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7.º ANO
Ensino Fundamental
Livro 1
Diretoria Geral
Mônica Aparecida Ferreira
Consultoria Pedagógica
Rosângela Maria Silva Pessoa
Autoria
Ana Maria de Paula Lana Souza
Carlos Augusto Nogueira Martins
Élcia Starling Pessim
Lilian Soier do Nascimento
Verônica Albano Viana Costa
Gerência Editorial
Luciene Fernandes Gomes
Produção Editorial
Núbia Souza Santiago
Capa
Grid Editorial
Projeto Gráfico
Grid Editorial
Editoração Eletrônica
Criarte Cores e Letras
Ilustração
Petiula Takahashi
Rua Santa Madalena Sofia, 25
Bairro Vila Paris, CEP: 30380-650
Impressão e Acabamento Belo Horizonte – MG
Tel.: (31) 2126-0310
Este Caderno é composto de atividades muito interessantes! Cada uma delas foi criada para
ajudá-lo a se envolver mais com o vasto universo do conhecimento. À medida que você fizer os
exercícios aqui propostos, descobrirá e compreenderá a importância de se dedicar aos estudos e de
se empenhar na busca do seu desenvolvimento intelectual. Logo, logo perceberá o quanto saber e
fazer são indispensáveis para o crescimento das pessoas. Realizar atividades significativas pode ser
muito divertido! Fazendo isso, você percorrerá um caminho no qual estará sempre descobrindo
algo novo!
Rede Pitágoras
Horário
Atividades
Início Término
7
Sumário
MATEMÁTICA MAT
Unidade 1 – Leituras..................................................................................... 32
Capítulo 1 – Decifrar palavras não basta ............................................................. 32
Capítulo 2 – A teia do sentido textual.................................................................... 35
HIS
HISTÓRIA
GEOGRAFIA GEO
CIÊNCIAS CIE
SABER E FAZER
1
UNIDADE
NÚMEROS E
PROPORCIONALIDADE
MAT
Conteúdos:
• Número negativo
• Representação geométrica dos números inteiros
• Módulo ou valor absoluto de um número inteiro
• Simetria
• Números opostos ou simétricos
• Comparação de números inteiros
• Operações com números inteiros
Totallyjamie/iStockphotos
| | | | | | | |
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
Ele salta 5 unidades para a direita, depois 7 unidades para a esquerda, a seguir, 6 unidades para a
esquerda e, finalmente, 12 unidades para a direita.
3) Marcos e seus colegas estavam jogando na escola com a supervisão da professora de matemática.
O jogo tinha quatro rodadas. Quando o aluno ganhava pontos, a professora registrava um sinal
positivo (+) e, quando ele perdia, um sinal negativo (-).
Analise os pontos de Marcos em cada uma das quatro rodadas.
+ 30 - 26 - 34 + 29
a) Em qual das rodadas Marcos fez mais pontos? Resposta: 1.ª rodada.
___________________________________________________
c) Marcos ganhou ou perdeu pontos após essas quatro jogadas? Justifique sua resposta.
Marcos perdeu pontos ao final das quatro rodadas porque, comparando a 1.ª e a 3.ª etapa, ele perde 4 pontos e, comparando a 2.ª e
Assim, nunca obteremos como resultado da distância percorrida um valor negativo – o que seria
impossível. Analise o movimento de um carrinho de brinquedo em trajetória retilínea apresentado
a seguir.
•A •B
+ Eixo das posições
2m 7m
•C •B
Eixo das posições
–10m 7m
|7m – 2m| = 5 m
a) Qual é a distância percorrida pelo carrinho para a direita? ___________________________________________
Eixo de simetria
b) 2.
c) 3.
d) 4.
Imagem
Mariana também fez três lançamentos e os pontos obtidos por ela, em cada lançamento, foram os
simétricos dos obtidos por João Gabriel.
a) Preencha a tabela a seguir com os pontos obtidos por Mariana em cada lançamento.
2º 5
3º - 10
b) Considerando os três lançamentos, quem fez mais pontos? Justifique sua resposta.
João Gabriel ganhou porque, considerando os dois primeiros lançamentos, houve um empate, mas no terceiro lançamento ele fez
o
C
iStock/©andresr
50
Master_Grupo Keystone/Fotolia
40
30
20
10
0
-10
-20
-30
-40
9) Arquimedes nasceu em Siracusa no ano 287 a.C. e faleceu no ano de 212 a.C. Já Leonardo da
Vinci nasceu no ano 1452 e faleceu aos 67 anos. Quantos anos se passaram desde a morte de
Arquimedes e a de Leonardo da Vinci?
Cálculos:
1519 - ( - 212) = 1519 + 212 = 1731 anos
c) 1
d) 10
representa o ano que completa o espaço no texto. Em que ano começou a história do Google?
Cálculos:
A história do Google começou no ano de 1995.
102
b) Represente o googol na forma de potência. ______________________________________________________________
10 ou 10 100
13) Alice participou de um campeonato de “Conhecimentos Gerais” entre escolas. Como era muito
brincalhona, ela falou para as amigas que seu total de pontos foi igual à soma dos números inteiros
compreendidos entre os valores das expressões seguintes:
De acordo com a tabela apresentada, qual foi a classificação de Alice nesse campeonato?
Cálculos:
Resultado da expressão I = – 2, resultado da expressão II = 14,
soma dos inteiros compreendidos entre – 2 e 14 = - 1 + 0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 + 11 + 12 + 13 = 90,
que corresponde ao 1.º lugar.
20
16,8
8,2 7,5
10
6,3
-10 -7
- 8,5
- 10,5
-20
-30 - 26,2
GM Fiat Toyota Volkswagen Honda Citroen Peugeot Renault Ford
Pontuação entre -12 e 10: Toyota, Volkswagen, Honda, Citroen, Peugeot e Renault.
c) Definimos como média aritmética simples a soma dos dados dividido pelo número que
representa a quantidade desses dados. Calcule então a média aritmética simples dos pontos
atingidos por essas nove marcas.
Cálculos:
25, 6 + 16, 8 + 8,2 + 7, 5 + 6, 3 − 7 − 8, 5 − 10, 5 − 26,2
≅ 1, 4
9
UNIDADE
PROPORCIONALIDADE
MAT
CAPÍTULO 2 – Proporções
Conteúdos:
• Razão
• Razões especiais
• Proporção
• Porcentagem
15) Analise o esquema representativo de um monitor LCD 21,5” (21,5 polegadas) apresentado a
seguir. Comprimento: 543 mm
Niarchos/Istockphoto
Altura: 352 mm
543 mm
≅ 1, 5
a) Calcule a razão entre o comprimento e a altura desse monitor. 352 mm
______________________________________
c) Considerando que cada polegada corresponde a 2,54 cm, calcule o valor da diagonal da tela
desse monitor.
Cálculos:
Diagonal = 2,54 . 21,5 = 54,61 cm = 546,1 mm
Corpo I Corpo II
Carpe89/Istockphoto
Egal/Istockphoto
Considerando a densidade da água 1 g/cm3, qual dos dois corpos certamente flutuará quando
colocado na água? Justifique sua resposta.
Cálculos: Corpo I =
500 g
≅ 0, 33 g / cm3
1500 cm3
200 g
Corpo II = ≅ 1,6 g / cm3
125 cm3
O corpo I certamente flutuará na água porque sua densidade é menor que a densidade da água.
17) Carlos estava viajando para a casa de seus avós. Ele dirigia à velocidade constante de 80 km/h
e estimou gastar 12 minutos para terminar a viagem. Nossa! Carlos quase acertou!
O tempo gasto para terminar a viagem foi de 15 minutos. A velocidade, então, para que ele gastasse
os 12 minutos deveria ser de
(Antes de fazer este exercício, faça uma leitura de “Velocidade Média” no seu livro-texto.)
a) 90 km/h.
b) 95 km/h.
X c) 100 km/h.
d) 120 km/h.
Cálculo da distância restante = 80 km/h . 15/60 h = 20 km
Comprimento C = 15,7 cm
Diâmetro d = 5 cm
Cálculos:
Comprimento 15, 7 cm
Cálculo do valor de π: = π então π = ⊕3,14
≈
Diâmetro 5 cm
4 cm
Cálculos:
4 cm 1
Escala utilizada = 80 cm = 20 ou 1 : 20
Cálculos:
Comprimento = 2 cm . 150 = 300 cm = 3 m
Largura = 1,4 cm . 150 = 210 cm = 2,1 m
Cálculos:
4,5 m . 3 m = 13,5 m2
O país necessita formar o dobro da quantidade de médicos prevista para os próximos oito
anos. O objetivo é atingir a taxa de 2,5 médicos para cada mil habitantes – estabelecida pelo
governo – a ser alcançada até 2020. Os ministérios da Educação e da Saúde receberam a difícil
tarefa da multiplicação dos pães. Em outras palavras, as faculdades de Medicina precisarão
despejar por seus portões quantidade muito maior de médicos até o fim desta década, uma vez
que o governo considera baixa a relação de 1,95 médicos para cada mil habitantes, verificada
em 2011 pelo Conselho Federal de Medicina (CFM).
Disponível em: <http://www. envolverde.com.br/saude/brasil-saude/brasil-quer-aumentar-o-numero-de-medicos-
por-habitante-isto-basta/>. Acesso em: 5 jun. 2014.
Cálculos:
200 000 000
Quantidade de médicos = . 2,5 médicos = 500 000 médicos
1 000
b) Em 2011, para cada grupo de 10 000 habitantes, existiam quantos médicos? Explique o significado
dessa relação.
