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ÍNDICE

ÍNDICE...........................................................3

EL CUENTO MOTOR.............................................4

SESIÓN...........................................................5

CUENTO: LA CAZA DE LOS INDIOS..........................7

EVALUACIÓN...................................................10EL CUENTO MOTOR

¿Qué es un cuento motor?

Un cuento motor es un cuento jugado, un cuento vivenciado de manera colectiva, con unas características y unos objetivos propios.

Características del cuento motor

- El cuento motor es un eslabón previo al cuento escrito, y puede ir paralelo al cuento narrado.

- El cuento motor incide directamente en la capacidad expresiva de los niños (primero se interpreta cognitivamente y luego se interpreta motrizmente).

- El niño, cuando ejecuta el cuento motor, se convierte en protagonista absoluto.

- El cuento motor es una fuente motivadora que despierta en los niños el interés por descubrir historias y personajes, y les ayuda a introducirse en los caminos
sorprendentes de los libros.

Objetivos de los cuentos motores

- Desarrollar las habilidades perceptivo-motoras.

- Experimentar posibilidades creativas a través de la expresión corporal.

- Descubrir el propio cuerpo como vehículo de comunicación.

- Enfrentar al alumno a la toma de sus propias decisiones en cuanto a expresión y movimiento, tomando conciencia de su cuerpo y del espacio que le rodea.

- Interdisciplinar otras áreas, principalmente música y plástica, con el fin de globalizar la enseñanza.

Aspectos a tener en cuenta

- La persona responsable de la actividad ha de conocer muy bien el cuento, con el fin de mantener una dinámica flexible pero sin perder de vista los objetivos.

- Disponer previamente del material que se vaya a utilizar y preparar su ubicación y utilidad.

- Disponer de un espacio amplio y/o abierto (gimnasio, patio, campo…).

- Integrarse como uno más en la práctica de la actividad.

- La sesión deberá seguir una estructura dividida en tres partes (fase de animación, fase principal o de desarrollo de la actividad, y vuelta a la calma).

- Una vez finalizada la sesión, podemos mantener una charla con los niños (sentados en corro) y trabajar así otros contenidos más relacionados con la compresión
y expresión orales.
- Esta actividad es generadora de otras muchas (dibujos, plastilina, canciones…) que podemos aprovechar según intereses y circunstancias.

SESIÓN

Título

La caza de los indios

Edad aconsejada

5-6 años

Nº de alumnos

Unos 20 aproximadamente

Lugar en el que se realizará

En un pabellón polideportivo cubierto o gimnasio

Materiales

Pañuelos, conos, pinturas para las cara, picas, aros, colchonetas, bancos suecos, toboganes de plástico, mesas, gomets, sillas, bancos, papeles y bloques.

Tiempo

La sesión durará de 20 a 25 minutos aproximadamente.

Objetivos

- Ampliar las posibilidades de movimiento con las habilidades motoras básicas (giros, desplazamientos, saltos, equilibrios, arrancadas, paradas, reptar, trepar…).

- Desarrollar la expresión no verbal, descubriendo el propio cuerpo como vehículo de comunicación.

- Enfrentar al alumno a la toma de sus propias decisiones en cuanto a expresión se refiere.

Contenidos

- Orientación espacio-temporal.

- Conciencia corporal. Relajación.

- Coordinación dinámica y visomotora.

- Tareas compartidas.

Características

 La actividad se desarrollará en un espacio amplio (gimnasio o aire libre). Participará todo el grupo. Se hará hincapié en seguir de manera muy atenta las
instrucciones del cuento para asegurar el objetivo de la aventura: conseguir la caza.

 La persona animadora de la sesión guiará al grupo, será algo así como el jefe de la tribu. Esto dará mayor énfasis a la actividad.

 Escucharemos siempre como vivencian niños y niñas el cuento y no olvidaremos que son los protagonistas indiscutibles de la actividad.

CUENTO:

LA CAZA DE LOS INDIOS

TIEMPO
TEXTO DEL CUENTO PUESTA EN ESCENA
(minutos)
1ª FASE: ANIMACION
Estamos en el patio, sentados en círculo. Ahora tenemos una nueva
identidad:
Somos los indios de la tribu de los Kafutty. Llevamos la cara
pintada y una cinta
somos indios y éste es nuestro campamento. (1)

en el pelo.
Hacemos sonidos llevándonos la mano a la boca, nos pintamos unas
3
rayas en la
Nos gusta reír, nos gusta cantar y bailar, pero lo que más nos
gusta es cazar el
cara, nos ponemos una cinta en el pelo y cantamos una sencilla
canción india, al
venado.

mismo tiempo que movemos los brazos.

2ª FASE: PRINCIPAL
Una mañana muy temprano, un grupo de indios se fueron de caza.
Y antes de
En el mismo círculo, bailaremos la danza del venado (el grupo imitará
los
2 partir, todos en el poblado bailaron la danza del venado, que era
una danza para
movimientos del guía). (2)

tener buena suerte.

