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PRINCIPALES Skinner

REPRESENTANTES “Condicionamiento operante”. Alentó un ambientalismo

radical que potenció el diseño en ambientes terapéuticos.

Schenov Thorndike
Toda conducta puede explicarse apelando a los reflejos. “Ley del efecto” : la conducta está controlada por sus
consecuencias.

Pavlov
Inició el estudio de las “neurosis experimentales” en
animales, paso necesario para depurar métodos y principios
terapéuticos.
Jacobson
“Método de relajación progresiva”.
Watson
Demostró que la conducta podía investigarse estudiando
los reflejos simples y sus combinaciones. Aplicación de los
principios del condicionamiento en la reducción de los
miedos.
VALIDACIÓN CRÍTICA.
Bechterev
Desarrolló la idea de que el condicionamiento podía explicar
Ha sido el modelo que más ha contribuido a la génesis de una psicoterapia
gran variedad de conductas humanas.
científica. A la vez que ha favorecido una concepción optimista de los
problemas psicológicos, situando el énfasis en las posibilidades de cambio e
intervención.
 MODELOS CONDUCTISTAS
EI RI
EI Estímulo incondicionado.
Modificación de la conducta.
RI Respuesta incondicionada.
Aplicación de la teoría y de la investigación básica EC-EI RI EC Estímulo condicionado.
procedente de la psicología experimental a la
alteración de la conducta, con el propósito de resolver RC Respuesta condicionada.
problemas personales y/o sociales, y de mejorar el
funcionamiento humano en general. EC RC
Principales características del
Modelo Conductual:
 La conducta normal y anormal
son aprendidas. E E R
 Importancia a la influencia de
factores genéticos
constitucionales.
o Neutros Innatas
 El objeto de estudio es la
conducta.
 Especial relevancia del
método experimental.
 Comprobación de eficacia de RC
procedimientos.
 La enfermedad mental es Ansiedad
producida por los mismos
principios de aprendizaje. Conductas
 Evaluación y tratamiento van
de la mano. fóbicas
 El rigor científico no es
Paradojas Neuróticas:
incompatible con la  Tª bifactorial del aprendizaje.
responsabilidad profesional.
 Tª de la incubación.
 EL MODELADO O APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL
Refuerzo positivo (se presenta un
reforzador positivo)

Refuerzo negativo (se retira el reforzador negativo)

Bandura: En el aprendizaje observacional
se suelen distinguir dos fases, en las que se
requiere la movilización de complejos
Castigo positivo (se procesos cognitivos:
presenta un estímulo Fase de adquisición de conducta.- El
negativo) sujeto observa como el modelo realiza la
conducta.
Fase de ejecución.- El observador realiza
la conducta a partir de su representación
Castigo negativo (se retira un estímulo positivo) simbólica.

Estímulo E → Respuesta R → Consecuencia C

E (bacinica) → R (orinar) → C (elogio)

Estímulo discriminativo: indican si una
respuesta particular dará lugar a un
resultado específico.
 Técnicas.
Se fundamentan en los principios del condicionamiento clásico, a partir del cual
La relación terapéutica. se concibe a la ansiedad como una respuesta condicionada que se encuentra en
el origen de muchos trastornos psicológicos.
Para tratar este tipo de problemas, es necesario romper la asociación entre los
Es un vehículo para la implantación de las técnicas conductuales, la conciben estímulos temidos y la ansiedad, sustituyéndola por respuestas más adecuada.
como un proceso de aprendizaje.

