PREGUNTA N° 3
TEXTO N°1
El cine es un medio de comunicación masivo que se encuentra
presente en la vida de niños, jóvenes y adultos. Esta presencia va más
allá de una mera recepción de imágenes en las retinas, ya que
también transmite y construye historias que son útiles, por ejemplo,
para la formación de los estudiantes universitarios, pues desarrolla
el lenguaje simbólico cinematográfico y facilita las competencias del
ciudadano como espectador audiovisual.
Una investigación realizada entre el año 2010 y 2011 reunió a
estudiantes procedentes de las siguientes universidades: Universidad
de Guadalajara con sus centros de formación virtual (UDG virtual) y el
Centro Universitario de Los Valles (CU Valles), Universidad Autónoma
de Ciudad Juárez (UACJ) de México; Universidad de Santo Tomas
(UST) de Chile; Universidad de Santo Toribio de Mogrovejo (USAT) de
Perú; Universidad de Málaga (UMA) de España, y Universidad
Nacional de Cuyo (UNCuyo) de Argentina.
Algunas de las conclusiones evidencian que el género
cinematográfico preferido por los estudiantes es la comedia. A una
distancia porcentual importante se encuentran el drama y el cine de
acción. Los géneros menos valorados son el de terror y el cine de
autor. No obstante, teniendo en cuenta la escasa comercialización de
este último tipo, hay que considerar como muy significativo que el
42,8% de los estudiantes haya declarado verlo “ocasionalmente” y el
23,2%, “algunas veces”.
Por otro lado, destaca que los mayores consumidores de comedia
son los estudiantes de la UACJ (México). Sería interesante estudiar la
relación que tendría este resultado con la experiencia de vivir en el
conflictivo entorno de Ciudad Juárez. Como se sabe, esta ciudad fue
calificada, en 2010, como la más peligrosa de América. Cabe la
hipótesis de que un entorno conflictivo impulsaría la búsqueda de
filmes más tranquilos y positivos, en detrimento de películas de
mayor contenido violento.
PREGUNTA N° 1
El objetivo central del texto es:
A) Informar sobre las preferencias cinematográficas de varios grupos
de universitarios.
B) Destacar la importancia del cine en el aprendizaje del lenguaje
cinematográfico.
C) Establecer las diferencias en el gusto por el cine entre jóvenes
latinoamericanos.
D) Brindar datos sobre la demanda de cinematografía universitaria en
Latinoamérica.
E) Conocer las habilidades de los universitarios como consumidores
audiovisuales.
PREGUNTA N° 2
Según la información proporcionada por el texto mixto, resulta
incompatible sostener que el género de cine de autor es:
A) Poco difundido y, en consecuencia, apreciado exiguamente entre
los universitarios encuestados.
B) Uno de los menos vistos, debido a que los resultados de la
encuesta no superan el 9,8 cientos de estudiantes.
C) El más reputado por los estudiantes de la USAT de Perú, entre
quienes obtiene el 9,8 cientos de estudiantes.
D) Indicador suficiente para establecer que la tabla recoge toda la
información pertinente del texto.
E) Escasamente valorado, ya que ni el 50% de los universitarios
encuestados lo ha visto alguna vez.
A partir de lo señalado en el texto, es razonable sostener que los
estudiantes encuestados prefieran ver películas del género comedia
porque, sobre todo:
A) Les permite abstraerse de un contexto adverso o agresivo.
B) Los encuestados comparten un contexto cultural similar.
C) Son las más proyectadas en las salas comerciales de cine.
D) Tienen tramas fáciles de comprender y no exigen reflexión.
E) Tratan de personajes que tienen vidas sin conflictos ni dilemas.
PREGUNTA N° 4
Cuando en el texto se alude a las preferencias de los estudiantes de
Ciudad de Juárez, en México, la palabra detrimento puede
reemplazarse por:
A) Agravio
B) Desventaja
C) Obstáculo
D) Quebranto
E) Menoscabo
PREGUNTA N° 5
A partir de los resultados de las encuestas, determine el valor de
verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. Los resultados de las encuestas de los universitarios del centro de
formación virtual sobrepasan con dificultad 10,0 cientos de
estudiantes.
II. Los estudiantes de la Universidad de Málaga (España) tienen un
nivel mayor al promedio en el gusto por el género de terror.
III.Los peruanos eligen mayoritariamente las películas de animación
en comparación con los otros estudiantes encuestados.
A) FFV
B) VVV
C) FVF
D) VFV
E) FFF
TEXTO N°2
A pesar de que las lenguas criollas no tienen un origen genético en la
lengua que las lexifica, la europea, los investigadores han utilizado a
esta última como el criterio central para clasificar los diferentes
lenguajes criollos, no sin advertir que tener a la lengua europea en
esta función puede producir la idea, algo errónea, de que los criollos
son dialectos de la lengua colonizadora (Aceto, 2006), lo cual no es
necesariamente cierto, pues, siguiendo a Patiño (2000), el rol de la
lengua dominante se reduce al suministro del vocabulario. En el
Caribe, dicho rasgo lleva a que existan criollos de diferentes bases
léxicas. La mayoría de estos son de base léxica inglesa y se
distribuyen tanto en el Caribe occidental como en el oriental. Los
rasgos de los criollos de estas dos partes del Caribe, aunque
presentan diferencias en términos lingüísticos, están unidos por
fuertes lazos históricos.
Tenemos los criollos cuya base léxica es el inglés, criollos franceses, a
la par aquellos que se asientan en el español y el portugués y, por
último, existen dos criollos de base léxica holandesa. A continuación,
se muestra la clasificación propuesta por Youssef (2002) sobre la
situación lingüística del Caribe (tabla)
Como es evidente en la lectura de la tabla, la región del Caribe exhibe
una gran variedad lingüística que no solo la lleva a contar con idiomas
europeos y criollos, sino que además conduce a que estas lenguas
convivan con lenguas amerindias, e incluso con lenguas de familias
lingüísticas muy diferentes, como es el caso del bhojpuri, lengua
dravidiana muy cercana al hindi, que fue introducida en Trinidad y
Tobago, entre 1845 y 1914, tras la llegada de más de 145 000
trabajadores de la India (James, 2006). Como lo afirma Youssef
(2002), es importante resaltar que, en la mayoría de las naciones
mencionadas en la tabla, la lengua materna de los habitantes,
usualmente el criollo, no es reconocida como lengua oficial y solo en
algunos casos tiene estatus de lengua nacional.
Modificado de García, D. (2017) Las lenguas criollas del Caribe:
orígenes y situación socio lingüística, una aproximación. Forma y
Función, 24(2), 41-67.
PREGUNTA N° 6
El texto trata, principalmente, sobre
A) La clasificación de las lenguas aborígenes y el criterio utilizado por
los investigadores para realizarla.
B) La base léxica inglesa de la mayoría de lenguas criollas, tanto en el
Caribe occidental como en el oriental.
C) La existencia de fuertes lazos históricos entre las diversas lenguas
criollas del Caribe occidental y oriental.
D) Las lenguas criollas, sus orígenes y sus relaciones con las lenguas
dominantes, las amerindias y otras.
E) Una tabla de clasificación que registra de manera cabal el origen
de las lenguas criollas del Caribe.
PREGUNTA N° 7
La palabra CRITERIO tiene el sentido de:
A) juicio.
B) cordura.
C) principio.
D) creencia.
E) estimación.
PREGUNTA N° 8
Podemos concluir del análisis de la tabla que, tanto en Belice corno
en Trinidad y Tobago:
A) la lengua criolla convive con lenguas amerindias.
B) el criollo francés carece de predominio.
C) el holandés es la base del criollo francófono.
D) el criollo anglófono convive con el español.
E) una lengua de origen indio convive con las restantes.
PREGUNTA N° 9
Cabe inferir que el hecho de que una lengua europea suministre
vocabulario a otra lengua considerada criolla:
A) es un motivo insuficiente para identificarla como un dialecto de la
primera.
B) permite que la primera pueda ser entendida como fundamento de
la segunda.
C) ha sido la razón de que, tradicionalmente, no se sobrevalore al
criollo.
D) resulta incompatible con el criterio utilizado para designar a las
lenguas oficiales.
E) justifica lingüísticamente que se califique al criollo como dialecto
europeo.