Luego los indios prepararon su arco y sus flechas, cogieron sus Nos levantamos, preparamos arco y flechas por medio de gestos y en
caballos y fila
2

formando una fila india llegaron al bosque. imitaremos el movimiento de ir a caballo: paso, trote, galope…
El bosque estará formado por conos y picas. Rodear árboles
equivaldrá a rodear
Tomaron el camino de la derecha, iban rodeando los árboles y
escuchando picas con gestos de escuchar atentamente cualquier ruido del bosque.
3
Mantener
atentamente los ruidos que llegaban a sus oídos
una actitud vigilante, escondiéndonos entre los árboles, para que no
nos oigan. (3)
Poco después llegaron a una zona montañosa. Antes de comenzar
a escalar dejaron
Las montañas podrán ser sillas y bancos colocados estratégicamente
para poder
3 sus caballos atados a un árbol. Subieron una montaña, luego otra
hasta llegar a un
trepar. También pueden utilizarse los toboganes de plástico. (4)

río.
Varias canoas les estaba esperando. Se subieron a ellas y todos se A continuación estará el río con sus canoas: aros pequeños colocados
pusieron a en fila. Se

remar: dos golpes a un lado y dos al otro. sentarán en el espacio interior de los aros y remarán. (Las canoas
pueden ser
2
Pronto llegaron a las verdes praderas y echaron su cuerpo a tierra
para que los también bancos suecos, colchonetas…).
3

animales no les vieran. Avanzaron arrastrándose durante un rato Una alfombra o colchoneta delimitará el espacio destinado a las verdes
hasta que praderas.

llegaron a una cueva. Los niños reptarán sobre ella. (5)

Parecía la guarida de un oso. Entraron con sus arcos y flechas
La cueva estará elaborada con varias mesas, tapadas con una tela. A
preparados, pero no
2 un lado

vieron ningún oso dentro.

 quedará una abertura para entrar y salir.

Entrará un grupo de exploradores que llevarán un distintivo cualquiera

(gomets…). (6)
No consiguieron cazar nada en todo el día así que decidieron volver Finalizar el circuito andando y regresar al centro donde está el
andando al poblado, para
1

poblado. bailar de nuevo la danza del venado. (7)

3ª FASE: VUELTA A LA CALMA
Hacemos un círculo, comentamos las incidencias de la aventura. El
Al llegar allí volvieron a bailar de nuevo la danza del venado.
jefe indio
Seguro que así
2
propone bailar de nuevo la danza del venado; siempre trae buena
tendrían más suerte al día siguiente.
suerte. (8)
Después, al llegar de noche, nos metemos en nuestros sacos y Tumbados en el suelo, los papeles de periódico serán nuestros sacos
dormimos alrededor de dormir.
2

del fuego. Después nos dormimos alrededor del fuego (papeles y bloques). (9)

*A continuación se exponen los refuerzos concretos que se pretenden en cada fase de la sesión:

 Expresión corporal: cuerpo como vehículo de comunicación. Compañerismo (al respetar el turno para usar las pinturas de cara). Mejorar nuestra propia
identidad, ya que somos indios y nos sentimos como ellos.

 Coordinación dinámica y visiomotora. Expresión corporal, imitación.

 Lateralidad al pedir que se elija el camino de la derecha en concreto; Orientación espacio-temporal (al rodear los árboles); Trabajar la atención cuando se les
pide que escuchen los ruidos del bosque.

 Coordinación corporal (al escalar); Y motricidad fina al atar concuerdas los caballos. Coordinación de movimientos.

 Orientación espacial e interiorización del esquema corporal al meterse en las canoas (aros) y al avanzar hacia delante y hacia atrás; Desarrollo de las
extremidades superiores (al remar); Secuencialización y al remar dos veces a cada lado.

 Coordinación dinámica y visiomotora al mirar si había algún oso en la cueva.

 Bajamos el ritmo de la actividad y de la atención

 Eliminación de la tensión acumulada durante la sesión y relajación.

 Relajación; esquema corporal (intentamos meter todo nuestro cuerpo dentro de un “saco de dormir”.

EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN Alcanzado En proceso Por alcanzar Observaciones

Habilidades motrices básicas
Expresión corporal. Descubrimiento del cuerpo.
Lateralidad
Coordinación
Atención
Orientación espacial

Se evaluará conforme al cuadro anterior, basado en los objetivos generales expuestos anteriormente, con carácter global; Si algún alumno presenta especial
dificultad al realizar alguna de las actividades propuestas en la sesión se anotaría en el cuadro observaciones, explicando exactamente, que tipo de acción le
plantea problemas y, por tanto, debe reforzar, se tendrá en cuenta para posteriores sesiones.

Se evaluará de forma individual, observando el desarrollo durante la sesión se anotará en la tabla cualquier anomalía (tanto por facilidad especial como cualquier
disfunción o dificultad).