Cálculos:
Médicos disponibilizados em 2011 para cada grupo de 10 000 pessoas = 1,95 . 10 = 19,5, ou seja, no ano de 2011,
havia menos de 20 médicos para cada grupo de 10 000 pessoas.
22) Bárbara fará um teste em uma empresa. Para ser contratada, o seu aproveitamento deverá ser
no mínimo de 70%. O teste contém 85 questões. Quantas questões, no máximo, Bárbara poderá
errar e ainda assim ser contratada?
Cálculos:
Máximo de erros = 30% . 85 questões = 25,5 questões
23) Em uma brincadeira de festa junina, a pescaria, apenas um dos seis peixes dá um prêmio de
R$ 1 000,00. Tendo jogado apenas uma vez, qual é, aproximadamente, a chance de André ter
tirado esse prêmio?
a) 15%
X b) 17%
c) 25%
d) 63%
1
Chance = ≅ 17%
6
c) De acordo com a tabela da Associação Brasileira para o Estudo da Obesidade, Bruno se encontra
em que situação após as férias?
Tabela IMC
Cálculo IMC Situação
Abaixo de 18,5 Você está abaixo do peso ideal
Entre 18,5 e 24,9 Parabéns — você está em seu peso normal!
Entre 25,0 e 29,9 Você está acima de seu peso (sobrepeso)
Entre 30,0 e 34,9 Obesidade grau I
Entre 35,0 e 39,9 Obesidade grau II
40,0 e acima Obesidade grau III
Cálculos:
97, 75
IMC de Bruno = ≅ 30,17. Logo, ele se encontra em situação de obesidade grau I.
(1, 8)2
25) Um restaurante registrou suas vendas no final de semana e verificou que, do total das vendas,
cada produto representou as porcentagens registradas no gráfico seguinte.
Vendas de Refeições
21% Sanduiches
18%
Saladas
18%
Sopas
20%
23% Bebidas
Sobremesas
Cálculos:
a) 23% de 12 000 ; 0,23 x 12 000 = 2 760. Os sanduíches renderam R$ 2 760,00.
b) 36 % de 12 000; 0,36 . 12 000 = 4 320. As sopas e as sobremesas renderam R$ 4 320,00.
Cálculos:
16% de 25 moedas = 0,16 . 25 moedas = 4 moedas; 4 . R$ 0,50 = R$ 2,00.
Assim, Renato possui R$ 2,00 em moedas de R$ 0,50.
MAT
Conteúdos:
• Os números fracionários
• Construção do conjunto dos números racionais
• Representação geométrica dos números racionais
• Módulo de um número racional, números racionais opostos ou inversos
• Operações com números racionais
27) O cubo de Rubik, também conhecido como cubo mágico, é um quebra-cabeça tridimensional,
inventado pelo húngaro Ernő Rubik em 1974. A finalidade do jogo é obter os nove quadradinhos
de cada face de mesma cor.
Analise um desses cubos representado a seguir.
Rubik_Serts/Istockphoto
O número racional que representa a quantidade de quadradinhos visíveis marcados com o símbolo
em relação à quantidade desses quadradinhos que preenchem totalmente uma das faces desse
cubo é:
5
X a)
9
5
b) Comentário: Quadradinhos visíveis marcados com o símbolo = 5
6
5
c) Quadradinhos necessários para preencher uma das faces do cubo = 9
12
5
d) 5 Fração correspondente =
9
36
Colematt/Istockphoto
N Z N 7 Z
-3
3 1,33...
Q Q
5
-3
5
1,33
7 ...
3
O número que foi fixado corretamente no seu respectivo conjunto numérico foi:
X a) 5
7
b)
3 Comentário: O número – 3 não pertence ao conjunto dos números naturais, ele é um número inteiro. Os
c) 1,33... 7
números 1,33... e 3 não pertencem ao conjunto dos números inteiros – ambos são números racionais.
d) - 3 O número 5 é um número natural, pertencendo, portanto, a ambos os conjuntos: inteiros e racionais.
3 9 1
As frações , e podem ser associadas às letras A, B e C dessa reta.
2 2 2
Marque a alternativa que apresenta a associação correta.
1 3 9
a) A = ,B= e C=
2 2 2
3 9 1
b) A = ,B= e C=
2 2 2
9 1
c) A = ,B= e C= 3
2 2 2 Comentário: Transformando os números fracionários em decimais,
1 9 3 temos
3
= 1,5; 9 = 4,5; e 1 = 0,5.
X d) A = ,B= e C= 2 2 2
2 2 2
Cálculos:
5 3
da carga foi descarregada em 165 min, então cada 1 foi descarregado em 33 minutos. Como faltam da carga para ser
8 8 8
descarregada, isso corresponde a 3 . 33 min = 99 min, que correspondem a 1 h e 39 minutos.
31) No joguinho apresentado a seguir, o Super Mário se chocou com os obstáculos marcados
com alguns números. Os pontos obtidos pelo jogador nessa fase é a soma do inverso do número
representado no 1.o obstáculo com o módulo do número representado no 2.o obstáculo e o oposto
do número representado no 3.o obstáculo.
2.o obstáculo
3.o obstáculo
1.o obstáculo
3
2
3
+ 5 - 1,2 = 5,3
Quantos pontos fez o jogador nessa fase? 2
__________________________________________________________________
3 3 21 1
+ = = 1 pizza mais da outra pizza
10 4 20 20
b) Que fração das pizzas a mãe e o pai de André comeram? _____________________________________________
19
André comeu de uma das pizzas.
c) Qual é a fração de pizza que André comeu? ______________________________________________________________
20
34) A professora de Matemática do sétimo ano propôs a seus alunos o seguinte problema:
b
Sendo a = 0,555... + 0,111... e b = 0,2 + 0,04, qual é o valor do quociente ?
a
Veja a seguir a resposta de alguns alunos.
3,6
25 17
0,36
9 5
Petdcat/Istockphoto
Simonkr/Istockphoto
Kupicoo/Istockphoto
CEFutcher/Istockphoto
a) Ana Flávia.
b) Bianca.
c) Júlia.
X d) Laura.
5 1 6 2 4 1 1 6
Comentário: a = + = e b = + = + =
9 9 9 10 100 5 25 25
6 6 6 9 9
Então =
b:a =: : = = 0, 36
25 9 25 6 5
2
a)
15
b) 4
15
5
X c)
9
d) 10 1 1 5 5
9 +
2 3 6 5 3 5 2 5
Comentário: A = = = 6 = : = . =
1 5 9 6 2 6 3 9
1 + 5. 1+
4 4 4
36) Na sala de aula, foram formados grupos para fazer uma atividade prática de matemática: o
jogo “Trilha dos Números Racionais”. Cada grupo retirava uma carta contendo um número racional
e quatro cartas em sequência contendo operações a serem realizadas na ordem em que forem
retiradas. Analise as cartas retiradas por um desses grupos.
3 3
- Subtraia 2 Multiplique por - Some 1
4 5
Djvstock/Istockphoto
Eleve a -2
a) Transforme em uma expressão numérica a sequência das cartas retiradas pelos alunos.
−2
3 3
− 4 − 2 . − 5 + 1
b) O grupo de alunos acertou o resultado da sequência. Qual foi o resultado dado por eles à
professora?
−2 ` −2 −2 2
11 3 33 53 20 400
− 4 . − 5 + 1 = 20 + 1 = = =
20 53 2 809
MAT
Conteúdos:
• Expressões algébricas
• Sentenças matemáticas
• Equações e inequações
• Equação de 1.o grau com uma incógnita
• Resolução de uma equação de 1.o grau com uma incógnita
• Problemas de 1.o grau
Y
X
Cálculos:
4X + Y = 4 . 45 cm + 30 cm = 180 cm + 30 cm = 210 cm = 2,10 m
a) P = 15D.
b) P = 11,5D.
X c) P = 10 + 1,5D.
d) P = 1,5 + 10D.
Comentário: Como a pessoa não é cadastrada, ela deverá pagar uma taxa fixa no valor de R$ 10,00 mais R$ 1,50 para cada dia de
aluguel do jogo.
Baluchis_Grupo
Keystone/Fotolia.com
Baluchis_Grupo
Keystone/Fotolia.com
Baluchis_Grupo
Keystone/Fotolia.com
Baluchis_Grupo
Keystone/Fotolia.com
Rogério Paula Anderson Maíra
40) Preencha a tabela a seguir com a expressão algébrica correspondente a cada uma das
expressões representadas em linguagem corrente.
O cubo do número y y3
5J+2M
Marcelo comprou 5 jogos e 2 manetes.
a) O que Marcelo comprou e em que quantidade? _________________________________________________________
b) Considerando o preço de cada jogo R$ 127,00 e o preço de cada manete R$ 163,50, quanto
Marcelo pagou? _______________________________________________________________________________________________
5 . R$ 127,00 + 2 . R$ 163,50 = R$ 962,00
Mrswilkins_Grupo Keystone/Fotolia.com
Os calçados surgiram como proteção para os pés e foram sofrendo
alterações de acordo com a necessidade de quem os calçava. A numeração
dos sapatos foi criada em 1324, na Inglaterra, no reinado de Eduardo II,
tendo como unidade de medida um grão de cevada, que correspondia a
1/3 de polegada (lembrando que 1 polegada equivale a 2,54 centímetros).
Hoje, os métodos ou sistemas de numeração de calçado baseiam-se em
outras unidades de medida, mas não há uma uniformidade de padrões em
termos internacionais.
