Universidad Abierta Para

Adultos
(UAPA)

Asignatura
Didáctica especial de la
matemática
Nombres
Linavel Mejía De Jesús
Matricula
16-6351
Facilitador
Rafael R. Días
 El área de matemática en el currículo dominicano
El área de Matemática se enmarca dentro de los
lineamientos trazados por el Plan Decenal de
Educación. En la misma se plantea como plan operativo,
qué matemática necesitan conocer los estudiantes, cómo alcanzar
las competencias en los aspectos cognoscitivos, de razonamiento, y
de comunicación, y el contexto en el cual se desarrollará el
proceso de aprendizaje.

La propuesta contiene también la naturaleza de la Matemática y de la Educación

Matemática, así como el desarrollo de los siete ejes temáticos que trazarán las
líneas y los énfasis que se seguirán en la aplicación de todo el currículo. Se
presentan, además, los campos de conocimiento que se toman en cuenta y los
campos de aplicación.

Esta contiene los propósitos, los contenidos y las estrategias de

aprendizaje desde el nivel pre-primario hasta el nivel medio, precedidos de un
cartel de alcance y secuencia de los contenidos.

ANTECEDENTES Y TENDENCIAS ACTUALES.

Hasta los década de los 70, la enseñanza de la matemática en nuestro país se
fundamentaba en los principios de la escuela tradicional. En estas décadas el
maestro era el centro de atención ya que era quien poseía los conocimientos y
dominaba los contenidos, y quien poseía las destrezas, mientras que el niño
desempeñaba un papel pasivo. En esta época aprender para los alumnos se
significaban, memorizar, practicar y repetir.

En esta época ya el alumno a evolucionado bastante y para bien, la cual tenemos

que darle las gracias a los avances que ha sufrido la tecnología en estas últimas
décadas, ya que el alumno no solo escucha, sino que también investiga y participa
por que, él es el autor de su propio aprendizaje, y el maestro solo se ha convertido
en un guía del alumno.

Muchos países motivados por los avances que ha tenido la tecnología se vieron
obligados a tomar un cambio revolucionario en la enseñanza de la matemática. A
este nuevo enfoque se le llamó ´Matemática Moderna´.

Consecuentemente, su estudio se inicia con conceptos primitivos, axiomas sobre

dichos conceptos, se produce un modelo para garantizar consistencia en el
sistema, y luego se procede a desarrollar el cuerpo de conocimientos, es decir, a
demostrar teoremas. “Las tradicionales aritmética y geometría se convirtieron en
conjunto de números y conjunto de puntos” (Chemello, 1994).
 Fundamentación y Naturaleza del Área de matemática.
Vamos a explorar una visión de una matemática en constante evolución, con
problemas por resolver, en la que se Valera tanto el producto de la actividad
matemática como los procesos que conllevan a él.

Concebimos la matemática como “La ciencia que estudia y explora patrones y

relaciones”. Entender la matemática bajo esta concepción, .enfatiza el aspecto
exploratorio y de investigación y confiere relevancia a la idea de que los alumnos
pueden construir la matemática a partir de su experiencia y su propio trabajo.
Plantearla como estudio de patrones y relaciones proporciona una perspectiva
multidisciplinaria.

La matemática como “La ciencia que estudia y explora patrones y relaciones”.

Consideramos la matemática como una forma de pensamiento. Esta provee
estrategias para organizar, analizar y sintetizar datos. Entender la matemática de
esta manera permitirá desarrollar la educación matemática como ayuda a la
expresión de la intuición, la creatividad y de las capacidades de análisis y de
crítica, promoviendo el aprecio por los valores positivos de nuestra sociedad y con
un conocimiento de su contexto histórico social.

Concebimos la Matemática como “una disciplina de extraordinario valor

formativo” para el ser humano. Su estudio y aprendizaje ofrece la posibilidad de
desarrollar valores y actitudes tales como autoestima, curiosidad, flexibilidad de
pensamiento, apertura ante juicios e ideas ajenas, objetividad, tolerancia hacia la
incertidumbre, y perseverancia.