UNIVERSIDAD CIUDADANA DE NUEVO LEÓN

Nombre del alumno: Hugo Alejandro Mares Rodríguez

Actividad: Actividad 2. Teorías del aprendizaje
Fecha de entrega: 25/09/18
Tutor: Servando Gutiérrez Alonso
Grupo: TECED (2)
Maestría en: Tecnología educativa
TABLA COMPARATIVA.
Aportaciones de la teoría Aportaciones de la teoría Aportaciones
Constructivista Conductista
al aprendizaje al aprendizaje
1.- (Scribd, 2013) Asimilación,
consiste en la interiorización
de un objeto o palomas, entendiendo que a
internalización de un objeto
o un evento a una estructura
comportamental y cognitiva
preestablecida.
2.- (Scribd, 2013)
Acomodación, consiste en la
modificación de la estructura
cognitiva o del esquema
comportamental para acoger
nuevos objetos y eventos que
hasta el momento eran
desconocidos para el niño.
3.- (Scribd, 2013) estadio
sensorio – motor, el niño usa
sus sentidos y las habilidades
motrices para conocer
aquello que le circunda,
confiándose inicialmente en
sus reflejos, y más adelante
en la combinatoria de sus
capacidades sensoriales y
motrices.
4.- (Scribd, 2013) reacciones
circulares primarias, en este
momento el ser humano
desarrolla reacciones
circulares primarias, esto es:
reitera acciones casuales que
le han provocado placer.
del aprendizaje significativo.
1.- (Scribd, 2016) observó la
conducta animal de ratas y
partir de estos análisis podría
estudiar, con otras variables
más complejas, el
comportamiento del ser
humano.
2.- (Scribd, 2016) buscó
desencadenar
comportamientos
voluntarios, y modificar
conductas en los animales.
3.- (Scribd, 2016) Sostuvo
ideas muy útiles en el área de
la pedagogía como en de la
comunicación social, por
ejemplo, los mensajes de
temor cohesionan menos o
sólo temporalmente,
mientras que los
reforzamientos positivos
consolidan la adhesión, la
identificación y el consenso.
4.- (Scribd, 2016) Expuso que
el lenguaje es adquirido a
través del aprendizaje, pero
éste se forma mediante un
refuerzo selectivo en función
de las gratificaciones de la
socialización percibidas por
el niño.
1.-(Academia.edu, 2013)El
principal aporte es
su modelo de enseñanza por
exposición, para promover
el aprendizaje significativo
enlugar del aprendizaje de
memoria. Este modelo
consiste en explicar o
exponer hechos o ideas
2.- (Academia.edu, 2013)
organizadores comparativos:
activan los esquemas ya
existentes, es decir, le
recuerdan lo que ya sabe
pero no se da cuenta de su
importancia. También puede
señalar diferencias y
semejanzas de los conceptos
3.- .-(Academia.edu, 2013)
organizadores explicativos:
proporcionan conocimiento
nuevo que los estudiantes
necesitarán para entender la
información que
subsiguiente. También
ayudan al alumno
a aprender, especialmente
cuando el tema es muy
complejo, desconocido o
difícil; pero estos deben sen
entendidos por los
estudiantes para que sea
efectivo.
4.- (Camacho, 2012) Atendió
las características
individuales y rasgos
psicológicos del estudiante.
5.- (Scribd, 2013) reacciones 5.- (Scribd, 2016) hacia 5.- Posibilitó la adquisición de
circulares secundarias, el énfasis en que no existe una grandes cuerpos de
infante orienta su maldad innata en el conocimiento.
comportamiento hacia el individuo, sino la posibilidad
ambiente externo buscando de desarrollar una
aprender o mover objetos y responsabilidad personal
ya observa los resultados de que, mediante el
sus acciones para reproducir conocimiento inteligente,
tal sonido. produce conductas libres y
dignas.

