Tema: Arte y Estimulación Temprana

I. INTRODUCCIÓN

El arte es la herramienta comunicativa más primitiva, es el vehículo de expresión

por excelencia, en la que el niño experimenta libremente el proceso creativo acompañado
por un profesional, madre o padre. La práctica puede tener comienzo desde los 10 meses
en adelante, ya que a esta edad el niño ya tiene varias hitos cumplidos, los cuales le
permite tener posibilidad de desarrollar la terapia sin frustración debido a movimiento o
movilización.

A través de expresiones como la pintura, los dibujos, los juegos con plastilina u
otras manualidades, los niños pueden expresar lo que les inquieta. Si la interacción con
lo artístico se comparte entre padres e hijos, esto permitirá que entre ellos se abra un
espacio de confianza y diversión.
II. CONTENIDO

El arte es herramienta comunicativa más primitiva, el vehículo de expresión por

excelencia la cual tiene una utilización creativa de las diferentes formas de representación
y comunicación, para evocar y representar situaciones, acciones, conocimientos, deseos
y sentimientos sean estos reales o imaginarios. La estimulación por medio del arte
potencia el desarrollo de la creatividad, la inteligencia simbólica y la intuición.

(Largo,
2009)

En las sesiones de arteterapia, el bebé experimenta libremente el proceso creativo

acompañado por un profesional, también de su papá o mamá, en caso de que el espacio o
taller esté programado así. Trabajando mediante la puntura, modelado, u otra técnica
artística adaptada al bebé, esté, experimentará sensaciones nuevas, que surgirán a partir
de un proceso creativo propio. La práctica arteterapéutica en bebés puede comenzar desde
los diez meses en adelante. A esa edad el bebé se sienta con firmeza, puede sostenerse de
pie sujetado o apoyado y tiene la fuerza necesaria para estampar, rayar, rasgar, romper,
puntear, amasar, modelar.

Los principales objetivos de la práctica arteterapéutica en bebés son: estimular la

capacidad creativa y expresiva, con mínimos límites. Es decir, en una sesión en la que el
bebé bajo supervisión y acompañamiento del profesional pueda manifestar su
experimentación artística con la mayor comodidad y variedad de formatos, materiales y
herramientas diseñadas y variedad de formularios, materiales, y herramientas diseñadas
para el ejercicio artístico especifico de bebés. El segundo objetivo es fomentar su
autonomía motora. Será de vital importancia el tono físico del bebe para ejecutar su
práctica artística. Conforme su cuerpo y postura vayan madurando habrá una evolución
significativa en su forma de hacer. (Coll, 2006)

El último objetivo es desarrollar su autoconocimiento. En un proceso creativo que

mantenga una continuidad temporal, el bebé irá reconociendo sus formas artísticas
tempranas. Estas formas irán evolucionando y madurando a medida de que el bebé pese
a niño y tenga más experiencia con su entorno. Así mismo él será testigo de su evolución
creativa.

Se tiene que dar a los niños la oportunidad de que ellos mismo exploren su
creatividad, en algún momento de la vida, mostrarán sus inclinaciones hacia cierto arte,
ya sea pintar, bailar, cantar, actuar, entre otros. La música, por ejemplo, ayuda a promover
en ellos un desarrollo óptimo del lenguaje y una buena escucha. Pronto, el niño podrá
familiarizarse con algunos sonidos o ritmos en particular y así cantará y más adelante hará
coreografías sobre dichos sonidos. (Largo, 2009)

Otro caso es el de las manualidades y las artes plásticas. Los colores, las texturas
y las formas, que hacen que el niño sea más creativo, diferencie diversos elementos, los
identifique y los clasifique. El trabajo manual además hace que los niños optimicen su
coordinación y sus capacidades motoras. El movimiento es una expresión corporal que
permite en los niños desarrollar destrezas como la coordinación. Instarlos a los juegos
que implican imitar una acción, seguir un baile o actuar de alguna manera, hará que los
niños mejoren sus habilidades de atención.

Hoy en día hay una gran variedad de productos de grandes casas comerciales
diseñados para el uso escolar en edad temprana: pastas de modelar, pinturas para manos,
rodillos y esponjas, pinceles de dedos, pinceles anatómicas, barras de cera, etc. Todos
estos productos pueden conseguir fácilmente por internet. Sin embargo en el trabajo con
bebes el tema del material es delicadísimo, sobre todo en las pinturas, ya que ellos no
disponen de la conciencia de que pueden comer, chupar, etc. Por eso mismo una
alternativa muy fiable es preparar el material empleando productos comestibles, desde
colorantes alimenticios hasta tinta de calamar. Cualquier producto comestible y con
posibilidades pictóricas será de gran ayuda. (Marxen, 2011)
III. ANÁLISIS

Dejar que los niños se expresen, además de ser un deber de los padres, representa un gran
beneficio para los niños. Incentivar su desarrollo personal a través de expresiones
creativas y artísticas, ayudará en gran medida a formarlos de manera integral. El arte en
los niños permite que en ellos se cree conciencia sobre las emociones y sensaciones que
se presentan en la vida. Esto ayuda también a potenciar un pensamiento creativo, reflexivo
y crítico. Además, asegurará en los niños una mayor atención.

No se trata de hacer que los niños sean bailarines o músicos, se trata de apoyarlos para
que experimenten estas actividades artísticas a edades tempranas para crecer como seres
humanos.
IV. BIBLIOGRAFÍA

 Largo, N., (2009), Estimulación temprana, Cuenca- Ecuador: Blogger.

 Muños, M., Robles, A., (2014), Revista digital de terapia creativas, Madrid-
España: Sublimarte arteterapia.
 Coll, F., (2006), Arteterapia dinámicas entre creación y procesos terapéuticos,
Murcia- España: Imprenta Valle C.E.E.
 Marxen, E., (2011), Diálogos entre arte y terapia, Cataluña-España: Gedisa.
 Picado, K., Vargas, P., (2007), El arte de aprender una guía formativa para el
hogar y la escuela: Euned.
 Von, E., (2001), Filosofía de lo bello una reflexión sobre lo inconsciente en el
arte, Madrid- España: Universitat de valencia.
 Tilley, P., (1991), El arte en la educación especial: Ceac.
 Andueza, M., Barbero, A., Coeiro, M., (2008), Didáctica de las artes plásticas y
visuales, Madrid- España: Unir.
 López, M., (2006), Creación y posibilidad aplicaciones del arte en la integración
social, Madrid- España: Editorial Fundamentos.
 Capurro, G., Ortiz, J., (2017), Psicoterapia infantil orientaciones para el trabajo
clínico con niños, Chile: Ril Editores.