Pca Matematica 6

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s):
Grado/curso: Sexto Sub Nivel educativo: Educación General Básica Media
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
7 40 4 36 252
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional Bloque de álgebra y funciones
y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes * Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generación sucesiones con sumas, restas,
conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico matemático.
a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un * Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando como
contexto. estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos * Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, patrones,
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, secuencias numéricas, figuras poligonales para apreciar la matemática y fomentar la perseverancia en la
para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo Bloque de geometría y medida
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de * Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares,
situaciones problémicas del medio. la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos, la conversión de unidades
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se desenvuelve.
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. Bloque de estadística y probabilidad
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, * Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TICs y calcular
la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas medidas de tendencia central, con el uso de información de datos publicados en medios de
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas

matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
(Educación, 2016)
4.- EJES TRANSVERSALES Educación en gestión de riesgos

Educación para la salud y nutrición
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social
Educación para la interculturalidad
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.)
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Duración
Nro. Orientaciones metodológicas Evaluación
planificación planificación desempeño semanas
Bloque de álgebra y funciones M.3.1.4. Reconocer, leer y METODO DEDUCTIVO CE.M.3.1. Emplea de forma
1. Utilizar el sistema de coordenadas escribir números naturales en Proceso didáctico. razonada la tecnología,
cartesianas, y la generación cualquier contexto. estrategias de cálculo y los
sucesiones con sumas, restas, 1. Enunciación algoritmos de la adición,
multiplicaciones y divisiones como 2. Comprobación sustracción, multiplicación
estrategias para solucionar problemas 3. Aplicación y división de números
del entorno, justificar resultados, naturales, en el
comprender modelos matemáticos y planteamiento y solución de
desarrollar el pensamiento lógico problemas, la generación de
matemático. METODO INDUCTIVO sucesiones numéricas, la
Organizados procedemos 2. Participar en equipos de trabajo en revisión de procesos y la
1
mejor la solución de problemas de la vida Proceso didáctico. comprobación de
cotidiana empleando como estrategias 1. Observación resultados; explica con
los algoritmos de las operaciones con claridad los procesos
2. Experimentación
números naturales, decimales y utilizados.
fracciones, la tecnología y los 3. Comparación Indicador: Lee y escribe
conceptos de proporcionalidad. 4. Abstracción números naturales en
5. Generalización situaciones cotidianas. (I.3.,
Bloque de geometría y medida I.4.)
3. Resolver problemas cotidianos que M.3.1.16. Identificar CE.M.3.3. Aplica la
requieran del cálculo de perímetros y números primos y números descomposición en factores
áreas de polígonos regulares, la compuestos por su definición primos, el cálculo de MCM,

estimación y medición de longitudes, aplicando criterios de MCD, potencias y raíces

áreas, volúmenes y masas de objetos, divisibilidad. con números naturales,
la conversión de unidades y el uso de y el conocimiento de
la tecnología para comprender el medidas de superficie y
espacio en el cual se desenvuelve. volumen, para resolver
problemas numéricos,
reconociendo críticamente
el valor de la utilidad de la
tecnología en los cálculos y
la verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de los
procesos realizados.
Indicador: Aplica la
descomposición de factores
primos y compuestos en la
resolución de problemas;
expresa con claridad y
precisión los resultados
obtenidos. (I.3., I.4.)
M.3.1.2. Leer y ubicar pares CE.M.3.6. Formula y
ordenados en el sistema de resuelve problemas de
coordenadas rectangulares proporcionalidad directa e
con números naturales, inversa; emplea, como
decimales y fracciones. estrategias de solución, el
planteamiento de razones y
proporciones provenientes
de tablas, diagramas y
gráficas cartesianas; y
explica de forma razonada
los procesos empleados y la
importancia del manejo
honesto y responsable de
documentos comerciales.
Indicador: Explica

