COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO

Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.

GUÌA REFORZAMIENTO COMUNICACIÒN NO VERBAL

GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
HABLA
Objetivo: Evaluar la compresioó n y el conocimiento de contenidos propios la comunicacioó n no
verbal.

Lea con atención la siguiente guía y proceda a completar las actividades que se le sugieren.

1 .LENGUAJE VERBAL

El lenguaje verbal se caracteriza por utilizar el lenguaje escrito u oral. Presenta un emisor –
receptor - mensaje - contexto - canal - código.

2. LENGUAJE NO VERBAL

Como su nombre lo dice, este lenguaje se refiere a todos elementos no verbales que participan en
la comunicación, es decir, el lenguaje del cuerpo. Así, considera a todas aquellas expresiones
faciales, gestos corporales, movimientos del cuerpo, mímicas y posturas que utilizan los hablantes
cuando están conversando.

El lenguaje no verbal considera tres aspectos :

1. Comunicación Kinésica: específicamente se refiere a la sonrisa, mueca, dirección de la mirada,

postura de los brazos y piernas que realizan tanto el emisor como el receptor de un mensaje. Por

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ejemplo, cuando recibimos una buena noticia, nuestro rostro lo demuestra sonriendo a diferencia de
GUÍA una
cuando recibimos EJERCICIOS:
mala, que NIVELES DE tristes, fruncimos el seño ; cuando movemos la
nos ponemos
HABLA
cabeza para el derecho, luego al izquierdo y así sucesivamente, es un signo de negación “no”.
De esta misma forma, es que los gestos se han transformado, incluso en un código para aquellos
que no pueden hablar. Se llama Lenguaje de Señas y se basa en las expresiones faciales,
movimientos corporales y gestuales que son utilizadas para comunicar todo tipos de ideas.

2.Comunicación proxémica : se refiere a la distancia física que se toma con la persona que se
está hablando. Por ejemplo, no es lo mismo la cercanía física que se tiene cuando se conversa con
un amigo que cuando se habla con el Director del colegio. También considera la disposición de los
cuerpos en una conversación. Ante un familiar o persona conocida la postura es relajada, cercana,
de confianza y afectiva, pero ante una persona desconocida, la postura es distante y lejana.

3.Comunicación simbólica- icónica: se refiere a aquellos signos, como los del tránsito, que
entregan información que es conocida y entendida por una comunidad. Esto es, cuando vemos un
signo “ceda el paso”, sabemos que todos los conductores manejan este código para poder transitar
correctamente y entienden que al verlo, deben tener precaución y dar el paso si es que viene algún
vehículo.

3. LENGUAJE PARAVERBAL

Representa el manejo de la voz según la situación (tono, ritmo, intensidad, entonación).

Por ejemplo, cuando estamos enojados, sube el volumen de la voz y este es seco y agresivo.
Cuando consolamos a alguien, nuestro tono de voz es más tranquilo, suave y lleno de apoyo para
el desconsolado.
Se considera también, como lenguaje paraverbal, las pausas, los carraspeos, llantos, etc., porque
dicen algo: tristeza, pena, duda, etc.

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Lenguaje de indicios – icónico y simbólico

GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE

HABLA
Iconos

Tienen una relación de semejanza, en

tanto se parecen al objeto que representan.
La relación con aquello a lo que se refieren
es directa, por ejemplo: pinturas, retratos,
dibujos figurativos, mapas, etc.

Indicios

La relación con los objetos que

representan es de continuidad con
respecto a la realidad. Por ejemplo, un rayo
(es índice de tormenta), una huella (es
índice de alguien que pasó por ahí), etc.

Símbolos

La relación con el objeto es convencional.

Ejemplo: palabras, logotipos, escudos de
armas, señales de tránsito, etc.

Ítem I) Selección múltiple.

1.-“son signos extralinguü íósticos, pero tambieó n desempenñ an una funcioó n comunicativa”, la
definicioó n corresponda a:
A) signos no verbales
B) signos supraverbales
C) signo linguü íósticos
D) coó digo
E) canal del mensaje

2.- ¿En cuaó l(es) de las siguientes opciones NO existe comunicacioó n verbal?

I. SE VENDE II. III.

A) Soó lo I
B) Soó lo II
C) Soó lo III
D) Soó lo I y II
E) I, II y III

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GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE

HABLA

3.-En la situacioó n anterior, ¿cuaó les son los elementos no verbales y paraverbales,
respectivamente?

