PLANIFICACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA: Ciencia y Tecnología GRADO: 3° FECHA: 24/09/18 TIEMPO: 90 Minutos.

TÍTULO: La cadena alimenticia PROPÓSITO: Identifican al función que cumplen los seres vivos
en una cadena alimenticia.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA /CAPACIDADES
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
DESEMPEÑOS
Describe cómo el hábitat proporciona a
los organismos recursos para satisfacer
sus necesidades básicas. Ejemplo: El
estudiante describe cómo se alimentan
los animales en la selva.
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE?
Organiza un grupo de seres vivos
en una cadena alimenticia usando
flechas

ENFOQUE TRANVERSAL: ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:

Enfoque de atención a la diversidad  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier
forma de discriminación.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO  Realizo le pregunta retadora ¿Por qué los seres vivos se comen unos a otros? Anoto sus respuestas
en la pizarra
Problematización
 Reconocer que existe un orden de ubicación de los animales .Formando así una cadena alimenticia
Propósito y está a la vez puede formar una red alimenticia.

Motivación  les muestro un video conteniendo informaciòn sobre la cadena alimenticia y los
estudiantes observan y responden
Saberes previos  les planteo interrogantes sobre el video observado ¿Sobre què trata el video? ¿Què
Conflicto sabes de las cadenas alimenticias? ¿Por què llevan este nombre? ¿Conoces algunas
cadenas alimenticias?¿Por què seràn importantes las cadenas alimenticias?De què trata
cognitivo
nuestro tema?¿Què sucederìa si no existieran las cadenas alimenticias?¿Què
consecuenccias se produjeran si se rompen las cadenas alimenticias?
DESARROLLO  les presento imágenes de una lechuga, un gusano, una gallina, y un zorro, luego las entrega a
Gestión y cuatro niños.
acompañamiento
en el desarrollo
de la competencia
 Luego coloco en la pizarra un cartelito
Proceso

didácticos
¿Quién come a quien?
Construcción del
 Los niños se ponen de acuerdo para responder a la interrogantes y colocan las imágenes en
aprendizaje
la pizarra en forma ordenada.
Consolidación o  Explican lo que hicieron. ¿Por què las ordenaron de esa manera? ¿Habrà otra forma de
sistematización ordenarlas? ¿Por què?
  Haciendo uso de las imágenes explico los componentes de una cadena alimenticia.
 En un paquete de actividades los niños reconocen los seres vivos del 1º orden, 2º orden, 3º
orden y 4º orden.
 Arman cadenas alimenticias teniendo en cuenta el orden trofico
 En un grupo de seres vivos presentados, elaboran el maximo nùmero de cadenas
alimenticias.
 Elabora un organizador visual conteniendo los niveles de una cadena alimenticia.
 Sistematiza sus Aprendizajes.
 Con ayuda del texto de Ciencia y ambiente obserrvan, analizan y responden a interrogantes.
 Elaboran cadenas alimenticias con seres vivos de su entorno.
CIERRE  Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de las cadenas alimenticias en el
Transferencia acosistema y las consecuencias que producirìa si se alteran las cadenas alimenticias.

Evaluación

Producto: Representan gráficamente cadenas - Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo

alimenticias
Para trabajar en casa: dibujan tipos de cadena Materiales o recursos: laminas, papelotes, plumones,
alimenticia colores.