1 Planificao Anual - Trimestral - Mensal - 3 Ano - 2016-2017-1novo PDF

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
EBI da Quinta do Conde.EB1/JI Casal do Sapo/Fontainhas

PLANIFICAÇÃO
ANUAL / TRIMESTRAL / MENSAL
3.º ANO
Ano Letivo - 2016/2017
NOTA:
As planificações foram elaboradas de acordo com o Programa do Ensino Básico, atendendo às Novas Metas Curriculares.
De acordo com a especificidade de cada turma (ritmo e evolução de aprendizagem) as mesmas estarão sujeitas a alteração ao longo do
ano letivo.
Em relação à Disciplina de Matemática, essas alterações, terão por base o documento orientador sobre a Gestão Curricular de Matemática
do Ensino Básico – 2016-2017, que visam permitir potenciar a consolidação das aprendizagens pelos alunos.
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Planificação Anual / Trimestral / Mensal – 3.º ano – Ano Letivo 2016/2017 Página 1
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
PORTUGUÊS 1º Período – SETEMBRO/ OUTUBRO

Conteúdos Sugestões metodológicas:
Objetivos curriculares Metas Avaliação Calendarização
temáticos atividades/estratégias
- Teste de 1.º Período
03.1 - Debates/discussões na sala
 Escutar para aprender e construir Avaliação
Oralidade 03.1.1 - falar sobre as férias Setembro / Outubro
conhecimentos. Diagnóstica
03.1.2 - descrição de imagens, personagens…
 Descobrir pelo contexto o significado de
03.1.3 -exercícios para treino de capacidades prosódicas - Caderno Diário
palavras desconhecidas
03.2 -participação na discussão sobre a organização da
 Identificar informação essencial - Manual
03.2.1 sala e criação de regras
 Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu
03.2.2 - Exploração de - Caderno de
 Produzir um discurso oral com correção.
03.3.2 - texto descritivo: texto narrativo em verso (poesia) Fichas
 Usar a palavra com um tom de voz audível,
e carta; texto descritivo (paisagem)
boa articulação e ritmo adequado - Fichas de
-regras sobre uma boa audição
 Mobilizar vocabulário cada vez mais variado trabalho
- questões sobre o que ouviu
e estruturas frásicas cada vez mais
-informação essencial e acessória - Participação
complexas.
 Recontar, contar e descrever. - Empenho
Leitura e  Desenvolver a consciência fonológica e - leitura

Escrita operar com fonemas. LE3.4
 Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de LE3.4.1 -antecipar o conteúdo com base no título e na
duas palavras, cometendo erros só LE3.5.1 imagem
ocasionalmente e apresentando um número LE3.5.4 -leitura em voz alta, a vozes; a pares
significativo de respostas
 Ler todas as palavras monossilábicas, -identificar palavras-chave; conclusão; mudanças de
dissilábicas e trissilábicas regulares e todas personagem, narrador…
as palavras irregulares encontradas nos -resposta a questões
textos
 Ler um texto com articulação correta a uma -reconto
velocidade de leitura de 80 palavras por
-conclusão de narrativas
minuto
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Desenvolver o conhecimento da ortografia - Compreensão e escrita

LE3.12
 Indicar para as relações fonema-grafema e LE3.12.1 - questões de verdadeiro/falso
grafema-fonema mais frequentes, as LE3.12.2
diferentes possibilidades de escrever os -preenchimento de lacunas
LE3.12.3
fonemas, que segundo o código ortográfico LE3.13.3 -crucigramas
do português podem corresponder a mais LE3.14
do que um grafema e para cada grafema -completar palavras
LE3.14.1
indicar, quando é o caso, as diferentes
LE3.15.1 -trocar letras em palavras para formar novas
possibilidades de leitura.
LE3.15.4 palavras
 Escrever corretamente no plural as formas
verbais, os nomes terminados em -âo- e os LE3.16.1 -ordenação de acontecimentos
nomes e adjetivos terminados em LE3.20.3
consoante. LE3.15.2 -escolha múltipla; personagens; mapa da história
 Escrever um texto, em situação de ditado, -contextualizar palavras
Leitura e
quase sem cometer erros.
Escrita  Identificar e utilizar sinais de pontuação -planificação escrita, revisão e edição
(ponto de exclamação, dois pontos,
travessão) -encontrar no dicionário o significado de palavras
 Planificar a escrita de textos desconhecidas
 Registar ideias relacionadas com o tema,
organizando-as -recrear poemas
 Utilizar uma caligrafia legível
 Trabalhar um texto amplificando-o através -criar listas de palavras para evitar repetições nos
de coordenação de nomes, de adjetivos e textos
verbos
 Escrever pequenos textos incluindo os -realizar ditados
elementos constituintes – quem, quando,
onde, o quê, como -realização das fichas 1/2/3 do livro de fichas de
 Identificar e corrigir os erros de ortografia avaliação
que o texto contenha
Explicitar regras que determinam a escrita -lista de palavras com S (inicial);SS (entre vogais); Ç
do som partindo de palavras do seu léxico (a/o/u); C (e/i)
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Explicitar aspetos fundamentais da fonologia - realização de fichas (Gramática)

do português. G3.26
Gramática
G3.27.8 -trabalhos de grupo
Reconhecer masculinos e femininos de G3.27.9
radical diferente. G3.27.1 -trabalhos a pares
G3.28
Formar o plural dos nomes e adjetivos G3.28.1 - escrita de frases, textos
terminados em ‐ão. G3.29.5
-listas de palavras
Identificar nomes próprios e comuns.
-cruxigramas
Analisar e estruturar unidades sintáticas.
Identificar os seguintes tipos de frase: -utilização do dicionário

declarativa, interrogativa e exclamativa.
Identificar relações de significado entre

palavras: sinónimos e antónimos.
Educação
Literária
 Ler e ouvir ler obras de literatura para a -requisitar livros na BE
EL3.21
infância e textos da tradição popular.
EL3.21.2 -realizar fichas de leitura
 Praticar a leitura silenciosa EL3.21.4
 Ler poemas em coro ou em pequenos grupos EL3.22.1 -emitir opiniões sobre um livro
EL3.22.3
 Reconhecer regularidades versificatórias EL3.22.7 -memorizar pequenos poemas
(rima, sonoridades, cadência) EL3.25.1
EL3.25.4 -responder a questionários
 Identificar justificando, as personagens
principais. -ilustrar o momento preferido da história
 Propor títulos alternativos para textos.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Memorizar e dizer poemas, com clareza e -fazer o retrato físico da personagem principal
(texto e/ou desenho)
entoação adequadas.
 Escrever pequenos poemas, recorrendo a -pesquisar outros livros do autor
poemas modelo. -pesquisar a biografia do autor
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
PORTUGUÊS 1º Período - NOVEMBRO

Conteúdos
Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização
temáticos
03.1
 Escutar para aprender e construir - Debates/discussões na sala Avaliação Novembro
Oralidade 03.1.1 Intercalar
conhecimentos. 03.1.2 - falar sobre as férias
03.1.3 - Caderno Diário
 Descobrir pelo contexto o significado de - descrição de imagens, personagens…
03.2 - Manual
palavras desconhecidas 03.2.1 -exercícios para treino de capacidades prosódicas
03.2.2 - Caderno de
 Identificar informação essencial -participação na discussão sobre a organização da
03.3.2 Fichas
 Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu sala e criação de regras
O3.3.4 - Fichas de
 Produzir um discurso oral com correção. - Exploração de trabalho
 Usar a palavra com um tom de voz audível, -texto descritivo: texto narrativo em verso (poesia) e - Participação
carta; Texto descritivo (paisagem)
boa articulação e ritmo adequado - Empenho
 Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e
estruturas frásicas cada vez mais complexas.
 Recontar, contar e descrever. -informação essencial e acessória
 Fazer uma apresentação oral (cerca de 3

minutos) sobre um tema, com recurso
eventual a tecnologias de informação.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Leitura e  Ler em voz alta palavras e textos. LE3.5 -leitura

Escrita
LE3.5.2
 Descodificar palavras com fluência crescente: -antecipar o conteúdo com base no título e na
LE3.5.1
bom domínio na leitura das palavras imagem
dissilábicas de 4 a 6 letras e das trissilábicas LE3.5.4 -leitura em voz alta, a vozes; a pares
de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase LE3.7 -identificar palavras-chave; conclusão; mudanças de
tão rapidamente para as trissilábicas como LE3.7.1 personagem, narrador…
para as dissilábicas. LE3.8 -resposta a questões
 Ler um texto com articulação correta a uma -reconto
velocidade de leitura de 80 palavras por LE3.8.2
minuto. LE3.8.4 - Compreensão e escrita
 Ler pequenos textos narrativos, informativos e LE3.9 - questões de verdadeiro/falso
descritivos; notícias, cartas, convites e banda LE3.9.1 -preenchimento de lacunas
desenhada. LE3.9.3 -crucigramas
 Apropriar-se de novos vocábulos. LE3.10 -completar palavras
 Reconhecer o significado de novas palavras, LE3.10.1 -trocar letras em palavras para formar novas palavras
relativas a temas do quotidiano, áreas do LE3.11 -ordenação de acontecimentos
interesse dos alunos e conhecimento do LE3.11.4 -escolha múltipla; personagens; mapa da história
mundo (por exemplo, relações de -contextualizar palavras
parentesco, naturalidade e nacionalidade, -planificação escrita, revisão e edição
costumes e tradições. -encontrar no dicionário o significado de palavras
 Organizar os conhecimentos do texto. desconhecidas
 Identificar o tema ou o assunto do texto, -recrear poemas
assim como os eventuais subtemas. -criar listas de palavras para evitar repetições nos
 Referir, em poucas palavras, o essencial do textos
texto. -realizar ditados
 Relacionar o texto com conhecimentos -realização das fichas 1/2/3 do livro de fichas de
anteriores e compreendê-lo. avaliação
 Formular questões intermédias e enunciar -lista de palavras com S (inicial);SS (entre vogais); Ç
expectativas e direções possíveis durante a (a/o/u); C (e/i)
leitura de um texto.
 Relacionar intenções e emoções das
personagens com finalidades da ação.
 Monitorizar a compreensão.
 Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o
significado a partir de dados contextuais e
confirmá-lo no dicionário.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Elaborar e aprofundar ideias e

conhecimentos.
 Exprimir uma opinião crítica a respeito de
ações das personagens ou de outras
informações que possam ser objeto de juízos
de valor.
Gramática  Explicitar aspetos fundamentais da

fonologia do português. -realização de fichas (Gramática)
 Classificar palavras quanto ao número de sílabas. G3.26
G3.26.1
 Reconhecer masculinos e femininos de G3.27.8 -trabalhos de grupo
radical diferente. G3.27.9
G3.27.1
 Formar o plural dos nomes e adjetivos G3.28 -trabalhos a pares
terminados em ‐ão. G3.28.1
 Identificar nomes próprios e comuns. G3.29.5 - escrita de frases, textos
 Analisar e estruturar unidades sintáticas.

-listas de palavras
 Identificar os seguintes tipos de frase:
-cruxigramas
 Identificar relações de significado entre
-utilização do dicionário
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Ler e ouvir ler textos literários. EL3.21 - ler livros de histórias

Educação  Praticar a leitura silenciosa. EL3.21.2
Literária  Ler em voz alta, após preparação da leitura. EL3.21.3 -ler alto para a turma
 Ler poemas em coro ou em pequenos grupos. EL3.21.4
 Compreender o essencial dos textos EL3.22 -ler em coro poemas e lengalengas
escutados e lidos. EL3.22.3
 Identificar justificando, as personagens EL3.22.4 -responder a questionários (orais e escritos) sobre um
principais. texto/história lida
 Fazer inferências (de tempo atmosférico, de EL3.22.5
estações do ano, de instrumento, de EL3.22.7 - Apresentar um livro aos colegas identificando:
objeto). EL3.22.9 - autor
 Recontar textos lidos. EL3.23 - ilustrador
 Propor títulos alternativos para textos. EL3.23.1 - tradutor (se o houver)
 Responder, oralmente e por escrito, de - editora
EL3.25.3 - edição
forma completa, a questões sobre os textos.
 Ler para apreciar textos literários. - ano da edição…
 Ler e ouvir ler obras de literatura para a
infância e textos da tradição popular. - Escrever pequenos textos para ler aos colegas
 Dizer e escrever, em termos pessoais e
-Copiar no computador textos de sua autoria e
criativos. formatá-los
 Escrever pequenos textos em prosa,
mediante proposta do professor ou por -Identificar tipos de livros
iniciativa própria.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
PORTUGUÊS 1º Período - DEZEMBRO

Conteúdos
temáticos
Oralidade - Teste de 1.º Período

 Escutar para aprender e construir 03.1
- Debates/discussões na sala Avaliação Dezembro
03.1.1 Sumativa
conhecimentos. 03.1.2 - falar sobre as férias
 Descobrir pelo contexto o significado de 03.1.3 - Caderno Diário
03.2 - descrição de imagens, personagens…
palavras desconhecidas - Manual
03.2.1 -exercícios para treino de capacidades prosódicas
 Identificar informação essencial 03.2.2 - Caderno de
03.3.2 -participação na discussão sobre a organização da Fichas
 Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu sala e criação de regras
 Produzir um discurso oral com correção. O3.3.4 - Fichas de
- Exploração de trabalho
-texto descritivo: texto narrativo em verso (poesia) e - Participação
boa articulação e ritmo adequado carta; Texto descritivo (paisagem)
- Empenho
 Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e -regras sobre uma boa audição
estruturas frásicas cada vez mais complexas. - questões sobre o que ouviu
 Recontar, contar e descrever. -informação essencial e acessória
 Desenvolver o conhecimento da ortografia.

Leitura e  Escrever corretamente no plural as formas
Escrita verbais, os nomes terminados em ‐ão e os LE3.12 -contextualizar palavras em frases
nomes e adjetivos terminados em consoante. LE3.12.2
 Escrever um texto, em situação de ditado, -escrever textos (individualmente, a pares, em grupo)
quase sem cometer erros.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Mobilizar o conhecimento da representação LE3.12.3 - recontar histórias

gráfica e da pontuação. LE.13
 Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar LE3.13.2 -ler/escrever poemas
de escrita: aspas. LE3.13.3
 Utilizar adequadamente os seguintes sinais de LE3.14 -fazer listas de palavras
Leitura e pontuação: ponto de exclamação; dois pontos
Escrita LE3.14.1
(introdução do discurso direto); travessão (no LE3.15 -pesquisar provérbios
discurso direto). LE3.15.1
 Planificar a escrita de textos. -pesquisar/copiar receitas tradicionais
LE3.15.2
LE3.16 - fazer ditados.
organizando-as.
 Redigir corretamente. LE3.16.1
 Utilizar uma caligrafia legível. LE3.17 -organizar textos
 Respeitar as regras de ortografia. LE3.17.1
 Usar vocabulário adequado. LE3.18 -colocar sinais de pontuação num texto
 Escrever textos narrativos. LE3.18.1
 Escrever pequenos textos, incluindo os -pesquisar sobre um autor e escrever a sua biografia
LE3.19
elementos constituintes quem, quando, onde,
LE3.19.1 -fazer o retrato físico de um animal e pedir aos
o quê, como.
 Escrever textos expositivos/informativos.
LE3.19.2 colegas que identifiquem o animal
 Escrever pequenos textos, a partir de ajudas LE3.20
que identifiquem a introdução ao tópico, o LE3.20.1 -elaborar questionários sobre um texto
desenvolvimento do tópico com factos e LE3.20.3
pormenores, e a conclusão. -criar listas de palavras para evitar repetições nos
 Escrever textos dialogais. textos
Escrever diálogos, contendo a fase de
-realizar ditados
abertura, a fase de interação e a fase de
fecho.
-contextualizar palavras em frases
 Escrever textos diversos.
 Escrever cartas e convites.
 Escrever falas, diálogos.
 Rever textos escritos.
 Verificar se o texto contém as ideias
previamente definidas.
Identificar e corrigir os erros de ortografia que
o texto contenha.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
- realização de fichas (Gramática)

Gramática  Explicitar aspetos fundamentais da G3.26
fonologia do português. G3.26.1
-trabalhos de grupo
 Classificar palavras quanto ao número de sílabas. G3.27.8
G3.27.9
-trabalhos a pares
 Reconhecer masculinos e femininos de G3.27.1
radical diferente. G3.28
- escrita de frases, textos
G3.28.1
 Formar o plural dos nomes e adjetivos
G3.29.5 -listas de palavras
terminados em ‐ão.
-cruxigramas
 Identificar nomes próprios e comuns.
 Analisar e estruturar unidades sintáticas. -utilização do dicionário


Educação
Literária  Ler e ouvir ler textos literários.
 Praticar a leitura silenciosa. EL3.21 -ler livros de histórias
 Ler em voz alta, após preparação da leitura. EL3.21.2
 Ler poemas em coro ou em pequenos grupos. EL3.21.3 -ler alto para a turma
 Compreender o essencial dos textos EL3.21.4
escutados e lidos. EL3.22 -ler em coro poemas e lengalengas
 Identificar justificando, as personagens EL3.22.3
principais. EL3.22.4 -responder a questionários (orais e escritos) sobre um
 Fazer inferências (de tempo atmosférico, de texto/história lida
EL3.22.5
estações do ano, de instrumento, de - Apresentar um livro aos colegas identificando:
EL3.22.7 - autor
objeto).
EL3.22.9 - ilustrador
 Recontar textos lidos.
EL3.23 - tradutor (se o houver)
 Propor títulos alternativos para textos.
 Responder, oralmente e por escrito, de EL3.23.1 - editora
forma completa, a questões sobre os textos. EL3.25.3 - edição
- ano da edição…
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Ler para apreciar textos literários. - Escrever pequenos textos para ler aos colegas
infância e textos da tradição popular. -Copiar no computador textos de sua autoria e
 Dizer e escrever, em termos pessoais e formatá-los
criativos. -Identificar tipos de livros
mediante proposta do professor ou por
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
PORTUGUÊS 2º Período - JANEIRO

Conteúdos
temáticos
03.1 -Debates/discussões na sala - Caderno Diário 2.º Período