PREGUNTA N° 10
Si las lenguas criollas fueran, por fin, reconocidas como oficiales:
A) los pobladores del Caribe se habrían apoderado de sus estados
nacionales.
B) la transformación democrática y social habría tenido el éxito
deseado.
C) los habitantes caribeños verían, por fin, alcanzado el mayor de sus
sueños.
D) la tabla debería incluir una nueva columna para anotar la
información.
E) sería resultado de la modificación de las políticas lingüísticas.
TEXTO N°3
Un equipo de investigadores ha seguido los movimientos de
dos elefantas matriarcas africanas (las más viejas y dominantes, las
que dirigen la manada) y ha comprobado que duermen solo una
media de dos horas al día, sobre todo durante la madrugada, mucho
antes del alba, y preferiblemente de pie. «La información también
indica que los elefantes se quedan dormidos o se despiertan
dependiendo de ciertas condiciones ambientales, por ejemplo, la
temperatura y la humedad, pero no la luz solar», revela Paul Manger,
de la Universidad del Witwatersrand en Johannesburgo. Se trata del
primer hallazgo que indica que «sleep in wild animals is probably not
related to sunrise and sunset, but to other more crucial environmental
factors», asegura Manger.
Los científicos han utilizado pequeños registradores de datos,
conocidos como data loggers, unas versiones científicas de las
pulseras de actividad que usan los deportistas. Un collar con
tecnología GPS y con un giróscopo ha permitido saber dónde y
cuándo se tumbaban las elefantas para dormir. «Según nuestro
razonamiento, resultaba crucial medir la actividad de la trompa, el
apéndice más móvil y activo del elefante, con la idea de que, si la
trompa estaba quieta durante cinco o más minutos, entonces
probablemente estaba durmiendo», dice Manger. Los investigadores
han seguido el rastro de las elefantas por el Parque Nacional de
Chobe, en Botsuana, y han comprobado que podían dormir de pie o
acostadas, pero esto último solo ocurría cada tres o cuatro días y
durante una hora. Probablemente solo entraban en la fase REM, que
es una de las etapas del sueño, cuando estaban tumbadas, lo que
significa que los elefantes no sueñan a diario como lo hacemos
nosotros, sino cada pocos días.
«La fase REM se considera importante para retener los recuerdos,
pero nuestros hallazgos no encajan con esta hipótesis, pues se sabe
que los elefantes tienen memorias perdurables, que no dependen de
alcanzar esta fase REM a diario», agrega.
Las elefantas, incluso, podían permanecer hasta 48 horas despiertas,
sobre todo cuando se sentían molestas por la presencia de
depredadores, cazadores furtivos o por un elefante macho durante
el must, un periodo en que se produce un gran aumento de sus
hormonas reproductivas y actúa con agresividad. Las elefantas
podían alejarse hasta treinta kilómetros en semejantes situaciones.
Forssmann, A. Las elefantas matriarcas africanas duermen una media
de dos horas al día.
National Geographic.
PREGUNTA N° 11
El texto expone, principalmente,
A) los hábitos de dormir, propios de los animales salvajes, y su
vinculación con el clima.
B) la fase REM de los elefantes y su relación con la gran memoria de
los paquidermos.
C) el periodo must, en el que aumentan las hormonas reproductivas
de los elefantes.
D) el uso de la tecnología GPS para la detección de los movimientos
de los elefantes.
E) un descubrimiento científico referido a la conducta de sueño de
dos elefantas matriarcas.
PREGUNTA N° 12
Cuando Paul Manger habla del sueño de los animales salvajes, dice
que este se relaciona con «other more crucial environmental
factors». Con esto se estaría refiriendo probablemente a:
A) la temperatura y la humedad.
B) la luz del amanecer y la oscuridad.
C) la ausencia de depredadores.
D) los machos en el periodo de celo.
E) los accidentes geográficos en Botsuana.
PREGUNTA N° 13
Dado el contexto, la mejor traducción del término wild es:
A) chúcaro.
B) silvestre.
C) violento.
D) depredador.
E) agresivo.
PREGUNTA N° 14
Respecto de la conducta de sueño de las elefantas, es incompatible
con el texto sostener que el descubrimiento de Manger:
A) permite dudar de la función supuesta de la fase REM en los
elefantes.
B) se relaciona con lazos entre el sueño de los animales y el medio
ambiente.
C) confirma lo que se sabía de la fase REM en relación con la
memoria.
D) es aplicable también a otros animales que no se encuentran en B) rechazo - sospechar
cautiverio. C) incomodidad - medir
E) se apoya en la tecnología de registro de actividades llamada data D) placer - concebir
loggers. E) satisfacción - forjar
PREGUNTA N° 15 PREGUNTA N° 18
Si las elefantas se acostaran cada vez que duermen, La mención a la rápida obsolescencia de los productos culturales,
probablemente: por parte del autor del texto 3A, tiene como propósito:
A) tendrían mayor memoria. A) ilustrar el valor efímero que tienen las novelas en la actualidad.
B) perderían el manejo de la manada. B) reforzar la tesis central que tiene el texto 3B en torno a la
C) soñarían más seguido. literatura.
D) dejarían de ser matriarcas. C) resaltar la fragilidad de las relaciones sociales entre los jóvenes.
E) serían mucho más longevas. D) añadir un argumento que le permita fortalecer su propuesta.
TEXTO N°3A E) evidenciar cómo las sensibilidades se conforman en la actualidad.
Las sensibilidades actuales están conformadas por una serie de PREGUNTA N° 19
eventos que transcurren dentro o fuera de las fronteras nacionales. Respecto del contenido del texto 3B, resulta incompatible
Estos son apuntalados por una poderosa maquinaria de socialización pretender que la formación literaria en secundaria permitiría:
a escala planetaria. Así, el que cientos de miles de personas se A) que los escolares del país apreciaran todas las culturas de nuestro
declaren hinchas de equipos como el Barcelona o el Manchester país.
United en nada debe sorprendernos, como tampoco lo hace el que B) formar subjetividades adecuadas para el engrandecimiento
poblaciones de muchachitos de todo el mundo enloquezcan al nacional.
escuchar la misma canción de Justin Bieber, o el hecho de que exista C) fomentar la idea de complejidad nacional entre todos los
una conciencia global frente a los problemas medioambientales que estudiantes.
sufre el planeta. La sensibilidad actual se ha globalizado y, por lo D) promover un modelo de pertenencia nacional ideal para los
tanto, resulta infructuoso perseguir, a través de los textos literarios, peruanos.
un arraigamiento de las identidades nacionales. E) que los educandos rechacen todo tipo de referente cultural
Además de señalar la nueva forma en la que se gesta la sensibilidad, foráneo.
importa destacar el grado de obsolescencia que padecen todos los PREGUNTA N° 20
productos culturales. Ambos aspectos deberían ser suficientes para El hecho de que el curso de Literatura haya desaparecido del
atajar, de una vez, la creencia de que la literatura debe contribuir a currículo nacional
gestar, entre los lectores, la idea de nación. A) ha generado un gran malestar en la población de estudiantes
Modificando de La globalización y la idea de nación (consultado el 28 escolares.
e noviembre de 2017) B) es una señal inequívoca de que la propuesta del texto 3B está
https://www.elblogsalmon.com/economia/globalizacion-y-la-nacion desfasada.
C) bien podría construir un argumento a favor de la propuesta el
texto 3A.