situaciones cotidianas
significativas relacionadas
con la localización de
lugares en gráficas
cartesianas con números
naturales, decimales o
fraccionarios. (I.1., I.2.)
M.3.2.11. Reconocer los CE.M.3.8. Resuelve
elementos de un círculo en problemas cotidianos que
representaciones gráficas y impliquen el cálculo del
calcular la longitud perímetro y el área de
(perímetro) de la figuras planas; deduce
circunferencia y el área de un estrategias de solución con
círculo en la resolución de el empleo de fórmulas;
problemas. explica de manera razonada
los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga
su validez.
Indicador: Deduce, a partir
del análisis de los elementos
el círculo, fórmulas de
perímetro y área; y las
aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos
culturales o naturales del
entorno. (I.2., I.3.)
Bloque de álgebra y funciones M.3.1.2. Leer y ubicar pares METODO DEDUCTIVO CE.M.3.6. Formula y
1. Utilizar el sistema de coordenadas ordenados en el sistema de Proceso didáctico. resuelve problemas de
cartesianas, y la generación coordenadas rectangulares proporcionalidad directa e
sucesiones con sumas, restas, con números naturales, 1. Enunciación inversa; emplea, como
2 Mi salud es importante multiplicaciones y divisiones como decimales y fracciones. 2. Comprobación estrategias de solución, el
estrategias para solucionar problemas 3. Aplicación planteamiento de razones y
del entorno, justificar resultados, proporciones provenientes
comprender modelos matemáticos y de tablas, diagramas y
desarrollar el pensamiento lógico gráficas cartesianas; y

matemático. explica de forma razonada

2. Participar en equipos de trabajo en METODO INDUCTIVO los procesos empleados y la
la solución de problemas de la vida importancia del manejo
cotidiana empleando como estrategias Proceso didáctico. honesto y responsable de
los algoritmos de las operaciones con 1. Observación documentos comerciales.
números naturales, decimales y 2. Experimentación Indicador: Explica
fracciones, la tecnología y los 3. Comparación situaciones cotidianas
conceptos de proporcionalidad. significativas relacionadas
4. Abstracción
con la localización de
Bloque de geometría y medida 5. Generalización lugares en gráficas
3. Resolver problemas cotidianos que cartesianas con números
requieran del cálculo de perímetros y naturales, decimales o
áreas de polígonos regulares, la fraccionarios. (I.1., I.2.)
estimación y medición de longitudes, M.3.1.14. Identificar CE.M.3.3. Aplica la
áreas, volúmenes y masas de objetos, múltiplos y divisores de un descomposición en factores
la conversión de unidades y el uso de conjunto de números primos, el cálculo de MCM,
la tecnología para comprender el naturales. MCD, potencias y raíces
espacio en el cual se desenvuelve. con números naturales,
y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
la verificación de
descomposición del MCD y
el MCM de números
naturales en la resolución de
problemas; expresa con
claridad y precisión los

resultados obtenidos. (I.3.,

I.4.)
M.3.1.15. Utilizar criterios de CE.M.3.3. Aplica la
divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, descomposición en factores
9 y 10 en la descomposición primos, el cálculo de MCM,
de números naturales en MCD, potencias y raíces
factores primos y en la con números naturales,
resolución de problemas. y el conocimiento de
la verificación de
primos en la resolución de
I.4.)
Descomponer en factores CE.M.3.3. Aplica la
primos un conjunto de descomposición en factores
números naturales. primos, el cálculo de MCM,
MCD, potencias y raíces
con números naturales, y el
conocimiento de medidas de
superficie y volumen, para
resolver problemas
numéricos, reconociendo
críticamente el valor de la

utilidad de la tecnología en
los cálculos y la verificación
de resultados; valora los
primos en la resolución de
I.4.)
M.3.2.4. Calcular el CE.M.3.8. Resuelve
perímetro; deducir y calcular problemas cotidianos que
el área de paralelogramos y impliquen el cálculo del
trapecios en la resolución de perímetro y el área de
problemas. figuras planas; deduce
estrategias de solución con
el empleo de fórmulas;
explica de manera razonada
su validez.
de polígonos regulares e
irregulares, fórmulas de
M.3.2.15. Reconocer el metro CE.M.3.9. Emplea, como
cuadrado como unidad de estrategia para la solución

