INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. DATOS DEL ESTUDIANTE:

1. Apellidos y Nombres: Gabriela Lucero García Espinoza

2. Fecha de nacimiento: 27/02/2011 Edad: 7 años
3. Padre: William Omer García Núñez Ocupación: SIS vive con el niño: Sí
4. Madre: Raquel Elvira Espinoza Ocupación: SIS vive con el niño: Sí
5. Número de hermanos: Lugar que ocupa: Tercero
6. Domicilio: Calle llata MZ A Lote 10 Referencia: Ovalo Naranjal
7. Teléfono: 552-12-56 Teléfono de emergencia: 959928100
8. Evaluadores: Leslie Rosemarie Guanilo Otero
9. Fechas de evaluaciones: 25 /04 /2018 - 26/04/2018
10. Fecha de Informe: 28/04/2018

2. DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA Y DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO:

 Desarrollo:
La niña muestra ser flexible y ágil a nivel motor. Se le pudo percibir tranquila,
sincera, y durante algunas preguntas nerviosas, lo cual se vio reflejado en los
gestos y movimientos que empleo y hace uso de un lenguaje coherente,
coloquial y espontaneo, reactivo a las indicaciones de la entrevistadora. Su
discurso es normal y su tono de voz era adecuado, Gabriela fue muy
colaboradora ya que no mostró resistencia a brindar información y prestaba
mucha atención a las preguntas que se le formulaban, su expresión facial era
congruente con sus estados de ánimo, es decir existe coherencia entre lo
que dice y expresa, por tanto sus respuestas emocionales son una expresión
adecuada.

 Tratamientos recibidos:
Gabriela es un niña sana que no presenta enfermedades, y tuvo todas sus
vacunas como la del sarampión o viruela, que no es de enfermarse mucho.
En cuestión a accidentes la madre alega que cuando era un bebé se cayó
de la cama y se le hizo un chinchón, y que después como tenían más cuidado
con ella no volvió a ocurrir, a parte del incidente en el colegio.

 Antecedentes escolares:
En lo que respecta a esta área la madre manifiesta de que él comenzó a
estudiar en el nido a partir de los 3 años, que no hizo berrinches ni lloró en el
primer día, que era un poco floja para hacer sus tareas en los primeros años
de Colegio, pero que luego, cuando contó con la ayuda de su hermana
Andrea, quien venía en horas de la tarde ayudarla con sus tareas esto
cambió, me dice que profesoras le daban buenas referencias de Gabriela,
pero si salía bajo en la asignatura de matemática y tuvo problemas
académicos en lo que concierne a esa asignatura.
La señora refiere que cree (por lo que el dicen sus profesoras) que Gabriela
tiene el mismo carácter en el colegio que en su casa, pues: “Todas sus
profesoras y su auxiliar me dicen que mi hijita, es un niña muy buena con
todos”, El otro año ya pasa a 3° grado de primaria y siente que su hija ha
tenido una buena base en su preparación académica, solo que su dificultad
son los problemas de matemáticas, se le es complicado entender los
ejercicios.
  Datos familiares:

Al preguntarle a Gabriela, por quienes conformaban su familia, ella manifestó que

