 Psicología: Estudio científico del comportamiento y los procesos

mentales.

 Wilhelm Wundt fundo el primer laboratorio. Es Considerado el padre de

la Psicología científica.

 Estructuralismo: Modelo de Wundt que se concentraba en descubrir los

componentes mentales fundamentales de la conciencia, el pensamiento y
otro tipo de estados y actividades mentales.

 Introspección: Procedimiento utilizado para estudiar la estructura de la

mente, en el cual se les pide a los sujetos que describan detalladamente lo
que experimentan cuando se les expone a un estímulo.

 Funcionalismo: Antigua aproximación a la psicología que se concentraba

en lo que la mente hace –las funciones de la actividad mental- y el papel
del comportamiento que permite que la gente se adapte a su entorno.

 Psicología Gestalt: Aproximación a la Psicología que se concentra en la

organización de la percepción y del pensamiento en un sentido “completo”
y no sobre los elementos individuales de la percepción.

 Perspectiva de la Neurociencia: Aproximación que percibe el

conocimiento desde la óptica del cerebro, el sistema nervioso y otras
funciones biológicas.

 Perspectiva Psicodinámica: Aproximación basada en la idea de que el

comportamiento está motivado por fuerzas inconscientes internas sobre
las cuales el individuo tiene poco control.

 Perspectiva Conductual: Aproximación que señala que el

comportamiento medible u observable debe ser el enfoque de estudio.

 Perspectiva Cognitiva: Aproximación que se concentra en cómo la gente

piensa, entiende y conoce el mundo.
 Perspectiva Humanista: Aproximación que señala que todos los
individuos por naturaleza luchan por crecer, desarrollarse y tener control
sobre su vida y comportamiento.

 Sigmund Freud: Considerado el Padre del Psicoanálisis

 Libre albedrio: Idea según la cual el comportamiento se debe

principalmente a las elecciones que el individuo hace libremente.

 Determinismo: Idea según la cual el comportamiento de las personas lo

producen principalmente factores que están fuera de su control
voluntario.

 Método Científico: Enfoque mediante el cual los psicólogos adquieren

en forma sistemática conocimientos y entienden el comportamiento y
otros fenómenos de interés.

 Teorías: Explicaciones y predicciones generales concernientes a

fenómenos de interés.

 Hipótesis: Predicción derivada de una teoría que se plantea de tal forma

que permite ponerla a prueba.

 Definición operacional: Traducción de una hipótesis en procedimientos

específicos comprobables que pueden medirse y observarse

 Investigación documental: Investigación en la cual se examinan datos

existentes, como documentos de censo, expedientes universitarios y
recortes de prensa, para poner a prueba la hipótesis.

 Observación naturalista: Investigación e la cual el investigador

simplemente observa cierto comportamiento que ocurre de forma natural
y no modifica la situación.

 Investigación por encuestas: Investigación en la cual a una muestra de

personas elegidas como representativas de una población mucho más
 grande, se les hace una serie de preguntas sobre su comportamiento,
ideas o actitudes.

 Estudio del caso: Investigación exhaustiva y profunda sobre un individuo

o un pequeño grupo de personas.

 Variable: Comportamientos, sucesos u otras características que cambian

o varían de algún modo.

 Investigación correlacional: Investigación en la que se examina la relación

entre dos conjuntos de variables para determinar si están asociadas o
“correlacionadas”.

 Experimento: Investigación de la relación entre dos (o más) variables en la

que se produce deliberadamente un cambio en una variable en una
situación y se observan los efectos de ese cambio en otros aspectos de la
situación.

 Manipulación experimental: Cambio que un experimentador produce

deliberadamente en una situación.

 Tratamiento: Manipulación que instrumenta el experimentador.

 Grupo Experimental: cualquier grupo que participa en un experimento

que recibe tratamiento.

 Grupo Control: Grupo que participa en un experimento sin recibir

tratamiento.

 Variable Independiente: Variable que manipula el experimentador.