medida de superficie, los de problemas geométricos,

submúltiplos y múltiplos, y los procesos de conversión
realizar conversiones en la de unidades; justifica la
resolución de problemas. necesidad de expresar
unidades en múltiplos o
submúltiplos para optimizar
procesos e interpretar datos
y comunicar información.
Indicador: Utiliza unidades
de longitud y superficie, y
los instrumentos adecuados
para realizar mediciones y
estimaciones, y resolver
situaciones de la vida real.
(J.2., I.2.)
Bloque de álgebra y funciones M.3.1.2. Leer y ubicar pares METODO DEDUCTIVO CE.M.3.6. Formula y
1. Utilizar el sistema de coordenadas ordenados en el sistema de Proceso didáctico. resuelve problemas de
cartesianas, y la generación coordenadas rectangulares proporcionalidad directa e
sucesiones con sumas, restas, con números naturales, 1. Enunciación inversa; emplea, como
multiplicaciones y divisiones como decimales y fracciones. 2. Comprobación estrategias de solución, el
estrategias para solucionar problemas 3. Aplicación planteamiento de razones y
del entorno, justificar resultados, proporciones provenientes
comprender modelos matemáticos y de tablas, diagramas y
desarrollar el pensamiento lógico gráficas cartesianas; y
matemático. METODO INDUCTIVO explica de forma razonada
Ciudadanía, democracia y
3 2. Participar en equipos de trabajo en los procesos empleados y la
participación social
la solución de problemas de la vida Proceso didáctico. importancia del manejo
cotidiana empleando como estrategias 1. Observación honesto y responsable de
los algoritmos de las operaciones con documentos comerciales.
2. Experimentación
números naturales, decimales y Indicador: Explica
fracciones, la tecnología y los 3. Comparación situaciones cotidianas
conceptos de proporcionalidad. 4. Abstracción significativas relacionadas
5. Generalización con la localización de
Bloque de geometría y medida lugares en gráficas
3. Resolver problemas cotidianos que cartesianas con números
requieran del cálculo de perímetros y METODO DE SOLUCIÓN naturales, decimales o

áreas de polígonos regulares, la DE PROBLEMAS fraccionarios. (I.1., I.2.)

estimación y medición de longitudes, M.3.1.17. Encontrar el CE.M.3.3. Aplica la
áreas, volúmenes y masas de objetos, máximo común divisor y el Proceso didáctico: descomposición en factores
la conversión de unidades y el uso de mínimo común múltiplo de un 1. Presentación del primos, el cálculo de MCM,
la tecnología para comprender el conjunto de números problema MCD, potencias y raíces
espacio en el cual se desenvuelve. naturales. 2. Análisis del problema con números naturales,
3. Formulación de
alternativas de volumen, para resolver
solución problemas numéricos,
4. Resolución reconociendo críticamente
la verificación de
Indicador: Aplica el
cálculo del MCD y el MCM
de números naturales;
M.3.1.18. Resolver problemas CE.M.3.3. Aplica la
que impliquen el cálculo del descomposición en factores
MCM y MCD. primos, el cálculo de MCM,
con números naturales,

la verificación de
Indicador: Aplica el
cálculo del MCD y el MCM
de números naturales en la
resolución de problemas;
Transformar fracciones CE.M.3.4. Utiliza un
impropias a número mixto y determinado conjunto de
viceversa. números para expresar
situaciones reales,
establecer equivalencias
entre diferentes sistemas
numéricos y juzgar la
validez de la información
presentada en diferentes
medios.
Indicador: Aplica las
equivalencias entre números
fraccionarios en la
resolución de ejercicios y
situaciones reales. (I.1., I.3.)
M.3.1.37. Establecer CE.M.3.2. Aprecia la
relaciones de orden entre utilidad de las relaciones de
fracciones, utilizando material secuencia y orden entre
concreto, la semirrecta diferentes conjuntos
numérica y simbología numéricos, así como el uso
matemática. (=, <, >). de la simbología
matemática, cuando
enfrenta, interpreta y analiza
la veracidad de la

