31/1/2018 MuNDo AsPeRGeR: TDAH. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad vs. Asperger.

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15/1/17

TDAH. Trastorno por déficit de atención e

hiperactividad vs. Asperger.

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Una comorbilidad frecuentemente asociada al TEA es el

trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH). Ambos MuNDo AsPeRGeR FeMeNiNo

trastornos, TEA y TDAH, coexisten con gran frecuencia. En estos Este nuevo blog se dedica en exclusiva a l
características del Asperger y otros trastor

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31/1/2018 MuNDo AsPeRGeR: TDAH. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad vs. Asperger.
neurodesarrollo en chicas. Hablamos de m
casos las sintomatologías de ambos trastornos se agravan. adolescentes del sexo femenino y sus espe
También se encuentran más alteradas la funciones ejecutivas y, puedes encontrar en:
https://mundoaspergerfemenino.blogspot.
aunque la memoria inmediata en muchos casos puede estar
preservada, suele existir una afectación en la memoria de trabajo.
Una particularidad de la comorbilidad del TEA y el TDAH es que
en un 30% de los casos la respuesta a los estimulantes,
tratamiento tradicional del TDAH es negativa, con un incremento
de la irritabilidad y la excitabilidad. Existe cierta evidencia de que Mundo Asperger y otros mu

en estos casos hay una comorbilidad múltiple. TDAH no es un

retraso mental ni falta de inteligencia. No son niños
necesariamente vagos ni desmotivados. Puede darse en personas
de cualquier nivel de inteligencia. TDAH no es: Pereza ni falta de
motivación; mala conducta intencionada; ausencia total de
capacidad para fijar y mantener la atención; no es una
enfermedad. Es un trastorno médico y está oficialmente
reconocido por Instituciones (OMS, APA, AACAP, NICE) y expertos
médicos. De hecho es el trastorno neurobiológico más común en
niños. En la población pediátrica se identifica el TDAH más en
varones que en mujeres pero se da en ambos sexos. La cuestión
es que los síntomas asociados son muy diferentes entre ambos. Puedes conseguirlo en formato físico
correo electrónico a mundoasperger@
Síndrome de Asperger y trastornos co
síndrome de Asperger es un trastorno
autista que afecta a niños, a adolesce
adultos, y tanto a mujeres como a hom
También recibe el nombre de “síndrom
debido a que no existe un marcador b
facilite su diagnóstico y a la apariencia
las personas que lo padecen; recibe e
"síndrome de pequeño profesor" a cau
peculiar lenguaje y la amplitud de voc
presentes en las personas con este tr
Las niñas no suelen tener problemas de conducta y suelen recibe, también, el nombre de “geek s
la más que frecuente fascinación por
acudir a consulta de Psicología o Pedagogía por presentar la informática que caracteriza a gran p
problemas de aprendizaje y bajo rendimiento escolar. Por el personas con Asperger. A cada edad
necesidades que se presentan son dif
contrario, en los varones predomina el subtipo hiperactivo- tanto, las complicaciones a las que se
persona con Asperger son también dif
Impulsivo o bien de tipo combinado (Déficit de atención e el problema que durante toda su vida
mayor intensidad es el de las dificulta
Impulsividad), subtipos que suelen ir acompañados de conducta socialización. Las dificultades de inter
resultado de un desarrollo social atípic
disruptiva en el aula y falta de cumplimiento de normas en la intereses especiales que no son comp
sus iguales y de las dificultades en el
familia. TDAH es un trastorno complejo, cuyos síntomas están procesamiento de la información, son
característica indiscutible en las perso
presentes en muy distinto grado en cada persona. No existe un trastornos autistas de alto funcionamie
Asperger, que les hace tener dificultad
único TDAH, sino diferentes sujetos que padecen TDAH, por eso el comprensión de otras claves sociales
diagnóstico a una edad temprana y la realización de un personas el mundo es una encrucijad
que los significados patentes, pero so
tratamiento multidisciplinar adecuado, condicionan el pronóstico y latentes, pueden escapar de su comp
Seguramente por eso muestran relativ
su evolución. para establecer contactos sociales co
compañeros, hacer y mantener amista
En el niño con TDAH existen alteraciones que pueden producir un responder empáticamente a las emoc
demás, reconocer sus expresiones em
rendimiento académico pobre, asociado a una baja autoestima, etc. Lo cual no significa que no sienta
sino que la forma como decodifican, ta
alteraciones emocionales y/o problemas en la integración social. como las que perciben en los demás,
la forma como las procesan las perso
Sin embargo, el TDAH no es necesariamente negativo. Hay niños, neurológicamente típicas. El pacto so
integración de las personas con síndr
adolescentes y adultos con TDAH con un adecuado ajuste escolar, Asperger y les hace sentirse diferente
personal y social. marginados e incluso discriminados c
frecuencia. Las dificultades son difere
Los niños con TDAH experimentan muchas dificultades para edad y precisan estrategias distintas t
esta razón se dedica en este libro cier
concentrarse y prestar atención; se aburren fácilmente y no infancia y etapa escolar (diagnóstico t
entorno escolar e intervención) y otro
terminan sus actividades correctamente o cometen numerosos adolescencia y edad adulta, especifica
problemas a los que más frecuenteme
errores por despiste. Presentan déficit en las Funciones Ejecutivas, enfrentan las personas con Asperger
de esas fases y recogiendo el abordaj
es decir, en determinados Procesos Cognitivos necesarios para conveniente para esas dificultades. Lo
diagnósticos solo pueden usarse com
lograr aprendizajes comprensivos y significativos. Sin embargo, es que son movibles y cambiantes, y que
las investigaciones y generalización d
posible mitigar o eliminar las consecuencias negativas o síntomas ya que, en el caso concreto del síndro

