Alerta

Revisor

Evaluador

MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiv Autor Síntesis
a
Biológica JEROME Jerome Kagan 1929, Newark, Nueva Jersey,
KAGAN. Estados Unidos.
Es un eminente psicólogo evolutivo de la
Universidad de Harvard. Es el autor de Current
Directions in Psychological Science (1922) y de su
coSegún Kagan, existen al menos cuatro
temperamentos básicos: el tímido, el abierto, el
optimista y el melancólico, los cuales
corresponden a cuatro pautas diferentes de la
actividad cerebral, que configuran unas
disposiciones básicas que, a la vez, caracterizan la
vida emocional innata.
Enfoca su teoría del temperamento a dos tipos
extremos de niños inhibidos y desinhibidos que
argumenta y representan perfiles
biocomportamentales, diferentes que conducen a
patrones de tendencias de aproximación versus
aislamiento durante la infancia. En su opinión la
disposición biológica hacia la inhibición funciona
como un fundamento, en lugar de una restricción.
Para él, no todos los niños inhibidos se vuelven
adultos tímidos y ansiosos. Probablemente,
algunos niños que debido a su disposición
biológica exhiben tendencias inhibitorias temprano
en su desarrollo pueden desarrollar estrategias
para manejar esta predisposición temprana para
que, con el tiempo, exhiban un comportamiento
apropiado y adaptativo.
J.A. Gray Jeffrey Alan Gray 26 de mayo de
1934, Londres, Reino Unido
(1982) propuso una teoría de la personalidad
semejante a la de Eysenck, al considerar dos
dimensiones básicas de personalidad, que
corresponden a las diagonales del modelo de
Eysenck, es decir, ansiedad e impulsividad. En el
modelo de Gray, las personas con elevada
ansiedad son aquellas que en el de Eysenck
puntúan alto en N y bajo en E, mientras que las
bajas en ansiedad son bajas en N y altas en E. Las
personas muy impulsivas son altas en N y en E; y
 las poco impulsivas son bajas en N y en E. Es
decir, las dimensiones más importantes de la
personalidad corresponden, según Gray, a una
rotación de 45 grados de los ejes del modelo de
Eysenck. Esta nueva consideración de las
dimensiones fundamentales de la personalidad
permitía predecir mejor, argumentaba Gray, el
resultado de algunos experimentos de aprendizaje
animal y fisiología.
Pueden distinguirse dos etapas en la evolución de
la teoría de Gray. Una inicial y muy cercana a la
de Eysenck y otra más distanciada. Gray partió de
la observación de que los barbitúricos y el alcohol
tenían efectos similares a la extroversión, así
como los efectos específicos en estudios de
aprendizaje, particularmente en paradigmas de
castigo y de extinción de conductas, que no se
producían en paradigmas de reforzamiento
positivo o evitación activa.
ARNOLD BUSS Arnold Buss (nacido en 1924)
Si se supone que algunos aspectos de nuestro
comportamiento o personalidad tienen una base
genética o de nacimiento, hallaremos estos rasgos
más claramente en niños que en adultos. De
manera que Buss y Plomin decidieron estudiar a
los infantes. Además, ya que los gemelos idénticos
tenían la misma carga hereditaria, deberíamos ver
en ellos aquellos aspectos de la personalidad
genéticamente basados. Si comparamos gemelos
idénticos con gemelos fraternales (digamos,
genéticamente hablando como simplemente
hermanos o hermanas o mellizos, como también
se les conoce), podemos extraer cosas que son
más genéticas que aquellas otras debidas más al
aprendizaje del bebé en sus primeros meses. Buss
y Plomin instaron a las mamás de bebés gemelos
a que rellenaran un cuestionario sobre el
comportamiento y personalidad de sus bebés.
Algunos de los bebés eran idénticos y otros
mellizos. Usando una técnica similar al análisis
factorial, separaron aquellas descripciones que
parecían más genéticas de aquellas otras que
parecían más basadas en el aprendizaje.

