“UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y CONTABLES

ESCUELA PROFESCIONAL DE CONTABILIDAD

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN

NACIONAL”

TEMA:

ANÁLISIS CRÍTICO DEL CAPITULO 9 “RECOLECIÓN DE

DATOS CUANTITATIVOS” – R. Hernández Sampieri

ASIGNATURA:

ELABORACIÓN INFORME DE TESIS

DOCENTE:

CPCC. CRISPIN COTRINA, Nemías

INTEGRANTE:

ARANA HUARCAYA, Samir

SEMESTRE:

DECIMO “A”

YANACANCHA - PASCO- PERU

2018

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BIBLIOGRAFÍA DEL ANÁLISIS:

Hernandez, Fernandez & Baptista (2014). Metodología de la Investigación.

Mexico: Sexta edición por McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES,

S.A.

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ANÁLISIS CRÍTICO

“RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVOS”

En este capítulo menciona los requisitos que un instrumento de medición debe

cubrir para recolectar apropiadamente datos cuantitativos: confiabilidad, validez

y objetividad. Así mismo, se define el concepto de medición y los errores que

pueden cometerse al recolectar datos. También se explica el proceso para

elaborar un instrumento de medición y principales alternativas para recolectar

datos, se examina el procedimiento de codificación de datos cuantitativos y la

forma de prepararlos para su análisis.

Recolección de datos cuantitativos Se realiza mediante el instrumento de

medición donde se debe presentar verdaderamente las variables de la

investigación

Fases de construcción de un instrumento:

- Redefiniciones fundamentales

- Revisión enfocada de la literatura en instrumentos pertinentes

- Identificación del dominio de las variables a medir y sus indicadores

- Tomas de decisiones clave

- Construcción del instrumento

- Prueba piloto

- Elaboración de la versión final del instrumento o sistema y su procedimiento de

aplicación

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- Entrenamiento del personal que administrara el instrumento, codificara

respuestas e interpretara resultados

- Obtener autorizaciones para aplicar el instrumento

- Administración del instrumento

Y los requisitos con los que este debe de cumplir:

- Confiabilidad

- Validez

- Objetividad

Cuestionarios: se basan en preguntas que pueden ser cerradas o abiertas

Escalas de medición de actitudes que pueden ser: Escalamiento tipo Likert, etc.

Otros tipos son: análisis de contenido cuantitativo, observación, pruebas

estandarizadas, aparatos y equipos, etc.

LA Etapa de recolección de datos implica elaborar un plan detallado de

procedimientos que nos conduzca a reunir datos con un propósito específico. El

plan se implementa para obtener los datos requeridos no olvidemos que todos

los atributos, cualidades y variables deben ser medibles.

Con la finalidad de recolectar datos disponemos de una gran variedad de

instrumentos o técnicas, tanto cuantitativas o cualitativas, es por ello que en un

mismo estudio podemos utilizar ambos tipos.

La manera más adecuada de definir que es medir podemos decir que es el

proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos, e cual se

realiza mediante un plan explícito y organizado para clasificar (y con frecuencia

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cuantificar) los datos disponibles (los indicadores), en términos del concepto que

el investigador tiene en mente

Instrumento de medición: recurso que utiliza el investigador para registrar

información o datos sobre las variables que tiene en mente.

Toda medición o instrumento de recolección de datos debe reunir tres requisitos

esenciales:

- Confianza

- Validez

- Objetividad

- Confiabilidad

La Evidencia relacionada con el contenido: Se refiere al grado en que un

instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide. El

dominio del contenido de una variable normalmente está definido o establecido

por la literatura (teoría y trabajos antecedentes).

Evidencia relacionada con el criterio: Validez que se establece al correlacionar

as puntuaciones resultantes de aplicar e instrumento con las puntuaciones

obtenidas de otro criterio externo que pretende medir lo mismo.

