PROGRAMA NACIONAL DE ESCUELAS DE INICIACIÓN ARTÍSTICA ASOCIADAS

PLAN DE TRABAJO DOCENTE

I. Datos generales

Institución: Casa de Cultura Enrique Bátiz Campbell Semestre: 1

Nombre del Docente: Arturo Alejandro Romo Flores Duración: 16 h.
Disciplina: Música Especialidad:
Nombre de la
Música Clave: CIAM060104
Asignatura:
Línea curricular: Interdiciplina
Categoría: 6 a 9 años Etapa: Acercamiento a las artes
II. Planeación de clase

Nombre del ejercicio

¿Qué es la música?
Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes
Emplea el oído entrenado para distinguir Explorar las capacidades de la música *¿Qué es la música?
auditivamente las cualidades del sonido y texturas de para que nos sirve y que nos hace
la música de forma consciente. sentir.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio *Reproductor de audio.
15 min. Descubramos juntos la música y por que qué nos gusta tanto, ¿Por qué nos provoca alegría y
tristeza? Escuchemos distintos tipos de música y profundicemos ¿Qué nos hace sentir? ¿Qué
parte nos gusta más? ¿Qué imagino cuando la escucho?.

Desarrollo *Reproductor de audio.

Ejercicio: almohada musical. Se coloca un numero determinado de almohadas en el piso para

22 min. que los alumnos se sienten la idea consiste que los alumnos se paren y den vuelas en circulos
sobre los cojines escuchando música cuando la música presente ciertas cualidades: timbre
altura duración e intensidad los alumnos busquen una almohada para que se puedan sentar.
Cierre
Ejercicio: ¿Quién habla? Consiste en memorizar los timbres de sus compañeros y aprender a
22 min. identificar el orden en el que hablaron y así poder anotar en su cuaderno a quienes de sus
compañeros identifican.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

*Desarrollar memoria auditiva. Desempeño de cada alumno y desarrollo de sus capacidades
*desarrollar la percepción y sensibilidad sonora. auditivas.
Planeación de clase II

Nombre del ejercicio

Mi ritmo
Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes
Utiliza la voz y el cuerpo para la representación y Explora la coordinación y la capacidad *¿Qué es el ritmo?
expresión musical haciendo uso de los recursos rítmica de cada alumno.
materiales que se tengan.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio *Vasos
20 min.
Canción ‘’En la luna hay un ratón’’ ejercicio con vasos y cantado trabajo de coordinación rítmico
y cantado.

Desarrollo *Reproductor de audio.

Explicación sobre el ritmo, explicación y desarrollo. Trabajamos marchando al ritmo de la batería
20 min. y su ritmo. Según el instrumento cambiamos de ritmo.

Cierre
20 min. Laboratorio de ritmos descubrimos diferentes patrones de ritmo tratando de imitar los ritmos y *Instrumentos escolares
instrumento con el que se ejecutó.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

*Desarrollo de coordinación e independizar los sentidos. *Trabajo en clase atención a los ritmos y distinguir los
*Desarrollo rítmico y de imitación rítmica. instrumentos.
Planeación de clase III

Nombre del ejercicio

Cantando, escuchando e imitando.
Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes
Utiliza la voz y un instrumento musical para interpretar Explora la imitación tonal de cada niño *Cantar de oído.
piezas u obras musicales sencillas de distintos (Cantando de oído). *Exploración lúdica del oído.
géneros y estilos utilizándolas técnicas mínimas de
ejecución e interpretación grupal.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio

15 min. Ejercicios de respiración para calentar la voz y ejercicios de imitación vocal para calentar la voz,
trabajo coral y exploración tonal. Ejercicio de para calentar el cuerpo ‘’El gusanito’’.

Desarrollo *Guitarra para acompañar.

Trabajo canto sobre la pieza ‘’estrellita’’ trabajamos sobre el canto de oído y la búsqueda de la
20 min. voz, natural, canto grupal.

Cierre
Trabajo de recortes en los instrumentos musicales y colores para empezar a *Hojas con nombres de los
25 min. conocerlos. E indicaciones para la siguiente clase instrumentos y colores.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

El alumno tendrá la oportunidad de desarrollar su oído musical Capacidad del alumno para poder entonar unas notas.
mediante la imitación de notas con la voz.
Planeación de clase IV

Nombre del ejercicio

Conociendo los instrumentos musicales

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Reconoce las cualidades socioculturales de los *Encuetro del alumno con cada *Instrumentación básica.
instrumentos para identificar su función y contexto a instrumento de la rama común.
través de lo ya conocido.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio *Reproductor de audio.
20 min. Escuchando a los instrumento y aprendiendo sus nombres y donde los hemos visto. Trabajo
audio visual.

