados Unidos, el Reino Unido, Canadá, Australia y Nueva
Zelanda. La red Echelon es principalmente controlada por la NSA, la agencia de
información electrónica americana. La genial idea de Echelon es de utilizar las
tecnologías de reconocimiento vocal para hallar automáticamente palabras-claves en
las conversaciones bajo vigilancia. Las palabras-claves a hallar son seleccionadas por
los oficiales de Echelon, en función a la coyuntura y los objetivos del momento.
La técnica de escucha siendo automatizada, un gran número de las comunicaciones
en el mundo pueden ser grabadas y tratadas cada día. Solo las comunicaciones
conteniendo las palabras-claves son seleccionadas para un análisis humano. Echelon
puede así analizar 2 millones de conversaciones por minuto. Cada día. Echelon
intercepta 4,3 mil millones de comunicaciones, es decir casi la mitad de los 10 mil
millones de comunicaciones intercambiadas cotidianamente en el mundo..
La existencia de esta red fue revelada a los medios de comunicación social recién en
1998, en ocasión de un informe del Parlamento Europeo (rapport du Parlement
Européen), el cual reprochaba a Echelon de violar "el carácter privado de las
108

comunicaciones de no-americanos, así como a gobiernos, sociedades y ciudadanos


europeos".
Página

Ø Internet. No hay mas transparente que la red internet. Con los softwares
adecuados, cualquiera puede indagar las informaciones consultadas por un
internauta.
El usuario de internet es además fácilmente identificable gracias a los
datos personales almacenados por el navegador y el sistema. Los datos sobre
nuestra identidad son "interrogables o verificables a distancia", así como el
contenido del famoso archivo "magic cookie". Este archivo guarda la huella de
ciertos sitios Web visitados en el cual se graban informaciones a fin de identificar
los usuarios y memorizar su perfil.
Ø Microsoft e Intel. El premio del Gran Hermano electrónico le toca de forma
incuestionable a Microsoft, con sus sistema Windows y su navegador Internet
Explorer, que guarda un número de identificación del usuario, el GUID (Globally
Unique Identifier). Este número de identificación es enseguida registrado y
grabado en todos los documentos creados con las aplicaciones de Microsoft Office.
Puede ser consultado a distancia por Internet por medio de comandos especiales
previstos por Microsoft. El sistema Windows e Internet Explorer integran otros
comandos especiales que permiten sondear e indagar el contenido del disco duro
del usuario, sin conocimiento de éste, durante sus conexiones a Internet. Microsoft
ha reconocido la existencia de estos comandos especiales y del GUID.
Según un informe elaborado en 1999 por el Ministerio francés de la Defensa,
existiría una relación entre Microsoft y los servicios de informaciones americanos, y
de sus miembros de la NSA los cuales trabajarían dentro de los equipos de
Microsoft. Este informe hablaba también de la presencia de programas espías en
los softwares de Microsoft. Por su lado, Intel igualmente ha fijado, en los micro-
chips Pentium III et Xeon, un numero de identificación consultable a distancia. La
solución para proteger nuestra vida privada y sus datos: utilice un Macintosh (o el
sistema GNU-Linux), y navegue sobre el Internet con Netscape en vez de Internet
Explorer.

Ø La billetera electrónica. El monedero o billetera electrónica, esta llamada a


reemplazar totalmente el dinero liquido. Bajo la forma de tarjeta con microchip,
este monedero memorizara igualmente datos sobre nuestra identidad. Además del
hecho de ser un nuevo buzo electrónico de nuestros desplazamientos y nuestras
compras, el monedero combinado con la desaparición del dinero liquido (papel y
monedas) convertirá a los individuos totalmente dependientes de los medios de
pagos electrónicos. A partir de ese momento, una futura dictadura mundial solo
tendría que "desconectar" de los sistemas informáticos a cualquier individuo
molestoso o incomodo, y éste no tendría la posibilidad de comprar para
alimentarse o desplazarse.
Ø El “sistema de vigilancia total”. Los atentados del 11 de septiembre 2001
han sido el pretexto para una vasta operación de reducción de las libertades
públicas. En Noviembre de 2002, un nuevo paso fue franqueado por George W.
Bush, en nombre de la "seguridad interior". La administración Bush establece un
sistema de vigilancia bautizado "Total Awareness Information System", el cual
109

legaliza lo que se practica ilegalmente desde hace algunos años. El sistema tiene
por función explorar todas las bases de datos del planeta para reunir todas las
informaciones sobre la vida privada del conjunto de los ciudadanos americanos, y
Página

probablemente también de los ciudadanos de todos los países del mundo. Nada
de lo que hagamos y leamos será ignorado por este súper Big Brother o Gran
hermano: correo electrónico, fax, comunicaciones telefónicas, cuentas bancarias,
tratamientos médicos, compras de billetes de avión, suscripciones a periódicos o
revistas, consultas en el Internet...

5.10. 2 MUNDOS, 2 ORDENES, 2 LEYES65

En estos últimos años se ha instituido una divergencia creciente por un lado: el


orden definido por la ley y los valores humanistas vendidos al publico, y por otro lado: el
orden aplicado en la realidad con los valores dictados por las necesidades del poder y del
provecho económico. El primer orden, el oficialmente proclamado, se aplica al "mundo
de abajo": el publico y los ciudadanos ordinarios. El segundo orden, el que realmente
rige la sociedad, se aplica al "mundo de arriba": los poseedores del poder económico y
las organizaciones.
Leyes concebidas para no ser aplicadas. Una aplicación típica de este
principio es de aprobar una ley que responde a las expectativas de los ciudadanos y que
se orienta en sentido del interés general: protección de las libertades y de los derechos
individuales, protección ecológica, protección del consumidor, legislación del trabajo y
derechos de los asalariados, etc...
Pero en la practica, los medios financieros y humanos
asignados para la aplicación de la ley son intencional y ampliamente insuficientes.

 Por ejemplo en Francia, el legislador ha creado la Comisión Informática y de las
Libertades (CNIL) para proteger las libertades individuales contra los archivos o bases de
datos informáticos abusivos.
Pero al mismo tiempo, el presupuesto asignado a la CNIL
solo le permite pagar una veintena de inspectores (de los cuales solo 2 son
informáticos!) para vigilar el conjunto de las administraciones publicas y empresas
francesas. En 22 años y sobre 33.000 denuncias, la CNIL solo ha edictado 47
advertencias y ha sometido solo 16 asuntos ante la administración de justicia. De modo
semejante se hace en otros países, dónde se promulgan y se crean leyes para gusto del
público, pero las condiciones físicas, de infra y superestructura, así como financieras no
pueden viabilizar su ejecución o aplicación.
Lo mismo en los casos de persecución judicial, la sanción aplicada se limita a una
mínima multa comparada al poder y al provecho o ventaja logrado gracias a los ficheros
o bases de datos informáticos ilícitos. A la inversa, un ciudadano ordinario que juega al
pirata informático en contra de intereses de una empresa multinacional puede estar
seguro de ser condenado a la cárcel y a una fuerte multa.
2 pesos, 2 medidas. Es una evidencia para todo el mundo que existen dos
pesos y dos medidas, según que uno sea rico y poderoso, o que sea ciudadano ordinario.
Un ejemplo: se condena a prisión a personas que han cometido delitos no tan graves o
insignificantes en comparación, o, mientras que políticos y jefes de empresa se
benefician de impunidad por graves asuntos de corrupción, malversación y desvió ilegal
de fondos públicos, o incluso por crímenes contra el medio-ambiente.
110

La regla general es que para los dirigentes y las organizaciones del poder
económico, se deja la libertad total para que se enriquezcan explotando y destruyendo
Página

65
http://www.syti.net/ES/TwoWorlds.html
las vidas mediante la miseria o la contaminación. Se les da también la libertad de
destruir la naturaleza, los bosques, los paisajes, la biodiversidad, condenando y
comprometiendo al mismo tiempo nuestro futuro y el de las futuras generaciones,
cometiendo de esa forma un verdadero crimen para la humanidad y contra el mundo en
su conjunto.
Para los otros, para el pequeño contribuyente sospechado de haber defraudado al
fisco por una suma menor e incluso irrisoria, para el infractor del código de transito o de
cualquier otras numerosas reglamentaciones que se aplica al ciudadano ordinario, se
prevé sanciones rigurosas y agentes administrativos eficaces y en gran numero.
A unos, se les consiente siempre más "de reglamentaciones" y "liberalismo". Para
otros, se prevé una reglamentación siempre más abundante y obligatoria.
Así el ciudadano ordinario debe respetar ciertas reglas relativas a su auto, debe
someterse a un control técnico para tener un vehículo seguro y no contaminante. Debe
seleccionar hasta su basura. Al mismo tiempo, las normas de contaminación industrial
son laxistas, flexibles, los transportistas terrestres conducen mas allá de las horas
reglamentarias camiones contaminantes y peligrosos, y los armadores hacen circular
basuras flotantes sobre los océanos.
El ciudadano debe respetar escrupulosamente normas para obtener el permiso de
construir su casa, mientras que el industrial puede volver feo el medioambiente con sus
fabricas o sus supermercados construidos al menor costo y sin ninguna inquietud estética
o de integración con relación al medioambiente.
El ciudadano ordinario no debe provocar sonidos nefastos, mientras que las empresas
que realizan trabajos públicos pueden contaminar libremente la vida de las personas con
el ruido de sus maquinas.
Así mismo, la venta de droga por los pequeños traficantes es severamente
reprimido, pero las industrias agro-alimentarias y farmacéuticas tienen toda la libertad
de contaminar poblaciones enteras con:
- los tranquilizantes y somníferos cuyo efecto
cautivo es similar a las drogas duras
- los medicamentos con efectos secundarios
reconocidos
- los pesticidas propagados en el medioambiente y en el agua
- los
productos químicos cancerígenos presentes en la alimentación
- la carne saturada con
hormonas, antibióticos, y ansiolíticos
- los OGM cuya inocuidad esta lejos de ser probada
2 morales. El ciudadano ordinario esta invitado a respetar la fauna y la flora
cuando se halla en una reserva natural. Sin embargo, al mismo tiempo, descargas
industriales ilegales son toleradas, y reservas naturales magnificas son destruidas por la
explotación forestal, o para proyectos inmobiliarios o industriales.
El ciudadano ordinario es sensibilizado hacia la tolerancia, al respeto de otros. Pero
para los dirigentes económicos, la vida humana es avaluada en dólares, y su valor
estimado como negativa cuando se trata de personas "a cargo de la sociedad".
Para resumir, existen 2 ordenes, 2 sistemas de valores. Uno oficial, destinado al
buen pueblo. El otro, oficioso, destinado a los miembros de las clases dirigentes. Para los
111

unos, se les inculca el respeto de la naturaleza, el respeto hacia el prójimo, la tolerancia,


la gentileza y la generosidad. Para los otros, queda claro que la gentileza es sinónima de
estupidez, y la generosidad es una prueba de ingenuidad. En cuanto al respeto de la
Página

naturaleza y de los individuos, estos solo deben ser tomados en cuenta en los raros
casos en los cuales no entran en contradicción con el máximo provecho o lucro.
5.11. ESTRATEGIAS DE MANIPULACIÓN66

Estas son algunas de las estrategias y técnicas de los Amos del Mundo para la
manipulación de la opinión publica y de la sociedad...

1. La distracción. El elemento primordial del control social, es la estrategia


de la distracción, consistente en desviar la atención del público de los problemas
importantes y de las mutaciones decididas por las elites políticas y económicas, mediante
la técnica del diluvio o inundación continua de distracciones y de informaciones
insignificantes. Esta estrategia es igualmente indispensable para impedir al público de
interesarse por conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la
psicología, la neurobiología y de la cibernética. "Mantener la atención del público
distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin
importancia real. Mantener el publico ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo
para pensar; de vuelta a la granja con los otros animales." (cita del texto "Armas
silenciosas para guerras tranquilas")

2. Crear problemas, después ofrecer soluciones. Este método es


también denominado "problema-reacción-solución". Se crea primero un problema, una
"situación" prevista para suscitar una cierta reacción del público, a fin que este sea el
demandante de medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se
desarrolle o intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de
que el público sea el demandante de leyes de seguridad o policíacas en detrimento de la
libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal
necesario el retroceso de derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios
públicos.

3. La estrategia de la degradación. Para hacer aceptar una medida


inaceptable, es suficiente aplicar progresivamente, en "degradado", sobre una duración
de 10 años. Es de esa manera que condiciones socio-económicas radicalmente nuevas
han sido impuestas durante los años 1980 a 1990. Desempleo masivo, precariedad,
flexibilidad, relocalización, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos
cambios que habrían provocado una revolución si hubieran sido aplicados bruscamente.

4. La estrategia del diferido. Otra manera de hacer aceptar una decisión


impopular es de presentarla como "dolorosa pero necesaria", obteniendo el acuerdo del
público en el momento para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio
futuro que un sacrificio inmediato. Primero por que el esfuerzo no es desplegado
inmediatamente. Enseguida por que el público, la gente, tiene siempre tendencia a
esperar ingenuamente que "todo irá mejor mañana" y que el sacrificio demandado podrá
ser evitado. En fin, esto deja más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del
cambio y de aceptarlo con resignación cuando llegue el momento. Ejemplo reciente: el
112

pasaje hacia el Euro y la perdida de soberanía monetaria y económica han sido


aceptados por los países Europeos en 1994-1995 para una aplicación en el 2001. Otro
Página

66
Tomado de: http://www.syti.net/ES/Manipulations.html. 2002. Las ilustraciones de esta parte son tomadas de esta páginas
y realizadas por Germán Ferrero.
ejemplo: los acuerdos multilaterales del ALCA (o FTAA) que los Estados Unidos han
impuesto en el 2001 a los países de todo el continente americano (Centro y Sudamérica)
a pesar de sus reticencias, concediendo una aplicación y vigencia diferida para el 2005.

5. Dirigirse al público como a niños de poca edad. La mayoría de los


spots de publicidad dirigida al gran público utiliza un discurso, argumentos, personajes, y
un tono particularmente infantil, muchas veces próximo a lo débil, como si el espectador
fuera un niño de baja edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar
engañar al espectador u oyente, más se tiende a adoptar un tono infantil. Porque si se
dirige a una persona como si tuviera la edad de 12 años entonces, en razón de la
sugestibilidad, ella tendrá, con cierta probabilidad, una respuesta o reacción también
desprovista de sentido critico al igual que una persona de 12 años." (cf. "Armas
silenciosas para guerras tranquilas").

6. Utilizar el aspecto emocional más que la reflexión. Hacer uso del


aspecto emocional es una técnica clásica para hacer corto circuito al análisis racional, y
por ende al sentido critico de los individuos. Además, la utilización del registro emocional
permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o insertar ideas, deseos,
miedos o temores, pulsiones, o inducir comportamientos.

7. Mantener al público en la ignorancia y la idiotez. Hacer de forma


que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para
su control y su esclavitud. "La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores
debe ser la más pobre o mediocre posible, de forma que la brecha de la ignorancia que
aísla las clases inferiores de las clases sociales superiores sea y permanezcan
incomprensible para las clases sociales inferiores."(cf. "Armas silenciosas para guerras
tranquilas")

8. Promover al público a complacerse en la mediocridad. Promover


al público a encontrar "cool" (bien) el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto.

9. Reemplazar la revuelta por la culpabilidad. Hacer creer al individuo


que él solo es responsable de su desgracia, a causa de la insuficiencia de su inteligencia,
de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en vez de rebelarse contra el sistema
económico, el individuo se auto-devalúa y culpabiliza, lo que genera un estado depresivo
del cual uno de sus efectos es la inhibición de la acción. Y sin acción, no hay revolución!

10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se


conocen. En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia
han generado una brecha creciente entre los conocimientos del público y aquellas
poseídas y utilizadas por las elites dirigentes. Gracias a la biología, la neurobiología, y la
psicología aplicada, el "sistema" ha logrado un conocimiento avanzado del ser humano, a
la vez físicamente y psicológicamente. El sistema ha alcanzado a conocer mejor el
individuo común de lo que él mismo conoce de sí. Esto significa que en la mayoría de los
casos, el sistema posee un más gran control y un más gran poder sobre los individuos
que los individuos ellos-mismos.
113
Página
5.12. HACIA LA CRIMINALIZACIÓN DEL
CIUDADANO ORDINARIO67
Asistimos actualmente a un inquietante desliz del Derecho penal. Varias leyes
tienden a un mismo objetivo: condenar al ciudadano ordinario a sanciones de
encarcelamiento, mismo si no ha cometido ningún crimen...
La criminalización de la vida cotidiana. Mientras el "mundo de arriba" se
beneficia de una impunidad sin limites por sus crímenes financieros, económicos,
ecológicos o sociales, el "mundo de abajo" esta sometido a un control incesante y a una
represión desproporcionada en relación con sus actos.
Desde hace varios años las nuevas leyes han aparecido simultáneamente en los
países occidentales, pues, su objetivo es que el ciudadano ordinario se convierta en
condenable a la cárcel por actos de la vida cotidiana. Como por ejemplo, cárcel para: los
padres cuyos hijos no van al colegio, aquellos que no compran su, los que cometan
acciones de violencia premeditada, violaciones, actos de tortura, o asesinatos, los
excluidos del sistema económico como los mendigos. E síntensis, en el nuevo orden que
se instaura sin suscitar una verdadera oposición, el ciudadano ordinarios del mundo de
abajo será sometido a una vigilancia electrónica permanente, una opresión permanente,
y un miedo o temor omnipresente. Por que quien siembra el miedo cosecha el
sometimiento.
La invención del concepto de "peligrosidad". Desde hace una decena de años,
los medios de comunicación social han introducido progresivamente una palabra y un
concepto que no existían antes: la "peligrosidad” (o problema de seguridad). Tal como
George Orwell lo había previsto en su libro "1984", la introducción de nuevas palabras o
la supresión de palabras antiguas en el lenguaje son un medio poderoso de manipulación
de las mentes.
En vez de referirse simplemente a "peligro", los medios de comunicación han
inventado (o más bien "retomado") este concepto de "peligrosidad". La idea es que si
algo o alguien no es realmente y objetivamente peligroso, él podría serlo potencialmente.
La apreciación del peligro potencial siendo de orden subjetivo, todo inocente se vuelve
potencialmente culpable.
Un desliz inquietante del Derecho. Una vez que los medios han preparado el
terreno e introducido este nuevo concepto, los gobiernos han creado nuevas leyes y
nuevos delitos basados sobre las nociones jurídicas ambiguas. Es así que se han creado
penas de cárcel por la "puesta en peligro de terceros". En virtud de esta ley, una persona
puede ser encarcelada, así ella no haya causado ningún daño real a otro.
Gracias al pretexto del 11 de Septiembre, una etapa suplementaria ha sido
franqueada en los Estados Unidos con el principio de "detención preventiva". En materia
de terrorismo, usted puede ser encarcelado por una duración ilimitada (sin juzgamiento y
sin limite de plazo para su juzgamiento), si pensamos que usted "podría" cometer un
acto de terrorismo. Por ejemplo, poseer un libro sobre ecología puede hacer suponer que
114

"podría" cometer actos de terrorismo ecológico. La noción de acto terrorista puede ser así
Página

67
http://www.syti.net/ES/Criminalisation.html
extendido a hechos de no tienen nada que ver con el terrorismo. Este desliz inquietante
del Derecho consiste en la señalización de las INTENCIONES y no de los ACTOS.
Es absolutamente contrario al estado de derecho, a la democracia, y a los
derechos más elementales del hombre. La penalización de los actos o de las intenciones
es exactamente lo que diferencia la democracia del fascismo.
La penalización de las intenciones es el instrumento jurídico que va a permitir a los
Amos del Mundo para pasar a la próxima etapa de su plan: encarcelar personas por sus
opiniones.

5.13. TIEMPO DE ACCIÓN Y LIBERACIÓN68

El futuro del mundo nos pertenece. Es tiempo de saber qué futuro queremos para
nuestro planeta, decidiendo por nosotros-mismos y por las generaciones futuras. Es
tiempo que los ciudadanos dejemos de confiar ciegamente en la gestión del mundo por
parte de nuestros políticos al servicio de intereses particulares.
Para volver a darle un sentido a la democracia, los ciudadanos debemos dejar de
ser pasivos y espectadores, como rebaño dócil como se quiere que seamos. Debemos
reflexionar sobre lo que realmente queremos y actuemos de forma coherente en tanto
que consumidores, asalariados, contribuyentes y electores.
Las orientaciones tomadas por la economía, la sociedad, la tecnología, y el
medioambiente no son una fatalidad. Sin saberlo, los ciudadanos disponemos de
poderosos medios de acción. El sistema de control de los Amos del Mundo es
terriblemente eficaz, pero tienen también sus errores y sus puntos débiles.
Los errores de los Amos del Mundo69. La forma por la cual es dirigida
actualmente la sociedad va fatalmente llevar a una esclerosis general, por las mismas
razones por las cuales se hundió el sistema comunista en la Unión Soviética. El fomento
y motivación del conformismo y la idiotización organizada de la población va a provocar
una baja de la innovación, de la creatividad, y de la inteligencia colectiva.
El sistema soviético tenia puntos comunes evidentes con el sistema actual de
Occidente: ideología totalitaria (el liberalismo), pensamiento único, ausencia real de
elección a nivel electoral, concentración industrial monopólica (conglomerados), ausencia
de subida de la información desde la base hacia la cima, conformismo, fomento de la
mediocridad, corrupción, clientelismo y privilegios, sentimiento de injusticia y ausencia
de futuro para la población, cupidez y egoísmo de los dirigentes, ideología materialista y
productivista, visión de corto plazo.
El acrecentamiento de la miseria y del sentimiento de exclusión de un gran numero
cada vez más grande de personas va a conllevar un aumento considerable de la
violencia, que acabará por alcanzar también a las "clases sociales superiores" cuyas
zonas residenciales protegidas podrían ser atacadas con armamento pesado.
115

Asimismo, el aumento de desigualdades entre los países ricos y algunos países


Página

68
Tomado de. http://www.syti.net/ES/Citizens1.html
69
http://www.syti.net/ES/Citizens6.html
hostiles de Occidente conllevará, tarde o temprano, el desarrollo de un terrorismo
nuclear, químico o bacteriológico. El riesgo de surgimiento de este tipo de terrorismo
esta siendo acrecentado por la miniaturización de estas nuevas armas, su
indetectabilidad, y su diseminación desde la caída de la URSS.
Además, los problemas ecológicos y climáticos van a volverse tales que estos
tendrán consecuencias graves sobre la calidad de vida de las " Clases sociales superiores
" así como sobre la fuente de su lucro si las modificaciones climáticas extremas hunden
la economía en el caos.
Sus puntos débiles70. Para conservar la eficacidad de una "cárcel sin muros" y
obtener la esclavitud voluntaria de la población, el sistema debe guardar las apariencias
de la democracia. Asimismo, los valores oficiales del sistema se suponen que son la
libertad, la democracia, la justicia, la concertación y el diálogo, la primacía del interés
general, los derechos humanos, el respeto de la persona humana, el respeto de la vida,
etc.
Para las organizaciones ciudadanas, se trata de volver a poner los problemas sobre
el tapete demostrando las contradicciones entre los valores oficiales y la realidad,
forzando a los responsables del sistema a cambiar su forma de encarar los problemas,
conforme a los principios democráticos y a los valores oficialmente proclamados.
La cadena de comando del poder los Amos del Mundo son indirectos y pasa por
una gran cantidad de intermediarios. La mayoría de estos intermediarios no son
informados de los objetivos reales y finalidades del sistema. Ellos actúan únicamente en
función de los principios económicos o administrativos a los cuales ellos han sido
condicionados para adherirse.
Es entonces posible llevarlos a actuar de forma contraria a las finalidades últimas
del sistema, sin que ellos tengan la impresión de estar en desacuerdo a su línea directriz.
Por ejemplo: los medios de comunicación obedecen a la ley de audiencia (rating), pero
esta puede ser desviada y llevar a los medios a difundir informaciones e imágenes
potencialmente subversivas, desde el momento que permiten tener mayor audiencia.
Los miembros de las organizaciones de los Amos del Mundo están motivados en
primer lugar por su beneficio y lucro personal. Su egoísmo, su deseo de gloria, y su
avidez pueden, a veces, ser más fuertes que la obediencia a sus objetivos e intereses
colectivos.
Los intereses de los Amos del Mundo y de aquellos que les sirven como
instrumentos económicos, las empresas, no son siempre convergentes. Si las empresas
se dieran cuenta, podrían dejar de colaborar también a la concreción de los objetivos de
los Amos del Mundo.
Por ejemplo, los despidos masivos van dentro de la orientación de los intereses de
los Amos del Mundo porque permiten acelerar la puesta en práctica de la esclavitud de la
gente, pero estos mismos despidos son contrarios a los intereses, a largo plazo, de la
empresa (disminución de la motivación de los asalariados, pauperización de los
consumidores, reducción y baja del consumo, …)
116

Reivindicaciones de los ciudadanos. Ciertos derechos y principios


fundamentales deben ser reafirmados actualmente como una especie de nuevo contrato
Página

70
http://www.syti.net/ES/Citizens5.html
social:
Todos los hombres y mujeres tienen derecho a un aire puro, a una alimentación
sana, y a un medioambiente natural preservado.
Todos los ciudadanos del mundo tienen derecho a un ingreso mínimo
incondicional.
Todo trabajo debe ser remunerado con un salario justo, en función al tiempo y
al esfuerzo desplegado, y del valor agregado al producto por parte del asalariado.
Todos los artículos de la Declaración Universal de los Derechos del Hombre
deben ser integralmente aplicados, literalmente como en su espíritu, por el estado así
como por las empresas.
La tecnología debe ser utilizada para liberar el hombre y no para esclavizarlo.
La economía debe estar al servicio del hombre, y no el contrario.
La naturaleza es el patrimonio común de todas las criaturas vivientes, y de
todos los hombres. En consecuencia, todo acto en contra del medioambiente debe ser
considerado como un crimen contra la humanidad.
Los parámetros económicos utilizados para el calculo de la " rentabilidad "
deben integrar los costos generalmente omitidos, así como la destrucción del
medioambiente, de la calidad de la vida, la felicidad... Si las empresas fueran obligadas a
pagar estos costos, esto cambiaria radicalmente su estimación de lo que es "rentable" y
de lo que no es.

Medidas a exigir del gobierno.


Reubicar al hombre en el centro de la economía. En la jerarquía de los
valores de nuestra sociedad, el hombre y la naturaleza deben ser ubicados antes que el
dinero y el lucro e provecho de intereses particulares. La economía debe estar al servicio
del hombre y no al contrario.
La población debe ser consultada por referéndum para la adopción de
cualquier acuerdo multilateral que pueda no estar de acuerdo con las leyes
nacionales o con la constitución
Adoptar une nueva declaración de los derechos humanos, que tome en
cuenta las nuevas amenazas creadas por el progreso tecnológico, esta reivindicación
debe ser tomada en cuenta por el gobierno, con la creación de un Tratado del
Medioambiente que será añadida a la Declaración de los Derechos del Hombre en la
Constitución.
Derecho a una pronta justicia, equitativa, y financieramente asequible
para todos.
Fijar una duración máxima de 6 meses para el tratamiento de un
expediente. En caso de vulneración de este plazo causado por dificultades en la
instrucción del proceso, la administración judicial deberá demostrar que un numero
117

suficiente de sus agentes trabajan en el expediente. Otro punto fundamental: la justicia


debe ser la misma para todos. La igualdad de cada uno ante la ley esta prescrita en la
Página

constitución y debe ser aplicada.


Derecho a una total transparencia en la utilización del dinero público.
Es
tiempo de demandar y pedir rendición de cuentas de nuestros gobernantes por el gran
desfase entre impuestos y la calidad mediocre de las prestaciones del estado.
El dinero público debe ser utilizado a favor del interés general y de las
aspiraciones profundas de los ciudadanos.
Por ejemplo, porque tan poco los medios
económicos son asignados al desarrollo de energías renovables, a la prevención de
"mareas negras" (chapapote), a la lucha contra los incendios forestales, o la represión
contra la delincuencia financiera y los crímenes ecológicos. Siendo que al mismo tiempo,
sumas de dinero considerables son gastados para financiar acciones contrarias al interés
general (equipamientos públicos, urbanizaciones inútiles, subvenciones a actividades
contaminantes, subvenciones en beneficio de intereses particulares, etc...)
Derecho a una transparencia total de las instituciones, de sus debates y de
sus decisiones.
Parar el sabotaje al medioambiente y a la calidad de vida
Parar las agresiones contra la energía o la salud de los individuos.
(contaminación, destrucción de la naturaleza, urbanización deshumanizada, pesticida y
aditivos químicos en el agua y alimentación, efectos secundarios deliberados de
medicamentos supuestamente fabricados para curar, somníferos, tranquilizantes,
saturación del espacio electromagnético con ondas nocivas para el cerebro, idiotización
mediática, vigilancia electrónica generalizada,...)
Hacer preguntas: ¿PARA QUIENES TRABAJAN NUESTROS GOBIERNOS?
¿Al servicio de que intereses trabajan realmente? ¿Es en el interés de los
ciudadanos, de los lobbies industriales, de las empresas transnacionales, o de las
organizaciones de los Amos del Mundo?
Un número creciente de elementos justifican
esta pregunta: Opacidad total en las negociaciones de tratados internacionales
destinados a acelerar la globalización
Justicia a 2 velocidades, que garantizan la impunidad a las clases
dirigentes y a redes ocultas.
Mayoría de las decisiones gubernamentales inspiradas por los intereses
de los lobbies; ausencia casi total de decisiones inspiradas por el interés general la
más evidente
Ausencia de medios económicos asignados a la aplicación de leyes de
protección ecológica o social
Insuficiencia de leyes para la información y la protección de los
consumidores, para la protección social, y la protección del medioambiente
Multiplicación de los sistemas atentatorios a la vida privada (red Echelon,
aplicación inexistente de la ley para las bases de datos personales)
Brutalidad extrema de las represiones policiales contra los manifestantes
alter-mundialistas tras las recientes cumbres de Québec, de Goteborg y Génova.
118

Utilización del dinero publico para el sabotaje del medioambiente


Abandono de la cultura, de la investigación y luego de la educación a
Página

favor de intereses privados.


Desmantelamiento de los servicios públicos.
Hoy, el manejo del estado por las empresas transnacionales vuelve necesario
de proclamar la separación de la Empresa y del Estado, volviendo ilegales la
pertenencia de los agentes del estado a empresas o a sus redes y organizaciones ocultas.
Instituir una separación de la ciencia y de los intereses económicos, y un
control ciudadano sobre la utilización de la ciencia. La tecnología y la ciencia son hoy en
día son demasiadas poderosas para ser dejadas bajo el control exclusivo de intereses
privados.
Una ciencia dirigida por empresas multinacionales es inevitablemente puesta al
servicio de sus intereses, para acrecentar el control, la explotación, y finalmente el grado
de esclavitud de la población.
Los ciudadanos deben reapropiarse de la investigación científica, que debe estar
orientada hacia temas que corresponden al interés general y a las grandes cuestiones
que se hace la gente: sobre ellos-mismos, sobre la mente, el espíritu, el universo, la
materia, la vida; o incluso sobre las potencialidades del cerebro como la creatividad, la
inteligencia y las emociones, la intuición, la sincronicidad...) en vez de dedicarse a
proyectos que van contra el interés general (investigaciones militares, genética, OGM,
gene Terminator, clonaje, híbridos, tentativas de modificación de la naturaleza humana,
tecnologías de control, implantes biónicos, etc…)
Inventar la democracia del siglo XX!
Las elecciones deben tener lugar mas a menudo, porque la evolución del mundo
y de la sociedad es mucho más rápida que en el pasado. La duración de todos los
mandatos electivos (Jefes de Estado, diputados, alcaldes...) debe ser recortada a 2 o 3
anos.
Dar un verdadero sentido a la democracia haciendo votar a los ciudadanos para
tomar verdaderas decisiones, y no solamente para elegir gobernantes. Por otro lado, el
programa electoral de los elegidos políticos debe ser considerado como contrato con los
electores. En caso de traición de este programa electoral, la elección de un gobierno
debe ser anulada y ser convocadas nuevas elecciones.
Crear un control para los ciudadanos sobre la utilización del dinero de
sus impuestos. Hacer votar al menos 50% del presupuesto nacional por los ciudadanos
ellos-mismos. Establecer un sistema de democracia directa para orientar el dinero hacia
ministerios o proyectos escogidos por los ciudadanos. La atribución del presupuesto por
los ciudadanos podría hacerse al mismo tiempo que la declaración de impuestos.
Dar la posibilidad a los ciudadanos de elegir ministros, y no únicamente al
jefe de gobierno. Esto permitiría a los ciudadanos de constituir un equipo gubernamental
"plural" y equilibrado, que reúna a las personalidades mas positivas que integran cada
partido.
Dotar a las instituciones de una Asamblea científica con poder de legislar y
cuya opinión favorable seria requerida cuando estén en juego cuestiones éticas y sobre el
futuro de la humanidad o del planeta.
119

Implementar la tasa Tobin sobre las transacciones financieras de mercado de


divisas. El volumen de estas transacciones es tan importante que una tasa muy baja
Página

seria suficiente para resolver la mayoría de los problemas planetarios en las áreas
económicas, sociales y medioambientales, distribuyendo un ingreso mínimo a cada
habitantes del planeta. Esta medida esta en el centro de las proposiciones de la
asociación ATTAC.
Establecer el voto fraccionado (posibilidad de votar simultáneamente a varios
partidos con repartición de puntos, con el fin de que los electores puedan expresar sus
diversas inclinaciones de su elección).
Desmantelar los sistemas de corrupción e instituir un control de gastos y
recolección de impuestos. Suprimir los niveles duplicados o redundantes y costosos de la
administración del Estado.
Crear un Parlamento de Jóvenes, elegido por los Colegios y las
Universidades.
Autorizar demandas directas ante el Tribunal Constitucional por los
ciudadanos.
Ampliar el poder de las comisiones de investigación parlamentaria.
Aplicar los principios de la cibernética, la ciencia de los sistemas, para inventar
un capitalismo con rostro humano.

Las acciones colectivas. Para rebelarse contra las élites económicas o


políticas, los ciudadanos disponían de 2 medios de acción que han sido eficaces durante
casi 2 siglos: la huelga de trabajo, y las manifestaciones en la calle. Estos 2 medios de
acciones ya no son eficaces hoy en día.
La huelga de trabajo ya no es un medio de acción adaptado porque solo es
practicable solo por una minoría de personas. Desde los años 1970-80, millones de
asalariados se han vuelto desempleados, reemplazados por robots, computadoras, o por
esclavos humanos que efectúan el mismo trabajo por un salario de miseria en los países
del tercer mundo. Sin embargo, un desempleado no puede hacer huelga. Mientras que
aquellos que tienen un empleo fijo, ya no pueden hacer huelga bajo riesgo de perder su
empleo.
Las manifestaciones en la calle han perdido igualmente su eficacia. Cuando una
manifestación se lleva a cabo pacíficamente, sin violencia policial, no es mas que un
simple acontecimiento de un día. La noche, cuando la manifestación ha terminado, cada
uno entra gentilmente a su casa para mirar la tele, y seguir consumiendo al día
siguiente. En resumen, para el gobierno, una manifestación no es más que una
animación festiva o folklórica que le pone color a la calle. Entre una manifestación
ciudadana o sindical y una manifestación "sin finalidad" como las de a favor de la paz
como la Gay, finalmente ¿cuál es la diferencia?
Para los ciudadanos y los contra-poderes, es necesario inventar nuevos medios de
acción. Por ejemplo, los ciudadanos tenemos entre las manos un arma absoluta: la
huelga general del consumo.
La huelga general del consumo no seria un boicot contra marcas en particular, sino un
120

movimiento general, como en 1968, cuyo objetivo seria de formular reivindicaciones


ciudadanas tratadas anteriormente.
Página

Desde ahora, cada uno dispone del poder de empezar la huelga del consumo a
titulo personal. Comprando lo estrictamente necesario, dejando de idolatrar las marcas,
dejando de asociar a la definición de felicidad. Antes de cada compra, preguntémonos en
que condiciones sociales y ecológicas han sido producidas o fabricados los productos que
uno se apresta a adquirir.
La huelga individual del consumo es también el medio de ser
más libre: consumiendo menos, gastamos menos, y entonces somos menos
dependientes del dinero y de la necesidad de trabajar.
Hay otra arma ciudadana que jamás ha sido utilizada ni jamás imaginada hasta
ahora: la huelga general de la natalidad. Dicho de otra manera, dejar de concebir niños y
niñas, y dejar de proveer nuevos esclavos al sistema, hasta que las reivindicaciones
globales no hayan sido satisfechas. Privado de nuevos esclavos-consumidores a explotar,
el sistema estaría condenado a mediano plazo y estaría obligado a ceder.
Como toda arma absoluta, esta tiene un inconveniente: si los "Amos del Mundo"
rechazan ceder, parar los nacimientos significa el fin de la humanidad. Pero la humanidad
que se nos prepara (a base de implantes, de clones, de manipulaciones genéticas, de
híbridos hombres-animales, todo en un planeta devastado por la sobreexplotación) ¿eso
es todavía humanidad?
La existencia de un sistema económico de intercambios es indispensable para la
sobrevivencia de una sociedad y de su población. Sin embargo, el sistema económico
deja excluidos a millones de personas, en el tercer mundo como en los países
desarrollados. Las necesidades alimenticias de una mayoría de habitantes del plantea no
son satisfechas, y los recursos que podrían aportar (trabajo, ideas...) quedan
inutilizados, desperdiciadas por la sociedad. La ineficiencia del sistema actual es tal que
aquellos que tienen la "suerte" de trabajar reciben muy poco a cambio de lo que dan, y
simultáneamente, el sistema impide a estas personas de expresar y desplegar sus
verdaderas capacidades confinándolas en empleos sub-calificados y sub-remunerados.
Si el sistema económico existente no logra cumplir su función material y social,
entonces los ciudadanos deben inventar y poner en practica un nuevo sistema
económico, con nuevos circuitos comerciales y una nueva moneda para facilitar el
intercambio de bienes y servicios.
Esta nueva moneda deberá ser nominada en "unidades de tiempo", afín de
establecer una equivalencia transparente entre el tiempo y el dinero. Cuando una
persona trabajaría 5 horas, ella recibiría 5 unidades de tiempo, con los cuales ella podría
comprar 5 horas del tiempo de otras personas, o formulado de otra manera, productos
que habrán necesitado 5 horas de trabajo para su producción. Entonces, las asociaciones
de trueque o de "intercambio de servicios" son las primeras tentativas hacia un circuito
económico alternativo.
El sistema debe guardar una apariencia de democracia, y los valores oficiales de
nuestra sociedad son siempre supuestamente la libertad, derechos humanos, la justicia,
la legalidad e igualdad ante la ley, la primacía del interés general. Es suficiente entonces
para los contrapoderes de poner sobre la mesa estos problemas y de demostrar que
estos valores fundamentales son vulnerados, incluidos para aquellos que son los
supuestamente garantes.
121

Los problemas ecológicos son hoy día tan graves que se han vuelto una evidencia
para la casi-totalidad de la gente. (contaminación de aire, de océanos, del suelo, los ríos
y las capas freáticas, destrucción de los bosques, de la bio-diversidad, de los paisajes,
Página

agujero de la capa de ozono, perturbaciones climáticas...). Igualmente, los efectos


nefastos del capitalismo salvaje y de la mundialización en materia social (desempleo,
desregulación, relocalización, precarización, flexibilidad, miseria y esclavitud en los
países del Tercer Mundo...) se están volviendo cada vez más evidentes.