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Asperger, no existe por el momento u
que produce este trastorno ya que existen varios factores que biológico que pueda confirmar o desm
ayudan a una buena evolución del trastorno como son el diagnóstico y, al final, depende más d
experiencia del diagnosticador y de lo
diagnóstico precoz, una educación coherente y competente por nuevos que constantemente van apar
este trastorno. Cada Asperger es dife
parte de los padres o la transmisión de valores positivos y neurotípicos, y diferente de los otros A
cada Asperger es igual a los neurotípi
estabilidad familiar. Por el contrario, los siguientes factores pueden los demás Asperger. Todos somos igu
afortunadamente, todos somos diferen
empeorar el pronóstico de TDAH: un diagnóstico retardado o una parte el éxito de la persona con Asper
dependerá de la adecuación al entorn
educación demasiado permisiva o severa por parte de los padres. entorno. La diversidad es lo que conv
en un espacio interesante. La mejor m
Por eso el adolescente con TDAH que no reciba tratamiento entender a un Asperger es entender a
que hay detrás del diagnóstico y, com
durante la infancia tendrá unos síntomas más marcados y podría Peters, el futuro de las personas con t
mostrar otras alteraciones asociadas como dificultades para espectro autista dependerá en gran m
nivel de motivación de su entorno inm
organizarse escolar y personalmente o empezar múltiples (padres, hermanos, pareja, etc.) La ve
en Amazon es accesible pinchando en
proyectos de forma simultánea, pero rara vez terminarlos o la Para conseguirlo en formato papel es
mundoasperger@hotmail.com
tendencia a realizar conductas de riesgo: alcohol, adicción a
sustancias, conducta antisocial… Un niño con TDAH puede tener
problemas de sociabilización por diversos motivos. Una de las
grandes razones es por su impulsividad. Pero también destacan: el
reclamo constante e inadecuado de atención social, el escaso
conocimiento de sí mismo, la dificultad en el reconocimiento y No le vengas con cuentos a q

regulación de sus propias reacciones emocionales, la sobre- de leyendas.

personalización de las acciones de los otros y su dificultad para

aprender de las experiencias. Por lo tanto, los chicos con TDAH
pueden ser tanto “acosadores” como “acosados”, aunque con
mayor probabilidad son “acosados”. Los acosadores, utilizan las
“diferencias” de los demás para hacerles sentir mal, ridiculizarles o
exponerles ante el resto. Sin embargo, “la diferencia” de la
persona acosada no es el problema en ningún caso, el verdadero
problema es el miedo, la envidia, la crueldad, la ira, la inseguridad
y la infelicidad del acosador y como a través del bullying, obtienen
esa sensación de superioridad ante el resto hundiendo a su/s
compañeros.