Desarrollo *Reproductor de audio.

Ejercicio expresión musical como se tocan los instrumentos ya aprendidos por sonido y sus
20 min. cualidades (a que grupo pertenecen).

Cierre
Ejercicio de bingo instrumenta, se emplea el juego del bingo con base a identificar los sonidos *Reproductor de audio y
20 min. de los instrumentos, el alumno tiene que identificar los instrumentos que se van oyendo y van tarjetas con dibujos de lo
llenando una tarjeta, el primero en llenar una línea dice bingo y gana un premio. instrumentos usados.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Desarrollo de la percepción auditiva y sonora. *Discriminar el timbre de diversos instrumentos.
Planeación de clase V

Nombre del ejercicio

Apreciación musical

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

.Reconoce diversas manifestaciones musicales Explorar una variedad de estilos y *Instrumentación
reconociendo el sentido expresivo y las cualidades géneros musicales. *reconocimiento de los
técnicas y estéticas con actitud positiva y respetuosa géneros.
hacia la diversidad.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio

20 min. Indagación en cada alumno sobre cada género, Compartir vivencias adquiridas de cada uno y *Reproductor de audio.
asi poder identificar los instrumentos y géneros.

Desarrollo
Ejercicio: cerrar los ojos y escuchar una serie de piezas y tratar de conectar con ella ya se por *Reproductor de audio.
20 min. vivencias o por conocimiento popular, etc. Y también hacer que el alumno conecte con dichas
obras o piezas musicales y pueda apreciarlas.

Cierre
Jugando con instrumentos musicales identificando: identificando la intensidad propuesta y *Instrumentos escolares
20 min. tratando de encontrar un equilibrio en el ritmo libre y el ruido.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

*Desarrollo de la apreciación hacia la música y a la complejidad *Valoración de alumno por el arte musical, su complejidad y
de la ejecución de un instrumento. como la música desarrolla su imaginación.
Planeación de clase VI

Nombre del ejercicio

Haciendo música jugando

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Emplea los principios mínimos de la improvisación Exploración de ritmos y dirección *Ritmos libres
para elaborar y ejecutar obras musicales sencillas de musical. *Ritmos coordinados
forma creativa. *Manejo básico de
instrumentos.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio *Instrumentos musicales en
20 min. Trabajo con un instrumento para cada alumno y se resuelven las siguiente preguntas ¿Cómo general.
función? ¿Qué tipo de instrumento es? ¿a que familia pertenece? Etc.

Desarrollo *Instrumentos musicales en

Juego de orquestación, buscado que el alumno se identifique con la música, podrá expresarse general.
20 min. *Una batuta
con el instrumento que se identifique tratando de buscar hacer música de manera ordenada, y
con el debido respeto a cada instrumento.

Cierre *reproductor de medios.

Planeación de ejemplos sobre cómo se maneja el trabajo de una orquesta mediante un
20 min. pequeño video.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Manejo del instrumento que tiene cada alumno. *Sensibilidad musical
Manejo de la batuta controlando dinámicas. *Trato al instrumento.
Planeación de clase VII

Nombre del ejercicio

Aprendiendo entre cuerda línea y espacio.

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Conoce de forma mínima la simbología del lenguaje Explorar de forma entretenida la forma *Pentagrama
musical y su forma de aplicación para obtener una de lectura de la música. *Notas
mayor capacidad de comunicación musical a través de *Clave de sol
los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
Información: ¿Qué es lo que ve un músico en sus hojas? ¿Por qué necesita de ellas?
20 min. ¿Para qué sirven las líneas? Se le explica al alumno de forma básica para que existe el
pentagrama y como se ocupa.

Desarrollo
Juego de saltos con base a un pentagrama musical dibujado en el piso ya sea con gis o algún *Cartulinas de gran tamaño.
otro material, la idea es que el alumno pueda, mediante saltos representar los espacios y líneas
*Gis para escribir en el piso
20 min.
escritas sobre el piso.