No Brasil, o número de sapato está relacionado com o tamanho do pé, em centímetros, e
5P + 28
é dado pela seguinte fórmula: N =
4
A variável utilizada no cálculo do número do sapato é o tamanho do pé da pessoa, em centímetros, representada pela letra P.
Dos itens relacionados, o que pode ser matematicamente representado na forma de uma equação
com apenas uma incógnita é
a) I.
b) II.
c) III.
X d) IV.
Comentário: Representando o preço do sapato por P e seu custo por C, temos: P = C + 20%.C + R$ 3,40, então R$ 63,40 =
C + 20% . C + R$ 3,40 (essa sim é uma equação porque possui o sinal = e possui apenas uma incógnita, um único valor desconhe-
cido, que é o valor do preço de custo não fornecido no problema, os demais valores foram fornecidos.)
44) Em uma cidade hipotética, o número estimado de habitantes (h) daqui a t anos é dado por
8 000 t + 7 760
h=
t +1
A balança está desequilibrada porque a massa em um dos pratos é maior que no outro.
II - Calcule as massas dos blocos em cada uma das situações apresentadas a seguir.
a) b) c)
3 kg
_________________________________ 2 kg
_________________________________ 3 kg
__________________________________
ong8614/Istockphoto
46) Um piso foi confeccionado de acordo com a figura:
Cálculos:
Representação do retângulo
Perímetro = 176 cm, então
2 . (2x + 3) + 2 . (2x + 1) = 176 cm 2x + 1
8x + 8 = 176 cm, então x = 21 cm
Temos: Largura = 2x + 1 = 2 . 21 cm + 1 = 43 cm 2x + 3
Comprimento = 2x + 3 = 2 . 21 cm + 3 = 45 cm
POR
Conteúdos:
• Gêneros textuais diversos
• Noções conceituais acerca de gêneros textuais
Divulgação
47) O outdoor do exemplo anterior está transmitindo uma mensagem
X a) educativa.
b) comercial.
c) literária.
d) publicitária.
Resposta pessoal. Professor, o aluno deve observar o caráter educativo do anúncio, cujo objetivo é conscientizar os leitores sobre
as graves consequências que os trotes aos serviços de urgência, no caso, o SAMU, podem acarretar na vida de quem realmente
outdoors. Ele deve apresentar também uma breve explicação contendo as razões pelas quais o texto pareceu interessante para ele.
Lembre-se de que as respostas podem ser variadas, como gosto por esporte, desejo de consumo, etc.
50) Agora é a sua vez. Crie uma mensagem de combate ao racismo, que possa ser usada em um
outdoor. Utilize texto verbal e não verbal.
Freeimages/ilco's
Professor, valorize a criatividade do aluno e verifique se ele utilizou frases curtas, cujo
Reprodução
51) A imagem mostra um exercício de palavras cruzadas. Por que ele tem esse nome?
O nome “palavras cruzadas” é dado porque, à medida que as dicas vão sendo seguidas e os espaços preenchidos, as respostas
se cruzam.
52) Há atividade de palavras cruzadas cujo nível é fácil. Há também as de nível médio e difícil. Em
sua opinião, por que existem diferentes níveis?
Os níveis existem para que pessoas de diferentes graus de escolaridade ou conhecimento possam usufruir desse tipo de atividade.
Professor, é possível que o aluno responda Caça-palavras, Torto, Silabox, Dominox e outros.
POR
Conteúdos:
•• Gêneros textuais diversos
•• Gêneros textuais e leitura
•• Multimodalidade
•• Interjeição
Os remédios são muito importantes para o tratamento de diversas doenças. Quando seus
pais compram um medicamento, junto a ele vem um texto denominado bula.
Reprodução
ca, indicações, contraindicações, posologia (dosagem recomendada), reações adversas, interações medicamentosas, etc.
reações decorrentes do uso desse remédio. Além disso, essa leitura é indispensável para que o paciente verifique se a dosagem
prescrita pelo médico está em conformidade com as dosagens mínima e máxima indicadas na bula. (Considere outras possibilidades
56) A bula utiliza uma linguagem específica. Trata-se da linguagem científica. A seguir, estão
relacionadas duas palavras muito utilizadas nesse tipo de texto. Registre o significado delas.
Indicação da dosagem adequada de um medicamento tendo em conta os vários casos em que ele pode ser
a) Posologia: ______________________________________________________________________________________________________
prescrito.
Este texto foi escrito por ocasião do processo de implantação de um sistema de transporte público
denominado BRT/Move e diz respeito a uma das etapas do trabalho de implantação desse sistema.
Ele foi criado para melhorar a qualidade do transporte público da cidade de Belo Horizonte/MG.
Esta informação foi publicada na Internet.
Duas novas linhas do BRT/Move começaram a funcionar neste sábado, na Avenida Antônio
Carlos. De acordo com a BHTrans, a expectativa da empresa é de que, com essa nova medida,
mais de seis mil usuários sejam beneficiados por dia.
A linha troncal 5550 (Estação Pampulha/Estação Ponto São José) vai ligar as Avenidas
Antônio Carlos e Dom Pedro II, sem passar pelo Centro. Com isso, as possibilidades de destinos
para os usuários do entorno da Pedro II serão ampliadas e a previsão é de que o trajeto seja
mais rápido. Já a atual linha diametral 8101 (Santa Cruz/Alto Santa Lúcia) passa a operar na
pista exclusiva da Avenida Antônio Carlos, com paradas nas Estações de Transferência, o que
permitirá integração com outras linhas do sistema.
[...]
Disponível em: <http://www.em.com.br/app/noticia/gerais/2014/06/07/interna_gerais,537076/duas-novas-
linhas-do-brt-move-entram-em-operacao-neste-sabado.shtml. Acesso em: 7 jun. 2014. (Fragmento)
qual está sendo relatado um fato de importância social, apresentando características próprias de uma notícia, como título, subtítulo,
60) Pense em um fato importante que tenha ocorrido na sua escola e escreva, no espaço a seguir,
um pequeno texto relatando-o.
Professor, provavelmente, o aluno rememorará diferentes fatos, mas é necessário que ele apresente as principais informações re-
lacionadas ao que foi escolhido por ele. É necessário indicar os participantes diretos e indiretos, especificar o local da escola onde
ocorreu (auditório, sala de aula, pátio, etc.), a data; usar a 3.ª pessoa, numa perspectiva objetiva, direta, focada nas informações
Uma imagem também pode ser considerada texto. Observe este anúncio:
Divulgação
61) Esse texto tem finalidade
a) educativa.
X b) comercial.
c) informativa.
d) recreativa.
Professor, o aluno deve perceber que se trata de um comercial de um isotônico, cuja finalidade é incentivar o consumo do produto
Nas histórias em quadrinhos, é possível fazer o registro de emoções/sensações por meio dos
diversos tipos de balões e, também, pelo uso de interjeições.
Dimakp_Grupo Keystone/Fotolia.com
Val2014_Grupo Keystone/Fotolia.com
1 2 3
! ?
4 5 6
7 8 9
( 2 ) Pensamento
( 7 ) Sussurro
( 1 ) Fala
( 3 ) Fala de duas pessoas ao mesmo tempo
( 8 ) Grito
( 6 ) Ideia
( 5 ) Dúvida
( 4 ) Surpresa
( 9 ) Voz ao telefone ou eletrônica
66) Explique o significado destas interjeições e, em seguida, construa uma frase com cada uma
delas. Professor, considere que, de acordo com o contexto da frase criada pelo aluno, a interjeição pode expressar outros sentidos.
Ai: __________________________________________________________________________________________________________________
Expressa dor – Frase possível: Ai, como a minha cabeça dói!
Ui: __________________________________________________________________________________________________________________
Expressa medo/susto – Frase possível: Ui, vamos sair daqui!
Oba! ________________________________________________________________________________________________________________
Expressa alegria/satisfação – Frase possível: Oba, as férias começam amanhã!
Professor, a história criada pelo aluno deve apresentar encadeamento lógico e coerência. Verifique se ele usou corretamente os
balões e se recorreu adequadamente às interjeições para expressar a emoção das personagens.
POR
Conteúdos:
•• Gêneros textuais diversos
•• Sistematização do gênero biografia
•• Oralidade: bate-papo
•• Verbo (noções gerais)
Após estudar nos colégios Coração de Jesus e Dr. Quirino, de Taubaté, transferiu-se para
São Paulo, concluindo os preparatórios do Instituto Ciências e Letras. Matriculou-se em seguida
na Faculdade de Direito local, onde se bacharelou. Exerceu o cargo de Promotor Público, em
Areias. De volta a São Paulo, fundou a empresa editora Monteiro Lobato & Cia, fracassando neste
empreendimento. Limitou-se então a escrever peças de literatura infantil à firma sucessora de
sua empresa e para a imprensa, que lhe deve uma colaboração substanciosa e riquíssima.
Como Adido Comercial, partiu em 1927 para os Estados Unidos da América do Norte, em
busca da prosperidade industrial do petróleo e do ferro.
Em 1932 retornou ao Brasil iniciando uma campanha rumorosa, apontando a exploração
conscienciosa desses produtos, com o único caminho capaz de levar os brasileiros a uma era
de maior bem-estar. Devido a isso, foi preso temporariamente. Eleito membro da Academia
Brasileira de Letras, recusou a honraria. Entretanto, era titular da cadeira n. 39 da Academia
Paulista de Letras, na vaga de Pedro de Toledo, tendo como patrono Gabriel Rodrigues dos
Santos. A fim de dirigir os trabalhos de tradução e publicação das suas obras, foi para a Argentina,
em 1945, apresentar seus trabalhos a uma editora daquele país. [...]