Narraciones en tono neuro-atípico. Au

Sánchez-Pardíñez. !Ahora en formato
97884, 170 páginas. Los textos prese
libro suponen una crítica atroz y mord
Se ha analizado la asociación entre el grado de agresividad y el conceptos de familia tradicional y háb
política, la religión, el sistema judicial
rechazo por sus semejantes, y se ha detectado que los niños que educativo; a la amistad, al amor, al od
a la venganza. Cada narración permit
sufrían rechazo directo (primer grado) desarrollaban en el futuro superficial en la que se encuentra una
amena y, a la vez, sugiere una lectura
más problemas de conducta y agresividad. Este hecho es así, profunda, cargada de reflexión. Puede
versión digital en Amazon (pincha la im
independientemente de la presencia o no de TDAH, si bien este
trastorno aumenta significativamente el grado de predicción.
El trastorno por déficit de atención (TDA) es una de las
alteraciones psicológicas más frecuentes entre la población infantil
(3-5% de los niños según la APA). Se pueden observar en estas
personas síntomas de inatención, impulsividad e hiperactividad por
Síndrome de asperger. Sínd
lo que, en los años 80, se reformuló la definición del trastorno
como un déficit atencional y no únicamente como trastorno invisible.

hipercinético.
Aquellos en los que el déficit predominante sea la inatención se
considerarán englobados en el grupo de atencionales y quienes
presenten mayor dificultad por impulsividad e hiperactividad
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pertenecerán al grupo de hipercinesis. Sin embargo es bastante

común encontrar ambas dificultades combinadas en una misma
persona (TDAH).
Es habitual la conducta disrruptiva en niños con este trastorno.
La función del lenguaje en los procesos cognitivos de
autorregulación es importante y estos niños presentan dificultades
de lenguaje que les hace menos eficaces en los procesos de
autoregulación conductual. Además las tareas lingüísticas
requieren niveles altos de atención , inhibición, memoria de
trabajo, planificación y organización. Todos ellos son aspectos en
los que los niños con TDA presentan bastantes dificultades. El síndrome de Asperger afecta tanto
a adolescentes y a adultos. A cada ed
Presentan dificultades en los siguientes aspectos concretos: necesidades que se presentan son dif
tanto, los problemas a los que se enfr
- Procesamiento fonológico y sintáctico, pero no en aspectos persona con Asperger son también dif
semánticos. sin duda, el problema que durante tod
aparece con mayor intensidad es el d
- Problemas en los aspectos de forma y de contenido del dificultades de socialización. También
inmediato sufre cambios tras haber re
lenguaje. diagnóstico porque Asperger es un tra
afecta a toda la unidad familiar y no so
- Dificultades en tareas que requieren organización semántica. persona diagnosticada. ISBN: 97884.
¿Qué es el síndrome de Asperger? ¿Q
- Tareas de memoria auditiva. trastornos comórbides? ¿Qué diferenc
de otros trastornos? ¿Qué hacer si el
Los niños con TDAH realizan peor las tareas que, aunque no acoso escolar? ¿Qué problemas labo
adulto? ¿Qué pronóstico de futuro tien
requieren una respuesta verbal, implican haber escuchado con Asperger?… Cuando se recibe el
son innumerables las dudas y pregunt
instrucciones verbales un tanto extensas; estas tareas requieren asaltan a la persona con síndrome de
atención e inhibición de la atención a otro estímulo y los niños con su familia. Este libro intenta dar respu
cuestiones más comunes y ofrece una
TDAH pierden información como resultado de la inatención y/o positiva y alentadora sobre la evolució
personas que tienen este diagnóstico
distractibilidad. pronóstico de futuro. (Pinche en la ima
versión digital en Amazon)
La problemática para diferenciar un TDAH y el Síndrome de
Asperger surge en los primeros años cuando el niño muestra una
dificultad para interpretar los sentimientos de los demás y, a veces
padece cierto problema para centrar su atención o muestra una
conducta hiperactivo-impulsiva. Especialmente durante la etapa
preescolar muchos niños Asperger o TDAH pueden tener un
desarrollo casi idéntico. Según los especialistas:
- Son niños a los que les cuesta interrelacionarse con otros niños.
- Les resulta difícil recortar y colorear.
- No utilizan rutinas sociales como “hola” y “adiós”. ¡ATENCIÓN! Psylicom Edicion

- Suelen tener muchas rabietas.