HANS Hans Eysenck desarrolló una teoría basada en los

EYSENCK resultados del análisis factorial de las respuestas
de unos cuestionarios de personalidad. El análisis
factorial es una técnica que reduce el
comportamiento a una serie de factores que
pueden agruparse juntos bajo un encabezado
llamado dimensión, ya que comparten unos
atributos comunes.
 Este modelo pretende ser explicativo y causal,
pues determina las bases biológicas de estas Tras
los resultados de sus investigaciones, Eysenck
propone un modelo jerárquico de la personalidad
en el que el comportamiento se puede ordenar
cuatro niveles distintos. Este es el orden desde el
nivel más bajo al más alto:
Primer nivel: En este nivel se encuentran las
respuestas que pueden observarse una vez, y que
pueden ser o no características de la persona (por
ejemplo, vivencias de la vida cotidiana).
Segundo nivel: Son las respuestas habituales,
que suelen suceder frecuentemente bajo contextos
similares (por ejemplo, si se contesta a un test por
segunda vez, se darán respuestas similares).
Tercer nivel: Son los actos habituales que se
ordenan por rasgos (sociabilidad, impulsividad,
vivacidad, etc.).
Cuarto nivel: Este nivel es el más extenso en el
sentido de generalidad, y se encuentran los supe
factores que he mencionado antes: Neuroticismo,
Extraversión y Psicoticismo.

Cognitiva ALBERT Albert Bandura nació el 4 de diciembre de

BANDURA 1925en la pequeña localidad de Mundare en
Alberta del Norte, Canadá. Fue educado en una
pequeña escuela elemental y colegio en un solo
edificio, con recursos mínimos, aunque con un
porcentaje de éxitos importante. Al finalizar el
bachillerato, trabajó durante un verano rellenando
agujeros en la autopista de Alaska en el Yukon.
El conductismo, con su énfasis sobre los métodos
experimentales, se focaliza sobre variables que
pueden observarse, medirse y manipular y
rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y
no disponible (p.e. lo mental). En el método
experimental, el procedimiento estándar es
manipular una variable y luego medir sus efectos
sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la
personalidad que dice que el entorno de uno causa
nuestro comportamiento. Bandura consideró que
esto era un poquito simple para el fenómeno que
observaba (agresión en adolescentes) y por tanto
decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió
que el ambiente causa el comportamiento; cierto,
pero que el comportamiento causa el ambiente
también. Definió este concepto con el nombre de
determinismo recíproco: el mundo y el
 comportamiento de una persona se causan
mutuamente.
Beck 18 de julio de 1921
El modelo de Aarón Beck se centra, básicamente,
en pensamientos automáticos y en las distorsiones
cognitivas, y la Terapia Racional Emotiva
Conductual de Albert Ellis, está centrada
principalmente en las creencias irracionales. Entre
ambas existen similitudes, pero también
diferencias, por ejemplo: la Terapia Cognitiva de
Beck se basa en el empirismo colaborativo; en
cambio, Ellis utiliza como principal herramienta
terapéutica el diálogo o debate socrático.
Interesado por el tratamiento de la depresión,
desarrolló un modelo para el tratamiento de esta
patología que posteriormente extendió a otros
trastornos.
Para Beck, los esquemas son patrones cognitivos
estables que constituyen la base de la regularidad
de las interpretaciones de la realidad.
GEORGE KELLY 1905 - 1967 George Kelly
Estaba enseñando psicología fisiológica en Fort
Hays Kansas State College en 1931. Era la época
de la depresión y los trastos sucios. Al reconocer
las penurias y sufrimientos de las familias
granjeras de esta parte del centro-oeste de
Kansas, decidió hacer algo más humanitario con
su vida: decidió desarrollar un servicio clínico
rural.
La teoría de Kelly empieza con lo que él llama “la
metáfora prodigiosa”. Kelly había observado
mucho tiempo atrás que tanto los científicos, como
los terapeutas usualmente demostraban una
actitud peculiar ante las personas: mientras que
se veían a sí mismos de manera bastante bien,
tendían a lo contrario con sus clientes; al tiempo
que se consideraban como embarcados en las
finas artes de la razón y el empirismo, veían a la
gente común como víctimas de sus energías
sexuales o de sus historias condicionantes. Pero
Kelly, ayudándose de sus experiencias con sus
estudiantes y granjeros de Kansas, notó que estas
personas comunes también estaban envueltos en
los temas de la ciencia; ellos también estaban
intentando comprender lo que les ocurría.

