UNA EDUCACIÓN 4.0 PARA EL FOMENTO DEL TALENTO 4.

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https://robertoranz.com/2016/05/30/una-educacion-4-0-para-el-fomento-del-talento-4-0/

Sólo la Educación 4.0 podrá fomentar el Talento 4.0 que necesita la

Industria 4.0

a. Características de la Educación 4.0 en paralelo con la Industria 4.0;

b. Transformación digital de la escuela hacia la educación 4.0 (desafíos,
tendencias y desarrollos);
c. Aspectos básicos de la Educación 4.0;
d. Áreas claves para el desarrollo del Talento 4.0 en el marco de
la Educación 4.0;
e. Tres retos de la Educación 4.0 y
f. Papel de la Industria 4.0 en la Educación 4.0.

TRES CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN 4.0: EL APRENDIZAJE 4.0

Al igual que la industria 4.0 está caracterizada por tres notas esenciales (más
flexibilidad en el proceso de producción a la medida de cada cliente individual, más
velocidad para reducir el tiempo necesario para colocar el producto en el mercado, y
mayor eficiencia gracias al análisis de datos que permite la digitalización y el IoT),
podemos afirmar que -paralelamente- la Educación 4.0 tiene tres características
fundamentales:
1. Aprendizaje flexible en función de las necesidades e intereses de cada alumno.
2. Aprendizaje al propio ritmo y a la velocidad de cada alumno con independencia
de su edad y curso.
3. Aprendizaje digital con feedback constante a partir del análisis de los datos
derivados del progreso del propio aprendizaje (Learning Analytics).
4. Por tanto, la clave de la educación 4.0 es el aprendizaje que podemos llamar
4.0: flexible, al propio ritmo y basado en la analítica de datos.

LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL DE LA EDUCACIÓN: TENDENCIAS, DESAFÍOS Y

DESARROLLOS QUE PLANTEA LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA EDUCACIÓN 4.0
Al igual que en la industria 4.0, la transformación digital de la educación es un proceso
imparable, de gran impacto e irreversible. La cuestión para las escuelas no es si se
suben o no a la ola imparable de la transformación digital -ya que las que no lo hagan
desaparecerán- sino la velocidad a la que van realizar este proceso. En este sentido,
la tecnología es un catalizador clave del proceso de transformación digital de la
educación.
El NMC Horizon Report para la Educación Superior, recientemente traducido por
la UNIR, plantea algunas tendencias, desafíos y desarrollos de la tecnología educativa
que serán claves en la transformación digital del aprendizaje y la educación 4.0.
 Tendencias clave que aceleran la adopción de nuevas tecnologías en educación:
En 5 o más años:
▪ Avance de la cultura del cambio y la innovación
▪ Replantearse el funcionamiento de las instituciones

De 3 a 5 años:
▪ Rediseño de los espacios de aprendizaje
▪ Cambio a enfoques de aprendizaje más profundo

En los próximos 1 ó 2 años:

▪ Crecimiento del enfoque sobre la medición del aprendizaje
▪ Incremento del aprendizaje mixto o híbrido

Desafíos significativos para la transformación digital:

Solucionables:
▪ Mezcla de aprendizaje formal e informal
▪ Mejora de la alfabetización digital
Difíciles:
▪ Modelos de educación en competencias
▪ Personalización del aprendizaje
Muy difíciles:
▪ Equilibrar nuestras vidas conectadas y no conectadas
▪ Mantener la importancia de la educación

Desarrollos importantes en la tecnología educativa para la educación 4.0:

En un plazo de 1 año o menos:
▪ Trae tu propio dispositivo (BYOD, Bring Your Own Device)
▪ Analíticas de aprendizaje y aprendizaje adaptativo
En un plazo de 2 a 3 años:
▪ Realidad aumentada y virtual
▪ Makerspaces
En un plazo de 4 a 5 años:
▪ Informática afectiva
▪ Robótica

De entre todos estos desarrollos, desafíos y tendencias el de mayor impacto a corto y

medio plazo va a ser sin duda la utilización de las analíticas de datos en las
soluciones digitales para el aprendizaje (véase, por ejemplo, el caso
de Knewton, Smart Sparrow, CCFK, o New Classrooms, por poner solo algunos
ejemplos).