6.- (Scribd, 2013), reacciones
circulares terciarias, es en
este momento que el infante
comienza a tener noción de
la permanencia de los
objetos.
6.- (Scribd, 2016) sostuvo 6.- activo procesos de
con firmeza que existe una reflexión y análisis, generó
relación entre conocimiento interés y motivación de saber
y personalidad. Esto es, a las
distintas influencias
ambientales que determinan
el desarrollo personal y a la
interacción que se produce
entre la persona y su
entorno.

7.- (Scribd, 2013), estadio
preoperatorio, se caracteriza
por dar lugar a acciones
mentales que aun no son
categorizables como
operaciones por su
vaguedad, inadecuación y /o
falta de reversibilidad.
8.- (Scribd, 2013), estadio de
las operaciones concretas, el
niño en esta fase o estadio ya
no solo usa el símbolo, es
capaz de usar los símbolos de
un mundo lógico y, a través
de la capacidad de conservar,
llegar a generalizaciones
atinadas.
7.- (blogspot, 2007) el 7.- Ayudó a tener una
tratamiento de adultos jerarquización y organización
con problemas y niños con del curriculum escolar.
trastornos de conducta, y se
conoce como terapia de
conducta.
8.- (blogspot, 2007) intento 8.- Relacionó de manera no
de predecir y controlar la arbitraria los conocimientos
conducta de forma empírica nuevos con experiencias
y experimental, la previas.
planificación y organización
de la enseñanza, la
búsqueda, utilización y
análisis de los refuerzos para
conseguir objetivos, y la
subdivisión del
conocimiento, la
secuenciación de los
contenidos y la evaluación
del alumno en función a
objetivos.
9.- (Scribd, 2013) estadio de
las operaciones formales,
desde los 12 años en
adelante, cuando el cerebro
humano está potencialmente
capacitado para formular
pensamientos realmente
abstractos, o un
pensamiento de tipo
hipotético deductivo.
10.- (Scribd, 2013) desarrollo
cognitivo, esta estructurado
por los diversos
conocimientos que un sujeto
debe desarrollar mediante el
proceso de aprendizaje.
9.- (blogspot, 2007) La 9.- Planteo a esquemas de
terapia aplicada a trastornos pensamiento mas complejos.
de la conducta de los
individuos, que extinguen
aquellas conductas que no se
desean y refuerzan las que se
desean.
10.- (blogspot, 2007) Las 10.- Se planteo el aprendizaje
llamadas técnicas de continuo y gradual.
aprendizaje programado,
que han sido el fundamento
de las máquinas de enseñar

Ejemplo de Ejemplo de Ejemplo de

aprendizaje constructivista aprendizaje conductista aprendizaje significativo

cuando se utilizan los mapas
conceptuales como material
para construir el
conocimiento y aprender.
entregar a los alumnos que
intervienen en clase o hacen
bien sus asignaciones
un sticker o una pegatina, a
modo de reconocimiento
público de su buen
desempeño. De esta manera
se estimula esa conducta y se
desestimula la contraria en
los demás, por contraste de
valoraciones.
Un alumno aprende los
nombres de los animales de
la granja y los ve en los libros,
los asimila, aprende su
sonido, los colores de los
animales, si tienen manchas,
si tienen orejas largas, etc. y
así cuando van de visita a una
granja y ven a los animales en
su ambiente natural y vivos,
los relacionan con la
información previa recibida
en el salón de clases.
BIBLIOGRAFIA
Scribd, (2013).Jean Piaget y sus aportes educativos. Recuperado de
https://es.scribd.com/document/159816147/Jean-Piaget-y-sus-aportes-
educativos-pdf
Blogspot, (2007). Principal aporte. Recuperado de
http://fredericskinner.blogspot.com/2007/10/principal-aporte.html
Scribd, (2016). Aportes de Skinner. Recuperado de
https://es.scribd.com/doc/303415654/Aportes-de-Skinner
Cruz, (sin año). Teoría del aprendizaje significativo. Recuperado de
https://www.academia.edu/35787023/Teoria_del_aprendizaje_significativo
Camacho, (2012). Aportaciones del aprendizaje significativo a la educación.
Recuperado de https://prezi.com/h5q7c_j1nz3i/aportaciones-del-aprendizaje-
significativo-a-la-educacion/