Didáctica y Evaluación

Taller
Prácticas Discursivas Pedagógicas

Jackeline Rondón Suárez ID 254662

Carmen Rosa Silva Pabón ID 254890
Yesica Andrea Calderón ID 255028
Hortencia Luna Garavito ID 254730
Grupo 1 – Lipi V

Nancy Martínez
Docente

Colombia_ Bucaramanga 13 de mayo de 2014

 PRÁCTICAS DISCURSIVAS PEDAGÓGICAS, DIDÁCTICAS Y ESCOLARES: ALGUNAS

CATEGORÍAS PARA REPENSAR LA RELACIÓN ENTRE EL SABER Y LA ESCUELA

1. ¿Cuáles son los aportes que la sociología le hace a las prácticas discursivas pedagógicas?

La nueva sociología del curriculum, aporta a las prácticas discursivas pedagógicas dos conclusiones
fundamentales, como son:

 Que la escuela es un ámbito de práctica social diferente, con reglas y productos que le son
propios, por lo tanto,
 los contenidos de la educación son, en gran medida construcciones escolares
específicas.

2. ¿En qué se fundamentan los procesos de escolarización del saber?

Los enfoques basados en los procesos de escolarización del saber, en lugar de colocar el campo de
las ciencias como parámetro para la evaluación de la producción de saberes en el aula, analizan
este fenómeno desde una perspectiva interna al propio campo de la generación del saber,
estudiando los procesos de producción de “lo escolar” en tanto prácticas discursivas.

3. Con sus palabras y desde su quehacer docente explique ¿en qué consiste una cultura escolar?

Son las normas que definen los conocimientos a enseñar y las conductas a inculcar, y además las
prácticas que permiten la transmisión de esos conocimientos y la incorporación de esos
comportamientos.

4. ¿Cuándo decimos que hay una formación discursiva autónoma?

Cuando:

- se puede definir en un campo de prácticas, un juego de reglas de formación de

todos sus objetos (por muy dispersas que sean), de todos sus conceptos (que
pueden muy bien ser incompatibles) y de todas sus opciones teóricas (que muchas
veces se excluyen unas a otras);
- se pueden definir las condiciones que se han dado en un determinado momento
para que sus objetos, sus conceptos y sus opciones hayan podido formarse;
 - se puede definir el conjunto de las relaciones que definen y sitúan a la formación
discursiva entre otros tipos de discurso, y en el contexto discursivo en que
funciona.

5. Justifique desde su praxis, los tres tipos de prácticas discursivas que tienen que ver con la
educación.

 Prácticas discursivas pedagógicas: Es el conjunto de enunciados teóricos que se producen

sobre la educación. En el caso de las madres comunitarias, tenemos diferentes textos y
lineamientos que rigen nuestra labor y la enriquecen día a día.
 Prácticas discursivas didácticas: Son los enunciados producidos con el propósito de
proveer el mejor modo de regular la práctica escolar. Se trata de prácticas discursivas
normativistas que se adecuan a lo que en cada época se reconoce como producción
escolar deseada. En nuestro quehacer como madres comunitarias contamos con variado
material didáctico, seleccionado de acuerdo a las necesidades de nuestros niños.
 Prácticas discursivas escolares: Es un registro discursivo con cierta capacidad de
administrar a los otros discursos, no son cosas dichas sobre la escuela, o acerca de su
tarea, sino productos de la propia vida escolar.

6. ¿En qué consiste la didáctica y cuáles son los entes que velan por su óptimo desarrollo?

La didáctica es un conjunto de principios o postulados axiomáticos sobre decisiones

normativas a realizar en la tarea de enseñanza, a fin de posibilitar el aprendizaje.