Karla Yudiber Robles Morales

ENSAYO CIENTÍFICO SOBRE LA CONCEPCIÓN DE OBJETO DE

APRENDIZAJE

Introducción El cambio progresivo en los últimos años de

los objetos de aprendizaje ha dado un giro
hacia el proceso educativo, ya que estos se
tornan de gran importancia para el
aprendizaje de los individuos. Es por ello
que en esté artículo se explican diferentes
¿Cuál es el problema
paradigmas de objeto de aprendizaje, de la que los objetos de
misma manera se mencionan ideas aprendizaje tienen y que
no se desarrollan dentro
principales para la construcción del del ámbito Educativo?
concepto del mismo, características,
utilidad, repositorios y muchos más para lo
cual quede claro lo que es objetos de
aprendizaje.

Planteamient La tecnología es la base por la cual se

o del
problema sustentan los objetos de aprendizaje, es por
eso que hoy en día estos han ido
evolucionando paulatinamente, tomando su
mayor auge en está época. Sin embargo
surgen necesidades en la sociedad en
cuanto a la tecnología y que posiblemente
los objetos de aprendizajes sean una
herramienta eficaz para el progreso de la
educación.
¿Los objetos de aprendizaje realmente es
una herramienta que permite al individuo
obtener conocimientos y lograr los objetivos
de aprendizaje?, surge está pregunta a las
necesidades que surgen en la actualidad
dentro de lo que es la Educación.
 En cuanto al problema que se mencionó
anteriormente según Chan (2001) señala
algunas necesidades que se están
Descripción
del problema cubriendo con el paradigma de los objetos
de aprendizaje y que son a su vez el
progreso hacia la educación:
”La necesidad de diversificación y
flexibilización de la oferta educativa con el
consecuente impulso de las modalidades
educativas abierta y a distancia”.
¿Cuáles son las
”El reconocimiento de la necesidad de
necesidades que los
flexibilizar el currículum en las instituciones objetos de aprendizaje
cubren dentro del ámbito
educativas de nivel superior”.
educativo y en la
”Las políticas para la computarización de las sociedad?
organizaciones y la exigencia de
alfabetización informática de los
trabajadores casi de cualquier campo”.
”La mayor aceptación de la tecnología como
factor de innovación educativa por docentes
y sin duda de los estudiantes”.
”La presión para actualizar continuamente
los contenidos educativos por el acelerado
avance tecnológico”.

Existen muchas concepciones acerca de los

objetos de aprendizaje, es por eso que se
estructura una serie de ideas para el
Desarrollo del
problema complemento de un concepto de este
término:
*Recurso Digital
*Conocimiento
*Currículum
*Tecnología Educativa
*Procesos de enseñanza y aprendizaje
*Desarrollada para la generación de
conocimientos, habilidades y actitudes.
*Se apoya por la tecnología.
*Es utilizado para el aprendizaje.
*Herramienta útil para lograr objetivos de
aprendizaje.
*Repositorio de objeto de aprendizaje.
*Diseñados en Internet para llevar a cabo un
curso interactivo.
¿Existe polisemia en la
Por lo tanto se presentan algunas concepción de objetos de
aprendizaje?
definiciones de las cuales son utilizados
algunos de los aspectos mencionados
anteriormente para la conceptualización de
los objetos de aprendizaje:
“cualquier recurso digital que puede ser
reusado como soporte para el aprendizaje”
(Wiley, 2000).
“Cualquier entidad, digital o no digital, el
cual puede ser usado, reusado, o
referenciado durante el aprendizaje
apoyado por la tecnología” (IEEE, 2001).
Por otro lado tratamos de desarrollar un
concepto en el cual se específica
claramente el concepto de objetos de
aprendizaje:
Los objetos de aprendizaje son entendidos
como entidades digitales en Internet,
disponible para cualquier usuario que tenga
acceso, los objetos pueden ser actualizados
sin necesidad de actualizar el curso o
programa completo, está compuesto de dos
partes, por un lado el contenido del objeto y
por otro lado la etiqueta (también
denominada metadata) que describe lo que
el objeto de aprendizaje encierra en sí
mismo.
Como señala Peñalvo & Pernías (2005),
acontinuación se presentan algunas
características de un objeto de aprendizaje,
para la elaboración del mismo y que se
pueda lograr un aprendizaje significativo:
“Número de los elementos combinados”:
Describe el número de los elementos
individuales (tales como clips video,
¿Realmente los
imágenes, etc.) combinados para hacer el
repositorios son de gran
objeto de aprendizaje utilidad para los objetos
de aprendizaje?
“Tipo de objetos contenidos”: Describe el
tipo de objetos de aprendizaje que se
puedan combinar para formar un nuevo
objeto.
“Los objetos componentes reutilizables”:
Describe si o no los objetos constitutivos de
un objeto que aprende se pueden alcanzar y
reutilizar individualmente en nuevos
contextos que aprenden.
“Función común”: Describe la manera en la
cual el tipo del objeto que aprende se utiliza
generalmente.
“Potencial para la reutilización inter-del
contexto”: El potencial del objeto para la
reutilización en diversas áreas o dominios
contentos.

Por otro lado es importante mencionar que

existen repositorios que son de esencial uso
para los objetos de aprendizaje ya que son
 los depósitos que proveen los
mecanismos de búsqueda, intercambio
y reutilización de los objetos de
aprendizaje. Sin embargo un objeto de
aprendizajes no pueden ser objeto sin que
esta lleve la etiqueta de metadata, ya que
es necesaria porque los objetos de
aprendizaje se almacenan en repositorios
desde donde se toman al momento de la
integración en el curso, estos repositorios
no son otra cosa que una base de datos y la
localización del objeto apropiado se
realizarán en atención a su etiquetado.
(González, Espinoza y Duarte; 2004).

Por último y como se ha venido

mencionando anteriormente, los objetos de
aprendizaje son aquellas herramientas
digitales que se apoyan de la tecnología y

Conclusiones
que son una herramienta útil para el logro
de los objetivos de aprendizaje y de igual
manera contribuye al el progreso de calidad
educativo, por medio de instrumentos
elaborados como son los objetos dando
fundamento a los acervos o repositorios
para lograr que estos proveen herramientas
de búsqueda, intercambio y reutilización.

Bibliografía:

CHAN, María Elena. (2001). Objetos de Aprendizaje: Una herramienta para la

innovación educativa. Editorial Innova. Extraído el 26 de Agosto de 2008.
http://itsonti2008.googlepages.com/Lectura4OAherramientaparalainnovacio.doc
ÁLVAREZ, ESPINOZA, DUARTE. (2004). Repositorio de Objetos de
Aprendizaje Multimediales Basado en el Estándar SCORM. Universidad Austral
de Chile: Chile.

CHAN, María Elena. (2006). Estrategias para la Delimitación de Cntenidos de

los Objetos de aprendizaje. ANUIES.

LÓPEZ P. & PERNÍAS P. (2005). Desarrollo de Repositorios de Objetos de

Aprendizaje a través de la Reutilización de los Metadatos de una Colección
Digital.