PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

TITULO DE LA UNIDAD
“ADOLESCENCIA, AUTOCONOCIMIENTO Y SEXUALIUDAD”

DATOS INFORMATIVOS
Área : Persona Familia y Relaciones Humanas
Grado y sección : Cuarto “D” “F”
Docente : Maricruz Erika Machaca Calcina

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La adolescencia es una etapa de crecimiento, cambios y exploración de sí mismo y de su entorno. Sus características
físicas y capacidades cognitivas y socio afectivas están cambiando y desarrollándose rápidamente, lo cual permitirá
descubrir habilidades antes desconocidas, además de experimentar nuevas emociones. El entorno social se amplia, se
conoce nuevas personas a quienes aprenderá respetar y valorar tal como son. Nos preguntamos ¿Cómo identificar los
distintos estilos de comunicarnos y aplicar algunas pautas para mejorarla? ¿Puedo asumir una posición crítica ante la
influencia de la globalización en nuestra manera de ser y de pensar? La sexualidad se construye a lo largo de la vida y en
cada etapa hay características y manifestaciones específicas y nos preguntamos ¿Cómo reconocer la sexualidad saludable
y valorar los derechos sexuales y reproductivos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se valora así mismo  Interpreta sus características personales para decidir formas de
actuación que responden a diferentes situaciones de su entorno
familiar, escolar y cultural.
 Explica, con base en el conocimiento de sí mismo, sus
características personales, familiares y culturales.
 Expresa orgullo y satisfacción de sus características únicas y
diferentes, utilizándolos como ventajas en diversas situaciones
Afirma su para generar su bienestar y el de los demás.
identidad  Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y
consecuencias para fomentar al bienestar propio y de los demás
en diferentes situaciones de su vida.
Autorregula sus emociones y  Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y
comportamiento. consecuencias para fomentar al bienestar propio y de los demás
en diferentes situaciones de su vida.
Se cuestiona éticamente ante  Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes
las situaciones cotidianas. personales y colectivos en situaciones de conflicto moral.
Sustenta sus principios  Defiende argumentos referidos a posiciones éticas diversos y/o
éticos. contrapuestas en situaciones de conflicto moral (real o simulado).
 Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas
éticos.
 Revisa principios éticos de diversas realidades sociales y culturales
Se desenvuelve desde el marco de una ética mínima.
éticamente Reflexiona sobre las  Diferencia resultados posibles consecuencias a partir de la
relaciones entre sus evaluación de sus acciones.
principios, decisiones y
acciones.
Propone y gestiona iniciativas  Utiliza mecanismos de participación democrática en la escuela y
para lograr el bienestar de las organizaciones estudiantiles a las que pertenece.
todos y la promoción de los
derechos humanos.

CAMPOS TEMÁTICOS
 Asertividad
 Autoconocimiento
 Autoestima
 Empatía
 Estilos de comunicación
 Tolerancia
 Principios y valores éticos

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

- Adolescencia (Portafolio)