Foi o criador da literatura infantil no país e a sua produção, nesse gênero, é vultosa e
importante.
Disponível em: <http://biografia.ahistoria.com.br/monteiro-lobato-resumo-obra-e-vida>. Acesso em: 03 jul. 2014.
(Fragmento)
Ele é brasileiro. O texto informa que ele nasceu em Taubaté, portanto, é brasileiro.
69) Segundo o texto, qual é a importância desse autor para a literatura brasileira?
Segundo o texto, ele foi o criador da literatura infantil no país.
70) Pense em alguém de sua família e redija, em seu caderno, uma biografia dessa pessoa.
Apresente dados como local e data do nascimento, com quem se casou, o número de filhos, etc.
Professor, os elementos indicados no enunciado devem ser contemplados pelo aluno na redação da biografia, com coerência e
clareza.
Imagine que Luciana, antes de sair de casa, deixou este bilhete para sua empregada:
71) Liste todos os verbos que estão no bilhete. Esses verbos designam ação, estado ou fenômeno
da natureza?
Limpar, lavar, passar, levar, tomar, fazer, buscar, precisar, ligarei. Eles designam ação.
POR
Conteúdos:
•• Gêneros textuais diversos
•• Verbo (modo indicativo)
•• Tópicos de ortografia: regularidades morfológico-gramaticais presentes nas flexões
verbais
72) Na primeira coluna, o verbo cantar foi usado em diferentes tempos do modo indicativo. Numere
a segunda coluna de acordo com a primeira, estabelecendo o tempo verbal correspondente.
( 4 ) pretérito mais-que-perfeito
( 5 ) futuro do presente
( 2 ) pretérito perfeito
( 1 ) presente
( 6 ) futuro do pretérito
( 3 ) pretérito imperfeito
a) Olga __________________
caiu ao descer a escada. (cair)
b) O pássaro _____________________
cantou tantas vezes frente à janela que acordei mais cedo! (cantar)
74) Observe as palavras que você usou para completar as lacunas do exercício anterior. Qual é a
semelhança entre elas?
75) Complete as frases a seguir com o verbo informado entre parênteses, flexionando-o no futuro
do presente do modo indicativo.
b) Os pássaros _________________
cantarão amanhã cedo novamente! (cantar)
76) Observe as palavras que você usou para completar as lacunas do exercício anterior. Qual a
semelhança entre elas?
Todas terminam com “ão”.
Igor Serazetdinov_
Grupo Keystone/
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Professor, frases com verbos no futuro, como “caso a água acabe, os animais ficarão sem alimento e o homem ficará sem recursos
para sobreviver” devem fazer parte do texto do aluno. Demais aspectos do enunciado também devem ser observados.
Conteúdos:
•• Gêneros textuais diversos
•• Oralidade: exposição acerca de um mapa
•• Verbo (modo Indicativo)
•• Tópico de ortografia: grafia de alguns verbos irregulares
Mapa é um gênero de texto muito importante para diferentes áreas do saber, permitindo ao
homem localizar pontos, demarcar distâncias, registrar relações sociais e transmitir informações
de maneira duradoura.
Observe o mapa e a legenda que o acompanha e faça o que se pede.
2
2
1
3
5
6 5
1 – Equatorial
2 – Tropical Úmido
3 – Semiárido 4 N
4 – Subtropical
5 – Tropical Litorâneo
ou Atlântico
6 – Tropical de Altitude 0 654 Km
Professor, verifique se o aluno emprega em sua produção marcas de linguagem adequada ao tema e ao ambiente de sala de aula.
80) Conjugue os verbos no modo indicativo. Você deve observar o tempo indicado em cada coluna.
a) Verbo estudar
c) Verbo permitir
81) Complete as lacunas com a forma verbal informada entre os parênteses, utilizando o modo
indicativo. Observe que todos esses verbos são irregulares.
Conteúdos:
•• Gêneros textuais diversos
•• Sistematização do gênero comentário
•• Verbo (modo subjuntivo)
•• Tópico de ortografia: grafia de alguns verbos irregulares
82) Complete as lacunas conjugando o verbo entre parênteses no tempo indicado, no modo
subjuntivo.
necessitasse
a) Se você realmente __________________________ do livro, já o teria comprado. (necessitar/pretérito
imperfeito)
descobrir
b) Quando você _______________________ a solução, volte e nos revele. (descobrir/futuro)
vendamos
c) Que nós _________________________ o carro, se for preciso. (vender/presente).
83) Assinale a alternativa com as palavras que preenchem, respectivamente, as lacunas das frases
de I a IV:
I. Na segunda-feira sempre __________
perco a hora, pois durmo tarde no domingo.
II. Os materiais que comprei não _____________ na prateleira.
couberam
medeio
III. Quando vejo meus colegas discutindo, _____________ a situação.
IV. Naquela escuridão percebi quando tinham ____________
acendido a vela.
POR
Conteúdos:
•• Gêneros textuais diversos
•• Sistematização do gênero anúncio publicitário
•• Oralidade: anúncio publicitário na TV
•• Verbo (modo Imperativo)
•• Tópico de ortografia: grafia de alguns verbos irregulares
c) Todos os anúncios publicitários têm como objetivo a venda de algum objeto ou serviço?
Não. Também servem para divulgação de informações e ideias.
Reeel_Grupo Keystone/Fotolia.com
Professor, verifique se, na sua produção, o aluno emprega marcas do registro oral, se o grau
de formalidade está adequado ao gênero, se há o uso das funções fática, conativa. Observe
também a pertinência das informações e imagens utilizadas.
87) As lacunas devem ser preenchidas conforme a conjugação dos verbos informados entre
parênteses no modo imperativo afirmativo e no imperativo negativo.
88) Assinale a alternativa com as palavras que preenchem, respectivamente, as lacunas a seguir.
I. Todos os dias de manhã eu _______ as plantas.
II. A bola tinha _________ das mãos, por isso rolou pela rua.
III. O pedido de casamento que João fez a Maria foi ________.
IV. No próximo ano, o candidato _______ tomará posse.
Conteúdos:
•• O ser medieval
•• O pequeno mundo do feudo
•• Servos e vilões: os trabalhadores do feudo
•• O poder da imagem e a religiosidade medieval
A Idade Medieval vai do século V d.C. ao século XV d. C., portanto, durou 10 séculos.
Agricultura.
A servidão é uma relação de trabalho baseada na dependência pessoal entre trabalhadores e senhor, e na sujeição dos primeiros ao
segundo. O senhor se apropriava do trabalho e de parte da produção dos servos, que, por sua vez, recebiam o direito de utilizar a
terra para o seu sustento e deviam fidelidade ao seu senhor, portanto, não podiam abandonar as terras desses senhores.
91) Pesquisadores do feudalismo identificaram duas relações sociais típicas do período, as relações
de vassalagem e as relações de servidão.
Relações de vassalagem:
As relações de vassalagem eram baseadas na dependência entre homens, estabelecidas entre os membros do grupo social domi-
nante, reis e nobres. Nessas relações (suserania e vassalagem), trocavam-se domínios territoriais por dependência e fidelidade. O
suserano, aquele que doava a terra, tinha poder sobre outros senhores, os seus vassalos. Um nobre podia ser suserano e, ao mesmo
Relações de servidão:
As relações de servidão também eram baseadas na dependência entre homens, mas entre diferentes grupos sociais, senhores feu-
dais e camponeses, os quais poderiam ser servos ou vilões. Os servos viviam e trabalhavam nas terras do senhor feudal, pagavam
diversos tributos, e todos os seus descendentes eram obrigados a permanecer nas terras e trabalhar para o senhor. Os vilões eram
trabalhadores livres que não estavam pessoalmente sujeitos ao senhor, arrendavam parte das terras senhoriais e pagavam tributos
a ele.
Gravura 1 Gravura 2
Reprodução
Reprodução
Gravura 1: _________________________________________________________________________________________________________
Relações de servidão
Gravura 2: _________________________________________________________________________________________________________
Relações de vassalagem
92) No período medieval, a Igreja Católica divulgava uma concepção hierarquizada da sociedade,
constituída por ordens sociais que “trabalhavam”, que “oravam” e que “combatiam”. Organize
essas ordens hierarquicamente, de acordo com sua função, do mais prestigiado para o menos
prestigiado socialmente e, em seguida, identifique o grupo social que compõe cada uma dessas
ordens.
93) Complete a cruzadinha sobre a Idade Média de acordo com as dicas a seguir.
3. Poderosa instituição religiosa que estabelecia regras de conduta religiosa e social, na Europa
medieval.
4. Característica da sociedade feudal relacionada aos limites da ascensão social dos indivíduos,
que pertenciam a uma categoria em razão de seu nascimento.
8. Nome atribuído aos graus diversos da hierarquia social feudal, na qual alguns grupos são
submetidos a outros.
9. Recurso utilizado pela Igreja para veicular os valores e os hábitos relacionados à fé católica.
1 m a r g i n a l i z a d o s
2 f e u d o
3 i g r e j a c a t ó l i c a
4 I M O B I l i d a d e s o c i a l
5 n o b r e z a
6 c o m é r c i o
7 c l e r o
8 o r d e n s
9 i m a g e m
10 t e r r a
Conteúdos:
•• O que é ser burguês
•• O renascimento comercial e urbano na Baixa Idade Média
•• O surgimento de novos ofícios e de uma nova categoria social
•• A crise econômica e social do feudalismo
•• Os métodos de acumulação e o problema da consciência cristã
800 18 000
1000 22 000
1100 26 000
1200 35 000
1300 55 000
Fonte: FRANCO JR., Hilário. As cruzadas. São Paulo: Brasiliense, 1991. p. 17-18.