Oralidade
 Escutar para aprender e construir 03.1.1 - Manual Janeiro
- falar sobre as férias
conhecimentos. 03.1.2
 Descobrir pelo contexto o significado de - descrição de imagens, personagens… - Caderno de
03.1.3
palavras desconhecidas Fichas
03.2 -exercícios para treino de capacidades prosódicas
 Identificar informação essencial
03.2.1 - Fichas de
 Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu -participação na discussão sobre a organização da
03.2.2 trabalho
 Produzir um discurso oral com correção. sala e criação de regras
 Usar a palavra com um tom de voz audível, 03.3.2 - Participação
boa articulação e ritmo adequado - Exploração de
O3.3.4 - Empenho
 Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e -texto descritivo: texto narrativo em verso (poesia) e
estruturas frásicas cada vez mais complexas. carta; Texto descritivo (paisagem)
 Recontar, contar e descrever.
 Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 -regras sobre uma boa audição
minutos) sobre um tema, com recurso - questões sobre o que ouviu
-informação essencial e acessória
Leitura e
Escrita  Ler em voz alta palavras e textos. - leitura
 Descodificar palavras com fluência crescente: -antecipar o conteúdo com base no título e na
bom domínio na leitura das palavras LE3.5 imagem
dissilábicas de 4 a 6 letras e das trissilábicas
de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase -leitura em voz alta, a vozes; a pares
LE3.5.2
tão rapidamente para as trissilábicas como
-identificar palavras-chave; conclusão; mudanças de
para as dissilábicas.
LE3.5.1 personagem, narrador…
 Ler um texto com articulação correta a uma
velocidade de leitura de 80 palavras por LE3.5.4 -resposta a questões
minuto.
-reconto
Ler pequenos textos narrativos, informativos e
descritivos; notícias, cartas, convites e banda -conclusão de narrativas
desenhada.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
- Compreensão e escrita
 Apropriar-se de novos vocábulos.
 Reconhecer o significado de novas palavras, - questões de verdadeiro/falso
Leitura e relativas a temas do quotidiano, áreas do LE3.7 -preenchimento de lacunas
Escrita interesse dos alunos e conhecimento do LE3.7.1
mundo (por exemplo, relações de LE3.8 -crucigramas
parentesco, naturalidade e nacionalidade, LE3.8.2 -completar palavras
costumes e tradições.
 Organizar os conhecimentos do texto. LE3.8.4 -trocar letras em palavras para formar novas palavras
 Identificar o tema ou o assunto do texto, LE3.9
-ordenação de acontecimentos
assim como os eventuais subtemas. LE3.9.1
 Referir, em poucas palavras, o essencial do LE3.9.3 -escolha múltipla; personagens; mapa da história
texto. LE3.10
 Relacionar o texto com conhecimentos -contextualizar palavras
LE3.10.1
anteriores e compreendê-lo. LE3.11 -planificação escrita, revisão e edição
 Formular questões intermédias e enunciar LE3.11.4
expectativas e direções possíveis durante a LE3.12 -encontrar no dicionário o significado de palavras
leitura de um texto. LE3.12.2 desconhecidas
 Relacionar intenções e emoções das LE3.12.3
personagens com finalidades da ação. -recrear poemas
LE.13
 Monitorizar a compreensão.
LE3.13.2
 Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o -criar listas de palavras para evitar repetições nos
significado a partir de dados contextuais e LE3.13.3 textos
 Elaborar e aprofundar ideias e LE3.14 -realizar ditados
conhecimentos. LE3.14.1
 Exprimir uma opinião crítica a respeito de LE3.15 -realização das fichas 1/2/3 do livro de fichas de
ações das personagens ou de outras LE3.15.1 avaliação
informações que possam ser objeto de juízos LE3.15.2
de valor. -lista de palavras com S (inicial);SS (entre vogais); Ç
LE3.16
 Desenvolver o conhecimento da (a/o/u); C (e/i)
LE3.16.1
ortografia. LE3.17
 Escrever corretamente no plural as formas LE3.17.1 -contextualizar palavras em frases
verbais, os nomes terminados em ‐ão e os LE3.18
nomes e adjetivos terminados em consoante. LE3.18.1 -escrever textos (individualmente, a pares, em grupo)
 Escrever um texto, em situação de ditado,
LE3.19
quase sem cometer erros. - recontar histórias
LE3.19.1
 Mobilizar o conhecimento da representação
gráfica e da pontuação.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar

de escrita: aspas. LE3.19.2 -ler/escrever poemas, acrósticos
 Utilizar adequadamente os seguintes sinais de LE3.20
pontuação: ponto de exclamação; dois pontos LE3.20.1 -fazer listas de palavras
(introdução do discurso direto); travessão (no LE3.20.3
discurso direto). -pesquisar provérbios
 Planificar a escrita de textos. -pesquisar sobre temas sugeridos:
 Registar ideias relacionadas com o tema, …dia de Reis
organizando-as. …Janeiras
 Redigir corretamente.
 Utilizar uma caligrafia legível. - fazer ditados.
 Respeitar as regras de ortografia.
 Usar vocabulário adequado. -organizar textos
 Escrever textos narrativos.
 Escrever pequenos textos, incluindo os -colocar sinais de pontuação num texto
elementos constituintes quem, quando, onde,
o quê, como. -recortar oralmente/por escrito histórias
 Escrever pequenos textos, a partir de ajudas -dramatizar textos lidos
que identifiquem a introdução ao tópico, o
desenvolvimento do tópico com factos e -elaborar questionários sobre um texto
pormenores, e a conclusão.
 Escrever textos dialogais. -responder a questionários sobre um texto lido
criar listas de palavras para evitar repetições nos
Escrever diálogos, contendo a fase de textos
abertura, a fase de interação e a fase de
fecho. -realizar ditados
 Escrever cartas e convites. -contextualizar palavras em frases
o texto contenha.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Gramática  Explicitar aspetos fundamentais da G3.26 -realização de fichas (Gramática)

G3.27.9 -trabalhos de grupo
radical diferente. G3.27.2 -trabalhos a pares
G3.27.11
 Formar o plural dos nomes e adjetivos G3.27.12 - escrita de frases, textos
terminados em ‐ão. G3.28
G3.28.1 -listas de palavras
 Identificar nomes próprios e comuns. G3.29.5 -cruxigramas
 Identificar as três conjugações verbais. -utilização do dicionário
 Flexionar pronomes pessoais (número, -conjugação de verbos

género e pessoa).
-completar exercícios de lacunas com verbos no
 Conjugar os verbos regulares e os verbos presente do indicativo
irregulares mais frequentes (por exemplo,
dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, -exercícios de classificação de tipos de frases
ter, vir) no presente do indicativo.

Identificar relações de significado entre
 Ler e ouvir ler textos literários.

Educação  Praticar a leitura silenciosa.
Literária  Ler em voz alta, após preparação da leitura. EL3.21
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Identificar justificando, as personagens EL3.22

principais. - ler livros de histórias
Educação EL3.22.3
Literária -ler alto para a turma
estações do ano, de instrumento, de
objeto). EL3.22.5
 Recontar textos lidos. EL3.22.7 -ler em coro poemas e lengalengas
 Propor títulos alternativos para textos. EL3.22.9
 Responder, oralmente e por escrito, de EL3.23 -responder a questionários (orais e escritos) sobre um
texto/história lida
forma completa, a questões sobre os textos. EL3.23.1
 Ler para apreciar textos literários.
 Ler e ouvir ler obras de literatura para a EL3.25.3 - Apresentar um livro aos colegas identificando:
- autor
infância e textos da tradição popular.
 Dizer e escrever, em termos pessoais e - ilustrador
criativos. - tradutor (se o houver)
 Escrever pequenos textos em prosa, - editora
mediante proposta do professor ou por - edição
iniciativa própria. - ano da edição…
- Escrever pequenos textos para ler aos colegas

formatá-los
-Identificar tipos de livros
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
PORTUGUÊS 2º Período - FEVEREIRO

Conteúdos
temáticos
- Debates/discussões na sala - Teste de 2.º Período
03.1
 Escutar para aprender e construir Avaliação Fevereiro
Oralidade 03.1.1 - descrição de imagens, personagens…
conhecimentos. Intercalar
03.1.2
 Descobrir pelo contexto o significado de 03.1.3 -exercícios para treino de capacidades prosódicas - Caderno Diário
palavras desconhecidas 03.2
 Identificar informação essencial - Exploração de - Manual
03.2.1
 Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu 03.2.2 -texto descritivo: texto narrativo em verso (poesia) e
 Produzir um discurso oral com correção. - Caderno de
03.3.2 carta; Texto descritivo (paisagem) Fichas
boa articulação e ritmo adequado O3.3.4 -regras sobre uma boa audição - Fichas de
 Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e - questões sobre o que ouviu trabalho
 Recontar, contar e descrever. -informação essencial e acessória - Participação
 Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 - Empenho
-diálogo sobre seres fantásticos
Leitura e
 Ler em voz alta palavras e textos. - leitura
Escrita  Descodificar palavras com fluência crescente: -antecipar o conteúdo com base no título e na
bom domínio na leitura das palavras LE3.5
imagem
de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase LE3.5.2 -leitura em voz alta, a vozes; a pares
tão rapidamente para as trissilábicas como -identificar palavras-chave; conclusão; mudanças de
para as dissilábicas. LE3.5.1
personagem, narrador…
 Ler um texto com articulação correta a uma LE3.5.4
velocidade de leitura de 80 palavras por -resposta a questões
minuto.
-reconto
descritivos; notícias, cartas, convites e banda
desenhada.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Leitura e  Apropriar-se de novos vocábulos. LE3.7

 Reconhecer o significado de novas palavras, LE3.7.1 -Compreensão e escrita
Escrita relativas a temas do quotidiano, áreas do LE3.8 - questões de verdadeiro/falso

interesse dos alunos e conhecimento do LE3.8.2
mundo (por exemplo, relações de LE3.8.4 -preenchimento de lacunas
parentesco, naturalidade e nacionalidade, LE3.9 -crucigramas
costumes e tradições. LE3.9.1
 Organizar os conhecimentos do texto. LE3.9.3 -completar palavras
-trocar letras em palavras para formar novas palavras
 Referir, em poucas palavras, o essencial do LE3.11 -ordenação de acontecimentos
texto. LE3.11.4
-escolha múltipla; personagens; mapa da história
 Relacionar o texto com conhecimentos LE3.12
anteriores e compreendê-lo. LE3.12.2 -contextualizar palavras
expectativas e direções possíveis durante a -planificação escrita, revisão e edição
LE.13
leitura de um texto. LE3.13.2
 Relacionar intenções e emoções das -encontrar no dicionário o significado de palavras
LE3.13.3 desconhecidas
personagens com finalidades da ação. LE3.14
 Monitorizar a compreensão. LE3.14.1
 Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o -recrear poemas
LE3.15
significado a partir de dados contextuais e
LE3.15.1 -criar listas de palavras para evitar repetições nos
 Elaborar e aprofundar ideias e LE3.15.2 textos
conhecimentos. LE3.16
 Exprimir uma opinião crítica a respeito de LE3.16.1 -realizar ditados
ações das personagens ou de outras LE3.17
informações que possam ser objeto de juízos LE3.17.1 -realização das fichas do livro de fichas de avaliação
de valor. LE3.18 -lista de palavras
 Desenvolver o conhecimento da ortografia. LE3.18.1
 Escrever corretamente no plural as formas LE3.19
verbais, os nomes terminados em ‐ão e os LE3.19.1 -sopas de letras
 Escrever um texto, em situação de ditado, LE3.20 -escrever textos (individualmente, a pares, em grupo)
quase sem cometer erros. LE3.20.1
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar -ler/escrever poemas, acrósticos

de escrita: aspas.
 Utilizar adequadamente os seguintes sinais de -fazer listas de palavras
pontuação: ponto de exclamação; dois pontos
Leitura e (introdução do discurso direto); travessão (no -pesquisar provérbios
discurso direto). -pesquisar sobre temas sugeridos:
Escrita  Planificar a escrita de textos. …dia de Reis
 Registar ideias relacionadas com o tema, …Janeiras
organizando-as.
 Redigir corretamente. - fazer ditados.
 Utilizar uma caligrafia legível.
 Respeitar as regras de ortografia. -organizar textos
 Usar vocabulário adequado.
 Escrever textos narrativos. -colocar sinais de pontuação num texto
 Escrever pequenos textos, incluindo os
elementos constituintes quem, quando, onde, -recortar oralmente/por escrito histórias
o quê, como.
 Escrever textos expositivos/informativos. -dramatizar textos lidos
 Escrever pequenos textos, a partir de ajudas
que identifiquem a introdução ao tópico, o -elaborar questionários sobre um texto
desenvolvimento do tópico com factos e
pormenores, e a conclusão. -responder a questionários sobre um texto lido
 Escrever textos dialogais.
-criar listas de palavras para evitar repetições nos
abertura, a fase de interação e a fase de textos
fecho.
 Escrever textos diversos. -realizar ditados
 Escrever falas, diálogos. -contextualizar palavras em frases
 Rever textos escritos. - resumir textos lidos
o texto contenha.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO

Gramática
Explicitar aspetos fundamentais da fonologia G3.26 -trabalhos de grupo
do português. G3.27.8
G3.27.11 -trabalhos a pares
Reconhecer masculinos e femininos de radical G3.27.12
diferente. G3.28 - escrita de frases, textos
G3.28.1
Flexionar pronomes pessoais (número, género G3.29 -listas de palavras
e pessoa). G3.29.5
G3.29.4 -cruxigramas
Conjugar os verbos regulares e os verbos
irregulares mais frequentes (por exemplo, -utilização do dicionário
dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter,
vir) no presente do indicativo -sopas de letras
Analisar e estruturar unidades sintáticas. -conjugação de verbos
Identificar os seguintes tipos de frase: - listas de palavras da mesma família

Compreender processos de formação de
organização do léxico.
Reconhecer palavras que pertencem à mesma
família.
Educação  Ler e ouvir ler textos literários.

Literária  Praticar a leitura silenciosa.
EL3.21
 Ler em voz alta, após preparação da leitura. -ler livros de histórias
 Compreender o essencial dos textos EL3.21.3 -ler alto para a turma
 Identificar justificando, as personagens EL3.22 -ler em coro poemas e lengalengas
principais.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Fazer inferências (de tempo atmosférico, de EL3.22.3 -responder a questionários (orais e escritos) sobre um
estações do ano, de instrumento, de EL3.22.4 texto/história lida
objeto).
Educação  Recontar textos lidos. EL3.22.5 - apresentar um livro aos colegas identificando:
Literária  Propor títulos alternativos para textos. EL3.22.7 - autor
 Responder, oralmente e por escrito, de EL3.22.9 - ilustrador
forma completa, a questões sobre os textos. EL3.23 - tradutor (se o houver)
 Ler para apreciar textos literários. EL3.23.1 - editora
 Ler e ouvir ler obras de literatura para a EL3.25. - edição
infância e textos da tradição popular. - ano da edição…
criativos. - Escrever pequenos textos para ler aos colegas
mediante proposta do professor ou por -copiar no computador textos de sua autoria e
iniciativa própria. formatá-los
-requisitar livros na BE
-identificar tipos de livros
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
PORTUGUÊS 2º Período - MARÇO

Conteúdos
temáticos
Oralidade 03.1
 Escutar para aprender e construir Avaliação Março
03.1.1 - descrição de imagens, personagens… Sumativa
 Descobrir pelo contexto o significado de -exercícios para treino de capacidades prosódicas - Caderno Diário
03.1.3
palavras desconhecidas
03.2 - Exploração de - Manual
 Identificar informação essencial
 Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu 03.2.1
-texto descritivo: texto narrativo em verso (poesia) e - Caderno de
 Produzir um discurso oral com correção. 03.2.2 carta; Texto descritivo (paisagem)
03.3.2 Fichas
boa articulação e ritmo adequado -regras sobre uma boa audição - Fichas de
O3.3.4
 Recontar, contar e descrever. -informação essencial e acessória - Participação
 Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 -diálogo sobre seres fantásticos - Empenho
Leitura e  Ler em voz alta palavras e textos.

 Descodificar palavras com fluência crescente: LE3.5
- leitura
Escrita bom domínio na leitura das palavras
dissilábicas de 4 a 6 letras e das trissilábicas LE3.5.2 -antecipar o conteúdo com base no título e na
de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase imagem
tão rapidamente para as trissilábicas como LE3.5.1
-leitura em voz alta, a vozes; a pares
 Ler um texto com articulação correta a uma -identificar palavras-chave; conclusão; mudanças de
velocidade de leitura de 80 palavras por personagem, narrador…
minuto.
-resposta a questões
-reconto
desenhada. -conclusão de narrativas
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
-Compreensão e escrita
Leitura e  Apropriar-se de novos vocábulos. LE3.7
LE3.7.1 - questões de verdadeiro/falso
 Reconhecer o significado de novas palavras,
relativas a temas do quotidiano, áreas do LE3.8 -preenchimento de lacunas
Escrita LE3.8.2
interesse dos alunos e conhecimento do
LE3.8.4 -crucigramas
mundo (por exemplo, relações de
parentesco, naturalidade e nacionalidade, LE3.9 -completar palavras
costumes e tradições. LE3.9.1
 Organizar os conhecimentos do texto. LE3.9.3 -trocar letras em palavras para formar novas palavras
-ordenação de acontecimentos
 Referir, em poucas palavras, o essencial do LE3.11 -escolha múltipla; personagens; mapa da história
texto. LE3.11.4
-contextualizar palavras
 Relacionar o texto com conhecimentos LE3.12
anteriores e compreendê-lo. LE3.12.2 -planificação escrita, revisão e edição
expectativas e direções possíveis durante a LE.13 -encontrar no dicionário o significado de palavras
leitura de um texto. LE3.13.2 desconhecidas
personagens com finalidades da ação. LE3.14 -recrear poemas
 Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o LE3.15 -criar listas de palavras para evitar repetições nos
significado a partir de dados contextuais e LE3.15.1 textos
confirmá-lo no dicionário. LE3.15.2
 Elaborar e aprofundar ideias e -realizar ditados
LE3.16
conhecimentos.
LE3.16.1
 Exprimir uma opinião crítica a respeito de -realização das fichas do livro de fichas de avaliação
LE3.17
LE3.17.1 -lista de palavras
LE3.18 -sopas de letras
de valor.
LE3.18.1 -escrever textos (individualmente, a pares, em grupo)
LE3.19.1 - recontar histórias
verbais, os nomes terminados em ‐ão e os
LE3.20 -ler/escrever poemas, acrósticos
 Escrever um texto, em situação de ditado,
quase sem cometer erros. LE3.20.1
-fazer listas de palavras
 Mobilizar o conhecimento da representação
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
LE3.20.3
 Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar -pesquisar provérbios

de escrita: aspas. -pesquisar sobre temas sugeridos:
 Utilizar adequadamente os seguintes sinais de …dia de Reis
Leitura e pontuação: ponto de exclamação; dois pontos …Janeiras
(introdução do discurso direto); travessão (no
discurso direto). - fazer ditados.
Escrita  Planificar a escrita de textos.
 Registar ideias relacionadas com o tema, -organizar textos
organizando-as.
 Redigir corretamente. -colocar sinais de pontuação num texto
 Respeitar as regras de ortografia. -recortar oralmente/por escrito histórias
 Escrever textos narrativos. -dramatizar textos lidos
elementos constituintes quem, quando, onde, -elaborar questionários sobre um texto
o quê, como.
 Escrever textos expositivos/informativos. -responder a questionários sobre um texto lido
que identifiquem a introdução ao tópico, o - criar listas de palavras para evitar repetições nos
desenvolvimento do tópico com factos e textos
 Escrever textos dialogais. -realizar ditados
abertura, a fase de interação e a fase de -contextualizar palavras em frases
fecho. - resumir textos lidos
o texto contenha.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO

G3.26
Explicitar aspetos fundamentais da fonologia -trabalhos de grupo
Gramática G3.27.8
do português.
G3.27.11
G3.27.12 -trabalhos a pares
Reconhecer masculinos e femininos de radical
diferente. G3.28
- escrita de frases, textos
G3.28.1
Flexionar pronomes pessoais (número, género G3.29
-listas de palavras
e pessoa). G3.29.5
G3.29.4 -cruxigramas
Conjugar os verbos regulares e os verbos
irregulares mais frequentes (por exemplo, -utilização do dicionário
dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter,
vir) no presente do indicativo -sopas de letras
Analisar e estruturar unidades sintáticas. -conjugação de verbos
Identificar os seguintes tipos de frase: - listas de palavras da mesma família

Compreender processos de formação de
Reconhecer palavras que pertencem à mesma
família.
Educação  Ler e ouvir ler textos literários. EL3.21 ler livros de histórias
Literária
 Praticar a leitura silenciosa. EL3.21.2
 Ler em voz alta, após preparação da leitura. EL3.21.3 -ler alto para a turma
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
escutados e lidos.
 Identificar justificando, as personagens
principais. EL3.22.3 -responder a questionários (orais e escritos) sobre um
EL3.22.4 texto/história lida
 Fazer inferências (de tempo atmosférico, de
estações do ano, de instrumento, de EL3.22.5 - apresentar um livro aos colegas identificando:
 Recontar textos lidos. EL3.22.9 - ilustrador
 Propor títulos alternativos para textos. EL3.23 - tradutor (se o houver)
 Responder, oralmente e por escrito, de EL3.23.1 - editora
forma completa, a questões sobre os textos. - edição
 Ler para apreciar textos literários. EL3.25.3 - ano da edição…
infância e textos da tradição popular. - escrever pequenos textos para ler aos colegas
criativos. -copiar no computador textos de sua autoria e
 Escrever pequenos textos em prosa, formatá-los
iniciativa própria. -requisitar livros na BE
-identificar tipos de livros
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
PORTUGUÊS 3º Período - ABRIL

Conteúdos
temáticos
Oralidade  Escutar para aprender e construir 03.1
- Debates/discussões na sala - Caderno Diário 3.º Período
conhecimentos. 03.1.1 - falar sobre as férias - Manual Abril