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: Puedo comunicarme mejor. Sesión 2: Mi grupo y Yo
Indicador: Indicador:
 Analiza como los estereotipos y prejuicios presentes en  Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus
las normas y convenciones sociales influyen en las causas y consecuencias para fomentar al bienestar
decisiones y acciones vinculadas a conflictos morales. propio y de los demás en diferentes situaciones de su
Campo temático: vida.
 La asertividad Campo temático:
 Estilos de comunicación  Desarrollo personal en el grupo.
Actividad: Actividad:
 Realiza un esquema sobre los estilos de comunicación.  Resuelve preguntas relacionados al desarrollo personal
 Reflexiona sobre los estilos de comunicación dentro y en el grupo en forma individual en su carpeta de su
fuera de la institución. trabajo.
Sesión 3: La moda a veces … sí incomoda Sesión 4: Un mundo cada vez más cercano
Indicador: Indicador:
 Defiende argumentos referidos a posiciones éticas  Analiza como los estereotipos y prejuicios presentes en
diversos y/o contrapuestas en situaciones de conflicto las normas y convenciones sociales influyen en las
moral (real o simulado). decisiones y acciones vinculadas a conflictos morales.
Campo temático:  Diferencia resultados posibles consecuencias a partir de
 La moda la evaluación de sus acciones.
Actividad: Campo temático:
 Realiza un esquema temático en su cuaderno de trabajo.  La globalización
Actividad:
 Los estudiantes elaboran fichas de análisis de fuentes y
organizan información en un árbol de problemas.
Sesión 5: Me conozco y me respeto Sesión 6: ¿Quiero ser libre?
Indicador: Indicador:
 Explica, con base en el conocimiento de sí mismo, sus  Identifica las coincidencias y discrepancias entre
características personales, familiares y culturales. horizontes personales y colectivos en situaciones de
Campo temático: conflicto moral.
 Autoestima Campo temático:
Actividad:  Libertad y responsabilidad
 En su carpeta de trabajo realiza las preguntas de Actividad:
reflexión y los analiza.  Realiza una entrevista a adultos y jóvenes.
 Responden preguntas del texto de consulta.
Sesión 7: Suerte o fracaso Sesión 8: Nuestra identidad
Indicador: Indicador:
 Expresa orgullo y satisfacción de sus características  Revisa principios éticos de diversas realidades sociales y
únicas y diferentes, utilizándolos como ventajas en culturales desde el marco de una ética mínima.
diversas situaciones para generar su bienestar y el de Campo temático:
los demás.  La identidad cultural
Campo temático: Actividad:
 Las atribuciones de éxito y fracaso  Analiza el pensamiento de Mahatma Gandhi y
Actividad: desarrollan en sus carpetas de trabajo tomando en
 Analiza casos se las atribuciones internas y externas. cuenta la identidad.
 Desarrolla en su carpeta de trabajo las preguntas.
Sesión 9: Desarrollo de la sexualidad Sesión 10: ¿Y el amor?
Indicador: Indicador:
 Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus  Analiza como los estereotipos y prejuicios presentes en
causas y consecuencias para fomentar al bienestar las normas y convenciones sociales influyen en las
propio y de los demás en diferentes situaciones de su decisiones y acciones vinculadas a conflictos morales.
vida. Campo temático:
Campo temático:  El amor
 Concepciones sobre la sexualidad.  Las parejas
 Influencia de los medios de comunicación en la Actividad:
sexualidad.  Utilizan su imaginación para realizar una poesía
Actividad: romántica en su carpeta de trabajo.
 Realiza un esquema a cerca de la sexualidad en su
cuaderno de trabajo.
 Reflexiona con preguntas realizadas sobre la sexualidad
en su momento oportuno y anotan en sus cuadernos.
Sesión 11: Medios de comunicación y sexualidad Sesión 12: Cuido mi salud sexual

Indicador: Indicador:
 Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas  Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus
con temas éticos. causas y consecuencias para fomentar al bienestar
Campo temático: propio y de los demás en diferentes situaciones de su
 Influencia de los medios de comunicación en la vida.
sexualidad. Campo temático:
Actividad:  Comportamientos que protegen de riesgos sexuales.
 Recortan algunas figuras que tengan relación con la Actividad:
sexualidad, luego comentan de ello.  Analiza ejemplos del texto en forma positiva en sus
cuadernos.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
 Interpreta sus características personales para
Afirma su decidir formas de actuación que responden a
Se valora a sí mismo
identidad diferentes situaciones de su entorno familiar,
Elaboración de escolar y cultural.
un portafolio Reflexiona sobre las relaciones  Diferencia resultados posibles consecuencias
sobre la entre sus principios, decisiones a partir de la evaluación de sus acciones.
Se y acciones.
adolescencia
desenvuelve Sustenta sus principios éticos  Revisa principios éticos de diversas
éticamente realidades sociales y culturales desde el
marco de una ética mínima.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 MINEDU: MANUAL DEL DOCENTE 4TO. – PERSONA FAMILIA RELACIONES HUMANAS.

 MINEDU: RUTAS DE APRENDIZAJE
 SOPENA: DICCIONARIO
 PSICOLOGIA. Diferentes autores

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VºBº DIRECTOR Lic. Maricruz E. Machaca Calcina