TEXTO N°3B D) implica que, en el terreno cultural, la globalización
La ficción literaria constituye uno de los pocos géneros discursivos irrebatiblemente triunfó.
que permite a los sujetos de una formación social identificarse con el E) suscita un grave problema en las facultades donde se estudia la
lugar que habitan, con la cultura que experimentan, con la nación en carrera.
la cual nacieron. Por este motivo, nosotros creemos que es muy
importante reestablecer, en los colegios del país, el curso de PARTE 2
Literatura en su anterior o en una nueva y repensada autonomía. Pregunta N° 01
Pero no se trata de que con ella debamos imaginar una idea de Incuria, abandono, dejadez,
nación homogénea, todo lo contrario: a través de la literatura, las A) soledad
personas podrán aprender y comprender la diversidad cultural de B) acritud
nuestro país y, por lo tanto, ser más comprensivos y solidarios con C) cansancio
aquellas personas que tienen prácticas culturales distintas. D) encono
Sin embargo, la literatura no solo puede generar mejores ciudadanos, E) desidia
sino también es capaz de articular lazos de pertenencia entre los Pregunta N° 02
millones de peruanos que vivimos en nuestro país y en el mundo. Pródigo, cicatero; audaz, medroso;
Perú y su Literatura (consultado el 14 de noviembre de 2017) A) excesivo, rebosante
https://www.telesurtv.net/bloggers/Peru-literatura-20150727- B) insigne, sensible
0006.html C) robusto, enteco
D) forzoso, liberal
E) templado, sereno
PREGUNTA N° 16 Tema:Eliminación de oraciones
Ambos textos presentan ideas contrapuestas respecto Lea atentamente cada conjunto oracional y determine el enunciado
A) de la función que debe cumplir la literatura en la conformación de que debe eliminarse por no corresponder al tema o por ser de índole
una identidad nacional. tangencial.
B) de la manera ideal de gestarse las identidades a niveles nacional,
continental y mundial. Pregunta N° 03
C) del papel que juega la ficción literaria en la conformación y el (I) La sabana es una gran llanura de suelo arcilloso e impermeable
desarrollo de la sensibilidad. con temperaturas altas durante todo el año.
D) del rol que le toca desempeñar a la literatura en el marco de las (II) En la sabana no hay gran variedad de árboles, pues su enorme
sensibilidades actuales. llanura está cubierta de hierbas.
E) de si la literatura y la cultura deben apuntar o no hacia una (III) Los árboles tienen una enorme importancia porque aportan
identidad de carácter global. materia orgánica y nutrientes a los suelos de estructura arcillosa.
REGUNTA N° 17 (IV) Debido a la exuberante vegetación herbácea que hay en la
En el texto 3A, el término enloquezcan alude a una sensación de sabana, muchos animales herbívoros viven en este ecosistema.
________; en el texto 3B, el vocablo imaginar se usa en el sentido (V) Las lluvias que se dan en ese ecosistema se concentran en el
de ________. tiempo de la estación húmeda.
A) incertidumbre - conjeturar A) IV B) I C) V D) III E) II
Pregunta N° 04
(I) La pintura del Barroco mostró un naturalismo que la alejaba de la
perfección clásica.
(II) El arte barroco se ha identificado tradicionalmente con el
absolutismo que realzó el poder de los monarcas a través de la
magnificencia.
(III) El arte pictórico barroco se caracterizaba por la expresividad que
reflejaba a veces apasionados estados de ánimo.
(IV) La temática de la pintura barroca fue muy diversa y abarcó
escenas mitológicas, religiosas, etc.
(V) Igualmente, este arte jugaba con el contraste entre luces y
sombras, conocido como técnica del claroscuro.
A) V B) II C) I D) IV E) III
Pregunta N° 05
(I) La desertificación en África se produce principalmente dentro de
las áreas circundantes al desierto del Sahara.
(II) La economía africana no se ha desarrollado a causa de la
inestabilidad política y la dependencia financiera.
(III) La producción africana se dirige hacia el mercado externo, por lo
que no se orienta a satisfacer las necesidades de su población.
(IV) En África predominan las actividades económicas extractivas, lo
que acarrea, con frecuencia, una depredación del medio.
(V) En el continente africano, conviven dos tipos de economía: una de
subsistencia y otra dirigida al comercio internacional.
A) V B) IV C) I D) III E) II
Tema: Comprensión lectora
Texto N.º 1
Lo que llegó a conocerse como frenología fue fundada por Franz
Joseph Gall a finales del siglo XVIII en Europa, donde gozó de un gran
éxito en los círculos intelectuales de Viena, Weimar y París.
La frenología surgió como una curiosa mezcolanza de psicología
temprana, neurociencia temprana y filosofía práctica. Tuvo una
notable influencia en la ciencia y en las humanidades, a lo largo de la
mayor parte del siglo XIX.
Algunas de las ideas de Gall fueron en realidad muy sorprendentes
para la época. En términos que no eran nada dudosos, afirmó que el
cerebro era el órgano del espíritu. Con no menos seguridad, aseveró
que el cerebro era un agregado de muchos órganos, cada uno de los
cuales poseía una facultad psicológica específica. No solo se distanció
del pensamiento dualista preferido, que separaba completamente la
biología de la mente, sino que intuyó, correctamente,
que había muchas partes en esta cosa llamada cerebro, y que
existía especialización en términos de las funciones que dichas partes
desempeñaban. Sin embargo, no se dio cuenta de que la función de
cada parte diferenciada del cerebro no es independiente y que, en
cambio, es una contribución a la función de sistemas mayores
compuestos por estas partes separadas. La neurociencia
contemporánea puede decir con seguridad que no existen “centros”
únicos para la visión o el lenguaje.
Aunque hemos de conceder a Gall el mérito del concepto de la
especialización cerebral, debemos reprocharle la noción de “centros”
cerebrales que inspiró. También hemos de ser críticos con varias
afirmaciones absurdas de la frenología, por ejemplo la idea de que
cada “órgano” cerebral separado generaba facultades mentales que
eran proporcionales al tamaño del órgano, o que todos los órganos y
facultades eran innatos.
La noción del tamaño como índice del “poder” o de la “energía” de
una determinada facultad mental
es graciosamente errónea. La extensión de esta afirmación, la que
en mayor medida contribuyó a arruinar la frenología (y en la que
mucha gente piensa cuando oye el término), era que los órganos
podían identificarse desde el exterior por protuberancias
reveladoras en el cráneo.
Damasio, A. (2011). El error de Descartes.
Barcelona: Ediciones Destino.
Pregunta N° 06
El sentido del adjetivo preferido es
A) querido.
B) privilegiado.
C) mayoritario.
D) predominante.
E) estimado.
Pregunta N° 07
El autor se refiere, principalmente,
A) a las intuiciones acertadas y los errores de la frenología de Gall.
B) a la influencia de la frenología en la neurociencia del siglo XX.
C) al fracaso de la frenología como una nueva ciencia del cerebro.
D) a la crítica de la frenología al pensamiento psicológico dualista.
E) al mérito del concepto frenológico de especialización cerebral.
Pregunta N° 08
¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con lo
aseverado en el texto?
A) La frenología tuvo una influencia intelectual significativa a lo largo
del siglo XIX.
B) El enfoque dualista de la frenología sostuvo la separación del
cerebro y la mente.
C) Gall afirmaba que la facultades mentales dependían del tamaño
de los órganos.
D) Para la frenología, el cerebro es un agregado de órganos con
distintas facultades.
E) Gall sostuvo que los órganos eran identificables por
protuberancias en el cráneo.
Pregunta N° 09
De acuerdo con la frenología de Gall, se infiere que habría
proporcionalidad entre cerebro y mente, pues
A) las protuberancias en el cráneo mostraban una carencia de
inteligencia.
B) los órganos cerebrales diferenciados tenían dimensiones
diferentes.
C) el tamaño del órgano cerebral indicaba el poder de una facultad
mental.
D) la creencia metafísico-religiosa en un espíritu había sido
abandonada.
E) las funciones mentales de cada órgano cerebral separado eran
innatas.
Pregunta N° 10
Si Gall hubiera rechazado la idea de la independencia de las
funciones de cada órgano cerebral, entonces
A) la frenología habría sido reemplazada por la parapsicología.
B) habría reconocido que la mente y el cerebro están separados.
C) la influencia de la frenología en el siglo XIX habría sido menor.
D) habría inventado un nuevo método de medición del cráneo.
E) podría haber sentado las bases de la neurociencia del siglo XX.
Texto N.º 2
El gobierno del presidente Ollanta Humala, un militar en retiro, ha
multiplicado hasta por doce veces el gasto en defensa en los casi
cinco años de su gestión, y este 2016 el presupuesto que deja para el
sector es igual de significativo.
La inversión pública en el sector Defensa, que además de desarrollo
de infraestructura comprende equipamiento (armas), pasó de casi
S/1500 millones en el 2014 a poco más de S/3000 millones en el
2015, es decir, se duplicó en tan solo un año.