 Descobrir pelo contexto o significado de 03.1.2
palavras desconhecidas 03.1.3 - descrição de imagens, personagens… - Caderno de
 Identificar informação essencial 03.2 Fichas
-exercícios para treino de capacidades prosódicas
 Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu 03.2.1 - Fichas de
 Produzir um discurso oral com correção. 03.2.2 -participação na discussão sobre a organização da trabalho
 Usar a palavra com um tom de voz audível, 03.3.2 sala e criação de regras
boa articulação e ritmo adequado - Participação
O3.3.4 - Exploração de
 Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e - Empenho
estruturas frásicas cada vez mais complexas. -texto descritivo: texto narrativo em verso (poesia) e
 Recontar, contar e descrever. carta; Texto descritivo (paisagem)
eventual a tecnologias de informação. - questões sobre o que ouviu
Leitura e
 Ler em voz alta palavras e textos.
 Descodificar palavras com fluência crescente: - leitura
Escrita bom domínio na leitura das palavras
-antecipar o conteúdo com base no título e na
imagem
de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase LE3.5
tão rapidamente para as trissilábicas como LE3.5.2 -leitura em voz alta, a vozes; a pares
velocidade de leitura de 80 palavras por LE3.5.4 personagem, narrador…
minuto. -resposta a questões
Ler pequenos textos narrativos, informativos e -reconto
desenhada. -conclusão de narrativas
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Apropriar-se de novos vocábulos. LE3.7
 Reconhecer o significado de novas palavras, - questões de verdadeiro/falso
LE3.7.1
relativas a temas do quotidiano, áreas do LE3.8 -preenchimento de lacunas
interesse dos alunos e conhecimento do LE3.8.2
mundo Organizar os conhecimentos do texto. LE3.8.4 -crucigramas
 Identificar o tema ou o assunto do texto, LE3.9 -completar palavras
 Referir, em poucas palavras, o essencial do LE3.9.3 -trocar letras em palavras para formar novas palavras
texto. LE3.10 -ordenação de acontecimentos
 Relacionar o texto com conhecimentos LE3.10.1
anteriores e compreendê-lo. LE3.11 -escolha múltipla; personagens; mapa da história
expectativas e direções possíveis durante a -contextualizar palavras
leitura de um texto. LE3.11.1
-planificação escrita, revisão e edição
Leitura e  Relacionar intenções e emoções das LE3.12
personagens com finalidades da ação. LE3.12.2 -encontrar no dicionário o significado de palavras
Escrita  Monitorizar a compreensão. LE3.12.3 desconhecidas
 Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o LE.13
significado a partir de dados contextuais e LE3.13.1 -recrear poemas
confirmá-lo no dicionário. LE3.13.2
 Elaborar e aprofundar ideias e LE3.13.3 -criar listas de palavras para evitar repetições nos
conhecimentos. LE3.13.4 textos
 Exprimir uma opinião crítica a respeito de LE3.14
ações das personagens ou de outras LE3.14.1 -realizar ditados
informações que possam ser objeto de juízos LE3.15
de valor. LE3.15.1 -realização das fichas da p.17 à 22 do livro de fichas
 Estabelecer uma lista de fontes pertinentes LE3.15.2 de avaliação
de informação relativas a um tema, através LE3.15.3
de pesquisas na biblioteca e pela internet. -lista de palavras com S (inicial);SS (entre vogais); Ç
LE3.16 (a/o/u); C (e/i)
LE3.16.1 - contextualizar palavras em frases
LE3.17
nomes e adjetivos terminados em consoante. LE3.18 -escrever textos (individualmente, a pares, em grupo)
 Escrever um texto, em situação de ditado, LE3.19
quase sem cometer erros. LE3.19.1 - recontar histórias
 Mobilizar o conhecimento da representação LE3.19.2
gráfica e da pontuação. LE3.20
 Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar -ler/escrever poemas
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
de escrita: hífen.
 Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar LE3.20.1 -fazer listas de palavras
de escrita: aspas. LE3.20.3
 Utilizar adequadamente os seguintes sinais de -pesquisar provérbios
(introdução do discurso direto); travessão (no - fazer ditados
discurso direto).
 Fazer a translineação de palavras no final das -organizar textos
sílabas terminadas em vogal e em ditongo e
na separação dos dígrafos rr e ss. -colocar sinais de pontuação num texto
Leitura e  Planificar a escrita de textos.
 Registar ideias relacionadas com o tema, -pesquisar sobre um autor e escrever a sua biografia
Escrita organizando-as.
 Redigir corretamente. -fazer o retrato físico de um animal e pedir aos
 Utilizar uma caligrafia legível. colegas que identifiquem o animal
 Usar vocabulário adequado. -elaborar questionários sobre um texto
 Escrever textos narrativos. -cartas, email a colegas
 Escrever pequenos textos, incluindo os -convites de aniversário
elementos constituintes quem, quando, onde, -trocar textos com os colegas e corrigi-los
o quê, como.
 Escrever cartas, email e convites.
 Escrever notícias
 Identificar e corrigir os erros de ortografia
que o texto contenha.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Explicitar aspetos fundamentais da fonologia - fazer divisão silábica de palavras

Gramática G3.26
do português.
G3.26.1 -conjugar verbos
 Classificar palavras quanto ao número de
sílabas.
G3.27
 Conhecer propriedades das palavras. G3.27.2 -substituir sujeitos por pronomes pessoais
 Identificar as três conjugações verbais. G3.27.3
 Identificar pronomes pessoais (forma G3.27.8 -colocar frases no plural/singular
tónica). G3.27.9
 Reconhecer masculinos e femininos de G3.27.5 -descobrir num texto quantificadores numerais
radical diferente. G3.27.4
 Formar o plural dos nomes e adjetivos G3.27.7 -criar frases com quantificadores numerais
terminados em ‐ão. G3.28
 Identificar o quantificador numeral. G3.28.1 -transformar tipos e formas de frases
 Identificar os determinantes possessivos. G3.28.2
 Distinguir palavras variáveis de invariáveis. G3.29 -elaborar listas de palavras com o mesmo
 Analisar e estruturar unidades sintáticas. G3.29.1 prefixo/sufixo
 Identificar os seguintes tipos de frase: G3.29.2
declarativa, interrogativa e exclamativa. -elaborar famílias de palavras
G3.29.3
 Distinguir frase afirmativa de negativa. G3.29.4
 Compreender processos de formação de -identificar a origem de uma palavra
G3.29.5
-procurar palavras no dicionário
 Identificar radicais de palavras de uso mais
frequente.
 Identificar afixos de uso mais frequente.
 Produzir novas palavras a partir de sufixos e
prefixos.
 Reconhecer palavras que pertencem à
mesma família.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Ler e ouvir ler textos literários. EL3.21 -ler livros de histórias

Educação  Praticar a leitura silenciosa. EL3.21.2
Literária  Ler em voz alta, após preparação da leitura. EL3.21.3 -ler alto para a turma
 Identificar justificando, as personagens EL3.22.4 -responder a questionários (orais e escritos) sobre um
principais. texto/história lida
estações do ano, de instrumento, de EL3.22.7 - Apresentar um livro aos colegas identificando:
 Recontar textos lidos. EL3.23 - ilustrador
 Propor títulos alternativos para textos. EL3.23.1 - tradutor (se o houver)
 Responder, oralmente e por escrito, de - editora
forma completa, a questões sobre os textos. - edição
 Ler para apreciar textos literários. - ano da edição…
infância e textos da tradição popular. - Escrever pequenos textos para ler aos colegas
criativos. -Copiar no computador textos de sua autoria e
 Escrever pequenos textos em prosa, formatá-los
-Identificar tipos de livros.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
PORTUGUÊS 3º Período - MAIO

Conteúdos
temáticos
Oralidade 03.1 - Debates/discussões na sala - Teste de 3.º Período
 Escutar para aprender e construir 03.1.1 Avaliação Maio
- falar sobre as férias Intercalar
 Descobrir pelo contexto o significado de 03.1.3 - descrição de imagens, personagens… - Caderno Diário
 Identificar informação essencial -exercícios para treino de capacidades prosódicas - Manual
03.2.1
 Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu 03.2.2 -participação na discussão sobre a organização da
03.3.2 sala e criação de regras Fichas
boa articulação e ritmo adequado O3.3.4 - Exploração de
- Fichas de
 Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e -texto descritivo: texto narrativo em verso (poesia) e trabalho
estruturas frásicas cada vez mais complexas. carta; Texto descritivo (paisagem)
 Recontar, contar e descrever. - Participação
 Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 -regras sobre uma boa audição - Empenho
Leitura e  Ler em voz alta palavras e textos.

 Descodificar palavras com fluência crescente:
bom domínio na leitura das palavras - leitura
Escrita
dissilábicas de 4 a 6 letras e das trissilábicas -antecipar o conteúdo com base no título e na
de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase imagem
tão rapidamente para as trissilábicas como LE3.5
para as dissilábicas. LE3.5.2 -leitura em voz alta, a vozes; a pares
 Ler um texto com articulação correta a uma LE3.5.1
-identificar palavras-chave; conclusão; mudanças de
velocidade de leitura de 80 palavras por
minuto.
LE3.5.4 personagem, narrador…
-resposta a questões
descritivos; notícias, cartas, convites e banda -reconto
desenhada.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Apropriar-se de novos vocábulos. - questões de verdadeiro/falso
 Reconhecer o significado de novas palavras,
LE3.7 -preenchimento de lacunas
relativas a temas do quotidiano, áreas do
LE3.7.1
interesse dos alunos e conhecimento do
LE3.8 -crucigramas
mundo Organizar os conhecimentos do texto.
LE3.8.2
 Identificar o tema ou o assunto do texto, -completar palavras
LE3.8.4
assim como os eventuais subtemas.
LE3.9 -trocar letras em palavras para formar novas palavras
 Referir, em poucas palavras, o essencial do
LE3.9.1
texto. -ordenação de acontecimentos
LE3.9.3
 Relacionar o texto com conhecimentos
LE3.10 -escolha múltipla; personagens; mapa da história
anteriores e compreendê-lo.
LE3.10.1
 Formular questões intermédias e enunciar -contextualizar palavras
LE3.11
expectativas e direções possíveis durante a
LE3.11.4 -planificação escrita, revisão e edição
personagens com finalidades da ação. LE3.12 -encontrar no dicionário o significado de palavras
 Monitorizar a compreensão. LE3.12.2 desconhecidas
 Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o LE3.12.3
significado a partir de dados contextuais e LE.13 -recrear poemas
Leitura e confirmá-lo no dicionário. LE3.13.1
 Elaborar e aprofundar ideias e -criar listas de palavras para evitar repetições nos
LE3.13.2
Escrita conhecimentos. textos
LE3.13.3
 Exprimir uma opinião crítica a respeito de
LE3.13.4 -realizar ditados
informações que possam ser objeto de juízos LE3.14
de valor. LE3.14.1 -realização das fichas da p.17 à 22 do livro de fichas
 Estabelecer uma lista de fontes pertinentes LE3.15 de avaliação
de informação relativas a um tema, através LE3.15.1
LE3.15.2 -lista de palavras com S (inicial);SS (entre vogais); Ç
de pesquisas na biblioteca e pela internet.
LE3.15.3 (a/o/u); C (e/i)
verbais, os nomes terminados em ‐ão e os LE3.16.1 -contextualizar palavras em frases
nomes e adjetivos terminados em consoante. LE3.17
 Escrever um texto, em situação de ditado, -escrever textos (individualmente, a pares, em grupo)
quase sem cometer erros. LE3.18
LE3.19
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO

gráfica e da pontuação. LE3.19.2
 Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar LE3.20
de escrita: hífen. -ler/escrever poemas
 Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar LE3.20.1
de escrita: aspas. -fazer listas de palavras
 Utilizar adequadamente os seguintes sinais de LE3.20.3
pontuação: ponto de exclamação; dois pontos -pesquisar provérbios
(introdução do discurso direto); travessão (no
Leitura e discurso direto). - fazer ditados
 Fazer a translineação de palavras no final das
Escrita sílabas terminadas em vogal e em ditongo e -organizar textos
na separação dos dígrafos rr e ss.
 Planificar a escrita de textos. -colocar sinais de pontuação num texto
organizando-as. -pesquisar sobre um autor e escrever a sua biografia
 Utilizar uma caligrafia legível. -fazer o retrato físico de um animal e pedir aos
 Respeitar as regras de ortografia. colegas que identifiquem o animal
 Escrever textos narrativos. -elaborar questionários sobre um texto
elementos constituintes quem, quando, onde, -cartas, email a colegas
-convites de aniversário
o quê, como.
 Escrever textos expositivos/informativos. -trocar textos com os colegas e corrigi-los
 Escrever cartas, email e convites.
 Escrever notícias
 Identificar e corrigir os erros de ortografia
que o texto contenha.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
G3.26
- fazer divisão silábica de palavras
G3.26.1
 Explicitar aspetos fundamentais da fonologia G3.27
Gramática do português. -conjugar verbos
G3.27.2
 Classificar palavras quanto ao número de
G3.27.3 -substituir sujeitos por pronomes pessoais
sílabas.
G3.27.8
 Conhecer propriedades das palavras.
 Identificar as três conjugações verbais. G3.27.9 -colocar frases no plural/singular
 Identificar pronomes pessoais (forma G3.27.5
tónica). G3.27.4 -descobrir num texto quantificadores numerais
radical diferente. G3.28 -criar frases com quantificadores numerais
 Formar o plural dos nomes e adjetivos G3.28.1
terminados em ‐ão. G3.28.2 -transformar tipos e formas de frases
 Identificar o quantificador numeral. G3.29
 Identificar os determinantes possessivos. G3.29.1 -elaborar listas de palavras com o mesmo
 Distinguir palavras variáveis de invariáveis. G3.29.2 prefixo/sufixo
 Analisar e estruturar unidades sintáticas. G3.29.3
 Identificar os seguintes tipos de frase: -elaborar famílias de palavras
G3.29.4
declarativa, interrogativa e exclamativa. G3.29.5
 Distinguir frase afirmativa de negativa. -identificar a origem de uma palavra
 Compreender processos de formação de -procurar palavras no dicionário
frequente.
prefixos.
mesma família.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
EL3.21 -ler livros de histórias

EL3.21.2
Educação  Ler e ouvir ler textos literários. EL3.21.3 -ler alto para a turma
 Praticar a leitura silenciosa. EL3.21.4
Literária
 Ler em voz alta, após preparação da leitura. EL3.22 -ler em coro poemas e lengalengas
 Compreender o essencial dos textos EL3.22.4 -responder a questionários (orais e escritos) sobre um
escutados e lidos. texto/história lida
 Identificar justificando, as personagens EL3.22.5
principais. EL3.22.7 - Apresentar um livro aos colegas identificando:
 Fazer inferências (de tempo atmosférico, de EL3.22.9 - autor
estações do ano, de instrumento, de EL3.23 - ilustrador
objeto). EL3.23.1 - tradutor (se o houver)
 Recontar textos lidos. - editora
 Propor títulos alternativos para textos. - edição
 Responder, oralmente e por escrito, de - ano da edição…
forma completa, a questões sobre os textos.
 Ler para apreciar textos literários. - Escrever pequenos textos para ler aos colegas
infância e textos da tradição popular. -Copiar no computador textos de sua autoria e
 Dizer e escrever, em termos pessoais e formatá-los
criativos.
 Escrever pequenos textos em prosa, -Identificar tipos de livros.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
PORTUGUÊS 3º Período - JUNHO

Conteúdos
temáticos
Oralidade 03.1
 Escutar para aprender e construir Avaliação Junho
03.1.1 - descrição de imagens, personagens…
conhecimentos. Sumativa
03.1.2
 Descobrir pelo contexto o significado de 03.1.3 -exercícios para treino de capacidades prosódicas - Caderno Diário
 Identificar informação essencial - Exploração de: - Manual
03.2.1
 Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu 03.2.2 -texto descritivo: texto narrativo em verso (poesia) e
03.3.2 carta; Texto descritivo (paisagem) Fichas
boa articulação e ritmo adequado O3.3.4 -regras sobre uma boa audição - Fichas de
 Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 -informação essencial e acessória - Participação
minutos) sobre um tema, com recurso - Empenho
- Contar/comentar acontecimentos, notícias…
-Discussões sobre temas dados (poder de
 Desempenhar papéis específicos em atividades
argumentação).
de expressão orientada, respeitando o tema,
- Apresentação de trabalhos.
retomando o assunto e justificando opiniões.
Leitura e
 Ler em voz alta palavras e textos.
Escrita
 Descodificar palavras com fluência crescente: - leitura
bom domínio na leitura das palavras
dissilábicas de 4 a 6 letras e das trissilábicas LE3.5 -antecipar o conteúdo com base no título e na
de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase LE3.5.2 imagem
tão rapidamente para as trissilábicas como LE3.5.1
-leitura em voz alta, a vozes; a pares
para as dissilábicas.
LE3.5.4
velocidade de leitura de 80 palavras por personagem, narrador…
minuto.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Ler pequenos textos narrativos, informativos e LE3.7 -resposta a questões

descritivos; notícias, cartas, convites e banda LE3.7.1 -reconto
desenhada. LE3.8
 Apropriar-se de novos vocábulos. LE3.8.2 -conclusão de narrativas
 Reconhecer o significado de novas palavras, LE3.8.4 - Compreensão e escrita
relativas a temas do quotidiano, áreas do LE3.9
interesse dos alunos e conhecimento do LE3.9.1 - questões de verdadeiro/falso
mundo (por exemplo, relações de LE3.9.3 -preenchimento de lacunas
parentesco, naturalidade e nacionalidade, LE3.10
costumes e tradições. LE3.10.1 -crucigramas
 Organizar os conhecimentos do texto. LE3.11
 Identificar o tema ou o assunto do texto, -completar palavras
LE3.11.4
assim como os eventuais subtemas. LE3.12 -trocar letras em palavras para formar novas palavras
 Referir, em poucas palavras, o essencial do LE3.12.2
texto. -ordenação de acontecimentos
LE3.12.3
Leitura e  Relacionar o texto com conhecimentos -escolha múltipla; personagens; mapa da história
LE.13
anteriores e compreendê-lo.
 Formular questões intermédias e enunciar
LE3.13.3 -contextualizar palavras
Escrita
expectativas e direções possíveis durante a LE3.14
LE3.14.1 -planificação escrita, revisão e edição
 Relacionar intenções e emoções das LE3.15
-encontrar no dicionário o significado de palavras
personagens com finalidades da ação. LE3.15.1
desconhecidas
 Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o LE3.15.3 -recrear poemas
significado a partir de dados contextuais e LE3.15.4
confirmá-lo no dicionário. LE3.16 -criar listas de palavras para evitar repetições nos
 Elaborar e aprofundar ideias e LE3.16.1 textos
conhecimentos. LE3.16.2
 Exprimir uma opinião crítica a respeito de LE3.17 -realizar ditados
LE3.17.1
LE3.18 -realização das fichas de avaliação (livro).
de valor.
LE3.18.1
LE3.19 -lista de palavras com prefixo des/in/re…
LE3.19.1 -lista de palavras com sufixo: ária/eiró/agem…
LE3.20 -cartas, email, recados a colegas
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Escrever um texto, em situação de ditado, quase

sem cometer erros. LE3.20.1 -convites de aniversário
 Mobilizar o conhecimento da representação LE3.20.3
gráfica e da pontuação. -trocar textos com os colegas e corrigi-los
 Utilizar adequadamente os seguintes sinais de (aperfeiçoamento)
(introdução do discurso direto); travessão (no -corrigir ditados (trabalho a pares).
discurso direto).
 Planificar a escrita de textos.
organizando-as.
 Trabalhar um texto, amplificando-o através da
coordenação de nomes, de adjetivos e de verbo.
Leitura e  Escrever textos narrativos.
Escrita elementos constituintes quem, quando, onde, o
quê, como.
 Introduzir diálogos em textos narrativos.
que identifiquem a introdução ao tópico, o
desenvolvimento do tópico com factos e
 Escrever diálogos, contendo a fase de abertura,
a fase de interação e a fase de fecho.
 Escrever cartas, convites e email.
 Identificar e corrigir os erros de ortografia que o
texto contenha.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Explicitar aspetos fundamentais da G3.26

- fazer divisão silábica de palavras
 Classificar palavras quanto ao número de G3.27
sílabas. G3.27.1
-conjugar verbos
 Conhecer propriedades das palavras. G3.27.2
 Identificar nomes próprios e comuns. G3.27.3
 Identificar as três conjugações verbais. G3.27.4
-substituir sujeitos por pronomes pessoais
 Identificar pronomes pessoais (forma G3.27.5
tónica). G3.27.6
 Identificar os determinantes demonstrativos G3.27.7
-colocar frases no plural/singular
e possessivos.
 Identificar o quantificador numeral. G3.27.8
 Identificar advérbios de negação e de G3.27.11
-descobrir num texto quantificadores numerais
afirmação. G3.27.12
 Distinguir palavras variáveis de invariáveis. G3.28
-criar frases com quantificadores numerais
Gramática radical diferente. G3.28.2
 Flexionar pronomes pessoais (número, G3.28.3
género e pessoa). -transformar tipos e formas de frases
G3.28.4
 Conjugar os verbos regulares e os verbos
G3.29
irregulares mais frequentes (por exemplo,
dizer, estar, fazer, ir, poder, querer,
G3.29.4
G3.29.5 -elaborar listas de palavras com o mesmo
G3.29.1 prefixo/sufixo
declarativa, interrogativa e exclamativa. G3.29.2
 Distinguir frase afirmativa de negativa. G3.29.3 -elaborar famílias de palavras
 Identificar marcas do discurso direto no
modo escrito.
 Expandir e reduzir frases, acrescentando, -identificar a origem de uma palavra
substituindo, deslocando ou suprimindo
palavras e grupos de palavras. -procurar palavras no dicionário
 Compreender processos de formação de
mesma família.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO

frequente.
prefixos.
 Ler e ouvir ler textos literários.