Al mismo tiempo estos pequeños destacan en algunas
disciplinas:
- Suelen ser muy buenos con los puzzles y juegos de construcción. Obtenga un descuento del 10% en tod
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- No suelen pedir ayuda. de envío usando el código promocion
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- No les gusta el colegio porque sufren rechazo. visite la página de la editorial:
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Si bien el TDAH y el Síndrome de Asperger son entidades

independientes, ambas condiciones tienden a presentarse
asociadas con una frecuencia significativamente alta (Gillberg y
Ehlers, 1998). Así no es extraño encontrar una alta proporción de
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niños con el Síndrome de Asperger que también presentan TDAH.

Los dos trastornos comparten algunos síntomas hasta el punto de
que algunos niños con el Síndrome de Asperger son inicialmente
diagnosticados con TDAH. Dada la significativa interrelación entre
ambos trastornos, es crucial en todos los casos clínicos que el
proceso de diagnóstico diferencial sea llevado a cabo de una forma
precisa. Los casos fronterizos entre TDAH y síndrome de Asperger
pueden presentar serias dificultades para orientar la intervención y
sobre todo para matizar la información que van a recibir la familia
y los educadores.
TDAH es el más controvertido de los trastornos de desarrollo,
entre otras cosas porque los profesores y maestros lo utilizan
como una etiqueta para los alumnos indisciplinados y a los
médicos les resulta más fácil diagnosticar un caso como TDAH que Libros para descarga grat
realizar un estudio profundo que evidencie un trastorno más
¿Qué hago si mi hijo sufre ciberbullyin
complejo de determinar. Además, el investigador al que se
¿Tiene tu hijo problemas de adaptació
atribuye el descubrimiento del TDAH, el psiquiatra estadounidense
Adaptaciones Curriculares. Preguntas
Leon Eisenberg, siete meses antes de morir afirmó que se trataba Por Fátima Mª García Doval.
de "un ejemplo de enfermedad ficticia" en el semanario alemán Alexitimia y síndrome de Asperger. Pa
'Der Spiegel', lo cual contribuyó a la creencia de que este trastorno Martos-Pérez, Llorente-Comí.

no existe en realidad. Antes de desatar la polémica uno de los Aprendo a hacer historias sociales

principales logros de Eisenberg fue conseguir que se creyera que Aprendo en el recreo: una guía para d
habilidades sociales en alumnos con T
el TDAH tiene causas genéticas con lo que el tratamiento con entorno educativo. Natalia de Francisc

medicamentos es menos cuestionable aunque, al igual que el Asperger en femenino. Cómo promov
independencia de mujeres diagnostica
síndrome de Asperger, no tiene consideración de enfermedad. síndrome de Asperger. Rudy Simone

Autismo, una guía para abuelos, de A

Manuales de Apoyo Familiar.

Calidad de vida y Trastorno del Espec

Autismo. Confederación Autismo Espa

Ciencia de las emociones. Libro para

psicólogos. Federico Fros campelo

Conectando tecnologías con personas

basadas en la evidencia. Congreso IT
Conferencia Internacional de Tecnolog
Innovadoras y Trastornos del Espectro
En el TDAH los síntomas más frecuentes son impulsividad, falta
Convención sobre los derechos de las
de memoria, una incapacidad crónica para concentrarse o discapacidad y su Protocolo Facultativ
enfocarse en una cosa particular a la vez y que se distraen Criterios diagnósticos de Christopher
fácilmente. No supone falta de inteligencia y no son niños síndrome de Asperger.

necesariamente vagos ni desmotivados. Aunque no se puede Cuatro cuentos infantiles para preven
tiempo el abuso sexual.
obviar que es habitual la conducta disruptiva en niños con este
De los genes al talento. Modelo difere
trastorno lo cierto es que su propia inquietud se confunde a dotación y talento. François Gagné .

menudo con una mala conducta, lo que lleva a castigarles en Descubrir el Asperger. Ramón cererol

exceso sin motivos reales. Como presentan dificultades de Diagnóstico erróneo en jóvenes super
síndrome de Asperger. Edward R. Am
lenguaje son menos eficaces en los procesos de autorregulación
conductual porque las tareas lingüísticas requieren niveles altos de Dificultades de aprendizaje y trastorno
desarrollo. María José Fiuza y María P
atención, inhibición, memoria de trabajo, planificación y Fernández.