Las acciones individuales.


Ejecutar el consumo inteligente. Es decir, comprar productos que respetan al
hombre y el medioambiente. Practicar el boicot sistemático contra empresas que
destruyen el medioambiente, que utilizan el trabajo de casi-esclavos en los países del
Tercer Mundo, o que aplican métodos de producción contrarios al desarrollo sostenible.
Boicotear las marcas de productos alimenticios que utilizan inescrupulosamente aditivos
químicos, las organizaciones, instituciones, empresas y/o marcas que anteponen el lucro
antes que la salud del consumidor.
Uso inteligente de los medios de comunicación social. Boicotear las emisiones
(televisivas) idiotizantes o para débiles mentales, que son un insulto a su inteligencia.
Mirar únicamente las emisiones (TV) que nos vuelven realmente feliz, mas despiertos, y
más ricos interna y espiritualmente... Boicotear los noticieros televisivos y las " revistas
TV " que contienen solo informaciones insignificantes. Ser proactivos en buscar las
informaciones importantes ahí donde se encuentran: cadenas TV culturales, magazines
científicos y económicos especializados, libros, Internet…
Votar inteligentemente. No dudar en votar por los "pequeños" candidatos. Los
grandes partidos de hoy fueron pequeños en sus inicios...Osando solo votar por los
grandes partidos, volvemos imposible la emergencia de una verdadera alternativa
política, en sintonía con las aspiraciones e inquietudes de las personas. En Colombia, no
votemos por los representantes que sabemos, son títeres de la élite corrupta, o son
fácilmente comprables, se venden por prebendas del gobierno, por ejemplo para que se
aprueben los impuestos para 2017. Sus métodos están basados en el desprecio de la
población, considerada como una manada a administrar.
Vivir la ciudadanía activa. Contactemos a nuestros elegidos, y pidamos la
rendición de cuentas sobre las grandes cuestiones: medioambiente, social, justicia,
transparencia e integridad del estado, control ético de la ciencia… Pidamos la rendición de
cuentas a sus elegidos para confrontar el desfase entre el nivel elevado de impuestos y la
calidad mediocre de las prestaciones del Estado en materia de educación, de defensa del
medioambiente, de salud, de justicia, de seguridad, de investigación, de calidad de los
equipamientos colectivos, de calidad de los servicios administrativos.

Ø La utilización del dinero público para los gastos fastuosos de la


administración (desplazamientos en avión, estadía en hoteles con una
seguidilla de "colaboradores", coches y departamentos de función, locales
oficiales amoblados como palacios...)
Ø El desvío del dinero público, por medio de subvenciones abusivas otorgadas
a empresas multinacionales, o de trabajos públicos inútiles (obras de fachada,
re-asfaltado inútil de carreteras, etc.) cuyo objetivo es siempre permitir a los
122

altos funcionarios y a los elegidos locales de percibir "comisiones o


porcentajes".
Ø La justicia tiene 2 pesos y 2 medidas, y la impunidad total otorgada a los
Página

más poderosos o a los miembros de ciertas redes de influencia.


Ø La no-aplicación de las reglamentaciones sociales y medioambientales.
Ø La excesiva flexibilidad hacia actividades contaminantes, las vulneraciones a la
salud pública.
Ø La ausencia de investigación sobre las nuevas energías.
Ø La ausencia de política eficaz para el medioambiente.

Respetar la fauna y la flora durante las caminatas o excursiones, no botar


basura en la naturaleza, no utilizar el auto inútilmente, no utilizar el conbustible diesel a
causa de sus olores, ruido y emisiones de partículas cancerígenas.

SEGUNDA PARTE

IDEAS, ACTITUDES Y
COMPORTAMIENTOS
INVERTIDOS
123
Página
6. EN EL CAMPO POLÍTICO Y SOCIAL
"El mundo se divide en tres categorías de gentes : Un muy
pequeño número que produce acontecimientos, un grupo un poco
más grande que asegura la ejecución y mira como acontecen, y
por fin una amplia mayoría que no sabe nunca lo que ha ocurrido
en realidad."
Nicholas Murray Butler
Presidente de la Pilgrim Society, miembro de la Carnegie, miembro
del CFR (Consejo para las Relaciones Externas)

Esta ingeniería social es muy antigua. Ya Platón en La República habla de la


necesidad de controlar los nacimientos de las clases inferiores… No existe el progreso
social: en unas cosas hemos ganado en otras hemos perdido. Y este sistema de
esclavitud lleva milenios en marcha. Pero sí es cierto que la Revolución francesa marca
un cambio: la ilusión de la democracia. Antes de 1789, no existía siquiera el concepto de
Libertad. El lema revolucionario es el lema masón: Libertad, Igualdad, Fraternidad; son
124

valores que nacen en ese momento, y es muy interesante estudiar la relación entre la
Masonería, los Illuminati, el sionismo internacional y los grandes grupos bancarios que
financiaron tanto la Revolución bolchevique como las dos guerras mundiales, tanto a
Página
nazis como a estalinistas71.
Las mismas familias de la élite dominante vuelven a aparecer una y otra
vez, Rothschild, Warburg, JP Morgan y Rockefeller: todas son de origen judío alemán o
están relacionadas con ellos. En 1789 la vieja aristocracia fue reemplazada por otra élite,
la de las familias de la banca, fue un baño de sangre ritual purificador. Pero si bien hubo
un verdadero deseo de justicia social, el estudio atento de cómo se formaron las nuevas
élites de la banca que hoy dominan el mundo muestra una íntima relación entre
Alemania, Inglaterra y Francia, con una prolongación a EEUU que se intensificó en el
siglo XIX. Se podría decir que hoy la banca manda desde la City de Londres, la tecnología
desde Alemania y el ejército desde el Pentágono.
Realmente, nada es lo que parece. En el caso de la ONU se construyó sobre unos
terrenos donados por Rockefeller, una familia que siempre aparece cuando se trata de
controlar la educación, la salud, la economía, el arte… Estas grandes familias crean
fundaciones que se presentan como filantrópicas, pero en realidad tienen fines
eugenésicos, es decir de control de la población: son expertos en los eufemismos. La
misma palabra eugenesia significa etimológicamente buen (eu) nacimiento (génesis)
cuando en realidad consiste en el control de los nacimientos a través de la ingeniería
social. La UNESCO es, como la ONU, un nido de burócratas nombrados a dedo que
cobran unos sueldos de escándalo para que no cuestionen el sistema – algo semejante al
Parlamento europeo, que no tiene poder ejecutivo, pero que ningún europarlamentario
denuncia-.

6.1. EL MARXISMO: OTRA HERRAMIENTA DEL


SIONISMO.

Muchos fuimos educados –sobre todo los de la generación donde la revolución y el


marxismo estuvo en su cenit, años 60 a 80- en la idea de que la sociedad estaba
compuesta por una sociedad en eterna lucha, donde los empresarios estaban contra los
obreros, propietarios contra inquilinos, ricos contra pobres, izquierda contra derecha, el
pueblo contra la nobleza, el blanco contra el negro; en una tensión de nunca acabar.
Según esta ideología, sólo habría, pues, dos bandos históricamente enfrentados.
Pero, en los análisis de los diversos documentos históricos72 se hacía entrever que
había un tercer grupo o clase social que se lucraba, y se lucra con dichos
enfrentamientos.
Es el caso por ejemplo que en 1848, Karl Marx73 le escribe a su rabino Baruch
71
Véase por ejemplo: SUTTON, Antony. “Wall Street y los Bolcheviques”, La Plutocracia, Los capitalistas del
comunismo.
72
Para una mejor comprensión de la relación entre marxismo, sionismo y Orden Mundial recomiendo se recomiendan los
siguientes textos en pdf: Sutton Antony. “Wall Street y los Bolcheviques” y de Borrego Salvador “Derrota mundial”, en
125

este último, en el capítulo I, explica cómo el marxismo es parte del plan del control sionista mundial para el establecimiento
de un único Gobierno mundial.
73
Esta carta fue reproducida por la “Revue de Paris” el 1 de junio de 1928, pág. 574, así como en la obra “Israel, son passé,
Página

son avenir” del historiador sueco H. de Vries de Heekelingen, edición francesa de 1937, pág. 104, y en varias publicaciones
del profesor sueco Einar Aberg. Al parecer la carta se la escribió el joven Karl Marx en 1848 a su rabino Baruch Levi, a
poco de concluir su famosa obra, el Manifiesto Comunista.
Levy, diciéndole lo siguiente:
"El pueblo judío en su conjunto se convertirá en su propio Mesías. Alcanzará el
dominio del mundo por la disolución de las otras razas, por la abolición de las
fronteras, la aniquilación de la monarquía y por el establecimiento de una
república mundial en la que los judíos ejercerán el privilegio de ciudadanía.
En este Nuevo Orden Mundial, los hijos de Israel proveerán a todo los líderes
sin encontrar oposición. Los gobiernos de los diferentes pueblos que forman la
república mundial caerán en manos de los judíos sin dificultad. Entonces
los dirigentes judíos podrán abolir la propiedad privada y podrían hacer uso en
todas partes de los recursos del Estado. Así se realizará la promesa del Talmud,
donde se dice que cuando lleguen los tiempos del Mesías, los judíos tendrán todas
la propiedades del mundo en sus manos."
La carta de Marx a su rabino demuestra que existe un tercer poder cuyo proyecto
es dominar a las masas del mundo y que utiliza a los gobiernos para lograr sus fines.
Surgen entonces un interrogantes: ¿Por qué esta carta no aparece en los manuales y
siempre se nos presenta a Marx como un pensador social que quería mayor justicia social
para los más desfavorecidos? ¿Por qué se debe ocultar que Marx era otro judío sionista?
Pero, si el sionismo fuera un movimiento legítimo y justo se estudiaría como tal,
sin embargo éste es un “ismo” que tampoco se estudia en los manuales de uso. Se evita.
Siempre se oculta lo que molesta e infringe las normas sociales y morales desde los
granos en la cara y los pies feos hasta los deseos incestuosos y la corrupción política.
Existen innumerables inversiones de todo tipo, clínico, histórico, religioso, educativo,
económico, filosófico, político, ideológico, social, etc., Etc., que por una o varios factores
se han ocultado siempre y que aún se ocultan. Pues ahí en esa agenda oculta es donde
precisamente esta la verdadera realidad de lo que ha sucedido, sucede y sucederá en el
desarrollo de sociedad; es ahí donde residen muchas claves, en lo que se nos oculta. La
luz está en el corazón de la oscuridad, exactamente como se puede ver en el símbolo del
Yin y el Yang.
En el sentido de esta parte, la premisa fundamental del marxismo es que la
sociedad se divide entre trabajadores y propietarios de los medios de producción. De
entrada, ya se comienza mal: el que no trabaja y no es propietario de una fábrica, no
existe. Es decir que no existen las amas de casa, los ancianos, los estudiosos, los vagos,
los rentistas, los poetas, los pequeños artesanos y agricultores, los taxistas, los
kiosqueros,... El marxismo prepara la sociedad para el Gobierno mundial porque piensa
el mundo como una sociedad de esclavos atados a una máquina y, frente a ellos, sus
enemigos: unas élites que deben ser odiadas por los trabajadores. Muchos dueños de
fábricas han sido y son respetados y admirados por sus trabajadores. Pero eso no entra
en la aplanadora marxista.
Cuando leíamos a Karl Marx, sobre todo y por lo general en el único texto “el
Capital” que se nos hizo conocer –a mí personalmente, jamás me gustó ni estuve de
acuerdo con ello, pero como era la única idea aceptada en esa época, había que
estudiarla y dar razón de ella-. Al abordar el texto, se podía sentir y respirar una
sensación fuerte basada en el odio, la envida y el rencor; por lo que quedaba el aliento
126

de la oposición, la guerra, de agresión. La incomodidad palpable del esclavo. El marxismo


además es anti nacionalista, es internacionalista, quiere imponerse globalmente: no
quiere países, fronteras y estados soberanos. Es Café para todos.
Página

Con esta manera de ver el mundo, dividido entre trabajadores esclavos trabajando
para un puñado de controladores, la plutocracia (plutos=riqueza, plutocracia, el poder
de los ricos) es decir la banca internacional sionista estaba encantada, porque se le
allanaba el camino hacia el Gobierno mundial.

6.2. ¿VOTAR O NO VOTAR?

Creer que por el hecho temporal de depositar en una urna una papeleta donde se
escribe el nombre de un candidato político, o de cualquier evento eleccionario a través
del voto, creyendo que eso es “democracia”, explica la farsa e ilusión en la que vivimos
continuamente; y, viéndolo bien, si realmente las votaciones sirvieran para algo, hace
rato que las hubieran suspendido. La ley electoral está diseñada para que no salgamos
del bipartidismo, o de mantener la continuidad del poder de quienes tienen el control
social. Además de no representar el voto de los sufragantes, únicamente se acaba
teniendo más o menos representantes de uno u otro partido. Es decir que la voluntad del
electorado no se refleja en los resultados y acabamos siendo gobernados por lo que una
minoría ha decidido.
En estas condiciones, muchos proponen mejor no votar, lo cual funcionaría o
tendría efecto solamente si fuera la mayoría, pero como somos minoría, no votar, votar
en blanco o votar nulo es como regalarle nuestro voto al partido ganador. Nuestra
decisión se vuelve contra nosotros.
La mayoría de los abstencionistas afirman que es una manera de expresar nuestro
descontento y nuestra desconfianza en el sistema (como si a la casta le importara algo lo
que sentimos, expresamos y pensamos). Otros porque dicen que si nos abstenemos en
masa, el sistema caerá, la injusticia acabará y podremos reconstruir algo nuevo. Otros
afirman que votar es apoyar el sistema corrupto y que la abstención es un acto de
rebeldía. Esta es una manipulación muy inteligente, diseñada por la contrainsurgencia de
Tavistock, que ha sido abrazada por muchos jóvenes y que sigue en vigor entre los que
se creen más libres porque pasan de todo con rapidez, como si vivieran en una burbuja
fuera del sistema... Esta actitud está reforzada por la indefensión aprendida74, inculcada
día a día por las "malas" noticias de la televisión. Pero todo esto sólo son afirmaciones y
creencias: ninguna se ha podido demostrar hasta ahora.
En realidad, la mayoría de los abstencionistas no saben por quién votar. Pero eso
no es una buena razón. No saben porque los que salen en la tele no les gustan pero
tampoco investigan en las redes las otras alternativas, no se leen los programas
electorales de las otras alternativas de los partidos.
Por el contrario, cuanto más nos abstenemos, más aberrante es la repartición de
los escaños en las Cortes puesto que, por la ley electoral que tenemos, la abstención no
se refleja en escaños vacíos, que sería lo lógico y justo, sino que beneficia a los partidos
más votados.
No hay que olvidar que todo lo que perjudica al sistema se prohíbe: no se puede
hacer un auto propio con energía libre, no se puede producir energía y revendérsela a los
127

vecinos, no se puede ir por la carretera carreta de tracción animal porque no hay prisa,
no se puede vender los productos de la propia huerta sin control del Estado, si queremos
Página

74
Pilar Baselga; ¿Y si la abstención fuera provocada? En “elpulso.es”, publcado el 23 de abril de 2014.
http://www.elpulso.es/y-si-la-abstencion-fuera-provocada/
educar a los hijos en casa o nos negamos a vacunarlos nos hacen la vida imposible... la
lista es demasiado larga.
Por lo que la otra alternativa podría ser a manera de poder hacer algo es la de
votar masivamente por otras opciones más limpias y/o menos corruptas. Bien sabemos
que el poder no corroe a nadie, que simplemente da las condiciones para destaparse o
abrirse a quienes ya lo son. Esto, podría instalar en los espacios de confrontación o
instancias de decisión gubernamental a quien realmente tengan formas de ser y estar a
favor de quienes los eligen, y no simplemente defendiendo a como de lugar sus propios
intereses. El voto es necesario ejercerlo pero, para apoyar a candidatos o partidos que se
aparten del poder del control, y estén por el poder para romper los monopolios; y en
nuestros casos, que puedan desvelar la corrupción.
Pero es necesario recordar que sólo por ser o representar un partido de izquierda,
no garantiza el contra-poder. Pues, como la historia lo ha demostrado, muchos o la
mayoría de ellos son más nefastos o corruptos que los partidos tradicionales. Muchos de
ellos se han quedado en la idea de “liberarse de…”, y cuando ya tienen en sus manos
dicha liberación, cuando ya cuentan con el poder, no saben qué hacer con ella, ni
tampoco tienen idea de cómo hacerlo a favor de quienes lucharon con ellos; por lo cual
terminan más bajo de quienes han venido en el poder. Muchos de ellos caen en lo que
decían no estar de acuerdo, surgen sus formas de ser más oscuras, se vuelven más
violentos, dictatoriales y corruptos. En síntesis, el remedio termina haciendo más daño
que la enfermedad con la que se vivía.
Otra posibilidad es la desobediencia civil, pero debe ser masiva también, como
cuando por ejemplo se decidió defender los espacios libres de humo, que al final obligó a
que se cambiara la ley. Esto fue la prueba evidente de que cuando se desobedece
masivamente, se consiguen cambiar las leyes. Y se pueden cambiar las leyes, pero sólo
se consiguen a través de una acción consciente y masiva: desobedeciendo.
Frente al sistema electoral, puede coordinarse o dirigirse una reclamación masiva
contra este sistema. Con previa asesoría legal para que todos aquellos que deseen
hacerlo, puedan contar con el formato respectivo para su diligenciamiento y firma;
además, con la orientación correspondiente para que las personas puedan seguir el
procesos de dicha reclamación ante los organismos a que corresponda.
La formulación de la queja contra el sistema electoral parte de la votación, o del
escrutinio, que son los dos motivos legales para quejarse.
En el primer caso, por ejemplo, puede manifestarse diciendo: No he podido emitir
mi voto a favor del partido que quiero que me represente, porque ha sido suprimido de la
lista de candidatos a causa de no haber demostrado el aval exigido mediante la
inconstitucional ley electoral vigente, que vulnera el pluralismo político restringiendo los
derechos de sufragio pasivo, y en consecuencia también el sufragio activo, ya que no
permite votar lo que realmente se quiere.
En otro caso dentro de esta primera forma: Me veo obligado a votar, pese a que
no me satisface ningún candidato, ya que el voto blanco, la abstención y el voto nulo, no
son tratados justamente por la inconstitucional ley electoral vigente, siendo ignorados a
128

la hora de ser representados en el Congreso, por lo que entiendo que el resultado del
escrutinio debe ser anulado, a fin de que la voluntad de los ciudadanos manifestada en
Página

las urnas sea la que realmente constituya el Órgano Legislativo del Estado, sin
interpretaciones arbitrarias y sin ignorar ninguna de las formas de participación electoral,
incluida la abstención.
Los votos de los ciudadanos no tienen el mismo valor a la hora de atribuir escaños,
por lo que entiendo que atribuir diferentes valores atendiendo a las circunscripciones
territoriales vulnera el derecho a la igualdad entre las personas, y entre los votos de
dichas personas, debiendo regirse la solución de circunscripciones territoriales
delimitando las competencias por materias entre unos órganos de representación
territorial y otros, pero nunca mermando el derecho a la igualdad en el valor de los
votos.
Política Invertida
Un mensaje relámpago que me llegó por WhatsApp el día viernes 14 de abril, me
parece interesante, porque al leerlo normalmente, esa es la idea de la buena política;
pero lo que realmente pasa, se tiene que leer en su forma real –o sea: invertida-, léase
de abajo hacia arriba.
- En nuestro partido político, cumplimos con lo que prometemos.
- Sólo los imbéciles pueden creer que
- No luchamos contra la corrupción
- Porque si hay algo seguro para nosotros es que
- la honestidad y la transparencia son fundamentales
- para alcanzar nuestros ideales.
- Demostraremos que es una gran estupidez creer que
- las mafias seguirán formando parte del gobierno
- como en otros tiempos.
- Aseguramos sin resquicio de duda que
- la justicia social será el fin principal de nuestro mandato.
- Pese a eso, todavía hay gente estúpida que piensa que
- se puede seguir gobernando con las artimañas de la vieja política
- Cuando asumamos el poder, haremos lo imposible para que
- se acaben las situaciones privilegiadas y el tráfico de influencias
- No permitiremos de ningún modo que
- nuestros niños tengan una formación insuficiente
- Cumpliremos nuestros propósitos aunque
- los recursos económicos se hayan agotado
- Ejerceremos el poder hasta que
- comprendan desde ahora que
- somos la nueva política.

6.3. REVOLUCIONES, ¿OTRA TRAMPA?

Se hace otra afirmación: “Echarse a la calle sólo refuerza el sistema y, al final,


lleva a la dictadura”. Esto que puede parecer peregrina pude ser en realidad otra gran
verdad y es urgente que reflexionemos sobre ello.
129

Duele descubrir que las revoluciones (desde la Francesa o la Bolchevique, pasando


por Sun Yat-Sen o Pancho Villa) fueron financiadas por los banqueros internacionales y
llevaron a la dictadura75.
Página

75
Ver A.C. Sutton, Wall Street y la Revolución Bolchevique, 1974, contiene bibliografía extensa.
Cuando se habla de que una revolución es necesaria, la idea inmediata que surge
en nuestra mente es la que nos ha sido implantada por siglos de educación en la falsa
historia: nos han convencido de que la revolución consiste en echarse a la calle. Pero, si
observamos objetivamente la historia del siglo XX, esta asociación: Injusticia > salir a la
calle a la protesta > libertad > mejora social, es una gran mentira más. Y es uno de los
mejores y tantos engaños de nuestra educación.
Diariamente se hacen mensajes que denuncian los sueldos de escándalo de los
políticos, y detallan sus privilegios y prebendas. Cuidado. ¿Qué ciudadano se pone a
recopilar todos esos datos que no están al alcance de cualquiera? ¿Y eso que no incluyen
lo que los banqueros y muchos personajes del poder y de grandes empresas que se
ubican en paraísos fiscales; equipos de fútbol que defraudan los privilegios que tienen,
los desfalcos que realizan amparados por el poder?
Sin embargo, los que hacen estas denuncias, no son ciudadanos escandalizados
sino por empresas de marketing en ingeniería social, cuyo propósito es generar en la
población irritación, rabia e indignación y dirigirlas exclusivamente hacia nuestros
gobernantes, de manera que tienden a monopolizar sobre ellos nuestras quejas, y
hacernos creer que son ellos los únicos causantes de nuestro malestar. Así, no miramos
hacia los que verdaderamente mueven los hilos por detrás, no estudiamos las crisis
financieras creadas desde la Reserva Federal, el banco privado de las pocas familias; no
prestamos atención a cómo funciona el Banco Central Europeo; no investigamos qué se
esconde detrás del concepto los mercados; no exigimos saber por qué el rescate consiste
en salvar a los bancos y ahogar al ciudadano que entrega al Estado un alto porcentaje de
su salario. Sabiendo la verdad de todo esto, descubriríamos la verdad de lo que está
pasando.
Están preparando el terreno para un caos social que se presentará como
espontáneo y debido a la indignación ciudadana, se mostrará que el político de turno
encargado de solucionar esta crisis es incapaz de gestionar la situación, vendrá entonces,
otro títere a quien desean poner en la curul o curules, disfrazado de tecnócrata y
salvador. El país aumentará su deuda e irá perdiendo definitivamente la poca soberanía
que le queda, y seguirá siendo por siempre jamás, el sirviente o esclavo de siempre. Y no
se levantará cabeza.
“En Irak asesinaron a 150.000 profesores de universidad con asesinatos selectivos
que pasaban desapercibidos en las cifras generales de muertes por la guerra, así se
aseguraban que no habría cabezas pensantes en varias generaciones, una manera ya
practicada durante todo el siglo XX en las aclamadas revoluciones”.
El país verá la emigración de cerebros, paralización de su economía, la
desaparición de la clase media, con suicidios, depresión y enfermedades, la destrucción
de la industria, la completa paralización de la investigación y de la formación en sectores
punteros. Eso sí, muchos casos escalofriantes de niños asesinados y quemados, muchos
culebrones intrascendentes de imágenes restauradas por abuelitas, mucho fútbol y
mucho botellón para no percatarse de que esta realidad está siendo diseñada.
Pero ¿Por qué la gente sigue diciendo ¡hay que echarse a la calle de una vez! ? Por
130

el implante mediático manipulado ¡obviamente!


Dentro de poco leeremos en titulares: “El pueblo indignado por las desigualdades,
Página

los privilegios y la corrupción de los políticos y la injusticia social, se echa a la calle para
pedir la decapitación de la casta en el poder”.
Si estudiamos atentamente la historia de las revoluciones sin el implante de la
historia oficial aparece que el verdadero fin de toda Revolución es la destrucción de las
naciones soberanas, de los sistemas rurales donde abunda el trueque que escapa al
control central bancario o estatal, para permitir la creación de un poder autoritario,
monopólico y centralizado en manos de unos pocos. Este mecanismo histórico nos ha
sido ocultado.
El proceso que lleva a esta esclavitud, está basado en la idea de la Igualdad,
establecida como principio incuestionable, como valor absoluto. Y si la Revolución lleva a
la dictadura ¿estamos entonces en un callejón sin salida? Si salir a la calle nos lleva a
que nos aprieten más las tuercas ¿qué alternativa hay?
Al menos hay una experiencia76, en la que se toma las riendas del poder desde la
congruencia, el trabajo, la organización y la honestidad. Ellos también salieron a la calle
a pedir que pararan un proyecto urbanístico en una zona protegida, pero se dieron
cuenta de que no conseguirían nada desde la calle: tenían que entrar DENTRO del
sistema, porque las cosas sólo se cambian desde dentro.
Viendo este extraordinario resultado, la pregunta que muchos nos hacemos es: ¿es
esto extrapolable a otros municipios, gobiernos regionales o nacionales? Después de
reflexionar y valorar, parece que la solución está en nosotros mismos: las cosas están
como están porque nosotros ciudadanos no creemos que pueda ser posible estar en el
poder. Es, pues, un problema de confianza, de creencias, es decir de FE - o de implantes-
.
Ahora, observemos ¿quiénes son los que nos gobiernan? ¿Qué formación tienen?
Por el implante, creemos que ellos –los políticos- lo hacen mejor que nosotros. El cerebro
humano es fascinante.
La política hoy en día es una profesión a la que se llega por méritos dentro del
partido, por influencias o por linaje, jamás por haber demostrado valía para el cargo
adjudicado.
Seamos sensatos: ¿cómo no va a ser posible estar en el lugar de estos presidentes
vendepatrias, parlamentarios sinvergüenzas, ministros indocumentados y fabricantes de
armas, concejales corruptos, y todos al servicio de los banqueros estafadores? Cualquier
profesional, con honestidad, dos dedos de frente y ganas de trabajar sentiría más
respeto y ejercería más responsabilidad en su cargo.
La revolución es la manipulación preferida del poder. Y esto es histórico :
Revolución Francesa, Revolución Bolchevique, ETA, Brigadas Rojas/Operación Gladio,
Revolución serbia, Primaveras Árabes, derrocamiento de Mubarak, asesinato de Gadafi y
genocidio en Libia, y ahora, Siria. Y esto lo dicen grandes investigadores como Sutton,
Mullins, Marrs (quienes resulta indispensable haber leído para entender lo que está
pasando).
Existe una regla muy sencilla para saber si estamos siendo manipulados o no: la
cobertura mediática y conocimiento del mensaje. Cualquiera que haya intentado
movilizar a gente sabrá lo difícil que es juntar a más de 30 personas, a pesar de que la
131

76
Puedes escuchar la entrevista al equipo de Torrelodones en el Vórtice Radio:
Página

http://www.elvorticeradio.com/2012/09/01/torrelodones-los-vecinos-al-poder/#respond. En dos meses crearon un partido


político, en 2007 ganaron 4 concejales; en el 2011 consiguieron 9 concejales y, ahora, tienen el poder. Esto sí que es un
cambio, pero no echándose a la calle, sino entrando en el corazón del sistema.
reivindicación sea justa, conocida o urgente.
Todo lo que sirve al verdadero poder tendrá una difusión a gran escala, variado
apoyo oficial o mediático, y, por el contrario, todo lo que molesta de verdad será
ninguneado, evitado, destruido, bloqueado, interceptado por dicho poder. Y como
ejemplo “¡la quema del libro de Eustace Mullins El secreto de la Reserva Federal en la
Alemania democrática en 1961! como lo hiciera Hitler en los años 30, la muerte súbita de
Aaron Russo, la desaparición de 45 minutos de la película Eyes wide shut y la súbita
muerte de Kubrick, la extraña muerte del joven Rick Clay y el completo vaciado de su
blog, el asesinato de Olof Palme, de Kennedy, de Malcom X y Martin Luther King, del
Che, de Allende, de Marilyn Monroe, de Benazhir Buto, José Couso y de tantos otros”.
Ningún medio, realmente ningún medio oficial ha contado la verdad sobre lo que
fue la invasión y genocidio de Libia y el planificado y obsceno asesinato de Gaddafi. De
igual manera, estos mismos medios al servicio del poder ocultan la verdad de lo que
pasa en Siria. ¿quién ha visto las multitudinarias manifestaciones del pueblo sirio en
apoyo a su Presidente Assad, denunciando que "No quieren la "libertad" que les quiere
imponer EEUU o la UE. Estas imágenes NO han salido en la prensa oficial.
Hace un tiempo, la TV emitía un documental en el que, "se daban las claves para
iniciar una revolución". Surge entonces la pregunta ¿desde cuándo la televisión del está
interesada en educar a la población en la idea de que la mejor manera para salir de una
dictadura es la revolución? Esto, es la vieja manipulación que desde Marx está
destruyendo al pueblo porque permite el enconamiento en el enfrentamiento de la
"lucha de clases" y provoca el reforzamiento de las estructuras autoritarias.
En dicho documental, el anunciado ideológico de estas revoluciones pacíficas,
presentado como un filósofo de la no-violencia, habla de su obra De la dictadura a la
democracia, traducida a 30 idiomas (de nuevo una difusión sospechosa por lo excesiva),
una revolución que permite liberarse de los tiranos, este gurú de la revolución pacífica, a
la que también llamaba el impresentable Hessel, es Gene Sharp77, un siniestro
personaje que es presentado como el adalid de la paz, la no violencia y la libertad
cuando en realidad, como denunció Thierry Meyssan en 2005, creó el Albert Einstein
Institution como tapadera para las guerras psicológicas de la CIA y la OTAN.
La no violencia como técnica de acción política puede ser utilizada con
cualquier fin. En los años 80, la OTAN se interesó por su posible uso para organizar la
resistencia en Europa después de una invasión del Ejército Rojo. Hace quince años que la
CIA la utiliza para derrocar gobiernos recalcitrantes sin provocar la indignación
internacional. Para ello dispone de una vitrina ideológica: la Albert Einstein Institution del

77
Desconocido para el público, Gene Sharp elaboró una teoría sobre la no violencia como arma política. Por cuenta de
la OTAN y más tarde de la CIA, formó a los líderes de los golpes de Estado suave de los últimos quince años. Desde los
años 50, Gene Sharp estudió la teoría de la desobediencia civil de Henry D. Thoreau y Mohandas K. Gandhi. Para estos
autores, la obediencia y la desobediencia son cuestiones morales o religiosas antes que políticas. Ambos oponen una ley
superior a un orden civil. Sin embargo, la práctica de sus convicciones tuvo consecuencias políticas, de manera que lo que
consideraban como un fin en sí puede ser percibido como un medio. La desobediencia civil puede ser considerada entonces
como una técnica de acción política, incluso militar. En 1983, Gene Sharp crea el Programa sobre las Sanciones No
132

Violentas en el Centro de Asuntos Internacionales de la Universidad de Harvard. Allí desarrolla investigaciones en ciencias
sociales sobre el posible uso de la desobediencia civil por parte de la población de Europa occidental ante una hipotética
invasión de las tropas del Pacto de Varsovia. Simultáneamente, funda en Boston la Albert Einstein Institution con la doble
Página

misión de financiar sus investigaciones universitarias y de aplicar sus modelos a situaciones concretas. En 1985 publica una
obra sobre Cómo Hacer que Europa sea Inconquistable [1] cuya edición europea incluye un prefacio de George F. Kennan,
padre de la Guerra Fría.
filósofo Gene Sharp. La Red Voltaire revela la sorprendente actividad de esta oficina, de
Lituania a Serbia pasando por Venezuela y Ucrania.
Lo que nos impide tener un país bien dirigido, no son ellos, sino nosotros mismos
que nos creemos incapaces de gobernar y seguimos delegando en políticos corruptos e
incompetentes la gestión de nuestros impuestos, tan sólo porque se presentan
históricamente como expertos en la gestión pública. Son las ideas que tenemos
implantadas sobre nuestras capacidades personales las que nos impiden pensar que esta
situación se puede cambiar. Nuestra cárcel está dentro. Nuestros límites nos los
ponemos nosotros mismos. Y sólo podremos cambiar empezando desde dentro, desde la
convicción de que, sí, somos capaces. Y, para ello, debemos empezar por
imaginar ya que otro sistema es posible, que está en nuestras manos cambiarlo.
Debemos pues abandonar las creencias que nos impiden volar.
Pero ¿cuál es el mecanismo interno de semejante autocastración? ¿De dónde
viene? Estas preguntas nos llevan a analizar los ideales de la Revolución Francesa y, en
particular el tan cacareado principio de IGUALDAD, concepto que también se invierte,
volviéndose otra perversión que sirve para despojarnos de nuestra unicidad, limitar
nuestros derechos y controlarnos como rebaño.