Cierre
Ejercicio de el mismo ejercicio por equipos y calificado, fomentando la *Cartulinas de gran tamaño.
20 min. competencia sana y el trabajo en equipo, el equipo vencedor recibe algún *Gis para escribir en el piso
premio.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

El alumno aprende a distinguir un número pequeño de notas Capacidad de memorizar los espacios de la línea, ya sea con
sobre la clave de sol. un color o con una nota.
Planeación de clase VIII

Nombre del ejercicio

La rítmica en mi cuerpo

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Conoce de forma mínima la simbología del lenguaje Explorar el ritmo y su orden mediante *Ritmo libre
musical y su forma de aplicación para obtener una movimientos sincronizados con el *Ritmo coordinado
mayor capacidad de comunicación musical a través de cuerpo.
los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio

20 min. Explicación: ¿Qué es el ritmo? ¿Cómo lo podemos? ¿Sentir en mi cuerpo? Pequeños ejercicio
de prueba para el pre ejercicio.

Desarrollo
Ejercicio básico con vasos y sobre un ejercicio de nivel básico y se divide en 2 partes la *Vasos
20 min. explicación. Nombre del ejercicio es ^En la luna hay un ratón^.

Cierre
Ejercicio rítmico usando todo el cuerpo y trabajando la coordinación. *Reproductor de música.
20 min.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Se estimula la coordinación del alumno, parte esencial en un Se califica en base a sus capacidades de coordinación y de
músico y desarrolla más coordinación rítmica. atención que el alumno logre acabar cada ejercicio.
Planeación de clase IX

Nombre del ejercicio

Conociendo la clave de sol

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Conoce de forma mínima la simbología del lenguaje Explorar el la simbología de las claves *Clave de sol
musical y su forma de aplicación para obtener una de forma básica y su función en la *Notas
mayor capacidad de comunicación musical a través de música. *Pentagrama
los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas. *Piano

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio *Piano
20 min. Explicación de la función de la clave de sol de forma básica y posición de las notas y como
encontrar las notas en el pentagrama y ubicar las en un piano pequeño de una octava.
Y resolviendo sus dudas de cada alumno.

Desarrollo
Ejercicio para que el alumno escriba una melodía, usando el conocimiento adquirido en la

20 min. pasada explicación, es un ejercicio de tipo más grafico no de tanto origen melódico, sino para
que el alumno identifique la simbología básica de la música.

Cierre
Cada alumno tiene que dibujar un piano en su cuaderno del tamaño de una hoja *Dibujo de un piano.
Para poder identificar de forma básica su melodía ya escrita y así entender la
20 min. manera de escritura básica de la música y su ejecución al instrumento en este
caso el piano

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Cada alumno reconocerá las notas de forma básica y podrá Capacidad del alumno para identificar cada una de las
ejecutarlas en su teclado y apreciar la función de un músico y su posiciones de las notas y asociarlas al piano.
partitura.
Planeación de clase X

Nombre del ejercicio

Conociendo las figuras musicales con pasos.

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Conoce de forma mínima la simbología del lenguaje Explorar el sistema rítmico de la música *Ritmo libre
musical y su forma de aplicación para obtener una para poder comprender el ritmo. *blanca, negra y octavo.
mayor capacidad de comunicación musical a través de
los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio *Metrónomo
Explicación de cómo se lee el ritmo en la música y la explicación con pasos refiriéndonos a la
20 min. duración de las figuras con paso, cada paso es 1 tiempo y así ver cuantos pasos ocupa cada
figura y poder identificarlos.

Desarrollo *Metrónomo
Dictado rítmico para asegurar que cada alumno comprendió la duración de cada figura y el

20 min. dictado se hará de forma lúdica dando pasos y brincos. También en alguna parte los alumnos
podrán hacer su propio dictado.

Cierre
Cierre de captación musical o apreciación musical escuchando música de *Reproductor de música.
20 min. diversos géneros en este caso escucharemos música clásica piezas de Mozart,
escuchando piezas y movimientos más populares.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

El alumno reconocerá cada figura de forma sencilla asociándolo Capacidad del alumno para reconocer las figuras ya vistas y
con los pasos en vez del tiempo. poder jugar con ellas, una vez ya vistas.
Planeación de clase XI

Nombre del ejercicio

Explorando instrumentos: Piano

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Comprende de forma general el funcionamiento y Exploración del funcionamiento del *Notas musicales.
ejecución de los instrumentos musicales para integrar piano. *Piano
los conocimientos teórico-prácticos a través de los *Figuras musicales.
conocimientos básicos de la acústica y sistemas
clasificatorios.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio *Piano
20 min. Ligera explicación de la historia del piano para entender su evolución, explicación de su
mecanismo como funciona un piano y hacer entender al alumno el respeto que merece un
instrumento musical.
Desarrollo *Piano
Trabajo del alumno con melodías sencillas a una mano para que el alumno pruebe explore la

35 min. sensación de tocar el instrumento, aunque sea de forma muy básica pero pueda crear una
melodía que por más sencilla que sea lo intenté.