A) Los gestos y la entonacioó n.

B) La entonacioó n y los íóconos.
C) La interrogante y la entonacioó n.
D) Los silencios y las pausas.
C) Los síómbolos y la distancia.

4.-Ejemplo(s) de la comunicacioó n no verbal kineó sica es(son)

A) la entonacioó n.
B) los síómbolos.
C) los gestos.
D) los íóconos.
E) la distancia.

5.-La senñ aleó tica presentada en la imagen anterior es un ejemplo de comunicacioó n

A) proxeó mica.
B) icoó nica.
C) paraverbal.
D) kineó sica.
E) normativa.

Lea el siguiente texto y responda:

En una clase de manejo, el instructor ensenñ a a sus alumnos el significado de las
distintas senñ ales del traó nsito. Para esto muestra una serie de imaó genes con las
ilustraciones correspondientes.

6.-¿A queó tipo de comunicacioó n no verbal corresponden las imaó genes que presenta el
instructor?
I. Proxeó mica. II. Simboó lico-icoó nica.
III. Kineó sica. IV. Paralinguü íóstica.

A) Soó lo I B) Soó lo II C) Soó lo I y II D) Soó lo III y IV E) Soó lo II, III y IV

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7.-¿Queó relacioó n se establece entre las imaó genes expuestas y la explicacioó n que
ofrece el instructor?
Las imaó genes
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
HABLA
A) sustituyen el lenguaje oral. B) contradicen la exposicioó n.
C) repiten lo expresado verbalmente. D) complementan la explicacioó n.
E) corrigen la importancia de lo dicho.

IÍtem II) Relaciona los siguientes sonidos con la accioó n que corresponden :

1) NÑ am NÑ am ___Estornudar
2) ¡Achíós! ___Pedir silencio
3) Chisss ___Abofetear
4) ¡Plaf! ___Llamar al timbre
5) Ding dong ___Reíórse
6) Bla bla bla ___Hablar
7) Ja ja ja ___Comer

Lea el siguiente texto:

“Llegaron muy puntuales a ese encuentro. Habíóan quedado de juntarse en la esquina marcada
por el disco de Zona de Escuela. .Al encontrarse, sonrieron, se dieron ambas manos, un beso y
luego un abrazo, se rieron nerviosamente y empezaron a caminar muy juntos, ella al interior de
la vereda y eó l al lado de la calle. Se hablaban con suavidad, eó l exagerando la voz ronca y ella el
tono dulce, y cuando no sabíóan queó decirse, se reíóan mientras ella se arreglaba el cabello.
Reconozca en el texto anterior coó mo estaó n presentes la:

Comunicacioó n _____________________________________________________________
Paralinguü íóstica _____________________________________________________________
____________________________________________________________

Comunicacioó n Kineó sica _____________________________________________________________

_____________________________________________________________
____________________________________________________________

Actividad I: Señala el tipo de lenguaje (verbal, no verbal) de cada una de las siguientes situaciones:

a) Una amiga te escribe una carta  ______________________________________________

b) Percibes el olor del perfume de tu amiga  ______________________________________

d) Tu madre te da un abrazo  __________________________________________________

e) Las señales del tránsito  ____________________________________________________

f) Recibes un correo electrónico  _______________________________________________

g) Bostezas mientras escuchas una conferencia  ___________________________________

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h) Metes un gol y haces el gesto del “Matador” Salas 
______________________________
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
i) Conversas
HABLA por chat con un amigo/a de un problema que te aqueja.  __________________

j) Redactas una prueba de desarrollo ___________________________________________

k) La cara se te pone roja ante una situación vergonzosa.  ___________________________

Actividad II: Escribe bajo cada imagen lo que expresa:

________________________ ________________________ ________________________

___ ____________________ ________________________ ________________________

Actividad III: Observa las siguientes imágenes y señala los elementos no verbales que
indican la existencia de un proceso de comunicación efectivo.

Imagen
2

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Imagen 1 Imagen 2
____________________________________ ______________________________________
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
HABLA
____________________________________ ______________________________________

____________________________________ ______________________________________

___________________________________ ______________________________________

___________________________________ _____________________________________

___________________________________ _____________________________________

Actividad IV: En la siguiente situación comunicativa, señala los elementos verbales, no

verbales y paraverbales.