 Variable Dependiente: Variable que se mide y que se espera que cambie

como resultado de las modificaciones que genera la manipulación que
hace el experimentador de a variable independiente.
 Asignación Aleatoria a las Condiciones: Procedimiento en el que a los
participantes se les asigna a diferentes grupos o “condiciones”
experimentales sobre la base del azar y solo del azar.

 Resultado Significativo: Resultado importante que permite que los

investigadores sienta la confianza de haber confirmado su hipótesis.

 Réplica de la Investigación: Investigación que se repite, en ocasiones

recurriendo a otros procedimientos, entornos y grupos de participantes
para aumentar la confianza en los hallazgos anteriores.

 Sensación: Activación de los órganos sensoriales por parte de una fuente

de energía física.

 Percepción: Clasificación, interpretación, análisis e integración de los

estímulos por parte de los órganos sensoriales y el cerebro.

 Estimulo: Energía que produce una respuesta e un órgano sensorial.

 Psicofísica: Estudio de la relación entre las propiedades físicas de los

estímulos y nuestras experiencias psicológica de ellos.

 Umbral Absoluto: La menor intensidad que debe presentar un estímulo

para que pueda detectarse.

 Umbral Diferencial (diferencia apenas perceptible): El menor nivel de

estimulación agregada o reducida necesario para sentir que ha ocurrido
un cambio en la estimulación.

 Ley de Weber: Ley básica de la psicofísica según la cual una diferencia

apenas perceptible esta en proporción constante con la intensidad de un
estímulo inicial (en lugar de una cantidad constante).

 Adaptación: Ajuste en la capacidad sensorial tras una exposición

prolongada a estímulos inmutables.
 Retina: Parte del ojo que convierte la energía electromagnética de la luz
en impulsos eléctricos para su transmisión al cerebro.

 Bastones: Células receptoras delgadas y cilíndricas en la retina que son

sumamente sensibles a la luz.

 Conos: Células receptoras cónicas sensibles a la luz que son responsables

del enfoque fino y la percepción del color, sobre todo en condiciones de
luz brillante.

 Nervio Óptico: Haz de axones ganglionares que transmiten información

visual al cerebro.

 Detección de Rasgos: Activación de neuronas en la corteza por medio de

estímulos visuales de formas y patrones específicos.

 Teoría Tricromática de la Visión Cromática: Teoría según la cual hay tres

tipos de conos en la retina, cada uno de los cuales responde
principalmente en un rango especifico de longitudes de onda.

 Teoría del Proceso Oponente de la Visión Cromática: Teoría según la

cual las células receptoras de color se asocian por pares que trabajan en
oposición unos con otros.

 Sonido: Movimiento de las moléculas de aire generadas por una fuente de

vibración.

 Tímpano: Parte del oído que vibra cuando las ondas sonoras inciden en
él.

 Cóclea: Conducto en forma de espiral que está en el oído lleno de un

líquido que vibra en respuesta del sonido.

 Membrana Basilar: Estructura vibrante que corre por el centro de la

cóclea, dividiéndola en una cámara superior y una inferior, y que contiene
receptores sensoriales para el sonido.
 Células Pilosas: Células diminutas que cubren la membrana basilar y que,
al doblarse por las vibraciones que entran en la cóclea, transmiten
mensajes nerviosos a cerebro.

 Teoría del Lugar de la Audición: Teoría según la cual diferentes áreas de

la membrana basilar responden a frecuencias distintas.

 Teoría de La Frecuencia de la Audición: Teoría según la cual toda

membrana basilar actúa como un micrófono, vibrando en su conjunto en
respuesta a un sonido.

 Canales Semicirculares: Tres estructuras tubulares del oído interno que

contienen un líquido que chapotea a través de ellas cuando se mueve la
cabeza, lo que le indica al cerebro si se trata de un movimiento rotacional
o angular.

 Sentidos Cutáneos: Sentidos del tacto, la presión, la temperatura y el

dolor.