6.4. LA IGUALDAD: PREPARAR PARA EL REBAÑO78

¿Para qué sirve la IGUALDAD? Ojo, la igualdad es también lo propio del rebaño.
Libertad, Igualdad y Fraternidad son tres ideales revolucionarios que se imponen
como absolutos e incuestionables. Este lema es un dogma, es decir que se afirma y no
se demuestra. Y es urgente que reflexionemos sobre él.
En nuestra sociedad, la igualdad es un valor absoluto, y negarla es un tabú. Si se
niega la igualdad es que somos unos parias, unos impresentables. Sin embargo, una de
las leyes de la naturaleza es precisamente la desigualdad. Todas las hojas de un mismo
árbol son desiguales, cada ola en el mar es diferente, cada nube, cada granito de arena.
Todos nosotros somos desiguales, unos son más altos, otros más ricos, más rápidos o
más lentos, otros más fuertes, más pacientes, otros más codiciosos…. Es decir que
somos esencialmente desiguales.
Somos iguales ante la ley, dirá alguno. Obviamente, nadie se cree esta otra gran
mentira. La casta de privilegiados sigue poderosamente instalada en su feudo
inexpugnable. La experiencia en la vida social y política –para empezar- es que de
ninguna manera somos iguales ante la ley. Por ejemplo, las cárceles están llenas de
pobres que no han tenido una buena defensa, y los parlamentos y bancos están llenos de
quienes, gracias a su riqueza de origen sospechoso, pueden recurrir a los mejores
133

abogados que conocen todas las trampas de la ley, presionan a jueces y llegan hasta
poder comprar su indulto al Presidente del gobierno.
Página

78
Del artículo de Pilar Baselga: ¿Por qué salir a la calle no es la solución? Un ejemplo: Torrelodones. Sábado 1º de
septiembre de 2012. http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2012/09/sobre-libertad-igualdad-fraternidad-el.html
No, no somos iguales, ni de nacimiento ni ante la ley. Entonces ¿por qué carajo
siempre nos hablan de igualdad? Porque la igualdad es lo propio del rebaño. Somos
diferentes pero conviene igualarnos para que seamos piezas eficaces en el gran
mecanismo del sistema.
Esta igualdad es sobre la que se construye la educación pública y obligatoria, una
educación que heredamos de Napoleón, que a su vez se inspiró de la Escuela Prusiana, la
que buscaba hacer del pueblo un buen ejército, disciplinado, sumiso y obediente. La
educación estatal divide por edades sin atender a las enormes diferencias entre unos y
otros, y castiga las diferencias, impone normas y contenidos, tests de inteligencia para
etiquetarte como más o menos apto, dicta niveles de conocimiento, valora con notas y
suspensos, premiando a unos que mandarán en los cargos intermedios, desechando a
otros que obedecerán en los trabajos más duros por falta de alternativas. Así
clasificados, nos preparan para nuestro destino de ovejas obedientes. Por eso la
educación es obligatoria, y por eso también es gratuita, para que los más desfavorecidos
no escapen al aborregamiento79.
Es evidente que no está en la agenda del poder el educar a los ciudadanos en la
valoración de sus diferencias, para que desarrollemos nuestro espíritu crítico, nuestra
unicidad, para que seamos responsables de nuestras acciones tanto cívicas como
personales, pues desarrollando el ser único que tenemos dentro dejaríamos de ser
rebaño y lo cuestionaríamos todo. Como ya anunciaban los Protocolos de los Sabios de
Sión (1905), la idea de igualdad es una manera de predisponernos a la uniformización, a
aceptar ser tratados como borregos, a comportarnos como rebaño quejicoso y victimista,
que se somete y delega en otros sus responsabilidades, culpabilizando, además, la
diferencia. Cuántos niños traumatizados en el colegio porque son diferentes o
avergonzados porque sus padres son diferentes…
La idea de la igualdad es la que nos impide creer que podemos ser líderes, tomar
las riendas del poder y echar a estos impresentables. Porque afirmarnos como seres
únicos y poderosos implica negar el tabú de la igualdad. Y esto es casi un pecado mortal.
El sistema del estado de bienestar se construye sobre la igualdad: todos pagamos
por igual, aunque unos fuman y beben como cosacos y otros se cuidan y viven
sanamente, unos practican deportes y actividades peligrosas y ponen en riesgo su vida y
otros viven tranquilos, respetando la vida. Sin embargo, la injusticia de que todos
paguemos por igual se llama justicia social e igualdad de derechos: esta es la paradoja
de nuestra sociedad del bienestar. Pero no se puede cuestionar porque la Igualdad es un
tabú, y es un tabú porque así nos tienen pillados.
Sin prisa y sin pausa, el dogma de la igualdad se desliza en nuestro inconsciente y
nos empuja a la sumisión y el consentimiento, a la uniformización y de ahí al victimismo,
la queja, la pereza, la irresponsabilidad y la desidia. Y así estamos donde
estamos, creyendo que esto va a cambiar por salir a la calle o acampar frente al
Congreso para pedir que sean Ellos los que cambien, mientras seguimos delegando
nuestras responsabilidades en esos mismos que decimos querer cambiar.
Cuando se lee en los Protocolos I y III de los Sabios de Sion, un controvertido
134

texto publicado en 1905, que unos atribuyen a los sionistas, otros a los jesuitas y otros a
los antisemitas. Poco importa su autoría, lo interesante es que describe lo que está
Página

79
Sobre este mecanismo, recomiendo ver el documental La educación prohibida, disponible en YouTube.
http://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc
pasando en estos momentos. No hay seguridad sobre su autoría pero su contenido
es verídico.
“Fuimos nosotros los primeros en gritar ante el pueblo: libertad, igualdad y
fraternidad. Estas palabras las repiten frecuentemente desde entonces irreflexivas
cacatúas de todas partes del mundo. Repitiéndolas, han despojado a la sociedad de la
prosperidad material y al individuo de la libertad personal. (…)
“Nuestros gritos de libertad, igualdad, fraternidad, cautivaron agentes
inconscientes, legiones enteras que enarbolaban nuestras banderas con entusiasmo.
Esas palabras roían la prosperidad de los cristianos, despedazando su armonía,
entereza y solidaridad; con ellas desmenuzamos los fundamentos de los estados. Fue
esto lo que nos dio la victoria proporcionándonos, entre otras cosas, la abolición de
privilegios; o sea, la supresión de la aristocracia de los gentiles en todas las naciones,
que era la única protección que tenían contra nosotros”.
Es brillante: la idea de la igualdad sirvió para suprimir la aristocracia dejando a los
gentiles sin la única protección que tenían contra los banqueros (en esta cita no dice que
los privilegios siguieron existiendo, pero más adelante lo admite como algo inevitable).
Es decir que el concepto de igualdad fue un arma para desembarazarse de la élite y un
señuelo para manipular al pueblo, con un concepto sin realidad ni fundamento. Por otro
lado, que son los banqueros los que mandan en el mundo, creo que no es una
conspiranoïa, es ya una realidad indiscutible.
En síntesis, el término de igualdad es perverso porque culpabiliza y destrona la
individualidad. Y como principio, es una gran mentira. No somos iguales, no, en absoluto
somos iguales, porque somos únicos. Para ordenar la masa obediente, conviene
enarbolar la igualdad como un valor absoluto, para que, a través de dicha idea, el pueblo
asuma la condición de igualdad del rebaño como fundamento de la democracia y niegue
su individualidad y libre albedrío, porque éstos permitirían su empoderamiento. Como
dice Ibn Asad, la desigualdad es la conditio sine qua non de la individualidad.
Según dicen los Protocolos, las tres famosas palabras habrían hecho creer a la
masa en algo que no sólo no existe, sino que destruye su libertad personal. Esta
afirmación puede parecer chocante pero es cierto que para ser igual a los otros, cada
individuo tenderá a negarse el derecho a la diferencia, tenderá a ignorar, ningunear su
unicidad, su libertad personal, su derecho a ser él mismo, único y perfecto para volverse
una oveja lo más parecida a las demás. Y esto ha sido implementado desde la educación
estatal porque éste es el gran peligro que más teme el poder que domina este mundo: el
gran peligro es que nos hagamos fuertes en nuestra unicidad y nos construyamos desde
la afirmación de lo diferentes que somos, de lo capaces que somos de ser líderes y tomar
las riendas del poder.
La masa es miedosa y perezosa. Sí, como masa es así. Pero la mayoría somos
honestos y profesionales, trabajamos, y mucho. Llevamos adelante familias, empresas,
sociedades. Tenemos ideas, inventamos y generamos riqueza. Es decir que
individualmente somos responsables, trabajadores, emprendedores y creativos. Entonces
¿cuál es el secreto?
Pensarnos capaces y actuar en lo público como lo hacemos en lo privado: como
135

individuos, y no como masa. La verdadera revolución pasa por empoderarnos de nuestra


unicidad, confiar plenamente en nuestra capacidad de gestión de la res publica para
Página

organizar un grupo de ciudadanos decididos a tomar las riendas del gobierno, desde la
responsabilidad y la honestidad. Ya ha pasado el tiempo de acusar, denunciar y
quejarnos. Pasemos a la acción.

6.5. LA SOCIEDAD DEL ESPECTÁCULO80

En su clásico ensayo, “La Sociedad del espectáculo”, Guy Debord describió de


forma lúcida y trágica la sociedad posmoderna, enajenada y vacía, en la que los
trabajadores, anulados por un trabajo absurdo, se entregan voluntariamente, en su
tiempo de ocio, a la hipnosis de un incesante movimiento de imágenes, falsos reflejos de
la nada hecha espectáculo y que llevan a la completa falsificación de las relaciones
humanas y de la vida; unos trabajadores tan sólo unidos a los demás por la unidad de su
miseria. Pues “Sólo se trata de la imagen de una unificación feliz, rodeada de desolación
y de espanto, en el tranquilo centro de la desgracia”81
Desde su publicación en 1967, la Sociedad del espectáculo82 ha sido el libro de
referencia para todos los preocupados por cambiar la sociedad o pensar la revolución.
LSS – de las iniciales de su título en francés: la Société du spectacle- ha sido reeditado
en varias ocasiones pero su autor señalaba en 1999 que “no había cambiado ni una
palabra” por considerar que su “teoría crítica no precisa cambio alguno mientras no
desaparezcan las condiciones que fue la primera en describir con exactitud.” Debord
afirmaba esto en 1999. Creo que en el 2017, ya no podría seguir manteniendo esta
afirmación.
La teoría de LSS es, resumiendo mucho, que los trabajadores han luchado para
tener más tiempo libre pero luego no saben qué hacer con él, y lo dedican a la
adquisición de cultura basura, la cultura del espectáculo. La industria del espectáculo es
la proveedora de imágenes, vacías y falsas que entretienen el vacío de sus
consumidores pasivos, que asisten a su propia enajenación sin oponer resistencia alguna,
en ausencia completa de sentido crítico alguno. Para Debord, la pasividad tiene una
causa: al asociar el trabajo con un esfuerzo que no le retribuye más que
económicamente, el trabajador entiende la liberación como no hacer nada y su tiempo
libre se convierte en pasivo83. Además, el tiempo libre está controlado, diseñado y
explotado por el mismo poder industrial que domina y controla su tiempo de trabajo.
Debord fue el primero en diagnosticar una nueva pobreza en el seno de la abundancia: la
miseria de la vida cotidiana de los trabajadores84.
Sería mejor añadir, la miseria interior, pero esta palabra parece estar prohibida
para Debord, para quien el proletariado no tiene corazón y sólo es una máquina que va
a trabajar y luego consume cultura basura por culpa del sistema.
Como marxista, Debord habla de la división de la sociedad en clases: están los que

80
Tomado y adaptado del artículo de Pilar Baselga: La revolución: un callejón sin salida. Comentario a “la sociedad del
esctáculo” de Guy Debord. Publicado el viernes 8 de junio de 2012. http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2012/06/la-
revolucion-un-callejon-sin-salida.html
81
DEBORD, Guy. “La sociedad del espectáculo”. Traducción de José Luis Pardo. Revista Observaciones Filosóficas,
Madrid 1967. 71 páginas. Pág. 67.
136

82
Debord fue el cerebro y el alma del situacionismo, el movimiento revolucionario que preparó el sustrato ideológico del
mayo del 68. Un año antes, en 1967, Debord había publicado La sociedad del espectáculo - al que se refieren los expertos
como LSS.
83
Página

“Al estar el trabajador separado del producto de su trabajo, del sentido de su esfuerzo, se entiende la inactividad como
liberadora, el tiempo libre es pues pasivo”.
84
José Luis Pardo, prólogo a Debord( 1999) p. 16.
trabajan y no disfrutan del producto de su trabajo y los que disfrutan del resultado del
trabajo ajeno. Esta visión analiza, describe y pone etiquetas, pero no permite ir más allá.
Si la vida cotidiana de los trabajadores es miserable ¿a qué se debe? ¿A su miseria
material? Debord, hijo de la sociedad de la bonanza de los 60, no se atreve a decir eso,
porque sabe que esa miseria no se debe a una escasez de bienes. ¿Qué tipo de miseria
es esa entonces? Debord no tiene respuesta, habla de la miseria y del vacío de los
trabajadores pero no describe qué les falta, qué no tienen. Parece intuir que no tiene que
ver con la posesión de bienes, pero no llega a nombrarlo. Entonces, si es la miseria de la
vida cotidiana el problema ¿por qué los ricos también la padecen? Porque es una miseria
que no es de orden material y social, sino que es la miseria del vacío interior, es una
miseria del corazón, y esto, Debord, con las herramientas de reflexión del marxismo, no
lo puede ver ni nombrar.
Debord fue brillante a la hora de describir nuestra sociedad pasiva, enajenada y
vacía, pero su teoría es un planteamiento victimista, característico de todo el marxismo
revolucionario, muy semejante al utilizado por varios movimientos en la actualidad, que,
como el psicoanálisis, busca siempre a los responsables fuera. La culpa de nuestros
problemas es de nuestros padres, de nuestra infancia, del sistema o de la oligarquía.
Según Debord, cuando el trabajador elige la inactividad en su tiempo de ocio es porque
“la culpa” es del trabajo alienador que realiza, en vez de pensar que la pasividad es
consecuencia de la pereza, del miedo a la soledad, de la falta de imaginación o de la falta
de integración personal. Cuando el trabajador elige –porque nadie le pone una pistola en
la cabeza- la cultura basura, para Debord “la culpa” es de la industria del show-business
o de la televisión que lo hipnotiza cual serpiente venenosa, cuando existen otras
opciones como apagar la televisión y optar por la buena música, el buen cine, el buen
teatro, las buenas conferencias, los buenos libros, la conversación con personas que
saben más, el senderismo, contemplar el fuego, jugar con nuestros hijos, cocinar con
amor para nuestros seres queridos o estudiar el itinerario de las hormigas.
El principal error en el análisis de Debord se debe a su enfoque exclusivamente
marxista. Obsesionado por la lucha de clases, se olvida de mencionar un dato
importante: que las élites padecen el mismo vacío espiritual y la misma necesidad de
trabajar – en su caso en el control de la población- y también necesitan falsas imágenes
para entretener su falsas vidas, aturdirse en discotecas y fiestas privadas, sólo que con
un consumo mucho más caro y exclusivo que adorne sus falsos cuerpos con falsos
dientes. La causa de la insatisfacción del ser humano en la sociedad del espectáculo, su
sensación de vacío y hastío no es una cuestión de clases sociales o de recursos
materiales, sino de falta de conciencia, de falta de conexión con nuestro ser íntimo y
sagrado, y con la Naturaleza, un estado que se alimenta del aturdimiento, del miedo y
de la pereza que son, a su vez consecuencia de la falta de conciencia: un círculo vicioso,
sin duda, difícil de romper. Prácticamente, el mecanomorfismo85, es un comportamiento
gestado por el vacío interior, el cual quiere cubrirse con condiciones o eventos externos,
cosa paradójica porque eso no es posible; el vacío continuará. Lo interior requiere lo
interior, el viaje hacia dentro.
Sin llegar a formularlo con claridad, Debord intuye en muchas partes de su ensayo
137
Página

85
Concepto utilizado por Guilles Lipovetsky sus textos: La era del vacío, el imperio de lo efímero, Ver bibliografía.
que hay una falta de unión86, que el trabajador sufre la separación, pero no desarrolla el
concepto de Unidad o de Separatidad87 desde el punto de vista psicológico o filosófico,
tan sólo entiende que el trabajador está separado (alienado) del producto que realiza,
como si el ser humano sólo se definiera por su trabajo y los productos que fabrica.
Pensar que el ser humano sólo es y se expresa a través de sus acciones es un
pensamiento neodarwinista, pues es pensar al hombre como máquina que trabaja y
máquina que se divierte. Esto, lógicamente, lleva a Debord a un callejón sin salida: en su
último ensayo, El planeta enfermo88, termina diciendo que sólo quedan dos alternativas:
“revolución o muerte”. Debord utiliza un vocabulario obtusamente marxista, es decir
materialista. No utiliza jamás las palabras humanidad, espíritu, espiritual, corazón, alma,
emoción, sentimiento… lo que demuestra un concepto extraordinariamente denso y
materialista de lo humano. Cuando utiliza el término lo sagrado89 se refiere a las
manipulaciones de las élites religiosas. Para Debord, ser consciente es tener conciencia
social, no conciencia del milagro de la Vida, y su concepto de inconsciente es
exclusivamente freudiano90: el inconsciente es cuando estamos dormidos, no cuando
somos unos inconscientes porque no tenemos consciencia de lo que realmente es
importante en la vida.
Sin embargo, Debord intuye que hay algo más grande que supera a la sociedad de
clases de proletarios y oligarcas, cuando escribe “La sociedad actual es la pérdida de la
unidad del mundo”.
No se puede encontrar una solución dentro del sistema que ha provocado el
problema. Ese hombre sin corazón descrito por Debord no podrá encontrar una solución
dentro de la sociedad del espectáculo, porque la única solución es que deje de consumir
cultura basura en su tiempo libre y se dedique a pensar sobre qué es lo verdaderamente
importante, para conectar con su alma a través de acciones que le hagan escuchar su
corazón, recuperar su ser sagrado, descubrir la Humanidad que siempre ha estado en él
y no necesita ser entretenida sino sentida, escuchada, mimada, valorada, disfrutada.
Estas acciones pueden ser extraordinariamente poco activas y aparentemente pasivas
como el paseo en la Naturaleza, el silencio, la escucha, la contemplación, la meditación:
es decir simplemente sentir la vida y amarla.
Debord fue brillante en la descripción del proceso de una sociedad vacía,
enajenada y espectadora pasiva de su propia enajenación, pero su obtuso enfoque
marxista y materialista que, como todo pensamiento moderno, desprecia la tradición, le

86
“La sociedad actual es la pérdida de la unidad del mundo”, “Con la separación generalizada del trabajador y su producto
se pierde todo punto de vista unitario …el triunfo del sistema económico de la separación es la proletarización del mundo”,
p. 47, “Cuanto más produce hoy su propia vida, más separado está de ella”, p. 50
87
En El arte de Amar, Erich Fromm establece que todo ser humano sufre el síndrome de separatidad, desde la escisión de
su madre en su nacimiento, por lo que busca desesperadamente unirse consciente o inconsciente con la Humanidad, a través
del amor pero también del arte o de las drogas. Ese pavor a la soledad está en el origen del arrollador éxito de los móviles
por su increíble conectividad o de las redes sociales como Facebook o Twitter: el móvil, ordenaror, Smartphone,
Iphone…son nuestro cordón umbilical con los demás, con la Humanidad.
88
“Revolución o muerte: esa consigna ya no es la expresión lírica de la conciencia rebelde, sino la última palabra del
138

pensamiento científico de nuestro siglo”. Debord, Guy, El planeta enfermo, escrito en 1971, publicado por primera vez en
Gallimard, París, 2004, y en Anagrama, Barcelona, en 2006, p. 89.
https://docs.google.com/file/d/0B_icFRPFaZY2eV9XbnhVRTRVS28/preview
89
Página

“…Lo sagrado justificaba la ordenación cósmica y ontológica correspondiente a los intereses de los amos y explicaba y
embellecía todo aquello que la sociedad no podía hacer. (…)” Debord 1999, p. 46
90
Para Freud “Todo lo consciente se desgasta. Lo inconsciente permanece inalterable”. DEbord, (1999) p. 60.
impidió buscar o ver, en las escuelas de sabiduría antigua, el diagnóstico de las causas
de lo observado y las posibles soluciones.
Quejarse, lamentarse, desilusionarse, pertenecen al paradigma agonizante y
milenario de la Humanidad victimista, que consiente ser rebaño al servicio del poder,
pues la esclavitud sólo es posible con el consentimiento, un consentimiento que se
consigue, como sabían los nazis, con la amenaza de muerte. El miedo a la muerte es,
pues, la causa de nuestra esclavitud. No hay culpa de verdugos ni de víctimas, sino
consentimiento y falta de conciencia. La conciencia de que somos parte del Universo con
el que compartimos su energía eterna e infinita es el camino hacia la liberación.
La revolución en el sentido marxista desemboca en un callejón sin salida, la única
revolución verdadera es la toma de conciencia, la alineación de nuestro cuerpo físico,
emocional y espiritual y la acción plenamente asumida y responsable. Es un trabajo
interior, individual. Ahí está el verdadero poder del ser humano.

El sistema autoritario de la publicidad91. No existen valores éticos en la


publicidad. Como demuestran los estudios de los anuncios publicitarios, los mensajes
apelan a los impulsos menos elevados del ser humano, donde figuran los conocidos como
pecados capitales: ego o soberbia, incitación erótica y perversión o lujuria, gula, pereza,
envidia, además de inseguridad, hedonismo, narcisismo, apego a la aprobación, miedo,
insatisfacción, rivalidad, competitividad, frivolidad, clasismo y, recientemente, pedofilia.
El sadismo es también parasitario. Rozar el límite de la obscenidad es un truco muy
antiguo de la publicidad y es una garantía de éxito92. Algunas campañas publicitarias
rebasan intencionadamente el límite y son prohibidas por atentar contra la moral social
pero, como el escándalo que provocan era lo que se buscaba, son campañas exitosas
aunque se interrumpan.
Por si no fuera suficiente, las empresas publicitarias recurren a psicólogos,
expertos en mensajes subliminales y mecanismos inconscientes, para que les asesoren y
ayuden a crear imágenes relacionadas con el sexo, la violencia y la muerte, para poder
así manipular el inconsciente del posible comprador y lograr dirigir sus acciones en la
dirección deseada.
Edward Bernays, el padre de la manipulación mental. La publicidad no es una mera
herramienta de marketing, sino que ocupa un lugar clave en nuestra sociedad de
consumo, mucho más importante de lo que nos podemos imaginar, pues configura
ideologías, dicta comportamientos, instituye creencias, en otras palabras se comporta
como una auténtica religión, con sus héroes, mitos, ideales, amenazas de castigo si
desobedeces y promesas de felicidad y paraíso si haces lo que te dice. La publicidad se
ha convertido en estos últimas décadas en un poderoso sistema autoritario que utiliza
métodos refinadísimos de manipulación mental, fundamentados en estudios del
inconsciente que tienen su origen en Sigmund Freud, y que fueron utilizados y
desarrollados por su sobrino Edward Bernays93, el creador de lo que se denomina
“relaciones públicas” pero que es, en realidad, el arte de convencer a las masas para que
139

91
Artículo de Pilar Baselga, del miércoles 31 de julio de 2013:
http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2013/07/el-sistema-autoritario-de-la-publicidad.html
92
Página

MARMORI, Giancarlo, Iconografía femenina y publicidad, GG, Barcelona, 1977, p.6.


93
Ver vídeo documental de Youtube: “El siglo de sí mismo”, en inglés subtitulado. Duración: 9:48.
https://www.youtube.com/watch?v=bFnHF08UGtw&playnext=1&list=PL874C332939233521.
hagan lo que el fabricante del producto desea. Sus dos obras fundamentales fueron
Propaganda y Cristalizando la opinión pública, ambas publicadas en 1928, que fueron
utilizadas y puestas en práctica tanto en EEUU como por Goebbels en la Alemania nazi.
Hasta nuestros días sus ideas siguen vigentes.
La publicidad parte de un supuesto imperativo: debes seguir la moda, si no nadie
te va a querer, no vas a tener éxito, no vas a seducir, no tendrás los dientes blancos, no
vas a ser feliz, no tendrás un hogar feliz. La publicidad es un sistema autoritario que
funciona como una religión, afirma dogmas que jamás demuestra y logra convencer por
repetición, pues una mentira repetida cien veces se convierte en verdad.
La publicidad ya no informa, impone una relación de equivalencia94 con una
afirmación que jamás demuestra: haz esto que conseguirás esto otro. De esta manera,
por la repetición autoritaria de un dogma, acaba construyendo un “léxico absoluto”
file:///H:/PROYECTOS%20ESCRITORIO/CIBELES/EVRIM/PUBLICIDAD%20Y%20VALORES%
20finalizado.docx - _ftn2, es decir que la asociación de dos conceptos se hace directa e
inmediatamente: coche de gama alta = sube estatus social; labios untados con una
gruesa capa de pasta roja brillante = atracción erótica; bacterias = peligro; reloj muy
caro = respetabilidad; cómodo y fácil = bueno. Todas estas asociaciones son absurdas o
falsas pues besar unos labios embarrados es muy poco apetecible, la respetabilidad de
alguien no depende de un reloj, las bacterias están en todas partes y no son un peligro -
por el contrario nos ayudan a digerir lo que comemos-, y las cosas que son fáciles y
cómodas rara vez son buenas.
La publicidad diagnostica descontento e insatisfacción en la carencia del producto y
promete el paraíso asegurando la salvación si se lo adquiere. Al prometer
sistemáticamente el paraíso y la felicidad, se construye sobre el engaño y la mentira.
La publicidad manipula el inconsciente de forma autoritaria. Es, en realidad, un
sistema de poder invisible que se ejerce sobre el ciudadano: diseña modelos estéticos,
impone comportamientos, implanta valores morales, creando y reforzando una sociedad
gregaria, miedosa, egocéntrica, frívola, materialista, irresponsable, supersticiosa y
clasista.
La publicidad juega con el tema más grave de la conciencia humana ¿Quién soy
yo?, y en lugar de ayudar, engaña pues un espectador confundido y descentrado es más
fácil de convencer y manipular.
¿Cuál es el motivo de esta situación? Por un lado los publicistas ceden genuflexos a
las exigencias de sus clientes y utilizan todos los medios a su disposición, porque el fin
justifica los medios, y por otro lado el estado, si bien controla muchos comportamientos
de los ciudadanos como el pago de impuestos o las infracciones a las regulaciones de
trafico por ejemplo, no ejerce ningún control sobre los contenidos y manipulaciones
subliminales de los mensajes publicitarios.
Es nuestra responsabilidad hacerlo consciente y no ceder sistemáticamente a los
intereses económicos y, también, ayudar a los que nos rodean a serlo también.
140

5.6. APOLOGÍA DE LA GUERRA95


94
Página

Barthes, Roland, El sistema de la moda, Paidós, 2003, p. 380


95
Esta parte, es la conjunción de tres capítulos de la Doctora Pilar Baselga tomados de su blog: 1º. “Mami, mañana tengo
clase de historia de la guerra”, del martes 16 de agosto de 2011; 2º. ¿Que no has visto la última película de guerra? ¡es
La historia que se enseña en los manuales de la educación básica, es la historia de
la guerra. Las otras historias de las acciones humanas, consideradas secundarias, se
llaman historia de la filosofía, historia de las religiones, historia de la ciencia, historia de
la arquitectura… y estas historias no se estudian en la escuela, sólo en la universidad –y
eso si es parte de la carrera profesional que se este siguiendo; sino, ni eso- luego una
muy ínfima parte de la población las conoce. Hace siglos que la Historia para los niños,
adolescentes y jóvenes, la Historia con mayúscula es la historia de las guerras.
Y aquí viene una pregunta que surge con frecuencia en la discusión por saber:
¿quién crea los temarios de los libros escolares?, ¿quién decide sobre lo que debe creer
o ignorar la población?, ¿quienes son esos sabios que seleccionan la información que
será atornillada a las mentes de los estudiantes para que salgan sumisos y predispuestos
a aceptar una guerra más como algo normal, humano e inevitable? ¿quién o quienes
definen el currículo de lo que se debe o no enseñar a niños, adolescentes y jóvenes?
Prácticamente, durante los doce años que el estudiante permanece en el claustro,
vive recibiendo continuamente la historia de la destrucción humana: en la historia de la
humanidad, el énfasis está en la guerra: la conquista, la invasión, el dominio, la
esclavitud, la eliminación, la independencia, la lucha, el exterminio, las dictaduras, etc,.
etc. Por ninguna parte aparece ni siquiera por accidente el desarrollo, el crecimiento y/o
la creatividad humana, sus grandes logros; sus descubrimientos, sus inmensas acciones
positivas. O, si se hace, es tan poca la atención que se le brinda, que todo eso pasa por
desapercibido.
El estudiante sale al mundo del trabajo con la idea bien implantada en su cerebro
de que la guerra es normal e inevitable y que la historia de la humanidad no se puede
contar de otra manera. Guerras púnicas, guerras entre persas y griegos, Invasión del
Mediterráneo y Europa por Roma (lo que llaman Conquista del Imperio romano),
cruzadas y guerras de religión, invasión de América (lo que llaman Conquista de
América), Guerra de Sucesión, Guerra de Secesión, Guerra de Independencia, Guerra
Industrial a través de las colonias (que se suele llamar revolución industrial), Guerras
Mundiales, Guerra de Vietnam. ¿Realmente es eso así? ¿Es la historia de la humanidad,
antes que nada, la historia de sus guerras? ¿no se podría contar de otra manera, de
cómo los seres humanos han vivido y se han relacionado entre ellos? ¿Y si, por ejemplo,
la historia de la humanidad fuera la historia de su manejo de la energía? Tal vez la
historia de la humanidad es la historia de su alimentación o la historia de sus creencias
religiosas o, mejor, la historia de sus conocimientos sobre la materia del Universo.
Hagamos un breve intento de cambiar ese currículo, y ubiquémonos en el aula
escolar en una de esas primeras clases del incio del periodo escolar donde debemos
ubicar al estudiante en torno a lo que se va a trabajar en las clases siguiente y entonces
decimos:
Niños, hoy vamos a estudiar la introducción de la compasión y la empatía en el
mundo romano. Estos sentimientos no existían en el mundo romano ni tampoco en la
religión judía. Se cree que esta aportación de Jesús de Nazaret tiene un origen budista,
141

una religión que nació en la India unos 500 años antes de la llamada era cristiana.
Página

estupenda, no te la pierdas!, del viernes, 19 de agosto de 2011; 3º. Indicativos para expertos de la III guerra mundial que no
salen en la tele, del viernes, 4 de septiembre de 2015. http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2011/08/mami-manana-tengo-
clase-de-historia-de.html
Mañana estudiaremos cómo el pensamiento de Platón está presente en nuestras
creencias contemporáneas pues funcionamos con ideales y son nuestras ideas de las
cosas las que configuran nuestra realidad.
La semana que viene estudiaremos el origen árabe de las matemáticas, que ya en
la palabra álgebra se percibe. Tenemos que buscar información sobre astrolabio y la
navegación con las estrellas.
El periodo que sigue trabajaremos sobre cómo el hombre ha circulado sobre los
mares, estudiaremos la relación de Colón con la portuguesa Escuela de Sagres. Y
terminaremos estudiando los viajes a la Luna, las sondas espaciales, con un apartado
sobre la teletransportación.
El tema del manejo de la energía por el hombre será el eje central del último
periodo el año escolar, desde la rueda, la máquina de vapor, el motor eléctrico, hasta la
antigravedad. También estudiaremos a fondo a Nicolás Tesla y las energías libres. Y
reflexionaremos sobre todas las alternativas posibles al petróleo.
A partir del siguiente grado se estudiará la Atlántida, el montaje del Darwinismo, la
Teoría de la Relatividad y sus consecuencias sobre nuestro conocimiento de la materia
del Universo, reflexionaremos sobre el vacío del átomo y los agujeros negros, la
Geometría sagrada, el Miedo a la Muerte y su manipulación por el poder político y
religioso.
Se formarán grupos de trabajo para trabajar sobre diferentes temas y se
socializarán con los compañeros a través de la construcción de presentaciones, que por
supuesto también se aprenderán cómo hacerlas. Los temas que se pueden elegir son:
1. Las consecuencias de los hábitos alimenticios y la vestimenta en las relaciones
entre países.
2.Cultivos ecológicos y precio justo para un mundo más equilibrado.
3. Alternativas a la esclavitud de los trabajadores.
4. La riqueza del país en los contextos de sus creencias religiosas.
5. Ventajas de la tolerancia y peligros del racismo y la xenofobia.
• El trabajo de fin de curso, que todos compartirán será:
• ¿Cómo evitar las guerras?
Después de varios años estudiando este tipo de Historia de la Humanidad,
interrelacionada con las otras áreas en las cuales también harían énfasis en la
creatividad, la ciencia y el desarrollo humano. Potenciando lo mejor de ellas para
beneficio de todos, es muy posible que la sociedad reoriente su rumbo.
Esta reflexión es consecuencia de la lectura del documento Armas silenciosas para
guerras tranquilas en el que se repite varias veces que una de los métodos de control
mental para mantener al pueblo sometido es el "no contarle la verdadera historia, la
verdadera ciencia y la verdadera economía".
Si alguien conoce el sistema de selección del temario escolar, quiénes forman el
comité de sabios y quién los selecciona, sería interesante hacerlo conocer.
142

Por ahora es necesario saber que se dan pautas de referencia, pero que está en
nuestras manos darle un orden reorientador hacia todo lo positivo que tiene el ser
humano para crecer, e ir disminuyendo la atención en lo que lo destruye, ¡ojalá! Hasta
Página

minimizar al hasta lo último lo de la guerra y la violencia; es decir voltearlo todo: cero


atención a lo que traemos y levantar hasta la cúspide lo que hace al humano ¡humano!
Al hilo de lo anterior sobre la apología de la guerra en la que hemos sido educados
y vivimos, reflexionando sobre un texto de Walter Benjamin escrito entre 1934 y
1936, titulado Estética de la guerra96. El insigne pensador propone que la apología de la
guerra, a través de su estetización, es la herramienta que utiliza el fascismo para
organizar a las masas y dirigir sus deseos de eliminación de las diferencias sociales y de
propiedad en una dirección que no ponga en peligro el sistema capitalista, porque sólo la
guerra puede movilizar y canalizar las fuerzas productivas y el conjunto de los medios
técnicos, manteniendo intactas las relaciones de propiedad.
Es brillante. Tanto Benjamin como la idea en sí misma. Volver la guerra atractiva a
los ojos de las masas sería, pues, el mecanismo por el cual el poder político totalitario
consigue mantenerse, canalizando las energías de la masa y la tecnología derivada de la
creatividad humana en una dirección que no ponga en peligro los poderes fácticos del
sistema.
Con este texto, puede entenderse mucho mejor la omnipresencia de la guerra en
toda nuestra cultura: se trata de una manipulación intencionada del inconsciente
colectivo por parte del poder para que nada cambie, desde la escuela, los juguetes,
los videojuegos pasando por prácticamente todo el cine, denominado, de acción o
películas de entretenimiento, en el que el 90% de las imágenes son violentas con
hombres armados, combates, peleas, ataques, explosiones, persecuciones, guerras,
asesinatos y destrucción.
Esto no es casualidad, la guerra no es congénitamente cinematográfica, basta con
recordar el cine mudo. Algunas sí trataron temas bélicos, pero la inmensa mayoría
eran películas de amor y de humor. Del mismo modo que no existe el teatro de guerra,
tampoco existía el cine de guerra….hasta que llegaron los nazis al cine.
La industria cinematográfica cambió rotundamente durante la segunda guerra
mundial y muchas estrellas de cine, disfrazadas de patriotas, se pusieron al servicio de
la máquina de guerra americana. Otra vergonzosa manipulación de la apología de la
violencia e incitación al racismo fueron las películas de vaqueros: convirtieron en
espectáculo de entretenimiento para familias, y después en un juego de niños, la historia
de la invasión de un territorio que tiene dueño, pero que se presenta como baldío, y el
genocidio de un pueblo autóctono, que vive tranquilamente en sus tierras, pero que es
descrito como enemigo y salvaje simplemente porque no es blanco ni cristiano y porque
vive en territorios golosos.
La omnipresencia de la guerra en el cine americano coincide con la llegada a
Hollywood, en 1945, de los cineastas nazis, expertos en propaganda y manipulación
mental a través de la estética.
“La seducción visual era (…) algo indispensable para amueblar la imaginación y no
dejar sitio para el razonamiento. Se trataba de hacer no sólo tolerables, sino incluso
agradables la violencia física y moral revistiéndola con una máscara halagadora de los
sentidos” A. Cirici, Estética del Franquismo, 1077, Barcelona, p.11.
143

Leni Riefenstahl fue la encargada por el fascismo alemán de la estetización de la


ideología nazi, misión que cumplió magníficamente dando dimensiones de epopeya
Página

96
Walter BENJAMIN, “ XIX: Estética de la guerra”, en La obra de arte en la época de su reproductibilidad
artística, México, Itaca , 2003, pp. 96-99. Este conjunto de ensayos fueron escritos entre 1934 y 1936.
clásica a lo que sería la mayor máquina de destrucción y genocidio, superando el nivel,
ya muy alto, marcado por el Imperio romano y el psicópata Napoleón.
Cualquiera que comience a estudiar el nazismo observará la importancia
fundamental de la estética nazi y su escenificación a través de la fotografía y el cine en
la propaganda de la ideología del fascismo alemán, que ha llegado hasta nosotros a
través de aquellas bellísimas imágenes realizadas por Riefenstahl en el Congreso de
Nuremberg en 1934, en Olympia, la película sobre los Juegos Olímpicos del 36 y Der
Triumph des Willens, “El Triunfo de la Voluntad” film que resume el proyecto de Hitler. La
estética nazi, limpia, elegante, nítida, poderosa (todo lo que caracteriza al arte dórico) y
sumamente seductora, se puede situar sin lugar a dudas en el origen de la fascinación
que sienten los neonazis y afines por la ideología fascista.
En la actualidad, la estetización contemporánea de la guerra ha corrido a cargo de
Hollywood y de sus seguidores en otros países como India o China: toda una industria
super rentable, especializada en la presentación de la guerra y la violencia como
espectáculo de entretenimiento (a semejanza del Imperio romano) para familias,
mientras beben Coca Cola y comen palomitas. Se trata de normalizar la violencia
en nuestra cultura, porque la guerra es la gran canalizadora de la energía de las masas
para que nada cambie y todo siga igual.