Pero al observar las cifras de los últimos cinco años, se puede ver que
el gasto en inversión militar creció exponencialmente en esta gestión,
al pasar de S/246 millones en el 2011 a más de S/3000 millones al
2015.

Incluso, el sector Defensa concentró el 20 % de la ejecución de
inversión pública durante el 2015, solo por debajo de Transportes y
Comunicaciones (39 %), que justifica su gasto en proyectos viales,
según cifras del Ministerio de Economía y Finanzas.
Y para este año, la ley de presupuesto incrementa en 10 % el gasto
fiscal en acciones relacionadas a la seguridad nacional, “con el fin de
que las fuerzas armadas colaboren con los planes de emergencia
durante el fenómeno de El Niño”.
Dadas las características del sector Defensa (seguridad nacional), se
conoce muy poco sobre el detalle de las adquisiciones del Gobierno
en materia militar, pero el presidente del Consejo de Ministros,
Pedro Cateriano, emplazó a los críticos a mostrar pruebas de
presuntas irregularidades en la compra de armamento.
Omar, M. (7 de enero del 2016) “Gasto militar se multiplicó por doce
en últimos cinco años”. Gestión.
Recuperado de http://gestion.pe/economia/gasto-militar-se-
multiplico-12-ultimos-cincoanos-2152203
Pregunta N° 11
El texto tiene como finalidad
A) hacer una crítica al Gobierno con la intención de que este
justifique por qué hay incremento en Defensa.
B) emplazar al gobierno de Ollanta Humala sobre el incremento
injustificado y exorbitante
en el sector Defensa.
C) informar sobre el aumento desproporcionado del gasto en el
sector Defensa durante el presente Gobierno.
D) cuestionar el incremento del sector Defensa apelando a los
vínculos castrenses del jefe de gobierno.
E) presentar un incremento en el presupuesto del sector Defensa y
plantear las necesidades que lo justifican.
Pregunta N° 12
A partir de las cifras de los porcentajes de los incrementos
interanuales en el sector Defensa, se puede señalar que
A) el incremento del quinquenio pasado fue del 398%.
B) los pertrechos de guerra se han renovado en su totalidad.
C) los contratos firmados no parecen muy convenientes.
D) su variación no ha mantenido una proporción constante.
E) el incremento en soles fue mayor entre el 2011 y el 2012.
Pregunta N° 13
En virtud de la información proporcionada en ambos cuadros, y a
pesar de no estar viviendo una posibilidad de enfrentamiento
bélico, se puede sostener que
A) nuestros países vecinos han incrementado sus gastos en defensa.
B) los contratos con los abastecedores del sector son millonarios.
C) el Gobierno está muy interesado en potenciar el sector Defensa.
D) el Gobierno es inocente hasta que se pruebe lo contrario.
E) Defensa posee un valor intrínseco mayor que Educación.
Pregunta N° 14
A partir de la ejecución de la inversión pública en el 2015 y de la
justificación que proporciona el Estado sobre su distribución, se
puede concluir que
A) existe una evidente voluntad de favorecer al sector Defensa
tomando como excusa el fenómeno de El Niño.
B) la inversión en Transportes y Comunicaciones se justifica en virtud
de la llegada del fenómeno de El Niño.
C) la necesidad de interconectar las diferentes zonas de nuestro país
es una tarea prioritaria para vivir bien.
D) en la planificación de los presupuestos
sectoriales se toma en consideración una serie de eventualidades.
E) por seguridad nacional se debe considerar
tanto la amenaza de un agente externo como la de uno interno.
Pregunta N° 15
Para llegar a la respuesta de la pregunta anterior, fue necesario
considerar
A) el pasado militar del actual presidente.
B) que las carreteras pueden verse afectadas.
C) que los peruanos tenemos iguales derechos.
D) que el fenómeno de El Niño es recurrente.
E) el dato sobre el fenómeno de El Niño.
Texto N.º 3 A
Todo lo que hasta ahora he admitido como lo más verdadero, lo he
recibido de los sentidos o por los sentidos; sin embargo, me he dado
cuenta de que estos se equivocan, y es propio de la prudencia no
confiar nunca plenamente en quienes, aunque sea una vez, nos han
engañado. Por esto me veo obligado a confesar que no hay nada de
lo que antes juzgaba como verdadero, de lo que no sea lícito dudar, y
esto no por falta de consideración o ligereza, sino por razones
válidas y meditadas; y por lo tanto, si quiero encontrar algo cierto,
debo en adelante negarles mi asentimiento también a estas cosas, no
menos que a las abiertamente falsas (...) De tal manera me he
acostumbrado así a desprender mi espíritu de los sentidos, y he
notado con tanta exactitud que hay muy pocas cosas que se
conozcan con certeza en lo tocante de las cosas corporales (...) por lo
que ahora apartaré sin dificultad alguna mis pensamientos de la
consideración de las cosas sensibles o imaginables, para dirigirlos
hacia aquellas que, estando desprovistas de toda material, son
puramente inteligibles.
(DESCARTES, R., Meditaciones metafísicas, adaptado)
Texto N.º 3 B
Al principio, los sentidos aprehenden ideas particulares y abastecen
el depósito todavía vacío de nuestra mente con algunas de ellas a las
que nombra y conserva en la memoria. Después, la mente las
abstrae y, mediante un modo gradual, aprende el uso de los nombres
generales. De esta manera, la mente se surte de ideas y de lenguaje
(nombres), materiales sobre los que ejerce su facultad discursiva; y el
uso de la razón se hace más visible a medida que aumentan estos
materiales que permiten su empleo. Si bien las ideas generales y el
uso de las palabras generales y de la razón crecen juntamente, sin
embargo, esto no indica que tales ideas sean innatas. Admito que el
conocimiento de algunas verdades aparece en la mente en una edad
muy temprana, pero se trata de ideas no innatas sino adquiridas, ya
que se refieren a esas primeras ideas impresas por aquellas cosas
externas en las que primero se ocupan los niños, y que se imprimen
en sus sentidos más fuertemente.
(LOCKE, J., Ensayo sobre el entendimiento humano, adaptado)
Pregunta N° 16
En el texto 3 A, el adverbio abiertamente se puede reemplazar por
A) notoriamente.
B) ampliamente.
C) extensamente.
D) francamente.
E) sinceramente.
Pregunta N° 17
John Locke se refiere, principalmente.
A) a la imposibilidad de un conocimiento indudable por los límites
de la naturaleza humana.
B) a la fuente original de donde proceden las verdades indiscutibles
obtenidas por los sentidos.
C) al modo como la razón se desarrolla a partir de ideas y nombres
que adquiere por los sentidos.