información numérica que

se presenta en el entorno.
Indicador: Selecciona la
expresión numérica y
estrategia adecuadas (la
semirrecta numérica), para
ordenar un conjunto de
números fraccionarios, e
interpreta información del
M.3.2.20. Medir ángulos CE.M.3.7. Explica las
rectos, agudos y obtusos con características y
el graduador u otras propiedades de figuras
estrategias para dar solución a planas y cuerpos
situaciones cotidianas. geométricos, al construirlas
en un plano; utiliza como
justificación de los procesos
de construcción los
conocimientos sobre
posición relativa de dos
rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas
que implican el uso de
elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el
empleo de la fórmula de
Euler.
Indicador: Construye, con
el uso de material
geométrico, clases de
ángulos; soluciona
situaciones cotidianas. (J.1.,
I.2.)
M.3.2.21. Reconocer los CE.M.3.9. Emplea, como
ángulos como parte del estrategia para la solución
sistema sexagesimal en la de problemas geométricos,

conversión de grados a los procesos de conversión

minutos. de unidades;
justifica la necesidad de
expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos
para optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar información.
angulares y los instrumentos
adecuados para realizar
mediciones y estimaciones,
y resolver situaciones de la
vida real. (J.2., I.2.)
M.3.2.22. Convertir medidas CE.M.3.9. Emplea, como
decimales de ángulos a grados estrategia para la solución
y minutos en función de de problemas geométricos,
explicar situaciones los procesos de conversión
cotidianas. de unidades; justifica la
necesidad de expresar
Indicador: Resuelve
situaciones problemáticas
variadas empleando
relaciones y conversiones
entre unidades angulares,
justifica los procesos
utilizados y comunica
información. (I.1., I.2.)
M.3.2.7. Construir con el uso CE.M.3.7. Explica las
de regla y compás triángulos, características y
paralelogramos y trapecios, propiedades de figuras
fijando medidas de lados y/o planas y cuerpos

ángulos. geométricos, al construirlas

conocimientos sobre
Euler.
el uso de material
geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios,
a partir del análisis de sus
características; soluciona
I.2.)
M.3.2.4. Calcular el CE.M.3.8. Resuelve
perímetro de triángulos; problemas cotidianos que
deducir y calcular el área de impliquen el cálculo del
triángulos en la resolución de perímetro y el área de
problemas. figuras planas; deduce
su validez.
del análisis de los
elementos, fórmulas de

Bloque de álgebra y funciones M.3.1.39. Calcular sumas y METODO DEDUCTIVO CE.M.3.5. Plantea
1. Utilizar el sistema de coordenadas restas con fracciones Proceso didáctico. problemas numéricos en los
cartesianas, y la generación calculando denominador que intervienen números
sucesiones con sumas, restas, común. 1. Enunciación naturales, decimales o
multiplicaciones y divisiones como 2. Comprobación fraccionarios, asociados
estrategias para solucionar problemas 3. Aplicación a situaciones del entorno;
del entorno, justificar resultados, para el planteamiento
comprender modelos matemáticos y emplea estrategias de
desarrollar el pensamiento lógico cálculo mental, y para su
matemático. METODO INDUCTIVO solución, los algoritmos de
2. Participar en equipos de trabajo en las operaciones y
la solución de problemas de la vida Proceso didáctico. propiedades. Justifica
cotidiana empleando como estrategias 1. Observación procesos y emplea de forma
los algoritmos de las operaciones con crítica la tecnología, como
2. Experimentación
números naturales, decimales y medio de verificación de
La interculturalidad enriquece 3. Comparación
4 fracciones, la tecnología y los resultados.
a nuestro país 4. Abstracción
conceptos de proporcionalidad. Indicador: Formula
5. Generalización operaciones con números
Bloque de geometría y medida fraccionarios; emplea
3. Resolver problemas cotidianos que propiedades de adición y la
requieran del cálculo de perímetros y tecnología en la
áreas de polígonos regulares, la METODO DE SIMULACIÓN interpretación y verificación
estimación y medición de longitudes, DE JUEGO de los resultados obtenidos.
áreas, volúmenes y masas de objetos, (I.2., I.3.)
la conversión de unidades y el uso de M.3.1.42. Resolver y plantear Proceso didáctico: CE.M.3.5. Plantea
la tecnología para comprender el problemas de sumas, restas, 1. Aprestamiento problemas numéricos en los
espacio en el cual se desenvuelve. multiplicaciones y divisiones 2. Conocimiento que intervienen números
con fracciones e interpretar la 3. Realización naturales, decimales o
Bloque de estadística y solución dentro del contexto 4. Conclusiones fraccionarios, asociados
probabilidad del problema. a situaciones del entorno;
4. Analizar interpretar y representar para el planteamiento