La guerra de la élite. La nueva guerra no es de trincheras y tanques, sino de


ataques financieros cibernéticos a las Bolsas y a los sistemas informáticos, adornado con
explosiones estratégicas de origen desconocido.
Es una guerra que parece no afectarnos demasiado, pero, las nuevas formas
reemplazan las armas estruendosas por las silenciosas y que se las puede denominar
crisis financiera; pero que igualmente dejan tras de sí millones de víctimas: millones de
parados que no volverán a encontrar trabajo y miles de personas que han muerto por la
crisis de diferentes maneras, sea por enfermedades cardiovasculares o incluso suicidios.
Estas crisis consiguen lo que busca: poner sobre nuestros hombros la deuda de los
bancos privados e hincarnos de rodillas por un bocado de pan, convirtiendo los trabajos
en esclavajos y a los ciudadanos en sumisos trabajadores amendrentados que aceptan
condiciones abusivas y contratos basura mientras los millonarios son cada vez más ricos
y los bancos aumentan sus beneficios año tras año.
Desde estas condiciones de dominio, hace tiempo que estamos en guerra. Una
guerra mundial de las oligarquías occidentales contra China, Rusia y la población
mundial (incluidas sus propias poblaciones, aunque aquí las armas de empobrecimiento
son las deudas corporativas nacionalizadas y convertidas en impuestos). Es una guerra
soterrada que llevan los que dirigen EEUU (que son los que hacen de este país el imperio
del mundo, ejerciendo de matón del patio de recreo, quitándonos el bocadillo a los
pequeños, y pegando al que osa plantarles cara).
Para entender qué está sucediendo hay que entender dos cosas. La primera es que
Estados Unidos es la primera potencia mundial gracias a que maneja todas las
instituciones de coacción contra el resto de países (OTAN, FMI, ONU, BIS, empresas de
144

Rating, etc. etc), dispone de un poderío militar con el que puede ejercer ese chantaje, y
además, obliga desde los acuerdos de Bretton Woods a utilizar su moneda como forma
de intercambio obligado entre el resto de países del mundo (lo que le da una capacidad
Página

hasta hoy de endeudarse sin límite).


La segunda cosa que hay que saber es que el sistema de vida occidental impuesto
(la forma de enfocar la vida), es totalmente errónea y artificial. Se nos pone como
modelo a seguir desde "Horriwood" el sueño americano en base a naturalizar la
competición como forma de progreso (en perjuicio de la cooperación), siendo esto
imposible de seguir por cualquier otro país, pues está totalmente amañado como ya
hemos visto antes (y ya nos lo repiten hasta la saciedad para culpabilizarnos que hemos
vivido por encima de nuestras posibilidades, la gente, no las corporaciones).
El capitalismo que vivimos no puede funcionar, es una mentira que necesita crear
caos en el resto de naciones para poder saquearlas si es que tienen recursos, o para
aprovecharse de mano de obra esclava en sociedades deprimidas. Además si algún país
intenta salirse del "juego", se le monta una revolución de color, o una guerra civil, o se le
acusa unilateralmente de algo.
Esto debe seguir así para que la élite de EEUU pueda seguir acrecentando la
brecha de poder (incluso contra sus ciudadanos). Para desarrollar su poder, el
capitalismo necesitó el enemigo del comunismo, enemigo creado y financiado por la
banca occidental; y, una vez desaparecido el enemigo, la banca privada y los bancos
centrales han estado financiando el capitalismo y el endeudamiento sin límite (la
producción sin salida al mercado refinanciando deudas corporativas, el estado de bien-
estar, la inyección de "liquidez" en las bolsas, etc), a costa de la deuda pública vía
impuestos por un lado, a través de la maldita "productividad" del trabajo esclavo, del
mantenimiento alto de los precios (cuando hay sobre producción, se destruye para
mantener los precios)97.
Hoy hay dos naciones que están consiguiendo salirse de su juego, y esto
precipitaría rápidamente a EEUU del trono de amo del mundo. Y están en guerra, pero no
puede ser declarada pues hoy los ciudadanos borregos de los respectivos países
probablemente no colaborarían como ellos quieren (ya se hizo en las anteriores guerras
mundiales, y cada vez hilan más fino estas élites). Esto no quiere decir que tenga que
perpetuarse el mismo esquema pero con otra gente, pues en esta migración de sistema
debemos aprovechar para tomar conciencia y actuar.

6.6. ¿REBELDÍA?
El mito del rebelde. Tenemos muy arraigada la idea, o estamos convencidos de
la guerra es una decisión del estado, que la revolución nace de las entrañas del pueblo.
Así, a la apología de la guerra se suma la mitificación de la revolución. El mito de la
revolución consiste en afirmar como dogma que los rebeldes defienden causas justas, y
siempre tienen razón. Y esta otra apología y estetización del rebelde se acompaña de
toda una serie de héroes populares que, desde nuestra niñez con Robín Hood, nutren
otros tantos mitologemas98 en películas, comics y series de TV.
Un rebelde siempre tiene razón. No es casualidad tampoco que la prensa oficial
llame rebeldes a los mercenarios sanguinarios armados por los servicios de inteligencia
145

97
http://diarioecologia.com/miles-de-vehiculos-nuevos-estan-siendo-abandonados-y-cuando-sepas-por-
que/?doing_wp_cron=1440862536.4168570041656494140625
98
Página

De acuerdo a la definición de Károly Kerényi, se entiende como mitologema, a un complejo de material mítico que es
continuamente revisado, plasmado y reorganizado. El mitologema es el modelo arquetípico que, enriquecido con elementos
propios de una cultura, da origen al mito. Wikipedia, la enciclopedia libre: https://es.wikipedia.org/wiki/Mitologema.
en la invasión de Libia, invasión que se ha querido disfrazar de rebelión popular para
justificar el ataque de las fuerzas de la OTAN, porque el origen rebelde de un movimiento
violento legitima su existencia y justifica su violencia.
Es el caso de la Revolución Francesa, una de las grandes mentiras de la historia,
porque nada cambió sustancialmente: el Antiguo Régimen fue reemplazado por la
dictadura absolutista de un psicópata genocida que llevó a Europa a la destrucción
durante casi 20 años. Después, volvieron otros reyes, que eran los mismos, con la única
diferencia que a la aristocracia de sangre se unieron las grandes fortunas de la industria;
los campesinos de antes eran ahora obreros sobreexplotados que vivían en condiciones
aún más deplorables, hacinados en tugurios inmundos en la periferia de las grandes
ciudades. Al menos, en el campo, eran pobres, pero vivían en comunidades más
solidarias y en contacto con la naturaleza. La Revolución Francesa y la Resistencia son
dos mitos que los franceses han inventado para ponerse la medalla de pueblo
revolucionario.
La manipulación de varios movimientos con un trabajo de alta ingeniería social
porque se las disfraza de rebelión popular, por eso se cae fácilmente en la trampa,
porque hay convencimiento de que es un movimiento popular, luego es justo, bueno,
sano y no se debe desconfiar de él.
Gracias a la permanente apología de la guerra y mitificación de la revolución en
nuestra cultura, la energía de las masas y sus deseos de eliminación de las diferencias
sociales y de propiedad son dirigidas hacia la violencia y el enfrentamiento.
Otro ejemplo de un texto escrito hace un siglo ya por el fascista Marinetti, mentor
del Futurismo italiano, y citado por Benjamin en el artículo: “La guerra es bella porque
gracias a las máscaras antiguas, a los megáfonos que causan terror, a los lanzallamas y
los pequeños tanques, ella funda el dominio del hombre sobre la máquina sometida. La
guerra es bella porque inaugura la metalización soñada del cuerpo humano. La guerra es
bella porque enriquece los prados en flor con las orquídeas en llamas de las
ametralladoras. La guerra es bella porque unifica en una gran sinfonía el fuego de los
fusiles, los cañonazos, los silencios, los perfumes y hedores de la putrefacción. La guerra
es bella porque crea nuevas arquitecturas como la de los grandes tanques, la de los
aviones en escuadrones geométricos, la de las espirales de humo de las aldeas en
llamas. (…)” Marinetti, Manifiesto99.
La apología de la guerra y de la violencia es un arma muy antigua del poder para
dirigir nuestra energía hacia el negocio más lucrativo y que impide que nada cambie.
Pero el enemigo también está dentro. El cambio está en nuestras manos. Padres,
educadores, escritores, periodistas, políticos, consumidores: TODOS participamos en este
juego de la violencia, está en nuestras manos decir ¡no!.
Sólo lograremos cambiar algo cuando tomemos conciencia de ello, dejemos de
educar en la violencia, dejemos de aceptar en las noticias la guerra como algo inevitable
mientras cenamos en familia, dejemos de apoyar el negocio del cine violento, dejemos
de ejercer la violencia sobre los demás seres humanos, sobre los animales o la
naturaleza que tan generosamente nos alimenta cada día sin esperar nada a cambio.
146

Revolucionario o Rebelde. Es necesario ahondar un poco en estos conceptos,


porque su deslinde aunque sutil, es muy profundo y abismal. Por un lado, el
Página

99
Publicado con motivo de la guerra colonial en Etiopía, citado por Benjamin, op. Cit, p. 97.
revolucionario pertenece al mundo político, pero el rebelde es un gran fenómeno
espiritual. Los revolucionarios pertenecen a una esfera muy mundana. El rebelde y su
rebeldía son sagrados. El revolucionario no puede pararse solo. Necesita una
muchedumbre, un partido político, un gobierno. Necesita poder y el poder corrompe. Y el
poder absoluto corrompe absolutamente.
En la rebeldía, se comienza por cambiar la propia consciencia, crear mayor energía
consciente en el mundo, crear más amor, más compasión. Por lo que se destruye al
hombre viejo, inconsciente y su fealdad, sus ideologías podridas, sus estúpidas
discriminaciones e idiotas supersticiones, y se crea un nuevo hombre con ojos frescos,
con nuevos valores -una discontinuidad con el pasado-. Ese es el significado de rebeldía.
El rebelde es un conjunto de las dos caras de una moneda: Ni es solamente espiritual -
solamente consciencia- ni solamente materia. Es una tremenda armonía, entre materia y
consciencia. O quizás, materia y consciencia no sean dos cosas diferentes, sino dos
aspectos de una misma realidad: materia es el exterior de la consciencia y consciencia el
interior de la materia.
Por otra parte, hay que entender además tres términos o palabras que ayudan
ayudan a comprender mejor estas condiciones de revolución y rebeldía. La Reforma, que
significa una modificación. Lo viejo permanece, aunque se le da una nueva forma, una
nueva figura; un tipo de renovación de un edificio viejo. Su estructura original
permanece -se lo blanquea, se limpia, se hacen algunas ventanas, algunas puertas
nuevas. La revolución, que va más allá de la reforma. Lo viejo permanece aun, pero
muchos cambios se le añaden aún en su estructura fundamental -no sólo cambiando su
color y abriendo algunas ventanas y puertas, sino tal vez construyendo nuevos pisos,
elevándolo más hacia el cielo. Pero lo viejo no es destruido, permanece escondido detrás
de lo nuevo. De hecho sigue siendo el cimiento de lo nuevo. La revolución es una
continuidad con lo viejo. Y la rebelión, que es una discontinuidad. No es una reforma, no
es una revolución. Es simplemente desconectarte de todo lo que es viejo. Las viejas
religiones, las viejas ideologías políticas, el viejo hombre, todo lo que es viejo –hay total
desconexión de ello-. Se comienza una vida fresca, desde sus principios. Y a menos que
preparemos a la humanidad para empezar la vida nuevamente -una resurrección, una
muerte de lo viejo y un nacimiento de lo nuevo-...
Luego entonces, el revolucionario intenta cambiar lo viejo. El rebelde simplemente
sale de lo viejo, así como la serpiente se desprende de su vieja piel - y nunca mira hacia
atrás. A menos que creemos tal clase de rebeldes alrededor del mundo, el hombre no
tiene futuro, la rebeldía es la cualidad esencial de un hombre religioso. Es espiritualidad
en su absoluta pureza.
El rebelde es el heraldo de un nuevo amanecer. Por su naturaleza misma, no puede
pertenecer a ninguna categoría. El es una nueva categoría, introduce un nuevo hombre
al mundo. El rebelde es la semilla de la transformación total , rebelde contra todas las
religiones. El rebelde no tiene ningún pasado ni ninguna historia. Solamente tendrá el
presente y un vasto futuro abierto, no dominado por el pasado muerto, porque para el
rebelde no existe el pasado.
147

Rebelde significa libertad absoluta, amor absoluto, creatividad absoluta, no puede


pertenecer a ninguna categoría existente. Tendrá que crear su propia categoría. Pero,
existen impedimentos para el rebelde que ha de surgir. La barrera más importante es,
Página

que tendrá que ir en contra de la muchedumbre, y a la muchedumbre pertenece todo el


poder. El rebelde es muy vulnerable, tan vulnerable como una rosa. Se puede destruir
con mucha facilidad, crucificarlo sin ningún esfuerzo
Este hombre nuevo no será cristiano, hindú, mahometano o budista. Simplemente
será religioso. Y la religiosidad no será un credo, sino una forma de vida -una manera de
vivir llena de gracia, de belleza, de responsabilidad, de consciencia, repleta de amor, de
amistosidad y participación, y una manera de crear un mundo sin ninguna frontera-. No
serán necesarios ni ejércitos, ni armas, ni naciones, no habrá necesidad de religiones.
El rebelde, el nuevo hombre, consciente se conoce a sí mismos; es un viajero de su
propia interioridad, que conoce absolutamente su propia subjetividad con todos sus
tesoros. La gente joven del mundo, cualquiera que sea su edad…, y todo el que ama la
vida es joven; aún en el lecho de muerte, si ama la vida es joven. Todos aquellos
amantes de la vida van a crear la atmósfera adecuada para darle la bienvenida al espíritu
rebelde del hombre, pues no existe otra alternativa. Si la gente elige la vida, tendrán que
elegir conjuntamente los valores de la vida.
Se vive con el alma en el fuego. El inconformista es un reaccionario. Actúa desde su
rabia, su violencia, su ego. Su acción no surge de la consciencia. Aunque vaya contra la
sociedad, el solo hecho de estar contra la sociedad, no implica necesariamente, estar
correcto. De hecho, la mayoría de las veces, el moverse de un extremo a otro, es
moverse de un error a otro. El rebelde por su parte, es un tremendo equilibrio, y eso no
es posible sin consciencia, sin estar alerta y sin una inmensa compasión. No es una
reacción, es una acción, no contra lo viejo, sino por lo nuevo.
El inconformista, el revolucionario sólo está en contra de lo viejo, en contra de lo
establecido, pero no tiene ninguna visión del futuro, ninguna concepción creativa del por
qué se opone. ¿Qué hará si triunfa? Se encontrará perdido y totalmente avergonzado.
Nunca lo ha pensado. No se ha sentido avergonzado, porque nunca ha triunfado. Su
fracaso ha sido su refugio. Y cuando se dice reacción, se quiere decir que la orientación
es básicamente dependiente. Es decir que, la diferencia entre reacción y acción radica en
que la reacción es siempre determinada por el enemigo. Es el enemigo el que está en
posición dominar, él está decidiendo la acción. Lo que se vas a hacer está decidido por el
enemigo.
El rebelde no se enfoca en el sistema. Su foco está en un futuro desconocido, en una
posibilidad potencial. Actúa impulsado por su libertad, por su visión, por su sueño. Su
consciencia decide en qué dirección quiere ir.
El rebelde es un buscador que llega a ser una llama, anhelando vivir peligrosamente,
desprendiéndose de todas las comodidades y conveniencias, y moviéndose siempre hacia
lo desconocido. Y lo mejor es que cuando se vive peligrosamente, y no se tiene ninguna
certeza, ninguna garantía, ningún seguro para el mañana, se vive el hoy al máximo. Se
exprime el jugo de cada momento en su totalidad, sabiendo perfectamente bien, que a lo
mejor, no se va a tener otra oportunidad.

7. EL IMPERIO DE LA MODA Y LAS


148

APARIENCIAS
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La moda tiene la fantástica capacidad de convertir en normal, luego aceptable,


comportamientos completamente locos y perjudiciales para nuestra imagen y nuestra
salud, simplemente porque ese hecho, a veces completamente absurdo, se ha vuelto
habitual, común. La moda es, pues, un tipo de magia negra puesto que abduce a las
personas para que hagan cosas que les perjudican.
La historia del vestido es fascinante, porque no es sólo moda, sino que tiene,
sobre todo, una dimensión psicológica a nivel individual, sociológica a nivel histórico y
antropológica a nivel de civilización.
Por ejemplo, en el origen y significado del zapato de tacón occidental, es, nada
menos, que la versión cristiana del pie vendado chino.
La lectura que puede hacerse de ellas es que aparte de someterse ciegamente a
los dictámenes de las personas que “saben de moda”, se quiere provocar deseo sexual,
ya no sólo en la pareja, sino en cualquiera que las mire. Como muchas mujeres en el
mundo, realmente se ha perdido el libre albedrío, su cordura, está abducida.
“Al hombre se le juzga por lo que puede hacer,
a la mujer por lo que se le puede hacer”
John BERGER, Modos de ver.
Buscar provocar deseo sexual en cualquiera es la definición misma de una
profesional del sexo. La moda de los tacones de 11 cm se ha instaurado porque se ha
confundido seducción con provocación, una confusión que alimenta la escisión diabólica a
la par que lleva a cada mujer de manera inconsciente a una actitud de buscona
profesional.
Hoy, la mujer es bella en la medida en que es promesa de cama, es decir que
promete que se le pueden hacer cosas, y cuantas más cosas parece que se le pueden
hacer, más bella será. ¿Y cómo se consigue un cuerpo que provoque deseo universal?
Teniendo la mujer un cuerpo ofrecido, provocador, marcando sus formas enfundándose
en tejidos boa constrictor: el cuerpo debe ser neumático y la cara lo más joven posible,
es decir, lisa como si fuera una muñeca hinchable. De ahí, el indispensable recurso a la
cirugía estética y la liposucción, puesto que ese ideal está en todo contradictorio con la
realidad. La mujer debe mostrarse eternamente joven, cuanto más joven aparenta ser,
mejor. ¿Mejor para quién? Para el pedófilo, seguro. Para la cuenta corriente del cirujano,
también desde luego.
En el patrón actual de belleza femenina, la focalización erótico-sexual es absoluta.
Todo esto, hace parecer que más allá de la capacidad de seducción erótica, la mujer no
es nada, y ella –sin saberlo, se presta a estos juegos de volverse cosa, una manipulación
más, de la agenda invertida diabólica-. Los hombres acostumbran mirar a las mujeres
valorándolas como posibles polvos: estudian sus caderas, su cara y sus pechos, y tras el
examen, sentenciarán si esa mujer tiene algún interés.
Este hecho, evidente aunque poco estudiado, está sin embargo tan plenamente
asumido que muchas veces se expone con obscenidad despliegues publicitarios, e incluso
como obras de arte fotográfico. Por ejemplo, para un fotógrafo profesional como Mario
Testino, “La mujer ideal es joven, frágil, sumisa, delgada, ociosa y sexualmente
149

dispuesta. La presencia de estas imágenes en este lugar de la alta cultura oficial supone
la intronización de un concepto denigrante de mujer, que es valorada y juzgada en
función de si tiene un "buen polvo" o no.¨
Página

La mujer, manipulada desde estas condiciones, es un fenómeno paradigmático de


una sociedad diabólica, esclava de la autoimagen y sumisa a los patrones
transhumanistas del cartón revestido, entendiendo aquí diabólico no como un calificativo
infamante, sino como, dia-bolo, lo que separa, divide, contrapone, por oposición
a sym-bolo, lo que une, lo que integra y armoniza.
Nuestra sociedad es diabólica porque, en lugar de buscar el Bien y que nos
unamos con nuestra verdad, se sostiene sobre la escisión, la separación, la negación
de una comprensión integradora del Ser y del Universo, siendo lo diabólico lo que nos
fragmenta y separa de la Verdad, haciéndonos seres desintegrados, escindidos de
nosotros mismos y, en consecuencia, frágiles, miedosos y fáciles de manipular.
La mujer –y también el hombre- así, es dia-bólica, porque reniega de sí misma, no
acepta su cara, su altura, su cuerpo, su origen social, su familia, su pasado, su edad, sus
arrugas e incluso de su mismo trabajo, o quiere parecerse a…, o ser como…, sueña con
ser otra: más alta, más lisa, más joven, más elegante, más fina, más sexy, más libre. En
esto, se vuelven seguidoras de estrellas que lo único a donde llevan es a la propia
autodestrucción.

7.1. EL TRANSHUMANISMO.

El logotipo del transhumanismo se asemeja al de Hewlett Packard, y es que esta


corporación está detrás de la mayoría de los institutos eugenésicos100, especializados en
abortos. El H+ significa una Humanidad “mejorada” por la ingeniería genética. El
transhumanismo es un movimiento científico contemporáneo, entre filosofía y religión,
que considera la naturaleza humana imperfecta y afirma que la tecnología genética, la
química y la cirugía pueden darle al ser humano la “perfección” y la inmortalidad que
Dios no le ha dado. Llevan años trabajando sobre el Ciborg (organismos cibernéticos) y
hasta se afirma que han logrado crear híbridos de animales y humanos101, como afirman
aquí científicos británicos.
Pero ¿en qué consiste esa “perfección” tan deseada? Ahí es donde no queda claro
cuáles son los criterios de “calidad” y quién o quiénes han decidido la idoneidad, y en
base a qué, porque lo primero que nos encontramos es que están trabajando sobre
varios tipos de humanos: unos que sean más fuertes y obedientes, otros más adaptados
a las tareas de mando, y otros, los menos, que puedan vivir 500 años…. Puede parecer
una broma, pero ahí está el director Ray Kurzweil102 para defender su proyecto.

100
Es una filosofía social que defiende la mejora de los rasgos hereditarios humanos mediante diversas formas de
intervención manipulada y métodos selectivos de humanos. El origen de la eugenesia está fuertemente arraigado al
surgimiento del darwinismo social a finales del siglo XIX. El eugenismo pretendería el aumento de personas más fuertes,
sanas, inteligentes o de determinada etnia o grupo social para lo que promueve directa o indirectamente la no procreación de
aquellos que no poseen esas cualidades llegando a considerar su aplicación como una ventaja en el ahorro de recursos
económicos para los países. En este sentido estaría relacionado con el malthusianismo, el natalismo selectivo y el
nacionalismo.
101
150

https://actualidad.rt.com/ciencias/view/30377-Britanicos-experimentan-mezclando-humanos-con-animales
102
Raymond " Ray " Kurzweil es un escritor estadounidense, científico de la computación, inventor y futurista , nacido el
12 de febrero de 1948. Aparte del futurismo, participa en campos como el reconocimiento óptico de caracteres (OCR), la
Página

síntesis de texto a voz , la tecnología de reconocimiento de voz y los instrumentos de teclado electrónico. El primer libro de
Kurzweil, La era de las máquinas inteligentes , fue publicado en 1990. El trabajo de no ficción discute la historia de la
inteligencia artificial de la computadora (AI) y pronostica desarrollos futuros.
Tal vez se desconozca el transhumanismo pero esta nueva religión, financiada por
ayudas multimillonarias, ha calado tan hondo en nuestra sociedad que todos entendemos
hoy que implantar óvulos fecundados in vitro en una mujer de 60 años o pretender
aparentar 40 años cuando se tienen 70 es, no sólo normal, sino legítimo.
El transhumanismo es la eugenesia del Siglo XXI, y está detrás de las clínicas
especializadas en abortos, discretas y cómodas proveedoras de la materia prima
indispensable para la experimentación biogenética, no ética: fetos humanos, extracción y
venta de órganos y tejidos de los fetos, células madre…
Desde el último tercio del siglo XIX, los eugenistas, primero británicos y
estadounidenses, y después nazis, siguen al mando de la creación de modas y logran
imponer su ideal de belleza gracias a las estrellas de Hollywood y la publicidad en los
medios de comunicación de masas, de los que son dueños. (véase el libro “Propaganda”
de Edward Bernays).
La estética actual, como la nazi, tiene auténtica obsesión por la superioridad de la
raza blanca, la blancura, la limpieza extrema, la desinfección, la juventud, la delgadez, el
músculo, la cirugía, la investigación en laboratorio, los químicos. Hacia 1930 se
estableció en las sociedades totalitarias, tanto nazis como soviéticas, una serie de
normas de belleza tan asumidas hoy que ya nadie las discute.
El pintor soviético Aleksander Deineka ilustra muy bien esta nueva estética que
glorifica la juventud y, en consecuencia, declara la persona vieja como humano
obsoleto, concepto de humanidad trabajadora esclava que comparten las ideologías
totalitarias. El ser humano debe ser rentable, cuando deja de serlo, se convierte en un
estorbo molesto. Aunque ahora, con las residencias privadas, los viejos son un negocio
goloso y les alargan la vida hasta el infinito, siempre que paguen la cuenta, claro está.
La belleza ideal de los eugenistas es de raza blanca, ojos claros, mejor rubio que
moreno, piernas kilométricas, cuerpo delgado, musculoso y eternamente joven, un look
cuyos prototipos fueron las arias andróginas Greta Garbo y Marlene Dietrich, ambas con
su toque lesbiano o bisexual, toque que nunca puede faltar en la agenda eugenista. (Para
más detalle la conferencia de Pilar Baselga: La estética nazi en la actualidad).
Detrás del bottox, la cirugía y los liftings está la idea de la superioridad de la
juventud sobre la madurez, declarada inestética por obsoleta. Y ¿qué superioridad es
ésa? Si la juventud es inevitablemente ignorante, y con frecuencia soberbia,
desconsiderada, torpe, frívola e incauta… En el pasado, y todavía hoy en las culturas
tradicionales, los ancianos se respetaban, se veneraban, por su experiencia y sabiduría.
En los años 30, la glorificación de la juventud se puede entender en las sociedades
totalitarias porque necesitaban a los jóvenes para levantar su economía y su
industria. Hoy, el culto a la juventud es hedonismo puro, frivolidad, pura fachada de
cabecitas huecas, enfermas de qué dirán.
En este paradigma del darwinismo social, donde la persona madura o vieja es
rechazada por fea, obsoleta, porque deja de ser “rentable”, se entiende que el ser
humano ha venido a este mundo para trabajar, producir, excitar, dar placer y
reproducirse, y una vez que ya no lo puede hacer, se lo evita, se lo aparca, deseando
151

que desaparezca lo antes posible. El que se obsesiona por aparentar ser joven, o más
joven de lo que es, es que ha comprado este modelo mercantil de Humanidad porque
Página

siente que, si envejece, será dejado de lado por inútil e inservible. La tan temida arruga
es el camino hacia la obsolescencia de un ser-mercancía, de una Humanidad sin alma y
sin imaginación que ha renunciado a la fascinante aventura de la aceptación plena de
uno mismo, una Humanidad esclava de su apego a la aprobación y que obedece a los
dictámenes de una élite que la usa, la explota y la desprecia.
Milenios lleva el ser humano decorándose con joyas, peinados, cintas, plumas,
pinturas y afeites, y no es la intención demonizar aquí el uso tradicional de la barra de
labios, la depilación, el peinado, el adorno o el colorete, que acompañan al sr humano a
lo largo de toda la historia de la Humanidad. Pero sí se afirma que la estética de nuestra
sociedad es transhumanista y diabólica porque lleva a la autonegación, y se sostiene en
los siguientes pilares: la estética promesa de cama y sus indefectibles zapatos de tacón;
la vigorexia, la anorexia, la obsesión por el músculo y el odio de la grasa corporal; y la
indispensable cirugía estética.

7.2. INVASIÓN TECNOLÓGICA PARA EL CONTROL


MENTAL103.

Más que rodeados, vivimos invadidos por la tecnología. Pero esta invasión no
es percibida como lo que es, sino como progreso, y que se ha adueñado de nosotros de
forma gradual. Y esta fe en la "todopoderosa ciencia" es una nueva religión.
Gracias a la gradualidad han conseguido que aceptemos situaciones tales que de
haber sido instaladas de golpe, encontrarían un fuerte rechazo. Me refiero a los
dispositivos que invaden todos los rincones de las casas, mediante los móviles, Tablet,
portátiles (todos con cámaras y micrófonos) y permanentemente conectados a través de
red o WiFi, aquello que hace años ya venían denunciando los llamados
"conspiranoicos"... Gracias a Snowden104, han pasado de ser conspiraciones a ser
realidades.
Hoy a través de la tecnología, permitimos abrir una puerta a nuestra intimidad, es
un hecho constatado que antes o se negaba o no se quería ver. Lo que quiere la élite
sobre nosotros es el control total, y ya lo están implementando, traspasando la frontera
de nuestra piel, introduciendo esa tecnología en el interior de nuestro cuerpo, apoyados
en la idea del siempre benefactor y continuo progreso, de una evolución tecnológica de la
que cada vez somos mas dependientes.
La tecnología que se suponía que nos liberaría del trabajo mecánico y monótono,
hoy se ha convertido en una súper herramienta de control total, entrando en la mente,
pasito a pasito pero sin descanso.
La próxima gran vuelta de tuerca está al otro lado de la esquina, la fusión del
hombre-maquina, el transhumanismo, o el humano mejorado. Y ya están generando el
caldo de cultivo para su aceptación (Punset es un especialista en pintar de color de rosa

103
Del artículo de Miguel Ángel custodio, el el Blog nomoriridiota: “Transhumanismo e implantes subcutáneos: la última
152

vuelya de tuerca del control mental, publicado el lunes 28 de junio de 2014.


http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2014/07/transhumanismo-e-implantes-subcutaneos.html
104
Edward Joseph Snowden (1983..): Es un consultor tecnológico estadounidense, informante, antiguo empleado de la CIA
Página

(Agencia Central de Inteligencia) y de la NSA (Agencia de Seguridad Nacional). En junio del 2013, Snowden hizo públicos,
a través de los periódicos y documentos clasificados como alto secreto sobre varios programas de la NSA, incluyendo los
programas de vigilancia masiva.
estas cosas): hacer imaginar un futuro donde se podría sustituir un ojo por otro
electrónico con zoom, visión nocturna, fotografía con el pensamiento y, por qué no,
software pirata como revisión de firmware para desnudar a la vecina. Perfecto, y no105.
Hoy es Google Glass y su realidad aumentada, otro pasito de gradualidad que
planteará con el tiempo que no sean unas gafas si no que será el propio ojo el que lleva
puesta la tecnología de última generación...
Pero eso es ciencia-ficción. Aunque quizás la aceptación llegue por otro lado: el
malestar, las depresiones, soledad. Aislamiento, ansiedad. Parece que lo de mejorar al
ser humano va a ser tan sólo para la imagen publicitaria...
Desde aquí se superara la timo crisis, o más bien su malestar, hoy son implantes
por nuestro bien, propagando sus bondades frente a "enfermedades" (los creadores de
esta tecnología dicen que podría ser para paliar el miedo que sienten los veteranos de
guerra con Trastorno de Estrés Postraumático, pero, ¿no sería mejor parar las guerras?)
¡No!, es bueno, y si el ejercito de EEUU invierte en ello, es seguro que es en beneficio
de la salud mundial.
"...El proyecto parte del desarrollo de sistemas microelectrónicos insertables
basándose en pruebas que afirman que los pensamientos y las acciones se pueden
alterar a través de impulsos eléctricos en el cerebro. "Imagina que tuvieras una adicción
al alcohol y tuvieras ganas de beber", explica José Carmena, investigador participante en
el proyecto, "podríamos detectar esa sensación y estimular el cerebro para impedir que
suceda".
En realidad, todo esto ha sido promovido por los lobbys del poder, Bildelberg, CFR,
Trilateral, Club de Roma y todas esas sociedades que conspiran contra el 99% de la
Humanidad: "imaginaros que hubiera una sensación de asaltar los congresos respectivos
del poder y peligrara nuestra hegemonía, podríamos detectar esa sensación y estimular
el cerebro para impedir que suceda", esto podría haberlo dicho Zbigniew Brzezinski106
delante de los miembros del CFR, ya que le disgusta tanto el despertar político de la
humanidad y que peligren los planes de la élite de gobierno mundial (me he remitido al
vídeo de youtube donde expone literalmente lo que digo sobre el despertar político):
Ya sabemos por Snowden (entre otros), que nos pueden hackear los estados, las
webcams, activar los micrófonos, grabar conversaciones, etc. ¿quien nos dice que no
dejen esas puertas traseras abiertas en estos dispositivos? ¿alguien recuerda a Barnaby
Jack, el "hacker" que podía controlar un marca-pasos a distancia y que le "mataron" sin
poder contar como lo hacia?. Los fabricantes de los dispositivos médicos dejaron la
puerta abierta para ser controlados por wifi, y los "multimierdas" mediáticos en vez de
dar la voz de alerta en el peligro del manejo a distancia, le ponen como el malo de la
película con el insidioso titular: Fallece Barnaby Jack107, el "hacker" que podía atacar
dispositivos cardíacos...
De momento han conseguido que dejemos de socializar y esto lo vemos todos. Por

105
Sobre esta sociedad teologizada, se recomienda ver la serie de Netflix sobre “espejo negro” o en
153

ingles “black mirror”.


106
Escribió un libro en los 70s; este es un resumen de lo que trata entre líneas el libro. “La cisis y la era Tecnetrónica”,
publicado el 27 de septiembre de 2013. https://guerradeconocimiento.wordpress.com/2013/09/27/la-crisis-y-la-era-
Página

tecnotronica/
107
Artículo: “Fallece Barnaby Jack, el ·hacker que podía atacar dispositivos cardiacos”. 30 de julio de 2013:
http://www.abc.es/tecnologia/redes/20130729/abci-barnaby-jack-hacker-muere-201307291016.html
un lado parece que ya no sacamos tiempo para reunirse a tomar algo, por ejemplo, salir
al campo con amigos con la asiduidad de antes, en la que se hacia una llamada a una
casa (si no te lo cogían el teléfono, llamabas mas tarde sin entrar en pánico de si le ha
pasado algo); se llamaba más tarde se quedaba en un día y hora y ya estaba. Se
hablaban las cosas sin los continuos ruidos mediáticos. Hemos perdido la socialización.
Pero sobre todo, ya consiguen meterse en nuestra mente y provocar estados o
inhibir impulsos y están empezando a "crear" una nueva realidad en nuestra mente a
través, como siempre, de sus envenenados regalos llenos de bondades para la salud:
fusionar el hombre y la maquina con un prometido propósito de mejora. Empezaremos a
ver cada vez más aplicaciones como: ¿El futuro de los anticonceptivos?108 Un chip que se
implanta bajo la piel y libera hormonas por control remoto, y el control remoto siempre
tiene puertas traseras que el hacker-Estado por supuesto controla, o eso dice Snowden...
En su web, Miguel Jara alerta sobre los peligros para la salud tanto de las
hormonas liberadas como de las que pueda producir el dispositivo anticonceptivo, y
también alerta de la posible utilización como espía de datos de aplicación farmacológica.
Estas advertencias ya son suficientes para no dejarse perforar el cuerpo, aunque a
esta tecnología, se le especula unos objetivos aun más siniestros, tal vez eugenésicos
como, por ejemplo, un virus informático que no te permita parar la dosificación o peor,
un troyano que ejecute programas de inducción mental.
Pero mirando con perspectiva todo lo expuesto, se puede ver el recorrido de cómo
están implantando la aceptación de los chips por el principio de gradualidad que nos
cuenta Chomsky en "Las 10 estrategias de manipulación Mediática109", que genera la
normalización, en este caso de llevar un cuerpo extraño insertado en la piel.
Un reciente artículo publicado en "La gaceta del Apocalipsis": Cómo abortaran la
revolución parte 3 110 describe con gran claridad el proceso paulatino y constante de
"normalización" o "Inoculación de conceptos" que imperceptible se incrustan en
nuestras mentes volviendo normales ideas que no lo son en absoluto: "Básicamente
consiste en inocular, sutil y camufladamente, los diferentes conceptos que regirán el
futuro del sistema en la mente de los ciudadanos, para que se acostumbren a ellos y los
asuman como algo “normal y habitual”.
Para esto, han colaborado las modas de tatuajes y piercing a través de los ídolos
mediáticos que muchos toman como ejemplo a seguir, por un lado normalizan la fealdad
(basta ver las "estrellas" del deporte que parecen todos ex-presidiarios), y por otro
habitúan a la gente a llevar insertados objetos en el cuerpo con el objetivo de poder
justificar que si voluntariamente te pones piercing ¿cómo no vas aceptar que te
implanten un chip sanitario si es por tu bien? Aunque fuera por tu bien ¿te implantarías
algo que controla tu mente existiendo virus informáticos que borran información de
ordenadores y teléfonos? ...