VERBALES NO VERBALES PARAVERBALES

_________________________
__________________________ __________________
________________________
__________________________
__________________
___________________
____________________
__________________
___________________
____________________
__________________
___________________
____________________
__________________
___________________
____________________
____________________
___________________

VERBALES NO VERBALES PARAVERBALES

_________________________
__________________________ __________________
________________________
__________________________
__________________
___________________
____________________
__________________
___________________
___________________
_________________
___________________

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GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE

HABLA
ACTIVIDADES

Identifique el tipo de comunicación (Indicios- Icónica – simbólica) presente en las siguientes

imágenes:

……………………… …………………… ……………………… ……………………

………………… ………………… …………………… …………………………

…

1.-En el siguiente fragmento se encuentran acotaciones entre paréntesis que indican la forma en
que los textos deben ser dichos o representados. Estos están escritos con un lenguaje literario.

ELLA: (con tono misterioso) Es el pronóstico.

ÉL: ¿De qué?
ELLA: (casi confidencial). Del tiempo
ÉL : (un poco irritado) ¿Y qué dice?
ELLA: ¿Ah?
ÉL: ¿Qué dice?
ELLA: (escuchando primero) “Nubosidad parcial en el resto del territorio”
ÉL: (asombrado) Oh, oh, ¿será posible?
Díaz , Jorge: El cepillo de dientes

-Clasifique los elementos verbales, no verbales y paraverbales presentes en el texto.

VERBALES NO VERBALES PARAVERBALES

________________________ _________________________ ________________________

_______________________ _________________________ ________________________

_______________________ ________________________

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________________________

- Lee atentamente el siguienteNIVELES

GUÍA EJERCICIOS: texto y responde.
DE
HABLA

¡Atrás hay lugar!

Texto: Fabián Sevilla

Imagen: Lucía Mancilla Prieto

Colectivo, guagua, autobús, camión… Este medio de transporte tiene un nombre diferente
en cada país, pero en todos suceden cosas parecidas. Por ejemplo, que el chofer grite:
“¡Atrás hay lugar!”.

ACTO ÚNICO

(La acción transcurre dentro de un colectivo atestado de pasajeros. Puede hacerse con sillas en
fila, dejando un pasillo en el medio, y ubicadas de costado o de frente a la platea según el criterio
de la puesta en escena. El chofer va sentado delante de todos y lleva un volante en las manos.)

CHOFER: (Le pasa el boleto a la embarazada. Detrás sube el vendedor) Corriéndose, que atrás
hay lugar…

TODOS: (Tanto los que van parados como sentados, hacen un movimiento grupal como si el
colectivo arrancara.)

VENDEDOR: (Se para detrás del chofer.) Señoras y señores, permítanme distraer su atención…

TODOS: (Molestos) ¡Lo que faltaba! ¡Cartón lleno! ¡Háganlo bajar!

VENDEDOR: De la fábrica Molestex S.R.L. hoy vengo a ofrecerles las nuevas tijeras sin filo, ideales
para cortar sin sufrir accidentes.

NENA: Mamá, ¡molino!

MADRE: ¿Qué molino, nena?

VENDEDOR: Ideal para la cartera de la dama y el bolsillo del caballero. Y no viene sola, no. Con la
compra de esta maravilla tijeril, además se llevan un dedo de repuesto, por si alguna vez, cortando
con otras tijeras, sufrieron la pérdida de un meñique, pulgar o…

NOVIO: (Sentado junto a su novia) Analía, quería aprovechar la oportunidad para…

NOVIA: (Al ver que nadie le cede un lugar a la embarazada.) Julio, dejále el asiento a la señora.

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EMBARAZADA: (Se sienta en el sitio que el joven le cede.) ¡Gracias, muy
amable! (Enojada.) Es como yo digo, lo que se acabaron no son los asientos sino los caballeros.
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
(Un pasajeroHABLA
desciende y el novio se ubica en el asiento detrás de la novia.)

VENDEDOR: Y, como si esto fuera poco, un dedal para ese dedo extra. Todo por la módica suma
de tres pesos con sesenta y cuatro centavos. ¿Alguien está interesado?

COMPRADOR: (Sentado en la última fila.) ¡Yo!