Entre os séculos IX e XIII ocorreu um grande crescimento demográfico na Europa e a população triplicou numericamente.
entre eles, o aumento da população agrícola, o fim das guerras de pilhagem e a revitalização do comércio.
a) Comente um dos motivos que atraía o homem do campo para as cidades medievais.
Nas cidades, o camponês, servo ou vilão, tinha maiores possibilidades de trabalho, as atividades urbanas artesanais, comerciais e os
b) Na Idade Média, inicialmente, todos os habitantes das cidades eram denominados burgueses.
Apresente uma justificativa para essa denominação.
As cidades medievais recebiam a designação de burgo, portanto, os seus habitantes eram chamados de burgueses.
social específica, proprietária de lojas, de oficinas, de negócios voltados para o comércio de mercadorias e de valores monetários.
A revitalização do comércio, durante a Baixa Idade Média, estimulou o desenvolvimento das cidades. As cidades medievais eram
lugares de produção e de trocas de mercadorias, portanto, um espaço onde se mesclavam o artesanato e o comércio e, à medida
Diferença: _________________________________________________________________________________________________________
As cidades medievais eram espaços fechados por muros; as condições de higiene urbana eram muito precárias, não
havia rede de esgotos, as ruas eram muito estreitas, as construções eram muito próximas umas das outras, inexistiam
áreas verdes e havia pouca circulação de ar. As cidades atuais são abertas e, apesar de muitas ainda apresenta-
rem problemas, existe uma preocupação com o saneamento básico e a preservação de áreas verdes, além disso,
Semelhança: ______________________________________________________________________________________________________
Nas cidades medievais e nas atuais, a segurança dos moradores e a proteção da propriedade eram e ainda são
uma preocupação central. Apesar de não existirem mais os muros em volta da cidade, as casas são protegidas
com cercas, altos muros e aparelhos eletrônicos de vigilância. Ainda, nessas cidades há espaços de sociabilidade,
97) Entre os séculos XI e XIV, inúmeros europeus estiveram envolvidos no movimento das Cruzadas.
As Cruzadas foram expedições planejadas pela Igreja Católica para conquistar a Terra Santa, onde Jesus Cristo viveu e que estava
ocupada pelos muçulmanos. A intenção era expulsar os infiéis dos lugares considerados santos pelos cristãos e ampliar os domínios
98) Durante o século XIV, uma grave crise social e econômica abalou o continente europeu. No
quadro a seguir, assinale com X os fatores que causaram essa crise.
Desaceleração das
( X ) Guerras e conflitos ( ) ( X ) Alterações climáticas
atividades comerciais
Eu, Raúl, cavaleiro [...], faço saber àqueles que esta carta virem, que recebi por empréstimo
a quantia de três mil e cinquenta libras turnesas [...] Feito em Nicósia, no ano de 1249, no mês
de maio.
FREITAS, Gustavo de. 900 textos e documentos de história. Lisboa: Plátano, 1977. (Fragmento)
A burguesia.
A Igreja Católica condenava os negócios financeiros lucrativos, com o nome de usura. As justificativas para a condenação à usura
eram fundamentadas nas Sagradas Escrituras, cuja orientação era “emprestar sem nada esperar em troca”. A concepção cristã de
tempo também fundamentou a condenação da usura, pois, com a cobrança do juro, a burguesia vendia o tempo que não lhe pertencia,
Conteúdos:
•• Centralismo e descentralismo
•• A centralização monárquica na Europa Ocidental
•• O absolutismo e a consolidação dos Estados europeus
•• Um caso de descentralização na época do absolutismo
100) As mudanças ocorridas na sociedade medieval, durante a Baixa Idade Média, levaram à
superação do modelo político descentralizado do período feudal europeu. A partir de então,
lentamente, constituíram-se Estados centralizados na Europa Ocidental.
Nas alternativas a seguir, escreva D nos aspectos que evidenciam o modelo político descentralizado
do período feudal, e C nos aspectos que evidenciam o modelo político centralizado dos Estados
Nacionais.
( D ) O poder político era exercido de forma soberana pela nobreza nos domínios feudais.
Grupo Razões
Nobreza Feudal A nobreza, diante das revoltas camponesas, apoiou a constituição de uma autoridade central,
pois um exército real poderia conter a ameaça camponesa de forma mais eficaz.
Burguesia A burguesia, diante dos obstáculos à atividade comercial, tais como a inexistência de um pa-
drão monetário para a mediação das trocas e a insegurança das estradas, transformou-se em
aliada dos futuros monarcas, desejando a estabilidade econômica e social para manter os seus
negócios.
102) Sobre as Monarquias Absolutistas europeias, escreva V nas alternativas verdadeiras e F nas
falsas.
( F ) O monarca reina, mas não é responsável pelo governo.
( V ) O poder do monarca é limitado pelas tradições e pelos costumes do reino.
( V ) O rei é o representante máximo do Estado Nacional.
( F ) Os direitos políticos são assegurados à população do reino.
( F ) Os reis absolutistas instituíram Estados desvinculados das religiões cristãs.
Agora, indique a(s) frase(s) falsa(s) e, em seguida, apresente argumento(s) para torná-la(s)
verdadeira(s).
Alternativa 1- Nos regimes absolutistas, o monarca era o representante do Estado e o responsável pelo governo. O poder político
era centralizado na figura dos reis, os quais contavam com uma burocracia sob seu controle para administrar o reino. Alternativa 4-
A sociedade nos países absolutistas conservou uma estrutura semelhante à da época feudal e caracterizava-se pela existência de
estamentos mais ou menos fixos. Para algumas ordens, Clero e Nobreza, eram assegurados privilégios, como a isenção de impostos,
e os direitos políticos, seguindo critérios de origem familiar ou de concessão do Estado. Já para o restante da população, o Terceiro
Estado, não existiam privilégios e nem direitos políticos. Alternativa 5 – Os monarcas absolutistas eram representantes do poder mate-
rial e espiritual. Recorriam às instituições religiosas e apropriavam-se dos preceitos cristãos para legitimar a excessiva centralização.
O fragmento apresenta a situação política das Províncias Unidas no contexto da constituição das
monarquias absolutistas da Europa Ocidental. Essa situação evidencia que, politicamente, as
Províncias Unidas eram caracterizadas
a) pela centralização.
X b) pela descentralização.
O texto é enfático ao apresentar a luta das províncias de Flandres, Holanda, Zelân-
c) pelo absolutismo. dia e Utrecht, e ainda de cidades como Antuérpia, Bruxelas e Gent pela manuten-
ção da autonomia política. Portanto, mesmo em um contexto de tendência à cen-
tralização política na Europa Ocidental, as Províncias Unidas eram caracterizadas
d) pelo autoritarismo. politicamente pela descentralização.
Conteúdos:
•• Transição e ruptura histórica
•• O contexto histórico do Renascimento artístico e cultural
•• Valores e características do mundo da Renascença
a) Assinale com um X os aspectos que revelam o contexto histórico que possibilitou o surgimento
e a expansão desse movimento na Europa.
2. O movimento renascentista buscou inspiração na tradição judaico-cristã. Muitos artistas renascentistas recorreram às temáticas
3. Os renascentistas qualificavam a Idade Média como um período de obscuridade cultural e rejeitavam a cultura produzida nesse período.
6. A nobreza feudal, a partir do final da Idade Média, perdeu poder político e prestigio social.
Domínio Público
Domínio Público
DA VINCI, Leonardo. Anunciação. 1472-1475.
Óleo sobre tela. Galeria Uffizi, Florença, Itália.
Anunciação. Iluminura do século XII,
segundo o evangelho manuscrito suábio.
As duas imagens retratam a mesma temática, o episódio bíblico em que Maria é comunicada, pelo
anjo Gabriel, que dará à luz o filho de Deus.
A gravura 1, obra de Leonardo da Vinci.
a) Qual das imagens é uma obra renascentista? ____________________________________________________________
e universidades), etc.
textos em muitos exemplares idênticos, de maneira muito mais rápida e eficiente, contribuiu para que as pessoas letradas de diversas
Conteúdos:
•• Mares e informares: a arte de navegar
•• Representações europeias de mundo: medo, realidade e fantasia
•• A tecnologia das navegações e a ampliação das fronteiras europeias
•• O predomínio português na construção de um império mercantil
•• As mudanças no comércio: o mercantilismo
Uma ideia muito difundida pelos cristãos na Europa durante a Idade Média era que o
paraíso nunca havia realmente desaparecido da terra [...]. Os misteriosos oceanos eram os
locais preferidos como moradia de monstros sempre prontos a engolir marinheiros e navios.
Não admira que o século XV, quando começaram a desbravar os oceanos, os viajantes europeus
sentissem tanto medo do mar!
AMADO, Janaína; FIGUEIREDO, Luiz C. Medo e vitória nos mares: Perigos reais e imaginários nas navegações.
São Paulo: Atual, 1999. p. 11-12. (Fragmento)
a) Identifique duas representações criadas pelos europeus medievais acerca do mundo além-mar
evidenciadas no texto.
Os europeus acreditavam na existência de terras distantes onde a riqueza era abundante e associavam essas terras ao paraíso. Por
outro lado, acreditavam que o oceano era povoado por seres monstruosos e gigantescos.
b) Explique por que os europeus criaram tais representações acerca do mundo além-mar.