108
http://www.eldiario.es/hojaderouter/noticias/anticonceptivo-chip-implante-
hormonas_0_278922194.html y véase: http://www.migueljara.com/2014/07/19/anticonceptivos-
154

hormonales-mediante-chips-en-el-cuerpo/
109
http://www.revistacomunicar.com/pdf/noam-chomsky-la-manipulacion.pdf,
http://www.archive.attac.org/attacinfoes/attacinfo569.pdf,
Página

110
Ver desde la primera parte: https://gazzettadelapocalipsis.com/2014/07/02/como-abortaran-la-
revolucion-1a-parte/
Existen múltiples -cientos o quizás miles- patentes de siniestros usos
potenciales, si no es que alguno ya se esté usando... La mayoría de las patentes
analizadas están destinadas al control mental de individuos o poblaciones pero de una
forma tan increíble que ni siquiera podríamos percibirlo ya que ellas podrían cambiar
nuestras percepciones o gustos, nuestros impulsos (que serian inducidos)111, etc.
A continuación se adjunta una breve lista de patentes, son muchas las que se
pueden encontrar públicamente. Qué no habrá que no esté publicado... Por cierto, no es
para leerlas, sino para ver y darse cuenta que es REAL:
Patente: 3951134, Aparato y método para monitorizar de forma remota y alterar
las ondas cerebrales. https://www.google.com/patents/US3951134
Patente : 5644363, Aparato para la superposición de materiales de instrucción
subliminales visuales en una señal de vídeo
https://www.google.com/patents/US5644363
Patente : 5458142, Dispositivo para la monitorización de un campo magnético que
emana de un organismo. https://www.google.com/patents/US5458142
Patente : 5586967, Método y grabación para la producción de sonidos y mensajes
para lograr alfa y theta estados de ondas cerebrales y los estados emocionales
positivos en humanos. https://www.google.com/patents/US5586967
Patente : 5330414, Aparato de inducción de ondas cerebrales
https://www.google.com/patents/US5330414
Patente : 5392788, Método y dispositivo para la interpretación de los conceptos y el
pensamiento conceptual a partir de datos de ondas cerebrales y para ayudar en
el diagnóstico de la disfunción de las ondas cerebrales
https://www.google.com/patents/US5392788
Patente : 3837331, Sistema y método para controlar el sistema nervioso de un
organismo vivo. https://www.google.com/patents/US3837331
Patente : 4924744, Aparato para la generación de sonido a través de baja
frecuencia y modulación del ruido. https://www.google.com/patents/US4924744
Patente : 4202323, Activación de Drogas por la radiación
https://www.google.com/patents/US4202323
Patente : 3980076, Método para medir el exterior del cuerpo humano cambios de
susceptibilidad magnética. https://www.google.com/patents/US3980076
Patente : 4777529, Sistema de programación subliminal auditiva
https://www.google.com/patents/US4777529
Quizás esto explique el cambio del analógico y por qué ahora todo tiene conexión
WiFi, desde los contadores del agua a las redes WiFi gratis del autobús ¿te has dado
cuenta que la mayoría de los routers que "regalan" ya casi no tienen el botón de apagado
de la señal WiFi para poder conectarte sólo por cable cuando no la uses?
Cada vez hay más antenas de domo por las carreteras y la invasión de las antenas
de telefonía móvil se han triplicado (aunque las llamadas siguen cortándose como hace
10 años...) y me pregunto ¿no será esta invasión de antenas la tecnología necesaria para
esas radiaciones que pueden ir multi-plexadas, para mantenernos como estamos
sumisos? ¿Cuántos de estos dispositivos pueden llegar a miniaturizarse en un chip
implantable? y ¿cuántos estarán ya en funcionamiento sin nosotros saberlo?
155

7.3. LA ANOREXIA
Página

111
Video de Youtube: Patentes siniestras: https://www.youtube.com/watch?v=SwC6cau-UzA , esto explica la lista que se
enumera a continuación
Muchísimas personas están obsesionadas por su apariencia física, como si su Ser
se redujera a su aspecto exterior, como si no hubiera vida más allá de las fotografías de
la prensa rosa, el Facebook, Flickr photo, imágenes Google y las redes sociales en
general. Están atrapadas de manera compulsiva en el aspecto visual de esa carnalidad
que odia por no ser perfecta. Desde temprana edad no cesan de transformar su
superficie corporal con las últimas tecnologías de la cirugía estética. Según algunos
reflexólogos, las innumerables anestesias terminan acabando por dormir definitivamente
su materia gris, logrando alcanzar el electroencefalograma plano.
El rechazo a sí mismas es tan grande que alcanza la autonegación, siendo la
anorexia y el aparente “perfeccionismo” que subyace en ellas, un desconocido extremo
de la soberbia, un pecado contra sí misma, es decir, una pulsión incontrolada
de muerte.
La persona anoréxica se ve gorda cuando en realidad está en los huesos.
Todos queremos, de una manera u otra, gustar y ser queridos. Pero el caso de la
anorexia constituye el extremo letal del miedo a no gustar, un miedo que en este punto
se ha convertido en una trampa mortal.
La persona anoréxica ha perdido todo control sobre su existencia, está vendida a
la opinión ajena, vive sometida a la mirada externa, ya no controla su vida, depende de
los demás para definirse, para comprenderse, para vivir, para ser. Y está dispuesta a
gustar desapareciendo. Es un tipo extremo de esclavitud consentida. Es aceptar morir
con tal de gustar, y para ello se adopta la estética del exterminio -en este caso auto-
exterminio-. Al estar obsesionada con la valoración externa, el espejo se convierte en
compañero de viaje, un compañero letal.
Hoy, esta condición infrahumana, la anorexia pareciera que ya no es una fatalidad,
es por el contrario, una moda o una manía más de los tiempos posmodernos; pero
aunque no estemos conscientes de esto, es, o forma parte de la agenda sinestra de la
manipulación global. Es decir, se pretende llevar la juventud a la esterilidad y la
autodestrucción. Pues si las modas han podido ser muy dañinas (como el corsé o los pies
de loto) hasta donde se sabe, son muy escasas las modas suicidas. Porque puede
entenderse que los kamikazes o el sepukku (hara kiri) no son modas, sino rituales.
Ahora, desde el ámbito masculino, el primer hombre anoréxico que aparece en la
historia como tal es Lord Byron. El poeta romántico se jactaba de haber adelgazado 17
kilos en unos pocos meses. Ayunaba durante días, alimentándose exclusivamente de
leche porque, en su afán de absoluto, quería ser etéreo, lograr ser sólo espíritu. El ayuno
sigue en este caso relacionado con lo espiritual, pero el cambio se sitúa en la
preocupación de Lord Byron por su aspecto físico: ser delgado significaba para él ser
espiritual, y no bajo y carnal. Los místicos que ayunan y meditan no están preocupados
por el aspecto que tienen.
En la ideología cristiana que culpa a la carne de nuestra caída, el cuerpo es la sede
del pecado. El cuerpo y sus necesidades son enemigas del alma porque nos arrastran a
156

los asuntos terrenales, que son considerados bajos y sucios. En esta perspectiva, el
cuerpo impide alcanzar la pureza. La carne es vil y no nos deja ascender a las cumbres
de la espiritualidad.
Página

El cuerpo y sus necesidades físicas es entonces percibido como el enemigo. Y


aunque parezca imposible, esta es la ideología que subyace, todavía hoy, tras el rito de
la anorexia.
La percepción negativa del cuerpo y de sus necesidades encuentra en el
puritanismo británico el espacio ideal para prosperar a partir del Romanticismo, es decir
hacia 1830, y durante la etapa victoriana, es decir todo el siglo XIX. Si el siglo XVI
europeo vivió bajo la fascinación del imperio español, el siglo XVIII lo fue del imperio
chino y del gusto francés. El siglo XIX fue el triunfo indiscutible del Imperio británico y
los ideales puritanos se extendieron a las clases acomodadas de todas las naciones
occidentales. ( De ahí nace el Corte Inglés, una sastrería madrileña que supo adaptarse
al prêt-à-porter como ninguna) Así, de la mano del puritanismo, la anorexia iba a
cebarse con las mujeres.
Bajo el influjo inglés, la estética en boga en Occidente exige que la mujer
idealmente femenina tenga una cintura de avispa que el hombre pueda rodear uniendo
sus pulgares por delante y dedos corazón por detrás, aunque para ello la mujer deba
vivir asfixiada por un corsé que deforma el tórax y desplaza los órganos, provocando
enfermedades y abortos. El grabado adjunto ilustra un libro de medicina del siglo XIX en
el que el autor denuncia esta insana costumbre. Pero de nada sirvió advertir a las
mujeres del peligro de aquellas prácticas, del mismo modo que hoy en día la gente sigue
friéndose en las playas a pesar de la advertencia del cáncer de piel. La historia de
la moda revela que, en los hábitos estéticos, la peligrosidad de un hábito no evita su
práctica.

7.4. EL CÍRCULO INFERNAL DEL EGO


Lo siguiente retoma la estructura del anterior pero con cambios sustanciales. Se
espera que la información sea constructiva y pueda ayudar a las personas que están
atrapadas en este círculo, o al menos, atisbar algo del funcionamiento de sus ocultos
mecanismos destructivos.

Mística o Apariencia

Se dice que la primera anoréxica fue Santa Catalina de Siena, porque ayunaba
continuamente por días. Aunque no se debe debe confundir ayuno con anorexia: el
místico que ayuna no busca un aspecto exterior y aún menos una aprobación externa a
su físico, que es lo que menos le preocupa. El ayuno ha sido y sigue siendo un medio que
tiene la persona para entrar en estados modificados de consciencia. Estar delgado será
pues una consecuencia no la meta; en todo caso un medio pero jamás un fin. Santa
Catalina de Siena no era anoréxica sino mística, porque se cree que el ayuno es un
camino hacia la iluminación, que ayuda a la meditación profunda y al paso a otra
157

dimensión.
El místico que ayuna está buscando algo en su interior. Y con tanta intensidad que
Página

los demás no entran en su consideración, simplemente los demás no existen. En cambio


la persona anoréxica está obsesionada con su imagen, con el afuera, con la apariencia,
con lo que ven, con lo que piensan los demás. La anorexia es la esclavitud del aspecto
físico llevada al extremo, en una sociedad en la que la mujer es bella en cuanto es una
buena promesa de cama112: la mujer sólo es considerada bella en la medida en que es
atractiva, en tanto en cuanto es proveedora de placer. Cosificación extrema del cuerpo
femenino; al lado de ella, la mujer florero todavía tiene dignidad.
La confusión entre el ayuno con fines espirituales, o de limpieza interior, y la
anorexia, confusión muy extendida en la Red, expresa claramente que estaríamos ante
una inversión (y perversión) más de esta Posmodernidad (para los interesados en este
concepto de inversión se recomienda la lectura indispensable de La danza final de Kali,
de Ibn ASad) . La confusión entre ayuno y anorexia no es sorprendente, es más, es
comprensible en el mundo de las prisas en el que no hay tiempo para pensar en
profundidad lo que se dice. La práctica del ayuno expresa la relación entre el no comer y
el deseo de trascender lo físico. Pero la anoréxica precisamente no busca trascender lo
físico, sino todo lo contrario: está obsesionada con lo físico, sólo piensa en el aspecto
exterior y no se eleva en ningún momento hacia lo espiritual, atrapada en el aspecto
visual de esa carnalidad odiada.
Todos queremos, de una manera u otra, gustar y ser queridos. Pero el caso de la
anorexia constituye un extremo del miedo, un miedo que en este punto se ha convertido
en una trampa mortal.

Los mitos de Ofelia y Narciso.


Especular significa también fantasear, imaginar. El reflejo no es la realidad, sólo es
una ilusión, deformada por nuestro juicio; nuestra mente cree que lo que ve, que lo que
percibe ES la realidad. Estaríamos ahora, en este fin de ciclo, en el extremo
autodestructor del imperio del ojo -aquel ojo que se instauró como centro de la
concepción humanista del mundo con el Renacimiento-. La persona anoréxica confunde
realidad percibida con realidad, cree que ella ES lo que ven sus ojos. La mente nunca
duda de lo que sus ojos ven, cuando está científicamente estudiado113 que una persona
se altera y hasta grita cuando ve que su mano imaginaria está siendo sometida a algún
tipo de agresión.
En este sentido, Narciso se enamoró de la imagen que veía reflejada en el agua. Y
tanto se quiso acercar a besar esos labios que cayó en las aguas y en ellas pereció,
fundiéndose con su propia imagen. Por su parte la Ofelia anoréxica es un Narciso
invertido porque en lugar de enamorarse de su autoimagen, se odia; y ese reflejo,
deformado por la percepción de la mente, lleva a la muerte por inanición.
Ofelia decide suicidarse al no poder soportar la deshonra de amar al asesino
de su padre: amor filial y amor a la pareja entran en conflicto pero no se resuelven, no
se aceptan, no se integran, sino que se elige la muerte por miedo, pues la deshonra es
miedo al qué dirán. Pero para su suicidio, la Ofelia anoréxica roba el arma a Narciso: el

112
¿Ambiente MK Ultra en el Museo Thyssen? La mujer según Mario Testino. Lunes, 11 de junio de 2012.
158

http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2012/06/ambiente-mk-ultra-en-el-museo-thyssen.html
113
Antonio Martínez Ron. “¿Qué le pasa a tu cerebro si lo metes en el cuerpo de un niño de 4 años?”. 26 de agosto de
2013. Este mecanismo es el mismo que funciona en el experimento de la mano de goma, en el que tu brazo real queda
Página

oculto mientras el investigador toca un brazo de goma que lo sustituye. Cuando va a pinchar el brazo de goma, la persona
retira su mano automáticamente, porque ha interiorizado que el brazo falso es el suyo.
https://es.noticias.yahoo.com/blogs/neurolab/qué-le-pasa-tu-cerebro-si-lo-metes-184720276.html
espejo, el traidor espejo, creyendo tener en él a un aliado que le va a permitir alcanzar la
forma perfecta, cuando de hecho se va a convertir en su peor enemigo. La anoréxica se
arriesga a morir en su intento de alcanzar la imaginada y esclavizante belleza
ideal, fabricada por las revistas de peluquería.
El encanto femenino siempre se basó en la capacidad que tienen algunas mujeres
de hacer soñar a los hombres. Los sueños en el pasado hablaban de sexo pero también
de ternura, dulzura, cariño, sorpresa, complicidad… Con la estética promesa de cama
sólo hay lugar para sueños de penetración, abuso, morbo y transgresión.
Es obvio que nuestra sociedad hedonista y descerebrada y materialista desconoce
el cuento de las Mil y una noches, cuento que describe cómo la imaginación y talento
narrativo de una mujer inteligente, sutil y sorprendente, la convierten en la más amada,
deseada y valorada entre todas.
Urge que las mujeres tomen conciencia del peligroso camino de esta moda
diabólica. Deben pararse a reflexionar sobre dónde está su belleza personal e
intransferible, y cómo potenciar su encanto y seducción sin convertirse en objetos o
cosas andantes que se pueden comprar y vender.

7.5. LA ESTÉTICA CORPORAL PRECEDENTE

La estética nazi en los años 30. Los años 30 fueron testigos de una
sorprendente innovación que hoy pasa desapercibida porque se ha normalizado, una
innovación venida de la estética del fascismo alemán, que también compartían los
soviéticos, por cierto, y de su obsesión por un cuerpo sano y atlético. Greta Garbo y
Marlene Dietrich con sus cuerpos andróginos sin pechos ni caderas, inauguran la llegada
de la estética nazi al celuloide que se contagiará rápidamente a toda la sociedad
occidental: a partir de ese momento, para ser bella una mujer deberá ser alta, rubia,
atlética, con ojos azules y muy delgada. La estética nazi está tan implantada en nuestras
mentes que no percibimos la extrañeza de sus normas.
Si bien la cabellera rubia es un arquetipo de feminidad, juventud y pureza en
Occidente presente desde la Biblia, jamás, en la historia de la humanidad, las mujeres
altas, delgadas y andróginas habían sido iconos de belleza. Basta observar que, en
aquellos mismos años 30, Picasso y Matisse seguían prefiriendo las mujeres entraditas en
carnes, como siempre habían sido los modelos de belleza femenina anteriores a
las dictaduras, tanto fascistas como soviéticas.

Años 60, años de palillos. Otro paso importante hacia la moda de la extrema
delgadez fue dado cuando, en los años 60, la mayoría de los diseñadores, siendo
homosexuales y prefiriendo, lógicamente, las formas masculinas a las femeninas,
comenzaron a vestir a mujeres planas y delgadas como estacas generando la
estética Twiggy (significa ramita en inglés), la modelo “palillo”, alta, delgada, sin caderas
ni pecho que paseaba los primeros trajes de chaqueta pantalón de Yves Saint Laurent. El
159

diseñador francés y homosexual fue el primero en vestir a las mujeres con la prenda que
simboliza la elegancia masculina, una expresión visible en la indumentaria del
movimiento de liberación de la mujer que ya no pararía, hasta hoy, en que la mujer
Página

liberada empieza a descubrir que el feminismo es feminicida, como muy bien describe
Prado Esteban114.
Twiggy, la modelo de los años 60, físicamente no era una mujer, era una niña que
preparó a Occidente al look Auschwitz; otra relación histórica entre la extrema delgadez
y la Gran Bretaña. Salta entonces la inquietud de que los homosexuales prefieran las
mujeres andróginas puede ser comprensible. Pero, nos podemos preguntar, ¿por qué los
hombres que no son homosexuales también las prefieren delgadas? Esto se debe a varios
motivos.
Muchos hombres las prefieren niñas, pequeñas, modositas, obedientes: lolitas. Por
el deseo natural de incesto. Pero esto no se puede decir. El deseo de incesto es un
impulso natural del ser humano; por eso se prohíbe. Sólo se prohíbe lo que apetece. El
deseo de incesto ha sido y es aceptado en muchas culturas. En la nuestra, no, por
razones que han sido estudiadas por Marvin Harris en su libro “Nuestra especie” y otros
investigadores. Muchos padres desean a sus hijas. Algunos llegan a hacerlo, otros
consiguen controlarlo, pero el deseo de incesto está ahí, soterrado, oculto.
Si bien es cierto que las Lolitas, ejercen un poder de seducción muy grande y, de
alguna manera, pueden llegar a dominar el comportamiento de los hombres seducidos, la
cuestión que aquí se describe es que detrás de la anorexia y de las parejas maduras con
lolitas subyace el rechazo a la mujer madura y esplendorosa en sus formas.
Pero nunca hay una sola causa a un fenómeno: en el siglo XX el hombre
contemporáneo ha perdido su lugar tradicional de proveedor de protección y alimento de
su manada y no sabe cómo reubicarse. La mujer que durante milenios estaba
circunscrita al ámbito de la casa y la familia ahora está por todas partes: en la empresa,
en la política, en la universidad…. Ante una mujer que ocupa los espacios tradicionales
del hombre, los hombres no saben dónde ubicarse ellos mismos, y prefieren relacionarse
sentimentalmente con mujeres que ocupen poco espacio físico, y que se parezcan más a
sus hijas, inexpertas y frágiles con las que poder mantener el papel tradicional de
superioridad y protección.
Por ejemplo, es el caso de la pareja Harrison Ford (de 60 años) casado con una
mujer de 30 años de edad: Calista; la cual es aceptado como algo normal –lo inverso
sería percibido como grotesco-, sin embargo no deja entrever que hay algo incestuoso
pero, en nuestra sociedad, machista en muchos aspectos, esta gran diferencia de edad
no resulta chocante. En numerosas películas, las estrellas de cine masculinas no suelen
compartir la cartelera con actrices de su misma generación, sino con mujeres mucho más
jóvenes. A partir de sus 50 años, actrices como Faye Dunaway, Merryl Streep, Susan
Sarandon o Emma Thompson dejaron de ser las parejas de sus colegas generacionales
Sean Connery, Al Pacino, Robert de Niro, Jack Nicholson o Michael Douglas. Ellos
siguieron interpretando historias de amor pero con actrices veinte o treinta años más
jóvenes que ellos.
Estas parejas de hombres sesentones con jóvenes treintañeras son tan frecuentes
en el cine que ha pasado a ser algo completamente normal, porque lo habitual se vuelve
160

114
Prado Esteban es la especialista del tema feminismo feminicida, se recomienda su blog: http://prdlibre.blogspot.com.es/,
sus conferencias, publicaciones y entrevistas . Vídeo en Youtube: “Manipulación del feminismo por los estados 1 de 2.
Subido el 8 de enero de 2012. Manipulación del feminismo por estados militares -excelente extracto de la conferencia sobre
Página

la manipulacion del movimiento feminista por parte de los estados hoy todos militarizados. Mujer y militarismo en la
biopolítica del siglo XXI, a cargo de María del Prado Esteban Diezma. Duración: 33:13.
https://www.youtube.com/watch?v=HhFj69VdZ-A
normal, aunque sea un despropósito. En este caso, hay casi 30 años de diferencia.
Cuando una mujer de sesenta se acuesta con un joven de treinta no tiene glamour, se ve
grotesco, pero en los hombres no. Calista es tan frágil que parece que se va a romper,
tan menuda que cuando es necesario su marido la pliega y se la mete en el bolsillo como
si fuera una muñeca. Y ella, como Electra, se ha enamorado de su padre protector
llevando así a la realización el deseo de incesto que también tienen las mujeres.
La estética de la extrema delgadez coincide en el tiempo con la liberación de la
mujer. Tras miles de años de sociedades en las que los roles de hombres y mujeres
estaban muy bien definidos, la mujer en el siglo XX ha entrado en terrenos reservados
desdibujando los espacios de acción. Mujeres artistas, empresarias, científicas, políticas,
filósofas, a la vez que madres, educadoras, cuidadoras... Las mujeres han tomado tanto
poder tan deprisa que el hombre no sabe qué hacer, qué espacio ceder y las prefiere
pequeñitas. Según algunos sociólogos como Josep Toro en su libro “El cuerpo como
delito”, la anorexia podría también ser un arma del inconsciente colectivo para que la
mujer ocupe físicamente menos espacio en la sociedad.

7.6. LA MANIPULACIÓN MENTAL DE LA JUVENTUD

Existe un factor más detrás de la moda de la delgadez extrema, y es bastante


siniestro, está ligado a la economía de la alta costura y a los desfiles de pasarela. Hubo
en los años 80 y 90 una tendencia a las modelos-divas como Claudia Schiffer. Estas
modelos tenían cuerpos espectaculares y los vestidos se hacían a sus medidas, por lo
que si en el último momento antes de desfilar la modelo decidía exigir un aumento en
sus honorarios, el diseñador estaba pillado pues nadie más podría llevar esas prendas. La
solución fue diseñar ropa para “perchas anoréxicas intercambiables”: si la modelo
prevista se desmaya, se deprime o simplemente se muere115, no habrá problema
para encontrar a una reemplazante, pues todas son el mismo esqueleto andante. Este
motivo de gestión de ahorro del look Auschwitz en los recursos humanos de las pasarelas
puede sorprender pero es la realidad.
Existe otra causa, nada casual, y que tiene una intención todavía más siniestra si
cabe: fomentar subliminalmente en el inconsciente de los jóvenes un modelo estético
que los aniquila. Existe abundante literatura sobre la presencia intencionada de mensajes
destructivos, pero invertidos, en las letras de famosas canciones del los ídolos del Rock
and Roll116. Es un hecho indiscutible que las estrellas del Pop y del Rock, apoyadas
masivamente por los medios de manipulación de masas, guían, como estrellas que son, a
los jóvenes hacia el consumo de alcohol y drogas, la falta de respeto a uno mismo, la
completa ausencia de valores, el sexo por el sexo llamado liberación sexual, la
celebración del nihilismo, la autodestrucción y la muerte. Importante es saber que las
anoréxicas pierden la regla, lo que es vivido por muchas jóvenes, ignorantes de todo lo
que aquí se describe, como otra ¨"liberación", esta vez del rollo de la menstruación: la
naturaleza es muy inteligente, sabiendo que no hay apenas comida para uno, no se
arriesga a traer a otra vida en ese cuerpo...
161

Autodestrucción y esterilidad: la anorexia es el sueño del eugenista que quiere

115
Página

http://www.20minutos.es/noticia/146294/0/modelo/infarto/anorexia/
116
Artículo de María Ferraz: “Mensajes sub-bliminales en el rock”. Publicado el sábado 18 de julio de 2011.
http://armonicosdeconciencia.blogspot.com.co/2011/06/mensajes-subliminales-en-el-rock-18.html
eliminar una parte de la población. Como también lo fue la auto-esterilización de
Angelina Jolie que ha llevado a miles de mujeres a automutilarse drásticamente.
Gracias al trabajo de los medios y la TV, que están todos controlados por los
mismos grupos de poder, estas estrellas logran convencer a los jóvenes que el consumo
habitual de drogas y alcohol que resulta estupendo porque expresa "libertad". Que la
adicción a todo tipo de sustancias sea entendida como una liberación es, de nuevo, otra
expresión de la inversión en la que vivimos.
A pesar de los intentos por parte de algunos gobiernos, de impedir por ley que las
modelos sean extremadamente delgadas, varios grandes diseñadores, como Versace, se
han negado a cambiar su estética en las pasarelas. Y es sospechoso que éstos formen
parte de esta élite que busca llevar a la juventud hacia su autodestrucción. Y por si fuera
poco, la publicidad nos vende la delgadez como sinónimo de salud y de belleza, cuando
las defensas de la mujer se acumulan en su grasa corporal. Está científicamente
demostrado que las mujeres muy delgadas no tienen mejor salud que las que tienen su
pequeña capa de grasa.

7.7. ABANDONO DE LA DIGNIDAD117

En el imperio de lo efímero, es ahora normal confundir seducción con provocación


sexual. En nuestra sociedad, la mujer es bella en tanto es capaz de generar deseo
sexual, es decir deseo de posesión. La mujer es bella en tanto es "un buen polvo". En
masa, ellas se prestan a este juego. Y a esto se le llama "liberación sexual".
¿Qué está pasando con la elegancia de las personas? ¿Por qué tanto abandono en
nuestro aspecto? ¿Por qué cada día nos vestimos peor, cada día vamos más
desarrapados por las calles? ¿qué hay detrás de esta moda?118
El traje, es un hecho social e histórico de gran interés y de gran calado por tener
varios niveles de lectura: la antropológica a nivel de civilización, la sociológica a nivel de
las sociedades, y la psicológica a nivel individual, mientras que la moda es, más bien, un
aspecto, digamos, comercial y coyuntural, que sólo alcanza cierta relevancia cuando se
estudia en el marco de un momento histórico.
Hoy debemos tener presente, que una cosa es perder algo, en este caso la
dignidad y otra abandonarla. Cuando se abandona es una condición intencional. Es decir
que otro te desprecie, está o cae fuera de tus manos en gran parte; pero, que tú o
nosotros mismos nos despreciemos, eso ya es de otro calibre. Es una cuestión que
permite desvelar lo que está pasando con el tremendo abandono de la propia dignidad
que están demostrando las personas; o porqué están permitiendo que se las trate como
cosas.
Cuando se estudia la historia del traje, se logra tener un panorama del papel de

117
Tomado y adaptado del artículo de Pilar Baselga: “La modade la dejadez y el abandono de nuestra
162

dignidad”. Del martes 10 de noviembre de 2015. http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2015/11/la-


moda-de-la-dejadez-y-el-abandono-de.html
118
Recomendado, ver las entrevistas a Pilar Baselga en youtube: 1º Sexo, drogas y rock and roll son MK-Ultra: 29:20:
Página

https://www.youtube.com/watch?v=8fi9byibvPo 2º. Seducción o provocación sexual: 16:25:


https://www.youtube.com/watch?v=Sh40xYHYYow 3º. La elegancia del pueblo y la moda del poder: 31.30.
https://www.youtube.com/watch?v=BJcipzST2XM emitidos en el 2015.
liderazgo que tienen los pueblos, no sólo por los tejidos magníficos, insuperables, debido
a la presencia de la sabiduría de los pueblos traídos a través de del tiempo, sino que ha
sido nuestro pueblo, cuya indumentaria en nada copia a otras, creador de formas,
estilos, calzados, tocados, guantes de olor y todo tipo de prendas que se transmitían
generacionalmente a lo largo de los siglos.
Lo cierto es que en la cultura, cada ocasión amerita cierto tipo de vestidos; es
diferente la forma de vestirse en un acto formal de celebración, ceremonial o de
acontecimiento, que para una fiesta nocturna, o incluso para estar en casa. Pero hoy
estos límites se están desvaneciendo. Eso es debido a influencia televisiva y de las
estrellas estrelladas, donde se influye en la forma de vestir o de moda que nada tienen
que ver con las expresiones ocasionales. Por ejemplo, Pilar Baselga dice que el vestido
vaquero y sus camisetas son a la moda lo que la hamburguesa es a la gastronomía, es
decir, una victoria más del imperio americano.
Hoy en día está perfectamente integrado y normalizado que las personas “de
izquierdas” vayan desaliñadas, con ropa que se compra ya rota y ajada. Para ser creíble,
el antisistema irá zaparrastroso, mientras una persona vestida con elegancia y telas
buenas será inmediatamente etiquetada como “de derecha”, cuando históricamente el
pueblo siempre vistió con elegancia y paños de calidad. Todos los políticos siguen la
norma actual, especialmente en periodo de campaña electoral, llegando a disfrazarse con
prendas que jamás visten, con tal de complacer al votante.
“Ir con barba de tres días está de moda y hacer un comentario al respecto será
entendido como una actitud retrógrada. Las mujeres van por la calle, unas embutidas en
prendas que dejan ver los más indiscretos detalles de su anatomía, en un tipo de moda
boa constrictor, y otras lucen unas minifaldas tan diminutas “que se les ve el
supositorio”, como decía la abuela. Todas ellas han adoptado la idea de que es correcto ir
por la calle como promesa de cama, reivindicando que mostrarse como estando en el
mercado es la máxima expresión de la libertad. ¿Pero de qué libertad estamos hablando
si estas personas viven pendientes de gustar y excitar a cualquiera que pasa por la
calle?”. Si se hicieran estos comentarios en la radio sin desarrollar de manera precedente
a modo de preámbulo, muchos oyentes pensarían diría que quien hace este tipo de
comentarios es una salida de contexto.
Esto que se entiende como la pérdida más absoluta de la dignidad se origina, en
los años 60 con el movimiento hippy, movimiento de “liberación” que estableció que el
libertario es un descamisado, un desarrapado -cuando Robespierre era un dandy que iba
siempre impecable-.
El movimiento hippy defendió una idea nueva, según él, “revolucionaria”: la
libertad se encontraba en el rechazo a los valores tradicionales como la familia, la
fidelidad en la pareja, el respeto a los mayores, y entre los cuales estaba también el
rechazo a ir limpio y planchado. La juventud abrazó la cultura de droga, sexo y rock’n
roll, blandiendo la bandera del amor libre, el consumo de drogas naturales o sintéticas, y
marcó el inicio de la moda de la dejadez, del vaquero raído y de las melenas sin peinar.
La última moda de los pijos de ¡Hola! enero 2016: roto, destartalado, desaliñado,
163

raído, pero ¡de marca! oyes. Se puso de moda la suciedad, pero también la pérdida de
los valores morales, y todo ello no fue sino una enorme confusión que dura hasta hoy y
que enmaraña el concepto de libertad con el relativismo moral, el solipsismo, el
Página

hedonismo, inmerso todo en un mar de desgana, pereza y desidia. En cierto modo,


podemos pensar que el movimiento hippy preparó el terreno para la socialdemocracia.
Está ya estudiado y demostrado por numerosos analistas y sociólogos que el
movimiento hippy (lema: sex, drugs and rock'nroll) no nació por generación espontánea,
sino que fue un producto de ingeniería social, un movimiento de disidencia controlada
fabricado por los think tanks del Instituto Tavistock, acompañado por el de la Nueva Era
para canalizar la disidencia más espiritual (lema: peace and love) , y que estaba
enmarcado en uno mayor conocido como “la guerra fría cultural”. El propósito fue dirigir
a la juventud americana con ansias de cambio y sensibilidad de izquierda hacia un lugar
en el que no se cuestionara el sistema económico de la pax economica americana, para
ello se creó el callejón sin salida de la música de la disonancia, la psicodelia y las terribles
drogas sintéticas. Woodsotck no fue un simple festival, sino una operación MK Ultra,
dirigida desde la CIA, agencia que proveyó al festival con cantidades ingentes de LSD y
marihuana. Hasta los bebés fueron drogados.
La mayoría de las “estrellas” del rock, que guiaban a la manada de jóvenes
desubicados y descentrados, murieron por causa del alcohol y las drogas, y miles de
jóvenes siguieron el camino de sus maestros. Mientras el amor libre y las adicciones
degeneraron en parejas rotas y familias desestructuradas, y esto es visible al día de hoy.
Las oligarquías siempre han despreciado al pueblo, y lo han descrito como
desaliñado, sin gusto, sucio y sin clase. Ahora el pueblo, sin que nadie le obligue a ello,
ha comprado esta idea, ha hecho suya esta autoimagen denigrante y les está dando la
razón. Llegando al extremo, que, en los partidos políticos de izquierdas, se critica a las
personas que visten de forma cuidada porque no dan la “imagen correcta del partido”….
Una cosa es que el maltratador te desprecie, otra muy diferente es que tú te
desprecies a ti mismo. Y es porque el pueblo no se respeta y no se da cuenta que está
siendo basureado por sus gobernantes, cumpliéndose así la ley psicológica del maltrato:
cuanto más te dejas maltratar, mayor es el desprecio del maltratador, desprecio que
acaba transformándose en asco hacia su víctima.
El traje, y no la moda, no es una frivolidad intrascendente, es la expresión de la
idea que uno tiene de sí mismo. El garbo, el salero son palabras españolas que se
traducen con dificultad a otros idiomas porque la elegancia, el estilo, el porte, han sido la
seña de identidad del pueblo desde siglos, y ahí sigue vivo en el baile de un pasillo, un
bambuco, una cumbia, por ejemplo. Y esto no tiene que ver con la riqueza material ni los
colegios caros, sino con la dignidad, la creencia en uno mismo, en nuestros valores
morales, en la seguridad de que sabemos discernir entre lo que está bien y lo que no lo
está.
El propósito es entonces informar de que la elegancia no tiene color político ni
estatus social, está en la sangre y en el corazón. Que lo que está pasando en la sociedad
es porque las personas se han perdido el respeto a sí mismos, y este abandono se refleja
no sólo en la vida política, sino también en nuestra manera de vestir, abandono que no
es exclusivo de ciertos pueblos, sino que está globalizado y es el rasgo que
caracteriza el modo de vestir de la socialdemocracia, imperante en los países
desarrollados.
Sexo sin elevación, drogas que aturden y música disonante que lleva a los niveles
164

más densos de materialidad. Pues, ése es o era el plan. Y la gente entró en este juego de
manera muy fácil, con la idea invertida de una supuesta liberación; que, a la larga ha
conducido es la la dependencia a la prisión de sí mismos, al manejo titiritero de los que
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controlan y manejan la sociedad.


Nadie ha obliga a enseñar los más íntimo y púdico por la calle como si fueran
públicas y a la venta. Nadie obliga a consumir sustancia psicoactivas, a auto destruirse,
a hacerse fecundación in vitro, a meterse bottox... Nadie obliga a beber caca-cola pero
trillones la consumen.
Las drogas siempre fueron sustancias sapienciales que sólo algunos iniciados
consumían, no por elitismo sino porque no todo el mundo es capaz de sacar partido de
estas experiencias sin perder en ellas su libre albedrío y su dignidad. Es un viaje del que
hay que saber volver y aplicar en esta dimensión lo aprendido en aquello.
Las drogas han sido introducidas masivamente por las élites en la sociedad para
destruirla, debilitarla, cansarla, agotarla, aburrirla, aturdirla, restarle claridad de
pensamiento, en definitiva para quitársela de en medio. Lo gracioso del caso es que la
mayoría de la juventud es consumidora de sustancias y se cree que es un acto de
rebeldía, de LIBERACIÓN, cuando están haciendo exactamente lo que las élites quieren.
Se someten como esclavos pensando que alcanzan la libertad. Pero no olvidemos que
vivimos en el mundo de la inversión simbólica, ya que las cosas son lo contrario de lo
que se dice. Por un lado, la educación imposibilita la inteligencia, el sistema de salud es
el sistema de enfermedad, La quimioterapia produce cáncer, la socialdemocracia es
cualquier cosa menos democracia, El parlamento europeo no tiene voz ni voto. La
Reserva Federal ni es reserva ni es federal, El ecologismo está financiado por las
petroleras.
El cambio de conciencia consiste en reflexionar y preguntarnos: ¿en qué medida
colaboramos a nuestra destrucción?, ¿en qué medida alimentamos el sistema que nos
destruye? ¿qué debemos hacer para ser plenamente congruentes con nuestro deseo de
cambio?