organización, que son aspectos en los que estas personas se Discapacidad y familia. Olga Lizasoáin

presentan deficitarias. Los síntomas son tan abiertos a la Educando a niños con SA. B.Boyd.

interpretación que es difícil de precisar quién lo tiene y quién no y El autismo en niños y adultos. Una gu
familia. Lorna Wing.
la sobre medicación es rampante, aunque lo cierto es que entre
El autismo es mi vida. Ana Cecilia Má
aquellos que tienen un verdadero caso resulta útil para tratar los
El día a día de un chico con Asperger
síntomas. Garrigós.
Los pacientes que sufren Asperger son personas muy El papel de los hermanos de alguien c
inteligentes pero generalmente no tiene habilidades sociales, (dis)capacidad.

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poseen una obsesión por algún tema en particular, rutinas muy El síndrome de Asperger: Respuesta

marcadas y sobre todo carecen de empatía o capacidad para El Síndrome de Asperger. Estrategias
para el aula. Guía para el profesorado
interpretar el lenguaje no verbal.
El síndrome de Asperger. Intervencion
psicoeducativas. De Asperger Aragón

El síndrome de Down.

Ensayo: El autismo y el pensamiento

Grandin.

Entendiendo la ecolalia. Suzie Hill.

Epilepsia. Guía de apoyo a pacientes

para el manejo de la epilepsia.
Al final resulta que muchos niños con TDAH tienen rasgos
Espectro Autista. Definición, evaluació
clínicos de Asperger como complicaciones en la interacción social intervención educativa.
(empatía, relaciones con otros niños) y en la comunicación Estrategias de intervención para el de
hhss en alumnos con TGD
(pobreza de imaginación, fallos en la comunicación no verbal y
carencia de conversación). Guía de actuación frente al acoso esc
asociación NACE..
A veces el propio TDAH se presenta con trastornos comórbidos. Guía de adaptaciones en la universida
Los más comunes incluyen: trastorno negativista desafiante SAPU.

(TND), trastorno de conducta (TC), trastornos de ansiedad/estado Guía de atención para el alumnado co

de ánimo y tics. Guía de ayudas sociales y servicios p

familias 2017, recién actualizada.
El niño hiperactivo presenta un temperamento difícil y un nivel de
Guía de buena práctica para la detecc
inatención general e impulsividad elevada al principio de la de los trastornos del espectro autista.
infancia. También muestra un interés activo en el juego con otros Guía de CERMI contra el acoso escol
niños, aunque a menudo tienen problemas en la interacción social. de discapacidad..

Estas dificultades sociales son secundarias al patrón de Guía de intervención ante los Trastorn
Alimentación en niños/as con TEA
inatención y consecuencia de una falta de internalización de las
Guía de intervención dirigida al alumn
reglas necesarias para la autorregulación de la conducta. En autismo.

cambio, el niño con el Síndrome de Asperger a menudo presenta Guía de práctica clínica sobre el Trast
Déficit de Atención con Hiperactividad
problemas de atención selectiva mostrando una capacidad niños y adolescentes.
adecuada para concentrarse en las actividades de su interés. Su Guía informativa para familias de pers
trastorno del espectro del autismo.
incapacidad para interactuar de forma recíproca viene
acompañada de una dificultad para entender y utilizar las pautas Guía para Docentes de la Fundación
tartamudez.
de comunicación no verbal. Además, la capacidad del niño con el Guía para Educación Inclusiva para p
Síndrome de Asperger para participar en el juego social y trastornos del espectro autista.

cooperativo está poco desarrollada. A diferencia del niño Guía para la detección temprana de d

hiperactivo, que tiene dificultades en el juego por la falta de Guía para la detección temprana de d
y altas capacidades intelectuales.
atención sostenida y la impulsividad, el niño con el Síndrome de
Guía para padres de adolescentes co
Asperger tiene poca habilidad creativa y rigidez y/o falta de interés ¿Cómo motivar a mi hijo?
en la experiencia social del juego. Guía para padres sobre el Trastorno d
El curso de desarrollo de ambos trastornos sigue caminos Autista

divergentes. Así, y durante la segunda etapa de la infancia, el niño Guía para padres sobre la prevención
en la edad infantil. Fundación Maphre
hiperactivo continúa experimentando problemas severos de
Guía rápida de consulta para padres y
atención, los cuales suelen afectar su rendimiento escolar de sobre síndrome de Down

forma significativa. Sin embargo, durante la infancia, el niño con el Guía rápida de consulta para padres y
sobre trastornos de la comunicación e
Síndrome de Asperger muestra la capacidad generalmente niñas pequeños.
adecuada para el aprendizaje independiente. Pero, a medida que Guía rápida de consulta para padres y
sobre trastornos de la motricidad.
el niño se acerca a la adolescencia, el déficit social se manifiesta
de una forma más marcada y el patrón restringido de intereses se Guía rápida de consulta para padres y
profesionales: Autismo y trastornos de
intensifica. Para niños pequenos de 0 a 3 años