WALTER Walter Mischel nació en 1930 en Viena,

MISCHEL Austria. Cuando era joven, su familia huyó de
Europa para evitar la persecución nazi al inicio de
la Segunda Guerra Mundial. Igual que muchos
 europeos, emigraron a la ciudad de Nueva York,
donde Mischel estudió más tarde en el City
College. Se convirtió en trabajador social y
concentró su interés en los delincuentes juveniles.
Ofrecen un análisis teórico de la personalidad en la
tradición de la teoría del aprendizaje, pero ponen
un énfasis particular en las variables cognoscitivas
por la importancia que la capacidad humana del
pensamiento tiene para los fenómenos que
conforman la personalidad. De esta forma, su
teoría sólo es relevante para la especie humana y
no se le puede acusar de tener un vínculo
demasiado cercano con un modelo animal.

Humanísti CARL ROGERS 1902 – 1987 nació el 8 de enero de 1902 en

ca Oak Park.
Su teoría la vaso en la clínica considero las
personas buenas y saludables, considero la
salud mental como algo normal de la vida,
los seres humanos hacen lo que podemos.
Tenía una visión positiva de uno mismo, el hombre
es consciente de sí mismo y su existencia, el
hombre tiene la capacidad para decidir
tiene tres condiciones fundamentales para el
éxito de toda relación humana :Son la
autenticidad ,la aceptación incondicional y la
empatía .
Cada persona vive de su mundo creado a partir
de sus experiencias y que solo él conoce
El ser humano tiene deseo natural por aprender.
Tiene fundamento Existencialista: El hombre es
libre de acuerdo a situaciones que lo obligan a
comprometerse y a tomar elecciones
Fenomenología: Proporciona el conocimiento de
todas las cosas no como realmente son sino como
nosotros creemos que son.

MARTIN Martin Seligman desarrolló una interesante teoría

SELIGMAN que, si bien en un principio sirvió para explicar
comportamiento animal, posteriormente se ha
mostrado con gran capacidad explicativa para un
número importante de fenómenos humanos,
especialmente con la incorporación de la teoría de
la atribución al modelo.
Seligman descubrió que, tras someter a un animal
a descargas eléctricas sin posibilidad de escapar
de ellas, dicho animal no emitía ya ninguna
respuesta evasiva, aunque, por ejemplo, la jaula
hubiese quedado abierta. En otras palabras, había
 aprendido a sentirse indefenso y a no luchar
contra el Más concretamente, Seligman explicó el
fenómeno en términos de una percepción de no
contingencia entre posibles conductas de evasión
y sus nulas consecuencias: haga lo que haga el
animal siempre obtendrá el mismo resultado
negativo. La consecuencia más directa del proceso
es la inacción o pérdida de toda respuesta de
afrontamiento. Este es el principio de su Teoría de
la Indefensión Aprendida.

ABRHAM 1908 1970 Nació 1 de abril de 1908. En

MASLOW Brooklyn
Su teoría se basó en las necesidades del ser
humano las clasifico en.
_Necesidades del ser.
–Acto-actuación.
– Necesidades de la estima.
–Necesidades de pertenencia.
–necesidades de seguridad.
- Necesidades fisiológicas.
_Necesidades de déficit. Maslow fue uno de los
pioneros en ese movimiento de traer nuevamente
al ser humano a la psicología y a la persona a la
personalidad.
Maslow fue uno de los pioneros en ese movimiento
de traer nuevamente al ser humano a la psicología
y a la persona a la personalidad.
En 1943 Maslow formuló su concepto de jerarquía
de necesidades que influyen en el comportamiento
humano. Maslow concibió esa jerarquía por el
hecho de que el hombre es una criatura que
demuestra sus necesidades en el transcurso de la
vida. En medida en que el hombre las va
satisfaciendo, otras más elevadas toman el
predominio del comportamiento.
De acuerdo a esta teoría de Abraham Maslow, el
resorte interior de una persona está constituido
por una serie de necesidades en orden jerárquico
que va desde la más material a la más espiritual.
Se identifican 5 niveles y cada uno de ellos se
activa solamente cuando la necesidad del nivel
inmediatamente inferior está razonablemente
satisfecha.
 MIHÁLY 29 de septiembre de 1934 Mihály
CSÍKSZENTMI Csíkszentmihályi.
HÁLYI
es profesor de psicología en la Universidad de
Claremont y fue jefe del departamento de
psicología en la Universidad de Chicago y del
departamento de sociología y antropología en la
Universidad Lake Fores
Tradicionalmente, las teorías sobre creatividad se
han centrado únicamente en la persona.
Csikszentmihalyi plantea que tratar a la
creatividad exclusivamente como un proceso
mental no hace justicia al fenómeno, que es tanto
social y cultural, como psicológico.
“La creatividad no se produce dentro de la cabeza
de las personas, sino en la interacción entre los
pensamientos de una persona y un contexto
sociocultural”
La creatividad es el resultado de la interacción de
un sistema compuesto por tres elementos: una
cultura que contiene reglas simbólicas, una
persona que aporta novedad al campo simbólico, y
un ámbito de expertos que reconocen y validan la
innovación. Los tres subsistemas son necesarios
para que tenga lugar una idea, producto o
descubrimiento creativo. La creatividad no es el
producto de individuos aislados sino de sistemas
sociales emitiendo juicios sobre productos
individuales. Por lo que, la creatividad es cualquier
acto, idea o producto que cambia un dominio ya
existente, o lo transforma en uno nuevo. Y ese
dominio no puede ser modificado sin el
consentimiento explícito o implícito del ámbito
responsable de él.