Educação  Praticar a leitura silenciosa. - requisitar livros na biblioteca
Literária  Ler em voz alta, após preparação da leitura. EL3.21
 Ler poemas em coro ou em pequenos grupos. EL3.21.2 -ler livros de histórias
escutados e lidos. EL3.21.4 -ler alto para a turma
 Identificar justificando, as personagens EL3.22
principais. EL3.22.3 -ler em coro poemas e lengalengas
estações do ano, de instrumento, de EL3.22.5 -responder a questionários (orais e escritos) sobre um
objeto). EL3.22.7 texto/história lida
 Recontar textos lidos. EL3.22.9
 Propor títulos alternativos para textos. EL3.23 - Apresentar um livro aos colegas identificando:
 Responder, oralmente e por escrito, de EL3.23.1 - autor
forma completa, a questões sobre os textos. EL3.25 - ilustrador
 Ler para apreciar textos literários. EL3.25.2 - tradutor (se o houver)
 Ler e ouvir ler obras de literatura para a - editora
infância e textos da tradição popular. - edição
 Dizer e escrever, em termos pessoais e - ano da edição…
criativos.
 Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, - Escrever pequenos textos para ler aos colegas
das pausas, da entoação).
formatá-los
-Identificar tipos de livros
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Lista de obras e textos para iniciação à educação literária 3.º Ano

Obra n.º Autor Título
1 Alice Vieira A Arca do Tesouro – Um Pequeno Conto Musical.
ou Álvaro Magalhães O Senhor do seu Nariz e outras Histórias.
2 António Torrado Trinta por uma Linha (escolher 6 contos).
ou O Mercador de Coisa Nenhuma.
3 Guerra Junqueiro “Boa sentença”, “O fato novo do Sultão”, “João Pateta” in Contos para a Infância
(ou)
ou Irene Lisboa “A Pata Rainha”, “O Vento”, “Os Príncipes Gémeos” in Queres Ouvir? Eu Conto.
4 Luísa Dacosta Robertices.
5 Luísa Ducla Soares Poemas da Mentira e da Verdade (escolher 8 poemas).
ou Vergílio Alberto Vieira A Cor das Vogais (escolher 8 poemas).
6 Matilde Rosa Araújo As Fadas Verdes (escolher 8 poemas).
7 Perrault Contos de Perrault (trad. Maria Alberta Menéres).
ou Carlo Collodi As Aventuras de Pinóquio (trad. José Colaço Barreiros).
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
MATEMÁTICA 1º Período – SETEMBRO /OUTUBRO

Conteúdos
temáticos
Geometria e - Teste de Avaliação 1.º Período
 Ler e interpretar calendários.
Medida Setembro / Outubro
Intercalar
Medir o tempo GM2.7.4  Explorar o calendário dos meses de
Medida  Ler e interpretar calendários. - Caderno Diário
GM2.1.4 setembro e outubro.
- Manual
Medir distâncias e comprimentos  Explorar o horário da turma.
 Comparar distâncias e comprimentos utilizando as GM2.1.2 - Caderno de Fichas
respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de  No pátio traçar pontos equidistantes de um determinado
- Fichas de trabalho
comprimento. GM2.1.3 ponto.
Localização e - Participação
orientação no Situar-se e situar objetos no espaço NO2.3.2  Fazer medições na sala de aula e no recinto da escola.
- Empenho
espaço  Representar numa grelha quadriculada itinerários  Traçar percursos e itinerários dentro da escola e no espaço
incluindo mudanças de direção e identificando os NO2.3.3
quartos de volta para a direita e para a esquerda. exterior.
 Utilizar corretamente os termos «volta inteira», NO2.5.4  Fazer ditados de percursos em papel quadriculado.
«meia volta», «quarto de volta», «virar à direita»
e «virar à esquerda» do ponto de vista de um NO2.5.5  Fazer jogos na sala de aula e no pátio, orientando-se em
observador e relacioná-los com pares de direções.
percursos.
 Identificar numa grelha quadriculada pontos NO2.7.5
Números e equidistantes de um dado ponto.  Traçar percursos em papel quadriculado.
Operações NO2.9.5
 Exercícios no quadro.
Reconhecer a paridade
Números naturais  Identificar um número par como uma soma de NO2.10.1  Exercícios no manual, no livro de fichas e no caderno
parcelas iguais a 2.
Reconhecer a paridade de um número através do NO2.10.4 diário.
algarismo das unidades.  Resolução de exercícios/problemas no quadro.
Adição e OTD2.1.2
subtração Adicionar e subtrair números naturais  Fazer exercícios de cálculo mental.
 Adicionar dois ou mais números naturais cuja soma OTD2.2.1  Construir tabelas de dupla entrada de somas.
seja inferior a 1000, privilegiando a representação
vertical do cálculo. GM3 1  Utilizar as tabelas para resolver subtrações.
 Subtrair dois números naturais até 1000,  Exploração de imagens com disposição retangular.
privilegiando a representação vertical do cálculo. GM3 1.1
 Contar cadeiras recorrendo a várias estratégias.
GM3 1.2
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Recolher folhetos dos hipermercados que apresentam

GM3 1.3
imagens com disposição retangular, caixas de ovos ou
Multiplicação Multiplicar números naturais
 Reconhecer a propriedade comutativa da GM3 1.4 outros materiais para resolver problemas.
multiplicação contando o número de objetos
colocados numa malha retangular e verificando GM3 1.6  Construir tabelas de multiplicar.
que é igual ao produto, por qualquer ordem, do  Utilizar as tabelas em exercícios de divisão
número de linhas pelo número de colunas. GM3 1.5
 Resolver exercícios utilizando os múltiplos de 2.
Divisão Efetuar divisões exatas de números naturais GM3 6  Resolver e criar problemas em trabalho de pares ou em
 Utilizar adequadamente o termo «metade».
GM3 6.1 grande grupo.
Resolver problemas  Fazer exercícios práticos de recorte de figuras.
 Resolver problemas de um passo envolvendo GM3 6.2
situações de partilha equitativa e de agrupamento.  Resolver problemas em fichas e no manual.
Números GM3 8
 Construir ou completar pictogramas.
racionais não Dividir a unidade
negativos  Identificar partes da unidade GM3 8.1  Criar questões para serem trabalhadas através de diagramas
e pictogramas.
NO3 2
Organização e  Representar numa grelha quadriculada itinerários incluindo
tratamento de NO3 2.1
mudanças de direção e identificando os quartos de volta
dados
NO3 2.2 para a direita e para a esquerda.
Representação Operar com conjuntos
de conjuntos  Construir e interpretar diagramas de Venn e de NO3 1  Identificar numa grelha quadriculada pontos equidistantes
Carroll. de um dado ponto.
Representação NO3 1.1
de dados Recolher e representar conjuntos de dados  Identificar duas direções relativamente a um observador
 Ler pictogramas em diferentes escalas. NO3 4 como perpendiculares quando puderem ser ligadas por um
Geometria e NO3 4.1 quarto de volta.

Medida Situar-se e situar objetos no espaço  Identificar as horas em relógios analógicos
 Identificar dois segmentos de reta numa grelha NO3 4.2
Localização e quadriculada como paralelos se for possível  Resolver problemas convertendo anos em dias, dias em
orientação no descrever um itinerário que começa por percorrer NO3 4.3 horas…
espaço um dos segmentos, acaba percorrendo o outro e
contém um número par de quartos de volta. NO3 4.4  Montar um relógio em cartão.
 Identificar duas direções relativamente a um  Resolver problemas
observador como perpendiculares quando puderem NO3 4.5
ser ligadas por um quarto de volta.  Fazer leitura e decomposição de números
 Reconhecer e representar segmentos de reta NO3 6
 Ler números por ordens/classes
perpendiculares e paralelos em situações variadas.
 Reconhecer a perpendicularidade entre duas NO3 6.1  Reconhecer o valor relativo dos algarismos de um número.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
direções quando uma é vertical e outra horizontal.  Fazer composições de números trocando a ordem dos
 Identificar quadrículas de uma grelha quadriculada
algarismos.
através das suas coordenadas.
 Reconhecer, numa grelha quadriculada na qual  Comparar números
cada fila “horizontal” («linha») e cada fila
“vertical” («coluna») está identificada por um  Colocar numerais ordinais em sequências
símbolo, que qualquer quadrícula pode ser  Fazer leitura e decomposição de números
localizada através de um par de coordenadas.
 Reconhecer o valor relativo dos algarismos de um número
Medida Medir o tempo
 Saber que o minuto é a sexagésima parte da hora  Fazer composições de números trocando a ordem dos
e que o segundo é a sexagésima parte do minuto. algarismos
 Ler e escrever a medida do tempo apresentada
num relógio de ponteiros em horas e minutos.  Comparar números
 Resolver problemas
Resolver problemas
 Resolver problemas de até três passos  Resolver e explicar raciocínio de resolução de problemas
envolvendo medidas de tempo.
Números e aplicando:
Operações Contar até um milhão - a soma
 Estender as regras de construção dos numerais
- a subtração
Números cardinais até ao 2 000.
naturais Efetuar contagens progressivas e regressivas, com
saltos fixos, que possam tirar partido das regras de
construção dos numerais cardinais até 2 000.
Conhecer os numerais ordinais

 Utilizar corretamente os numerais ordinais até ao
«centésimo».
Sistema de
Descodificar o sistema de numeração decimal
numeração
 Designar 2 000 unidades por duas unidades de
decimal milhar e reconhecer que dois milhares é igual a 20
centenas e 200 dezenas.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Representar qualquer número natural até 2 000,

identificando o valor posicional dos algarismos que
o compõem e efetuar a leitura por classes e por
ordens.
 Comparar números naturais até 2 000 utilizando
os símbolos «<» e «>».
 Efetuar a decomposição decimal de qualquer
número natural até 2 000.
 Arredondar um número natural à dezena, à
centena, ao milhar, à dezena de milhar ou à
centena de milhar mais próxima, utilizando o valor
posicional dos algarismos.
Adição e
Resolver problemas
subtração
 Resolver problemas, de até três passos
envolvendo situações de juntar, acrescentar,
retirar, completar e comparar.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
MATEMÁTICA 1º Período - NOVEMBRO

Conteúdos
temáticos
Organização e Tratar conjuntos de dados OTD3 2  Realizar exercícios de modo a apropriar-se das noções de
Tratamento de  Identificar a «frequência absoluta» de uma 1.º Período
- Teste de Avaliação
Dados categoria/classe de determinado conjunto de dados OTD3.2.4 frequência absoluta, moda e amplitude. Novembro
como o número de elementos da população que Sumativa
 Aplicar os conceitos aprendidos na leitura de dados para
Representação e pertencem a essa categoria/classe. OTD3 3
tratamento de resolução de problemas. - Caderno Diário
dados  Identificar o «máximo» e o «mínimo» de um OTD3.3.1 • Realizar exercícios de modo a apropriar-se das noções de
conjunto de dados numéricos respetivamente como - Manual
a categoria de maior e menor valor desses dados. OTD3 2 frequência absoluta, moda e amplitude.
 Identificar a amplitude como a diferença entre  Fazer leitura e decomposição de números - Caderno de Fichas
o máximo e o mínimo (extremos). OTD3.2.
1  Ler números por ordens/classes - Fichas de trabalho
Resolver problemas NO3 2 - Participação
 Resolver problemas envolvendo a análise de  Fazer composições de números trocando a ordem dos
dados representados em tabelas, diagramas ou NO3 2.1 - Empenho
algarismos
gráficos e a determinação de frequências absolutas,
moda, extremos e amplitude. NO3 2.2  Comparar números
Números e
Operações NO3 4  Fazer leitura e decomposição de números
Contar até um milhão  Ler números por ordens/classes
Números naturais  Efetuar contagens progressivas e regressivas, com NO3 4.2
saltos fixos, que possam tirar partido das regras de  Reconhecer o valor relativo dos algarismos de um número
construção dos numerais. NO3 4.3  Fazer composições de números trocando a ordem dos
Sistema de
Descodificar o sistema de numeração decimal NO3 4.4 algarismos
numeração
 Representar qualquer número natural até 6 000,  Realizar somas e subtrações através de algoritmo
decimal identificando o valor posicional dos algarismos que o NO3 4.5
compõem e efetuar a leitura por classes e por  Fazer exercícios de cálculo mental, por arredondamento de
ordens. NO3 5 números
 Comparar números naturais até 6 000 utilizando os
símbolos «<» e «>». NO3 5.1  Resolver e explicar raciocínio de resolução de problemas
 Efetuar a decomposição decimal de qualquer
aplicando:
número natural até 6 000. NO3 5.2
 Arredondar um número natural à dezena, à - a soma
centena, ao milhar, à dezena de milhar ou à NO3 6
- a subtração
centena de milhar mais próxima, utilizando o valor
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
posicional dos algarismos.

NO3 6.1
• Fazer exercícios de cálculo mental, por arredondamento de
Adição e Adicionar e subtrair números naturais
subtração  Adicionar dois números naturais acima do 1000 NO3 7 números
utilizando o algoritmo da adição.
• Resolver e explicar raciocínio de resolução de problemas
 Subtrair dois números naturais, utilizando o NO3 7.1
algoritmo da subtração. aplicando:
NO3 7.2
- a multiplicação
Resolver problemas
 Resolver problemas, de até três passos envolvendo NO3 7.4 • Fazer conjuntos de múltiplos de vários números
situações de juntar, acrescentar, retirar, completar
• Fazer sequências de números pares/ímpares
e comparar. NO3 7.9
aplicando:
 Efetuar mentalmente multiplicações de números
com um algarismo. - a divisão
Resolver problemas
 Resolver problemas de até três passos envolvendo
situações multiplicativas no sentido aditivo.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
MATEMÁTICA 1º Período - DEZEMBRO

Conteúdos
temáticos
GM3 6
Geometria e Medir o tempo  Identificar as horas em relógios analógicos 1.º Período
Medida  Efetuar conversões de medidas de tempo GM3 6.1
expressas em horas, minutos e segundos.  Resolver problemas convertendo anos em dias, dias em Dezembro
Sumativa
Medida  Adicionar e subtrair medidas de tempo expressas GM3 6.3 horas…
em horas, minutos e segundos. - Caderno Diário
 Saber que o minuto é a sexagésima parte da hora e GM3 6.4 • Resolver fichas de trabalho com exercícios de tempo
que o segundo é a sexagésima parte do minuto. • Inventar problemas com medidas de tempo - Manual
GM3 8
Resolver problemas  Fazer leitura e decomposição de números
- Caderno de Fichas
 Resolver problemas de até três passos GM3 8.1  Ler números por ordens/classes
envolvendo medidas de tempo.
NO3 8  Reconhecer o valor relativo dos algarismos de um número - Fichas de trabalho
Números e Descodificar o sistema de numeração decimal  Fazer composições de números trocando a ordem dos
Operações  Representar qualquer número natural até 10 000, NO3 8.1 - Participação
identificando o valor posicional dos algarismos que o algarismos
Sistema de compõem e efetuar a leitura por classes e por NO3 2  Comparar números - Empenho
numeração ordens.
decimal  Arredondar um número natural à dezena, à NO3 2.1  Fazer leitura e decomposição de números
centena, ao milhar, à dezena de milhar ou à
centena de milhar mais próxima, utilizando o valor NO3 2.2
posicional dos algarismos.  Reconhecer o valor relativo dos algarismos de um número
 Efetuar a decomposição decimal de qualquer NO3 4
número natural até 10 000.  Fazer composições de números trocando a ordem dos
NO3 4.2 algarismos
Números naturais Contar até um milhão
 Estender as regras de construção dos numerais até NO3 4.3  Comparar números
ao 10 000.  Realizar somas e subtrações através de algoritmo
NO3 4.4
Adição e Adicionar e subtrair números naturais  Fazer exercícios de cálculo mental, por arredondamento de
subtração  Adicionar dois números naturais, utilizando o NO3 4.5
números
algoritmo da adição.
 Subtrair dois números naturais, utilizando o NO3 5  Resolver e explicar raciocínio de resolução de problemas
algoritmo da subtração.
aplicando:
NO3 5.1
Resolver problemas - a soma
 Resolver problemas, de até dois passos envolvendo NO3 5.2
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
situações de comparar (diferença). - a subtração

NO3 6
• Fazer exercícios de cálculo mental, por arredondamento de
Multiplicação Multiplicar números naturais NO3 6.1 números
 Saber de memória a tabuada do 7.
 Utilizar corretamente a expressão «múltiplo de». NO3 7
 Reconhecer que os múltiplos de 2 são os números aplicando:
pares. NO3 7.1
- a multiplicação
 Reconhecer os múltiplos de 2, 5 e 10 por inspeção
do algarismo das unidades. NO3 7.2 • Fazer conjuntos de múltiplos de vários números
• Fazer sequências de números pares/ímpares
NO3 7.4
Resolver e explicar raciocínio de resolução de problemas
NO3 7.9
aplicando:
- a divisão
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
MATEMÁTICA 2º Período - JANEIRO

Conteúdos
temáticos
Números e
Operações NO3 2  Fazer leitura e decomposição de números 2.º Período
- Caderno Diário
Resolver problemas
Números naturais  Resolver problemas de até três passos envolvendo NO3 2.1  Ler números por ordens/classes Janeiro
situações multiplicativas no sentido aditivo.  Reconhecer o valor relativo dos algarismos de um número - Manual
NO3 2.2
Contar até um milhão  Fazer composições de números trocando a ordem dos - Caderno de Fichas
 Estender as regras de construção dos numerais NO3 4 algarismos
acima do 10 000. - Fichas de trabalho
 Efetuar contagens progressivas e regressivas, NO3 4.1  Comparar números
com saltos fixos, que possam tirar partido das  Ordenar números - Participação
regras de construção dos numerais até 10 000. NO3 4.2
 Fazer vários exercícios de escrita de numerais cardinais
- Empenho
Sistema de Descodificar o sistema de numeração decimal NO3 4.3 para que os alunos compreendam e generalizem a regra.
numeração  Designar 10 000 unidades por uma centena de
milhar e reconhecer que uma dezena de milhar é NO3 4.4  Fazer contagens de 100 em 100; de 1000 em 1000…
decimal
igual a 10 milhares, 100 centenas e 1000 dezenas.
 Realizar somas e subtrações através de algoritmo
 Representar qualquer número natural até 10 NO3 4.5
000, identificando o valor posicional dos  Fazer exercícios de cálculo mental, por arredondamento de
algarismos que o compõem e efetuar a leitura por NO3 5
números
classes e por ordens.
 Comparar números naturais até 10 000 NO3 5.1  Resolver e explicar raciocínio de resolução de problemas
utilizando os símbolos «<» e «>».
 Efetuar a decomposição decimal de qualquer NO3 5.2 aplicando:
número natural até 10 000. - a soma
 Arredondar um número natural NO3 6
à dezena, à centena, ao milhar, à dezena de - a subtração
milhar ou à centena de milhar mais próxima, NO3 6.1  Realizar atividades práticas para que os alunos reconheçam
utilizando o valor posicional dos algarismos.
NO3 10 propriedades geométricas em figuras.
Adição e Adicionar e subtrair números naturais  Traçar circunferências.
subtração  Adicionar dois números naturais acima do 1000 NO3.10.1
utilizando o algoritmo da adição.  Reconhecer a circunferência como uma linha curva fechada
 Subtrair dois números naturais, utilizando o GM3.2 em que todos os pontos estão à mesma distância do centro.
GM3.2.1 • Identificar raio e diâmetro.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Resolver problemas GM3.2.2 • Distinguir círculo de circunferência.