En la etapa adulta, el trastorno de la interacción social persiste, Guía: Trastornos del espectro autista.
para padres. Fundación Brincar.
lo que conduce a una alta proporción de adultos a experimentar
Habilidades sociales de personas con
dificultades importantes para iniciar y mantener relaciones entorno laboral.

sociales. Haciendo frente: Una guía de superviv

personas con Síndrome de Asperger.

http://www.mundoasperger.com/2017/01/tdah-trastorno-por-deficit-de-atencion.html 6/12
31/1/2018 MuNDo AsPeRGeR: TDAH. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad vs. Asperger.

Historia de un Síndrome de Asperger.

como los demás. Aurora Garrigós.

Instrumentos de evaluación para el As

autismo.

Ir de compras. Guía para padres.

La contención física o mecánica a la l

derechos garantizados en la Convenc
York de de la dignidad del paciente. A
Victoria Muñoz.

La memoria a corto plazo, la percepci

la capacidad de secuenciación y auto
las personas con dislexia.

La tartamudez y el Síndrome de Toure

Nil, Ph.D.

Los Trastornos Generales del desarro

aproximacion desde la práctica Vol. 1

Manual de apoyo a docentes. Educac

Respecto al lenguaje, el niño con TDAH interrumpe las estudiantes con TEA.

preguntas, mientras que el niño con síndrome de Asperger no las Manual de atención al alumnado con
específicas de apoyo educativo deriva
entiende. Y en relación a la atención, el niño con TDAH presenta dificultades de aprendizaje. Dislexia.

una atención dispersa y no puede detenerse ante los estímulos, no Manual de atención al alumnado con
específicas de apoyo educativo deriva
filtra los mismos mientras que en el niño con síndrome de discapacidad intelectual.
Asperger la atención es deficiente porque el tema no le interesa. Manual de atención al alumnado con
Las respuestas de ambos trastornos a diferentes tratamientos específicas de apoyo educativo deriva
síndrome de Down.
son también opuestos. Así mientras que los síntomas primarios del Manual de atención al alumnado con
TDAH responden con éxito al tratamiento farmacológico no existe específicas de apoyo educativo deriva
trastornos generales del desarrollo.
un tratamiento específico capaz de erradicar la alteración en el
Manual de atención al alumnado con
desarrollo social del niño con Síndrome de Asperger. específicas de apoyo educativo deriva
trastornos graves de conducta.
Cuanto más sepan, lean y pregunten sobre el TDAH, mejor
Manual de atención al alumnado con
podrán los padres y familiares ayudar, aceptar y comprender al específicas de apoyo educativo por pr
capacidades intelectuales.
niño. Deben buscar un médico para que aborde el tratamiento
farmacológico experto en niños con TDAH y que tenga tiempo y Manual de ayuda para docentes con n
el Aula.
paciencia para seguir al niño. Un médico que esté disponible. Manual de servicios, prestaciones y re
educativos para el alumnado con nece
específicas de apoyo educativo.

Manual para abuelos y abuelas de nie

discapacidad. Fundació Nexe

Manual para los primeros 100 días.

Manual para padres de niños autistas

Garza.

Manual para promover el desarrollo d

sociales en niños y niñas preescolare
Vega y poncelis

Metodologías de trabajo en personas

sus familias.
______________
Monográfico Conoce a las personas c
Fuentes: Asociación Asperger y TGDs de Arag

- http://www.fanuesca.org Otra forma de mirar. Memorias de un

Asperger. Miguel Dorado.
- A través de la Clínica Neurometrics y la Fundación Cadah: R. Caballero Andaluz, “Comorbilidad y diagnóstico diferencial en el Sindrome de Asperger“.