 Teoría de la Compuerta: Teoría según la cual determinados recetores

nerviosos de la medula espinal conducen a áreas específicas del cerebro
relacionadas con el dolor.

 Leyes Gestálicas de la Organización: Serie de principios que describen

como organizamos fragmentos o piezas de información en conjuntos
significativos.

 Procesamiento Descendente: Percepción que se orienta en función de

conocimientos, experiencias, expectativas y motivaciones de nivel
superior.

 Pensamiento Ascendente: Percepción progresiva que consiste en

reconocer y procesar la información sobre los componentes individuales
de un estímulo y pasar la percepción del conjunto.

 Percepción de la Profundidad: Capacidad para ver el mundo en tres

dimensiones y para percibir la distancia.
 Constancia Perceptual: Fenómeno en el que los objetos físicos se
perciben como invariables y constantes a pesar de los cambios en su
apariencia o en el ambiente físico.

 Ilusiones Visuales: Estímulos que producen constantemente errores en la

percepción.

 Etapa 1 del Sueño: Estado de transición entre la vigilia y el sueño,

caracterizado por ondas cerebrales de baja amplitud relativamente
rápidas.

 Etapa 2 del Sueño: Sueño más profundo que en la etapa 1, caracterizado

por un patrón de ondas cerebrales mucho más lento y regular, junto con
interrupciones momentáneas de “los husos de sueño”.

 Etapa 3 del Sueño: Sueño caracterizado por ondas cerebrales lentas, con
picos y valles mayores en el patrón de ondas que en el sueño etapa 2.

 Etapa 4 del Sueño: La etapa más profunda del sueño, durante la cual
somos menos sensibles a la estimulación externa.

 Sueño de Movimientos Oculares Rápidos (MOR): Sueño que ocupa el 20%

del periodo del sueño de un adulto, caracterizado por ritmo cardiaco,
presión sanguínea y ritmo respiratorio mayores, erecciones, movimientos
oculares y la experiencia de las imágenes oníricas.

 Teoría del Cumplimiento de Deseos Inconscientes: Teoría de Freud

según la cual los sueños representan los deseos inconscientes de los que
los soñantes desean ver satisfechos.

 Contenido Latente de los Sueños: Según Freud, los significados “ocultos”

de los sueños, velados por temas más obvios.

 Contenido Manifiesto de los Sueños: Según Freud, el tema y significado

verdaderos de un sueño, entonces, posiblemente tenga poco que ver con
su aparente guion.
 Teoría de los Sueños para la Supervivencia: Teoría según la cual los
sueños permiten que se reconsidere y reprocese durante el sueño la
información crucial para nuestra supervivencia cotidiana.

 Teoría de La Activación y la Síntesis: Teoría de Hobson según la cual el

cerebro produce energía eléctrica aleatoria durante el sueño MOR, que
estimula los recuerdos alojados en el cerebro.

 Ritmos Circadianos: Procesos biológicos que ocurren con regularidad en

un ciclo de aproximadamente 24 horas.

 Ensueños: Fantasías que se elaboran durante la vigilia.

 Aprendizaje: Cambio relativamente permanente en el comportamiento

generado por la experiencia.

 Condicionamiento Clásico: Tipo de aprendizaje en el que un estímulo

neutro llega a provocar una respuesta después de haber sido asociado a
un estímulo que naturalmente genera una respuesta.

 Estimulo Neutro: Estimulo que, antes del condicionamiento, no genera en

forma natural la respuesta de interés.

 Estimulo Incondicionado (EI): Estimulo que genera en forma natural una

determinada respuesta sin haber sido aprendida.

 Respuesta Incondicionada (IR): Respuesta natural y que no necesita

entrenamiento (por ejemplo, la salivación al oler alimento).

 Estimulo Condicionado (EC): Estimulo antes neutro que se ha pareado

con un estímulo incondicionado para generar una respuesta antes
provocada por el estímulo incondicionado.