Aprendiza BURRHUS Burrhus Frederic Skinner nació el 20 de

je FREDERIC marzo de 1904.
SKINNER
En la ciudad ferroviaria de Susquehanna,
Pennsylvania. Se le llamó Burrhus por el nombre
de soltera de su madre. Ella y su esposo, William,
un abogado criaron a Burrhus y a un hijo menor,
Ebbe. El hermano de Skinner murió
repentinamente de una enfermedad aguda
(probablemente una hemorragia cerebral masiva),
mientras Fred Skinner, como solían llamarle,
estaba de visita en su ciudad natal (en esa época
Scranton) durante su primer año en la
universidad. Skinner tuvo una niñez feliz.
Exploraba la campiña alrededor de Susquehanna,
mostrando un interés inventivo por varios
aparatos.
 El sistema de Skinner al completo está basado en
el condicionamiento operante. El organismo está
en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que
en términos populares significa que está
irrumpiendo constantemente; haciendo lo que
hace. Durante esta “operatividad”, el organismo se
encuentra con un determinado tipo de estímulos,
llamado estímulo reforzador, o simplemente
reforzador. Este estímulo especial tiene el efecto
de incrementar el operante (esto es; el
comportamiento que ocurre inmediatamente
después del reforzador). Esto es el
condicionamiento operante: el comportamiento es
seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la
consecuencia modifica la tendencia del organismo
a repetir el comportamiento en el futuro.
ARTHUR Arthur Staats nació en Nueva York en 1924
STAATS
Fue el menor de cuatro hijos. Su madre judía,
cuyo nombre de soltera era Jennie Yollis, provenía
de Tetiev, Rusia. El abuelo de ella era un erudito
en el Talmud y sólo se dedicaba a estudiar,
mientras que su padre, después de realizar sus
estudios, se convirtió en ateo y pensador radical.
Los individuos difieren en sus conductas debido a
las diferencias en las historias de reforzamiento.
En la teoría de Staats también se reconocen las
predisposiciones biológicas. Adaptación y ajuste
En lugar de considerar la “salud” y la
“enfermedad”, es más fructífero especificar qué
conductas deberían ser eliminadas y cuáles
deberían incrementarse y cambiarlas mediante las
terapias del aprendizaje (modificación de
conducta). Procesos cognoscitivos Los procesos
mentales son difíciles de estudiar porque los
científicos no tienen acceso a ellos. En principio,
los procesos mentales pueden ser explicados en
términos conductuales. En la práctica, de acuerdo
con conductistas radicales como Skinner,
probablemente no vale la pena el problema; en
lugar de ello, el énfasis debería ponerse en la
conducta observable. De acuerdo con Staats, los
procesos cognoscitivos pueden estudiarse
mediante medidas de autorreporte, y los procesos
de pensamiento son conductas importantes. Las
causas de la conducta son externas al individuo.
En contraste, la teoría de la personalidad
tradicionalmente ha buscado las causas dentro de
las personas: rasgos, necesidades, etc. Skinner
argumentaba que es ilógico considerar que los
rasgos de personalidad (como la extroversión) o
los motivos internos (como la autorrealización y la
ansiedad) puedan ser las causas de la conducta.
 Las causas internas implican un razonamiento
circular. Los rasgos se infieren de la conducta, sea
de la observación anecdótica o de un análisis más
formal. Los rasgos son por ende simples
descripciones sumarias de las conductas. Decir
que (1) “Juan es agresivo porque golpea a la
gente” (una inferencia) y que (2) “Juan golpea a la
gente porque es agresivo” (una explicación) es un
razonamiento circular que no puede defenderse
lógicamente

