Diseño de estrategias didácticas

para la formación de
competencias

Clave de asignatura: PT6410

No. De créditos: 6.8

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como su distribución, para otros fines ajenos al uso exclusivo dentro de los
Diseño deprogramas de formación
estrategias didácticas profesional
para la formación que ofrece la UVM.
de competencias 1
Contenido

Presentación ........................................................................................... 3

Objetivos ................................................................................................ 5

General ............................................................................................... 5

Particulares .......................................................................................... 5

Mapa de Contenido .................................................................................. 6

Metodología de trabajo ............................................................................. 6

Organización del contenido ....................................................................... 8

Evaluación y Acreditación del curso .......................................................... 10

Requerimientos técnicos ......................................................................... 11

Recomendaciones .................................................................................. 11

Referencias ........................................................................................... 12
Presentación

Los cambios generados en el país en materia educativa impactan

especialmente en lo referente al proceso de enseñanza–aprendizaje, donde los
modelos tradicionales han privilegiado el aspecto memorístico y de repetición
de información por lo cual, según los especialistas, no ofrecen la formación
requerida por los estudiantes para la adaptación al entorno moderno.

La dinámica social actual exige personas con más habilidades, entre las más
significativas consideramos las actitudinales, de investigación y comunicación,
que ofrezcan la posibilidad al estudiante de competir y sumarse como
protagonistas de esta sociedad del conocimiento.

La materia Diseño de estrategias didácticas para la formación de

competencias brinda al estudiante la posibilidad de adentrarse a la parte
metodológica, esto es, aprender a delinear propuestas didácticas bajo el
enfoque de competencias.

En el curso pasado, el alumno aprendió el concepto de competencia y la

manera en cómo se entienden en los diversos ámbitos educativos. En este
curso, el concepto de competencia se operacionaliza y vincula a otros términos
que le ayudan a ejecutar el modelo en el salón de clase, tales como estrategia,
técnica y actividad.

Un diseño de estrategia didáctica, está conformado por diversas etapas en un

todo integral, un proceso que se lleva acabo sistemáticamente, respetando las
funciones de cada uno de sus elementos, como el plan de estudios, temas,
subtemas, competencias a desarrollar y secuencia didáctica, donde se pone en
marcha todo lo planeado para que los alumnos obtengan un aprendizaje por
competencias.

Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias 3

La planeación curricular y el plan de estudio, juegan un papel importante en el
diseño, pues es aquí donde se delinean las directrices a ejecutar en la
estrategia didáctica basada en competencias y donde se establecen los tipos de
competencias a desarrollar según el nivel educativo, grado a obtener, disciplina
de estudio, etc. De aquí la importancia de ambos documentos.

En este marco, el presente curso nos permitirá adentrarnos a una forma de

trabajo diferente, no solo en sus planteamientos sino en su ejecución. El
alumno tendrá elementos para diseñar estrategias didácticas en su área de
trabajo y lograr con ello un aprendizaje útil en todo momento que practique la
docencia.

Una vez comentado lo anterior, te invitamos a que conozcas todos los temas
que componen el curso, estudies las lecturas y realices las actividades
prácticas que te ayudarán a conocer y desarrollar este enfoque pedagógico.

Universidad del Valle de México

Por siempre responsable de lo que se ha cultivado

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Objetivos

General

La materia Diseño de estrategias didácticas para la formación de

competencias tiene como objetivo general:

Diseñar una propuesta de estrategias de enseñanza para el desarrollo y

fortalecimiento de competencias para la institución en la que labora,
atendiendo a las particularidades de la persona que aprende, así como a la
especificidad de los contenidos académicos y laborales, los medios a utilizar,
nivel educativo y modalidad educativa y organización en que se aplican;
generando interdisciplinarmente un manual para el diseño y selección de
estrategias de enseñanza para la formación de competencias, cuidando los
estándares de calidad.