 Resolver problemas, de até três passos
envolvendo situações de juntar, acrescentar, GM3.2.3 • Identificar superfície esférica.
retirar, completar e comparar.
GM3.2.4
Divisão Resolver problemas
 Resolver problemas envolvendo situações de GM3.2.5
partilha equitativa, relacionando a multiplicação
Geometria e com a divisão e problemas de agrupamento. GM3.2.6
medida
GM3.2.7
Figuras Reconhecer propriedades geométricas
geométricas  Identificar uma «circunferência» em
determinado plano como o conjunto de pontos
desse plano a uma distância dada de um ponto nele
fixado e representar circunferências utilizando um
compasso.
 Identificar uma «superfície esférica» como o
conjunto de pontos do espaço a uma distância dada
de um ponto.
 Utilizar corretamente os termos «centro», «raio»
e «diâmetro».
 Identificar a «parte interna de uma
circunferência» como o conjunto dos pontos do
plano cuja distância ao centro é inferior ao raio.
 Identificar um «círculo como a reunião de uma
circunferência com a respetiva parte interna.
 Identificar a «parte interna de uma superfície
esférica» como o conjunto dos pontos do espaço
cuja distância ao centro é inferior ao raio.
 Identificar uma «esfera» como a reunião de uma
superfície esférica com a respetiva parte interna.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
MATEMÁTICA 2º Período - FEVEREIRO

Conteúdos
temáticos
Organização e OTD3.1
Tratamento Representar conjuntos de dados • Saber interpretar e construir diagramas de caule e folhas.
- Teste de Avaliação 2.º Período
De Dados  Representar conjuntos de dados expressos na OTD3.1.1 • Realizar exercícios de modo a apropriar-se das noções de
forma de números inteiros não negativos em Intercalar Fevereiro
diagramas de caule-e-folhas. OTD3 2 frequência absoluta, moda e amplitude.
Representação e  Aplicar os conceitos aprendidos na leitura de dados para - Caderno Diário
tratamento de Tratar conjuntos de dados OTD3.2.1
dados  Identificar a «moda» de um conjunto de dados resolução de problemas. - Manual
qualitativos/quantitativos discretos, como a OTD3.2.2  Resolver problemas que levem à compreensão da relação
categoria/classe com maior frequência absoluta. - Caderno de Fichas
 Saber que no caso de conjuntos de dados OTD3.2.3 entre os termos de uma divisão.
quantitativos discretos também se utiliza a  Distribuir pelos alunos tiras de papel quadriculado para que - Fichas de trabalho
designação «moda» para designar qualquer classe OTD3.2.4
com maior frequência absoluta do que as classes possam realizar vários exercícios em concreto.
- Participação
vizinhas, ou seja, correspondentes aos valores OTD3 3 • Distribuir pelos alunos tiras de papel quadriculado para que
imediatamente superior e inferior.
 Representar conjuntos de dados expressos na OTD3.3.1 possam realizar vários exercícios em concreto. - Empenho
forma de números inteiros não negativos em • Pedir que dobrem a tira em 3 partes iguais, desdobrem e
diagramas de caule e folhas. OTD3.3.2
 Identificar a «frequência absoluta» de uma marquem 1 terço, 2 terços…
categoria/classe de determinado conjunto de dados NO3 8 • Pedir que dobrem uma tira de igual
como o número de elementos da população que
pertencem a essa categoria/classe. NO3.8.1  comprimento em seis partes, pedir que marquem dois
 Identificar o «máximo» e o «mínimo» de um sextos. Comparar com 1 terço da outra tira, para concluírem
conjunto de dados numéricos respetivamente como NO3 11
o maior e o menor valor desses dados e a que são frações equivalentes.
«amplitude» como a diferença entre o máximo e o NO3.11.1  Fazer leitura e decomposição de números
mínimo.
NO3.11.2  Ler números por ordens/classes
Resolver problemas
 Resolver problemas envolvendo a análise de NO3.11.3
dados representados em tabelas, diagramas ou  Fazer composições de números trocando a ordem dos
gráficos e a determinação de frequências absolutas, NO3.11.4
algarismos
moda, extremos e amplitude.
 Resolver problemas envolvendo a organização de NO3.11.5  Comparar números
dados por categorias/classes e a respetiva
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
representação de uma forma adequada. NO3.11.7

 Ordenar números
Números e Medir com frações NO3.11.8  Fazer vários exercícios de escrita de numerais cardinais
Operações  Fixar um segmento de reta como unidade e
identificar uma fração unitária 1/2 , 1/4, 1/8 NO3 2.1 para que os alunos compreendam e generalizem a regra.
(sendo 2, 4 e 8 números naturais) como um número  Fazer contagens de 100 em 100; de 1000 em 1000…
Números igual à medida do comprimento de cada um dos NO3 2.2
racionais não segmentos de reta resultantes da decomposição da  Realizar somas e subtrações através de algoritmo
negativos unidade em 2, 4 e 8 segmentos de reta de NO3 4  Fazer exercícios de cálculo mental, por arredondamento de
comprimentos iguais.
 Utilizar corretamente os termos: «numerador» e NO3 4.1 números
«denominador».  Resolver e explicar raciocínio de resolução de problemas
 Utilizar as frações para designar grandezas NO3 4.2
formadas por certo número de partes equivalentes a aplicando:
uma que resulte de divisão equitativa de um todo. NO3 4.3 - a soma
 Identificar «reta numérica» como a reta suporte
de uma semirreta utilizada para representar NO3 4.4 - a subtração
números não negativos, fixada uma unidade de • Resolver multiplicações de números por 10, 100 e 1000.
comprimento. NO3 5
 Utilizar corretamente os numerais fracionários. • Multiplicar através da decomposição de um dos números em
NO3 5.2 dezenas.
Contar até um milhão
 Estender as regras de construção dos numerais
cardinais acima do 100 000. NO3 6
 Efetuar contagens progressivas e regressivas, com
saltos fixos, que possam tirar partido das regras de NO3 6.1
construção dos numerais cardinais até 100 000.
Números NO3 7
naturais Descodificar o sistema de numeração decimal
 Representar qualquer número natural até de 100
000, identificando o valor posicional dos algarismos NO3.7.1
que o compõem e efetuar a leitura por classes e por
ordens. NO3.7.3
Sistema de  Efetuar a decomposição decimal de qualquer
numeração número natural até 100 000.
 Designar 100 000 unidades por uma centena de NO3.7.5
decimal milhar e reconhecer que uma centena de milhar é
igual a 100 milhares, 1000 centenas e 10000 NO3.7.6
dezenas.
 Comparar números naturais até 100 000 utilizando
os símbolos «<» e «>».
Adição e
subtração Adicionar e subtrair números naturais
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Subtrair dois números naturais, utilizando o

Resolver problemas
 Resolver problemas, de até três passos envolvendo
situações de completar e comparar.

Efetuar a multiplicação de um número de um
algarismo por um número de dois algarismos,
decompondo o segundo em dezenas e unidades e
utilizando a propriedade distributiva
 Reconhecer que o produto de um número por 10,
100, 1000 se obtém acrescentando à representação
decimal desse número o correspondente número de
zeros.
 Multiplicar fluentemente um número de um
começando por calcular o produto pelas unidades e
retendo o número de dezenas obtidas para o
adicionar ao produto pelas dezenas.
 Saber de memória a tabuada do 8.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
MATEMÁTICA 2º Período - MARÇO

Conteúdos
temáticos
Números e Medir com frações NO3 11
 Distribuir pelos alunos tiras de papel quadriculado para que
Operações  Fixar um segmento de reta como unidade e 2.º Período
identificar uma fração unitária 1/b (sendo b um NO3 11.1 possam realizar vários exercícios em concreto.
número natural) como um número igual à medida Sumativa Março
Números do comprimento de cada um dos segmentos de NO3 11.2 • Distribuir pelos alunos tiras de papel quadriculado para que
racionais não reta resultantes da decomposição da unidade em - Caderno Diário
negativos NO3 11.3 possam realizar vários exercícios em concreto.
b segmentos de reta de comprimentos iguais.
 Fixar um segmento de reta como unidade e - Manual
NO3 11.4 • Pedir que dobrem a tira em 3 partes iguais, desdobrem e
identificar uma fração a/b (sendo a e b números
naturais, como um número, igual à medida do marquem 1 terço, 2 terços… - Caderno de Fichas
comprimento de um segmento de reta obtido por NO3 11.5
justaposição retilínea, extremo a extremo, de a • Pedir que dobrem uma tira de igual comprimento em seis - Fichas de trabalho
segmentos de reta com comprimentos iguais NO3 11.6
medindo 1/b. partes, pedir que marquem dois sextos. Comparar com 1 terço
NO3 11.7 - Participação
 Identificar frações equivalentes utilizando da outra tira, para concluírem que são frações equivalentes.
medições de diferentes grandezas.
 Utilizar corretamente os numerais fracionários. NO3 11.8 • Pedir que dobrem a tira em 3 partes iguais, desdobrem e - Empenho
 Reconhecer que uma fração de denominador igual marquem 1 terço, 2 terços…
ou superior ao numerador representa um número NO3 11.10
racional respetivamente igual ou inferior a 1 e • Pedir que dobrem uma tira de igual comprimento em seis
utilizar corretamente o termo «fração própria». NO3 5
partes, pedir que marquem dois sextos. Comparar com 1 terço
 Reconhecer que frações com diferentes
numeradores e denominadores podem representar o NO3 5.2 da outra tira, para concluírem que são frações equivalentes.
mesmo ponto da reta numérica, associar a cada um • Levar os alunos a perceber que sempre que o numerador
desses pontos representados por frações um NO3 6
«número racional» e utilizar corretamente neste representa metade do denominador a fração + e equivalente a
contexto a expressão «frações equivalentes». NO3 6.1
½. De igual modo quando o numerador e o denominador são
 Identificar frações equivalentes utilizando
medições de diferentes grandezas. GM3.3 números iguais, a fração representa 1 unidade. Se o
 Ordenar números racionais positivos utilizando a numerador for um número superior ao numerador a fração
reta numérica ou a medição de outras grandezas. GM3.3.1
 Ordenar frações com o mesmo denominador. representa um número superior a 1 unidade.
 Ordenar frações com o mesmo numerador. GM3.3.2
• Levar os alunos a compreender que quanto maior for o
Adição e Adicionar e subtrair números naturais denominador, menor é a parte em que a unidade foi dividida.
subtração  Subtrair dois números naturais, utilizando o
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Realizar somas e subtrações através de algoritmo
Resolver problemas
 Resolver problemas, de até três passos envolvendo  Fazer exercícios de cálculo mental, por arredondamento de
situações de completar e comparar.
números
Grandeza e  Resolver e explicar raciocínio de resolução de problemas
medida Medir comprimentos e áreas
 Relacionar as diferentes unidades de medida de aplicando:
Medida comprimento do sistema métrico. - a soma
 Medir distâncias e comprimentos utilizando as
unidades do sistema métrico e efetuar conversões. - a subtração
Resolver problemas
 Resolver problemas de até três passos envolvendo
medidas de comprimento.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
MATEMÁTICA 3º Período - ABRIL

Conteúdos
temáticos
Números e NO3 7  Escrever os múltiplos de oito
Operações Multiplicar números naturais 3.º Período
 Efetuar a multiplicação de um número de um NO3.7.6 • Memorizar tabuadas - Caderno Diário
algarismo por um número de dois algarismos, Abril
Multiplicação  Identificar divisores de um número - Manual
decompondo o segundo em dezenas e unidades e NO3 8
utilizando a propriedade distributiva.  Resolver problemas aplicando a divisão e a multiplicação.
 Multiplicar fluentemente um número de um NO3.9 - Caderno de Fichas
• Realizar exercícios práticos para compreensão dos termos –
começando por calcular o produto pelas unidades e NO3.9.1 divisor – quociente e resto da divisão. - Fichas de trabalho
retendo o número de dezenas obtidas para o
• Resolver problemas que levem à compreensão da relação
adicionar ao produto pelas dezenas. NO3.9.2 - Participação
 Saber de memória a tabuada do 8. entre os termos de uma divisão.
NO3.9.3 - Empenho
• Propor exercícios que levem os alunos a compreender os
Resolver problemas
 Resolver problemas de até três passos envolvendo NO3.9.4 conceitos divisíveis e divisor.
situações multiplicativas no sentido combinatório e
 Propor exercícios que levem os alunos a compreender os
aditivo. NO3.9
conceitos divisíveis e divisor.
Divisão Efetuar divisões inteiras NO3.9.5
• Aplicar a divisão em problemas.
 Efetuar divisões inteiras identificando o
quociente e o resto quando o divisor e o quociente NO3.10  Fazer leitura de números romanos.
são números naturais inferiores a 10, por
NO3.10.1 • Converter números romanos em numeração árabe e vice-
manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e
esquemas. versa.
 Efetuar divisões inteiras com divisor e quociente NO3.3
 Efetuar somas e subtrações utilizando retas numéricas.
inferiores a 10 utilizando a tabuada do divisor e
apresentar o resultado com a disposição usual do NO3.3.1 • Resolver problemas utilizando a prova real da subtração.
algoritmo.
 Realizar vários exercícios de soma de frações unitárias de
 Reconhecer que o dividendo é igual à soma do NO3.12
resto com o produto do quociente pelo divisor e que igual denominador.
o resto é inferior ao divisor. NO3.12.1
 Levar os alunos a transformar somas de frações de
 Utilizar corretamente as expressões «divisor de»
e «divisível por» e reconhecer que um número NO3.12.2 denominador igual em produtos, para que se apropriem do
natural é divisor de outro se o segundo for múltiplo
NO3.12.3 mecanismo da multiplicação de um número natural inteiro
do primeiro (e vice-versa).
 Reconhecer que um número natural é divisor de não negativo por um número fracionário.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
outro se o resto da divisão do segundo pelo primeiro  Realizar exercícios práticos de soma e subtração de frações
for igual a zero. NO3.12.4
de denominador igual, para que os alunos compreendam que
Resolver problemas NO3.12.5 apenas se somam os numeradores
 Resolver problemas de até três passos envolvendo
situações de partilha e agrupamento e relacionando NO3.12.6  Realizar exercícios de divisão com frações impróprias.
a multiplicação com a divisão.
Conhecer a numeração romana NO3.12.7

Números naturais  Conhecer e utilizar corretamente os numerais
romanos.
Números Adicionar e subtrair números racionais

racionais não  Reconhecer que a soma e a diferença de números
negativos naturais podem ser determinadas na reta numérica
por justaposição retilínea extremo a extremo de
segmentos de reta.
 Identificar somas de números racionais positivos
como números correspondentes a pontos da reta
numérica, utilizando justaposições retilíneas
extremo a extremo de segmentos de reta, e a soma
de qualquer número com zero como sendo igual ao
próprio número.
 Identificar a diferença de dois números racionais
não negativos como o número que se deve adicionar
ao subtrativo para obter o aditivo e identificar o
ponto da reta numérica que corresponde à diferença
de dois números positivos utilizando justaposições
retilíneas extremo a extremo de segmentos de reta.
 Reconhecer que é igual a 1 a soma de a parcelas
iguais a (sendo a um número natural).
 Reconhecer que a soma de parcelas iguais a

(sendo a e b números naturais) é igual a e
identificar esta fração como os produtos a × e ×

a.
 Reconhecer que a soma e a diferença de frações
de iguais denominadores podem ser obtidas
adicionando e subtraindo os numeradores.
Decompor uma fração superior a 1 na soma de um
número natural e de uma fração própria utilizando a
divisão inteira do numerador pelo denominador.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
MATEMÁTICA 3º Período - MAIO

Conteúdos
temáticos
Geometria e GM3.3  Reconhecer medidas de área.
medida Medir comprimentos 3.º Período
 Relacionar as diferentes unidades de medida de  Resolver exercícios aplicando medidas de área. - Teste de Avaliação
GM3.3.1
comprimento do sistema métrico.  Resolver problemas com medidas de área. Intercalar Maio
Medida  Medir distâncias e comprimentos utilizando as GM3.3.2
unidades do sistema métrico e efetuar conversões.  Reconhecer medidas de massa.
- Caderno Diário
 Construir numa grelha figuras não GM3.3.5  Resolver exercícios aplicando medidas de massa.
geometricamente iguais com o mesmo perímetro.
- Manual
 Reconhecer que figuras com a mesma área podem GM3.3.6  Resolver problemas com medidas de massa.
ter perímetros diferentes.
 Reconhecer medidas de capacidade. - Caderno de Fichas
GM3.3.7
Medir áreas  Resolver exercícios aplicando medidas de capacidade.
 Fixar uma unidade de comprimento e identificar GM3.3.8 - Fichas de trabalho
 Resolver problemas com medidas de capacidade.
a área de um quadrado de lado de medida 1 como
uma «unidade quadrada». GM3.3.9 - Participação
 Medir a área de figuras decomponíveis em
unidades quadradas. GM3.8 - Empenho
 Enquadrar a área de uma figura utilizando
figuras decomponíveis em unidades quadradas. GM3.8.1
 Reconhecer, fixada uma unidade de
comprimento, que a medida, em unidades GM3.4
quadradas, da área de um retângulo de lados de
medidas inteiras é dada pelo produto das medidas GM3.4.1
de dois lados concorrentes.
 Reconhecer o metro quadrado como a área de GM3.4.2
um quadrado com um metro de lado.
GM3.4.3
Resolver problemas
GM3.8
 Resolver problemas de até três passos
envolvendo medidas de área e perímetro. GM3.8.1
Medir massas
GM3.5
 Relacionar as diferentes unidades de massa do
sistema métrico.
GM3.5.1
 Realizar pesagens utilizando as unidades do
sistema métrico e efetuar conversões.
GM3.5.2
 Saber que um litro de água pesa um quilograma.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Resolver problemas GM3.8

envolvendo medidas de massa. GM3.8.1
Medir capacidades
 Medir capacidades utilizando as unidades do
sistema métrico e efetuar conversões.
 Relacionar as diferentes unidades de capacidade
do sistema métrico.
Resolver problemas
envolvendo medidas de capacidade.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
MATEMÁTICA 3º Período - JUNHO

Conteúdos
temáticos
Geometria e GM3.7
medida Contar dinheiro  Saber utilizar o sistema monetário.
- Teste de Avaliação 3.º Período
 Adicionar e subtrair quantias de dinheiro. GM3.7.1  Realizar atividades práticas/lúdicas com dinheiro.
Medida Sumativa Junho
Resolver problemas GM3.8  Resolver problemas com dinheiro.
 Resolver problemas de até três passos envolvendo - Caderno Diário
o dinheiro. GM3.8.1  Realizar atividades práticas para que os alunos reconheçam
Figuras propriedades geométricas em figuras. - Manual
Reconhecer propriedades geométricas GM3.2
geométricas  Realizar exercícios práticos para compreensão dos termos
 Identificar eixos de simetria em figuras planas
- Caderno de Fichas
utilizando dobragens, papel vegetal, etc. GM3.2.8 – divisor – quociente e resto da divisão.
Números e  Resolver problemas que levem à compreensão da relação - Fichas de trabalho
Operações Descodificar o sistema de numeração decimal NO3.9
 Representar qualquer número natural até 1 000 entre os termos de uma divisão. - Participação
Sistema de 000, identificando o valor posicional dos algarismos NO3.9.1
numeração que o compõem e efetuar a leitura por classes e
por ordens. NO3.9.2 - Empenho
decimal
 Efetuar a decomposição decimal de qualquer
número natural até um milhão.
Divisão Efetuar divisões inteiras

