Presenta: Karla Ivonne Barnard Rodríguez.

Larroyo, Francisco. (1958). Vida y profesión del pedagogo. Imprenta universitaria: México.

Vida y Profesión del Pedagogo

División del texto.

1. La forma de vida del pedagogo.
2. La pedagogía universitaria.
3. Los estudios pedagógicos en la Facultad de Filosofía y Letras de la U.N.A.M.

Problemas que plantea el autor y que sugieren rutas para la discusión.

 Ofrecer una visión de la vida académica que aspiran los maestros y académicos.
 La mayor dificultad del estudio de las profesiones liberales reside en el hecho de que la
especificación psicotécnica de estas profesiones es más difícil de precisar en sus rasgos
peculiares, que de los llamados profesiones manuales o industrializadas.
 Confusión en las concepciones de maestro y educador.
 Dificultad para preguntar cómo son y cómo evolucionan o se transforman los caracteres.
 Dejar por un lado la idea de que el pasado y el presente no implican en el futuro.
 Ubicar a la educación meramente práctica sin hacer un estudio profundo de la misma.
 La formación del maestro y educador.
 Transición de la Educación Normal Superior a Pedagogía Universitaria.

- ¿Cuál es la visión actualmente de la vida académica del pedagogo que nos están
ofreciendo?
- ¿Cuál es la visión que tenemos los pedagogos sobre la vida académica que hemos ido
desarrollando?
- ¿Se ha transformado la visión del pedagogo?
- ¿Cómo es entendida la educación actualmente en México y el mundo? ¿Cómo es
empleada la educación? ¿Existen conocimientos pedagógicos en ella?
- ¿Por qué Larroyo comprende al pedagogo como maestro?
- ¿Cuál es la importancia y el sentido de estudiar pedagogía?
- ¿Cómo sería el mundo si todos tuvieran una enseñanza superior?
- ¿Para qué pensar sobre la importancia de conservar y utilizar la alegría para la
transformación educativa?
- ¿Para qué estudiamos pedagogía?
- ¿Cómo se concibe la pedagogía actualmente?
 Presenta: Karla Ivonne Barnard Rodríguez.

Propuestas.
-La profesión pedagógica actualmente requiere pensarse ante los cambios en los planes de estudio
y la situación contextual de la educación en México de forma crítica.
-Es una necesidad estudiar el pasado para comprender el presente e identificar cómo podría ser el
escenario de la profesión pedagógica frente a las circunstancias del futuro de la educación en
México.
-Recuperar la historicidad y conceptualización de Pedagogía para el análisis de la profesión como
una actividad humana y necesaria para la transformación de la educación.

Conceptos que desarrolla el autor

Profesiografía Es el estudio de los factores psíquicos y fisiológicos que concurren en

las actividades profesionales.
Carácter Significa el conjunto de herencias, aptitudes, tendencias y maneras de
pensar, sentir y obrar de un individuo. Significa la peculiaridad
psíquica de un sujeto, diferenciándose claramente de temperamento,
el cual alude a la suma de factores constitucionales biológicos y
fisiológicos de un organismo humano. Es un sello psíquico, una marca
anímica, un perfil mental distintivo.
Caracterología Ciencia de hechos. Pregunta cómo son y cómo evolucionan o se
transforman los caracteres. Es un camino hacia la justicia, si la justicia
consiste en juzgar actos y personas, no de acuerdo con un criterio
parcial, sino conforme a lo que son de hecho los educandos. Trata de
fijar las conductas de los hombres y las causas y los motivos que los
determinan.
Educador Designa a toda persona que ejerce acción educadora. Puede influir
como tal voluntaria e involuntariamente en la vida de sus semejantes.
Maestro Es el educador activo que consagra su vida a la acción pedagógica. Es
el hombre que posee innegable inclinación encaminada a que sus
conciudadanos mantengan valores culturales.
Pedagogo práctico Es el investigador consagrado de los principios, leyes y técnicas de la
pedagogía. Aquel que lleva a cabo de manera práctica las tareas de la
enseñanza.
Eros pedagógico Amor a los educandos, la inclinación de darse a los seres más débiles,
los más abiertos a todas las influencias, a los que más confían en la
fuerza y bondad de los adultos, constituye la primera condición de un
buen educador.
Probidad Virtud moral de reconocer con propósitos de elevación y superación
la verdad de los hechos.
 Presenta: Karla Ivonne Barnard Rodríguez.

Acto pedagógico Trata de llevar al educando lo mejor, lo más noble de la existencia.

Alegría Gran catalizador de la educación. Expresión de afecto y simpatía
hacia la vida y sociedad.
Tacto pedagógico Es el resultado de una observación de las complejas circunstancias en
que se opera el acto del aprendizaje, de la inteligente aplicación de los
procedimientos de enseñanza y del acierto con que todo caso actúa el
maestro como personalidad moral.
Pedagogía Es una meditación ulterior sobre un hecho: sobre el hecho de la
educación.
Profesor de Deberá ser leal al espíritu y al método de la materia que enseña y en
enseñanza superior esa lealtad radicará su pedagogía, cuyas exigencias principales son:
Amor a la materia enseñada; penetración de espíritu; posesión de su
método específico, amplio y profundo conocimiento de su contenido;
estudio constante de ella y expectación por sus conquistas.

Bibliografía de apoyo:
Kerschensteiner, G. (1933). El alma del educador y el problema de la formación
del maestro. Editorial “Labor”: Barcelona- Buenos Aires.
Larroyo, F. (1957). Historia General de la Pedagogía. Porrúa: México.