Cierre
5 min. Apreciación musical del sonido del piano escuchan un par de piezas de obras *Reproductor de música.
para piano y así aprecie su dificultad.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

El alumno podrá probar sus aptitudes y habilidades para poder El alumno podrá desarrollar su gusto por la música y
desempeñar una pieza de manera sencilla. desempeñar los aspectos vistos en las otra clases.
Planeación de clase XII

Nombre del ejercicio

Mi ritmo, (Repaso)
Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes
Utiliza la voz y el cuerpo para la representación y Explora la coordinación y la capacidad *¿Qué es el ritmo?
expresión musical haciendo uso de los recursos rítmica de cada alumno.
materiales que se tengan.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio *Vasos
20 min.
Canción ‘’En la luna hay un ratón’’ ejercicio con vasos y cantado trabajo de coordinación rítmico
y cantado.

Desarrollo *Reproductor de audio.

Explicación sobre el ritmo, explicación y desarrollo. Trabajamos marchando al ritmo de la batería
20 min. y su ritmo. Según el instrumento cambiamos de ritmo.

Cierre
20 min. Laboratorio de ritmos descubrimos diferentes patrones de ritmo tratando de imitar los ritmos y *Instrumentos escolares
instrumento con el que se ejecutó.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

*Desarrollo de coordinación e independizar los sentidos. *Trabajo en clase atención a los ritmos y distinguir los
*Desarrollo rítmico y de imitación rítmica. instrumentos.
Planeación de clase XIII

Nombre del ejercicio

Explorando instrumentos: Guitarra

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Comprende de forma general el funcionamiento y
ejecución de los instrumentos musicales para integrar
los conocimientos teórico-prácticos a través de los
conocimientos básicos de la acústica y sistemas
clasificatorios.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio

Desarrollo

Cierre

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Planeación de clase XIV

Nombre del ejercicio

Cantando, escuchando e imitando. (Repaso)
Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes
Utiliza la voz y un instrumento musical para interpretar Explora la imitación tonal de cada niño *Cantar de oído.
piezas u obras musicales sencillas de distintos (Cantando de oído). *Exploración lúdica del oído.
géneros y estilos utilizándolas técnicas mínimas de
ejecución e interpretación grupal.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio

15 min. Ejercicios de respiración para calentar la voz y ejercicios de imitación vocal para calentar la voz,
trabajo coral y exploración tonal. Ejercicio de para calentar el cuerpo ‘’El gusanito’’.

Desarrollo *Guitarra para acompañar.

Trabajo canto sobre la pieza ‘’estrellita’’ trabajamos sobre el canto de oído y la búsqueda de la
20 min. voz, natural, canto grupal.

Cierre
Trabajo de recortes en los instrumentos musicales y colores para empezar a *Hojas con nombres de los
25 min. conocerlos. E indicaciones para la siguiente clase instrumentos y colores.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

El alumno tendrá la oportunidad de desarrollar su oído musical Capacidad del alumno para poder entonar unas notas.
mediante la imitación de notas con la voz.
 Planeación de clase

Nombre del ejercicio

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio

Desarrollo

Cierre

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

 Planeación de clase

Nombre del ejercicio

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio

Desarrollo

Cierre

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

 I. Criterios de evaluación final

En No
Ámbito Indicador Logrado Porcentajes
Proceso Logrado

Técnico

Teórico

Creativo

Integración

Total:

Observaciones:
III. Materiales y recursos de apoyo requeridos

Mes/Día Institución Docente Alumno

Fecha de elaboración Elaborado por: Firma del Coordinador Académico

Bitácora del proceso de aprendizaje 1

Diagnóstico

Adecuaciones Justificación de adecuaciones

Bitácora del proceso de aprendizaje 2

No. de Fecha
sesión

Registro del proceso Resultados obtenidos Observaciones/Reflexiones

Valoración final del curso

Aspectos a Valorar Si Parcialmente No Recomendaciones para próximos cursos

¿Se lograron las Unidades de Competencia o
Competencias planteadas?
¿Se abordaron todos los saberes/temas previstos?

¿Se logró el aprendizaje significativo de los alumnos?

¿La metodología aplicada fue la adecuada?

¿Se cumplió con las evidencias de aprendizaje

planteadas?
¿Los instrumentos de evaluación fueron adecuados y
suficientes?
¿Los materiales y recursos utilizados fueron los
adecuados?
Autoevaluación del docente:

Evaluación del coordinador académico:

Fecha de evaluación Elaborado por: Firma del Coordinador Académico