 Efetuar divisões inteiras com divisor e quociente
inferiores a 10 utilizando a tabuada do divisor e
apresentar o resultado com a disposição usual do
algoritmo.
 Reconhecer que o dividendo é igual à soma do
resto com o produto do quociente pelo divisor e
que o resto é inferior ao divisor.
Resolver problemas
 Resolver problemas de até três passos envolvendo
situações de partilha e agrupamento e relacionando
a multiplicação com a divisão.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
ESTUDO DO MEIO 1º Período – SETEMBRO/ OUTUBRO

Conteúdos
temáticos
• Se existirem na turma alunos nascidos fora de 1.º Período
Portugal, pedir-lhes que refiram em que país
A minha  Distinguir freguesia / concelho/ 2 setembro / outubro
nasceram e propor aos colegas que identifiquem
nacionalidade distrito / país. a sua nacionalidade.
e naturalidade
• Convidar esses alunos a apresentar um pouco do
seu país e incentivar a localização no mapa-
mundo.
• Solicitar aos alunos que tragam para a escola o
 Localizar em mapas a capital de seu documento de identificação para analisar
Portugal e os distritos. 16 coletivamente os dados nele inscritos.
• Com esses dados iniciar o preenchimento do
cartão de cidadão.
• Solicitar aos alunos que elaborem uma lista de
naturalidades, completando frases.
• Elaborar coletivamente um cartaz com o mapa
de Portugal e localizar nele a naturalidade de
 Conhecer símbolos locais: todos os alunos da turma.
5
Conhecer - freguesia/ concelho/ distrito • Pedir previamente aos alunos que pesquisem o
símbolos (bandeiras e brasões). brasão e a bandeira da localidade da escola para
nacionais, apresentarem na sala.
regionais e 15
locais
. Localizar em mapas as ilhas e . Alertar para a localização e tamanho dos

arquipélagos portugueses. arquipélagos em relação a Portugal continental.
Localizar Portugal continental e os arquipélagos
16 dos Açores e da Madeira no mapa-mundo.
 Conhecer símbolos regionais:
- dos Açores e da Madeira (bandeiras
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
e hinos regionais). • Localizar Portugal continental e os arquipélagos

dos Açores e da Madeira no mapa-mundo.
Os membros  Estabelecer relações de parentesco: • Projetar um mapa de Portugal continental para
3 ajudar os alunos a localizar o distrito onde
da minha
família - Construir uma árvore genealógica 5 nasceram e aquele onde se situa a escola.
simples. • Elaborar coletivamente um cartaz com o mapa
de Portugal e localizar nele a naturalidade de
todos os alunos da turma.
• Mostrar aos alunos imagens de famílias: nuclear,
monoparental, alargada, …
• Discutir o conceito de família alargada.
O meu passado  Reconhecer locais importantes para • Propor adivinhas sobre os graus de parentesco.
13
familiar mais a história da família:
longínquo • Solicitar aos alunos que tragam para a escola
- Localizar esses locais em mapas ou fotografias de acontecimentos importantes para
14 a sua família.
plantas.
• Organizar um cartaz com o tema: A história da
minha família.
 Conhecer unidades de tempo: a • Apresentar o trabalho aos colegas.
16
década. • Propor aos alunos que, com dados recolhidos,
construam uma banda desenhada sobre os locais
importantes para a história da sua família, por
ordem cronológica.
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
ESTUDO DO MEIO 1º Período - NOVEMBRO

Conteúdos
temáticos
. Reconhecer situações agradáveis e 20 • Distribuir aos alunos duas folhas para que - Teste de 1.º Período
registem uma sensação agradável e outra Avaliação
desagradáveis, e diferentes desagradável.
novembro
Intercalar
possibilidades de reação.
 Realizar experiências sensoriais. Apresentar os registos e discutir o facto de uma - Caderno Diário
O meu corpo situação desagradável poder não o ser para
 Reconhecer estados psíquicos e - Manual
outros.
respetivas reações físicas. - Caderno de
 Propor o diálogo com os alunos levando-os a
 Reconhecer alguns sentimentos e relatar situações em que tenham sentido Fichas
suas manifestações. alegria, tristeza, euforia, felicidade, medo. - Fichas de
 Pedir para verbalizarem como reagiram em cada trabalho
uma delas. - Participação
 Propor que, cada aluno, escolha uma sensação
ou sentimento e que construa uma máscara que - Empenho
o represente.
 Propor pesquisas sobre curiosidades do corpo

 Identificar fenómenos relacionados humano para apresentação na sala.
com algumas das funções vitais:  Visualizar o vídeo Eu e o meu corpo, do
- Digestão; instituto Gulbenkian de Ciência.
- Circulação;  Propor a elaboração de uma banda desenhada
- Respiração; que mostre a viagem dos alimentos através do
- Excreção; corpo humano.
- Reprodução.  Visualizar imagem com o sistema circulatório e
 Conhecer as funções vitais. identificar coração, veias, artérias, e capilares.
 Realçar a função das artérias e veias.
 Conhecer alguns órgãos dos
 Explorar imagem com o sistema respiratório e
aparelhos:
colocação de questões.
. - Localizar esses órgãos em
 Medir a caixa torácica com uma fita e após a
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
representações do corpo humano. inspiração profunda e depois de expirarem todo

o ar.
 Verificar a diferença das duas medições e
discutir a razão pela qual existem diferenças.
• Explorar imagem com o sistema excretor e
promover a inferência de que os resíduos
líquidos são eliminados pelo suor e urina.
• Identificar e registar diferenças existentes entre
os rapazes e raparigas no aparelho reprodutor.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
ESTUDO DO MEIO 1º Período - DEZEMBRO

Conteúdos
temáticos
• Promover uma discussão sobre o ambiente e a - Teste de 1.º Período
importância da sua preservação. Avaliação dezembro
 Reconhecer a importância do ar • Estabelecer ligações entre o ambiente e a saúde Sumativa
A saúde do 24
meu corpo puro e do sol para a saúde. do nosso corpo. - Caderno Diário
 Identificar perigos do consumo de
25 • Recolher caixas de tabaco vazias e discutir com
- Manual
27 os alunos as mensagens nelas inscritas.
álcool, tabaco e outras drogas
30 • Realizar um trabalho projeto de elaboração de - Caderno de
cartazes ou folhetos que sensibilizem a Fichas
comunidade escolar para os perigos do consumo - Fichas de
e dependência de drogas. trabalho
- Participação
• Representar, em grupo, alguma situação onde - Empenho

seria necessário aplicar as regras aprendidas. - Trabalho a
• Elaborar um cartaz com os vários cuidados pares/em grupo
aprendidos.
A segurança  Conhecer algumas regras de
27 . Convidar um Bombeiro/Enfermeiro para fazer
do meu corpo primeiros socorros: uma aula de socorrismo.
- Mordeduras de animais;
- Hemorragias.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
ESTUDO DO MEIO 2º Período - JANEIRO

Conteúdos
temáticos
• Visualizar imagens de monumentos existentes no - Caderno Diário 2.º Período
país e no concelho, para identificação dos
O passado do  Identificar figuras da história local 4 - Manual janeiro
mesmos.
meio local presentes na toponímia, estatuária,
• Organizar grupos para pesquisar outros - Caderno de
tradição oral. 5 monumentos. Fichas
 Conhecer factos e datas • Organizar um cartaz com o mapa de Portugal e - Fichas de
6
importantes para a história local. localizar nele as cidades cujos monumentos trabalho
 Conhecer vestígios do passado local: 13
foram candidatos às 7 maravilhas do mundo
- Participação
- Construções; • Colar no mapa a fotografia de cada monumento
- Alfaias e instrumentos antigos e 14 • Elaborar um trabalho projeto sobre o país ou
- Empenho
atividades a que estavam ligados; concelho, em que fica situada a escola,
- Costumes e tradições locais. sensibilizando os alunos de que há vários tipos - Trabalho a
 Reconhecer a importância do de património: construção, arqueológico, pares/em grupo
15 etnográfico, etc…
património histórico local.
 Identificar figuras da história local 16 • Fazer uma pesquisa sobre a história do Concelho
presentes na toponímia, estatuária, 18 ou da freguesia
tradição oral. • Elaborar um trabalho com a informação obtida
 Conhecer fatos e datas importantes • Apresentar o trabalho aos colegas.
31
para a história local.
- Feriado municipal.
Outras  Outras culturas da sua comunidade: • Se na turma existirem crianças vindas de outros
culturas e - Conhecer aspetos de outras 5 países, propor-lhes que falem sobre aspetos
tradições de culturas que eventualmente habitem relacionados com a sua cultura: pratos típicos,
outros povos 15
na localidade ou bairro. canções, vestuário, …
31
- Raças espalhadas pelo mundo. • Explorar as tradições apresentadas.
Conhecer
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
costumes e
tradições de Se os alunos mostrarem interesse, localizar no
outros povos mapa-mundo os países referidos.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
ESTUDO DO MEIO 2º Período - FEVEREIRO

Conteúdos
temáticos
16  Preparar uma saída ao recinto escolar ou campo - Teste de 2.º Período
Os seres vivos perto da escola, para observar e recolher Avaliação
 Comparar e classificar plantas material para trabalhar ao longo da unidade. fevereiro
do ambiente Intercalar
próximo: segundo alguns critérios, tais como:  Pesquisar e organizar um cartaz com plantas
cor da flor, forma da folha, folha - Caderno Diário
Plantas e comestíveis e não comestíveis.
Animais. caduca ou persistente, forma da  A partir de folhetos de supermercados recortar - Manual
raiz, plantas comestíveis e não os alimentos provenientes de plantas separando- - Caderno de
comestíveis, … os de acordo com a parte da planta a que Fichas
pertencem.
 Realizar experiências e observar  Selecionar árvores de folha caduca e folha - Fichas de
formas de reprodução das plantas. trabalho
perene.
 Reconhecer a utilidade das plantas.  Solicitar fotografias ou desenhos das árvores em - Participação
diferentes momentos. - Empenho
 Organizar e classificar o material recolhido na
 Comparar e classificar animais saída.
- Trabalho a
segundo as suas caraterísticas  A partir da visualização de imagens reconhecer a
externas e modo de vida. diferença entre raízes aprumadas e fasciculadas. pares/em grupo
 A partir da visualização de imagens reconhecer a
 Identificar alguns fatores do existência de grande variedade de cores e
tamanhos de flores dentro da mesma espécie.
ambiente que condicionam a vida
 Incentivar a descoberta das utilidades das
das plantas e dos animais. plantas.
 Levar os alunos a enunciar os fatores que
 Construir cadeias alimentares condicionam a vida das plantas.
simples  Visualizar imagens de animais e solicitar aos
alunos que indiquem algumas diferenças
16 observáveis.
 Recolher outras imagens de animais, sorteá-las
pelos alunos para construção do BI do animal
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
selecionado.
 Reconhecer as deslocações dos • Incentivar o aprofundamento dos conhecimentos
Deslocações sobre os animais apresentados. Propor pesquisas
dos seres vivos
animais:
- Para onde vão, quando partem, para apresentação aos colegas.
quando voltam. • Visualizações de imagens alusivas à deslocação
dos animais, promovendo o diálogo, a fim de
salientar a razão de alguns animais migrarem.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
ESTUDO DO MEIO 2º Período - MARÇO

Conteúdos
temáticos
 Distinguir meios aquáticos existentes 2 • Promover o diálogo na turma, alertando - Teste de 2.º Período
Aspetos na região: para as quantidades de água existentes no Avaliação março
físicos do - Localizar em mapas; planeta Terra. Sumativa
9
meio local
- Reconhecer nascente, foz, margem • Promover o diálogo na turma, alertando - Caderno Diário
direita e esquerda, afluentes. para as quantidades de água doce existentes - Manual
no planeta Terra.
- Caderno de
Fichas
- Fichas de
trabalho
Realizar • Imanes - Atividade prática. “O clips alpinista.”
 Realizar experiências com ímanes 21 - Participação
experiências
com ímanes - Empenho
- Trabalho a
pares/em grupo
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
ESTUDO DO MEIO 3º Período - ABRIL

Conteúdos
temáticos
 Explorar imagens alusivas aos astros, para - Caderno Diário 3.º Período
Os astros . Reconhecer o Sol como fonte de 1
observação de estrelas e da Lua. Abril
- Manual
luz e calor.  Propor uma pesquisa sobre os planetas:
7 - Caderno de
 Verificar as posições do Sol ao Dividir a turma em grupos e atribuir a cada
8 Fichas
longo do dia. um planeta. Apresentar o trabalho à turma.
 Garantir que os alunos percebem que o Sol é - Fichas de
 Distinguir estrelas de planetas. trabalho
21 a única estrela do sistema solar.
 Conhecer os pontos cardeais.  Alertar para o perigo da exposição solar. - Participação
 Identificar processos de  Debater os cuidados a ter para a - Empenho
orientação: preservação da camada de ozono.
- Bússola;  Realizar uma experiência que mostre - Trabalho a
- Rosa-dos-ventos. porque é que o Sol aquece menos no inverno pares/em grupo
Os meus do que no verão.
itinerários  Descrever itinerários não diários. 24  Atividade prática: verificar as diversas
posições da sombra ao longo do dia.
 Localizar os pontos de partida e  Construir uma bússola
de chegada. 2
 Desenhar uma rosa-dos-ventos.
 Traçar os itinerários em plantas  Afixar na sala um mapa da localidade da
ou mapas. escola e solicitar aos alunos que localizem
alguns espaços da zona envolvente.
 Listar com os alunos espaços da localidade
1 da escola, identificá-los no mapa e
Os diferentes
identificar a sua função.
espaços da  Localizar espaços em relação a
minha  Reconhecer espaços públicos e espaços
localidade um ponto de referência
privados.
 Localizar esses espaços numa planta do
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PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
bairro ou da localidade.
. Reconhecer que as pessoas se deslocam.
Realizar . Identificar fontes luminosas. . Aula digital “ A magia das sombras”.

experiências
com a luz . Construção de um cartaz com recurso a
materiais transparentes, opacos e
translúcidos.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
ESTUDO DO MEIO 3º Período - MAIO

Conteúdos
temáticos
 Identificar com os alunos os principais locais - Teste de 3.º Período
O comércio  Contatar, observar e descrever 16
de comércio da localidade da escola e Avaliação Maio
local
diferentes locais de comércio: debater de que tipo de comércio se trata e Intercalar
- O que vendem; onde se o que lá se pode comprar. - Caderno Diário

abastecem; como se transportam os  Debater os direitos dos consumidores e os
- Manual
produtos; como se conservam os efeitos da publicidade, que influencia a
nossa decisão de compra. - Caderno de
produtos alimentares; como se Fichas
vendem…  Consultar coletivamente na sala o sítio da
internet da Associação para a Defesa do - Fichas de
trabalho
Consumidor e o portal do consumidor;
 Reconhecer menções obrigatórias sistematizar a informação relevante. - Participação
nos produtos; 17  Solicitar aos alunos que tragam caixas e - Empenho
outras embalagens vazias para a sala para
 Reconhecer a importância do recibo montar uma loja. - Trabalho a
e/ou fatura.  Usar folhetos de supermercado como pares/em grupo
recurso para etiquetar os produtos.
 Disponibilizar notas e moedas. Organizar um
Manusear modelo de fatura e entregar aos alunos,
objetos em  Manusear objetos em situações para aprenderem a usá-la.
situações concretas:  Analisar a informação necessária para que
concretas - Tesoura, martelo, serrote,
21 seja passada uma fatura.
máquina fotográfica gravador,  Salientar a importância dos aditivos na
retroprojetor, projetor de conservação e aparência dos produtos
diapositivos, lupa, bússola, alimentares.
microscópio, computador, …
 Fomentar o diálogo sobre os cuidados
 Conhecer e aplicar alguns cuidados específicos a ter no manuseamento de
na sua utilização e conservação. determinados objetos (contundentes ou
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Reconhecer a importância da leitura cortantes) e com aparelhos elétricos.

das instruções e/ou normas de  Chamar a atenção para a necessidade de ler
utilização. antecipadamente as instruções do
fabricante para o manuseamento e
conservação dos objetos.
5
Meios de
12
 Fazer o registo numa tabela do transporte
comunicação  Investigar sobre a evolução dos utilizado com maior regularidade pelos
16
diferentes tipos de comunicação alunos e posteriormente construir um gráfico
(pessoal e social). de pontos.
 Organizar a turma em grupos para realizar
 Investigar sobre a evolução dos um trabalho sobre a evolução dos transportes
diferentes tipos de transportes. (terrestres, aéreos, aquáticos) e meios de
comunicação.
Realizar • FORÇA: Propor a construção de uma

experiências 21 alavanca
de mecânica  Realizar experiências de • EQUILIBRIO: Porque será que a bailarina não
mecânica. cai?
• TRANSMISSÃO: Propor a construção de uma
roldana
• ELASTICIDADE: Até onde salta a bola?
• PÊNDULOS: Realizar experiências com
pêndulos (movimentos).
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
ESTUDO DO MEIO 3º Período – JUNHO / JULHO

Conteúdos
temáticos
Atividades Avaliação
económicas:
 Reconhecer a agricultura como 10  Visualizar imagens alusivas às atividades Sumativa
- Junho
Agricultura fonte de matérias-primas. 11 económicas, levando os alunos a identificá- - Julho

las. - Caderno Diário
 Fazer o levantamento dos 12
principais produtos agrícolas da  Identificar quais as atividades que se - Manual
região. desenvolvem na localidade da escola. - Caderno de
 Propor aos alunos a realização de uma lista Fichas
 Identificar alguns fatores naturais 16 onde constam alimentos que se consomem - Fichas de
com influência na agricultura. diretamente da agricultura e de outros que trabalho
 Observar o ritmo dos trabalhos 17 servem de matéria – prima para outros - Participação
produtos que consumimos.
agrícolas ao longo do ano. - Empenho
 Salientar que a diversidade de produtos,
 Identificar alguns perigos para o varia de região para região tendo em conta o
24 - Trabalho a
homem e para o ambiente clima, o tipo de solo, o declive dos solos,
resultantes do uso de produtos 26 etc. pares/em grupo
químicos na agricultura.  Promover debates sobre a utilização de

químicos na agricultura.
 Fazer o levantamento das  A partir da análise de documentos escritos e

Atividades principais espécies animais 16
imagem, distinguir os diferentes tipos de
económicas: criadas na região. gado existentes.
Pecuária  Distinguir entre exploração 17  Pesquisar sobre as principais espécies de
pecuária familiar e industrial. gado da região.
26  Realizar um trabalho para apresentar à
 Reconhecer a criação de gado turma.
como fonte de alimentos.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Reconhecer a criação de gado

 Colocar questões sobre a exploração
como fonte de matérias-primas. florestal ou silvicultura, promovendo o
diálogo entre os alunos.
 Promover debates sobre a importância da
Atividades . Fazer o levantamento das 10 Floresta.
económicas: principais espécies florestais da  Propor aos alunos a realização de uma lista
Exploração região.
Florestal 16 onde constem produtos florestais.
 Identificar alguns produtos  Propor aos alunos uma pesquisa sobre as
derivados da floresta da região. principais espécies florestais da zona.
17
 Fazer uma lista de matérias-primas de
 Reconhecer a floresta como fonte origem florestal.
de matérias-primas.  Descobrir produtos usados no dia-a-dia
fabricados a partir de produtos florestais.
 Relacionar algumas atividades 24  Elaborar cartazes que sensibilizem para os
cuidados a ter na prevenção de incêndios
com a exploração florestal. 26
nas florestas.
30
Conhecer algumas normas de
prevenção de incêndios florestais.  Investigar que tipos de pesca se praticam.
 Descobrir quais as espécies de peixes mais
abundantes na zona.
 Reconhecer a pesca como fonte
Atividades 16  Elaborar trabalhos em sala de aula com
económicas:
de alimentos. desenhos ou imagens legendadas.
Pesca  Identificar alguns fatores que  Assinalar no mapa de Portugal (Continental
podem pôr em perigo as espécies 17
e Insular) os principais portos de pesca.
aquáticas.  A partir de documentação escrita e
 Reconhecer formas de 24 imagem, solicitar aos alunos que definam o
que é a aquicultura e em que difere da
comercialização e conservação
pesca.
do pescado.
26
 Fazer o levantamento de outras
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
atividades ligadas aos meios

aquáticos.  Sensibilizar os alunos para os danos no
ambiente que a exploração mineral
provoca.
 Fazer o levantamento das vantagens e
Atividades
 Fazer o levantamento de locais 16 desvantagens da extração de minerais do
económicas: solo e subsolo.
Extração de de exploração mineral.
minério 17  Propor a observação de imagens com
 Reconhecer a exploração mineral construções, incentivando a discussão sobre
26
como fonte de matérias-primas. a função de cada uma: pontes, barragens,
 Fazer o levantamento dos quartéis, etc.
24
principais produtos minerais da
região.
 Propor pesquisas em pequenos grupos sobre
transformações de matéria – prima na
 Fazer o levantamento das 11 indústria.
Atividades
económicas: indústrias existentes no meio
Industria local. 12
 Identificar algumas matérias- 16
 Solicitar o registo da informação em
primas usadas nessas indústrias. esquema.
17
 Propor aos alunos uma pesquisa para saber
 Identificar para onde vão e como qual a indústria portuguesa mais lucrativa.
vão os produtos finais.
 Reconhecer as indústrias como 26
fontes de poluição.
 Fazer uma lista de profissões relacionadas
com o turismo
Atividades
económicas:  Identificar alguns fatores de 12
Turismo atração turística.