JOHN John Dollard nació en Menasha, Wisconsin,

DOLLARD en 1900.
Realizó su licenciatura en la Universidad de
Wisconsin y su posgrado en sociología en la
Universidad de Chicago, donde recibió un
doctorado en 1931. También estudió psicoanálisis
en el Instituto Berlín.
Neal E. Miller nació en Milwaukee, Wisconsin, el
tres de agosto de 1909. La familia se mudó a
Bellingham, Washington, de modo que su padre,
un psicólogo educativo, pudiera enseñar en el
Western Washington State College. En 1931 Neal
Miller recibió una licenciatura en psicología de la
Universidad de Washington.
Dollard y Miller propusieron una teoría del
aprendizaje que se centra en el contexto social en
el que ocurre la conducta. Podemos esperar que el
contexto social sea importante para entender a un
famoso cantante de rock como Jim Morrison.
¿Puede el contexto social que da forma a una
carrera dejar intacta la personalidad? Esta teoría
considera explícitamente la conducta agresiva y
por tanto promete ser pertinente para la vida de
una asesina convicta, Jean Harris.
Dollard y Miller aceptaron un desafío ambicioso:
traducir la teoría de Freud a los conceptos de la
teoría del aprendizaje, a la que consideraban más
científica, y probar luego esta nueva teoría en el
laboratorio.

Psicodiná SIGMUND 1880- 1882 .

mica FREUD
Su teoría atribuye al impulso sexual en la
formación de la personalidad en cómo
se satisface el instinto sexual durante la vida
Es una búsqueda de placer sexual en todo tipo a
la energía liberada por este instinto la llamo
libido, estas etapas empiezan desde el
primer año de vida la fuente dominante es la
boca. Y a medida del crecimiento se
 va explorando partes del cuerpo.” Etapas de la
vida
A esto se le da el nombre de fijación y
produce formas inmaduras de sexualidad y
ciertos rasgos peculiares de la personalidad
.cada persona en su adultez expresa la
forma como se le permitió manifestar
sus impulsos.
Él lo mira:
YO, ello, superyó
Mecanismos de defensa
Libido.
Satisfacción Fijaciones Complejo.
Freud considera que la mente consciente es
todo aquello que nos damos cuenta en
un momento.
Las percepciones, memorias ,pensamientos,
fantasías sentimientos (
preconsciente que son los sentimientos disponi
bles todo aquello que podemos recordar .
El inconsciente es la fuente de
nuestras motivaciones , ya sean simples deseos
de comida o sexo ,compulsiones neuróticas o
los motivos de un artista o científico
El ello son las punciones e
impulsos primigenios que constituye el motor
del pensamiento y el comportamiento humano
El súper yo la parte que contrarresta el ello
representa los pensamientos morales y éticos
El yo el pensamiento entre ambos el yo y el
ello actúa mediante
las necesidades y las creencias éticas .

CARL GUSTAV 1875-1961.