información estadística mediante el emplea estrategias de

empleo de TICs y calcular medidas de cálculo mental, y para su
tendencia central, con el uso de solución, los algoritmos de
información de datos publicados en las operaciones y
medios de comunicación, para propiedades. Justifica
fomentar y fortalecer la vinculación procesos y emplea de forma
con la realidad ecuatoriana. crítica la tecnología, como
medio de verificación de
resultados.
Indicador: Formula y
resuelve problemas
contextualizados; decide los
procedimientos y las
operaciones con números
fraccionarios; y emplea
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación) y la
tecnología en la
interpretación y verificación
de los resultados obtenidos.
(I.2., I.3.)
Reconocer décimas, CE.M.3.4. Utiliza un
centésimas y milésimas en determinado conjunto de
números decimales. números para expresar
situaciones reales,
establecer equivalencias
entre diferentes sistemas
numéricos y juzgar la
validez de la información
presentada en diferentes
medios.
Indicador: Utiliza números
decimales para expresar y
comunicar situaciones
cotidianas, leer información

de distintos medios y
resolver problemas. (I.3.)
M.3.1.1. Generar sucesiones CE.M.3.1. Emplea de forma
con sumas, restas, razonada la tecnología,
multiplicaciones y divisiones estrategias de cálculo y los
con números naturales a partir algoritmos de la adición,
de ejercicios numéricos o sustracción, multiplicación
problemas sencillos. y división de números
naturales, en el
planteamiento y solución de
problemas, la generación de
sucesiones numéricas, la
revisión de procesos y la
comprobación de
resultados; explica con
claridad los procesos
utilizados.
Indicador: Aplica
estrategias de cálculo, los
algoritmos de adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones y
divisiones con números
naturales, y la tecnología en
la construcción de
sucesiones numéricas
crecientes y decrecientes, y
en la solución de
situaciones cotidianas
sencillas. (I.3., I.4.)
M.3.2.18. Comparar el CE.M.3.9. Emplea, como
kilogramo, el gramo y la libra estrategia para la solución
con medidas de masa de su de problemas geométricos,
localidad a partir de los procesos de conversión
experiencias concretas y del de unidades; justifica la
uso de instrumentos de necesidad de expresar

medida. unidades en múltiplos o

de masa y los instrumentos
adecuados para realizar
mediciones y estimaciones,
y resolver situaciones de la
vida real. (J.2., I.2.)
M.3.2.19. Realizar CE.M.3.9. Emplea, como
conversiones simples entre el estrategia para la solución
kilogramo, el gramo y la libra de problemas geométricos,
en la solución de problemas los procesos de conversión
cotidianos. de unidades;
justifica la necesidad de
expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos
para optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar información.
Indicador: Resuelve
variadas empleando
entre unidades de masa;
justifica los procesos
utilizados y comunica
información. (I.1., I.2.)
M.3.3.1. Analizar y CE.M.3.10. Emplea
representar en tablas de programas informáticos
frecuencias, diagramas de para realizar estudios
barra, circulares y estadísticos sencillos;
poligonales, datos discretos formular conclusiones de
recolectados en el entorno e información estadística del
información publicada en entorno presentada en

