INSTITUCION EDUCATIVA DE ACCION

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Área: INGLÉS 2. Grado: QUINTO
3. Sección: ÚNICA 4.Duración: 135 MINUTOS
5. Fecha: 15/10/18 6. Profesor(a): JOSSY LIZ GARCÍA PEÑA
7. Enfoque transversal: ENFOQUE INTERCULTURAL 8. Áreas relacionadas COMUNICACIÓN
II. TITULO:
SECOND CONDITIONAL
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES:
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Identifica información explícita, relevante y
complementaria y contrapuesta integrando datos que se
encuentran en distintas partes del texto o en distintos
Obtiene información textos al realizar una lectura intertextual, que contienen
del texto escrito. elementos complejos en su estructura y vocabulario Identificamos el
especializado, en diversos tipos de textos escritos en segundo
inglés. condicional en
la oración
COMPRENSIÓN Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en
Infiere e interpreta afirmativa, Ficha de observación
DE TEXTOS textos escritos en inglés a partir de información
información del negativa e
texto escrito. explícita implícita. interrogativa
para expresar
Reflexiona y evalúa Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el hechos irreales.
la forma, el contenido, recursos textuales y organización del texto
contenido y el escrito en inglés, así como sobre el propósito
contexto del texto comunicativo y la intención del autor a partir de su
escrito. experiencia y contexto.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

SITUACIONES MEDIOS Y
DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS MATERIALES TIEMPO
APRENDIZAJE EDUCATIVOS
 La docente da la bienvenida a los alumnos y escribe la fecha.
 Recursos
 La docente escribe en la pizarra los siguientes ejemplos: If I was a millionaire, I would
humanos
buy lot of clothes. If I had a lot of money, I would travel around the world. 15
INICIO  Pizarra
 Los estudiantes infieren el significado de la oración.
 Plumones
 La docente presenta el nuevo tema: SECOND CONDITIONAL
 La docente explica la estructura gramatical del SECOND CONDITIONAL, en la
oración afirmativa, negativa e interrogativa.
 Los estudiantes toman nota y formulan sus propios ejemplos.
 Los alumnos desarrollan las hojas de trabajo dadas por la docente.
 La docente orienta el trabajo a realizarse y aclara ciertas dudas que los estudiantes
presenten. Hojas de trabajo 105
PROCESO
 La docente revisa la práctica asignada y comparte con el plenario las respuestas.
 Los estudiantes se preparan para desarrollar la hoja de lectura: If I ruled the world, de
manera individual.
 La docente guía el trabajo de cada estudiante. Y corrige las prácticas para asignar un
calificativo correspondiente.
 La docente termina la sesión dando una pequeña retroalimentación sobre el tema.  Plumones
SALIDA  La docente se despide y solicita a los alumnos revisen las hojas de trabajo y vean sus  Pizarra 15
errores.

PROF. GARCÍA PEÑA JOSSY LIZ

VB° DIRECTORA