D) al cuestionamiento de todo el saber anterior surgido por medio de Ejercicio Nº 5
los sentidos y la memoria. REPLIEGUE
E) al malentendido que sostiene que las ideas innatas son verdades A) demora
impresas en la mente. B) involución
Pregunta N° 18 C) retraso
Uno de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado D) retirada
por Descartes. E) llegada
A) Las cosas materiales propias del mundo externo son las más Ejercicio Nº 6
fáciles de conocer. RUFIÁN
B) La prudencia aconseja desconfiar de aquello que nos ha engañado A) déspota
anteriormente. B) extraño
C) Todo lo que hemos admitido hasta hoy como verdadero proviene C) drástico
de los sentidos. D) abyecto
D) Existen razones válidas para dudar de todo lo que anteriormente E) mediocre
hemos conocido. Ejercicio Nº 7
E) Debemos dirigir nuestro pensamiento hacia las cosas puramente SINÓPTICO
inteligibles. A) minucioso
Pregunta N° 19 B) sintético
Sobre la propuesta de Locke de que la razón surge a partir de los C) preciso
aprehensiones sensibles tempranas, Descartes lo objetaría con su D) exacto
tesis de que E) restringido
A) todo lo que usualmente admitimos como verdadero lo recibimos Ejercicio Nº 8
vía los sentidos. RENOMBRE
B) la certeza del conocimiento radica en lo inteligible antes de que en A) sabiduría
las sensaciones. B) influencia
C) es prudente y conveniente desconfiar de las personas que dudan o C) prestigio
nos engañan. D) carisma
D) la duda no debe ser resultado de ligereza o descuido, sino de E) opinión
cautelosa reflexión. Ejercicio Nº 9
E) conviene desprender el espíritu de los sentidos con el fin de dudar ABSCISIÓN
cada vez menos. A) extirpación
Pregunta N° 20 B) destitución
En lo que al papel de las sensaciones en el conocimiento se refiere, C) expatriación
Descartes y Locke difieren en que para el primero, ellas son D) rompimiento
.............. y para el segundo son .............. . E) división
A) primarias - prescindibles Ejercicio Nº 10
B) fundamentales - irrelevantes ENJUNDIOSO
C) primarias - relevantes A) integral
D) secundarias - imprescindibles 13) esencial
E) derivadas – secundarias C) directo
D) urgente
BRUTAL 2 E) inmenso
PARTE 3 PARTE 4
SINONIMOS ANTONIMOS
Ejercicio Nº 1
Ejercicio Nº 1
ESTRUENDO
COHONESTAR
A) exclamación
A) evidenciar
B) vitoreo
B} dilucidar
B) rumor
C) sentenciar
D) fragor
D) sancionar
E) sonido
E) denunciar
Ejercicio Nº 2
Ejercicio Nº 2
DESATINO
INCIPIENTE
A) duda
A) caduco
B) desliz
B) sublime
C) exceso
C) avanzado
E) defecto
D) arruinado
E) limitación
E) exotérico
Ejercicio Nº 3
Ejercicio Nº 3
DESDORO
OMISIÓN
A) rencor
A) perpetración
B) aflicción
B) evidencia
C) deshonra
C) subordinación
D) deterioro
D) valor
E) desprecio
E) cumplimiento
Ejercicio Nº 4
Ejercicio Nº 4
CERTEZA
FACUNDO
A) impresión
A) tímido
B) sensación
B) introvertido
C) constancia
C) lacónico
D) convicción
D) breve
E) confianza
E) reducido
Ejercicio Nº 5 C) alborozado : risa d) crispar
ASIDUO D) orador : declamación e) tintinear
A) infrecuente E) ahogado : exclamación Ejercicio Nº4
B) parsimonioso PUSILÁNIME
Ejercicio Nº 5
C) abúlico a) cobarde
BIBLIA : IGLESIA ::
D) irresoluto b) medroso
E) obtuso A) libro : universidad c) timorato
Ejercicio Nº 6 B) código : institución d) trágico
UMBROSO C) constitución : estado e) apocado
A) diáfano D) alfabeto : ciudad Ejercicio Nº5
B} cristalino E) diccionario : academia PORFIADO
C) nítido Ejercicio Nº 6 a) terco
D) iluminado SOFISMA : ARGUCIA :: b) pertinaz
E) lúcido c) obstinado
A) audacia : sagacidad
Ejercicio Nº 7 d) animado
B) sueño : ficción
VAHÍDO e) testarudo
A) robustez C) perdón : olvido Ejercicio Nº6
B) recuperación D) hipocresía : doblez DICIEMBRE
C) vigor E) honestidad : sinceridad a) si
D) entusiasmo Ejercicio Nº 7 b) zeta
E) salubridad ABSCISA : HORIZONTAL :: c) plutón
Ejercicio Nº 8 A) pista : llana d) infinito
COERCER B) ordenada : vertical e) omega
A) desasir Ejercicio Nº7
C) ángulo : exacto
B) aherrojar DEMENTE
C) exonerar D) segmento : recta a) orate
D) liberar E) plano : cartesiano b) insano
E) privilegiar Ejercicio Nº 8 c) malsano
Ejercicio Nº 9 ORTO : OCASO :: d) vesánico
MALSANO A) nacimiento : fin e) alienado
A) patrocinado B) floración : cosecha Ejercicio Nº8
B) inocuo C) apertura : clausura DEROGAR
C) ubérrimo a) abolir
D) principio : decadencia
D) salutífero b) anular
E) incólume E) egreso : ingreso c) abrogar
Ejercicio Nº 10 Ejercicio Nº 9 d) enmendar
CALIGINOSO AGONÍA : ÓBITO :: e) revocar
A) transparente A) depresión :suicidio Ejercicio Nº9
B) ligero B) preparación : ejecución ABOGADO
C) cuerdo C) accidente : padecimiento a) defensa
D) despejado D) prólogo : epílogo b) pruebas
E) clarividente c) alegato
E) decadencia : ruina
PARTE 5 d) sentencia
Ejercicio Nº 10
ANALOGIAS e) patrocinado
SUBORDINAR : ESCLAVIZAR ::
Ejercicio Nº10
Ejercicio Nº 1 A) sollozar : llorar CAUTO
ADULTEZ : RESPONSABILIDAD :: B) solicitar : exigir a) prudente
A) infancia : fantasía C) amordazar : embozar b) precavido
B) adolescencia : templanza D) afirmar : confirmar c) audaz
C) juventud : entusiasmo E) caminar : correr d) previsor
D) senectud : melancolía e) cauteloso
PARTE 6
E) crítico : celeridad PARTE 7
TERMINO EXCLUIDO
Ejercicio Nº 2
Ejercicio Nº1 CONECTORES
PERIFÉRICO : CÉNTRICO :: Ejercicio Nº1
GENTÍO
A) prontitud : rapidez a) turba La fortaleza de un régimen, no se mide
B) urgente : dilatorio b) caterva por los tanques ................ por las
C) fantasioso : creíble c) elenco bayonetas, ................ por la adhesión
d) multitud ................... el reconocimiento social a su
D) ascenso : descenso
e) muchedumbre autoridad.
E) lejano : cercano
Ejercicio Nº2 a) ni - como - como
Ejercicio Nº 3 b) como - sino - ni
MANICURO : MANO :: MUTILAR
a) ablar c) aún - como - sin
A) sastre : prenda d) ni - sino - y
b) cercenar
B) jardinero : flor c) amputar e) pues - y - y
C) poeta : palabra d) desechar Ejercicio Nº2
D) preceptor : niño e) extirpar ................. ahora ................ mañana no
E) maquillador : rostro Ejercicio Nº3 habrá tregua alguna ................ el sueño
REDOBLAR que gusta de reírse de nosotros, mientras,
Ejercicio Nº 4
a) repicar vencidos, no logramos darle resistencia.
MORIBUNDO : GEMIDO ::
b) tañer a) Por - hasta - y
A) devoto : reverenda b) Como - hasta - pero
c) sonar
B) deprimido : mutismo c) Desde - hasta - contra
d) Pues - y - por Ejercicio Nº10 (IV) Sin embargo, los lectores encandilados
e) También - y - hacia ............. su edad avanzada, se resistía a con las aventuras del protagonista "Zezé"
Ejercicio Nº3 recibir a los pacientes en el consultorio, exigían una continuación de la obra.
Lo importante .............. es alcanzar la ............. seguía atendiéndolos en (V) Cuando calienta el sol vendría a ser la
plenitud, .................. la plenitud, el poner sus casas, ............. lo hizo siempre. segunda parte de las aventuras de Zezé.
en fuga el deseo, nos debilita y a) Hasta - y - tal cual a) III b) IV c) V d) I
asfixia,............, nos mata. b) No obstante - o - así como e) II
a) si - pues - y c) A pesar de - y - como Ejercicio Nº 5
b) acaso - por que - por ello d) Aunque - no obstante - por tanto (I) Seguramente, entre los niños no es
c) todavía - por qué - además e) A pesar de - pero - ya que menos frecuente la aptitud artística.
d) no - porque - es decir PARTE 8 (II) La raza indígena poco dotada para la
e) aún - ya que - pero ELIMINACION DE ORACIONES actividad teórica, se presenta
Ejercicio Nº4 sobresaliente dotada para la
Ejercicio Nº 1
Siempre le aconsejan que no publique, creación artística.
(I) Al conocer, el sujeto busca aprehender
................ él dice, con razón, que (III) Lo que mejor conserva el indio es su
el objeto.
.............. publica no puede arriesgar sentimiento artístico expresado en varios
(II) Formular sus propiedades o caracteres
................., no logrará el triunfo. modos.
y lograr un contenido significativo.
a) mas - si - o (IV) Verbigracia, por la asociación de la
(III) La máxima pretensión del sujeto
b) por ello - porque - es decir música y la danza a su trabajo agrario.
cognoscente es, así, alcanzar un
c) y - si - entonces (V) Dándole carácter colectivo a aquellas
conocimiento objetivo.
d) pero - si no - y por tanto muestras artísticas como el harawi..
