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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

R E G I S T RO D E R E E VA LUAC I Ó N
F O N OAU D I O L Ó G I C A
1. DATOS DE REGISTRO

ESTABLECIMIENTO __________________________________________________________________
PROFESIONAL __________________________________________________________________
FECHA __________________________________________________________________

2. DATOS DE ESTUDIANTE

NOMBRES Y APELLIDOS ____________________________________________________________

FECHA DE NACIMIENTO ____________________________________________________________
EDAD ____________________________________________________________
CURSO ____________________________________________________________
PROFESOR (A) ____________________________________________________________

ESTUDIANTE CON NEE PERMANENTES TRANSITORIAS

ESTUDIANTE CON DIFICULTADES DE LENGUAJE

ESTUDIANTE CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE:

CAPACIDAD DE ATENCIÓN: (Comprobar si el niño/a es capaz de mantener la mirada o escuchar intencionalmente al

menos unos instantes, ante la demanda o ante un estímulo).

PERCEPCIÓN AUDITIVA: (Cerciorarse de que oye reaccionando ante ruidos y si discrimina diferentes sonidos, voces…).
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IMITACIÓN: (Asegurarse de que es capaz de imitar sonidos, gestos y movimiento ante el modelo que se le proporcione).

RITMO: (Observar si el niño/a consigue seguir diferentes ritmos con diversos instrumentos o partes del cuerpo):

ATENCIÓN E IMITACIÓN:

MANTIENE LA MIRADA SI NO A VECES

ESCUCHA INTENCIONALMENTE SI NO A VECES

IMITA SONIDOS SI NO A VECES

IMITA GESTOS SI NO A VECES

IMITA MOVIMIENTOS SI NO A VECES

SIGUE INSTRUCCIONES BÁSICAS SI NO A VECES

SIGUE INSTRUCCIONES COMPLEJAS SI NO A VECES

ASPECTOS FONÉTICO Y FONOLÓGICO:

EXPLORACIÓN FONÉTICA: (Registrar los fonemas que tiene adquiridos y/o generalizados).

IMITACIÓN DE ONOMATOPEYAS: (Comprobar si imita onomatopeyas de animales o ruidos habituales).

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DISCRIMINACIÓN FONOLÓGICA. (Valorar la capacidad de analizar las palabras: segmentación silábica de las mismas, si
identifica los fonemas, si diferencia dos parecidos o dos opuestos: oposiciones del programa propuesto).

Sin que vea el punto de articulación del fonema preguntar si estas palabras son iguales o diferentes:

CASA – CAZA ___________________________

PESO – BESO ____________________________
MESA – META___________________________
PINO – VINO ____________________________
PALA – PARA____________________________
DOMA – TOMA__________________________
CAFÉ – CACÉ____________________________
CADA – CARA___________________________
DAME – LAME___________________________

NIVEL SEMÁNTICO:

VOCABULARIO ESPONTÁNEO ADECUADO DEFICIENTE

a. DENOMINACIÓN

PARTES DEL CUERPO

ANIMALES
COLORES
PRENDAS DE VESTIR
FRUTAS Y VERDURAS
ÚTILES ESCOLARES
MEDIOS DE TRANSPORTE
FIGURAS GEOMÉTRICAS

b. FLUIDEZ LÉXICA

PARTES DEL CUERPO __________________________________________________________________

ANIMALES __________________________________________________________________
PRENDAS DE VESTIR __________________________________________________________________
FRUTAS Y VERDURAS __________________________________________________________________
MEDIOS TRANSPORTE __________________________________________________________________
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c. IDENTIFICACIÓN POR USO ¿PARA QUÉ USAMOS?

ESCOBA _____________________________________________________
CUCHARA _____________________________________________________
TIJERAS _____________________________________________________
PEINETA _____________________________________________________
LÁPIZ _____________________________________________________

DEFINICIONES POR CATEGORIZACIÓN, DESCRIPCIÓN Y/O FUNCIÓN

POR DESCRIPCIÓN Y/O FUNCIÓN
POR FUNCIÓN
NO DEFINE

d. VOCABULARIO PASIVO ADECUADO DEFICIENTE

e. SEMEJANZAS VERBALES ¿EN QUÉ SE PARECEN?

PERRO – CABALLO ____________________________________________________________

NARANJA – MANZANA ____________________________________________________________
HELICÓPTERO – BARCO ____________________________________________________________

f. ANALOGÍAS – COMPLETA LAS ORACIONES

PARAGUAS ES A LLUVIA COMO QUITASOL ES A ____________________________________

ANILLO ES A MANO COMO ARO ES A ____________________________________
LUNA ES A DORMIR COMO SOL ES A ____________________________________
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NIVEL MORFOSINTÁCTICO:

a. DESCRIPCIÓN DE LÁMINAS

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LONGITUD DE LOS ENUNCIADOS

ORACIONES DE 3 O MÁS PALABRAS

ORACIONES DE HASTA 3 PALABRAS
GRAMÁTICA PIVOTE
HOLOFRASE

ELEMENTOS GRAMATICALES

ARTÍCULOS
GÉNERO
NÚMERO
ADJETIVOS
PREPOSICIONES
PRONOMBRES
TIEMPOS VERBALES

RESPONDE A PREGUNTAS PERSONALES ABIERTAS CERRADAS

OBEDECE A ÓRDENES SIMPLES COMPLEJAS
COMPRENSIÓN GENERAL BUENA DEFICIENTE

HABILIDADES PSICOLINGÜÍSTICAS

ATENCIÓN NORMAL REGULAR AUSENTE

CONCENTRACIÓN NORMAL REGULAR AUSENTE
MEMORIA NORMAL REGULAR AUSENTE
REPETICIÓN NORMAL REGULAR AUSENTE
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FIRMA Y TIMBRE
FLGO. MARIO SEPÚLVEDA IBÁÑEZ