Personas con Síndrome de Asperger

- J. Artigas-Pallares, K. Gacria Nonell. E. Rigau Ratera. “Comorbilidad en el TDAH”.

Plan estratégico de convivencia escol

- http://www.tdahytu.es/, Periodico digital 20 minutos.
de España.
- Fundación Cadah
Prácticas Educativas y Recursos Didá
- LENGUAJE Y TDAH, Ygual-Fernández, Miranda-Casas y Cervera-Mérida
Prevención maltrato entre escolares. G
- Libro Mundo Asperger y otros mundos, de Sacha Sánchez-Pardíñez; sección de trastornos comórbidos. El libro está disponible en: padres. Monjas y Avilés

http://www.amazon.es/gp/product/B017IMQFYW?%2AVersion%2A=1&%2Aentries%2A=0 Protocolo de atención del teléfono de

el acoso escolar.
- Libro Síndrome de Asperger. Síndrome invisible. 2013, Sánchez-Pardíñez, S., Psylicom Ediciones, colección de materiales para TEA.
Recomendaciones para la alimentació
primera infancia (de 0 a 3 años).

Revisión de la clasificación de los tras

mentales de la OMS.

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31/1/2018 MuNDo AsPeRGeR: TDAH. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad vs. Asperger.

Síndrome de Asperger: Un enfoque m

Síndrome De Asperger. Apuntes para

universitaria.
1 comentario
Síndrome de Asperger. Guia para el e
educativo y las familias. Asociacion A
Asturias
Añade un comentario Síndrome de Asperger. Guía práctica
intervención en el ámbito escolar. Mar

Síndrome de Asperger. Una Guía para

Profesionales. Tony Attwood.

Soy diferente, pero igual que tú.

Mejores comentarios
Tengo Síndrome de Asperger. Síndrom
de los Pequeños Profesores
MuNDo AsPeRGeR a través de Google+ hace 1 año  -  Compartido públicamente Trabajar con alumnado con SA en sec
 
Completísimo artículo sobre TDAH y Asperger que rompe con los mitos sobre ambos trastornos y explica
por qué a veces es tan difícil hacer un diagnóstico diferencial o se confunden uno con el otro. Trastorno obsesivo compulsivo (TOC)
práctica, pistas para su liberación.
1  ·  Responder
Trastornos alimentarios las personas
del espectro autista. Autismo Madrid.

Trastornos de la comunicación.

Un acercamiento al síndrome de Aspe

teórica y práctica.

Un niño con autismo en la familia. Gu

familias que han recibido un diagnósti
para su hijo o hija. Universidad de Sal

Yo también decido. Guía práctica para

personas con Trastorno del Espectro
grandes necesidades de apoyo tomen
sobre sus vidas. Confederación Autism

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todo tipo de mentes."

Charles Darwin

"No sobreviven los más fuertes, ni los

inteligentes, sino aquellos que se ada
los cambios”

18 de Febrero

http://www.mundoasperger.com/2017/01/tdah-trastorno-por-deficit-de-atencion.html 9/12
31/1/2018 MuNDo AsPeRGeR: TDAH. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad vs. Asperger.

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rostro y las expresiones corporales de
les dicen nada. Solo interpretan el len
(las palabras). Por tanto, aunque su s
rica (normalmente incluso mucho mej
sus iguales) y su sintaxis correcta falla
estrepitosamente en la pragmática. Es
su comportamiento sea “anormal”. A v
explosiones de carácter porque es su
de expresar frustración o ansiedad. N
expresar sus sentimientos y su forma
es diferente, lo que hace que su comp
también lo sea.
2. Son completamente literales. Entien
lenguaje verbal sin poder interpretar s
prevaricador. No comprenden bromas
sobreentendidos, lenguaje metafórico