(IV) Punto de vital importancia para la
e) por ello - aunque - por ello a) I b) III c) II d)
teoría del conocimiento: el problema de la
Ejercicio Nº5 V e) IV
objetividad del conocimiento.
Será difícil saber ............. aquel soldado Ejercicio Nº 6
(V) Circunstancia sencilla, pero crítica en el
indómito, acostumbrado a batirse ........... (I) América es un continente bañado por el
fondo mismo para el hombre, sus
la última sangre, había dejado Océano Atlántico que está comunicado
emociones y placeres.
sin terminar a guerra final de su vida con Europa.
a) I b) III c) V d)
............... de su pueblo. (II) El Pacífico lo conecta con Asia y
IV e) II
a) porque - por - y Oceanía.
Ejercicio Nº 2
b) cómo - ante - cual (III) Su población llega a casi a los 450
(I) La palabra eutanasia viene del griego eu
c) por qué - hasta - y millones, la cual puede aumentar, ya que
que significa bueno, y thanatos que
d) como - con - o las condiciones favorecen.
significa muerte.
e) porqué - hasta - como (IV) Es una de las cinco partes del mundo y
(II) La legalización de la eutanasia en
Ejercicio Nº6 es la segunda en extensión.
Holanda abre las controversias
Esperaba una acción ............. enérgica (V) Consta de dos grandes masas
nuevamente.
.............. también sabía que era muy continentales vinculadas entre sí por una
(III) La eutanasia aplica el criterio
difícil ........... los efectos que implicaría. serie de tres istmos; el más angosto es el
cualitativo.
a) tan - mas - ante de Panamá.
(IV) Es mejor una buena vida que una vida
b) si bien - empero - por a) II b) V c) IV d)
larga y mala, con dolor y sufrimiento.
c) aun- y - debido a I e) III
(V) Se entiende como el derecho individual
d) más - pero - a causa de Ejercicio Nº 7
a saber cuándo morir.
e) y-como-ya que (I) De los Preincas no se encuentran restos
a) V b) III c) II d) IV
Ejercicio Nº7 de arquitectura y su alfarería no se parece
e) I
Las movilizaciones políticas son a la de otros pueblos.
Ejercicio Nº 3
importantes, ............ no resultan (II) El terreno en que se ubicó la cultura
(I) Contra lo que se insinúe, la crisis de
suficientes ............. se cuenta con una Paracas es arenoso, lo que ha permitido la
maestros ocupa jerárquicamente el primer
teoría definida ............. sólida. conservación de las tumbas.
plano.
a) cuando - aún - o (III) En éstas, el tipo de cámara mortuoria
(II) Sin maestros auténticos, sin rumbos
b) y - cuando - pero es original.
austeros, la juventud no puede andar bien
c) empero - ya que -y (IV) Los cadáveres están en posición
encaminada.
d) pero - si no - o prenatal y envueltos en mantas.
(III) El estudiante de espíritu corto, mira en
e) ya que - pues - y (V) Casi todas las momias tienen
el profesor a su dechado, a su figurín.
Ejercicio Nº8 trepanaciones con un carácter terapéutico
(IV) Con un profesor desprovisto de interés
Sentía las costumbres .............. la o litúrgico.
y de idealismo, el estudiante no puede
tradición autóctona como suya, ............ a) III b) V c) I d)
aprender ni estimar una ni otra cosa.
sus documentos ............ sus rasgos decían II e) IV
(V) Sin ética no pueden forjar mentes con
que era extranjera. Ejercicio Nº 8
valores morales.
a) o - por ello - y (I) El estudio Wegener sostiene que la
a) V b) III c) II d) IV
b) todavía - y - como tierra primitiva estaba constituida por un
e) I
c) aún - sino - y bloque llamado PANGEA.
Ejercicio Nº 4
d) y - ante ello - o (II) Dice que los dos continentes, el
(I) Pocos libros de autores brasileños
e) y - aunque - y Eurásico Africano y el Americano, se
tuvieron el éxito sorprendente de ese
Ejercicio Nº9 encontraban unidos.
inolvidable titulado Mi Planta de Naranja
La dictadura sale debilitada, ............ ha (III) No existía lo que hoy es el Atlántico y
Lima, del escritor José Mauro de
perdido todo asomo de legitimidad, la punta del Brasil correspondía el entrante
Vasconcelos. (II) Varias ediciones agotadas,
............, la condición indispensable de África y Europa a las costas de
su venta masiva y la extraordinaria acogida
para gobernar con estabilidad. Norteamérica.
de la crítica certifican ese éxito.
a) aunque - aún (IV) El hombre no había aparecido sobre la
(III) Vasconcelos, autor de la obra, nace en
b) empero - todavía Tierra.
un país en donde el idioma principal no es
c) porque - y (IV) Estos desplazamientos tectónicos
el español, Brasil.
d) pues - es decir habrían ocurrido en la Edad secundaria.
e) porque - empero
a) II b) V c) IV d) contra su efecto ............... , que es la D) trabajo - admirarlo
III e) I inexactitud. E) sueldo - conservarlo
Ejercicio Nº 9 A) imaginación - censurable Ejercicios Nº 7
(I) En el capitalismo surge la separación B) intuición - mortal Algunos ............... nos quieren convencer
entre el productor y los medios de C) sensibilidad - complementario de que la propiedad privada es un
producción. derecho natural del hombre. Pero,
D) comprobación - contrario
(II) Se desarrolla ampliamente la división estaríamos mejor si aprendiéramos
social del trabajo. E) percepción - negativo
a ...............
(III) El capitalismo origina un desarrollo Ejercicios Nº 3
Exigir ............... de una A) partidos - amar
vertiginoso de las ciencias.
sociedad ............... es tan difícil como B) políticos - enseñar
(IV) Además, el objetivo no es satisfacer
necesidades, sino individualidades. querer extraer sangre de un esqueleto, C) individuos - cambiar
(V) La caza de ganancias es la fuerza pues la gente ni siquiera tiene para D) pensadores - competir
motriz. alimentarse. E) discursos - compartir
a) I b) IV c) III d) A) riqueza - desarrollada Ejercicios Nº 8
II e) V B) créditos - indigente Si la conducta humana fuera siempre
Ejercicio Nº 10 C) recursos - egoísta racional y dotada de ............... , entonces
(I) La hemofilia es un trastorno hereditario. D) el ahorro - mísera el masoquismo sería algo tan inexplicable
(II) Es transmitido por los cromosomas E) tributos - pobre como cualquier manifestación ...............
maternos. Ejercicios Nº 4 A) sensibilidad - errónea
(III) La madre no sufre la enfermedad, pero Cada ............... anuncia B) métodos - psicológica
la transmite a la mitad de sus hijos una ............... nueva, la arranca de la C) equilibrio - libidinosa
varones, los cuales muestran sombra, la enciende en su anhelar D) objetivos - anormal
síntomas. inquieto, dentro de una sociedad. E) fines - neurótica
(IV) La mitad de sus hijos portarán dichos
A) sociedad - idea Ejercicios Nº 9
rasgos, como la madre, pero sin tener
B) generación - aurora A un hombre de ciencia no le debe
síntomas.
(V) La hemofilia se caracteriza por la falta C) posteridad - doctrina importar
de coagulación de la sangre en una herida. D) época - investigación únicamente ............... conocimientos,
a) IV b) I c) II d) E) historia - sociedad sino que debe forjar una ............... para
III e) V Ejercicios Nº 5 desempeñarse correctamente.
A) hallar - lógica
PARTE 9 La política económica ............... es la
esfera mejor planificada para que cada B) juntar - investigación
ORACIONES INCOMPLETAS
uno se sienta empresario y así C) adquirir - metodología
Ejercicios Nº 1
Aquel hombre, más que en la unos ............... despojen a los demás. D) recopilar - tecnología
............... de su palabra, ha creído en la A) actual - políticos E) acumular - ética
verdad de su ............... ; ha vivido B) neoliberal - cuantos Ejercicios Nº 10
conforme a sus principios. C) empresarial - privilegiados La vida procede de la vida, es decir,
A) verdad - obra D) tradicional - aristócratas solamente la pueden ............... los seres
B) exactitud - investigación E) nacional - pocos vivos. Esta es una de las normas
fundamentales de la ...............