 Propor a realização de um projeto sobre as
16 atividades económicas da região.
 Reconhecer algumas
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
infraestruturas turísticas da 17  Solicitar uma apresentação do trabalho

região. efetuado à turma.
 Avaliar coletivamente os trabalhos
 Discutir vantagens e 26 apontando aspetos positivos e os aspetos a
desvantagens do turismo para a melhorar.
região.
As construções  Observar edifícios e identificar

materiais utilizados na sua
 Investigar sobre as construções do meio
construção.
local, regiões ou países.
 Identificar profissões envolvidas
na sua construção.
 Reconhecer outras construções e 12
as suas funções.
16
 Reconhecer a importância e a
necessidade do saneamento
básico e do abastecimento de 17
água.
 Reconhecer a importância e a 26
necessidade dos espaços de
lazer.
 Identificar diferentes tipos de
construção do meio local.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 1º Período – SETEMBRO/ OUTUBRO

Conteúdos
temáticos
1.º Período
 Combinar posições de equilíbrio estático com
Ginástica setembro / outubro
.Realizar habilidades gímnicas básicas marcha lateral e meias voltas.  Observação
em esquemas e sequências no solo e 1  Lançar e receber o arco na vertical, evitando direta
em aparelhos, encadeando e ou que toque no solo.
combinando as ações com fluidez e  Lançar o arco para a frente, no solo, fazendo-o  Participação
harmonia de movimentos. voltar para trás.
 Em percursos diversificados, realizar as seguintes
habilidades: salto de coelho, salto ao eixo, salto  Criatividade
de barreira, subir e descer o espaldar, saltar à
corda, lançar e receber o arco e rolar a bola
sobre o corpo.
Jogos
. Participar em jogos ajustando a sua  Realizar jogos coletivos: rabia, jogo de passes,
iniciativa própria e as qualidades 2 bola ao poste, bola ao capitão, bola ao fundo,
motoras na prestação às tentando agir em conformidade com a situação:
oportunidades oferecidas pela se tem a bola, passar a um companheiro, e
situação de jogo e ao seu objetivo, receber a bola com as duas mãos.
realizando habilidades básicas e ações
técnico-táticas fundamentais, com  Cooperar com os companheiros, procurando
oportunidades e correção de realizar ações favoráveis ao cumprimento das
regras e do objetivo do jogo. Tratar os colegas
movimentos.
de equipa e os adversários com igual
cordialidade, evitando ações que ponham em
risco a sua integridade física.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 1º Período - NOVEMBRO

Conteúdos
temáticos
.Realizar habilidades gímnicas básicas
 Combinar posições de equilíbrio estático 1.º Período
em esquemas e sequências no solo e 1
com marcha lateral e meias voltas. novembro
Ginástica em aparelhos, encadeando e ou  Lançar e receber o arco na vertical,  Observação
combinando as ações com fluidez e evitando que toque no solo. direta
harmonia de movimentos.  Lançar o arco para a frente, no solo,
fazendo-o voltar para trás.  Participação
 Em percursos diversificados, realizar as
seguintes habilidades: salto de coelho, salto
ao eixo, salto de barreira, subir e descer o Criatividade
espaldar, saltar à corda, lançar e receber o
arco e rolar a bola sobre o corpo.
. Participar em jogos ajustando a sua  Realizar jogos coletivos: rabia, jogo de

Jogos passes, bola ao poste, mata piolho, bola ao
iniciativa própria e as qualidades
motoras na prestação às fundo, tentando agir em conformidade com
oportunidades oferecidas pela
2 a situação: se tem a bola, passar a um
situação de jogo e ao seu objetivo, companheiro, e receber a bola com as duas
realizando habilidades básicas e ações mãos.
técnico-táticas fundamentais, com  Fazer toques de sustentação para o
oportunidades e correção de companheiro, com as mãos, antebraços e ou
movimentos. cabeça, posicionando-se no ponto de queda
da bola, para a devolver.
 Cooperar com os companheiros, procurando
realizar ações favoráveis ao cumprimento
das regras e do objetivo do jogo. Tratar os
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
colegas de equipa e os adversários com igual

cordialidade, evitando ações que ponham
em risco a sua integridade física.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 1º Período - DEZEMBRO

Conteúdos
temáticos
. Realizar habilidades gímnicas  Em percursos diversificados, realizar as  Observação 1.º Período
básicas em esquemas e sequências no 1
seguintes habilidades: salto de coelho, salto direta dezembro
solo e em aparelhos, encadeando e ou ao eixo, salto de barreira, subir e descer o
Ginástica
combinando as ações com fluidez e espaldar, saltar à corda, lançar e receber o  Participação
harmonia de movimentos. arco e rolar a bola sobre o corpo.
Criatividade
 Realizar jogos coletivos: rabia, jogo de

. Participar em jogos ajustando a sua
Jogos passes, bola ao poste, mata piolho, bola ao
fundo, tentando agir em conformidade com
motoras na prestação às
2 a situação: se tem a bola, passar a um
companheiro, e receber a bola com as duas
situação de jogo e ao seu objetivo,
mãos.
técnico-táticas fundamentais, com . Cooperar com os companheiros, procurando
oportunidades e correção de realizar ações favoráveis ao cumprimento das
movimentos. regras e do objetivo do jogo. Tratar os
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 2º Período - JANEIRO

Conteúdos
temáticos
 Colaborar com a sua equipa, interpretando 2.º Período
Percursos na  Escolher e realizar habilidades 3
sinais informativos simples (no percurso ou . Observação janeiro
Natureza no mapa), para que esta, acompanhada pelo direta
apropriadas em percursos na
professor, cumpra um percurso, combinando
natureza, de acordo com as as habilidades aprendidas, mantendo a  Participação
caraterísticas do terreno e os sinais perceção da direção do ponto de partida e
de orientação, colaborando com os outros pontos de referência.
colegas e respeitando as regras de . Criatividade
segurança e preservação do
ambiente.
 Fazer toques de sustentação para o

. Participar em jogos ajustando a sua
Jogos 2 companheiro, com as mãos, antebraços
e/ou a cabeça, posicionando-se no ponto de
queda da bola, para a devolver.
 Impulsionar uma bola de espuma para a
frente e para cima.
técnico-táticas fundamentais, com
oportunidades e correção de realizar ações favoráveis ao cumprimento
movimentos.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 2º Período - FEVEREIRO

Conteúdos
temáticos
2.º Período
Ginástica  Combinar posições de equilíbrio estático com . Observação fevereiro
Realizar habilidades gímnicas básicas marcha lateral e meias voltas. direta
em esquemas e sequências no solo e 1  Lançar e receber o arco na vertical, evitando
em aparelhos, encadeando e ou que toque no solo.  Participação
combinando as ações com fluidez e  Lançar o arco para a frente, no solo, fazendo-o
harmonia de movimentos. voltar para trás.
Em percursos diversificados, realizar as
seguintes habilidades: salto de coelho, salto ao . Criatividade
eixo, salto de barreira, subir e descer o
espaldar, saltar à corda, lançar e receber o arco
e rolar a bola sobre o corpo.
Jogos
Participar em jogos ajustando a sua  Realizar jogos coletivos: rabia, jogo de passes,
2
iniciativa própria e as qualidades bola ao poste, mata piolho, bola ao fundo,
motoras na prestação às tentando agir em conformidade com a situação:
se tem a bola, passar a um companheiro, e
receber a bola com as duas mãos.
realizando habilidades básicas e ações Cooperar com os companheiros, procurando
técnico-táticas fundamentais, com realizar ações favoráveis ao cumprimento das
oportunidades e correção de regras e do objetivo do jogo. Tratar os colegas
movimentos. de equipa e os adversários com igual
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 2º Período - MARÇO

Conteúdos
temáticos
2.º Período
Percursos na  Escolher e realizar habilidades Observação
3  Colaborar com a sua equipa, interpretando março
Natureza direta
apropriadas em percursos na sinais informativos simples (no percurso ou
natureza, de acordo com as no mapa), para que esta, acompanhada pelo
 Participação
caraterísticas do terreno e os sinais professor, cumpra um percurso, combinando
de orientação, colaborando com os as habilidades aprendidas, mantendo a
perceção da direção do ponto de partida e
colegas e respeitando as regras de outros pontos de referência. . Criatividade
segurança e preservação do
ambiente.
 Realizar jogos coletivos: rabia, jogo de passes,

Participar em jogos ajustando a sua bola ao poste, mata piolho, bola ao fundo,
Jogos iniciativa própria e as qualidades tentando agir em conformidade com a situação:
motoras na prestação às 2 se tem a bola, passar a um companheiro, e
oportunidades oferecidas pela receber a bola com as duas mãos.
situação de jogo e ao seu objetivo,  Impulsionar uma bola de espuma para a frente e
realizando habilidades básicas e ações para cima, posicionando-se para a “bater” com a
técnico-táticas fundamentais, com outra mão acima do plano da cabeça, e ao nível
oportunidades e correção de dos joelhos, numa direção determinada.
movimentos.
. Cooperar com os companheiros, procurando
realizar ações favoráveis ao cumprimento das
regras e do objetivo do jogo. Tratar os colegas de
equipa e os adversários com igual cordialidade,
evitando ações que ponham em risco a sua
integridade física.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 3º Período - ABRIL

Conteúdos
temáticos
3.º Período
Realizar habilidades gímnicas básicas  Combinar posições de equilíbrio estático Abril

Ginástica com marcha lateral e meias voltas. . Observação
em esquemas e sequências no solo e
 Lançar e receber o arco na vertical, direta
em aparelhos, encadeando e ou 1
combinando as ações com fluidez e evitando que toque no solo.
 Lançar o arco para a frente, no solo,  Participação
harmonia de movimentos.
fazendo-o voltar para trás.
 Em percursos diversificados, realizar as
seguintes habilidades: salto de coelho, salto . Criatividade
ao eixo, salto de barreira, subir e descer o
Participar em jogos ajustando a sua  Em situação de exercício de Futebol, contra

iniciativa própria e as qualidades um guarda-redes: conduzir a bola
2
Jogos motoras na prestação às progredindo para a baliza, com pequenos
oportunidades oferecidas pela toques, mantendo a bola controlada e
situação de jogo e ao seu objetivo, rematar acertando na baliza.
realizando habilidades básicas e ações  Cooperar com os companheiros, procurando
técnico-táticas fundamentais, com realizar ações favoráveis ao cumprimento
oportunidades e correção de das regras e do objetivo do jogo. Tratar os
movimentos. colegas de equipa e os adversários com igual
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 3º Período - MAIO

Conteúdos
temáticos
3.º Período
. Observação
Realizar habilidades gímnicas básicas  Lançar e receber o arco na vertical, direta
Maio
Ginástica em esquemas e sequências no solo e evitando que toque no solo.
em aparelhos, encadeando e ou 1  Lançar o arco para a frente, no solo,  Participação
combinando as ações com fluidez e fazendo-o voltar para trás.
harmonia de movimentos.  Em percursos diversificados, realizar as
seguintes habilidades: salto de coelho, salto . Criatividade
ao eixo, salto de barreira, subir e descer o
Participar em jogos ajustando a sua  Em situação de exercício de Futebol, contra

Jogos iniciativa própria e as qualidades um guarda-redes: com um companheiro,
2 passar e receber a bola com a parte interna
oportunidades oferecidas pela dos pés, progredindo para a baliza e
situação de jogo e ao seu objetivo, rematar, acertando na baliza.
realizando habilidades básicas e ações  Cooperar com os companheiros, procurando
técnico-táticas fundamentais, com realizar ações favoráveis ao cumprimento
oportunidades e correção de das regras e do objetivo do jogo. Tratar os
movimentos. colegas de equipa e os adversários com igual
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 3º Período - JUNHO

Conteúdos
temáticos
3.º Período
Realizar habilidades gímnicas básicas  Em percursos diversificados, realizar as Junho

Ginástica seguintes habilidades: salto de coelho, salto . Observação
em esquemas e sequências no solo e
em aparelhos, encadeando e ou 1 ao eixo, salto de barreira, subir e descer o direta
combinando as ações com fluidez e espaldar, saltar à corda, lançar e receber o
arco e rolar a bola sobre o corpo.  Participação
harmonia de movimentos.
. Criatividade
Participar em jogos ajustando a sua  Em concurso individual: saltar em

Jogos iniciativa própria e as qualidades comprimento após corrida de balanço e
motoras na prestação às chamada a um pé numa zona, com queda na
oportunidades oferecidas pela caixa de saltos ou colchão fixo (receção a
situação de jogo e ao seu objetivo, dois pés).
2
realizando habilidades básicas e ações  Em corrida de estafetas, realizar o seu
técnico-táticas fundamentais, com percurso rapidamente, entregando e
oportunidades e correção de recebendo o testemunho em movimento e
movimentos. com segurança.
realizar ações favoráveis ao cumprimento
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Expressão Plástica 1º Período – SETEMBRO/ OUTUBRO

1.º Período
Desenho  Desenhar livremente em superfícies 27  Através de desenhos, permitir que a
(expressão livre) diversas. criança explore técnicas de pintura, Setembro / Outubro
utilizando materiais diversos e desenhe Avaliação
 Explorar as possibilidades técnicas de em suportes de tamanhos variados, Diagnóstica
dedos, paus, giz, lápis de cor, carvão, diferentes espessuras, texturas e cores
lápis de cera, feltros, esponjas, 31 Observação
trinchas, pincéis, rolos, com  Ilustrar textos e desenhos da sua autoria
pigmentos naturais, guache, tintas, … Trabalhos
utilizando suportes de diferentes  Realizar capas de cadernos e dossiers
individuais/
tamanhos, espessuras, texturas e
coletivos
cores.
 Criar frisos de cores, preenchendo Registos

quadrículas
 Desenhar mapas e plantas. Participação

26
Atividades  Fazer pinturas livremente.
Empenho
gráficas
sugeridas
 Ilustrar de forma pessoal

31
Impressão  Estampar elementos naturais.
 Estampar utilizando: moldes,

elementos naturais.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Expressão Plástica 1º Período - NOVEMBRO

1.º Período
Desenho  Através de desenhos, permitir
 Desenhar livremente em superfícies diversas. 27 que a criança explore técnicas Novembro
(expressão livre) Observação
de pintura, utilizando materiais
 Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus, diversos e desenhe em suportes
giz, lápis de cor, carvão, lápis de cera, feltros, de tamanhos variados, Trabalhos
esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos diferentes espessuras, texturas e individuais/
naturais, guache, tintas, … utilizando suportes de cores coletivos
diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores. 31
 Ilustrar textos da sua autoria Registos
 Desenhar mapas e plantas.
 Realizar separadores de
 Fazer pinturas livremente. cadernos e dossiers Participação
 Construir painéis
Empenho
Recorte  Explorar as possibilidades de diferentes materiais:  Decorações de Natal
Colagem elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos
Dobragem recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações, … 30
rasgando, desfiando, recortando, amassando,
dobrando, … procurando formas, cores, texturas,
espessuras, …
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Expressão Plástica 1º Período - DEZEMBRO

Conteúdos Objetivos curriculares e Sugestões metodológicas: Sugestões metodológicas:
Metas Avaliação Calendarização
temáticos atividades/estratégias atividades/estratégias
1.º Período
Desenho
 Desenhar livremente em superfícies diversas. 27 Dezembro
(expressão livre)  Através de desenhos, permitir que Observação
a criança explore técnicas de
 Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus,
pintura, utilizando materiais
giz, lápis de cor, carvão, lápis de cera, feltros, Trabalhos
diversos e desenhe em suportes de
esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos individuais/
tamanhos variados, diferentes
naturais, guache, tintas, … utilizando suportes de coletivos
espessuras, texturas e cores
 Realizar separadores de cadernos e
dossiers Participação
 Construir painéis
Empenho
 Decorações de Natal
 Fazer pinturas livremente. Explorar as possibilidades
Recorte de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, 30
Colagem cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel
Dobragem colorido, ilustrações, … rasgando, desfiando,
recortando, amassando, dobrando, … procurando
formas, cores, texturas, espessuras, …
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Expressão Plástica 2º Período - JANEIRO

2.º Período
Desenho
 Desenhar livremente em superfícies diversas. 27 Janeiro
(expressão livre)  Através de desenhos, permitir que a Observação
criança explore técnicas de pintura,
 Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus,
utilizando materiais diversos e
giz, lápis de cor, carvão, lápis de cera, feltros, Trabalhos
desenhe em suportes de tamanhos
esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos individuais/
variados, diferentes espessuras,
naturais, guache, tintas, … utilizando suportes de coletivos
texturas e cores
 Realizar separadores de cadernos e
 Fazer pinturas livremente. Participação
dossiers
 Utilizar a régua, o esquadro e o compasso.
 Fazer desenhos e decorá-los com
dobragens Empenho
Recorte
 Fazer dobragens. 30
Colagem
Dobragem
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Expressão Plástica 2º Período - FEVEREIRO

2.º Período
Desenho  Desenhar livremente em superfícies diversas.
(expressão livre) 27  Através de desenhos, permitir Observação Fevereiro
 Fazer pinturas livremente. 31
que a criança explore técnicas
de pintura, utilizando
materiais diversos e desenhe Trabalhos
em suportes de tamanhos individuais/
variados, diferentes coletivos
espessuras, texturas e cores.
Registos
 Ilustrar textos da sua autoria
30  Presente - Dia do Pai Participação

 Modelar, usando: apenas as mãos ou utensílios.
31  Construção de máscaras e
Modelagem e  Fazer esculturas simples.
outros adereços de Carnaval Empenho
escultura
Recorte
Colagem  Explorar as possibilidades de diferentes materiais:
Dobragem elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos
recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações, … 30
rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando,
… procurando formas, cores, texturas, espessuras, …
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Expressão Plástica 2º Período - MARÇO

2.º Período
(expressão 27 Observação Março
livre)  Fazer pinturas livremente. 31  Através de desenhos, permitir que a
criança explore técnicas de pintura,
Trabalhos
utilizando materiais diversos e desenhe
em suportes de tamanhos variados, individuais/
diferentes espessuras, texturas e cores. coletivos
Modelagem e  Presente - Dia do Pai Participação

escultura  Modelar, usando: apenas as mãos ou utensílios.
30
 Fazer esculturas simples.  Construção de máscaras e outros
31 adereços de Carnaval Empenho
 Explorar as possibilidades de diferentes

materiais: elementos naturais, lãs, cortiça,
Recorte tecidos, objetos recuperados, jornal, papel
Colagem colorido, ilustrações, … rasgando, desfiando, 30
Dobragem recortando, amassando, dobrando, …
procurando formas, cores, texturas,
espessuras, …
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Expressão Plástica 3º Período - ABRIL

3.º Período
(expressão livre) 27  Através de desenhos, permitir que a Observação Abril
 Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus, 31 criança explore técnicas de pintura,
giz, lápis de cor, carvão, lápis de cera, feltros, utilizando materiais diversos e
Trabalhos
esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos desenhe em suportes de tamanhos
naturais, guache, tintas, … utilizando suportes de variados, diferentes espessuras, individuais/
diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores. texturas e cores coletivos
 Fazer pinturas livremente.  Ilustrar textos da sua autoria Registos
 Presente - Dia da Mãe

Participação
 Construir /decorar papel para

Modelagem e  Modelar, usando: apenas as mãos ou utensílios. 30 embrulho de prendas Empenho
escultura  Fazer esculturas simples 31
 Estampar elementos naturais.