8. LA DIMENSIÓN EDUCATIVA

8.1. LA ESCOLARIZACIÓN: UNA AGENDA DEL PODER

Permanente y continuamente, desde hace muchas décadas, se ha denunciado la


manipulación de la educación por parte de numerosos investigadores y autores de
reconocida capacidad en el sector educativo y en el pensamiento humano119, a la vez que
todos sabemos de la imposición de los currículos y sus formas de aplicación, los cuales
han tenido y siguen teniendo consecuencias nefastas para el desarrollo humano.
Tal parece que existen dos tipos de educación: una para el pueblo, orientada a la
obediencia y la esclavitud, y la otra la de las élites o la clase del poder, que se orienta a
la sicopatía, a crear tiburones; tiburones y borregos al servicio de los poderosos que
controlan el poder. Sea desde la apariencia democrática o desde las dictaduras, este
poder se sostiene en tres básicas condiciones: el ejército para la defensa exterior, la
policía y el servicio secreto para el interior y la educación para el control mental
165

Hiperinterior. Hay que tener en cuenta entonces que, la inteligencia está en los servicios
secretos y no en la educación, puesto que en ella, -y el poder lo sabe muy bien- no se
aprende nada, no se estudia nada útil para la vida, todo esta fuera de ella. Hay que
Página

119
Por mencionar dos de ellos: Vigilar y castigar de Michel Foucault, El curriculum oculto de Jurjo Torres.
recurrir a gestorías, a expertos, a gente que sepa para que nos ayude a solucionar los
problemas cotidianos y evitar que nos estafen, que se aprovechen de nosotros. Lo que
ocurre dentro del sistema educativo es semejante a una caja, donde lo único que
hacemos es querer cambiar de posición y postura, pero no se intenta salir de ella; el
cambio da la sensación de transformación, aunque todo sigue igual, se queda dentro de
la caja.
Por ende, es engorroso decir esto, pero el fracaso escolar no es una fatalidad, ni
la culpa es de los alumnos y, sólo en parte de los profesores –incluso de manera
inconsciente, porque en su mayoría no saben que hemos sido y continuamos siendo
controlados y manipulados-. Todos dicen lo mismo: la educación está siendo utilizada
para dirigir a la población hacia los intereses de las corporaciones que gobiernan el
mundo para que seamos las piezas útiles al mecanismo del sistema. Para ello, es
necesario idiotizar a la población, volverla analfabeta, miedosa, dócil, sumisa, insegura
de sus capacidades innatas, incapaz de interpretar un texto impreso, de reaccionar ante
lo que sucede, incapaz de entender los mecanismos del poder y de encontrar salidas a
los problemas acuciantes.
Los estudiantes, después de pasar unos 12 años en el sistema educativo –de
transición al grado 11, sin repetir el grado-, salen a la calle sin saber hacer nada: no
saben cambiar una rueda ni coser un botón, reconocer las setas venenosas o usar una
herramienta casera. Tampoco saben siquiera llenar una hoja de vida o componer un
documento legal –solicitud, derecho de petición, hacer una denuncia, elaborar una
declaración de renta…-. Nadie sabe lo que es la prima de riesgo. Nadie sabe la diferencia
entre la Comisión europea y el Parlamento europeo, y , por supuesto, nadie sabe que en
Bruselas todo lo decide la Comisión, que no es elegida sino nombrada a dedo, mientras el
Parlamento europeo, que sí es elegido, sólo tiene poder consultivo y no ejecutivo. Esto es
muy grave. La Unión Europea como marco legal fue diseñado por un legista nazi, Walter
Halstein, y su propósito no es otro que el de controlar la economía y las finanzas de los
estados miembros. Y no funciona de manera democrática.
En definitiva, la escuela no fue creada para desarrollar nuestras capacidades
innatas y hacernos seres íntegros, fuertes e inteligentes. Por el contrario, busca
volvernos dependientes e ineptos. Esa es su misión. Pero todos seguimos pensando que
si no se va a la escuela será un inútil, un paria y no se podrá encontrar un trabajo digno.
A la vista está que integrarse en la educación obligatoria estatal no asegura una vida
plena laboral ni personal. Lo bueno de la crisis y del paro juvenil es que este propósito ha
dejado de ser oculto, y cada vez es más evidente y está a la vista de todos.
En la escuela se estudian muchas cosas, pero lo verdadero se elimina, se salta del
currículo. ¿Qué estudiamos, qué aprendemos? A estar quietos, aguantar filas, atascos,
estar confinados muchos años, obedecer, memorizar cosas que no se entienden ni se
comparten, horarios absurdos y normativas coercitivas, abandonar las ideas propias por
lograr una nota, renunciar a nuestra unicidad para unirse al grupo, ser raro es lo peor
que le puede pasar porque lo empiezan a acosar. Entonces, a todas estas cosas de
miedo, sumisión, dependencia y uniformización es lo que se llama socialización, y lo que
sucede realmente es la destrucción del ser humano. Pero, esto es parte de la ingeniería
166

social que utiliza eufemismos, es decir cosas bonitas que ocultan cosas terribles que
destruyen el libe albedrío pero que a eso le llaman socialización. Por ejemplo, los niños
aprenden la tecnología informática sin que nadie se los enseñe. Y si apoyamos el copiar y
Página

pegar sin ninguna referencia, estamos estimulando la corrupción, el robo. Así mismo el
consumismo es, altamente estimulado por los medios. Al alentar la tv y videojuegos,
apoyamos su destrucción.
El tamaño de la manipulación mental a través de la educación, los programas de
televisión, los videojuegos, la música pop, las estrellas de Hollywood es increíble. El
público ignora que, por ejemplo, el fin de las noticias en la televisión no es informar sino
construir nuestra percepción del mundo que los poderes necesitan. Es una constante
violación mental y emocional. Todo lo que dicen es deprimente y la sensación de
desazón, invalidez, impotencia que todos sentimos cuando vemos las noticias está
buscada, es intencionada. Hay miles de cosas maravillosas que ocurren todos los días en
el mundo, y que son verdaderamente noticias, pero su conocimiento sería alentador,
esperanzador, nos haría sentirnos capaces y fuertes ante las adversidades, pero nos
quieren temerosos e inseguros para que deleguemos en las élites políticas y económicas
nuestras responsabilidades. Un accidente de un camión, un crimen pasional o el
descarrilamiento de un tren en la India se utilizan no para informarnos, sino para darnos
la idea de que el mundo es un lugar peligroso, angustiante, en el que el dolor, la muerte,
la violencia, la injusticia campan a sus anchas y son inevitables.
La UNESCO, detrás de sus campañas falsamente humanitarias, tiene como fin el
control de la educación y la cultura de todos los países miembros. Nadie sabe que la
UNESCO está en el origen de la primera ley de educación del siglo XX en España, la ley
Villar -Palasí de 1970, de ahí comienza a irradiarse a otros países miembros. los
programas educativos siguen una agenda que viene dictada desde esta perversa
institución que todo el mundo cree filantrópica. Estos programas educativos se presentan
como una “normalización” necesaria de los sistemas educativos de todos los países
miembros. En realidad se trata de controlar y globalizar el control mental120 para diseñar
una población que funcione idénticamente, uniforme. Y lo están consiguiendo.
El proyecto de control de la educación tiene dos fases: la primera se tiene en
cuenta que para que el ejército obedezca, el soldado no tiene que pensar por sí mismo,
de ahí que la educación estatal tenga una orientación militar. Por eso, la escolarización
obligatoria estatal se disfraza de filantrópica cuando en realidad busca que la población
no desarrolle su libre albedrío y se someta a las órdenes de los jefes. La segunda fase
tiene que ver con la segunda revolución industrial y la necesidad de tener un ejército de
obreros y mineros sumisos y obedientes para la industria y la minería. Un campesino no
iría jamás a trabajar a una mina por un sueldo de miseria: había que obligarlo.
Algunos historiadores llegan a desvelar que la migración del campo a las ciudades
industriales fue intencionadamente provocada, que no fue algo natural: se dictaron leyes
que permitieron a los terratenientes expulsar a los campesinos de sus tierras. Éstos,
desposeídos de la tierra en la que llevaban viviendo toda la vida, no tuvieron más
remedio que dirigirse a las ciudades para buscar trabajo, y se convirtieron en mano de
obra desesperada, inexperta y barata, dispuesta a aceptar cualquier trabajo con tal de no
morir de hambre ni de frío. Este proceso era necesario para permitir el desarrollo de los
oligopolios industriales que estaban ya amasando fortunas inconmensurables a mediados
del siglo XIX: es decir que mientras se nos vende la idea de que la Europa libertaria
ordena la abolición de la esclavitud, en Europa se pasa de los siervos campesinos a los
167

proletarios miserables. Menudo progreso.


Página

120
Ver la conferencia de Pilar Baselga: “La agenda oculta de la Educación Obligatoria”.
https://www.youtube.com/watch?v=n-fa5a12Mq8
Por eso el embrutecimiento siempre ha sido el fin buscado, pues una población que
lee con facilidad, piensa con libertad, es consciente de sus posibilidades creativas, sabe
utilizar sus recursos individuales, es ocurrente y emprendedora, es una población que no
se maneja con facilidad, que no obedece, que no acepta los abusos y la injusticia.
Actualmente la población no cree en sus propias posibilidades y opta por delegar en
“expertos” la gestión de la sociedad en todos los aspectos. Saber esto nos permite
entender por qué existe una sensación de impotencia frente al desastre económico. La
gente está harta pero no sabe qué hacer para acabar con tanta corrupción e injusticia:
ese es el fin buscado. Luego no hay tal fracaso: ¡esto es un éxito rotundo!
Cabe preguntarse: ¿Por qué las matemáticas no se enseñan en relación a la
Geografía Humana, por ejemplo, o en relación a la declaración de Renta? ¿Por qué la
lengua está separada del análisis de un discurso del Presidente? ¿Por qué se enseña la
historia de forma cronológica? Para no llegar nunca a tener que estudiar la actualidad, es
decir que la educación se queda en el pasado, estudia el pasado para en el futuro
repetirlo. Todo esto no es casualidad, ni un fallo del sistema. Es intencionado.
La enseñanza –porque no hay aprendizaje- es de tipo memorística y mecánica, no
hay espacio para el pensamiento, ni para el contacto con la vida y la realidad. Son varios
años de robotización, de domesticación, tanto como están los que enseñan. Lo que
estudian y repiten es muchas veces incomprensible para los estudiantes en lugar de
hacerlos vivir, sentir, mirar, tocar, observar, analizar. En la escuela, las palabras:
“análisis”, “reflexión personal”, “desarrollo de la observación y del espíritu crítico” son
prácticamente desconocidas; y muchos se escudan en “no tener tiempo” para hacerlo,
porque el programa así lo exige.
Por otro lado el examen tipo test es un desprecio absoluto a la imaginación y al
libre albedrío. ¿Cómo un profesor puede creer que sólo existe una respuesta correcta a
una pregunta y castigar al que no está de acuerdo? No son docentes, son pedagogos. En
el sentido de ser el esclavo encargado de inculcar a golpes de vara la lección del
maestro, de la que no sabe gran cosa. Por eso se dice “el docente enseña lo que no sabe
y lo que sabe, que por fortuna no es mucho”.

8.2. EL FIN OCULTO DE LA ESCOLARIZACIÓN

El fin oculto del sistema escolar es volver a los niños, luego a la población,
incapaces de entender lo que pasa en la sociedad y en el mundo: en la Escuela no se
habla de lo que pasa, por eso se aburren tanto los chicos. Y si se estudia el pasado, no se
dirige esa información para entender el presente.
Es importante darnos por enterados que fue en la Alemania prusiana, hacia
1810, cuando se entiende que la mejor manera de limitar el desarrollo de la
comprensión del mundo es con la compartimentación del saber en asignaturas inconexas
al estilo de la fábrica, donde se elaboran las cosas por separado luego se juntan. Pero
eso se puede con las cosas, no con las personas. El principal mentor de este sistema fue
168

Fichte, autor de la frase “el trabajo nos hace libres” que daba la bienvenida a los presos
de los campos de concentración.
Página

Separar las asignaturas no basta, hay que estudiarlas sin ninguna conexión, así el
estudiante no se acostumbra a relacionar unas cosas con otras. Unir los puntos. En este
punto, recordemos las palabras de Edward de Bono: “aprender a pensar y aprender a
relacionar”. Y, eso es lo más peligroso. Por ejemplo, la Economía se estudia como una
ciencia, y en esa carrera se estudian muchos números, mucha Estadística pero nada de
Psicología. Cuando es evidente que la Bolsa es un fenómeno basado en la confianza,
luego hay que conocer los mecanismos psicológicos de la sociedad para saber manejarse
en el mundo de la especulación. En Económicas no se estudia psicología, pero los que
manejan los hilos del sistema financiero son expertos en psicología de masas, que no nos
quepa la menor duda.
Desde esta mirada, cuando se dice por ejemplo que, Leonardo da Vinci era un
“hombre del Renacimiento” en realidad era un hombre que tenía un conocimiento
holístico, de 360º. Y esto lo heredó el Renacimiento de la Escolástica medieval, cuando
una persona estudiaba TODO: el Trivium (Gramática, Dialéctica y Retórica) y el
Quatrivium (Aritmética, Geometría, Astronomía y Música). Es decir que nadie dejaba de
estudiar ciencias para dedicarse a las letras. El saber se entendía como un todo, pues no
se buscaba ninguna aplicación práctica de ese saber. Se estudiaba para saber. Algo que
hoy hasta nos cuesta imaginar: estudiar para saber. Nada más.
Hoy, ya no se estudia latín, ni griego, porque estas lenguas antiguas permiten
entender la etimología de las palabras y la estructura de las frases, la historia intrínseca
de nuestra lengua. Saber latín y griego estimula la inteligencia porque se interna en la
estructura de la palabra, luego del pensamiento. La filosofía también poco a poco va
desapareciendo, pues no conviene que los estudiantes se acostumbren a preguntarse:
¿para qué estoy en este mundo? El poder sabe que el pensamiento libre genera
resistencia.
El asunto de los libros de texto es otra talanquera. Todos los años, las familias
deben gastar fortunas en los libros de texto, un negocio indecente que se mantiene con
la complicidad de las autoridades de las instituciones, que incluso profesores suelen
cobrar comisiones de las editoriales, o se prestan a la corrupción recibiendo prebendas
de ellas. Contribuyendo así, y sin sospecharlo siquiera, al adoctrinamiento de todo el
sistema educativo al que se suma la participación activa y pasiva de toda la sociedad.
En muchísimas ocasiones, a pesar de tener conciencia del lavado de cerebro en
que contribuyen estos textos de editoriales escolares, los alumnos parecen preferir
hacerse los tontos. Y, obviamente, los diseñadores de esta compleja y centenaria
ingeniería social deben estar satisfechos. La escolarización forzosa de origen militar
prusiano, mejorada gracias a la psicología conductista que aplica a los niños las técnicas
de control de las ratas, ha logrado crear una masa no pensante y desalmada, dócil,
inválida, adicta, miedosa, insegura, consumista, dependiente, hedonista y
completamente incapaz de encontrar soluciones a sus problemas tanto materiales como
espirituales.
Muchos educadores, docentes asalariados una vez informados de esta realidad
incómoda, la suelen rechazarla, la niegan o la evitan, pues supone el completo derrumbe
no sólo de toda una mitología de la Educación Pública, sino del propio sistema de
creencias. Como los mismos niños, los docentes son presa de la absoluta incapacidad de
169

hacer frente a una situación que les supera y en la que son agentes altamente
participativos aunque ignorantes de los verdaderos propósitos. Denunciar este hecho
supone enfrentarse al poder y, evidentemente, ser expulsados del sistema docente, pues
Página

el sistema para mantenerse necesita obediencia y sumisión. Además, recordemos que el


principal miedo, es el miedo al paro, un miedo tan paralizante que parece asemejarse al
miedo a la muerte, en este caso a la muerte social de la persona. Los mismos docentes
activistas que se manifiestan en contra de los recortes o cambios de las leyes educativas
no han cuestionado en ningún momento los contenidos, los métodos y los propósitos de
la Educación Pública Obligatoria. El diseño de control social a través de la Educación
Pública lleva, como se ha visto, dos siglos en marcha fabricado por grandes expertos y
poderosos filántropos, por lo que no va a ser fácil escapar a sus garras.
Si observamos la mayoría de la juventud actual, es decir la masa juvenil, no sólo
no disfruta con la lectura sino que es incapaz de interpretar un texto impreso. Por lo que
es muy fácil engañarla. Si no lee la grande, aún menos leerá la letra pequeña. No tiene
conocimiento de la historia del país, y aun menos de la del mundo. Al no conocer el
pasado, difícilmente puede comprender el presente, y todavía menos imaginar el futuro.
Simplemente, no entiende lo que pasa. Es incapaz de analizar un artículo de política o de
economía.
La falta de lectura le lleva a no expresarse con facilidad y no es ágil en el manejo
de conceptos abstractos, carece de las herramientas para comunicarse con profundidad y
sutileza, esto le lleva a la frustración y a la violencia. Por el mismo motivo, no tiene el
placer del razonamiento y de la discusión, y rehúye de los temas serios y complejos de la
gestión social: preferirá delegar en otros las decisiones, por importantes que sean.
Inevitablemente, se desinteresa de la política, de la economía y de la res pública.
Entrenado en la repetición, la reproducción, la sumisión y sin espíritu crítico, el
joven no confía en su propio albedrío y creatividad y sale al mundo laboral esperando ser
contratado por alguna empresa, en lugar de pensar qué puede inventar, producir,
diseñar por sí mismo. La juventud ha sido preparada para ser un empleado no pensante
y productivo pero sin iniciativa. Por lo que hoy, más del 40% de los jóvenes están en
paro.
Educada en un constante bombardeo de contenidos, 6 horas al día, sin tiempo
para el silencio y la experiencia de la reflexión en soledad, la juventud no sabe que
pensar es ponerse en la predisposición de escuchar el pensamiento propio. Al no tener
práctica del pensamiento, huye del silencio y la soledad y escoge el aturdimiento, la
música alta y el ruido en lugar de la conversación y la reflexión. Para magnificar y volver
más atractivo el aturdimiento recurre al consumo habitual o frecuente de alcohol y
drogas, con el acicate de estar haciendo algo prohibido, cuando en realidad es
consentido, incluso provocado por la publicidad y la cultura de masas (las estrellas del
pop y rock). La juventud actual vive aturdida en el ruido mental y circundante.
La juventud posmoderna prefiere la urbe, el silencio le incomoda, se aburre en el
campo porque necesita estar permanentemente ocupada, entretenida, distraída con
ruido, actividades, imágenes o música. Por tanto, no tiene contacto habitual con la
Naturaleza, a la que ignora y descuida. El principal conocimiento que tiene de ella es a
través de películas y documentales. La Naturaleza es un decorado casual, una playa en la
que tumbarse para hacer botellón o una superficie sobre la que derrapar con el coche o
la moto, con una tabla o con unos esquís. Mientras, algunos tienen una relación
hedonista con ella, como lugar donde practicar fitness, o de explotación, un lugar donde
170

recoger flores, piedras, setas, piñas o leña. La juventud actual, como la sociedad en
general, no sabe que es parte de la Naturaleza, y que está hecha de su misma materia y
energía, y que ella la acogerá, llegado el momento. Y la muerte es un tabú que se teme,
Página

se evita, se ignora, pues el temor a la muerte es uno de los grandes mecanismos


paralizadores de una acción alternativa a lo políticamente correcto.
La juventud está obsesionada con la ropa pero no sabe coser, ni tejer, ni reponer
un botón, ni hacer un dobladillo y desconoce todo el proceso y el trabajo que hay detrás
de cualquier prenda u objeto manufacturado. La ropa que compra es barata y mala, y
pronto la tira para poder renovar el look y estar a la última. La compra compulsiva en
vez de verse como lo que es, un trastorno, se entiende como algo positivo: un privilegio
y un juego. Al mismo tiempo, los progenitores refuerzan el consumismo entregando
pagas semanales desproporcionadas y compartiendo incluso los mismos
comportamientos infantiles y frívolos de sus hijos.

8.3. FÁCIL, RÁPIDO Y DIVERTIDO: ESTRATEGIAS


DE AUTODESTRUCCIÓN.

La juventud actual no sabe cocinar, luego consume comida y bebida basura. Esto
le lleva a tener sobrepeso, a ser pasiva y perezosa, y preferir el sofá y las palomitas a
cualquier actividad que exija responsabilidad y esfuerzo, porque el esfuerzo es rehuido
como el peor de los enemigos. Impera el hedonismo, la búsqueda del placer inmediato y
la desidia, todo ello reforzado por la publicidad y el entorno social donde todo tiene que
ser cómodo, fácil y rápido. Alimentarse es una pérdida de tiempo, calentar un alimento
industrial congelado en un microondas es habitual y ya nadie se acuerda del lema de
Hipócrates: que tu alimento sea tu medicamento.
Todo anuncia que la juventud no tendrá una buena salud física ni mental y conformará
una estupenda clientela para los laboratorios farmacéuticos a cuyos productos ha sido
habituada desde su infancia.
¿Qué han aprendido los jóvenes después de pasar unos 12 años confinados en las
aulas? Porque algo sí que han aprendido, y esto es: aceptar el confinamiento durante 5
y 6 horas al día realizando tareas alienantes, aceptar horarios y normativas en pos del
orden social, memorizar datos que no comprende, buscar complacer al profesor aunque
sea abandonando las ideas propias, renunciar a su unicidad. Los más dotados irán a
trabajar a una oficina, los menos dotados irán a las fábricas a realizar tareas más duras.
A la obediencia, sumisión, miedo al rechazo, dependencia, anteponen los intereses del
grupo a los propios y renuncian a su sagrada individualidad, lo que se ha denominado
socialización. Sintetizando: “La escuela enseña al individuo a responder como masa”.
Definitivamente, la agenda oculta es brillante y ha logrado plenamente su
propósito, porque la escuela ha transformado a la masa en rebaño uniformado y
automatizado con éxito y sin tener que recurrir a la cirugía. Pero, lo más impresionante
es sin duda, la colaboración ciega de los padres así como de los agentes intermedios,
profesores, Coordinadores, Rectores de instituciones autoridades educativas, pediatras y
psicólogos, quienes, por poco o nada de dinero y escaso prestigio, han hecho posible la
perfecta aplicación del plan diseñado para que la máquina económica corporativa siga en
pie por muchos años.
171

¿Y quién redacta esas normativas? Los mismos que han provocado el problema,
los que organizan la Enseñanza Estatal Obligatoria, los que forman al profesorado, los
que diseñan el curriculum de los libros de texto, y de ese poder en la sombra.
Página
8.4. LO PROHIBIDO Y LO DIFUNDIDO:
CONVENIENCIA DEL PODER.

Sabiendo que lo que interesa al poder recibe una gran difusión en todos los medios
y que todo lo que molesta al poder no consigue jamás gran difusión en esos mismos
medios, conviene entonces sospechar de ellas sistemáticamente. Por lo que hay también
que sospechar de lo que nos han enseñando en el sistema escolar.
Por el contrario las noticias que son silenciadas, evitadas, ridiculizadas o
directamente ignoradas, como si no existieran, son porque molestan a los amos del
mundo. Por lo que el mejor medio de información es la red, en la que gente
independiente trabaja para desentrañar la gran mentira universal, como diría Orwell.
Si un político, periodista, investigador, escritor... que se dedica a desvelar las
grandes mentiras en las que estamos inmersos, aparece muerto, es que lo que estaba
diciendo era una verdad MUY MOLESTA para los amos del mundo. Por lo que conviene
leer y escuchar muy atentamente todo lo que dijeron, porque dieron en el clavo:
Mahatma Gandhi, Martin Luther King, John Kennedy, Olof Palme, Bill Cooper, Aaron
Russo, Paul Vigay, José Couso... Y últimamente, las personas famosas que
desautorizan públicamente la versión oficial del 11-S y se vuelven locas de golpe: Martin
Sheen, o David Shayler.
Por esto, es muy delicado –y hasta peligroso, ya que la misma gente se pondría en
contra al entrar en el detalle de diversos temas tabú, temas que no se pueden cuestionar
so pena de que hasta el mejor amigo o compañero diga que estamos locos, que
estamos exagerando, que son inventos nuestros, o que “de dónde sacarían eso…” Lo
que es real es que primero no se cree en ello, no se sabe y luego, no se atreven a
mencionarlo.

Ø El más difícil de ver, el tema del cambio climático: el más difícil de ver
porque está muy bien pertrechado. ¿A quién no le gustan los animales, los peces y los
bosques? ¿qué tal si se está contra la naturaleza? Porque así se hace ver. Pues claro,
con eso nos lo han montado. Este movimiento tiene un enorme apoyo financiero de la
ONU, y la gente que lidera esta oficina, el IPCC, son gente peligrosa, expertos en
manipulación mental y propaganda. La receta es infalible: a nadie le gusta el aire
contaminado de las grandes zonas industrailes+ contaminación intencionada con los
chemtrails que provocan realmente más o menos lluvias+cambio climático por el ciclo
solar+ecologismo romántico-vamosasalvaralasballenas+hay que frenar el desarrollo
industrial de China, India y Africa= el cambio climático es VERDAD y NO HAY
DISCUSIÓN121.
Ø
El más ridículo, el tema de lo extraterrestre: aquí nos encontramos entre
brumas, con un gran vacío a nivel oficial, aunque hay muchísima literatura de ella, así
como evidencias certeras de investigaciones. Ningún programa serio de televisión,
ninguna universidad, ninguna revista científica seria, ningún político o intelectual del
172

Establishment puede declararse preocupado, ni siquiera interesado por estos temas so


pena de hacer el mayor ridículo de su vida y correr el riesgo de ser expulsado de la
universidad, la revista o el partido político en el que trabaja. Esto es por lo menos
Página

121
http://trinityatierra.com/chemtrails-%C2%BFque-son/
sorprendente porque ¿qué problema hay con esto? Un político o científico puede decir
que cree en Dios y que va a misa y reza y no pasa nada, pero si dice que cree en los
extraterrestres lo echan. Por eso, aquí hay algo importante que hay que investigar con
MUCHA atención, porque si hay tanto interés en ocultarlo es que aquí hay algo
verdadero. En este capítulo se incluyen los viajes espaciales, el secretismo de la NASA, la
tierra es hueca y los agroglifos, investigados por Paul Vigay al que mataron en el 2009,
por cierto. Se recomienda su web, http://www.vigay.com/
Ø El más incuestionable, el tema sobre “el nazismo en la sociedad actual122”.
Estamos todos convencidos que Hitler murió, y con esto, muerto el perro, se acabó la
rabia. Nos han enseñado y machado que es un capítulo que se abrió y cerró en
Nuremberg. Pensamos que existen grupos de ideología nazi, como los ultra, pero son
tribus urbanas, nada más. Y que los mayores enemigos de los nazis son los judíos.
Vivimos en un mundo controlado por mentes nazis. Y muchos de ellos son judíos. ¿Cómo
puede ser esto? ¿Y por qué no? Esta idea que la mentalidad nazi fue exclusiva de locos
alemanes no judíos es una construcción intencionada para despistar. La Banca del judío
Rothschild financió a Hitler, porque lo que está apareciendo es que Hitler fue un títere.
Su figura está endiosada por la historia. Esto también es intencionado, para que no
podamos ver que fue utilizado por los que no aparecen en sus películas. Se sabe pero no
se cuenta (¿por qué? ) que al caer el III Reich los cerebritos nazis fueron en su mayoría a
parar a los centros de investigación de los EEUU en los que nazis alemanes y judíos
geniales, exiliados en los años 30, trabajaron juntos, entre otros en la Fundación
Rockefeller ( familia de origen judío-alemán) en la universidad de Harvard. Los genios
alemanes, que construyeron el Reich, expertos en matemáticas e informática (que
estaba naciendo en estos momentos), genética (una obsesión nazi) , armas químicas
(que los nazis habían sofisticado) , expertos en propaganda y manipulación mental (estos
fueron a trabajar a Hollywood y en la publicidad) y una parte de los expertos en
aeronáutica fueron inmediatamente captados por el gobierno y el ejército americano.
Otra parte de los expertos en aeronáutica fueron captados por los rusos. De ahí que
rusos y americanos entraran en la guerra espacial justo después de la II Guerra Mundial.
¿Alguien nos ha explicado alguna vez en el colegio cómo Rusia pasó de no tener NIGUNA
tecnología aeronáutica en 1940, a ser líder mundial de viajes espaciales menos de 10
años después de finalizar una guerra que acabó con 20 millones de rusos? Es por lo
menos sorprendente. Pero se opaca, nunca se explica. Luego ahí hay grandes verdades
ocultas y/o camufladas e invertidas.
Y siguiendo con lo prohibido de tratar, y desde este ámbito de la educación, es muy
interesante de darnos cuenta de una gran inversión o mega-manipulación.
Acerquémonos y miremos la película documental “la educación prohibida”123. Hoy ya
tiene más de 13 millones de descargas, ¿será que esto causa malestar al poder? Como
evidencia, parece que le complace antes que molestarle. Pero Y ¿qué dice esta película?
Obviamente, no habla del trabajo de Charlotte Thomson Iserbyt “La deliberada
estupidización de América”, ni tampoco de John Taylor Gatto, “Historia secreta del
sistema educativo”; tampoco dice una palabra de la historia verdadera de la educación
pública, ni de cómo se impuso a pesar de la resistencia del pueblo en los EEUU, no
173

122
Pilar Baselga lo llama “El Mito de Nuremberg”, su libro. Esta parte es de su artículo del jueves 27 de enero de 2011: “Kit
Página

básico para no morir idiota”: http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2011/01/manual-para-no-morir-idiota.html


123
Película Documental: “La educación prohibida”. Película completa HD en Youtube, publicada el 13 de agosto de 2012.
Duración: 2:25:18. https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc
menciona más que un origen prusiano, y de manera muy superficial; no menciona a
Andrew Bell y su escuela de castas hindú ni tampoco a las Escuelas Lancaster para
impedir la alfabetización, menos aún la implicación de los Rockefeller y de la fundación
Carnegie y su apoyo financiero a la Teacher's College para adoctrinar a los docentes, ni
tampoco habla de la psicología experimental de W. Wundt, ni de la creación de la
psicología de la educación por Thorndike, John Dewey, ni tampoco dice que B.F. Skinner,
padre del conductismo, desarrolló métodos de manipulación mental basados en
investigaciones con ratas y su "refuerzo periódico". Es decir, no dice nada que pueda
hacer comprender a la gente que la educación no es que esté prohibida, es que la
educación ha sido la mejor arma para transformar al pueblo en borregos, en preparar
para la servidumbre esclavizada.
No sería nada extraño que esta película forme parte de la manipulación de la
estrategia invertida de los conceptos; como parte de un conjunto de conferencias
montadas a todo dar –o con todos lo juguetes- muy bien filmadas en vídeos que tienen
mucha difusión y que forman parte de la ya clásica ingeniería social denominada:
Problema-Reacción-Solución.
Bueno, después de verla, queda una sensación y un malestar, nada más, un gran
malestar. Y las soluciones que propone son: "vete a un colegio de elite tipo Waldorf o
Montessori, que cuesta un dineral al mes, y verás qué bien te lo pasas ahí". De hecho
parece una publicidad de estas escuelas de lujo.
Al final, la película nos deja sin armas para luchar, pues como no dice más que una
parte de la verdad y omite lo fundamental, esto es la verdadera agenda oculta de la
educación obligatoria, confunde y no se sabe qué hacer ni qué pensar, y aún
menos cómo hacer para solucionar esto. Así, crean el problema para dentro de poco
proponer SU solución. La confusión es su mejor arma, lo lo olvidemos.
Por lo pronto, hay que tener cuidado de no dejarnos envolver por los mass media
o será ¿los “massmierda”? Como la información es la base de cualquier acción, mejor
comencemos por informarnos, leyendo el libro “Historia secreta del sistema educativo de
John Taylor Gatto124.

8.5. LA INFANCIA BAJO AMENAZA125

Una de las consecuencias de la toma de conciencia de lo que está pasando es el


descubrimiento de la enorme responsabilidad que tenemos en la educación de nuestros
hijos.
Las películas de Disney, no buscan infantilizar al niño, que ya es infantil, sino
confundirlo e instruirlo en lo que se espera de él: convertirse en un adulto infantilizado,
crédulo, miedoso, estereotipado, competitivo, violento, consumista y, sobre todo,
respetuoso con el establishment, lo que viene a llamarse estar “bien educado”.
Las historias de Disney se presentan como cuentos tradicionales, esos cuentos de
174

toda la vida, pero son precisamente todo lo contrario. En lugar de inculcar los valores de

124
Página

http://historiasecretadelsistemaeducativo.weebly.com/indicegeneral.html
125
Tomado del artículo “Disney: la infancia bajo amenaza”. Subido el miércoles 4 de abril de 2012.
http://nomoriridiota.blogspot.com.co/2012/04/disney-la-infancia-bajo-amenaza.html
la sociedad tradicional, el respeto y el cuidado a los mayores y a la Madre Tierra, la no
violencia y la paciencia, se dedica a la formación integral del ser humano de la
Posmodernidad: de raza blanca, limpio, urbanita, con coche, sumiso, obediente y sólo
preocupado por lograr un estatus social de comodidad material en plena sintonía con el
orden establecido. Pero el imaginario infantil es al mismo tiempo amueblado con el miedo
a peligros mayores y desconocidos y las armas como apéndice virilizante, son
indispensables en la indumentaria de los héroes.
La base del mensaje de Disney es la meritocracia, una creencia casi religiosa de la
democracia en los EEUU según la cual si haces méritos, el sistema te premiará. Además
también insiste en decir: “si de verdad deseas algo con todas tus fuerzas, se
hará realidad”. Este mensaje define que el deseo por conseguir algo, es la base de
nuestro éxito, por lo tanto, cuanto más deseemos, más éxito tendremos, y si no lo
conseguimos, es por nuestra culpa: nuestro deseo no es lo suficientemente genuino. (El
deseo como origen y mecanismo, y la acción como medio: parece un curso de
motivación empresarial.)
En Disney, el estudio y la reflexión siempre tienen un fin tecnológico, práctico, y
son la actividad de inventores lunáticos, chiflados y solitarios=el libre albedrío y la
búsqueda personal de tu verdad sólo te llevará a la marginalidad y la locura.
El esfuerzo, la honestidad, la paciencia, la observación crítica no aparecen por
ninguna parte, parecen ser valores de otro planeta. La admiración y el respeto ante el
misterio de la Vida en la Naturaleza también. Los alimentos parecen autogenerarse
en la nevera que siempre está llena. El ordenador, la televisión, el coche, el chicle, el
beisbol y la tontería parecen ser de una necesidad existencial absoluta para la felicidad
de la juventud.
El bosque no tiene actualidad real, es un marco mítico e irreal, generalmente
oscuro y peligroso. Del mismo modo que el mar es un lugar de vacaciones o un mítico
espacio irreal. Disney nunca enseña a amar y respetar la Naturaleza, siendo ésta un
decorado artificial de colores chillones, como de plástico, ubicado en lugares y tiempos
remotos. La principal presencia de la Naturaleza consiste en el jardín que rodea la casa
en una urbanización, con césped y barbacoa obligatorios.
La factoría Disney ha ayudado a inculcar en la infancia los valores de la sociedad
actual. Pero tal vez los valores más universales son su concepción simplista y maniquea
del bien y el mal (la fealdad es maldad y la belleza es bondad, mayoritariamente rubia):
las claras diferencias sociales entre ricos y pobres, la riqueza siempre está basada en lo
material, y expresada a través de casas, coches, ropa y joyas, la riqueza espiritual no
aparece pues también es de otro planeta; la uniformidad suele ser presentada en
grandes y alegres coreografías dónde una gran masa canta y baila llena de felicidad
dirigida por un personaje superior, habitualmente mágico.
Y, lo más perverso, amparándose en las fábulas de La Fontaine, equipara desde
hace más de medio siglo, al hombre con el animal de una manera aparentemente
inocente, algo que, sabiendo lo que ya sabemos sobre la eugenesia, más parece ser un
eco de la mirada de Galton y Darwin cuando, contemplando los animales del corral,
175

pensaban en cómo controlar a los seres humanos para hacer a la Humanidad más
rentable. Se trata que el niño vaya interiorizando la manera de vivir en la granja.
Página

En El Rey león, las estrellas escriben la palabra sex en el cielo. En Bernardo Y


Bianca, los ratones al sobrevolar los edificios, en una ventana aparece una joven con
los brazos abiertos y la cara vendada, con los pechos desnudos, es decir, una mujer que
está siendo sometida a abusos sexuales. Tras las innumerables denuncias, Disney retiró
las películas y modificó la cinta original.
La presencia de imágenes sexuales subliminales en las películas animadas de
Disney de los últimos 40 años puede sorprender al lector, sin embargo son demasiado
numerosas para no ser intencionadas.
El satanismo aparece también de forma recurrente e injustificada. En la pesadilla
de Dumbo aparecen elefantes satánicos que cantan al Diablo, a los “parientes de
Satanás”, a “las ánimas del terror”.
En el film El libro de la Jungla, la serpiente dice a Mowgly que mire a sus ojos,
porque lo llevará hacia el abismo, de donde jamás podrá salir. En la película Robin Hood,
el héroe usa una bola de cristal para llamar al príncipe de las tinieblas y hace conjuros
colocando los dedos de su mano en señales reconocidas como las mismas utilizadas por
los satanistas para invocar al demonio. En el film Hércules, el diablo sale del medio del
abismo y dice que su nombre es Hades, el señor de la muerte. El gato de La Cenicienta
se llama Lucifer. Pokahontas en indígena es una invocación al espíritu (Poca) del abismo
(Hontas). Pueden ser casualidades, pero la invocación a Satanás no es un ingrediente
necesario en los cuentos dirigidos a la infancia.
Se ha resaltado, en las obras de Disney (algunas amparadas en cuentos
tradicionales de Grimm o Perrault, como referencia a la alta cultura), una frecuente
orfandad entre sus protagonistas: Bambi empieza con la muerte de su madre por un
cazador, Dumbo debe vivir sólo, separado de su madre que está muy triste y enjaulada,
Blancanieves (Grimm) y Cenicienta son huérfanas, en el Rey León, el heredero queda
huérfano.
El seductor camello, con un esmoquin a la James Bond y una joven rubia
provocativa en el fondo, tiene una boca que luce unos labios semejantes a los labios
vaginales, mientras la nariz simula un pene, siendo los ojos los testículos. Las latas de
Pepsi escriben la palabra Sex.
La persuasión subliminal es un mecanismo ya clásico de la publicidad que consiste
en introducir símbolos fálicos o eróticos, o relativos a la muerte y el miedo, con dos
intenciones: generar en el espectador adulto un interés, un acicate hacia una película
destinada a los niños, de tal manera que éste tenga cierta satisfacción, aunque
inconsciente, al ver la película y no se resista a acompañar a sus hijos cuando éstos se
lo pidan. Pero también, y lo más perverso, para mantener el inconsciente de la
población, y desde la infancia, ocupado y preocupado por el nivel más bajo del ser
humano: el sexo y el miedo. Y ahora también la banalización o normalización de las
armas, la guerra, la destrucción y la violencia, en las llamadas "películas de acción".
Armas poderosas y mejora genética. “El mundo necesita grandes héroes
genéticamente geniales”, ni siquiera los niños se salvan del proyecto imperialista de
invasión constante y diseño transhumanista de manipulación genética para conseguir
mejorar la raza. El hamster monísimo es la mejor cohartada para mandar todos los
mensajes que se quiera.
176

Pero tal vez, la más sospechosa cinta de animación de Disney de los últimos años
es Monsters Inc,, en la que un gobierno que se administra como una empresa, se
Página

mantiene gracias a la energía producida por el miedo de los niños inocentes. Los
monstruos viven engañados por una burocracia que asegura que el terror es la única
manera de que la sociedad perviva.
Esta cinta está también fechada en el fatídico año de 2001 (el del 11-S) , y parece
el producto final de las ideas clasistas y eugenésicas de Galton y Darwin, sumadas a la
ingeniería social de Bernays, basada en la Gestión del Terror, el TMT o Terror Managment
Theory, y la burocracia kafkiana al servicio de las grandes corporaciones que dirigen la
política internacional. Que semejante diabólico guion sea considerado oportuno para el
ocio de la infancia es, por lo menos, preocupante, y sólo puede ser explicado por
intenciones de adoctrinamiento de la parte más vulnerable de la sociedad, para que vaya
aprendiendo a aceptar su sufrimiento y miedo como lógicos y necesarios para la
supervivencia del sistema.
Además de Disney, en el cine infantil se ha producido una nueva corriente que
niega el valor del mundo infantil, trasladando el mundo adulto a la infancia, con todas
sus perversiones, decadencias y miserias, pero con las adaptaciones propias de la edad.
Así, se niega y destruye la vivencia infantil del mundo para hacer de ese niño, un adulto
inmaduro desde su infancia, mermando así la belleza del corazón infantil y
deconstruyendo los valores que le dan resistencia y fuerza moral.
El niño, cogido desde su tierna infancia para su instrucción perfectamente
implementada, se convertirá en un adulto inmaduro e inconsciente, racista, competitivo,
materialista, frívolo, amante de las armas como medio de solucionar conflictos, y
militante del sistema.
El análisis del cine infantil, dibujos animados y video juegos destinados a la
infancia es, si cabe, aún más trágico que el cine de adultos. El niño, por su inocencia y
pureza, por su frescura e ingenuidad, porque en él todo es posible, lógicamente, es la
principal diana de este proceso destructor del ser humano. Y como capitán de ese
objetivo tenemos a la gloriosa supercorporación Disney.
El imperio Disney ha sido posible por nuestra credulidad en el papá Estado que si
lo permite es porque es bueno, nuestra pereza para cerciorarnos por nosotros mismos,
nuestra comodidad a la hora de entretener a los niños, nuestra inconsciencia, nuestra
irresponsabilidad de dejar la educación de nuestros hijos en manos de mercachifles
vampiros manipuladores.
De nuevo, nos queda tomar conciencia, y pasar a la acción. De nosotros depende.
El poder está en nosotros.