su mamá se llamaba Raquel, su papá William, su hermano Esteban y su hermana
Andrea, su madre concordó con lo que Gabriela menciono, ella refiere que su
familia es conformada por su esposo, 3 hijos de las edades de 20, 14 y Gabriela
de 7años, ambos padres son trabajadores de salud y trabajan lejos de casa y a ti
tiempo completo, y llegan a casa 8. Pm, es por eso que la persona quien los cuida
es su hermana Andrea de 20 años, ya que ellos trabajan y que el tiempo, el día
que descansan son los domingos y que comparten un domingo familiar,
almorzando en casa. Cabe de mencionar que la edad de la madre es de 37 años
y la del padre 38 años. Cuando se habló con la madre de Gabriela ella dijo que
tenía un carácter dócil y no era de amargarse, salvo en ocasiones en donde
Gabriela no presta atención en clase de los ejercicios de matemática, para
castigarlo lo deja sin ver televisión. Me dijo también que Gabriela es bien
conversadora y siempre cuando ella llega de trabajar le cuenta como le fue en
el colegio, que hicieron o si algún amiguito le hizo algo, y que es lo aprendieron
en clase, es un niña muy cariñosa al igual que sus otros dos hijos, y que nunca
utilizaría la violencia pues me indica que puede ocasionarle cambios en su
carácter y malograr la confianza que tiene con ella, me dice que su esposo es
tan cariñoso y pero cuando viene se hace más cargo de Esteban , ya que esta
por acabar el colegio, y que cuando Gabriela le pregunta sobre algo, su esposo
siempre le responde explicándole el porqué de las cosas, ella se siente muy feliz
con su familia y por cómo están yendo sus hijos pero que lo único que le preocupa
es que Gabriela tenga problemas al resolver los ejercicios de matemática.

3. NIVEL DE LOGROS DE DESEMPEÑO CURRICULAR

ÁREA LOGROS DIFICULTADES

COMUNICACIÓN INTEGRAL
Gabriela tuvo mayor logro al
expresarse de manera verbal
emplea palabras bien articuladas,
lo hace con fluidez, claridad y
espontaneidad.
Sin embargo, presenta dificultad de
atención y concentración, ya que
discrimina imágenes.

LÓGICO MATEMÁTICA
No obtuvo muchos logros, en esta
asignatura, ya que tiene problemas
a la resolución de problemas.
La niña tiene dificultades para desarrollar
habilidades de razonamiento, tales
como: la capacidad para entender el
significado de enunciados, la facilidad
para recordar conocimientos previos y
aplicarlos.

PERSONAL SOCIAL Obtuvo logros ya que es uno de sus No obtuvo dificultades con esta
cursos favoritos puesto que asignatura.
reconoce las costumbres y
tradiciones de su país.

CIENCIA Y AMBIENTE Se considera ciertos logros ya que No obtuvo dificultades ya que es una
reconoce su medio ambiente. niña que le gusta cuidar las plantas, y
maseteros.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES / TALENTOS DIFERENCIALES.

Gabriela es capaz de definir conceptos con sus propias palabras y empleando una
variedad importante de las mismas, distingue sinónimos y antónimos, identifica términos
implícitos y maneja sutilezas en los procedimientos de expresión.

Elabora con facilidad, como recitar y bailar; conoce y utiliza el lenguaje artístico de la
danza y la música, y disfruta sus trabajos artísticos.

En actividades escolares, Gabriela ha participado en eventos de poesía y oratoria;

muestra gusto por la música.

4. ASPECTOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE.

Gabriela es capaz de definir conceptos con sus propias palabras y empleando una
variedad importante de las mismas, distingue sinónimos y antónimos, identifica términos
implícitos y maneja sutilezas en los procedimientos de expresión.

Ante actividades de razonamiento matemático, que requieren de cierta atención y

concentración, la disposición de Gabriela no es favorable, lo cual es importante
considerar sus actividades específicas durante el proceso de enseñanza y aprendizaje,
así como la tendencia que muestra al aprender a través del canal auditivo-vocal de
comunicación.

5. COMPORTAMIENTO EN EL AULA.

El aprovechamiento de Gabriela es muy positivo, La madre refiere que cree (por lo que
el dicen sus profesoras) que Gabriela tiene el mismo carácter en el colegio que en su
casa, pues: “Todas sus profesoras y su auxiliar me dicen que mi hijita, es una niña muy
bueno con todos”, pues la manera como realiza los trabajos le permite tener resultados
favorables; Gabriela se distingue en todas las asignaturas del resto de sus compañeros
de su grupo, y muestra un interés especial por las asignaturas de geografía y dificultad
en las matemáticas. En matemáticas no se inclina por resolver operaciones y problemas
de razonamiento con un grado de dificultad mayor que el de sus compañeros.