El papel del terapeuta es instruir al cliente en la tecnología conductual

apropiada para solucionar su problema. De relajación.
En el se entrena al cliente para que aprenda a reducir el tono muscular, por medio de la
tensión y la relajación de distintos grupos musculares. Las sesiones suelen durar 20 minutos y
Favorece en que: se requiere que el cliente practique en casa para consolidar el aprendizaje.
o Los clientes adopten un papel activo
en la terapia. Desensibilización
o Se formen paraprofesionales para la
implantación de algunas técnicas en sistemática. 1. Entrenamiento en el empleo de la escala de Unidades
ambientes educativos u Subjetivas de Ansiedad (EUSA), cuyo objetivo es que el
hospitalarios. cliente aprenda a referir con precisión la magnitud de su
o La figura del terapeuta pueda ser respuesta de ansiedad. 2. Completo análisis conductual y
sustituida en algunos casos. desarrollo de una jerarquía de miedo, ordenados de
Algunos sostienen que, para la menor a mayor, atendiendo a una dimensión estimular.
implantación de algunas técnicas, la Las escenas han de ser concretas, realistas y adecuadas al
figura del ordenador puede sustituir problema del cliente. 3. Entrenamiento en relajación.
4. Sesiones de desensibilización sistemática, que han de
al terapeuta.
acabar con una escena que se haya imaginado con éxito,
Relación empática y colaboradora empezando la siguiente sesión con ella.
Técnicas de implosión e Técnicas operantes.
inundación.
Exponer al paciente de modo continuo y repetido a los estimulos
temidos y anteriormente evitados con el fin de producir una respuesta
emocional intensa y facilitar el proceso de extinción. Las escenas en Para establecer conductas.
vivo deben utilizarse con cautela, después de una evaluación completa
del problema.
Moldeado. Encadenamiento.
Práctica masiva. Reforzar las conductas que más
Similar al moldeamiento,
se aproximan a la conducta
Repetición continuada de un hábito involuntario y pero cuando la conducta
deseada, a lo largo de un
persistente hasta lograr un nivel de agotamiento. Para se compone de una
continuo de aproximación,
eliminar tics involuntarios. secuencia repetitiva (o
hasta que el cliente logra la
cadena de E y R). Puede
conducta deseada. Se utiliza
ser hacia delante o hacia
para establecer conductas
Terapia aversiva. sencillas. Usado en niños
atrás.

Utilización de estímulos aversivos para modificar la conducta. Tanto en deficientes.

el condicionamiento clásico como en el operante. Éxito en el
tabaquismo, abuso de comida e inclinación sexual hacia E no Para incrementar conductas.
apropiados.
Economía de fichas.
Entrenamiento asertivo Contrato de contingencias.
Para tratar fobias sociales. Antes de proceder con este entrenamiento, es Se establece entre dos Las fichas se administran
partes para controlar las como refuerzo inmediato y
necesario evaluar de forma conductual el nivel de asertividad del cliente. Se consecuencias de la contingente a la realización de
elaboran una serie de situaciones, realizando ensayos de conducta, en los que conducta. las conductas deseadas y
interviene el modelado y la retroalimentación del terapeuta. Se finaliza con la posteriormente se cambian
por refuerzos reales. Esto ha
prescripción de tareas en el contexto real del cliente. Como parte del
contribuido a fomentar la
entrenamiento en habilidades sociales. figura del co-terapeuta.
Técnicas para disminuir conductas Técnicas de modelado
Factores que mejoran la adquisición.
Castigo.
Administración de estimulación aversiva Características del modelo.
para que el sujeto aprenda lo que no
tiene que hacer.
Coste de respuesta. Semejanza.
Competencia
Una forma de castigo en la que se
pierden refuerzos previamente .
adquiridos. Útil dentro del
marco de la economía de
Prestigio.
fichas. Cordialidad.
Tiempo fuera de
Características del observador.
reforzamiento.
Eliminar la oportunidad de Capacidad para procesar
obtener refuerzos positivos
contingentes a la realización y retener la información.
de la conducta. Se usa en
instituciones para modificar Incertidumbre.
conductas de “alteración del Nivel de ansiedad.
orden”. Condicionamiento en cubierto.
Rigidez, autoestima,
(Cautela) Conjunto de técnicas en el que se han adaptado procedimientos de otras impulsividad, etc.
técnicas como la sensibilización encubierta, basado en la idea de que los
acontecimientos imaginados ejercen un control sobre la conducta manifiesta. Su eficacia
no ha sido probada.
Características del formato de presentación. Factores que mejoran la ejecución de la conducta.