medios de comunicación. gráficos y tablas; y utilizar

parámetros estadísticos,
como la media, mediana,
moda y rango, en la
explicación de
conclusiones.
Indicador: Construye
tablas de frecuencias y
diagramas estadísticos, para
representar y analizar datos
discretos del entorno. (I.3.)
M.3.3.3. Emplear programas CE.M.3.10. Emplea
informáticos para tabular y programas informáticos
representar datos discretos para realizar estudios
estadísticos obtenidos del estadísticos sencillos;
entorno. formular conclusiones de
información estadística del
entorno presentada en
gráficos y tablas; y utilizar
moda y rango, en la
explicación de
conclusiones.
el uso de programas
informáticos, tablas de
frecuencias y diagramas
estadísticos, para
representar y analizar datos
discretos del entorno.
(I.3.)
Bloque de álgebra y funciones M.3.1.30. Utilizar el cálculo METODO DEDUCTIVO CE.M.3.5. Plantea
1. Participar en equipos de trabajo en de productos o cocientes por Proceso didáctico. problemas numéricos en los
5 Mi Ecuador biodiverso
la solución de problemas de la vida 10, 100 o 1000 con números que intervienen números
cotidiana empleando como estrategias decimales como estrategia de naturales, decimales o

los algoritmos de las operaciones con cálculo mental y solución 1. Enunciación fraccionarios, asociados a
números naturales, decimales y problemas. 2. Comprobación situaciones del entorno;
fracciones, la tecnología y los 3. Aplicación para el planteamiento
conceptos de proporcionalidad. emplea estrategias de
cálculo mental, y para su
Bloque de geometría y medida METODO DE SOLUCIÓN solución, los algoritmos de
2. Resolver problemas cotidianos que DE PROBLEMAS las operaciones y
requieran del cálculo de perímetros y propiedades. Justifica
áreas de polígonos regulares, la Proceso didáctico: procesos y emplea de forma
estimación y medición de longitudes, 1. Presentación del crítica la tecnología, como
áreas, volúmenes y masas de objetos, medio de verificación de
problema
la conversión de unidades y el uso de resultados.
la tecnología para comprender el 2. Análisis del problema Indicador: Formula y
espacio en el cual se desenvuelve. 3. Formulación de resuelve problemas
alternativas de contextualizados; decide los
Bloque de estadística y solución procedimientos y las
probabilidad 4. Resolución operaciones con números
3. Analizar interpretar y representar decimales. (I.2., I.3.)
información estadística mediante el Resolver divisiones entre un METODO DE SIMULACIÓN CE.M.3.5. Plantea
empleo de TICs y calcular medidas de número decimal y un número DE JUEGO problemas numéricos en los
tendencia central, con el uso de natural, y entre dos números que intervienen números
información de datos publicados en naturales de hasta tres dígitos. Proceso didáctico: naturales, decimales o
medios de comunicación, para 1. Aprestamiento fraccionarios, asociados a
fomentar y fortalecer la vinculación 2. Conocimiento situaciones del entorno;
con la realidad ecuatoriana. para el planteamiento
3. Realización
emplea estrategias de
4. Conclusiones cálculo mental, y para su
solución, los algoritmos de
las operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de forma
crítica la tecnología, como
resultados.
Indicador: Aplica
algoritmos de la división de

números naturales y
decimales.
(I.1.)
M.3.1.29. Aplicar las reglas CE.M.3.5. Plantea
del redondeo en la resolución problemas numéricos en los
de problemas. que intervienen números
naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a
situaciones del entorno;
para el planteamiento
las operaciones y
resultados.
resuelve problemas
contextualizados; con
números naturales,
decimales y fraccionarios a
utilizar; y emplea las reglas
de redondeo. (I.2., I.3.)
Establecer la proporcionalidad CE.M.3.6. Formula y
directa de dos magnitudes resuelve problemas de
medibles. proporcionalidad directa e
inversa; emplea, como
estrategias de solución, el
planteamiento de razones y