Particulares

Los objetivos particulares son los siguientes:

 Reconocer los principios básicos de diseño, aplicación y evaluación

didáctica en las estrategias presentes en los planes y programas de
estudios de su centro de trabajo, identificando el proceso de lógica y
coherencia que debe existir en su construcción.

 Diseñar estrategias didácticas para el desarrollo de competencias,

siguiendo las etapas del diseño necesarias para su construcción y
fundamentándolas desde el enfoque constructivista.

Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias 5

  Evaluar la estructura y componentes de un plan y programa de
estudios, valorando su coherencia en relación con las estrategias
didácticas y desarrollando propuestas para su mejora orientadas al
desarrollo de competencias.

Mapa de Contenido

Metodología de trabajo

La metodología de trabajo en los programas en línea propone un modelo de

aprendizaje activo y constructivo, en la que el estudiante aprende mediante la
aplicación del nuevo conocimiento a la realidad que vive día con día, por lo que
se incentiva el ejercicio de prácticas, actividades y ejercicios auténticos y
situados.

Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias 6

En las asignaturas en línea se establecen estrategias de enseñanza que
promueven la autorregulación del aprendizaje, la aplicación práctica, la
reflexión sobre lo aprendido y el trabajo con los demás.

La estrategia central de las asignaturas puede ser alguna de las siguientes:

 aprendizaje basado en problemas

 método de casos
 proyectos situados
 aprendizaje basado en la investigación
 aprendizaje colaborativo

En lo que respecta a las actividades de aprendizaje pueden ser de carácter

personal o colaborativo, asimismo algunas se desarrollan en línea y otras
corresponden al estudio independiente propio de cualquier programa
universitario.

Las actividades que se proponen implican:

 La revisión exhaustiva de materiales de texto, audio, video, interactivos,

entre otros
 la participación activa en los foros y herramientas de trabajo colaborativo
 Los ejercicios y tareas tienen una fecha de vencimiento

En todas las asignaturas es preciso desarrollar un Proyecto integrador que

tiene como propósito vincular lo aprendido con la realidad concreta mediante la
investigación, el análisis y definición de una propuesta frente a un problema
relacionado con la temática de la materia. El docente en línea resolverá las

Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias 7

dudas sobre el mismo, evaluará los avances parciales y proporcionará
retroalimentación para el lograr un buen resultado y el alcance del objetivo de
la asignatura.

Entre las distintas actividades propuestas se encuentran: participación en foros

de trabajo, redacción de trabajos escritos, elaboración de texto en línea, envío
de tareas o ejercicios, autoevaluaciones automatizadas, respuestas a
preguntas abiertas, trabajos de investigación y sistematización de evidencias.

La asignatura Diseño de estrategias didácticas para la formación de

competencias cuenta con 24 horas de trabajo en línea distribuidas en 6
sesiones semanales. Es necesario destinar alrededor de 4 horas por sesión
dependiendo de la semana.

El docente en línea apoya el proceso formativo a través de las herramientas de

comunicación y aprendizaje disponibles en la plataforma. El tiempo de
respuesta es de máximo 24 horas a través del foro para dudas generales o del
correo de la plataforma para cuestionamientos y comunicaciones personales.

Organización del contenido

Las 3 unidades que integran el contenido de esta asignatura están distribuidas

en 6 sesiones de trabajo semanales, organizadas en las siguientes actividades:

 En 5 sesiones se revisa contenido de la asignatura.

 Se programaron 2 evaluaciones del aprendizaje, estas corresponden a las
semanas 4 y 6.

Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias 8

  En la última semana se retroalimenta el trabajo del estudiante a lo largo
del ciclo.