 Respuesta Condicionada (RC): Respuesta que, después del

condicionamiento, sigue aún estimulo antes neutro (por ejemplo, la
salivación ante el sonido de una campana).
 Extinción: Fenómeno básico del aprendizaje que ocurre cuando una
respuesta antes condicionada disminuye en cuanto a frecuencia y
finalmente desaparece.

 Recuperación Espontanea: Reaparición de una respuesta condicionada

extinguida después de un periodo de descanso y sin condicionamiento
adicional.

 Generalización del Estimulo: Proceso en el que, después de que se ha

condicionado un estímulo para producir una determinada respuesta, esa
misma respuesta es producida por estímulos similares la estimulo original.

 Discriminación del Estimulo: Proceso que ocurre si dos estímulos son lo

suficientemente diferentes uno de otro como para que solo uno de ellos
provoque una respuesta condicionada; capacidad para diferencia entre
los estímulos.

 Condicionamiento Operante: Aprendizaje en el cual se fortalece o

debilita una respuesta voluntaria, dependiendo de sus consecuencias
favorables o desfavorables

 Reforzamiento: Proceso por el cual un estímulo aumenta la probabilidad

de que un comportamiento precedente se repita.

 Reforzador: Cualquier estimulo que aumenta la probabilidad de que un

comportamiento precedente ocurra de nuevo.

 Reforzador Positivo: Estimulo agregado al ambiente que genera un

aumento en una respuesta.

 Reforzador Negativo: Estimulo desagradable cuya eliminación genera un

aumento en la probabilidad de que una respuesta precedente se repita en
el futuro.

 Castigo: Estimulo que disminuye la probabilidad de que un

comportamiento precedente ocurra de nuevo.
 Programas de reforzamiento: Diferentes patrones de frecuencia y
sincronización del reforzamiento después de que se ha producido el
comportamiento deseado.

 Programas de reforzamiento continuo: Reforzamiento de un

comportamiento cada vez que ocurre

 Programa de reforzamiento parcial (o intermitente): Reforzamiento de un

comportamiento algunas veces pero no todo el tiempo

 Programa de razón fija: Programa por el cual el reforzamiento se va solo

después de una cantidad de respuestas específicas

 Programa de razón Variable: Programa por el cual el reforzamiento

ocurre tras una cantidad varía de respuesta sino después de una
cantidad fija

 Programa de intervalo fijo: Programa que ofrece un reforzamiento a una

respuesta sólo si ha transcurrido en un periodo fijo lo que hace que las
tasas globales de respuestas sean relativamente bajas

 Programa de intervalo variable: Programa mediante el cual el tiempo

entre los reforzamientos Bari en torno a cierto promedio en lugar de ser
fijo

 Moldeamiento: Proceso de enseñar un comportamiento complejo

recompensando las aproximaciones cada vez más cercanas al
comportamiento deseado

 Modificación conductual: Técnica formalizada para fomentar la

frecuencia de comportamientos deseables y disminuir la incidencia de los
indeseables

 Teoría del aprendizaje cognitivo: Aproximación al estudio del aprendizaje

que se concentra en los procesos de pensamiento que subyacen al
aprendizaje
 Aprendizaje por observación: Aprendizaje que se da observando el
comportamiento de otra persona o modelo

 Memoria proceso por el cual codificamos almacenamos y recuperamos la

información

 Memoria sensorial almacenamiento momentáneo inicial de la información

que dura sólo un instante

 Memoria de corto plazo memoria que mantiene la información durante 15

a 25 segundos

 Memoria de largo plazo memoria que almacena la información en forma

relativamente permanente Aunque pueda ser difícil recuperarla

 Unidad de información (Chunk) agrupación de información que puede

almacenarse en la memoria de corto plazo

 Repasó repetición de información que ha entrado en la memoria de corto

plazo

 Memoria de trabajo conjunto de almacenes temporales de la memoria que

manejan y repasan en forma activa la información

 Memoria declarativa memoria de información objetiva nombres rostros

fechas etcétera

 Memoria procedimental memoria de habilidades y hábitos como andar en

bicicleta o pegarle una pelota de baseball conocida veces como memoria
no declarativa
 Memoria semántica memoria y conocimientos y hechos generales sobre el
mundo lo mismo que la memoria de las reglas de la lógica que se utiliza
para deducir otros hechos