Indicador: Plantea y
resuelve problemas de
proporcionalidad; verifica
resultados y argumenta con
criterios razonados la
utilidad de documentos
comerciales. (J.4., I.2.)
M.3.1.45. Expresar CE.M.3.6. Formula y
porcentajes como fracciones y resuelve problemas de
decimales, o fracciones y proporcionalidad directa e
decimales como porcentajes inversa; emplea, como
en función de explicar estrategias de solución, el
situaciones cotidianas. planteamiento de razones y
Indicador: Representa
porcentajes como un
decimal o una fracción,
comunica e interpreta
información porcentual del
entorno. (I.2.)
M.3.2.17. Reconocer el metro CE.M.3.9. Emplea, como
cúbico como unidad de estrategia para la solución
medida de volumen, los de problemas geométricos,
submúltiplos y múltiplos, y los procesos de conversión
realizar conversiones en la de unidades; justifica la

resolución de problemas. necesidad de expresar

Indicador: Resuelve
variadas empleando
entre unidades, múltiplos y
submúltiplos, en medidas
volumen; justifica los
procesos utilizados y
comunica información.
(I.1., I.2.)
Calcular la media, mediana y CE.M.3.10. Emplea
moda de un conjunto de datos programas informáticos
estadísticos. para realizar estudios
estadísticos sencillos;
formular conclusiones de
información estadística del
entorno presentada en
gráficos y tablas; y utilizar
moda y rango, en la
explicación de
conclusiones.
Indicador: Analiza,
interpreta información y
emite conclusiones a partir
del análisis de media,
mediana, moda con de datos
discretos provenientes del
entorno, con el uso de
medios tecnológicos.

(I.2., I.3.)
Bloque de álgebra y funciones M.3.1.19. Identificar la METODO DEDUCTIVO CE.M.3.3. Aplica la
1. Participar en equipos de trabajo en potenciación como una Proceso didáctico. descomposición en factores
la solución de problemas de la vida operación multiplicativa en primos, el cálculo de MCM,
cotidiana empleando como estrategias los números naturales. 1. Enunciación MCD, potencias y raíces
los algoritmos de las operaciones con 2. Comprobación con números naturales,
números naturales, decimales y 3. Aplicación y el conocimiento de
fracciones, la tecnología y los medidas de superficie y
conceptos de proporcionalidad. volumen, para resolver
METODO DE SOLUCIÓN problemas numéricos,
Bloque de geometría y medida DE PROBLEMAS reconociendo críticamente
2. Resolver problemas cotidianos que el valor de la utilidad de la
requieran del cálculo de perímetros y Proceso didáctico: tecnología en los cálculos y
áreas de polígonos regulares, la 1. Presentación del la verificación de
estimación y medición de longitudes, resultados; valora los
problema
áreas, volúmenes y masas de objetos, argumentos de otros al
la conversión de unidades y el uso de 2. Análisis del problema expresar la lógica de los
Respeto la diversidad de la tecnología para comprender el 3. Formulación de procesos realizados.
6 identidades, necesidades y espacio en el cual se desenvuelve. alternativas de Indicador: Emplea el
capacidades solución cálculo y la estimación de
Bloque de estadística y 4. Resolución potencias de números
probabilidad naturales; discute en equipo
3. Analizar interpretar y representar METODO DE SIMULACIÓN y verifica resultados con el
información estadística mediante el DE JUEGO uso responsable de la
empleo de TICs y calcular medidas de tecnología. (I.2., S.4.)
tendencia central, con el uso de M.3.1.20. Asociar las Proceso didáctico: CE.M.3.3. Aplica la
información de datos publicados en potencias con exponente 2 1. Aprestamiento descomposición en factores
medios de comunicación, para (cuadrados) y 3 (cubos) con 2. Conocimiento primos, el cálculo de MCM,
fomentar y fortalecer la vinculación representaciones en 2 y 3 MCD, potencias y raíces
con la realidad ecuatoriana. 3. Realización
dimensiones o con áreas y con números naturales,
volúmenes. 4. Conclusiones y el conocimiento de