Os europeus desconheciam o mundo além da Europa, assim, influenciados por relatos de viajantes e pelo medo do desconhecido,
criaram representações que misturavam a realidade e ideias fantásticas e fantasiosas acerca dos oceanos e das terras.
dos reinos europeus e a intenção de expandir a fé católica estimularam as viagens oceânicas europeias.
Cobalt_Grupo Keystone/Fotolia.com
recursos para orientar a direção e as rotas, indicar a posição e a velocidade das embarcações e transportar os navegantes.
Em Portugal, a precoce aproximação e aliança entre a monarquia e as camadas burguesas resultaram no empreendimento maríti-
mo que envolveu, além de rei e comerciantes, a Igreja e a nobreza.
Espanha
AMÉRICA PORTUGAL
Açores
Madeira
Canárias
AMÉRICA
0 1780 Km
No final do século XV, dois países, grandes potências marítimas à época, firmaram o Tratado de
Tordesilhas.
O objetivo do Tratado de Tordesilhas era estabelecer um marco divisório entre os domínios portugueses e espanhóis. Por meio do
Tratado, a Coroa espanhola assegurava a posse das terras encontradas por Colombo e a Coroa portuguesa assegurava o direito
112) Com a expansão marítima e a ampliação dos domínios territoriais europeus, os Estados
passaram a controlar diretamente as atividades comerciais de seu país, por meio de regras e
medidas econômicas. Essa prática de controle estatal ficou conhecida como mercantilismo.
Conteúdos:
•• Religião e sociedade
•• O contexto sociocultural da Europa antes das reformas religiosas
•• Os reformistas que contestaram a autoridade papal
•• A contrarreforma católica
•• A intolerância religiosa resultante das reformas religiosas
c) Relacione o ponto de vista do monge Martinho Lutero sobre a venda de indulgências e o início
da Reforma Protestante.
No início do século XVI, o monge Martinho Lutero dirigiu críticas à venda das indulgências, defendendo a salvação pela fé, bem como
à atuação dos membros do clero. Essas críticas ganharam a adesão de vários grupos insatisfeitos com a atuação da Igreja Católica
em várias regiões da Europa. A reação da Igreja Católica de intolerância às críticas provocou o rompimento desses grupos com a
instituição católica e a consequente organização de novas Igrejas, que ficaram conhecidas como Igrejas Protestantes.
Texto 1
O Rei é o chefe supremo da Igreja na Inglaterra [...] Nesta qualidade, o Rei tem todo poder
de examinar, reprimir, corrigir tais erros, abusos e irregularidades que sejam ou possam ser
reformados legalmente por autoridade espiritual.
SEFFNER, Fernando. Da Reforma à Contra Reforma: Cristianismo em crise. São Paulo: Atual, 1993. p. 54.
Texto 2
[...] Até agora éramos tratados como escravos, o que é uma vergonha, pois, com o seu
precioso sangue, Jesus Cristo nos salvou a todos, tanto o mais humilde pastor, quanto ao mais
nobre senhor, sem distinção. Por esse motivo, deduzimos das Sagradas Escrituras que somos
livres, e livres queremos ser.
Manifesto dos camponeses, em 1525. In: LANGENBUCHER, Wolfgang. Antologia humanística alemã. Porto Alegre:
Globo, 1972. p. 72.
Reforma Religiosa Anglicana ocorrida na Inglaterra e liderada pelo monarca Henrique VIII.
Texto 1: ___________________________________________________________________________________________________________
Texto 2: __________________________________________________________________________________________________________
Rebelião camponesa liderada por Thomas Munzer, um dos seguidores de Lutero.
116) Uma das reações da Igreja Católica ao Movimento da Reforma Protestante foi a organização
da Contrarreforma.
a) Aponte o objetivo da Contrarreforma.
A Contrarreforma tinha como objetivo conter o avanço do protestantismo e reformular a organização da instituição católica.
GEO
Conteúdos:
•• Localização geográfica do Brasil
•• Os fusos horários
•• A tropicalidade brasileira
•• Fronteiras e limites do Brasil
117) No mapa foram destacados os cinco países de maior extensão no planeta. Após observá-los
atentamente, faça o que se pede.
Canadá Rússia
Estados Unidos
China
Brasil
0 2890 Km
io
icórn
e Capr
ico d
tróp
Gabarito no mapa.
•• Zona Tropical:
1: Apresenta praticamente duas estações: verão e inverno.
•• Zona Temperada:
1: Apresenta quatro estações bem definidas, primavera, verão, outono e inverno.
2: A precipitação nival ocorre no inverno quando as temperaturas ficam abaixo de zero. No verão, as temperaturas aumentam, o que
•• Zona Polar:
1: Apresenta predomínio de um inverno rigoroso com grande quantidade de precipitação nival, enquanto o verão ocorre em um curto
período.
2: As temperaturas ficam abaixo de zero a maior parte do ano. No verão, elas se elevam, chegando no máximo a 10 ºC.
121) O Brasil é considerado um país tropical com temperaturas elevadas durante o verão e com
invernos amenos na maior parte de seu território.
O Brasil é cortado ao norte pela linha do Equador e, ao sul, pelo Trópico de Capricórnio, e dessa forma apresenta cerca de 92% de
Quanto maior a proximidade do Equador, maiores são as temperaturas e, em geral, maior a umidade. O termo tropicalidade se traduz
em predomínio de climas quentes na maior parte do país. Essas condições climáticas interferem na vegetação local e também no
modo de vida da população brasileira. Esses elementos também interferem nas atividades econômicas, principalmente, no cultivo de
0 750 Km
GEO
Conteúdos:
•• Evolução territorial do Brasil
•• Início do processo industrial
•• Desenvolvimento das atividades econômicas
•• Miscigenação dos povos
•• Distribuição das etnias no Brasil
123) O território brasileiro passou por diversas mudanças até apresentar a configuração que possui
na atualidade. Os mapas a seguir apresentam dois períodos relacionados a essa configuração.
0 520 Km 0 520 Km
Fonte dos mapas: ALBUQUERQUE, Manoel Maurício de; REIS, Arthur Cézar Ferreira; CARVALHO, Carlos Delgado de.
Atlas histórico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro: Fename - MEC, 1977
Produto que era cultivado inicialmente nos estados de São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais e Espírito
4. Lavoura do café: _______________________________________________________________________________________________
Santo.
124) A industrialização do Brasil não ocorreu de forma homogênea entre as diversas regiões. Esse
fato pode ser comprovado pela maior concentração industrial na região Sudeste, que teve essa
atividade iniciada na primeira metade do século XX.
Explique por que a atividade industrial se iniciou primeiramente pela região Sudeste do Brasil.
O Sudeste, em especial São Paulo, apresentava diversos fatores favoráveis à instalação de indústrias, entre eles, a existência de
capital acumulado com a atividade cafeeira, matéria-prima, mercado consumidor, mão de obra, etc.
125) Circule a palavra entre parênteses que completa corretamente cada afirmativa a seguir.
b) As jazidas de ouro e diamantes foram decisivas no processo de ocupação dos atuais estados de
Minas Gerais, Mato Grosso e ________________. (Goiás, São Paulo).
0 564 Km
b) Cite três contribuições dos índios para os nossos hábitos alimentares, a nossa língua portuguesa
e o nosso modo de vida.
Estúdio 58
0 1128 Km 0 1128 Km
128) Analise o mapa a seguir que mostra a rota dos africanos que eram trazidos ao Brasil.
A distribuição dos negros no Brasil
Estúdio 58
b) Aponte a atividade econômica no Nordeste que absorveu grande quantidade de mão de obra
africana.
Cultivo da cana-de-açúcar nos engenhos.
129) O quadro a seguir mostra a evolução da população de acordo com sua cor. Analise-o para
fazer o que se pede.
Como você pode perceber, o povo brasileiro é fruto da miscigenação entre as etnias formadoras
de nossa população.
GEO
Conteúdos:
•• Populoso e povoado
•• Evolução demográfica brasileira
•• Distribuição da população brasileira
•• Estrutura etária da população brasileira
200 3
150 2
taxas de
crescimento
100 1
50 0
0 –1
1870 1890 1910 1930 1950 1970 1990 2010 2030 2050
Fontes: IBGE (Censos Demográficos) e IBGE, 2008 para os valores a partir de 1980.
Obs.: valores ajustados para os anos em que não houve censo com base nas taxas de crescimento
apurados nos interstícios censitários
1960
a) Aponte a década de maior crescimento da população brasileira. ____________________________________
c) Nos últimos censos, o crescimento populacional do Brasil deu sinais de desaceleração. Aponte
uma mudança preponderante para que isso tenha ocorrido.
A queda da taxa de fecundidade, que representa uma redução do número médio de filhos por mulher.
5,0
4,0
4,26 filhos
3,0
1,90 filho
2,0
1,0
0,0
1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020
a) Nas décadas de 1940 e 1950, o crescimento vegetativo ficou estável, porém em patamares
bastante elevados. Explique a razão para essa situação.
Nesse período, as taxas de natalidade ainda eram bastante elevadas. O gráfico mostra que o número médio de filhos por mulher era
aumento de sua escolaridade. Com isso, a mulher muda o seu papel na sociedade e passa a ter mais informações de como fazer o
planejamento familiar.
Bahia
f) Indique qual é a região que apresenta a terceira maior população absoluta do país.
Sul
g) Estabeleça a relação entre o grande contingente populacional que se localiza na porção litorânea
e o processo de colonização do Brasil.