Modelo real o simbólico. Factores que suponen un incentivo.

Varios modelos.
Modelo de habilidades progresivas. Reforzamiento vicario, extinción vicaria del miedo a responder,
Procedimientos graduados. reforzamiento directo.
Instrucciones. Factores que afectan a la calidad de la puesta en práctica de la conducta.
Comentario de características y reglas.
Resumen realizado por el observador. Imitación, ensayo de conducta, modelo participativo.
Ensayo.
Factores que facilitan el tránsfer y la generalización.
Minimización de estímulos distractores.
Semejanza entre situaciones, práctica repetida, incentivos en el medio
natural, principios de aprendizaje que gobiernan una clase de conducta,
variaciones en la situación de entrenamiento.
 Indicación del tratamiento y DESARROLLOS ACTUALES
criterios de éxito terapéutico. En los desarrollos actuales se observa una gran diversidad técnica y una
tendencia a la interdisciplinariedad.
El trastorno mental se entiende como un
continuo entre conducta normal y anormal, por
lo que no cabe hablar de enfermedad. Sin Análisis aplicado de la
embargo, las únicas patologías que son conducta.
reductibles a este modelo son los trastornos
Heredero del C.Operante.
neuróticos y psicopáticos, que carecen de
raíces orgánicas. El tratamiento se centra en el
análisis y modificación de los
antecedentes y las
consecuencias de la conducta
problemática.
Enfoque mediacional.
La terapia de conducta se ha
mostrado eficaz para modificar Sigue los principios del
C.Clásico. Las técnicas que usa
conductas en pacientes psicóticos y
son la desensibilización
deficientes mentales. sistemática y la inundación
Los síntomas específicos son
producto de ansiedades específicas a
E específicos.
Autocontrol.
(Skinner) Se produce cuando
existe un conflicto en la
emisión de un
comportamiento. Establece
El área en la en la que más se ha tres momentos importantes:
extendido su uso ha sido en la escolar, autoobservación,
para modificar conductas en el aula. autoevaluación y
autorrefuerzo.
 Determinismo recíproco.
(Bandura) El funcionamiento
psicológico es fruto de una
interacción recíproca y continua
entre determinantes personales,
conductuales y personales. “Tª de
la autoeficacia percibida”.
Medicina comportamental.
(Birk) Se aplica
biofeedback a la medicina.
el
Interdisciplinariedad
sistemática orientada al
tratamiento y prevención de
la enfermedad, así como a la
promoción de la salud.
Psicología de la salud.
Aparece en los 80, sustituyendo al
término de “Medicina
comportamental”. Parte del modelo
biopsicosocial. Establece que salud
y enfermedad suponen relaciones
complejas entre factores biológicos,
psicológicos y sociales.
FORMACIÓN DEL TERAPEUTA.
Se produce a través de programas universitarios de postgrado, aunque es difícil
que estos sean estrictamente conductuales.
Es una formación técnica, muy estructurada y orientada hacia las técnicas para
conseguir cambios de conducta. En muchos casos se requiere la colaboración de
co-terapeutas.
INVESTIGACIÓN TERAPÉUTICA
Históricamente, la investigación básica ha facilitado a los terapeutas de conducta
numerosas hipótesis sobre la naturaleza del tratamiento.
El diagnóstico conductual se centra en
las conductas específicas y en las
condiciones en las que se realizan. La evaluación conductual proviene
Kanfer y Saslow incluyeron en su de la tradición operante y recurre a
sistema diagnóstico las siguientes la observación directa, variando en
categorías: función de la conducta problema.
Con frecuencia se usan medidas
de autoinforme y registros
o Análisis inicial. psicofisiológicos.
o Análisis motivacional.
o Análisis evolutivo.
o Análisis de las situaciones sociales.
o Análisis del ambiente físico-socio-cultural.