 Estampar utilizando: moldes, elementos naturais… 31
Impressão  Fazer monotipias.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Expressão Plástica 3º Período - MAIO

3.º Período
(expressão livre) 27  Através de desenhos, permitir Observação Maio
 Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus, 31
que a criança explore técnicas
giz, lápis de cor, carvão, lápis de cera, feltros, de pintura, utilizando materiais
diversos e desenhe em suportes Trabalhos
esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos
naturais, guache, tintas, … utilizando suportes de de tamanhos variados, individuais/
diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores. diferentes espessuras, texturas e coletivos
cores
Registos
 Ilustrar textos da sua autoria
Participação
 Elaboração de cartazes diversos
 Fazer pinturas livremente. em contexto de sala de aula
Cartazes  Fazer composições com fins comunicativos, (usando 30 Empenho
a imagem, a palavra, a imagem e a palavra):
31
recortando e colando elementos, desenhando e  Construir /decorar papel para
escrevendo, imprimindo e estampando. embrulhos e decorações diversas
Impressão  Estampar elementos naturais. 31

 Estampar utilizando: moldes, elementos naturais…
 Fazer monotipias.
Expressão Plástica 3º Período –JUNHO / JULHO
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO

3.º Período
(expressão livre) 27  Através de desenhos, permitir que Observação Junho
 Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus, 31 a criança explore técnicas de Julho
giz, lápis de cor, carvão, lápis de cera, feltros, pintura, utilizando materiais
Trabalhos
esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos diversos e desenhe em suportes de
naturais, guache, tintas, … utilizando suportes de tamanhos variados, diferentes individuais/
diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores. espessuras, texturas e cores coletivos
 Fazer pinturas livremente.  Ilustrar textos da sua autoria Registos
 Elaboração de cartazes diversos em Participação

contexto de sala de aula
 Fazer composições com fins comunicativos, (usando
Cartazes a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): 30  Construir /decorar papel para Empenho
recortando e colando elementos, desenhando e embrulhos e decorações diversas
31
escrevendo, imprimindo e estampando.
 Estampar elementos naturais. 31

Impressão  Estampar utilizando: moldes, elementos naturais…
 Fazer monotipias.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
EXPRESSÃO MUSICAL 1º Período

Conteúdos
temáticos
Interpretação e  Dizer e entoar rimas e lengalengas. 6  Após o professor sugerir rimas e lengalengas, trabalhar estas - Participação 1.º Período
comunicação
 Experimentar sons vocais. 7 com os alunos, usando sobretudo a voz: repeti-las em coro, - Empenho - Setembro /
 Experimentar percussão corporal (batimentos, 8 rapidamente, lentamente, tentar criar uma música e adaptá- Outubro
palmas, …). 9 las às rimas e lengalengas.
- Novembro
 Acompanhar canções com gestos e percussão 10  Levar a criança a produzir os mais variados sons vocais que
- Dezembro
corporal. 12 consiga.
 Construir fontes sonoras elementares,  Cantar canções que a criança conheça.
Criação e
experimentação introduzindo modificações em materiais e objetos.  O professor sugere um ritmo feito com batimentos de pés,
/ Perceção mãos, estalinhos, palmas, … e pede aos alunos que o
 Construir instrumentos musicais elementares,
sonora e musical
seguindo indicações ordenadas de construção. repitam; este jogo deve continuar com o professor a
 Identificar sons isolados: do meio próximo e da aumentar gradualmente a dificuldade do ritmo e
Natureza. acompanhar, com eles, canções.
 Experimentar as potencialidades sonoras de  Cantar canções de Natal sugeridas pelas crianças.
materiais e objetos.  Através de materiais diversos que o aluno traz de casa

(latas, caixas de iogurte, palhinhas, massas, arroz, cartões,
fios, …), a pedido do professor, criar novos instrumentos.
 Tentar que a criança, de costas, identifique sons da
Natureza que os outros alunos tentam reproduzir, por
sugestão própria ou do professor.
 Fazer jogos musicais: “jogo do Maestro”
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO

Conteúdos
temáticos
6  Tentar que as crianças identifiquem sons da natureza
 Identificar ambientes/texturas sonoras do meio - Participação 2.º Período
Criação e
9 (chuva, cantar dos pássaros, vento, som do mar, trovoada
experimentação próximo e da natureza. - Janeiro
/ Perceção 10 …) e que, com eles, tentem compor uma canção; pode, por - Empenho
 Adaptar textos para melodias e canções.
sonora e musical 15 exemplo, dividir a turma em grupos e cada grupo cantar a
- Fevereiro
 Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para
16 canção com sons diferentes. - Março
expressar/comunicar: timbre, intensidade e
 Realizar jogos com sons da natureza (Bingo de sons)
duração.
 O professor sugere à criança uma canção que elas conheçam
 Organizar sequências sonoras para sequências de
e, em conjunto, criam gestos para a acompanhar.
movimentos.
Interpretação e  Tentar elaborar um diálogo sem palavras, utilizando gestos,
 Realizar danças de roda.
comunicação
sinais e apenas alguns sons.
 Movimentar-se livremente a partir de sons vocais
 Treinar danças de roda.
e instrumentais, melodias e canções, gravações.
 Possibilitar à criança o movimento livre, na sala de aula ou
 Associar movimentos à pulsação, andamento,
ginásio, partindo de gravações com melodias e canções.
dinâmica, acentuação, divisão binária e ternária.
 Ensaiar canções.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO

Conteúdos
temáticos
Criação e  Executar danças tradicionais. 14
 Levar a que as crianças perguntem a familiares quais as - Participação 3.º Período
experimentação
 Organizar, relacionar e classificar conjuntos de 15
/ Perceção danças tradicionais que conhecem e, na escola, tentar - Abril
sonora e musical sons segundo: timbre, duração, intensidade, 16 - Empenho
reproduzi-las.
17 - Maio
altura.
 Ensaiar canções e praticar rimas.
 Explorar canções e rimas. - Junho
 Criar ambientes sonoros para dramatizações.
 Explorar ambientes sonoros em dramatizações.
 Audição de CD’s.
 Explorar danças.
 Ensaiar danças.
 Contactar com diferentes instrumentos musicais.
 Criar coreografias para músicas.
 Contactar com várias formas de representação
sonora/musical: em partituras adequadas ao seu
nível etário, em publicações musicais, nos
encontros com músicos, …
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
APOIO AO ESTUDO 1º Período /2º Período/3º Período
Objetivos curriculares Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização
 Organização da sala; distribuição de tarefas; discussão sobre as

 Promover hábitos e métodos de trabalho que ajudem
regras de sala. Observação direta:
os alunos a acompanhar as atividades escolares Ao longo do ano
diárias; letivo
 Direitos e deveres dos alunos. Participação
 Considerar o respeito pelos outros, as regras de Cooperação

convivência social, o sentido de cooperação e de  Eleição do delegado e subdelegado.
comunicação;
 Organizar do horário semanal. Iniciativa
 Realização de fichas/exercícios de aplicação e treino Empenho

dos conteúdos desenvolvidos nas aulas;  Refletir sobre a organização do seu local de trabalho.
 Elaboração de resumos/esquemas das temáticas estudadas nas Autonomia

 Reconhecer a persistência, a responsabilidade e a diferentes áreas para reforço e consolidação dos estudos.
criatividade; Responsabilidade
 Organizar debates em turma sobre assuntos de interesse da
Persistência
 Perceber aprendizagens significativas; turma.
 Aprender a consultar dicionário, enciclopédias, prontuários, etc. Criatividade

 Consultar e utilizar diversas fontes de informação  Fazer ditados de palavras e pseudo-palavras com tempo
(fichas informativas e/ou de trabalho; outros determinado. Cumprimento das
manuais; pesquisas na internet). regras
 Fazer leitura em voz alta, em tempos designados.
 Utilizar o computador no processamento de texto; Capacidade de
apresentações e programação Scratch. expressão
 Recolher documentação/informação. (Português e Inglês)
 Pesquisar na internet e em suportes digitais.
 Saber organizar e classificar a documentação segundo critérios
diversos.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Consolidar/reforçar as aprendizagens efetuadas nas  Organização dos cadernos diários. Capacidade de

áreas curriculares, através da realização de investigação
exercícios práticos de aplicação/ treino dos  Organização e utilização dos manuais escolares.
conhecimentos/conteúdos estudados.
Capacidade de
 Exercitar as suas competências no domínio das  Expressão/comunicação de dúvidas e dificuldades. manusear as TIC
linguagens básicas – leitura/escrita; inglês;
matemática e TIC.  Consulta de: um livro, um dicionário, uma revista.
 Desenvolver métodos e hábitos de estudo autónomo e  Treino da leitura e interpretação de textos.

responsável, com recurso a estratégias diversificadas
e personalizadas.  Treino dos exercícios de Inglês.
 Apoiar os alunos com maiores dificuldades, através de
trabalhos adequados à superação das mesmas.  Realização de fichas/exercícios de aplicação e treino/reforço dos
conteúdos desenvolvidos nas aulas
 Considerar o respeito pelos outros, as regras de
 Aprendizagem por processos lúdicos.
convivência social, o sentido de cooperação e de
comunicação.
 Resolução de situações problemáticas.
 Consultar e utilizar diversas fontes de informação
(fichas informativas e/ou de trabalho; outros
 Utilização do computador no processamento de texto;
manuais; pesquisas na internet).
apresentações e programação Scratch.
 Aprender a planificar o estudo e o trabalho.

 Exploração de jogos didáticos.
 Organizar os instrumentos de trabalho e o local de
estudo.  Pesquisa na internet e pesquisa em suportes digitais.
 Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo.

 Concretizar motivações e interesses em atividades
diversas.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
 Desenvolver as capacidades de cooperação,

solidariedade e respeito pelos outros.
 Desenvolver a iniciativa.
 Demonstrar responsabilidade.
 Aumentar a autoestima e a autoconfiança.
 Melhorar a atenção e a concentração.
 Desenvolver as capacidades de memorização e

raciocínio.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
OFERTA COMPLEMENTAR
Conteúdos
Objetivos curriculares Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização
temáticos
Algoritmos - Descrever e representar simbolicamente - Utilização de um conjunto de instruções . Observação

Ao longo do ano
sequências de ações de atividades do concretas, com uma determinada sequência, direta: letivo.
quotidiano; que permitem alcançar um objetivo; - Participação
- Planificar sequências de instruções que - Cooperação
permitam a realização de uma dada
- Representação de forma simples, que - Iniciativa
descrevam as atividades que fazemos no dia - Empenho
tarefa;
a dia; - Autonomia
- Utilizar diferentes tipos de dados
(textos, números, entre outros); - Responsabilidade
- Reconhecimento, por parte dos alunos, que - Persistência
- Criar sequências de instruções que
os computadores precisam de instruções mais - Criatividade
envolvam seleção e repetição; concretas que culminará numa mudança, no
- Analisar algoritmos, identificando o seu resultado do programa pretendido. . Cumprimento
resultado; das regras
- Reconhecer que um algoritmo pode ser
reutilizado em diferentes situações; . Capacidade de
- Identificar um problema e decompô-lo expressão
(linguagem de
em subproblemas;
Programação)
Programação - Planificar e criar um projeto / produto - Leitura e interpretação dos programas já . Capacidade de
final de forma estruturada; existentes, compreendendo o funcionamento dos experimentação e
- Identificar e corrigir erros existentes na comandos envolvidos; de criação
- Verbalização do processo (etapas) da criação do
programação de um projeto;
projeto / produto final. . Registos de
- Resolver problemas, criar histórias
observação
animadas e/ou construir jogos com - Criação de programas que envolvam (evidências do
recurso ao desenvolvimento de programas Exemplos: processo)
informáticos; . animações de personagens;
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
. relato de histórias; . Tarefas

. criação artística; individuais, em
. jogos interativos; pares ou grupos
. entre outros. (evidências do
processo)
Segurança da - Usar as Tecnologias de Informação e - Compreensão dos parte dos alunos que devem . Produto
Informação Comunicação de forma responsável, manter a sua informação pessoal privada; final/Projeto
competente, segura e criativa; - Criação de incentivos que levem os alunos a
elaborar os seus próprios textos, imagens e sons . Divulgação e
- Desenvolver competências nas
para os seus projetos; apresentação do
diferentes áreas das componentes do - Compreensão da necessidade de registar os Produto
currículo; créditos do material utilizado que não seja da sua final/Projeto
autoria.
Partilha - Apresentar um projeto / produto final - Compreensão da importância de apresentar e

partilhar os projetos / produtos finais
desenvolvido pelo seu grupo e partilhá-lo
desenvolvidos.
com outros. - Exploração de outros projetos.
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
INGLÊS
Nota: O Plano de Trabalho apresentado será adaptado, sempre que necessário, ao perfil, ao Plano e ao calendário de cada Turma.
Conteúdos Temáticos/Comunicativos Gramática Calendarização
Vocabulary: Topics and language points  Present simple verb to be (I am, you are, 1.º Período
 Autumn and related items (activities, colours, he/she/it is)
weather, festivities)  How old are you?
 Numbers  I’m (7).
 Colours  What’s this? It’s a … Is it a …?
 School (pen, pencil, book, bag, desk, chair,  Imperatives
ruler, rubber)  Prepositions in / on/ under / near
 How do you go to school? I go to school...  Determiners (my, your)
 Winter and related items ( activities, colours,  Where’s (Bud)?
weather, festivities)  Pronouns he/she
 Houses  He’s/She’s in the (bedroom).
 Family members and pets  Is he/she in the (kitchen)? Yes./No.
 Nationalities  What’s the weather like?
 Christmas  Today, it’s chilly, cloudy, raining,
snowing.
Cross-curricular work
 Units 1–2:
Science: The weather
 Festivals:
Halloween
Christmas
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Intercultural domain
 Carry out craft activities
 Identify and talk about different activities
and objects related to the seasons
 Christmas celebrations in the UK
Vocabulary: Topics and language points  Instructions: Put on, Take off 2.º Período
 Spring and related items (activities, colours,  Present continuous (Holly is
weather, festivities) wearing...)
 Clothes  Singular/Plural
 Temperature  I’m hot/cold.
 3D Shapes  How many (pyramids)?
 Games and toys  What shape is it?
 Face and body  I’ve got (a doll/cards).
 Art  Verb have got: Have you got (a
 Easter doll/cards)?
Yes, I have./No, I’ve got (a game).
Cross-curricular work  Present simple: Let’s play football.
 Units 3–4:  Have you got (brown hair)?
Maths: 3D Shapes  I’ve got (blue eyes) and (red hair).
 Units 5–6:  I’m (sad). He’s (happy).
Art: Portraits  my (football kit)
 Festivals:
Easter
Valentine´s day
 Different clothes for different activities
_______________________________________________________________________________________________________
PLANIFICAÇÃO
3.º ANO
Easter celebrations in the UK
Vocabulary: Topics and language points  I like (cheese). 3.º Período

 Food  I don’t like (crisps).
 Outdoor activities (playing hide and seek,  I can (run).
swim...)  I can’t (jump).
 Extra English: Days of the week  Can you (swim)?
Months of the year  (Milk) comes from an animal.
 Numbers 10–20  This is my bike.
 Summer and related items (activities,  Put on your helmet.
colours, weather, festivities)
Cross-curricular work
 Units 7–8:
Food Science: Our food
 Bike safety
Easter celebrations in the UK
_______________________________________________________________________________________________________

1 Planificao Anual - Trimestral - Mensal - 3 Ano - 2016-2017-1novo PDF

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE

EBI da Quinta do Conde.EB1/JI Casal do Sapo/Fontainhas

PORTUGUÊS 1º Período – SETEMBRO/ OUTUBRO

Leitura e  Desenvolver a consciência fonológica e - leitura

 Desenvolver o conhecimento da ortografia - Compreensão e escrita

Explicitar aspetos fundamentais da fonologia - realização de fichas (Gramática)

Identificar os seguintes tipos de frase: -utilização do dicionário

Identificar relações de significado entre

PORTUGUÊS 1º Período - NOVEMBRO

 Fazer uma apresentação oral (cerca de 3

Leitura e  Ler em voz alta palavras e textos. LE3.5 -leitura

 Elaborar e aprofundar ideias e

Gramática  Explicitar aspetos fundamentais da

 Identificar nomes próprios e comuns. G3.29.5 - escrita de frases, textos

 Analisar e estruturar unidades sintáticas.

 Ler e ouvir ler textos literários. EL3.21 - ler livros de histórias

PORTUGUÊS 1º Período - DEZEMBRO

Oralidade - Teste de 1.º Período

 Desenvolver o conhecimento da ortografia.

 Mobilizar o conhecimento da representação LE3.12.3 - recontar histórias

- realização de fichas (Gramática)

 Analisar e estruturar unidades sintáticas. -utilização do dicionário

 Identificar os seguintes tipos de frase:

 Identificar relações de significado entre

PORTUGUÊS 2º Período - JANEIRO

03.1 -Debates/discussões na sala - Caderno Diário 2.º Período

 Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar

Gramática  Explicitar aspetos fundamentais da G3.26 -realização de fichas (Gramática)

 Flexionar pronomes pessoais (número, -conjugação de verbos

 Identificar os seguintes tipos de frase:

 Ler e ouvir ler textos literários.

 Identificar justificando, as personagens EL3.22

- Escrever pequenos textos para ler aos colegas

-Copiar no computador textos de sua autoria e

PORTUGUÊS 2º Período - FEVEREIRO

Leitura e  Apropriar-se de novos vocábulos. LE3.7

Escrita relativas a temas do quotidiano, áreas do LE3.8 - questões de verdadeiro/falso

 Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar -ler/escrever poemas, acrósticos

- realização de fichas (Gramática)

Analisar e estruturar unidades sintáticas. -conjugação de verbos

Identificar os seguintes tipos de frase: - listas de palavras da mesma família

Educação  Ler e ouvir ler textos literários.

-identificar tipos de livros

PORTUGUÊS 2º Período - MARÇO

Leitura e  Ler em voz alta palavras e textos.

 Identificar e utilizar o seguinte sinal auxiliar -pesquisar provérbios

- realização de fichas (Gramática)

Analisar e estruturar unidades sintáticas. -conjugação de verbos

Identificar os seguintes tipos de frase: - listas de palavras da mesma família

-identificar tipos de livros

PORTUGUÊS 3º Período - ABRIL

conhecimentos. 03.1.1 - falar sobre as férias - Manual Abril

 Explicitar aspetos fundamentais da fonologia - fazer divisão silábica de palavras

 Ler e ouvir ler textos literários. EL3.21 -ler livros de histórias

PORTUGUÊS 3º Período - MAIO

Leitura e  Ler em voz alta palavras e textos.

 Mobilizar o conhecimento da representação LE3.19.1 - recontar histórias

EL3.21 -ler livros de histórias

PORTUGUÊS 3º Período - JUNHO

 Ler pequenos textos narrativos, informativos e LE3.7 -resposta a questões

 Escrever um texto, em situação de ditado, quase

 Explicitar aspetos fundamentais da G3.26

 Identificar radicais de palavras de uso mais