C) autenticidad - información Ejercicios Nº 6
La obtención del ............... no garantiza A) tener - evolución
D) eficacia - ejemplo
que uno tenga las cualidades necesarias B) procrear - teología
E) validez - fuerza
para saber ............... C) transmitir - biología
Ejercicios Nº 2
Es una cualidad preciosa la rapidez de A) diploma - tenerlo D) conservar - ciencia
la ............... . Conviene estar prevenido B) premio - conseguirlo E) destruir - física
C) poder - ejercerlo
PARTE 10 Ejercicio Nº 6
PLAN DE REDACCION ¿Quiénes pueden ser objeto de sanción penal?
I. Tampoco pueden ser objeto de acción penal relevante, aunque sí
Ejercicio Nº 1
pueden serlo en otras ramas del ordenamiento jurídico, las personas
La cultura árabe
jurídicas.
I. Investigaciones de los matemáticos árabes
II. Sólo la persona humana, individualmente considerada, puede ser
II. La actitud comentarista de los filósofos de Aviscena y Averroes.
objeto de sanción penalmente relevante.
III. La falta de originalidad de los filosofía árabe.
III. Ni los animales ni las cosas pueden ser objeto de sanción.
IV. Aporte árabe en matemática y en filosofía.
IV. Desde el punto de vista penal, la capacidad de acción, de
V. Valoración de la cultura árabe.
culpabilidad y de pena exigen la presencia de una voluntad, que no
a) IV - III - II - I - V
existe en la persona jurídica.
b) V - III - II - I - IV
a) II - IV - III - I
c) V - I - IV - II - III
b) II - III - I - IV
d) III - V - II - I - IV
c) IV - I - II - III
e) V - IV - I - III - II
d) IV - III - II - I
Ejercicio Nº 2
e) IV - II - III - I
La labor de Averroes
Ejercicio Nº 7
I. Presencia de Aristóteles en la filosofía de Averroes.
Antecesores de las aves
II. Corroboración por parte de Tomás de Aquino de la tesis de
I. Se han encontrado restos en España y China, con una edad que
Averroes.
oscila entre 145 y 120 millones de años.
III. Posibilidad, según Averroes, de la reconciliación entre la fe y la
II. Las aves tiene que ser consideradas, según la sistemática
razón.
filogenética, como dinosaurios voladores.
IV. La religión: tema recurrente en la filosofía de Averroes.
III. La mayoría de los paleontólogos piensan actualmente que las aves
V. Influencias filosóficas en la obra de Averroes.
proceden de los dinosaurios.
a) I - V - IV - II - III
IV. La datación se refiere a los yacimientos españoles del Cretácico
b) I - III - II - IV - V
inferior, situados en la Serranía de Cuenca y Montsec.
c) I - IV - III - II - V
a) III - II - I - IV
d) V - I - IV - III - II
b) III - II - IV - I
e) V - IV - II - I - III
c) II - I - IV - III
Ejercicio Nº 3
d) I - II - III - IV
La eugenesia
e) II - IV - I - III
I. Año 1883, el científico británico sir Francis Galtón acuña el término
Ejercicio Nº 8
eugenesia.
El marco teórico
II. Presencia y popularidad de la eugenesia en el siglo XX.
I. En otras palabras, las proporciones de un conjunto dado constituye
III. Según Galtón, los experimentos en animales podían proyectarse al
un conjunto cerrado respecto de las operaciones lógicas.
caso humano.
II. En virtud de esta referencia común, sin ser una teoría propiamente
IV. Galtón sostuvo que la cría selectiva permitía obtener animales y
dicha, posee un grado de organización muy superior al de una
flores con cualidades deseables.
colección de proporciones tomadas al azar.
a) III - I - II - IV
III. En el ámbito de las ciencias sociales, se utiliza el concepto de
b) I - III - II - IV
marco teórico, concepto que tiene rasgos muy típicos.
c) II - I - IV - III
IV. En efecto, las proporciones de un marco teórico o contexto se
d) I - II - IV - III
puede negar y combinar, sea disyuntiva, sea conjuntivamente, sin
e) I - IV - III - II
que resulten proposiciones ajenas al contexto.
Ejercicio Nº 4
V. Un marco teórico es un conjunto de proposiciones referentes a un
A la lucha contra la muerte
mismo dominio y tales que contienen ciertos conceptos que
I. Duplicación de la vida de algunos gusanos y moscas: un avance
constituyen un grupo homogéneo.
prometedor.
a) I - III - II - IV - V
II. El ADN: centro de atención de la comunidad científica.
b) I - IV - V - II - III
III. Proyección de posibles técnicas para se aplicadas en el caso
c) III - II - IV - I - V
humano.
d) II - I - III - V - IV
IV. Constante preocupación del ser humano ante la certeza de la
e) III - V - II - IV - I
muerte.
Ejercicio Nº 9
V. Primeros logros, en el incremento dela esperanza de la vida
Estudio de los fenómenos sociales
humana.
I. Por ejemplo: la movilización de los jóvenes, las relaciones de
a) IV - II - I - III - V
género, las nociones de autoridad, etc.
b) V - IV - II - I - III
II. El análisis social de los fenómenos del entorno humano, es algo
c) V - IV - I - II - III
que todos hacemos ordinariamente.
d) IV - V - III - II - I
III. Y eso con la finalidad de brindar un panorama general de los
e) IV - I - II - III - V
principales problemas sociales, económicos, políticos y culturales del
Ejercicio Nº 5
Perú contemporáneo.
El problema de la delgadez
IV. Las ciencias sociales nos permiten mirar estos fenómenos con
I. Sin embargo, debemos estar atentos pues existe enfermedades
instrumentos, compararlos, ponerlos en contacto, y analizar los
como la diabetes que están asociadas a la pérdida de peso.
hechos como parte de procesos mayores.
II. En muchos casos la delgadez es perfectamente normal.
a) IV - I - III - II
III. Así, por ejemplo, en la adolescencia, la delgadez es consecuencia
b) IV - II - III - I
del ritmo acelerado del crecimiento y del metabolismo.
c) II - III - I - IV
IV. La delgadez puede obedecer a factores orgánicos asociados a la
d) II - IV - III - I
edad y el desarrollo.
e) II - I - III - IV
a) II - IV - III - I
Ejercicio Nº 10
b) I - II - III - IV
El sudario
c) IV - III - I - II
I. El sudario es una manta considerada sagrada, que actualmente está
d) III - IV - I - II
en posesión del papa.
e) III - IV - II - I
II. ¿Debemos pensar que el sudario es una reliquia? 43. La expresión más asociada a la idea central del texto es
III. El Vaticano explicó que el sudario continuaría siendo un objeto a) La vida de todo ser humano resulta fugaz.
importante, aunque era evidente que no fue el que envolvió el b) No siempre se sabe por quién doblan las campanas.
cuerpo de Jesucristo. c) La solidaridad es una expresión del humanismo.
IV. Según la conclusión a la que legó la prueba del carbono 14, no. d) La muerte de las personas no tiene mayor relevancia.
V. En 1986, El Vaticano preguntó a tres reputados laboratorios de e) Las meditaciones sobre la muerte son interesantes.
diferentes nacionalidades sobre la edad del lienzo: tela de la sábana Texto Nº 44
se hizo en el siglo XIII. La aparición de una discordancia entre el organismo y el medio que lo
a) II - IV - V - III - I rodea, debido a una modificación de este último, constituye una de
b) II - IV - I - III - V las fuentes más importantes del ulterior desarrollo de los organismos
c) I - II - IV - V - III vivos. "La teoría de la evolución - indicó Engels - demuestra que, a
d) I - III - II - IV - V partir de la simple célula, todo progreso hasta llegar, por una parte, a
e) II - V - IV - I - III la planta más complicada y, por otra, al hombre, se realiza a través de
una lucha constante entre la herencia y la adaptación".
PARTE 11 STOLIAROV, V.
COMPRENSIÓN LECTORA La ciencia del desarrollo
44. De no existir cambios en el medio físico, hubiese sido imposible
Texto Nº 41
a) La discordancia entre los organismos y la naturaleza.
b) La evolución de las distintas especies biológicas.