la verificación de
Indicador: Emplea el
cálculo y la estimación de
potencias de números
naturales, y medidas de
superficie y volumen. (I.2.,
S.4.)
M.3.1.21. Reconocer la CE.M.3.3. Aplica la
radicación como la operación descomposición en factores
inversa de la potenciación. primos, el cálculo de MCM,
con números naturales,
la verificación de
cálculo y la estimación de
raíces cuadradas y cúbicas,
potencias de números.
(I.2., S.4.)
M.3.1.22. Resolver y plantear CE.M.3.3. Aplica la
problemas de potenciación y descomposición en factores

radicación utilizando varias primos, el cálculo de MCM,

estrategias e interpretar la MCD, potencias y raíces
solución dentro del contexto con números naturales,
del problema. y el conocimiento de
la verificación de
cálculo de raíces cuadradas
y cúbicas, potencias de
números naturales, en el
planteamiento y solución de
problemas. (I.2., S.4.)
Resolver y formular CE.M.3.5. Plantea
problemas que involucren problemas numéricos en los
más de una operación entre que intervienen números
números naturales y naturales, decimales o
decimales. fraccionarios, asociados
a situaciones del entorno;
las operaciones y

resultados.
resuelve problemas
números naturales y
decimales y verifica los
I.3.)
Realizar operaciones CE.M.3.5. Plantea
combinadas con números problemas numéricos en los
decimales en ejercicios que intervienen números
numéricos. naturales, decimales o
fraccionarios, asociados
a situaciones del entorno;
las operaciones y
resultados.
resuelve problemas
números decimales y
verifica los resultados
M.3.2.8. Clasificar polígonos CE.M.3.7. Explica las
regulares e irregulares según características y
sus lados y ángulos. propiedades de figuras
planas y cuerpos
geométricos, al construirlas


conocimientos sobre
Euler.
Indicador: Reconoce
características y elementos
de polígonos regulares; los
relaciona con objetos del
entorno circundante; y
aplica estos conocimientos
en la resolución de
situaciones problema. (J.1.,
I.2.)
M.3.2.9. Calcular, en la CE.M.3.8. Resuelve
resolución de problemas, el problemas cotidianos que
perímetro y área de polígonos impliquen el cálculo del
regulares aplicando la fórmula perímetro y el área de
correspondiente. figuras planas; deduce
su validez.
de polígonos regulares,
fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la

solución de problemas
geométricos y la
M.3.3.5. Describir las CE.M.3.11. Emplea
experiencias y sucesos combinaciones simples y el
aleatorios a través del análisis cálculo de probabilidades
de sus representaciones como estrategia para
gráficas y el uso de la resolver situaciones
terminología adecuada. cotidianas; explica y
justifica de forma crítica y
razonada los procesos y
resultados obtenidos en el
contexto del problema.
Indicador: Asigna
probabilidades a diferentes
sucesos, en experiencias
aleatorias, y resuelve
I.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
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estimación y medición de longitudes, aplicando criterios de MCD, potencias y raíces

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matemático. explica de forma razonada

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resultados obtenidos. (I.3.,

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medida de superficie, los de problemas geométricos,

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áreas de polígonos regulares, la DE PROBLEMAS fraccionarios. (I.1., I.2.)

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información numérica que

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ángulos. geométricos, al construirlas

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información estadística mediante el emplea estrategias de

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medida. unidades en múltiplos o

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medios de comunicación. gráficos y tablas; y utilizar

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los procesos empleados y la

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resolución de problemas. necesidad de expresar

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