 Memoria episódica memoria de sucesos que ocurren en un determinado

tiempo lugar o contexto
 Redes semánticas representaciones mentales de conjuntos de
información interconectados

 Fenómeno de la punta de la lengua incapacidad para recordar

información que uno se da cuenta que conoce resultado de la dificultad
de recuperar información de la memoria de largo plazo

 Recordar función de la memoria con la que se recupere información

específica

 Reconocimiento función de la memoria con la cual se identifica a partir

de una serie de opciones un estímulo presentado con anterioridad

 Teoría de los niveles de procesamiento teoría de la memoria que subraya

el grado de análisis mental que debe hacerse del material nuevo

 Memoria explícita recuerdo del liberado o consiente de información

 Memoria implícita recuerdo del que no sé es consciente pero que influye

en el desempeño y comportamiento

 Preparación fenómeno en el que la exposición a una palabra o concepto

llamado preparador hace que después resulte más sencillo recordar
información relacionada aun cuando no haya un recuerdo consciente de
la palabra o el concepto

 Memorias repentinas memoria relacionadas con un evento específico

importante o sorprendente que se recuerda con facilidad y de manera
vivida

 Procesos constructivos procesos en los que el significado quedamos a los

sucesos influye en los recuerdos que tenemos de dichos sucesos

 Puntos de información organizados y almacenados en la memoria que

sesgan la forma en la que se interpreta almacena Y recuerda la
información nueva
 Recuerdos autobiográficos remembranzas de circunstancias y episodios
de nuestra propia vida

 Decaimiento pérdida de información en la memoria por falta de uso

 Interferencia fenómeno por el cual la información en la memoria

perturba el recuerdo de otro información

 Olvidó dependiente de las claves olvidó que ocurre cuando hay

insuficientes claves de recuperación para reactivar la información que
está en la memoria

 Interferencia proactiva interferencia en la que la información aprendida

anteriormente perturba el recuerdo del material más reciente

 Interferencia retroactiva interferencia en la que el material aprendido

después dificulta la recuperación de la información aprendida antes

 Enfermedad de alzheimer un trastorno cerebral progresivo que lleva a un

deterioro gradual e Irreversible de las capacidades cognitivas

 Amnesia pérdida de la memoria que ocurre sin otras dificultades

mentales

 Amnesia retrógrada Amnesia en la que se pierde la memoria de los

incidentes anteriores a cierto suceso

 Amnesia anterógrada Amnesia en la cual se pierde la memoria de los

sucesos que siguen a una lesión

 Síndrome de korsakoff enfermedad que afecta a los alcohólicos en el

largo plazo y que deja algunas capacidades intactas pero que incluye
alucinaciones y una tendencia a repetir la misma historia

 Imágenes mentales representaciones mentales que evocan al objeto o

suceso representado
 Conceptos agrupamientos mentales de objetos eventos o personas
similares

 Prototipos ejemplos comunes sumamente representativos de un concepto

 Algoritmo, Regla que si se aplica en forma apropiada garantiza una

solución a un problema

 Heurístico estrategia de pensamiento que puede llevarnos a la solución

de un problema o a una decisión pero a diferencia de los algoritmos en
ocasiones pueden conducirnos a error

 Análisis de medios y fines pruebas repetidas de diferencias entre el

resultado deseado y lo que existe actualmente

 Insight conciencia súbita de las relaciones entre varios elementos que

previamente parecían ser independientes uno de otro

 Fijeza funcional tendencia a pensar en un objeto sólo en términos de su

uso común

 Esquema mental tendencia a persistir de los viejos patrones de resolución

de problemas

 Sesgo de confirmación tendencia a buscar y dar más peso a la

información que apoya nuestra hipótesis inicial y a ignorar la información
contradictoria que apoya hipótesis o soluciones alternativas