8.6. LAS MENTIRAS DEL PODER EN LA EDUCACIÓN

El secreto de la escolarización norteamericana es que no enseña de la forma en


que aprenden los niños y no se supone que tenga que hacerlo. Me llevó siete años de
lectura y reflexión para comprender finalmente que la escolarización masiva a la fuerza
de la juventud fue una creación de las cuatro grandes potencias del carbón del siglo XIX.
Casi cien años después, el 11 de abril de 1933, Max Mason, presidente de la Fundación
177

Rockefeller, anunció a la gente informada que estaba en marcha un programa exhaustivo


para permitir, en palabras de Mason, «el control del comportamiento humano».
John Taylor Gatto
Página

En nuestra sociedad, la información y el conocimiento profundo están secuestrados


intencionalmente por los poderes fácticos126 para mantenernos en la ignorancia, en la
esclavitud, el sometimiento, el miedo, la escasez y la deuda eterna. Y esto es así porque
la información es la base de la acción. El poder siempre lo supo, de ahí que los gobiernos
siempre hayan controlado muy rigurosamente los sistemas de información y educación
por un lado, y, por otro, dispuesto de sus propios servicios de información e inteligencia
ya que entienden que gobernar es jugar al póker, en el sentido de que “no debes mostrar
tu juego”. Secretismo y ocultación son regla y norma, y el lenguaje críptico y de
mentiras salpicadas de medias verdades es pues el idioma que hablan los que gobiernan
y dirigen el mundo hacia su autodestrucción.
Como se puede comprobar cada día, este sistema de psicópatas mafiosos y
asesinos que mueven los hilos de este hermoso planeta desde los poco conocidos Comité
de los 300, Banco de Pagos Internacionales, grupo Bilderberg, Comisión Trilateral, Club
de Roma, CFR, y los más conocidos OTAN, ONU, Banco Mundial, FMI, OMS, OMT, el
Banco Central europeo, la Comisión europea (NINGUNO DE ELLOS ELEGIDO POR EL
PUEBLO, no olvidarlo) , esta mafia global, se sostiene sobre una estructura de mentiras y
ocultaciones que está a cargo de los "mandos intermedios".
No es fácil deshacerse de Rothschild, Rockefeller o JP Morgan pero, si
comprendemos cómo se articula NUESTRA participación al monstruo, podremos llegar a
un mundo diferente.
Esta dictadura de los Mercados (eufemismo de los lobbies plutocráticos), y por
mucho que nos pese y no nos guste saberlo, se mantiene gracias a la participación activa
de los que se les llama mandos intermedios, un ejército disciplinado de funcionarios
de las distintas administraciones, jueces, fiscales, profesionales de la educación y de la
salud de la empresa pública y privada, y expertos de toda índole, todos muy bien
intencionados, muy orgullosos de "cumplir con las normativas" y "aplicar la ley" y que
no se dan cuenta que esas normativas y leyes injustas, muchas ilegítimas, han sido
diseñadas e impuestas por los grupos de poder antes mencionados a través de los
distintos mecanismos de esta mal llamada democracia.
Y como la información es la base de la acción, este es el propósito de los
documentos: informar de las mentiras del poder que nos enredan en un callejón sin
aparente salida.

8.7. LA HISTORIA SUBTERRÁNEA DE LA


EDUCACIÓN AMERICANA

«En el pasado, el hombre era lo primero. En el futuro, el Sistema será lo primero»


Frederik Taylor

126
Poder fáctico es el que se ejerce al margen de los cauces formales (Que está basado en los hechos o limitado a ellos, y
no en lo teórico o imaginario. Es decir, que no coincide necesariamente con el aparato del Estado) y se sirve de su autoridad
informal o su capacidad de presión para influir políticamente. El poder fáctico ni está legitimado ni siempre busca la
178

legitimidad para ejercerse, pero ejerce de facto (de hecho) el poder aunque no lo haga de iure (legalmente) ya que su mera
existencia le hace ser determinante. La mayor parte de las veces no es necesario que se imponga por la fuerza: le basta con
explicitar, o incluso con sugerir sus deseos para que se conviertan en realidad. La clave de su ejercicio es su capacidad de
Página

control de mecanismos externos a la política para lograr poder político, como por ejemplo el dominio de recursos vitales o
estratégicos, que le dan el control de la ideología, la sociedad y la economía. Por ejemplo en vez de controlar un gobierno de
turno, controlar o influir su legislación, de manera legal o cuasi-legal. https://es.wikipedia.org/wiki/Poder_fáctico
La preocupación 1ª en las instituciones educativas, es llenar de datos a los
estudiantes; “Enseñarles el conocimiento”, en síntesis, el imperio del intelecto, ni siquiera
de la razón. La pregunta crucial quedaría en: ¿cuándo les enseñaremos lo que son?
¿cuándo les permitiremos Ser? Bien vale recordar, si es que queremos hacerlo, que
somos seres únicos; por lo tanto, les podremos alentarlos y decirles, y apoyarlos para
que sean lo que quieren ser y hacer, que son una maravilla; que son libres para pensar y
hacer lo que quieran, que no deben luchar por “querer ser como…”, sino que
simplemente sean.
Se habla cada vez más de la crisis por la que atraviesa la escuela actual.
Profesores y padres se quejan del deterioro progresivo del nivel educativo. En los medios
de comunicación aparecen continuamente noticias acerca de los niveles crecientes de
fracaso escolar, de los continuos casos de violencia, agresividad y acoso que
protagonizan los alumnos, de las bajas laborales y depresiones del profesorado. Se oye
hablar de la caída en picado del nivel a causa del vaciado de contenidos intelectuales y
éticos. Las autoridades proponen diferentes medidas de refuerzo de la escolarización,
como destinar más dinero a «educación», contratar más profesorado, aumentar la ratio
de ordenadores por alumno, aumentar la jornada lectiva o alargar el año académico.
¿Sirven estas medidas realmente de algo? ¿Qué está sucediendo realmente?
En la lectura del libro de John Taylor Gatto “Historia secreta del sistema educativo
de América” (2003), nos lleva por un mundo desconocido, en el que se muestra
verdaderamente lo que ha sucedido, sucede y sigue sucediendo en el ámbito educativo;
donde, las innumerables inversiones de conceptos, operatividades y resultados nunca
han sido lo que parecía evidente. Anotaré en esta parte algunos aspectos básicos y
vitales que son o los he llamado lingotes de oro para entender un poco de dónde viene lo
que hacemos como educadores e incluso como familia. Él disecciona la naturaleza de la
escuela obligatoria en los EEUU; sus análisis y conclusiones acerca del mundo de la
escolarización parecen o son perfectamente trasladables a nuestros países de
Latinoamérica. Por un lado la historia de la escolarización obligatoria en los Estados
Unidos tiene sus orígenes en prácticas procedentes de Europa que también nos
influyeron aquí; y por otro la estructura y métodos del sistema educativo
norteamericano, han tenido, tienen y seguramente seguirán teniendo una enorme
influencia en las reformas de la escolarización que nosotros seguimos.
Gatto desenmascara a la Escuela como la base de una nueva Iglesia laica. El gran
problema es que la religión que predica es radicalmente incompatible con los
fundamentos de la civilización occidental, ya que niega al individuo el protagonismo para
desarrollarse y construir su propia vida. Por ello el libro destaca como libro crítico de la
escuela. Cabe aquí entonces la pregunta: ¿Es legítimo que el Estado imponga una
religión, cuyo resultado es convertir a los individuos en seres sumisos, dependientes,
carentes de iniciativa y de responsabilidad, y que aspiran a vivir como simples
engranajes al servicio de una economía de consumo que a su vez beneficia a un poder
corporativo en simbiosis con el poder político? ¿No se debería al menos dar opción a los
niños a seguir las vías alternativas de formación intelectual y del carácter que sus padres
179

crean las mejores para ellos?


Antes de pasar a trasladar algunos de esos fragmentos, es necesario tener alguna
Página

idea de quién era, fue y es John Taylor Gatto.


Ejerció como profesor durante casi 30 años, acumulando grandes experiencias en
diferentes aulas Estadounidenses, donde pudo comprobar de primera mano, como el
sistema educativo se encarga -con gran efectividad-, de moldear día a día las mentes de
los jóvenes estudiantes, a través de un eficiente entramado y aleccionador método, que
transforma en “bellos durmientes del sistema” nuestro gran intelecto –desde la más
tierna edad hasta la madurez mental-, para convertirnos en parte del rebaño de la gran
pirámide que rige este mundo. Bien sabemos que parte de la agenda oculta de la
educación ha sido: simplificar las mentes, adormecer a las masas desde sus inicios para
controlar el mundo más fácil.
Taylor Gatto es autor de varios libros sobre educación. Es un activista crítico de la
escolaridad obligatoria, de la supuesta división entre la adolescencia y la edad adulta, y
de lo que él caracteriza como la hegemónica naturaleza del discurso sobre la educación y
las profesiones de la educación.
Durante sus años como docente en una de las escuelas de un barrio muy pobre en
Nueva York, logró formar a estudiantes de pensamiento independiente y espíritu
emprendedor, cuando “lo normal” para esa escuela, era un rendimiento muy por debajo
del promedio nacional.
Debido a sus logros sobresalientes con sus alumnos, que tan solo tenían 13 años
de edad, fue nombrado profesor del año del estado de Nueva York en 1991. Y, tras
recibir elogios y premios, le preguntaron a John Taylor como consiguió sus grandes
logros con los chavales, y ese fue el inicio del calvario que le llevaría incluso a retirarse.
Al divulgar en público los métodos que usó para obtener dichos logros, entro
directamente a formar parte de la “la lista negra” del sistema de educativo
Estadounidense. Le tildaron de subversivo y rebelde hasta que terminó retirándose del
sistema ese mismo año, después de casi 30 años de profesión. Se hace la invitación a
leer su libro completo para hacernos una idea precisa histórica, actual y proyectada de lo
que subyace en la intención oculta de la educación obligatoria.
“NUESTRO problema para la comprensión de la escolarización obligatoria tiene su
origen en un hecho inoportuno: el de que el daño que hace desde una perspectiva
humana es un bien desde una perspectiva del sistema”.

8.8. FORMAR: ENTRE LA ESCOLARIZACIÓN Y LA


EDUCACIÓN
Cuántas veces hemos visto, e incluso lo hacemos todavía, a pesar de la ley de
convivencia (Nº 1620 en Colombia), el hecho de ridiculizar al estudiantes (niño,
adolescente y/o joven), petrificarlo con un grito, insulto y algunas veces hasta sacarlo de
clase. Muchos dicen: “es para que aprenda”. Obviamente es el ejercicio de la primera
directiva del sistema: la eficiencia social; en la que trata de ponerlo en su sitio; pues,
todos hemos aceptado implícitamente los términos pragmáticos de la educación pública,
en el sentido de que estaba –o ¿está?- permitido infligir cualquier tipo de violencia
psicológica a cualquier estudiante. Si no lo está ¿por qué lo permitimos?
180

Antes de contratar a una compañía para construir una casa, cualquier persona
insistiría, en ver los planos detallados que mostraran qué aspecto tendría la estructura
acabada. De forma analógica, construir la mente y carácter de un niño es lo que se hace
Página

en las escuelas públicas y privadas, su justificación para romper prematuramente el


aprendizaje con la familia y el entorno. ¿Dónde está la evidencia documental que
demuestre esta hipótesis de que profesionales adiestrados y certificados lo hacen mejor
de lo que lo puede hacer la gente que los conoce y los quiere? No hay ninguna.
Los tribunales de justicia y las asambleas legislativas han liberado de
responsabilidad a los encargados de la escuela. Cualquiera puede demandar a un médico
por negligencia, no a un profesor. Cualquier constructor es responsable ante los clientes
años después de construida la casa. Pero no los profesores. Por otro lado, no se puede
demandar ni a un cura, ni a un pastor, ni tampoco a un rabino. Eso debería ser una
pista.
Si esas instituciones ni siquiera le garantizan resultados mínimos, ni siquiera la
seguridad física, si no se le puede garantizar nada excepto que será arrestado si no
entrega a su hijo, entonces ¿qué significa lo público en las escuelas públicas?
Lo primero es tomar conciencia de nuestra desidia, es decir de la gran
responsabilidad que tenemos cada uno de nosotros en lo que está pasando. La idea es no
prestarnos a todas estas manipulaciones; ya que por ejemplo, si no compramos a los
locales, colaboramos al deterioro de la empresa regional y nacional. Cuando nos
abstenemos en las elecciones, sale ganando el partido más conservador, pues tienen un
voto cautivo muy fiel. Cuando compramos a nuestros hijos tecnologías y programas –
videojuegos- que estimulan la violencia, cuando les llevamos a consumir comida chatarra
hamburguesas, les damos Coca Cola o paquetes fabricados con porquerías, o cuando
delegamos la educación en los docentes, los docentes delegan los contenidos en los
libros de texto y si no comulgan con las ideas impresas, se callan, estamos
contribuyendo con todo esto a la manipulación de nosotros mismos.
También debería protestarse cuando se obliga a manipular las mentes de los niños
y adolescentes, y no únicamente cuando se lesionan los derechos laborales. Cuando los
alumnos tienen dificultad para poner atención, en lugar de cuestionar el método
educativo y los contenidos curriculares, se culpa al niño de que tiene un déficit de
atención (extraña expresión que remite al déficit económico, ¿acaso se busca que el
niño sea rentable? ) y se lo manda a un experto quien no tiene reparo en medicarlo con
fármacos que atontan, que los paralizan. Los psicólogos infantiles están drogando
legalmente a los niños. Estos niños no mejoran, pero ya no molestan. Muchos padres
tienen largas jornadas de trabajo y cuando llegan a casa, están rendidos, no tienen
tiempo, ni ganas ni paciencia.
Si queremos hacer las cosas bien, decidir tener un hijo hoy en día es una decisión
de mucha responsabilidad y que debemos asumir con todas sus consecuencias. Es
necesario saber que la “liberación de la mujer” también ha sido una gran manipulación
intencionada para sacar a la madre del hogar y así entregar a los niños mucho antes al
sistema educativo. ¡Es monstruosa una sociedad en la que una madre debe abandonar a
su hijo a los 5 meses en manos extrañas! Ojo, y el Estado está pensando hacerlo desde
los tres años, diciendo que el preescolar –en sus tres años: pre-jardín, jardín y
transición- sea obligatorio.
Una alternativa es la escuela en casa. Cada día más familias lo están haciendo. El
estado se resiste, pero es legal. Pero no todo el mundo puede hacerlo. Desde luego que
181

todo esto se puede cambiar, pero sólo a partir de la plena conciencia de nuestras
responsabilidades, cada uno a su nivel. A veces esto implica enfrentarse al sistema, a un
familiar, a nuestro entorno, pero es necesario y obligatorio decirlo y hacer lo posible para
Página

parar esto.
Estamos viviendo una guerra contra la población. Y la guerra psicológica es terrible
porque es subliminal, la sufrimos pero no vemos las bombas, sólo las padecemos.
Ignorantes de lo que pasa, estamos indefensos.

8.9. FILTRAR: HACIA EL PENSAR Y SENTIR


CRÍTICO

La cierto es que somos manipulados, y hay muchos que se creen dueños del
planeta. Innumerables personas se preguntan entonces: ¿Por qué tenemos que trabajar
para aquellos?, ¿por qué debemos acatar ordenes de personas como nosotros, que
muchas veces quizás sean menos humanos que nosotros?, ¿por qué, aquellos que
tienen el poder no aman el planeta donde viven?, ya que lo que se evidencia es la
destrucción, únicamente para favorecer sus intereses. ¿O será precisamente que no son
de este planeta? Son insaciables, quieren mas y mas; entonces, ¿por qué no hacemos
algo?, ¿por qué? se creen dueños de todo, ¿quién les dio ese derecho?
El dinero es uno de los instrumentos que viabilizan diferentes formas de
manipular, pues a su lado están de manera inseparable el conocimiento y la fuerza; los
cuales conforman la triada del poder absoluto.
De esa triada, un gran pilar es la educación, lugar donde se supone se trabaja
denodadamente y por más de una década y de manera exclusiva con el conocimiento. Es
un cultivo que va de la semilla al árbol. Y precisamente ahí radica la direccionalidad de lo
que se quiere conseguir; el servilismo y la obediencia o la consciencia y la libertad. Bien
sabemos que lo primero es el propósito de los que manejan y tienen en su poder los
otros dos pilares: la riqueza y la fuerza –actualmente son el dinero alfabetizado y la
fuerza convertida en ley, más que los ejércitos y las armas-.
La educación ha sido, es y será el mejor territorio donde se forman los borregos o
los humanos, donde se crean los servidores o se forman las personas, donde se crea la
esclavitud o la libertad; donde se forma el ego o el ser, donde se escolariza o se educa.
En ello se juega contar con los pilares del poder, o aunque sea con uno de ellos. En este
caso, uno de lo que está en nuestras manos: la educación –ojo, no la escolarización-.
Lo que podemos hacer es comenzar a crear conciencia de lo que realmente ha
estado ocurriendo al interior de este campo y poder fijar nuevos rumbos de dichos
procesos. Se continúa luego con la transformación de nosotros mismos, ser ahora
conscientes de nuestra propia interioridad, para irradiar continuamente de adentro hacia
fuera. Desde nosotros hacia los demás. Así, podremos afectar nuestro entorno, porque
cambiando nosotros mismos se cambiará gradualmente lo que nos rodea.
Cuando la dirección se orienta desde el Ser, la mente –el intelecto, el
pensamiento, el conocimiento, la racionalidad- se pondrán a nuestro servicio; se
construirá un sentido crítico, no abierta ni cerrada, para que poder filtrar lo que llega a
ella, acogiendo con mucha prudencia y comprensión lo que llega del exterior, observando
182

las impresiones que los estímulos provocan, pero que son filtrados por nuestra
consciencia, para luego dejar salir lo que realmente aporte al desarrollo humano y al
mundo en el que vivimos. No obstante, alcanzar el sentir y la mentalidad crítica es tarea
Página

de muchos años de trabajo y preparación y, no simplemente una decisión de la voluntad.


Sin perder de vista que todos y cada uno de nosotros somos manipulados por un
sistema comercial que nos dice cómo vivir, qué comprar, con quiénes hablar, cómo
relacionarnos, sin libertad alguna. Vivimos en un universo limitado por todo aquello que
nos dicen qué deben ser nuestras expectativas. Nuestro mundo es limitado por otros.
Tel reto es desafiarlo todo y buscar lo que realmente queremos, lo que realmente somos.
Ser libres al fin.
Démonos cuenta por ejemplo, que en nuestro trabajo como educadores –
profesores, docentes-, continuamente estamos pidiendo –o exigiendo- a los estudiantes
para que expresen su creatividad, que empleen su autonomía, que reflexiones frente a
campos temáticos o fenómenos recientes, que aporten a la solución de ciertas
problemáticas que se ponen a consideración de ellos. El interrogante básico o las
inquietudes que se evidencian del mismo trabajo implica que ellos –los estudiantes- dan
o muestran solo lo que tienen dentro, o simplemente se muestra la formación que han
tenido durante varios años continuos.
El ejercicio continuo de la escolaridad –no de la educación- ha sido, el
sometimiento continuo, la obediencia, el estar siempre bajo la tutela de alguien,
esperando sistemáticamente la aprobación de alguien para poder hacer algo. Está actitud
del preguntar: “¿estoy o voy bien?, ¿así es?, ¿cómo lo hago?, ¿qué tengo que hacer?”,
estar pendiente de lo que el otro diga qué hacer se mantiene hasta la adultez, incluso
hasta la muerte. En este propósito de guardar la dependencia en la opinión del otro, el
examen ha sido la mejor estrategia. Hoy, aunque el concepto ha cambiado a evaluación,
lo cual implica un término más tendiente a la educación; sin embargo sigue subsistiendo
aún la idea o el comportamiento de los exámenes. En realidad falta mucha conciencia
todavía para llegar a la cultura de la evaluación; tanto como llegar a la verdadera
educación.
Veamos otras actitudes y comportamientos semejantes que lo que hacen es
deformar, no formar, lo cual se repiten indefinidamente hasta que aquello se vuelve
normal y cultural:

Ø En la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura, el ejercicio de la


“copia” es la actividad mecánica y monótona constante, en la falsa idea o
creencia de que es el procedimiento idóneo de aprender a escribir. Pero muy
bien se sabe que lo que hace esta funesta actividad es crear parásitos. De ahí la
gran dificultad de todos cuando se enfrentan a cualquier tipo de escritura.
Ø Los planes de estudio en las instituciones educativas se centran exclusivamente
en llenar contenidos sin sentido ni significativo alguno para los estudiantes. El
ejercicio abrumador diario es llenar y llenar información. Y, bien sabemos desde
hace dos mil quinientos años, cuando Sócrates manifestaba que “el exceso de
información no deja pensar”; esta forma destruye cualquier intento de reflexión.
Por eso, el problema de la educación es más de resta que de suma. Sin
embargo y con el afán desmedido de la creencia de que la enseñanza es
depositar en los estudiantes –gústese o no- cantidades de información, se busca
constantemente más tiempo en los horarios de clase para llenar más y más
183

datos. Lo que deberían trabajarse son los procesos del desarrollo del
pensamiento y no el desarrollo mecánico de la memoria, sino el incremento de
la memoria lógica, la cual se consigue con la capacidad de relacionar.
Página

Ø Se nos ha hecho creer que en verdad se trabaja el “gusto por el saber, por el
conocimiento”, cuando en realidad lo que se replica sin descanso son estrategias
que lo único que producen es la aversión al saber. Para eso son las tareas, los
deberes, el rendimiento de cuentas académicas para los otros, y nunca para
responderse a las propias búsquedas. Sin ir más lejos, por ejemplo, en las
universidades el centro para producir conocimiento, es la investigación; pero de
ella sólo se ha suscitado su rechazo, indiferencia o simplemente un requisito el
cual hay que cumplir quiérase o no. Los manipuladores de la escolarización, al
darse cuenta de que la investigación no podría caer en manos de las personas
que ellos pretendían formar como vasallos; simplemente se les hacía creer que
se investigaba, por lo que se implementó la “tarea” de investigar, con las
intencionales consecuencias de que nada se aprendía cuando es sólo un deber.
Ø Así mismo es la creencia del aprender el conocimiento, del leer, del escribir.
Pues al enfrentarse a un texto complejo, el estudiante se queda perplejo,
bloqueado. Ya que, la estrategia de ir de “lo fácil a lo difícil”, quedándose en lo
fácil, no permite el desarrollo de las facultades potenciales de los alumnos. Las
actividades de búsqueda, de procesamiento de datos, de análisis, de crítica, del
ascenso a la complejidad, y de las condiciones para el sentir y pensar críticos
están completamente ausentes de la escolarización.
Ø En el ámbito de la convivencia aún estamos todavía en la época del
autoritarismo, aunque ya se tiene mucho respaldo legal frente a las
arbitrariedades surgidas de estas viejas concepciones. Permanece aun la
creencia de que brindarle la atención a lo negativo es un paso para corregirlo,
sin entender que al resaltar lo malo, le estamos dando más fuerza, nos estamos
entregando a su poder. Por otro lado, el campo emocional es todavía poco
explorado; o sólo lo es para unos pocos. Vivir bajo e impero del temor y el
miedo se constituye la estrategia primordial para el sometimiento y el
crecimiento de la intimidación –o bullying-.

Se necesita crear el modelo cooperativo, donde la educación del corazón esté en
equilibrio con el mental. La visión y la acción, lo interno y lo externo; donde la dualidad se
convierta en complementariedad, y donde el desarrollo humano esté guiado por su propio
ser.

8.9.1. El fracaso es sólo una opinión.

El fracaso no es un hecho. Solo es una idea, un juicio, una opinión. No tiene


realidad concreta. Es el peor hijo de la soberbia. En realidad no existe. Es una sentencia
de muerte autoimpuesta, un hachazo a la compasión, una apisonadora de la ternura,
una losa que aplasta la cabeza del que se siente fracasado, un callejón sin salida, una
autodestrucción.
Decir no he conseguido lo que quería es la simple constatación de un hecho, que
tal vez en sí mismo tiene mucho interés. El no conseguir algo puede ser una manera de
conocernos mejor, conocer nuestros límites, quienes somos más allá de los modelos que
184

nos impone nuestro entorno: sociedad, amigos, familia, compañeros de vida y de trabajo
que tanto influyen a la hora de marcar nuestros objetivos.
Por todas partes nos hablan del éxito y del fracaso. La palabra fracaso es terrible,
Página

es un juicio destructor que valora negativamente y de manera perentoria un estado de


cosas que puede tener mucho interés.
Si hay compromiso de subir un nivel y no se consigue, tal vez se puede pensar que
hay un fracaso, pero que no se es un fracasado. Pero ¿no será mejor pensarlo de otra
manera? Tal vez las capacidades no dan más, o que no se tiene la preparación suficiente,
o que no existe la motivación necesaria, o que no fue el momento apropiado y otros
innumerables factores que son variables de estos hechos. Este ejemplo parece extremo
pero muchas veces nos comportamos así, exigiéndonos cosas que, para nosotros, son
imposibles.
Fallar en un examen es muy interesante. Es un acontecimiento lleno de
información apasionante sobre quienes somos nosotros, los que nos juzgan, el sistema
de valoración, o las pruebas pueden estar hechas con esa intencionalidad de limitar o
impedir, de manipular y no de valorar algo.
Desde otra situación por ejemplo, la pareja, novia, cónyuge o compañera se va de
nuestro lado o se va con otro u otra. En realidad no es el fracaso de la pareja. Para ello
confluyen muchas condiciones y circunstancias que habría que analizar; es la vida misma
que no está quieta, se mueve; o que la existencia nos quiere enseñar algo; hay que
explorar y desentrañar qué es eso que nos quiere mostrar. Pero en realidad no es un
fracaso, es más bien un aprendizaje que tenemos a nuestro alcance.
Cuando no logramos algo, la primera lección es un tirón que nos despierta, un
estrujón para llamarnos la atención, para que estemos alerta. Es molesto, nos causa
malestar, y es hasta doloroso, pero es una extraordinaria oportunidad para tomar
consciencia, una oportunidad para avanzar, para crecer.
Bien sabemos que quien sigue un camino, está en una búsqueda, o quien tiene en
desarrollo algún proyecto; en el equivocarse, cometer errores, estancarse, o incluso
retroceder es muy, pero muy normal. Incluso, es lo mejor que le puede pasar; porque de
ello surge el aprendizaje, de aquello se crean las bases del éxito, es o son las
oportunidades que se esperaban para encontrar lo que se buscaba.

8.9.2. Educar: un proceso misterioso.

Durante siglos se ha dicho: la letra con sangre entra. Así mismo, el concepto de
niño es reciente; la psicología por su parte, en su mayor desarrollo que también fue a
finales del siglo XX. Prácticamente, desde antes de los años 8Os sólo se hablaba de
enseñanza, ya que esa era lo que comandaba en los lenguajes de la educación. Saber
¿Cómo aprendemos? ¿Cómo se educa? Son cuestionamientos que se han extendido y se
continúa trabajando en ello. Hoy, puede decirse que la palabra enseñanza ya es extraña,
pues la reemplazo el concepto de “aprendizaje” y con todas las consecuencias que de ello
se deriva y ha estado conduciendo a cambios significativos en el sistema educativo del
mundo. Aunque aún se retuercen las viejas ideas y procedimientos por querer
mantenerse, pero poco a poco han ido desprendiéndose, para darle paso a regañadientes
a las nuevas condiciones de la escolarización y la educación.
185

Sin embargo, a medida que aparecen luces venidas desde las ciencias:
neurociencia, neuropsicología, la biología de la mente. Es difícil imaginar cuán
conocedores de los mecanismos de la mente humana son los que controlan el mundo.
Página

Veamos por ejemplo, una de ellas, que solo es un brillo a la oscuridad que subyace en su
verdadero actuar. Llevan al mando desde la Revolución francesa, aquella supuesta gesta
popular que nos liberó de la tiranía del Antiguo Régimen con el lema masónico de
Libertad, Igualdad, Fraternidad...¡Lo fantástico de todo esto es que a pesar de cómo
vivimos sometidos, nos creemos libres sólo porque metemos marcamos en un tarjetón y
lo depositamos en una urna cada cuatro años! Y luego nos vamos de juerga para
celebrar que vivimos en una democracia... ¡Cuánta ceguera, cuánta ingenuidad, cuánta
ignorancia!.
Es necesario desvelar los numerosos medios y técnicas con los que cuentan los
amos del mundo para convertir a los seres humanos, naturalmente curiosos, inteligentes
y creativos en una masa amorfa, perezosa, pasiva, consintiente, miedosa, fofa,
desidiosa, materialista, que consume comida y cultura basura mientras afirma satisfecha
que vive en libertad.
Ya en 1905 el texto conocido como los Protocolos de los Sabios de Sion dejaba
claro que la estupidización de la masa era el propósito de la educación estatal. Y estas
intenciones se confirman en otro texto de similares intenciones conocido como Armas
silenciosas para guerras tranquilas comentado en la primera parte de este documento
Ojo, recuerde que la información es la base de la acción.

8.9.3. Sugerencias para el desarrollo de los procesos del


pensamiento crítico.

“Los sencillos pero difíciles artes de prestar atención, copiar fielmente, seguir un
argumento, detectar una ambigüedad o una falsa inferencia, improbar intuiciones
apelando a ejemplos contrarios, organizar su propio tiempo y pensamiento para el
estudio - todas estas artes... no pueden ser enseñadas en el aire, sino solamente a
través de las dificultades en una materia definida; no pueden ser enseñadas en un
curso en un año, sino que deben ser adquiridas gradualmente en docenas de casos”.
JACQUES BARZUM

El objeto aquí, es tratar el proceso de construcción del "pensamiento crítico" y el


razonamiento lógico abstracto127, los cuales son comunes a muchas disciplinas y áreas
del conocimiento escolar. Estas pueden cultivarse y ejercitarse separadamente en
contextos limitados, accesibles al estudiante, y además, relacionarlos o entramarlos en
forma consciente, lo que resultara en una síntesis más grande que se llamará
"pensamiento crítico", cómo anota Barzun en la cita hecha al comienzo. Esto sólo puede
hacerse mediante la práctica, preferiblemente en más de un campo del conocimiento (o
en todas las áreas de los planes de estudios).
186

Pensar no es solamente actuar de manera física o imaginaria (mental) sino,


fundamentalmente, de acuerdo con ciertos niveles de coordinación y autorregulación que
persiguen, quieren, desean, buscan, están motivados, impulsan o mueven
Página

127
Tomado y adaptado de ARONS B. Arnold. “El pensamiento crítico”. 1985, mímeo.
necesariamente hacia ciertas acciones y no hacia otras que no tendrían validez dentro de
la estructura que esté vigente. He aquí las emociones, las necesidades, los intereses, las
predisposiciones o actitudes positivas o negativas que acompañan a todo pensamiento.
Las atribuciones o imputaciones básicas del proceso de pensamiento se consideran: el
equilibrio, la coordinación, las relaciones, congruencia y coherencia interna,
autorregulación y estructuración.
El pensamiento crítico implica procesos que los maestros rara vez articulamos o
señalamos a los estudiantes; sin embargo están implícitos en muchos estudios
diferentes. Lo que sigue pretende ser ilustrativo, no es ni exhaustivo ni prescriptivo. Se
invita a agregar o elaborar ejemplos que se hayan identificado por si mismos, o que
creamos que son de mayor relevancia inmediata en las propias áreas de trabajo.

1º. Hacer preguntas conscientes. ¿Qué sabemos...? ¿Cómo sabemos que…? ¿Por
qué aceptamos o creemos...? ¿Cuál es la evidencia para...? Cuando estudiamos algún
material o nos aproximamos a un problema. Esto no requiere habilidades intelectuales
ocultas; los estudiantes pueden seguir y comprender; todo lo que se necesita es guiarlos
a observar lo que se estudia. La mayoría de los conocimientos son recibidos y
almacenados, no se los utiliza, no se aplica, no se practica. El ¿cómo sabemos que...?
debe ser parte intrínseca de la educación general. Preguntas similares deben formularse
y considerarse en otras disciplinas: ¿Cómo hace el historiador para saber cómo vivían los
egipcios, o los babilonios, o los atenienses? ¿Cuál es la evidencia para sostener, que tal o
cual impuesto o política monetaria, promueven la estabilidad económica? ¿Cuál fue la
base para la aceptación de la separación de la iglesia y el estado en nuestro sistema
político?
Investigadores en el desarrollo cognitivo [Anderson (1980); Lawson (1982)]
describen dos clases principales de conocimiento: figurativo o declarativo por un lado, y
operativo o procedimental por el otro. El conocimiento declarativo consiste en saber
"hechos" (la materia está compuesta de átomos y moléculas; los animales inhalan
oxigeno y expelen dióxido de carbono; los Estados Unidos entraron en la Segunda Guerra
Mundial, después del ataque japonés a Pearl Harbor en Diciembre de 1941. El
conocimiento operativo (u operacional) implica comprender de dónde proviene el
conocimiento declarativo o qué subyace a dicho conocimiento, ¿Cuál es la evidencia de
que la estructura de la materia es discreta en vez de ser continua? ¿Qué queremos decir
con los términos "oxigeno" y "dióxido de carbono" y cómo reconocemos que son
sustancias diferentes? El conocimiento operacional también involucra la capacidad de
usar, aplicar y transformar, o reconocer la relevancia del conocimiento declarativo en
situaciones nuevas.
Según Alfred North Whitehead "Por encima de todas las cosas, debemos apartarnos
de lo que llamaré 'ideas inertes', es decir, ideas que sólo son recibidas en la mente, sin
ser utilizadas, o probadas, o puestas en nuevas combinaciones". Debemos abolir nuestra
tendencia a entregar a nuestros estudiantes las flores cortadas, mientras les prohibimos
ver las plantas en que crecen.
187

Los niños antes de ir a la escuela, casi siempre preguntan "¿Cómo sabemos? ¿Por qué
creemos?, hasta que la escolarización formal les enseña a no hacerlo. Entonces, la
mayoría de los alumnos de primaria, secundaria y de la universidad tienen que ser
Página

empujados, halados y halagados para que formulen o examinen esas preguntas; no lo


hacen espontáneamente, más bien, nuestro paso usual de tareas y nuestros métodos de
evaluación, con mucha frecuencia llevan a los estudiantes a memorizar resultados
finales, haciendo inerte tal desarrollo; sin embargo, dado tiempo y estímulo suficiente, se
puede cultivar el hábito de inquirir, la habilidad se puede afinar y se puede llevar a la
satisfacción de comprender. El efecto sería mucho más pronunciado y el desarrollo
mucho más rápido, si estas demandas se hicieran deliberadas y simultáneamente en
cursos de ciencias, humanidades, historia y ciencias sociales, en lugar de dejar que
ocurran esporádicamente.

