Tarea I de la unida II Educación a Distancia

Teniendo en cuenta las características personales de la etapa adulta de la vida son: Las
asociadas a la edad, Las características psicológicas, Características cognoscitivas, Las
características del contexto sociocultural y socioeconómico, se te pide que expliques de que
trata cada una y como las mismas pueden influir más en el aprendizaje.

Las asociadas a la edad. Son las que van indicando el paso del tiempo por el cuerpo humano y sus etapas
de comienzo, desarrollo, deterioro y fin.

Las características psicológicas, vinculadas a la motivación, auto estima, a la superación del miedo al
cambio.

Características cognoscitivas, asociadas a la forma de aprender del adulto.

Las características del contexto sociocultural y socioeconómico, que son las vinculadas con la trayectoria
de vida, tanto personal como socio profesional.

Todas tiene su propio propósito, pero las características psicológicas al igual que las del contexto
sociocultural juegan el rol más importante ya que son las vinculadas con el estilo de vida que cada quien
quiere tener para llegar a conseguir lo necesario para sobrevivir y ser un enter de forma positiva para la
sociedad.

Realiza una tabla de doble columna, en la primera coloca los criterios planteados por Adam y
en la segunda explica de que trata cada uno y en la tercera de estos criterios identificas
como propios? Enumere las características principales del aprendizaje de un adulto según
Lindeman y Malcolm Knowles y explique cuáles son propias de usted.

Posee autonomía vital.

Tiene conciencia de sí mismo
respecto a su capacidad de
autodirección.
Juega un papel social, toma
decisiones y asume
responsabilidades desde el
punto de vista económico y
cívico
Forma parte de la población
económicamente activa y
cumple una función productiva
Tiene capacidad para actuar
independientemente en sus
múltiples manifestaciones de la
vida.
La inteligencia sustituye las
relaciones instintivas-emotivas
Maneja las cosas de la formas Propio
más conveniente para logar los
objetivos
Desea superarse para alcanzar Propio
niveles económicos
sustentables
Necesita cumplir con las
prioridades familiar que
conlleva al gasto de diferentes
consumos
Cada día trae consigo nuevos Propio
retos y aprendizajes para la
vida misma
Las experiencias provocan
cambios positivos o negativos
Características de las personas adultas de Lindeman
Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés. Propias

El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad, por lo que la educación se ha de
construir sobre situaciones, no sobre temas. Propias

La experiencia es el factor más grande de aprendizaje. Propias

Los adultos aspiran a auto determinarse, por lo tanto, las relaciones que se establecen en el proceso de
aprendizaje han de ser comunicativas y bidireccionales.

Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por lo que hay que diferenciar los estilos,
duración y ritmos de aprendizaje.

Características de las personas adultas de Malcolm Knowles

La necesidad de saber. Los adultos tienen necesidad y quieren saber por qué han de aprender una cosa
antes de emprender un proceso de formación. Necesitan tomar conciencia sobre la utilidad de lo que
van a aprender.

El auto concepto del adulto. Los adultos se consideran responsables de sus propias decisiones en la
vida. Tienen necesidad psicológica de ser tratados por los otros como personas capaces de auto dirigirse
en la vida. Las relaciones que se han de establecer en su aprendizaje deben respetar unas mínimas
reglas democráticas que rompan las tradicionales dinámicas de dependencia o de imposición del
maestro.

La experiencia de vida. Los adultos quieren construir su futuro con su pasado, con su experiencia y no
solamente con el saber académico que obtuvieron antes, sino sobre todo con el saber que le dio la vida.
Propio

La voluntad de aprender. Los adultos asimilan mejor los conocimientos, las competencias, los valores y
las actividades cuando éstos se presentan en contexto de aplicación a situaciones reales. Propio

La orientación del aprendizaje. El aprendizaje del adulto está orientado en torno a un problema o una
tarea. Aprenden en situaciones complejas y para situaciones complejas que implican interacción e
interdisciplinariedad.
Después de leer los estilos de aprendizajes según David Kolb y Money y Munford y
determine cuál de estos estilos es el suyo y cuáles estrategias de aprendizaje debes utilizar
según este estilo al momento de estudiar.

4. Estilo Convergente: Competencias de decisión. Su punto fuerte es la aplicación práctica de ideas.

Razonamiento hipotético-deductivo

La aplicación de práctica y razonamiento van de acorde a estudio a distancia ya que los maestros solo
son facilitadores o retro alimentadores de los alumnos para conseguir un óptimo aprendizaje

2. Estilo Reflexivo: Personas que tienden a considerar y observar las experiencias desde diferentes
perspectivas. Analizan los datos con detenimiento antes de llegar a una conclusión. Disfrutan
observando a los demás, escuchan. Sólo intervienen cuando se han adueñado de la situación.

Permite que los temas sea aprendidos de una forma mas practica a su vez nos permite desarrollarnos
junto a los expositores de los diferentes medios comunicativos.

¿Qué quiere decir aprender y cuándo se considera que una persona ha aprendido aprender?

Implica el desarrollo de destrezas que permiten la internalización y asimilación de las ideas a las cuales
se les atribuye un nuevo significado.

Es asumir conciencia de cómo uno aprende, de los mecanismos que está usando, de cuáles son las
maneras más eficaces para aprender

Explique los tipos de memoria y las técnicas que plantea Sarramona, (1996), para el proceso
de memorización?

Rastro de memoria. En este subsistema la información sólo dura almacenada poco tiempo, se retiene
gran cantidad de información unos segundos y sólo queda lo que denomina el espectro de memoria.

Memoria a corto plazo. Consiste en el almacenamiento temporal de una información la cual será
utilizada durante un breve período de tiempo. Este tipo de memoria se facilita cuando se presenta un
nivel de estimulación alto. Este tipo es el que se da cuando se almacena información para utilizarla en el
desarrollo de un examen o prueba escrita.

La memoria a largo plazo. En ella la información permanece almacenada por largo tiempo, en muchos
casos durante toda la vida. La capacidad de la misma es inmensa
Concentración: implica enfocar la capacidad de captación hacia el material informativo, para seleccionar
de él los aspectos fundamentales.

Reelaboración personal de la información. Para la realización de esta tarea el estudiante puede valerse
de técnicas como:

La repetición; para memorizar contenidos que han de ser reproducidos sin modificaciones. Es buena
para memorizar contenidos muy precisos.

La reelaboración comprensiva. Se inicia con la formulación de preguntas sobre el contenido del material
de estudio. Estas preguntas al plantearse luego del estudio sirven para la verificación de la capacidad de
evocación T

Representaciones estructurales con las informaciones obtenidas. Ejemplo: mapas conceptuales,

esquemas etc. t Imágenes visuales. Esta técnica es muy útil cuando lo que se quiere es recordar
información de naturaleza especial.

Ayudas nemotécnicas. Consiste en asociar palabras y conceptos con lugares y objetos con los cuales se
advierte algún tipo de semejanza y que son más familiares que las propuestas en la información que es
preciso recordar.

Explica los principios de la motivación de aprender del adulto.

Muestra mayor interés en la satisfacción personal del logro que en las recompensas de las calificaciones

Muestra interés y persistencia en sus estudios

Se esfuerza, dedicando tiempo y mostrando preocupación por la calidad de las tareas

Manifiesta voluntad de alcanzar las metas de aprendizaje que se plantea