 Creatividad capacidad para generar ideas originales o resolver problemas

en formas novedosas

 Pensamiento divergente pensamiento que generar respuestas inusuales

Aunque apropiadas a problemas y preguntas
 Pensamiento convergente pensamiento en el que se considera que un
problema tiene una solución y produce respuestas que se basan sobre
todo en el conocimiento y la lógica

 Gramática sistema de reglas que determinan Cómo se expresan nuestros

pensamientos

 Fonología estudio de las unidades más pequeñas del habla llamadas

fonemas

 Sintaxis formas en las que pueden combinarse palabras y frases para

formar enunciados

 Semántica reglas que rigen el significado de las palabras y los enunciados

 Balbuceo sonidos sin sentido parecidos a los del habla que emiten los
niños aproximadamente desde los 3 meses hasta el año

 Habla telegráfica enunciados en los que se eliminan las palabras que no

son cruciales para el mensaje

 Sobre generalización fenómeno por el cual los niños aplican reglas del
lenguaje aun cuando la aplicación genera un error

 Enfoque de la teoría del aprendizaje la teoría que afirma que la

adquisición del lenguaje Sigue los principios del reforzamiento y el
condicionamiento

 Enfoque innatista teoría según la cual hay un mecanismo innato

determinado en forma genética que dirige el desarrollo del lenguaje

 Enfoque interaccionista planteamiento según el cual el desarrollo de

lenguaje se produce mediante una combinación de predisposiciones
genéticamente determinadas y circunstancias ambientales que
contribuyen a la enseñanza del lenguaje
 Hipótesis de la relatividad lingüística noción de que el lenguaje moldea y
puede determinar la forma en que la gente en una cultura en particular
percibe y entiende el mundo

 Inteligencia capacidad para entender el mundo pensar racionalmente y

usar en forma eficaz los recursos al enfrentar retos

 G o factor G factor general único de la capacidad mental que se supone

subyace a la inteligencia en algunas de las primeras teorías de la
inteligencia

 Inteligencia fluida e inteligencia que refleja la habilidad de razonar de

manera abstracta

 Acumulación de información habilidades y estrategias que se aprenden

por la experiencia y que pueden aplicarse en situaciones que exigen
resolver problemas

 Teoría de las inteligencias múltiples teoría de Gardner sobre la

inteligencia según la cual hay 8 esferas distintas de inteligencia

 Inteligencia práctica según sternberg inteligencia relacionada con el éxito

general de la vida

 Punto de habilidades que subyacen a la evaluación valoración expresión y

regulación precisas de las emociones

 Pruebas de inteligencia pruebas diseñadas para cuantificar el nivel de

inteligencia de una persona

 Edad Mental la edad para la cual un determinado nivel de desempeño es

promedio o típico

 Cociente intelectual una medida de inteligencia que toma en cuenta Las

edades mentales y cronológica de un individuo
 Confiabilidad propiedad que indica que las pruebas me den
sistemáticamente lo que tratan de medir

 Validez propiedad que indica que las pruebas miden realmente lo que se
supone deben medir

 Normas y estándares de desempeño en las pruebas que permiten

comparar la puntuación de una persona en una prueba con las
puntuaciones de otros individuos que se han sometido a la misma prueba

 Discapacidades intelectuales o retraso mental es una condición

caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento
intelectual como en las habilidades conceptuales sociales y de adaptación
practica

 Síndrome alcohólico fetal la causa más común de retraso mental en los

recién nacidos que ocurre cuando la madre consume alcohol durante el
embarazo

 Retraso mental familiar discapacidad intelectual en la que no existe un

defecto biológico aparente Pero hay antecedentes de retraso mental en
la familia

 Superdotados entre 2 y 4% de la población que tiene puntuaciones de ci

mayores a 130

 Prueba de CI cultural mente justa instrumento que no discrimina a los

miembros de ningún grupo minoritario

 Heredabilidad indicador del grado de relación de una característica con

factores genéticos hereditarios

 Motivación factores que dirigen y activa en el comportamiento de los

seres humanos y otros organismos

 Instintos patrones de comportamiento innato determinados

biológicamente y no por aprendizaje
 Teorías motivacionales de reducción de la pulsión teorías qué sugieren
que alguna carencia relacionada con una necesidad biológica básica
produce una pulsión que empuja al organismo a satisfacer esa necesidad