Las unidades de contenido se distribuyen a lo largo de las semanas de acuerdo

a la siguiente tabla:

UNIDAD SUBTEMAS SESIÓN ACTIVIDAD PONDERACIÓN

Foro de presentación 0 0%
S1
Diagnóstico Foro 0 0%
Unidad 1 Actividad 1. Esquema 1.0 10%
1.1. Conceptos de estrategia,
Principios de
método, técnica, actividades de
diseño,
enseñanza o de aprendizaje y
implementación y S2
estrategia didáctica
evaluación de
1.2. Etapas del diseño de la
estrategias
secuencia didáctica
didácticas
Actividad 2. Proyecto 1.5 15%
2.1. Principales características Integrador. Etapa 1
de la estrategia y técnica Actividad 3. Foro de 0.5 5%
S3
Unidad 2 didáctica discusión
Estrategias 2.2. Estructura de los
didácticas para el programas de estudio
desarrollo de 2.3. Didáctica del desarrollo de Actividad 4. Proyecto 1.5 15%
competencias competencias Integrador. Etapa 2
2.4. Diseño de estrategias S4 Actividad 5. Evaluación 1.0 10%
didácticas orientadas al
desarrollo de competencias
Actividad 6. Proyecto 1.5 15%
Integrador. Etapa 3
3.1. Componentes de un S5
Actividad 7. Foro de 1.0 10%
programa de estudio
Unidad 3 discusión
Estructura Actividad 8. Proyecto 1.5 15%
curricular y 3.2 Integración del diseño de Integrador. Etapa 4
estrategias estrategias didácticas para el
Actividad 9. Evaluación 0.5 5%
didácticas desarrollo de competencias S6
desde la planeación curricular
de un programa de estudios Retroalimentación 0 0%
Encuesta
10 Pts. 100%
Total

Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias 9

Evaluación y Acreditación del curso

La evaluación es de carácter formativo, es decir, lo relevante es el aprendizaje

logrado a lo largo del ciclo escolar mediante el desarrollo de las actividades en
la plataforma. Se pretende que el estudiante mejore su desempeño mediante
la retroalimentación por parte del docente en línea y de la plataforma.

Se evalúa la calidad de las actividades desarrolladas y el cumplimiento de los

requerimientos de acuerdo a las instrucciones proporcionadas y estándares
definidos que se hacen del conocimiento del estudiante previamente a la
evaluación. Todas las actividades desarrolladas tienen un peso en la evaluación
por lo que resulta relevante llevar a cabo todas ellas de forma adecuada y
pertinente.

La evaluación final se integra de acuerdo a lo siguiente:

Actividad Puntos Porcentaje

Foros de trabajo 1.5 15
Evaluadas por el 1.0 10
docente en línea
Evaluaciones parciales 1.5 15
Proyecto integrador 6.0 60
Total 10.0 100%

Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias 10

Requerimientos técnicos

Para cursar esta asignatura es necesario que cuentes con los siguientes
recursos:

 Computadora o tableta electrónica con acceso a internet

 Paquetería de software para manejo de texto, presentaciones
electrónicas, hojas de cálculo, mapas conceptuales,
 Software para visualizar y escuchar recursos de audio, video e
interactivos
 Correo electrónico
 Claves de acceso al pórtico y la plataforma de enseñanza on line
Blackboard

Recomendaciones

Para obtener excelentes resultados de aprendizaje y acreditar la asignatura es

recomendable que el estudiante realice lo siguiente:

 Desarrollar lecturas individuales y los ejercicios de los materiales de

apoyo.
 Reflexionar en torno a los temas planteados y establecer las relaciones
existentes con su práctica profesional cotidiana.
 Aplicar los conocimientos teóricos, contextuales y técnicos adquiridos en
actividades prácticas que deben desarrollarse para concretar el módulo
 Establecer una rutina de trabajo, destinando horas y días fijos para
realizar las actividades.
 Utilizar los foros para plantear dudas sobre los contenidos, tareas y
ejercicios, así como diferenciar los distintos usos de los mismos: tareas y
socialización.
 Comunicarse con el docente en caso de dudas y sugerencias.

Diseño de estrategias didácticas para la formación de competencias 11

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