2º. Descubrir las brechas en la información disponible. En ausencia de


información completa, es importante reconocer cuándo se puede sacar una conclusión, o
tomar una decisión, siendo capaces de tolerar la ambigüedad y la incertidumbre.
Reconocer cuando uno está tomando algo por fe, sin haber examinado las preguntas:
"¿Cómo sabemos que...? ¿Por qué creemos que…? En las áreas de conocimiento, no
importa que tan cuidadosamente tratemos de examinar la evidencia y de validar
nuestros modelos y conceptos, ocasionalmente será necesario pedir a los estudiantes que
acepten algo como articulo de fe. Esta es una cosa perfectamente razonable, pero nunca
debe hacerse sin hacer notar a los estudiantes, qué evidencia es la que falta y
exactamente qué es lo que aceptan por fe. Sin estos cuidados, no establecen un marco
de referencia desde el cual juzgar su nivel de conocimiento, y no logran discriminar
claramente los casos en los cuales se dio la evidencia de aquellos en los cuales no se dio.

3º. Discriminar entre observación e inferencia, entre hecho y conjetura.


Muchos estudiantes encuentran gran dificultad para hacer estas discriminaciones, aun
cuando la situación parezca obvia al maestro. No están acostumbrados a seguir la
secuencia lógica y frecuentemente se confunden con la jerga técnica, a la que han sido
expuestos previamente, pero no han comprendido claramente.
Un encuentro remedial en el contexto de una sola asignatura no es suficiente, pero
las oportunidades se presentan a cada momento. En el estudio de la literatura, el análisis
de la estructura de una novela o de un poema, se debe distinguir de la interpretación de
la obra. En el estudio de la historia, los datos históricos primarios o la Información citada
por el historiador se deben separar de la interpretación que dicho historiador hace de los
datos.
Un poderoso ejercicio es darles a los estudiantes una copia del Código de Hammurabi
(ojo por ojo y diente por diente) acompañada por la tarea: "Escriba un articulo corto
sobre la siguiente pregunta: de este código de leyes, ¿qué puede usted Inferir sobre
cómo vivían estos pueblos y qué consideraban valioso?".
Se necesitan utilizar todas las áreas del conocimiento para hacer las respectivas
precisiones de estas dicotomías; sólo cuando el estudiante vive la dificultad y tiene la
experiencia de estos conceptos, es la vía para su abstracción y entendimiento. No basta
la definición, es necesario vivirla para comprenderla.

4º. Las palabras son símbolos para las ideas y no las ideas mismas. Reconocer
188

la necesidad de utilizar sólo palabras previamente definidas, basadas en experiencias


compartidas, para formar una nueva definición y para evitar ser engañados por la jerga
técnica. Debido a la forma en que los conceptos (particularmente los científicos) se
Página

fuerzan sobre los estudiantes en su escolaridad temprana, no es de extrañarse que no


adquieran o tengan el sentido de una definición operacional, y de que lleguen a ver los
conceptos como entidades rígidas. Inmutables con sólo un significado absoluto que el
iniciado automáticamente "sabe" y que el estudiante sin aliento debe adquirir de un sólo
bocado intuitivo. Para muchos estudiantes es una revelación y un alivio profundo, cuando
se les permite ver que los conceptos evolucionan; que pasan por una secuencia de
redefinición, precisión y refinamiento; que uno empieza con niveles iniciales crudos e
intuitivos y, que aprovechando las comprensiones logradas en aplicaciones sucesivas,
desarrolla el concepto hasta su refinamiento final.
Se opera bajo el precepto de "primero la idea y luego el nombre", los términos
científicos adquieren significado sólo a través de describir experiencias compartidas con
palabras definidas previamente. Cuando los estudiantes tratan de exhibir erudición (o
eluden una pregunta) utilizando términos técnicos que aún no se han definido, se pone
cara de no comprensión. Los estudiantes aceptan este juego muy rápidamente. Dejan de
mencionar nombres y empiezan a reconocer, por si mismos, cuando no entienden el
significado de un término. Es interesante ver que este es un aspecto del desarrollo
cognitivo, al cual los estudiantes llegan rápida y fácilmente.

5º. Buscar las suposiciones. Particularmente las implícitas o no articuladas que hay
detrás de una línea de razonamiento. En cursos de ciencias, esto es relativamente fácil de
hacer. Las idealizaciones, aproximaciones y simplificaciones están cerca a la superficie y se
exponen claramente en la mayoría de las presentaciones, sin embargo, son ignoradas o
pasadas por alto por los estudiantes, debidos principalmente o que rara vez, si acaso, se
solicitan en las pruebas o exámenes. En historia, humanidades y ciencias sociales, las
suposiciones implícitas son más sutiles y son articuladas en forma menos clara; buscarlas
requiere una atención cuidadosa y consciente por parte de profesores y alumnos.
En el aula escolar, muchos estudiantes presentan gran dificultad en ubicar términos y
conceptos, den definirlos y precisarlos para su utilización coherente. Es el caso que por
ejemplo, en las pruebas de estado SABER, se han evidenciado (para este caso) confusiones
entre suposición, invención, mentira; para varios eran sinónimos.
6º. Hacer inferencias a partir de datos, observaciones u otra evidencia. Hay
que separar el análisis de la línea o secuencia de razonamiento de otra persona, de la
formulación de una línea de razonamiento de uno mismo. Razonamientos del tipo "si...
entonces…" a partir de datos o información deben ser emprendidos sin sugerencias de
una "autoridad" externa. Uno debe ser capaz de discernir posibles relaciones causa-
efecto, frente a dispersión estadística o incertidumbre. Uno debe ser consciente de que
no controlar una variable significativa vicia la posibilidad de inferir relaciones causa-
efecto. Uno debe poder discernir cuándo dos modelos alternativos, explicaciones o
interpretaciones son igualmente válidos y no se pueden discriminar sólo con base en la
lógica.
Por lo general, los estudiantes nunca han sido guiados a mirar las cosas desde cierta
distancia y a reconocer que a veces uno tiende a diferir, temporal o permanentemente,
la escogencia de una sola alternativa. Nunca han tenido que esperar pacientemente
hasta que se acumula suficiente información y evidencia, para desarrollar una respuesta
a una pregunta importante; la respuesta siempre ha sido dada, sin importar si la
189

evidencia estaba o no a la mano, y la habilidad para discriminar entre lo decidible y lo


indecidible no ha aparecido nunca.
Página

Si se presta atención explícita, las experiencias pueden jugar un papel poderoso en


abrir las mentes de los alumnos, a una evaluación espontánea de lo que saben y de lo
que no saben, y de qué puede inferirse en una coyuntura concreta y qué no es posible
inferir.
7º. Realizar razonamientos hipotético-deductivos. Es decir, dada una situación
particular, aplicar conocimiento relevante de principios y limitaciones y visualizar, en
abstracto, resultados plausibles que puedan ocurrir a partir de varios cambios que uno
pueda imaginar que se imponen en el sistema. Las oportunidades para tal pensamiento
abundan en todos los cursos y áreas. Sin embargo, lo más frecuente es dar a los
estudiantes preguntas muy circunscritas, que no abren la puerta a razonamiento
hipotético-deductivo más imaginativo. Las situaciones restringidas son importantes y
proveen ejercicios necesarios como puntos de partida, pero deben ser seguidas por
preguntas que impelan a los estudiantes a inventar cambios posibles y examinar las
consecuencias posibles.
8º. Discriminar entre razonamientos inductivo y deductivo. Es decir, darse
cuenta de cuando un argumento se hace de lo particular a lo general o de lo general a lo
particular. El razonamiento hipotético-deductivo está íntimamente involucrado en casi
todos los casos, pero siempre se debe ser plenamente consciente de la distinción entre
los modos Inductivo y deductivo.
9º. Probar la propia línea de razonamiento y sus conclusiones. Debe probarse
en cuanto a su consistencia interna y así desarrollar autoconfianza intelectual. La época
en que podíamos enseñarles todo a los alumnos hace tiempo que paso. La función
principal de la educación -y de la educación superior en particular- debe ser ayudarle a
los alumnos a pararse en sus propios pies Intelectuales: darles puntos de partida
conceptuales y una conciencia de lo que significa aprender y comprender algo, de
manera que puedan continuar leyendo, estudiando y aprendiendo cuando la necesidad y
la oportunidad se presenten, sin una instrucción formal perpetua.
Para continuar un genuino aprendizaje por si mismo (no sólo una acumulación de
hechos), se requiere la capacidad para juzgar cuando se ha logrado la comprensión y ser
capaces de sacar conclusiones y de hacer inferencias a partir del conocimiento adquirido.
Inferir, a su turno, implica evaluar el pensamiento propio, y los resultados de ese
pensamiento en cuanto a su corrección o por lo menos en cuanto a su coherencia interna
y su consistencia. Esto es, desde luego, un nivel muy alto de actividad intelectual, y se
debe hacer conscientes de los estudiantes primero de los procesos y de su importancia.
Ellos necesitan práctica y ayuda.
En cursos de ciencias, se les debe exigir comprobar y verificar los resultados y
conclusiones, asegurándose de que los resultados tienen sentido en casos extremos o
especiales, que puedan ser razonados en forma directa y simple. Se les debe llevar a
solucionar un problema por varios caminos alternativos, cuando ello es posible. Tal
pensamiento debe ser requerido en situaciones tanto cuantitativas como cualitativas. En
las humanidades y las ciencias sociales, las formas de comprobar la consistencia interna
son más sutiles, pero son igualmente importantes y se deben cultivar en forma explícita.
Se debe ayudar a los alumnos a detectar cuando pueden tener confianza en la solidez,
consistencia o plausibilidad de sus propios razonamientos, de manera que puedan
190

conscientemente prescindir del maestro y dejar de depender de alguien más para


obtener la "respuesta correcta".
10º. Desarrollar autoconciencia respecto al propio pensamiento y
Página

razonamiento. Esta es quizás la habilidad más alta y sofisticada de razonamiento, que


presupone las otras que se han listado. Implica dar un paso atrás y reconocer los
procesos que uno está utilizando, invocando en forma deliberada los más apropiados
para las circunstancias dadas, y proveyendo las bases para hacer consciente la
transferencia de métodos de razonamiento de contextos familiares o los no familiares.
Dada tal conciencia, uno puede empezar a penetrar nuevas situaciones haciéndose a
si mismo preguntas inquisitivas y construyendo las respuestas. Empezando con versiones
artificiales, idealizadas y sobre simplificadas del problema, uno puede penetrar
gradualmente versiones más realistas y complejas. En un sentido importante, este es el
mecanismo que subyace a la búsqueda y la investigación independientes.
¿Por qué preocuparse por el pensamiento crítico? La lista que se ha dado sobre
el desarrollo de los procesos de pensamiento y razonamiento, subyacen el amplio
término genérico "pensamiento critico", no es ni completa ni exhaustiva. Con fines
ilustrativos, se ha tratado de aislar y describir procesos y niveles de conciencia, que
parecen estar ligados con claridad de pensamiento y comprensión genuina, en una gran
variedad de disciplinas. Desarrollar estas habilidades intelectuales requiere práctica
constante y extensa. Tal práctica no es posible en un espacio vacío de contenidos. Es
sólo a través del contacto con y de la inmersión en ricas áreas de contenido que se
pueden generar experiencias interesantes y significativas. A través de tipos artificiales de
ejercicios y de solución de rompecabezas, o aún en el análisis de los puntajes en pruebas
deportivas, parece un malgasto de tiempo recurrir a esos canales estériles, cuando todas
las disciplinas vitales de nuestra cultura están a nuestra disposición.
Cultivar habilidades como las anteriores, tienen que ver con la calidad de vida, con la
competencia profesional, con el avance de la cultura y de la sociedad en general, y la
razón sociopolítica es la educación de una ciudadanía democráticamente ilustrada.
Seremos capaces de preservar las libertades civiles, sólo en la medida en que
quisiéramos comprometernos con el "intolerable trabajo de pensar, la más odiosa de
todas nuestras actividades". John Dewey sostiene que "Lo opuesto a la acción meditada
es el comportamiento rutinario y caprichoso. Ambos rehúsan reconocer la
responsabilidad por las futuras consecuencias que fluyan de nuestra acción presente".
Es necesario discriminar entre hechos e inferencias en las posiciones que nos rodean.
Hay la necesidad de hacer juicios o tomar decisiones provisionales, y es mejor que esto
se haga con plena conciencia de las brechas en la información disponible, que con una
ilusoria certeza. Existe la muy deseable capacidad de formular preguntas criticas,
inquisitivas y fructíferas, respecto a situaciones en las que uno tiene poco o ningún
conocimiento. Hay la necesidad de ser explícitamente consciente de los límites de
nuestro conocimiento y comprensión de un problema particular.
Estas habilidades, por si solas no son suficientes para garantizar un buen ciudadano,
ni otras cualidades deseables de mente y corazón. Son necesarios otros ingredientes, de
los cuales no son los menores, los valores éticos y morales, que imponen sus propias
constricciones y condiciones de frontera sobre los desnudos procesos de pensamiento y
razonamiento. Aun cuando los valores no están desconectados de pensar y razonar, los
problemas educativos que se plantean trascienden los límites exclusivos de la
racionalidad y requieren ser discutidos en su propio derecho.
191

La lección práctica más importante, es que la repetición es absolutamente esencial,


no echando mas agua en el mismo contexto hasta que se logre la “maestría”, sino en
contextos alterados y cada vez más ricos, con estos encuentros distribuidos ampliamente
Página

en el tiempo. Rápidos ejercicios remediales en situaciones artificiales, antes del trabajo


“real” en un curso son virtualmente inútiles. Se deben construir, pacientemente, los
mismos modos de razonamiento mediante repetidos encuentros con ellos en el trabajo
regular de un curso, y permitir a los estudiantes beneficiarse de sus errores. El progreso
se hace claramente visible en el sentido de que el porcentaje de los estudiantes que
tienen éxito aumenta con cada repetición.
Las dificultades de los estudiantes. Es útil puntualizar algunos hechos relativos
con la consecución de información confiable, respecto a las dificultades de aprendizaje de
los estudiantes en los niveles de razonamiento abstracto. Lo que uno tiene que aprender
es a hacer preguntas simples y secuenciales, conduciendo a los estudiantes a la manera
socrática. Después de cada pregunta, uno se debe callar y escuchar cuidadosamente la
respuesta, existe la tendencia de los cuestionadores sin experiencia, de dar una
respuesta o cambiar la pregunta, si no se obtiene una respuesta en un segundo. Uno
debe aprender a esperar unos segundos más, y entonces se encuentra que los
estudiantes, habiendo tenido la oportunidad de pensar, responderán en frases y
verdaderamente revelarán sus líneas de pensamiento.
A medida que los estudiantes responden a tal cuestionamiento cuidadoso, uno puede
empezar a discernir los errores, las concepciones equivocadas y las tallas en la lógica que
son prevalentes. No se aprende nada al dar a los estudiantes las "respuestas correctas" o
las "explicaciones lúcidas". En realidad los estudiantes no se benefician de tales
respuestas o explicaciones; simplemente las memorizan. Se puede ayudar en forma más
significativa a los estudiantes, cuando se les lleva a confrontar contradicciones e
inconsistencias en lo que dicen y cuando espontáneamente alteran sus afirmaciones,
como resultado de tal confrontación.
El cliché tan frecuentemente expresado de que cada individuo es completamente
diferente de los demás, es patentemente falso. Cada tipo de concepción equivocada o
modo erróneo de razonamiento ocurre, con sorprendente reproducibilidad en muchos
individuos. Algunos obstáculos y concepciones equivocadas son ampliamente
prevalentes. Cuando uno encuentra un enfoque o comprensión que vence una dificultad
particular, ese enfoque ayudará no sólo a uno, sino a muchos individuos.
Debe enfatizarse en forma muy fuerte, que las conclusiones deben estar basadas en
escuchar cuidadosamente y con precisión a los estudiantes. La extrapolación casual de la
propia experiencia sólo conduce al error.

9. EL ÁMBITO RELIGIOSO Y/O


ESPIRITUAL

“En la religión y la política, las creencias de las gentes y sus


convicciones son en casi todos los casos de segunda mano, y son
recibidas sin ser criticadas, desde autoridades que tampoco han
examinado las cuestiones referenciadas, sino que las han tomado
prefabricadas de otros que también las recibieron y cuyas
192

opiniones no valen la pena”.


Mark Twain
Página
9.1. EL IMPERIO DEL MAL

El satanismo, tradicionalmente se lo asimila a la figura del Diablo, de Satanás,


figura que viene del hebreo que significa al contrario, al revés; entonces, el satanismo
vendría a ser una doctrina inversora, opositora. Por ejemplo, donde hay paz ponen la
guerra, donde hay amor ponen el miedo. El Satanismo mundial entonces, ejerce el
concepto de poner todo al revés. Es el culto al mal, y que es ahí donde está la inversión.
De manera análoga, El término demonio128 que significa que sabe mucho, aquel
que se oculta. Demonio también es un sinónimo de diablo y proviene del verbo griego
(diabál•ló), que significa, entre otras cosas: ‘calumniar, falsear, mentir’. de lo que se
deduce que de entre todas las acepciones posibles de diablo: ‘calumniador, falseador,
mentiroso’ es la apropiada. A través del latín, el término griego dio origen al español
«diablo».
Precisamente, y desde este punto de vista, una de las marcas más siniestras del
Satanismo es el relativismo moral. Según esta perspectiva, como todo es relativo, no hay
Bien ni Mal, porque la moral es una cuestión de opinión y no de verdades absolutas. Esta
es exactamente la moralidad de nuestra sociedad descompuesta y enferma de
materialismo. Todo vale porque todo es opinable y todo es relativo. Amparándose
hipócritamente en la Teoría de la Relatividad la que, por cierto, no dice eso.
Pues no es cierto que todo sea relativo, y es la peor de las manipulaciones New
Age o Nueva Era que mucha gente ha comprado, pensando que ese mantra de "todo es
relativo" es un pensamiento moderno, cuántico, libertario, iluminado, guay o novedoso.
Decir no existe el Bien Absoluto porque todo es relativo es una gran falacia y una
trampa peligrosa puesto que sodomizar a un niño mientras le cortan un pie con un
cuchillo eléctrico para que muera poco a poco en medio de grandes sufrimientos, es el
Mal absoluto. Bombardear un colegio lleno de niños palestinos es el Mal absoluto. Lanzar

128
Palabra que viene del griego antiguo, Daimōn que significa "espíritu" o "poder divino", similar al genio de la mitología
romana. El Diccionario Merriam-Webster le otorga su origen etimológico a partir del verbo griego daiesthai que significa
"dividir, distribuir." La concepción griega de un daimon aparece claramente en las obras de Platón, dónde se describe así a
la inspiración divina de Sócrates. Para distinguir al concepto clásico griego de su posterior interpretación cristiana, es
usualmente aplicado el término daimon en vez de demonio. Este término griego no tiene connotaciones de maldad o
malevolencia. De hecho, Eudaimonia (εὐδαιµονία), significa literalmente "buen espíritu", así como también "felicidad". El
término adquirió su actual connotación malévola en la Biblia de los 70 sabios, traducción al griego de la Biblia Hebrea
ordenada por Ptolomeo II para la Biblioteca de Alejandría, pero basándose en la mitología de las antiguas religiones
semíticas. Esta connotación fue heredada por el texto en koiné del Nuevo Testamento.
La concepción medieval y neo-medieval de un "demonio" en Occidente deriva del ambiente de la cultura popular de la
antigüedad romana tardía. Actualmente, los conceptos greco-romanos de daemons que pasaron a la cultura cristiana son
discutidos, aunque debe ser debidamente anotado que el término se refiere solamente a una fuerza espiritual, no a un ser
sobrenatural malévolo. El "daemon" helenístico, eventualmente, llegó a incluir a muchos dioses semíticos y del cercano
oriente, como fue evaluado por el cristianismo.
La supuesta existencia de demonios es un concepto importante en muchas religiones modernas y tradiciones ocultistas. En
algunas culturas actuales, los demonios son aún temidos por la superstición popular, debido en gran parte a los mencionados
193

poderes de posesión demoníaca en criaturas vivas. En la tradición ocultista contemporánea occidental, un demonio -como
por ejemplo: “el demonio del abismo"- es una metáfora utilizada para denominar a ciertos procesos psicológicos internos
("demonios internos"), aunque algunos consideran que pueden también ser tomados como un fenómeno objetivamente real.
Página

Algunos estudiosos creen que gran parte de la demonología del judaísmo —además de ser una influencia importante en el
cristianismo y el islam— se originó de una tardía forma de zoroastrismo, y fue transferido al judaísmo durante la era persa.
Conceptos tomados de: https://es.wikipedia.org/wiki/Demonio
bombas nucleares en dos pequeñas ciudades llenas de civiles que no suponían ningún
riesgo militar, es el Mal absoluto. Imponer campañas de vacunas peligrosas a todos los
niños porque así lo ordena la Farmafia, es el Mal absoluto. Torturar y violar a una joven,
a una monja o a un sindicalista, y luego tirarlos al mar con los pies en un cubo de
cemento, es el Mal absoluto. La lista de acciones que son EL MAL ABSOLUTO y NO
RELATIVO es infinita. Pero bastaría con un sólo ejemplo para que la tautología TODO ES
RELATIVO deje de ser cierta. Puesto que Todo es TODO, y no acepta excepciones. Basta
con una sola excepción para que esa afirmación sea falsa. Además cuando se afirma:
todo es relativo, se está imponiendo esa idea como una verdad absoluta. Y si todo es
relativo, también la misma afirmación debe serla.
No, todo no es relativo. Hay cosas que sí lo son, por supuesto. Esa torre es
relativamente alta en comparación con otras. O, mi café está relativamente caliente en
relación al tuyo. Pero hay demasiadas cosas que son acciones del Mal absoluto como
para perder el tiempo hablando del bien relativo de las cosas cotidianas, y nuestro deber
es luchar por el Bien y denunciar el Mal. El MAL ABSOLUTO no es opinable. Es el Mal.
Punto. No hay discusión.
Hablar de que todo es relativo, es otra manipulación más. Uno sabe lo que está
bien o está el mal; la luz existe per se. La oscuridad existe por la falta de luz, es
ausencia de luz. Frente a lo relativo puede equipararse frente a la verdad, y la verdad no
es relativa, es una. Hay un bien por encima de todo.
Un brevísimo recorrido, desde el libro de Lotfi Hadjiat: “los enemigos de la
humanidad”, sus investigaciones lo llevan hasta Caín, al que se le llama “Israel” (pueblo
judío víctima de sus élites, pero que según Theodor Herzl fundador del sionismo, a sus
habitantes dispersos por todo el mundo, hay que hacerles la vida imposible para que
vuelvan a su tierra de Israel en palestina). Israel, es un nombre dado a Jacob, porque ha
luchado con Dios, luego Israel tiene el significado de estar en contra de Dios, pero ellos
se presentan como pueblo de Dios, ahí está la inversión.
Según de Lotfi Hadjiat, se crea una secta en el siglo II después de cristo, los
cuales se consideran descendientes o hijos de Caín, y quienes se guían por los siguientes
principios: 1º se consideran un pueblo elegido, 2º, consideran que ellos deben ser
iniciados, es decir que hacen prácticas de ocultismo, ritos mistéricos, en sociedades
secretas, 3º No tienen límites morales para cumplir sus deseos; se declaran altamente
sodomitas, pues para ellos Sodoma era la ciudad ideal, donde se infringían toda norma
del bien; estaban convencidos que hay que cometer todo tipo de experiencias
transgresoras para alcanzar la salvación –es decir, el mundo al revés-. Ellos creen que
los otros, los de fuera de su secta, son esclavos de su propia moral que están a su
servicio.
Hoy, a través de la manipulación, la juventud cree que toda transgresión es
libertad. Y en eso se ha afincado la sociedad actual. Por eso, el satanismo está muy
enraizado en la dualidad, en los opuestos, en la polaridad, en ellos hay guerra no
complementariedad, es la eterna lucha de las dualidades.
El satanismo consiste en endiosar lo material, el dinero, el poder, la la fama, el
194

prestigio, el lujo, las propiedades. El comportamiento satanista es cuando nos


entregamos al juego de la agenda manipuladora, cuando se antepone el confort al
bienestar del hijo por ejemplo, que en vez de salvar a las personas, se salva a los
Página

bancos.
Observemos que nos hacen ver como buenas, las cosas, los pensamientos y los
sentires que aparentemente alimentan nuestro ego, pero que realmente llevan a la
autodestrucción, que nos apartan de nuestro Ser, de los más elevado a cambio de lo más
bajo. Esas son realmente las inversiones, lo diabólico, lo que nos separa, lo que nos
escinde. Enumeremos aquí algunas de esas inversiones.

• Guiarnos por las “estrellas” de la pantalla del cine, la televisión, la internet; que
en su gran mayoría son ejemplos de autodestrucción, de alcohol, drogadicción,
pues su vida es un desastre, pero que se muestra sólo el aparente éxito.
• La “distracción”. Al llegar cansados a casa, se pretende descansar y distraerse
viendo televisión. Estamos convencidos que al hacerlo nos relajamos; pero lo
que en realidad ocurre es que estamos siendo bombardeados de vulgaridades,
desastres, maldad, consumo, guerras, ¿cómo descansa así? Además, nos aísla
y nos aleja de nuestros seres queridos. Por eso, ·distraerse”, viene de “dis”…
que significa separar, sacar de…; pero se hace ver y se pone en positivo, se
hace ver como incuestionable, pero los efectos son lo contrario.
• “Liberarse, desestresarse, deshinbirse” con las fiestas, el alcohol, la droga, los
eventos y presentaciones para continuar inconsciente y dormido
psicológicamente, aunque lo que hacen estos medios es llevarnos a nuestra
propia prisión.
• La educación dice trabajar con la “inteligencia”, pero lo que realmente hace es
adoctrinar; pues la inteligencia está es, en el servicio secreto. Nos convencen
de que la educación tal como está, es la que contribuye a la formación social.
No se da cuenta que es la cenicienta del poder industrial y económico, que
simplemente hace lo que le dicen los órganos del poder. Aunque donde existe
la verdadera autonomía, que es en el aula, realmente no se ejerce.
Simplemente se limita a trasladar datos y a acumular información, dando a los
estudiante una deformación y no una formación.
• Los medios de “comunicación”, pero no hay retroalimentación, son de
información, de lavado de cerebro. Vivimos en una paradoja: en el mundo de la
comunicación crece el imperio de la soledad y el aislamiento. La tecnología
móvil nos saca de la vida, con la creencia de que tenemos aparatos de
comunicación, que en su inversión, nos aparta de los que tenemos a nuestro
lado.
• El papel “dinero” es un objeto o fichas de las grandes financieras, que son
pirámides legales, Pues su objetivo es el sometimiento a través de las deudas
eternas, que a la larga son grandes intereses livianos y llevaderos que nutren el
poder. La manipulación se acentúa cuando desparece el “ahorro” al aparecer el
“crédito”. Bien sabemos, que el valor intrínseco sólo lo tiene el oro, los
diamantes; el dinero sólo es símbolo.
195
Página
9.2. LAS RELIGIONES: DIFERENCIAS Y ACLARACIONES
NECESARIAS129

Entrar en estos territorios de las creencias, es como desplazarse sobre arenas


movedizas. Es muy fácil y peligroso herir susceptibilidades sin ninguna intencionalidad;
aunque lanzar algunas informaciones para poner sobre la mesa de la discusión, es
necesario para contar simplemente con algunos breves insumos que apoyen o
contribuyan al discernimiento de algunos buscadores. Por eso, se puede decir que no se
necesita ser chef para cocinar muy bien; así mismo, no debe confundirse el mensaje con
el mensajero ni tampoco hay que tirar al bebé con el agua del baño; es decir, discernir lo
que no nos gusta de lo que preferimos.

Para empezar, muchos piensan que la modernidad es ser ateo, lo cual se lo


asemeja a progreso, tomando o asumiendo la religiosidad a tradición, obsoleto, falta de
educación y/o falta de inteligencia. Hoy entonces, se diferencia entre tener fe y seguir
alguna religión; puesto que una persona que tiene fe en valores superiores es religiosa,
pero no necesariamente se adhiere o sigue alguna religión.

Sólo para recordar que en el mundo existen básicamente tres religiones: la más
antigua el hinduismo, donde a su vez, se congrega un conjunto de religiones o creencias,
donde el Dios es Brahma. El Budismo, que no es una religión, ni una cosmogonía, no
tiene dioses, sino una disciplina, una filosofía, una manera de vivir. Estas dos están sobre
todo en Asia. El Cristianismo, que está en Europa y en América, con todas sus
derivaciones: católicos, protestantes, ortodoxos, anglicanos, evangélicos, episcopalianos;
y en África y el Oriente medio está el Islam. Luego el Judaísmo, que es una religión a la
que no te puedes convertir, pues tienes que nacer en ella, quien se pasa al judaísmo,
será tratado de segunda, pues es una cuestión de raza, una cuestión genética; ellos son
diferentes, quien no es de esta condición es simplemente no judío.

La cultura judeo-cristiana, hoy prácticamente no existe; los únicos que fueron de


esta condición fueron los que en los inicios, los judíos se cambiaron al cristianismo. En
una situación semejante de concepción generacional, Judíos y gitanos tienen la misma
condición de raza, pues están “ellos” y “los demás”, y tampoco hacen proselitismo, en el
sentido de hacer propaganda, expandir la fe, convertir a otros en sus creencias.

Se dice que estas religiones son monoteístas, aunque el catolicismo no es


realmente monoteísta, es politeísta, porque se rinde culto a muchos dioses: Jesús, María,
y todo tipo de santos y los hay para todos los gustos.

De otro lado, no se puede dejar de lado el paganismo. El término pagano viene de


bosque; eran los que en la civilización o Imperio Romano vivían en los bosques, en las
aldeas y no se habían convertido al cristianismo que era la religión del poder, pues
continuaban con sus propias creencias. Pero, sin embargo, después de una historia
196

tortuosa, el paganismo se fue extinguiendo en la medida que se fue invadiendo e

129
Página

Tomado y adaptado de la entrevista a Pilar Baselga: “Las religiones”. En Nostra TV -España. Publicado el 19 de
diciembre del 2016. DURACIÓN: 1:32:13, lo miré el 8 y 9 de enero del 2017.
https://www.youtube.com/watch?v=4xRhOYL0O-s
imponiendo a la fuerza las creencias enlazadas con el poder político. Hoy prácticamente
todos creemos en algo, y los que dicen que no creen en nada, creen en otro tipo de fe,
que es la ciencia, la cual se asimilaría al cientificismo.

En el orden religioso, el Mazdeísmo, asimilado al norte de Persia, donde Zoroastro


vivió 1.000 años antes de cristo. Es una religión de reforma, el cual lo hizo Mazda, y
donde el fuego es su expresión visible, por eso el culto al sol, al fuego.

Pero continuemos con el más difundido y conocido en Occidente: el cristianismo.


Es una reforma del judaísmo. Jesús murió como judío; pero Pedro utilizando la
resurrección de Jesús como plataforma de lanzamiento, acompañado del genio del
marketing: Pablo; ellos fueron los dos pilares fuertes de la reforma de la nueva religión
organizada como tal. Por una parte, Pedro decía que el mensaje debería transmitirse sólo
a los judíos, pero Pablo defendía que era un mensaje muy importante y estupendo que
había que difundirse de manera universal, como para limitarlo, de ahí la palabra Católico
que significa universal. Debería ir más allá del judaísmo. Aunque el verdadero mensaje
se enterró y sobrevivió lo que estos dos grandes personajes reformaron.

El cristianismo va a desmontar el imperio romano, y las más convertidas eran las


mujeres que no contaban para nada, luego se unen los esclavos y continúan los
soldados. El imperio no pudo acabar con el cristianismo. Hoy hay una gran fe en el
mensaje rescatado de Jesús, que va más allá y al margen de la religión Católica, o al
margen del cristianismo; pues el menos cristiano de todos es Jesús, quien nunca aceptó
ser el mesías. Él repitió hasta su muerte, que su mensaje no era lo que los judíos
esperaban; su mensaje no era político, era o es espiritual.

Históricamente, cabe mencionar que en el 313 d.C. en el edicto de Milán, el


emperador romano Constantino, decide la libertad de culto. Desde Docleciano en el 311,
que perseguía a los cristianos se rinde; pues los perseguidos no tenían miedo a la muerte
ni a la tortura, muchos incluso morían con la sonrisa en los labios, cantando, orando,
abrazándose. Y en el 325, en el Concilio de Nicea, Constantino homologa y unifica las
formas del cristianismo, para hacer el cristiano correcto. Una religión de los parias, se
vuelve la religión del poder, y el Papa en sus inicios fue el emperador; luego el Obispo de
Roma separa el poder político y el religioso, eso sucede en el Cisma de Oriente en 1.053.

Durante tres siglos hasta el 325, la religión cristiana fue completamente libre, sin
que nadie dijera qué hay o no que hacer. No hay edificios ni templos, ya que estas
construcciones, la arquitectura son el reflejo el lenguaje del poder. Templo, catedral,
pirámide. El mensaje de Jesús termina cuando Constantino dice que él es el que manda,
el que dirige la religión. Es lo que todavía y continúa hasta ahora.

Desde el enfoque judío, es importante referirse al Sionismo, el cual no es una


religión sino un movimiento político que nace en Viena, hacia aproximadamente en
1.892, y el creador es Theodor Herzl, con la idea de que a los judíos que son una patria
sin tierra, hay que darles una y debe ser en tierra santa, Palestina –Todos los iluminatis y
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Rochis son sionistas-, y que aunque no sean judíos son sionistas, los sionistas no son
religiosos para nada. El proyecto es provocar la tercera guerra mundial, comenzando con
enfrentar al judaísmo con el islam; el primer ataque fue la masonería contra el
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catolicismo, el segundo ataque fue contra Europa a través del islam. Todo el terrorismo
islámico ha sido una creación de los sionistas porque está en su agenda.
En un escenario totalmente distinto, tenemos que nunca ha ocurrido que en
nombre del budismo se hayan provocado guerras. El problema para ellos, es que los
deseos son enemigos del hombre, y hay que buscar un estado neutro, como una especie
de anestesia. Sin embargo, la idea básica es que vivamos sintiéndolos, sufriéndolos y
utilizándolos para aprender, aunque para ellos sufrir está mal.

9.3. FILTRAR NUESTRAS CREENCIAS O LAS QUE


NOS HAN IMPUESTO

No tenemos que creernos todo lo que leemos, vemos y/o escuchamos. Es el caso
del Talmud, donde se encuentran párrafos y textos abominables, donde trata como
animales a quienes no son judíos, y que pueden incluso asesinarse. Tenemos que
investigar por nosotros mismos, cuestionarlo todo. Por ejemplo, en los fragmentos, citar
la bibliografía y la página para que la gente los pueda encontrar y sepa que no te lo
estás inventando. Incluso en la biblia hay fragmentos que invitan a la destrucción de los
otros, incluso al asesinato. La fe es algo privado, el problema es que tras de ella está el
poder y la manipulación. Hay que tener claro qué es lo que nos sirve para hacer lo
correcto.
Muchas de las creencias que surgieron de las religiones, tienen que ver sin
embargo, con situaciones diferentes a las morales; ya que ellas –las religiones- tienen
que velar por la ecuanimidad, estabilidad y equilibrio. De ahí, que parte vital de las
condiciones de vida esta definida por el clima por ejemplo, era el clima definía a las
personas. Surge entonces, en el caso del Islam, la prohibición de no comer carne del
cerdo; porque sencillamente, este animal en aquellas zonas desérticas competía
ferozmente alimentariamente con el hombre, ya que come de todo y si tiene que
disputarse los alimentos, era mejor mejor no tenerlo. se prohíbe tener y comer cerdo,
porque le quitaría agua al que no tiene, alimentos al que no tiene; generando un
problema social. Téngase en cuenta que la religión es un sistema de cohesión social, por
eso está regido por normativas alimentarias.
Otro ejemplo semejante está la vaca en la india: es un animal del que se utiliza
todo: Da alimento como la leche, sirve animal de tiro o de carga, de transporte, el
excremento se utiliza como combustible, y si te comes la vaca no habrá estos beneficios,
por eso se prohíbe comerla.
Si se observa que, en los lugares que se ora hasta cinco veces al día, donde las
personas prácticamente no hacen nada –menos ejercicio-, este comportamiento funciona
como especie de gimnasia, de ejercicio continu