Si el criterio se fija y los resultados del instrumento se correlacionan con el criterio

en el mismo momento o punto de tiempo, se está hablando de validez

concurrente. Si el criterio se fija en el fututo, se habla de validez predictiva.

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Evidencia relacionada con el constructo: Debe explicar cómo las mediciones del

concepto o variable se vinculan de manera congruente con las mediciones de

otros conceptos correlacionados teóricamente.

Validez de expertos: Grado en que un instrumento realmente mide la variable de

interés, de acuerdo con expertos en el tema.

Validez total: la validez de un instrumento de medición se evalúa sobre la base

de todo os tipos de evidencia.

Validez total= validez de contenido + validez de criterio + validez de constructo

Relación entre la confiabilidad y la validez

Un instrumento de medición puede ser confiable, pero no necesariamente válido.

De no ser confiable y valido el instrumento de medición no debe tomarse en

serio.

Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez

Entre los más comunes encontramos:

- La improvisación

- Utilizar instrumentos desarrollados en el extranjero que no han sido validados en

nuestro contexto

- Usar instrumentos inadecuados para las personas a quienes se les aplica.

- Cuestiones vinculadas con los estilos personales de los participantes.

- Condiciones en las que se aplica el instrumento de medición.

- La falta de estandarización

- Aspectos mecánicos
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- Objetividad de instrumento

Escalas para medir las actitudes, es operación aprendida para responder

coherentemente de manera favorable o desfavorable ante un objeto, ser vivo,

actividad, concepto, persona o símbolo. Las actitudes tienen diversas

propiedades, entre las que destacan: dirección (positiva o negativa) e intensidad

(alta o baja); estas propiedades forman parte de la medición.

El Escalamiento de Likert, es una unión de ítems que se presentan en forma de

afirmaciones para medir la reacción del sujeto en tres, cinco o siete categorías.

Es responsable señalar que el número de categorías de respuesta debe ser igual

para todas las afirmaciones. Pero siempre respetando el mismo orden o jerarquía

de presentación de las opciones para todas las frases. Para ello las afirmaciones

ce las preguntas pueden tener dirección: favorable o positiva y desfavorable o

negativa. Y esta dirección es muy importante para saber cómo se codifican las

alternativas de respuesta. Si la afirmación es positiva significa que califica

favorablemente al objeto de actitud; de este modo, cuanto más de acuerdo con

la frase estén los participantes, su actitud será igualmente más favorable.

Escalograma de Guttman Es un metodo para medir las actitudes, que al igual

que la escala de Likert, se fundamenta en juicios ante los cuales los participantes

deben externar su opinión seleccionando uno de los puntos o categorías de la

escala respectiva.

También existen otros métodos cuantitativos de recolección de datos las cuales

son: análisis de contenido cuantitativo, observación, pruebas estandarizadas,

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datos secundarios, Instrumentos mecánicos o electrónicos, instrumentos y

procedimientos específicos propios de cada disciplina.

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CRÍTICA.

Este capítulo del libro

“Metodología de la Investigación”

(Autor Hernández Sampieri),

Habla acerca de cómo realizar o los métodos y requisitos que debe tener al

elaborar un instrumento de medición y recolección con datos cuantitativos.

también la evidencia empírica, el segundo proporciona modelos teóricos para

encontrar sentido a ese segmento del mundo real que estamos tratando de

describir.

Mi critica como estudiante es que este capítulo nos da una gran ayuda ya que

se hablan cosas importantes sobre la elaboración de un instrumento, y

recolección de datos asimismo también nos menciona que esto datos deben

contener confiabilidad, validez y objetividad y tener en cuenta las evidencias de

cada una de estas, las relaciones entre la confiablidad y validez

Sobre los pasos para constituir un instrumentos de medición, para mi opinión de

debe cumplir a la totalidad de ese formato para tener un buen instrumento de

medición

Para que de esta manera los instrumentos construidos sean veraces y que

tengan el mínimo error posible. Y de esta forma fomentar una investigación que

este más acorde a la realidad.