6. DATOS RELEVANTES SOBRE EL DOCENTE INCLUSIVO.

La relación entre los padres de familia y los maestros del grupo es favorable, lo que
genera apoyo de los padres en la realización de actividades académicas
complementarias de los alumnos.

7. DATOS RELEVANTES SOBRE LA INSTITUCIÓN INCLUSIVA

El colegio se encuentra ubicada en los olivos, aproximadamente a 15 minutos de

distancia en la que puede tener acceso a diversos servicios. La planta física cuenta con
muchos salones, dirección, biblioteca, aula de la unidad de apoyo, aula de medios,
sanitarios y una cancha de basketball, futbol que también es utilizada como patio
cívico. La mayor parte de las instalaciones está construida de ladrillo con techo
tarajeado y pintados y pisos de losetas; tiene la bandas de escoltas. Cuenta con
psicólogos para ver algún problema con los alumnos o padres de familia, director,
maestros, tutores. La superficie del colegio es grande, ya que accede los alumnos tener
un mejor desplazamiento.

8. RESUMEN.

Gabriela obtuvo una capacidad intelectual normal de lo esperado para su edad y

grupo social del que forma parte; donde tiene un mejor rendimiento es el área personal
social donde tiene un 80% de rendimiento, en el área lógico matemática presenta un
35 %, en el área de comunicación integral tiene un rendimiento de 70 %y en el área de
ciencia y ambiente, un rendimiento de 85 %. Su nivel de competencia curricular. Los
resultados en esta área sugieren que sus habilidades verbales no se encuentran
fortalecidas por un aprendizaje intenso, lo cual es favorecido por la atención y
colaboración que recibe de la familia, ya que sus padres y hermanos incentivan y
apoyan su aprendizaje importancia a su éxito escolar.

Por otra parte, el alto desempeño en el área de organización perceptual está

relacionado con la coordinación visual-motora, aspecto que se constata a través de la
observación del maestro de educación física, el desempeño alcanzado en el inventario
para la identificación de las aptitudes sobresalientes. Gabriela manifiesta el mismo
desempeño de sus compañeros en el desarrollo de la imaginación creadora, para
aportar ideas nuevas o personales. Los resultados indican la presencia de una aptitud
sobresaliente en el área artística 70%, orientada especialmente a la expresión corporal
y a la apreciación musical. Gabriela también manifiesta habilidades sociales que
destacan su capacidad de empatía, responsabilidad, compromiso con la tarea de
ciencias y ambiente 80%, biología 80%y respeto a las normas establecida.

9. CONCLUSIONES.

 Gabriela, presenta una de las más comunes es una dificultad de aprendizaje

llamada discalculia.

 Presenta dificultades en el ámbito académico, los cuales aún faltan resolver por
completo y que estos están relacionados con los problemas que tiene con la
asignatura, por ejemplo la falta de atención pueden provocar problemas con
las matemáticas y su dificultad para sumar, restar y multiplica.

 Ambos padres cumplen adecuadamente su rol, y brindan modelos adecuados

al niño.

10. RECOMENDACIONES

 Se requiere que el maestro reorganice su planeación y estrategias de trabajo en

el aula a partir de las demandas específicas que presenta del niño con la
asignatura de matemáticas.
 Realizar adecuaciones curriculares en la asignatura de matemáticas,
especialmente ajustes en la metodología, evaluación, contenidos y propósitos
que le permitan promover el desarrollo de sus aptitudes sobresalientes
identificadas en el área de comprensión y razonamiento verbal y responder al
mismo tiempo a sus intereses específicos en las asignaturas de geografía,
 biología, matemáticas y educación artística (expresión corporal, danza y
expresión y apreciación musical).
 Orientar a la familia y a los maestros para entender positivamente la dificultad
que tienen sobre el niño.