A ocupação do território brasileiro ocorreu no sentido Leste-Oeste, ou seja, do litoral para o interior. Dessa forma, a penetração para o
interior veio mais tarde, uma vez que os portugueses, durante muitos anos, exploraram a costa brasileira e as riquezas naturais dessa
A região Norte é uma exceção, pois a sua interiorização foi feita devido à existência de rios que facilitavam o deslocamento, porém, a
150 50
100
25
50
0 0
1980 1990 2000 2010 2020 2030 2040 2050
1980 1990 2000 2010 2020 2030 2040 2050
0-14 anos 15-64 anos > 65 anos 0-14 anos 15-64 anos > 65 anos
diminuindo.
no número de idosos, faça uma reflexão sobre a previdência social no país. Explique a necessidade de se investir nesse setor para
Destaque também a necessidade de reposição de mão de obra em um futuro próximo no país, uma vez que haverá um menor número
Negativa: Esse contingente populacional de idosos agrava a crise estrutural do sistema de previdência social no Brasil, que vai de-
Positiva: O aumento dos idosos eleva de forma significativa o mercado consumidor, outro nicho surge de prestação de serviços como
GEO
Conteúdos:
•• Principais grupos de imigrantes no Brasil
•• Migrações internas no Brasil
•• Brasil no contexto das migrações internacionais
40
35
30
25
20
15
10
5
0
lo
so
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an
Sa
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Gr
Rio
No período de 1995/2000, destaca-se o estado da Paraíba. Já no período de 2005/2010, destaca-se o estado do Ceará.
c) Observando a imigração de retorno da região Sul, indique o estado que apresentou maior
imigração de retorno.
Rio Grande do Sul
d) Aponte um fator que incentivou muito imigrante de São Paulo a voltar para a sua terra natal.
O crescimento econômico nas regiões de origem desses imigrantes, que passou a oferecer melhores oportunidades de emprego e
condição de vida nas últimas décadas. A maior parte dos imigrantes de retorno são nordestinos, e os incentivos governamentais, o
desenvolvimento do turismo e os investimentos em obras públicas e privadas favoreceram o retorno desses imigrantes.
Seu moço, eu já fui roceiro no triângulo mineiro, onde eu tinha meu ranchinho.
Eu tinha uma vida boa com a Isabel, minha patroa, e quatro barrigudinhos.
Eu tinha dois bois carreiros, muito porco no chiqueiro e um cavalo bom, arriado.
Espingarda cartucheira, quatorze vacas leiteiras e um arrozal no banhado.
ber, ele vendeu o sítio e foi morar na cidade pelo poder de atração que ela exercia sobre sua família.
b) A migração da família do caboclo ocorre no Brasil há muitas décadas. Muitas vezes, o êxodo
rural é espontâneo, como o retratado nos fragmentos da letra da música; em outras, o homem
é substituído pela máquina, porém, no nosso passado histórico, existiu também a imigração
forçada. Identifique e caracterize a imigração forçada que já fez parte de nossa história.
Os africanos foram trazidos à força para o Brasil, eles foram obrigados a atravessar o Atlântico em condições insalubres para serem
escravizados em nosso território. As atividades realizadas por eles no Brasil eram as mais diversas, trabalhavam na mineração, na
200
Abolição da
escravidão
180
Lei de Cotas da Imigração
160 Industrialização
140
Segunda Guerra Mundial
120
100 Regime militar
80
60
40
20
0
1808
1850
1884
1890
1895
1900
1905
1910
1915
1920
1925
1930
1935
1940
1945
1950
1955
1960
1965
1970
1975
1983
*Dados do IBGE
Fonte: AZEVEDO, Aroldo de. Brasil: a terra e o homem, tabela 4. São Paulo: Nacional/Edusp,1970.v.II.
a) Explique a razão do aumento do fluxo de imigrantes europeus para o Brasil após a abolição da
escravatura.
Nesse período, não se cogitava atrair famílias que se convertessem em pequenos proprietários, mas obter braços para trabalhar na
lavoura do café que estava em plena expansão em São Paulo. A opção pela imigração em massa foi a forma de substituir o trabalha-
dor escravo diante da crise do sistema escravista e da abolição da escravatura que ocorreu em 1888. Essa imigração perdurou até
o crescimento das migrações internas na Europa, os efeitos da crise de 1929 na economia e as limitações impostas pelo governo
brasileiro. Exemplo disso foi o decreto presidencial de dezembro de 1930, que procurava disciplinar “a afluência desordenada de
137) O desenho a seguir faz uma representação do nordestino e as migrações das quais ele
participou.
Norte – 1970
Transamazônica
Amazônia Minas Gerais
Borracha Goiás
1880 – 1910 Mato Grosso
(mineração – séc. XVIII)
São Paulo
Rio de Janeiro Centro-Oeste
Indústria (construção de Brasília)
após 1930 Década de 1960
Planos de Colonização
(Norte e Centro-Oeste)
1970 – 1980
adequadas e pelo sistema agrícola feito em latifúndios para exportação, que geraram pobreza e expulsaram mão de obra.
b) Cite quais foram os investimentos feitos pelo governo brasileiro que incentivaram as migrações
para o Norte e Centro-Oeste do país.
A construção da rodovia Transamazônica e a criação da Zona Franca de Manaus na década de 1970 atraíram milhares de imigrantes
para a região Norte do Brasil à procura de emprego. Já no Centro-Oeste, a atração de imigrantes ocorreu principalmente devido à
A imagem a seguir denuncia uma migração comum nos grandes centros urbanos.
Ocorre diariamente nos grandes centros urbanos. Os trabalhadores da periferia deslocam-se para o centro da cidade ou para os
Conteúdos:
•• Regionalização do território brasileiro
•• A regionalização dos domínios morfoclimáticos
•• A divisão oficial do IBGE
•• A divisão geoeconômica do território brasileiro
0 480 Km
Fonte: FERREIRA, G. M. L. Atlas Geográfico. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2013. p. 152.
a) A regionalização do Brasil foi elaborada pelo IBGE e adaptada em 1988 em razão da Constituição
Federal promulgada nesse ano. Explique quais foram os elementos utilizados pelo IBGE para essa
regionalização.
Para estabelecer essa divisão regional, o IBGE considerou diversos fatores, entre eles, aspectos naturais, culturais e econômicos dos
estados brasileiros.
Região Nordeste: é a região que apresenta o maior número de estados, entre eles o menor estado do Brasil, que é Sergipe. É a
Região Centro-Oeste: é a segunda maior região do país e a menos populosa, embora seja a que mais cresce economicamente na
atualidade.
Região Sul: é a região que apresenta a menor extensão territorial do país e a única onde não predomina o clima Tropical.
140) A divisão geoeconômica de Pedro Pinchas divide o Brasil em três grandes regiões, como pode
ser observado no mapa a seguir.
Fonte: FERREIRA, G. M. L. Atlas Geográfico. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2013. p. 152.
a) Cite quais foram os principais critérios utilizados por Pedro Pinchas para regionalizar o Brasil.
O geógrafo Pedro Pinchas privilegiou os aspectos econômicos, mas também considerou os aspectos naturais e culturais das regi-
ões. Note que a divisão dos estados não é mantida, já que essa regionalização busca destacar o desenvolvimento econômico e as
Nordeste: corresponde às áreas do território nacional que foram ocupadas no início da colonização brasileira. Suas características
naturais variam muito do litoral para o interior, que é marcado pelo clima semiárido.
Centro-Sul: corresponde às áreas do território nacional mais desenvolvidas economicamente. Por ser a região mais industrializada
141) A regionalização apresentada foi elaborada por Aziz Ab’Sáber, que divide o território nacional
em seis grandes domínios morfoclimáticos.
Os Domínios Morfoclimáticos
0 591 Km
Caracterize cada um dos seis grandes Domínios Morfoclimáticos estabelecidos por Ab’Sáber.
Domínio Amazônico: situado na região Norte do Brasil, é formado, em sua maior parte, por terras baixas, predominando o processo de
sedimentação, com clima e floresta equatorial.
Domínio do Cerrado: localizado na porção central do território brasileiro, há um predomínio de chapadões, com a vegetação predomi-
nante do Cerrado.
Domínio dos Mares de Morros: situa-se na zona costeira atlântica brasileira, onde predominam o relevo de mares de morros e alguns
chapadões florestados, como também a quase extinta Mata Atlântica.
Domínio das Caatingas: localiza-se no nordeste brasileiro, no conhecido polígono das secas, caracterizado por depressões interpla-
nálticas semiáridas.
Domínio das Araucárias: encontra-se no sul do país, com predomínio de planaltos e formação de araucárias.
Domínio das Pradarias: também conhecido como domínio das coxilhas (relevo com suaves ondulações), situa-se no extremo sul do
Brasil, no estado do Rio Grande do Sul, com predominância da formação dos pampas e das pradarias.
1
2
3
4
5
6
0 588 Km
7
De acordo com a legenda, preencha os parênteses com os números que representam cada um dos
Domínios Morfoclimáticos que compõem o território brasileiro.
( 4 ) Domínio da Caatinga
( 3 ) Domínio do Cerrado
( 6 ) Domínio das Pradarias
( 1 ) Domínio Amazônico
( 2 ) Domínio dos Mares de Morros
( 5 ) Domínio das Araucárias
( 7 ) Faixas de transição
143) Analise as figuras seguintes que representam duas vegetações nativas do Brasil.