JUNG
Médico psiquiatra, fue el fundador de la Psicología
analítica conocida como Psicología de los
complejos y Psicología profunda
,Fue colaborador de Freud para tratar
los trastornos mentales mediante la psicología
del sueño.
Jung creía que no había método analítico o
psicoterapéutico ideal ya que cada caso era
distinto y la curación debería
ser de manera natural por el propio paciente .
 Para él era más importante la comprensión
individual que la confirmación teórica.
Él lo observaba desde a nivel consciente ,
observándose a sí mismo sus propios sueños
Teoría de los complejos :
Todos aquellos complejos que dejan palpable un
estado alterado de conciencia ,una ruptura de
la unidad de la conciencia dificultando tanto la
voluntad como la memoria .Podemos decir que
es un estado de falta de libertad ,de
pensamiento y de actos observados .
La Psicología de Carl divide la psique en :
El Yo, el cual se identifica con la mente consciente.
Relacionado cercanamente se encuentra
El inconsciente personal: Lo que no
está presente en la conciencia.
el inconsciente colectivo: Son nuestras
experiencias y comportamientos, especialmente
las emocionales
No estaba de acuerdo con la teoría freudiana en el
sentido de su concepto del inconsciente paradigma
original de la personalidad y no meramente de la
parte reprimida. En general, cuando Jung hablaba
de la personalidad se refería a la Psique, que es un
término griego para definir “espíritu o alma”, de
esta manera evitaba la relación de una división
científica de la personalidad en funciones sin
relación, proponiendo en su lugar la integración de
todos los aspectos de la personalidad, de hecho,
describió a toda la personalidad como el Sí mismo.
ALFRED ADLER Nació en los suburbios de Viena el 7
de febrero de 1870,
Propuso su teoría de la pulsión “afán por el
perfeccionismo, que hace referencia a las
necesidades como: comer ,necesidades sexuales
,el miraba el sexo masculino como
personas fuertes agresivas, al sexo femenino lo
consideraba débiles y pasivas .
Fue el fundador de la Psicología individual y el
precursor de la psicologìa moderna.
Sus conceptos eran enfocados al el carácter
,complejos de inferioridad y conflicto entre la
situaciones reales del individuo
y sus aspiraciones
Esta se asemeja al conductismo por
que se interesa en sus conductas manifiestas y
 sus consecuencias, al igual que la importancia
del comportamiento dirigido a una meta.
Adler creía que todos los individuaos están
motivados Para luchar por su perfección, buscar
la mejora continua.
Decía en su teoría que de los errores se aprende a
vivir.
Adopto la idea que si se plantea UNA META en la
vida esta meta está influida
por nuestras experiencias personales, valores,
actitudes y personalidad.
Destacaba en su teoría que la
concepción que uno tiene del mundo
es la que determina la conducta
ERIK ERIKSON 1902-1994.
Es un psicólogo del yo, n su teoría aceptaba la
Psicología de Freud su teoría se enfocaba a
la sociedad y la cultura, establece que el
desarrollo funciona a partir del principio
epigenetico. Basada en la confianza y la
desconfianza y que se debía concentrar en la
confianza. El en su teoría decía que a un
niño no hay que acelerar su éxito que para
eso hay cada etapa de la vida que se
debe pasar para no causas mal adaptaciones o
malignidades ya que se puede poner en
peligro el desarrollo faltante .
Los padres influyen mucho en el desarrollo
de los niños
El creo dos estadios más El de La adultez
media: En la cual las personas forman su hogar y
tienen sus hijos la preocupación por sus hijos.
Considera que la enseñanza, la escritura, la
inventiva, las ciencias y las artes, el activismo
social complementan la tarea de productividad,
algunos padres ven esto algo
imposible y deciden alejarse y
evade las responsabilidades y esto causa a los
menores crisis de mediana edad .
Adultez tardía: Po
la edad sentimiento de inutilidad
,distanciamiento social , lo define como
presunción, desdén y sabiduría
Desarrollo una teoría del desarrollo humano con
base en etapas; estas inician desde el nacimiento
del ser humano hasta que muere. Plantea etapas
del desarrollo continuo. Las características del
desarrollo se manifiestan en ocho etapas:
 · Confianza vs. Desconfianza
· Autonomía vs. Vergüenza
· Iniciativa vs. Culpa
· Laboriosidad vs. Inferioridad
· Búsqueda de la identidad vs. Difusión de la
identidad
· Intimidad vs. Aislamiento
· Generatividad vs. Estancamiento
· Integridad vs. Desesperación
En
otras palabras clasifica las etapas de la vida

KAREN 1885 1952.