La idea que Santo Tomás, resumiendo la tradición griega, nos da del
c) El desarrollo progresivo de las diversas plantas.
amor es, evidentemente, errónea. Para él, amor y odio son dos
d) La vinculación entre la herencia y la adaptación.
formas del deseo, del apetito o lo concupiscible. El amor es el deseo
e) Los trabajos biológicos desarrollados por Engels.
de algo bueno en cuanto bueno; el odio, un deseo negativo. Se acusa
Texto Nº 45
aquí la confusión entre los apetitos o deseos y los sentimientos, que
ha padecido todo el pasado de la psicología hasta el siglo XVIII;
El hombre no es más que una caña, la más débil de la naturaleza,
confusión que volveremos a encontrar en el Renacimiento, si bien
pero una caña pensante. No hace falta que el Universo entero se
transportada al orden estético.
arme para aplastarlo: un poco de vapor, una gota de agua bastan
ORTEGA Y GASSET, José
para matarlo. Pero aun cuando el Universo le aplastara, el hombre
Estudios sobre el amor
sería todavía más noble que lo que le mata, porque sabe que muere y
41. La afirmación compatible con el texto es
lo que el universo tiene de ventaja sobre él, el universo lo ignora.
a) La concepción renacentista sobre el amor no resulta objetiva.
PASCAL, Blaise
b) Santo Tomás no conceptualiza el amor como lo hicieron los
Pensamientos
griegos.
45. La afirmación central del texto es
c) El tema del amor se define al margen de apetitos, deseos o
a) El ser humano es coma una caña débil.
sentimientos.
b) Realmente el hombre no es una caña débil.
d) La religiosidad no puede brindar una idea clara sobre el tema del
c) Hombre y Universo compiten intensamente.
amor.
d) La razón es un arma fundamental para el hombre.
e) La psicología de siglo XVIII distinguió el amor de los apetitos o
e) La nobleza del hombre impide su sometimiento.
deseos.
Texto Nº 46
Texto Nº 42
El mundo era de los poetas. Sus novedades eran más importantes
para mi generación que las noticias políticas cada vez más
Cuando yo era niño, hablaba, pensaba y razonaba como niño; pero
deprimentes. La poesía colombiana había salido del siglo XIX
cuando ya fui hombre, dejé atrás las cosas de niño. De la misma
iluminada por la estrella solitaria de José Asunción Silva, el romántico
manera, ahora vemos las cosas en forma confusa, como reflejos
sublime que a los treinta y un años se disparó un tiro de pistola en el
borrosos en un espejo; pero entonces, las veremos con toda claridad.
círculo que su médico había pintado con un isopo de yodo en el sitio
Ahora sólo conozco en parte, pero entonces voy a conocer
del corazón.
completamente. Así, pues, la fe, la esperanza y el amor duran para
GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel
siempre; pero el mayor de estos tres es el amor.
Vivir para contarla
ARGUEDAS, José María
46. Es posible afirmar que José Asunción Silva fue un
El zorro de arriba y el zorro de abajo
a) Símbolo de la poesía admirada por la generación del autor.
42. La afirmación contraria a la idea central del texto es
b) Poeta colombiano que desarrollaba un arte individualista.
a) El amor no posee mayor valor social en relación a la fe y a la
c) Artista contemporáneo al autor pero de otra tendencia poética.
esperanza.
d) Desconsolado poeta que acabó con su vida de manera cruel.
b) El conocimiento objetivo de la realidad es inmediato y no
e) Aplicado compañero de oficio y admirador del autor personaje.
progresivo.
Texto Nº 47
c) Las cosas no son confusas si es que nos proponemos tomar
Por qué cuando se habla de religión se enseñan y se dan cursos
conciencia.
exclusivamente de la Iglesia Católica? Si admitirnos la libertad como
d) Para conocer completamente no se requiere de fe, amor y
principio y como objetivo de la educación, deberíamos reconocer que
esperanza.
hay una libertad de creer y una libertad de no creer. Es más, los
e) La maduración de las personas significa retomar las cosas de la
alumnos deberían tener acceso a una información suficiente sobre
infancia.
cada uno de los sistemas religiosos o no, que existen en el país. No
Texto Nº 43
hay dioses superiores ni únicos ni verdaderos, como fue la ideología
La frase por quién doblan las campanas procede de una meditación
dominante del siglo XVI, traída y vivida por los españoles.
del poeta inglés Jhon Donne: "La muerte de un hombre me
MONTOYA, Rodrigo
disminuye, porque estoy involucrado con la humanidad, por eso no
¿Hacia dónde va la educación en el Perú?
preguntes por quién doblan las campanas, doblan por ti". En tal
47. La tesis del autor sostiene que
sentido la frase expresa la relación que existe entre el hombre y su
a) En nuestro país se prefieren ciertas religiones.
entorno, y el compromiso moral ¿fue ha de haber en el género
b) La religiosidad está bastante arraigada en nuestro país.
humano. El tañido de las campanas que anuncian la muerte de
c) Falta mayor información sobre las prédicas religiosas.
cualquier persona también anuncia, en cierta forma que ha muerto
d) Los ciudadanos deben tener libertad para elegir un credo.
una parte de mí.
e) La libertad de creencia estuvo al margen de la conquista.
Revista científica Conozca Más
Texto Nº 48
Sección Pódium
Cuando por la calle veo tantos negocios cerrados, o vecinos del barrio
me detienen para decirme que no podrán seguir manteniendo su
tallercito, pienso en la corrupción y en la impunidad, en el grosero
despilfarro y en la opulencia amoral de unos cuantos individuos.
Mientras los más desafortunados sucumben en la profundidad de las
aguas, en algún rincón ajeno a la catástrofe, en medio de una fiesta
de disfraces, siguen bailando los hombres del poder, ensordecidos en
sus bufonadas.
SABATO, Ernesto
Antes del fin
48 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no concuerda con el texto?
a) La sociedad actual padece de una falta de sensibilidad.
b) Las oportunidades económicas resultan desiguales.
c) Los desafortunados sucumben por su irresponsabilidad.
d) La pobreza actual se va extendiendo de forma preocupante.
e) La sociedad atraviesa un relajamiento de los valores morales.
Texto Nº 49
La nueva generación se advierte mucho menos dispersión y mucho
menor egotismo. Los jóvenes tienden a agruparse, tienden a
entenderse. La obra del intelectual de vanguardia no quiere ser un
monólogo. Se propaga, poco a poco, la convicción de que los
hombres nuevos del Perú deben articular y asociar sus esfuerzos. Y
de que la obra individual debe convertirse, voluntaria y
conscientemente, en obra colectiva. La exploración de la realidad
profunda del Perú no es posible sin cooperación intelectual. El
nombre es lo de menos. Lo que a todos nos importa es el fin.
MARIÁTEGUI, José Carlos
Peruanicemos al Perú
49. Si el intelectual de vanguardia tuviera una forma de proceder
contraria a la que el autor propone:
a) Las nuevas generaciones mostrarían mucha más dispersión y
menos egotismo.
b) El conocimiento y la solución de los problemas nacionales no seria
factible.
c) La individualidad se convertiría en una actitud más voluntaria y
consiente.
d) Las producciones bibliográficas de los intelectuales no resultarían
monólogos.
e) Los gobernantes tendrían que hacer serias reformas del sistema
educativo.
Texto Nº 50
Estos tiempos no son para acostarse con el pañuelo a la cabeza, sino
con las armas de almohada. Las armas del juicio, que vencen a las
otras. Trincheras de ideas valen más que trincheras de piedra. No hay
proa que taje una nube de ideas. Una idea enérgica, flameada a
tiempo ante el mundo, detiene a un escuadrón de acorazados. Los
pueblos que no se conocen han de darse prisa para conocerse, corno
quienes van a pelear juntos por su emancipación.
MARTÍ, José
Páginas Escogidas
50. Con sus argumentos, el autor del texto busca resaltar
a) La prudencia y el sacrifico que deben orientar toda lucha social.
b) El simbolismo social que tienen las llamadas trincheras de ideas.
c) La importancia de la ideología y la integración para lograr la
libertad.
d) La esencia de los movimientos que luchan por lograr una vida
mejor.
e) Los objetivos que persiguen los pueblos sometidos por la fuerza.