 Impulso tensión o excitación motivacional que activa el comportamiento

para satisfacer una necesidad

 Homeostasis tendencia del cuerpo a mantener un estado interno

constante

 Enfoque de la motivación basados en la activación idea según la cual

Tratamos de mantener cierto nivel de estimulación y actividad
aumentándolo o disminuyéndolo según sea necesario

 Enfoques de la motivación basados en los incentivos teoría según las

cuales la motivación se deriva del deseo de obtener metas externas
valiosas e incentivos

 Enfoques cognitivos de la motivación teorías según las cuales la

motivación es producto de los pensamientos expectativas y metas de las
personas sus cogniciones

 Autorrealización estado de realización personal en el que las personas se

dan cuenta de su elevado potencial en su propia forma única

 Obesidad peso corporal de 20% por encima del peso promedio de una
persona de estatura determinada

 Punto fijo del peso nivel de peso particular que el cuerpo se esfuercen
mantener

 Metabolismo Tasa con la que se convierte el alimento en energía y la

consume el cuerpo

 Anorexia nerviosa trastorno grave de la Alimentación en la cual la gente

se rehúsa a comer y niega al mismo tiempo que su comportamiento y
apariencia que puede ser esqueléticas sean inusuales
 Bulimia trastorno en el cual la persona ingiere cantidades increíblemente
grandes de alimento y después hace esfuerzos por purgarse a través del
vómito u otros medios

 Andrógenos hormonas sexuales masculinas secretadas por los testículos

 Genitales órganos sexuales masculinos o femeninos

 Estrógenos un tipo de hormonas sexuales femeninas

 Progesterona hormona sexual femenina secretada por los ovarios

 Ovulación momento en el que se libera el óvulo en los ovarios

 Masturbación auto estimulación sexual

 Heterosexualidad atracción y comportamiento sexual dirigidos hacia el

otro sexo

 Doble moral idea de que la sexualidad previa al matrimonio es permisible

en el caso de los varones pero no en el de las mujeres

 Sexualidad extra marital actividad sexual entre una persona casada y

alguien que no es su cónyuge

 Homosexuales personas que se sienten atraídas sexualmente a San

miembro de su propio sexo

 Bisexuales personas que se sienten atraídas sexualmente hacia personas

del mismo sexo y del otro sexo

 Transexuales personas que creen haber nacido con el cuerpo de otro

género

 Necesidad de afiliación interés por establecer y mantener relaciones con

los demás
 Necesidad de poder tendencia a buscar ejercer un efecto control o
influencia sobre los demás y deseo de ser percibido como individuo
poderoso

 Emociones sentimientos que por lo general tienen elementos fisiológicos y

cognitivos y que influyen en el comportamiento

 Teoría de las emociones de James lange planteamientos según el cual la

experiencia emocional en una reacción a sucesos corporales que ocurren
como resultado de una situación externa

 Teoría de las emociones de cannon bard planteamiento según el cual

tanto la activación fisiológica como el experiencia emocional son un
producto simultáneo del mismo estímulo nervioso

 Teoría de las emociones de schachter Singer planteamiento según el cual

las emociones las determinan en conjunto cierto tipo de activación
fisiológica y su interpretación según señales ambientales

 Programa de afecto facial activación de un conjunto de impulsos

nerviosos que hacen que el rostro manifieste la expresión apropiada

 Hipótesis de la realimentación facial hipótesis según la cual las

expresiones faciales no Sólo reflejan la experiencia emocional sino que
también ayudan a determinar la forma en la que las personas
experimentan y clasifican las emociones