HORNEY
Teorías de la personalidad Creía
que la mayoría de los
problemas psíquicos tenían su origen de la
infancia hacia énfasis en
la cultura y pautas establecidas, el
comportamiento de la comunidad en la que el
individuo ha vivido
,las cuales estarían relacionadas con estos tra
umas, siendo influido por su ambiente .
Para el la personalidad es un atributo
que caracteriza a la
organización constantemente cambiante del
individuo
Cada atributo es creado por el individuo y actúa
simultáneamente sobre él, exigiendo satisfacción,
produciendo esfuerzo o presionando a la
actuación.
Según su teoría los factores motivacionales
derivan de los atributos de la
personalidad más que de los
esfuerzos libidinales infantiles conservados de
sde la infancia por compulsión a la repetición.
Destaca también en sus teorías.
psicopatológica y dentro de esta la génesis
del conflicto y
la ansiedad las defensas caracterizarles contra
las defensas neuróticas y la formación
de síntomas .
Considera la neurosis como algo común de la
vida, ya que es una forma
de control interpersonal y adaptación “control
interpersonal y adaptación”.
 Necesidades neuróticas :
Necesidad neurótica de afecto y aprobación
Necesidad neurótica de pareja;
El neurótico necesita restringir la vida
Necesidad neurótica de poder
Necesidad neurótica de explotar
Necesidad neurótica de reconocimiento o prestigio
social.
Necesidad de admiración personal.
Necesidad neurótica de logro personal.
Necesidad neurótica de autosuficiencia e
independencia.
Necesidad de perfección e inexpugnabilidad.
Teoría del self : Es el centro del ser; su potencial.
Si uno ha sido sano, entonces habría desarrollado
un concepto preciso de quién soy y por
consiguiente podré sentirme libre de impulsar ese
potencial (auto-realización).
Agresión,
Alejamiento,
Rasgos GORDON 1897 – 1967.
ALLPORT
Nació en Montezuma, Indiana su teoría se
concentró en la psicología social, fue el primero en
estudiar los rangos de la personalidad. Partió de
la premisa que todos tenemos rasgos:
dependencia, ansiedad agresividad y
que siempre predomina un rasgo sobre los
otros. Planteo 3 rasgos:
Los cardinales: son los que tienen influencia en los
actos de una persona” persona tolerante”.
Rasgos centrales: Son comunes en las personas y
los podemos observar en su comportamiento “una
persona violenta
Rasgos secundarios: Cuando una persona es
callada y reacciona a cualquier circunstancia.
Para la salud mental estableció características.
Extensiones del Self específicas y duraderas como
el compromiso.
Técnicas de relacionarse cálidamente, orientadas a
la dependencia de los demás (confianza, empatía,
sinceridad, tolerancia…)
 Seguridad emocional y aceptación propia.
Hábitos encaminados hacia una percepción
realista (contrario a defensivita)
Centra miento en los problemas y desarrollo de
habilidades centradas en la solución de problemas.
Objetivación del Self o lo que es lo mismo,
desarrollar la introspección; reírse de uno mismo,
etc.
Una filosofía unificada de la vida, que incluya una
particular orientación hacia la valoración;
sentimientos religiosos diferenciados y una
conciencia personal.

TEORIA DE Se ha orientado al descubrimiento de los

CATTELL elementos que configuran la personalidad, y al
desarrollo de pruebas para poder valorar estos
elementos o rasgos.

Realmente ha sido el trabajo de dos

investigadores de Baltimore, Costa y McCrae, el
MacCrae y
que ha dado a los Cinco grandes una proyección
Costa más amplia. Siguiendo de cerca el enfoque léxico,
El 78 NEO-PI es un cuestionario de Personalidad
que operacionaliza los Cinco grande a través de un
sistema tradicional de evaluación. Esto se le
proponen al sujeto una serie de afirmaciones del
tipo (me gusta tener mucha gente alrededor).
Los cinco grandes factores de la personalidad
Estabilidad emocional: Calmado-Ansioso Seguro-
Inseguro Satisfecho de sí mismo-Autocompasivo.
Extroversión: Sociable-Retraído Apasionado-Frío
Afectuoso-Reservado.
Franqueza: Imaginativo-Práctico Preferencia por la
variedad-Preferencia por la rutina Independiente-
Conformista.
Simpatía: Tierno-Rudo Confiado-Desconfiado
Cooperador-Individualista.
Responsabilidad: Organizado-Desorganizado
Cuidadoso-Descuidado Disciplinado-Impulsivo.