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31/1/2018 MuNDo AsPeRGeR: TDAH. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad vs. Asperger.
Su literalidad les convierte en foco de
habitualmente por lo que es muy com
niños con SA que padecen acoso esc
rechazados por sus compañeros de c
a sus “rarezas”. No comprenden conc
abstractos y son incapaces de intuir lo
piensan o cómo se sienten los demás
a un niño con asperger cómo te siente
su parte mucho apoyo, solidaridad y g
Si esperas que lo sepa por sí mismo n
ninguna reacción por su parte.
3. Tienen focos de interés absorbente
interesan por cuestiones que a otras p
podrían parecer irrelevantes y llegan a
esos temas en verdaderas pasiones c
exclusivos. Habitualmente se apasion
espacio, los dinosaurios, algunos med
transporte, el cálculo, etc., focalizando
interés en el aprendizaje de tantos da
caigan en sus manos o en actividades
sobre esas áreas. Adquieren conocim
concretos hasta llegar a ser verdadero
a la vez, ignoran aquellos otros temas
interesan en absoluto (esto puede des
fracaso escolar). Consiguiendo que su
particulares formen parte de su apren
llegar a realizar estudios superiores co
además, consiguen estudiar una carre
alguno de esos temas suelen destaca
curricularmente. De ahí que muchos a
hayan obtenido el Premio Nobel de la
destaquen en áreas disciplinares conc
4. Establecen rituales muy estrictos: n
rutinas. Si sus costumbres, sus horari
actividades varían experimentan ansie
Pequeños cambios que aparentement
importancia a ellos les alteran muchís
Necesitan saber en todo momento qu
semana es, qué actividades tienen pre
en ese día, etc. Eso hace necesaria la
de los cambios: si por cualquier causa
alterar sus rutinas conviene explicárse
antelación para no provocarles ansied
5. Presentan una psicomotrocididad d
torpes y patosos. De ahí que los juego
los deportes se les den mal. Eso agra
problema de socialización porque sus
de juegos les rechazan en sus equipo
llegan a prohibirles la participación.
Por lo demás… son niños con sus cap
cognitivas intactas. No solo son intelig
que suelen presentar un cociente sob
No hay ningún rasgo físico que les dif
otros niños y pasan desapercibidos au
suele clasificar como “raritos” o “excén
Tienen una memoria excepcional por
aprender muchísimos datos (especial
sus temas de interés). Su memoria es
visual-espacial así que recuerdan peq
detalles que los demás no recordamo
Los niños con Síndrome de Asperger
adquirir habilidades sociales, requiere
terapéutico/psicológico, etc. por lo que
importante ponerles en manos de prof
pronto como sean diagnosticados. Si
padecen rechazo social o acoso esco
problema se agrava y su autoestima s
forma que suelen sufrir ansiedad adem
síntomas que desarrollan por padecer
de la co-morbilidad del síndrome (Tras
déficit de atención e hiperactividad, su
intelectual, depresión, etc.)
Sus rasgos especiales suelen hacerse
partir de los 3 años de edad aunque a
estos niños presentan comportamient
“especiales” casi desde su nacimiento
esa misma hiperactividad y déficit de
alguna época, su comportamiento es
excesivamente infantil, aprenden a lee
miran a los ojos al hablar, tienen rabie
los demás son incomprensibles y des
etc.). Lo habitual es que el diagnóstico
torno a los 5 años de edad aunque tam
frecuente que antes hayan obtenido d
erróneos como TOC (Trastorno obses
compulsivo), depresión, paranoia, etc
No tiene cura conocida, no hay causa
absurdo lo que la mayoría de los padr
tratando de encontrar antecedentes fa
culparnos de su problema (debí dejar
antes, tenía que haber tomado más á
durante el embarazo, mis propias enfe
han hecho que mi hijo no nazca sano
criarle/ayudarle, no soy buena madre/
etc.). No se sabe por qué se produce,
origen y no se sabe cómo curarlo. Sol
ayudar a nuestros hijos a que tengan
más normal posible, aprendiendo de f
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mecánica aquellos conocimientos que
adquieren de forma natural, y apoyán
se enfrentan a alguna dificultad. Los f
niños asperger somos bilingües: tenem
lenguaje “normal” con la gente “norma
lenguaje asperger. Aprendemos a lee
aprendemos a intuir sus ansiedades y
el significado de su forma especial de
convirtiéndonos, a menudo, en traduc
Por todo eso es importante que los pa
tutores, los profesores y, en general, t
personas que forman parte de su ento
estemos informados de sus carencias
necesidades y sepamos cómo ayudar
situación. Además de la familia el elem
socializador más importante del niño e
Con cierto apoyo y atención estos niñ
estar escolarizados en centros ordina
necesidad de adaptación curricular sig
además, la ley recoge que cualquier n
discapacidad tiene derecho a recibir u
individualizada: todas las medidas que
debe adoptar un centro educativo par
integración.

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