Figura 1 Figura 2
Conteúdos:
•• As atividades agropecuárias
•• Atividades econômicas
•• A industrialização
•• Os transportes
Hidráulica
81,7%
Biomassa
6,5%
Eólica
0,5%
facilita o uso dos recursos hídricos como fonte energética, sendo essa a fonte mais utilizada em nosso país.
b) O carvão é uma fonte energética pouco utilizada no Brasil. Cite a região brasileira na qual são
encontradas reservas de carvão mineral.
As reservas de carvão mineral brasileiras são encontradas na região Sul do país.
Estúdio 58
Nordeste
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
Centro-Oeste
A metropolização é a tendência de crescimento acelerado de cidades que exercem grande influência sobre sua rede urbana. Conur-
bação é a junção da área urbanizada entre duas ou mais cidades próximas, que ocorre devido ao crescimento urbano dessas cidades.
Os meios de transportes estão diretamente relacionados com a atividade industrial, uma vez que eles se fazem presentes desde o
deslocamento da matéria-prima para a fábrica até o escoamento da produção para os diferentes lugares nos quais as mercadorias
serão vendidas ao consumidor final.
UNIDADE
DE VIDA CELULAR E GERAÇÃO DE
DIVERSIDADE
CIE
Conteúdos:
•• As 5 teorias de Darwin
•• Seleção natural
•• Os naturalistas
•• Especiação
As relações geológicas que existem entre a fauna extinta da América meridional, assim
como certos fatos relativos à distribuição dos seres organizados que povoam este continente,
impressionaram-me profundamente quando da minha viagem a bordo do Beagle, na condição
de naturalista. Estes fatos [...] parecem lançar alguma luz sobre a origem das espécies [...] julguei
que, acumulando pacientemente todos os dados relativos a este assunto e examinando-os sob
todos os aspectos, poderia, talvez, elucidar esta questão.
Disponível em: <http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/CharlesDarwin.php>.
Acesso em: 18 jun. 2014. (Fragmento)
a) Considerando o texto lido e o que você estudou até agora, qual é o nome do naturalista ao qual
esse texto pode ser atribuído?
Charles Darwin.
sobrevivem.
c) Determine dois fatos que podem ter impressionado esse naturalista durante sua viagem.
A relação entre as estruturas corporais dos seres vivos, os seus hábitos ecológicos e os atributos reprodutivos das espécies que
Após a seleção
População final
Nível de resistência
Baixo Alto
bientais. Após determinado tempo e por algum motivo, o ambiente selecionou os indivíduos mais aptos à sobrevivência, tornando a
Em uma ilha isolada, os animais terrestres que lá habitam ficarão isolados em relação às populações continentais. Esse isolamento
faz com que a seleção natural que atua sobre os animais da ilha proporcione mudanças significativas em relação à população original,
151) Analise a imagem que mostra uma população de girafas em seu hábitat. Suponha que, neste
local, o alimento disponível se encontre em árvores de grande porte.
Grupo Keystone/Fotolia
Pela teoria de Darwin, as girafas com menor estatura nesse caso tendem a
UNIDADE
DE VIDA CELULAR E GERAÇÃO DE
DIVERSIDADE
CIE
Conteúdos:
•• Células procarióticas e eucarióticas
•• Os nutrientes e as formas de absorção celular
•• Carboidratos
•• As proteínas
•• Os lipídios
•• Vitaminas e sais minerais
•• Os genes
•• Endocitose
Na classificação dos seres vivos, são utilizados critérios de organização e fisiologia celular
para diferenciar os diferentes grupos (reinos). Quanto à organização celular, as células podem ser
procarióticas (procariontes) ou eucarióticas (eucariontes). As células procarióticas apresentam
organização mais simples, sem núcleo organizado e sem organelas membranosas, como retículo
endoplasmático, complexo golgiense, mitocôndria, entre outras. Possuem célula procariótica os
organismos do Reino Monera (bactérias e cianobactérias).
Disponível em: <http://www.vestibulandoweb.com.br/biologia/teoria/celula.asp>. Acesso em: 16 jun. 2014.
a) Com base no texto e em seu livro, desenhe a estrutura básica de uma célula procariótica.
- da mitocôndria:
Respiração celular.
- do complexo golgiense:
Armazenamento de substâncias.
- do retículo endoplasmático.
Ela dá individualidade a cada célula, definindo meios intra e extracelular. Ela forma
ambientes únicos e especializados, cuja composição e concentração molecular são consequência
de sua permeabilidade seletiva e dos diversos meios de comunicação com o meio extracelular.
Disponível em: <http://www.portaleducacao.com.br/biologia/artigos/1550/membrana-celular#ixzz356GAjtfk>.
Acesso em: 18 jun. 2014.
X a) da membrana celular.
b) da mitocôndria.
c) do núcleo.
d) do retículo endoplasmático.
Glicose.
Professor, o aluno deverá desenhar um esquema semelhante àquele representado no livro didático.
As fibras nervosas
A enzima amilase é uma
são envolvidas por
proteína da saliva.
proteínas.
Track5/Istockphoto
A hemoglobina do sangue
O hormônio insulina é é uma proteína.
uma proteína fabricada
pelo pâncreas.
As proteínas são substâncias orgânicas compostas de aminoácidos, suas subunidades. Dessa forma, as proteínas são polímeros e
carboidratos
bolo alimentar
proteínas
se
amila
lipídios
vitaminas
água
sais minerais
ase
prote
lipase
protease
amilase
maltase
protease
lipase
a) A figura mostra a digestão dos principais alimentos no sistema digestório humano. Dos grupos
apresentados, indique aqueles cujos nutrientes não sofrem alteração ao longo de sua passagem
pelo Sistema Digestório Humano.
Água, sais minerais e vitaminas.
b) Descreva a digestão dos carboidratos indicando o produto final da digestão desse grupo de
nutrientes. Dica: observe o que ocorre nas etapas a, b e c em cada grupo de nutriente.
Carboidratos: são transformados em glicose pela ação das enzimas amilase e maltase.
c) Descreva a digestão das proteínas indicando o produto final da digestão desse grupo de
nutrientes. Dica: observe o que ocorre nas etapas a, b e c em cada grupo de nutriente.
Chamamos de lipídios todos aqueles compostos que possuem uma estrutura molecular
bem variada, o que significa que eles não possuem uma função orgânica única, e sim, que
apresentam diversas atividades diferentes, de acordo com a especialidade de cada um.
Disponível em: <http://www.estudopratico.com.br/lipidios-fontes-caracteristicas-e-funcoes/>.
Acesso em: 17 jun. 2014.
UNIDADE
DE VIDA CELULAR E GERAÇÃO DE
DIVERSIDADE
CIE
Conteúdos:
•• Reprodução assexuada
•• Reprodução sexuada
Os progenitores
b) Determine a forma de fecundação presente nesse
processo. Justifique sua resposta.
Fecundação interna, pois há o encontro de cloacas e a consequente
Espermatozoides Óvulo
liberação dos gametas masculinos no interior do corpo da fêmea. Fecundação
(Célula sexual (Célula sexual
masculina) Ovo feminina)
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DE VIDA CELULAR E GERAÇÃO DE
DIVERSIDADE
CIE
Conteúdos:
•• Sucessão ecológica
•• Desflorestamento e fragmentação do hábitat
b) Descreva duas atividades humanas que contribuem para o aumento desse problema no Brasil.
A expansão da fronteira agrícola demanda o aumento do desmatamento. A pecuária é uma atividade que também aumenta os índices
parte da degradação gerada pelo desmatamento de novas áreas. Além disso, é importante a introdução do conceito de sustentabili-
CIE
Conteúdos:
•• A sistemática
•• Mudanças na classificação
Reino Protista
Organização
procarionte
Reino Monera
a) Cite o nome do pesquisador que produziu essa classificação. Consulte o seu livro.
Wittaker.
Há a divisão dos seres vivos em cinco reinos, definidos de acordo com as características típicas de cada grupo de organismos.
c) Determine o critério utilizado para separar os grupos em: animais, plantas, fungos, protistas e
moneras.
Tipo celular: eucarionte, procarionte.
Reino e Espécie.
Nome de espécie binominal; nomes, de qualquer categoria, com primeira letra maiúscula; nomenclatura taxonômica em latim; o nome
específico deve ser destacado do texto com itálico, sublinhado, entre outros.
CIE
Conteúdos:
•• As bactérias
•• As plantas
•• Os fungos
•• Os animais
Explique, tendo como base o texto lido e o processo de seleção natural proposto por Darwin, como
surgem bactérias resistentes aos antibióticos
Os antibióticos selecionam as bactérias resistentes. Aquelas que não têm, naturalmente, a capacidade de resistir aos efeitos do anti-
biótico morrem. Aquelas que resistem, reproduzem-se e transmitem a resistência às suas descendentes.
Óvulo Óvulo
FUNGOS
ASCOMICETOS
neurospora
penicillium
FICOMICETOS
BASIDIOMICETOS
saccharomyces esporângios pileo
haste
hifas
bolor do pão
hifas septadas
Nessa imagem, é possível dividir os fungos mostrados em grupos, de acordo com a sua importância.
Saccharomyces, que realiza a fermentação alcoólica importante para a fabricação de pães, bolos, pizzas e bebidas fermentadas.
a) Explique a importância médica para o ser humano de três grupos mostrados, indicando os
respectivos representantes.
Exemplos: Vermes achatados: tênia, causadora da esquistossomose e da cisticercose. Artrópodes: escorpião, que possui veneno
tóxico para o ser humano. Cobra: cascavel, que possui veneno tóxico para o ser humano.
Nutrição heterotrófica, que corresponde ao fato de eles não produzirem o próprio alimento. Célula eucarionte, que corresponde ao fato