UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES 1

CURSO APRENDIZAJE

Estudio de Caso Unidad Dos: La Evaluación

Presentación del caso

La próxima semana Alejandra tiene un examen en su clase de historia de

séptimo grado. Alejandra se encuentra sumamente desmotivada, expresa que le

está pareciendo sumamente difícil interiorizar términos, nombres y hechos. En las

últimas clases ha perdido el interés y en ocasiones “se eleva” y pierde la atención

en los contenidos que el profesor está desarrollando. Las clases de Historia le

parecen supremamente difíciles sobre todo cuando su maestro le solicita referir

hechos, personajes y acontecimientos. En el último examen escrito que presentó

se confundió, a tal nivel, que prefirió dejar la hoja en blanco y entregar sin escribir

nada. Las fechas y los acontecimientos la confunden y el maestro dice que no le

es posible detenerse porque debe avanzar con los contenidos.

Alejandra además presenta dificultades en general con las materias en las que

se le solicita expresar contenidos de memoria, sin embargo su expresión oral es

muy buena con los contenidos que maneja y con los temas que comprende

plenamente. Es muy creativa y le agrada demostrar esa creatividad a través de la

pintura y las actividades artísticas.

El examen de Historia, consistirá en 50 preguntas del tipo selección múltiple y

de verdadero y falso; habrá preguntas de completar el espacio en blanco, y dos

puntos serán de escribir cortos ensayos. En general a Alejandra le va mejor en las

pruebas de ensayo y con preguntas abiertas. Intencionalmente omite cualquier

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nombre o fecha de la que no esté segura, pero cuando se confunde se queda

paralizada y prefiere no responder nada. En ocasiones mezcla los hechos y con

frecuencia pierde puntos por no entregar completamente diligenciada las pruebas.

Tiene un verdadero problema con las preguntas objetivas cerradas; generalmente

más de una respuesta le parece correcta. Con frecuencia está “segura” de estar

en lo correcto solo para descubrir después que estaba equivocada. Cuando

obtiene resultados bajos en las pruebas objetivas, su maestro le recrimina en

frente de la clase por su desempeño. Sin embargo cuando Alejandra hace

exposiciones, el resultado es excelente y el maestro la premia poniéndola de

ejemplo y resaltando frente al grupo su creatividad.

Antes del último examen Alejandra trató de diseñar algunas estrategias para

interiorizar contenidos que le ayuden a comprender mejor, pero no tuvo tiempo de

diseñarlas; una compañera de clases sugirió que probara el uso de los mapas

conceptuales. La compañera le prestó a Alejandra los mapas conceptuales que

había diseñado para su propio uso. Alejandra los revisó y le parecieron muy

complicados y confusos, no pudo descubrir su significado; no le sirvió para nada

esta estrategia. Alejandra no sabe por qué a su compañera le funcionó la

estrategia de mapas conceptuales y a ella no.

Alejandra decidió que necesita ayuda para pasar esta materia. Los acaba de

buscar a ustedes para que la ayuden.

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Ustedes le pueden ayudar a partir del análisis del caso usando las siguientes

preguntas orientadoras:

¿Cuáles son las teorías que abarca de este caso y por qué?

¿Con qué tipo de aprendizaje está Alejandra teniendo problemas?

¿Qué tipo de aprendizaje se le facilita más a Alejandra?

¿Qué debe hacer de forma diferente para tener más éxito en el próximo examen?

Deben debatir las respuestas a las preguntas en el foro y hacer a partir de estas

las aproximaciones al estudio del caso.

Los invitamos a estructurar el caso agregando la información que considere

necesaria y siguiendo los 6 pasos propuestos en el entorno de aprendizaje

práctico (documento como elaborar un estudio de caso en 6 pasos).

Recuerde que debe desarrollar cada uno de los siguientes pasos:

1. Identificación y descripción del caso

2. Estudio del problema asociado
3. Definición y formulación del problema
4. Planteamiento de Hipótesis de Interpretación del caso
5. Propuestas de intervención
6. Conclusiones y bibliografía

El documento final lo acopiará el compilador y lo alojará en el entorno de

evaluación y seguimiento quien haya elegido el rol de entregas. Por favor revise

los roles propuestos al final de la guía de actividades y escoja su rol al iniciar el

trabajo colaborativo.