VENDEDOR: ¡Ahí se lo acerco! (Avanza con dificultad entre los pasajeros.) ¡Permiso, permiso!

1. ¿Qué opción indica mejor el recurso e intención del enunciado ¡Lo que faltaba! ¡Cartón lleno!
¡Háganlo bajar!?

a) Entonación – apuro.
b) Pausa – molestia.
c) Énfasis – ansiedad.
d) Énfasis – duda.

2. ¿Qué opción indica mejor el recurso e intención del enunciado Analía, quería aprovechar la
oportunidad para…?

a) Énfasis – emoción.
b) Pausa – nerviosismo.
c) Entonación – ternura.
d) Entonación – desesperación.

3. ¿Qué opción indica mejor el recurso e intención del enunciado ¡Gracias, muy amable! (Enojada.)
Es como yo digo, lo que se acabaron no son los asientos sino los caballeros?

a) Entonación – molestia.
b) Énfasis – agradecimiento.
c) Pausa – nostalgia.
d) Pausa – molestia.

4. ¿Qué opción indica mejor el recurso e intención del enunciado ¡Ahí se lo acerco!?
a) Pausa – amabilidad.
b) Entonación – gratitud.
c) Entonación – ironía.
d) Énfasis – compromiso.

5. Explica la función del signo de exclamación y los puntos suspensivos en los enunciados
correspondientes a las preguntas 1 y 2.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________

1. La comunicación verbal puede realizarse de las siguientes formas:

a) oral y escrita
b) lenguaje articulado
c) jeroglíficos, siglas
d) todas las anteriores

2. “Esta comunicación es a través de signos orales y palabras habladas”, esto corresponde a:

a) comunicación no verbal
b) comunicación oral
c) comunicación escrita
d)ninguna de las anteriores

3. La comunicación no verbal corresponde a:

a) lenguaje corporal
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b) comunicación escrita
c) comunicación oral
d) todas las anteriores
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4. Son comunicación no verbal:
a) la sirena de bomberos
b) lenguaje sordomudo
c) señales de los árbitros deportivos
d) todas las anteriores

5. De acuerdo a los elementos de la comunicación, el contexto es:

a) Entorno físico o situación a partir del cual se considera un hecho

b) Quién participa de la conversación
c) Lo que dice el receptor al emisor
d) Todas las anteriores

6. los elementos de la comunicación corresponden a:

a) Emisor, diálogo, conversación y receptor
b) Emisor, receptor, mensaje, contexto y canal
c) Mensaje, contexto, canal y comprensión
d) No existen los elementos de la comunicación

7. Caminando por la acera veo que se me acerca alguien desagradable, entonces cruzo la calle.
¿Qué tipo de código se utiliza en la situación descrita?
A) kinésico.
B) proxémico.
C) icónico.
D) no verbalizable.

Los seres humanos no sólo se comunican a través del lenguaje verbal, sino que poseen un
código gestual y visual que acompaña, y muchas veces sustituye, a las palabras. Tal como lo
ha estudiado la semiología (ciencia que estudia los signos), todo lo que rodea al ser humano
significa algo: las luces del semáforo indican si se puede o no cruzar la calle, la bocina de un
automóvil puede advertir un peligro, el rostro de una persona comunica si está alegre, triste o
molesto. Todo alrededor de hombres y mujeres tiene un sentido, por tanto, participar en una
cultura significa formar parte del proceso de construcción y lectura de estos sentidos.

1. De acuerdo con el texto, es (son) característica(s) del código gestual y visual

I. comunicar más que las palabras.
II. ser parte de la cultura humana.
III. poseer sentido.

A) Sólo II
B) Sólo III
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

2. En el texto se mencionan semáforos, bocinas y rostros con el propósito de

A) señalar el proceso de construcción y lectura de sentidos.

B) ejemplificar los significados del código gestual y visual.
C) explicar cómo se participa en una cultura.
D) dar ejemplos de la presencia del código gestual.
E) indicar cómo prevenir posibles peligros.

3. A partir del texto, se desprende que los códigos gestual y visual poseen significación
Porque

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A) acompañan o sustituyen al lenguaje verbal.

B) han sidoGUÍA
estudiados por la semiología.
EJERCICIOS: NIVELES DE
C) son capaces
HABLAde transmitir un mensaje.
D) permiten participar en una cultura.
E) rodean a los seres humanos.

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