Todos estos servicios de aprendizaje están desarrollando algoritmos que comprueban

de manera inteligente, dinámica y en tiempo real el aprendizaje progresivo de los
alumnos sobre un tema determinado, recomendando la ruta o camino más óptimo así
como las modalidades de aprendizaje más adecuadas para su adquisición exitosa por
parte del alumno (de igual modo, por ejemplo, como la compañía
española Novelti utiliza en la industria 4.0 logaritmos para el análisis de datos de
sensores en tiempo real).

LOS CUATRO POSTES DE LA CARPA DE LA EDUCACIÓN 4.0

Además de la tecnología, la carpa de la Educación 4.0 se asienta sobre otros tres
postes no directamente relacionados con la tecnología pero cuyo despliegue va ser
decisivo gracias a la transformación digital:
a) La personalización del aprendizaje;
b) Las escuelas como centros para el desarrollo del talento; y
c) El aprendizaje de las competencias claves del siglo XXI.

• La personalización del aprendizaje: al igual que la industria 4.0 ha de

referirse y satisfacer las demandas completamente individuales de cada
cliente, y hacerlo a partir de la analítica de datos a partir de sensores, la
Educación 4.0 ha de basarse en la personalización del aprendizaje gracias a
los mencionados algoritmos a los que ya nos hemos referido. La Escuela 4.0
ofrece ya por ende servicios de personalización del aprendizaje tanto en el aula
como fuera de ella, atendiendo a dimensiones tanto cognitivas como no
cognitivas. El estudiante individual se convierte por tanto en el gran foco de la
educación 4.0. Un ejemplo de esta tendencia hacia la personalización son
plataformas como Renzulli Learning o School Improvement Network’s
GAGE. Si el lector quiere aprender más sobre la personalización del
aprendizaje, puede leer alguna de estas entradas del blog del profesor Javier
Tourón.

• Las escuelas como centros para el desarrollo del talento: la educación 4.0
se basa en políticas y programas de gestión del talento de todos los alumnos
en función de su potencial de aprendizaje. A tal fin, resulta fundamental
identificar el potencial de aprendizaje de todos los alumnos mediante procesos
de talent search, enriquecer el currículo para todos los alumnos y
desarrollar programas específicos para el desarrollo del talento de los más
capaces que les permitan aprender a su propio ritmo y velocidad. Sobre este
aspecto, remitimos de nuevo al lector al blog de Javier Tourón.

• El aprendizaje de las competencias del siglo XXI: la enseñanza de la

educación 4.0 se centra en la adquisición de las competencias del siglo XXI,
especialmente de todas aquellas que no pueden desempeñar los robots: la
creatividad, la comunicación asertiva, el trabajo en equipo, el pensamiento
creativo, la innovación, la forja de redes de trabajo y de colaboración, la
inteligencia emocional, la resiliencia, etc.
• Educación 4.0 y Talento 4.0

La educación 4.0 no vive al margen de la industria 4.0 y se entiende a sí misma como

un espacio para el fomento de todo tipo de talento, incluido el Talento 4.0.
En este sentido, resulta clave en la educación 4.0 la aplicación de la metodología
del aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo del Talento 4.0 por medio del
enfoque, despliegue y evaluación de programas específicos centrados en tres áreas
claves para el Talento 4.0:
• El fomento del talento emprendedor.
• El fomento de las vocaciones STEM y la formación en competencias digitales
alineadas con la industria 4.0.
• El fomento de la formación dual en colaboración con las empresas, especialmente
con los centros de I+D+i y el sector tecnológico.

TRES RETOS DE LA EDUCACIÓN 4.0

A priori, podría pensarse que la tecnología o la transformación digital de la educación
es el reto más importante para la educación 4.0. No obstante, al igual que en el caso
de la industria 4.0, el reto tecnológico es el más fácil. Los retos más complejos de la
educación 4.0 tienen que ver con las personas que han de gestionar este cambio y
son los siguientes:
• El cambio de las prácticas sociales y de la cultura de los centros educativos,
universidades y administraciones públicas.
• La formación del profesorado y de los equipos directivos.
• El estímulo, atracción y desarrollo del talento de los profesores que han de hacer
posible desde las escuelas de magisterio esta educación 4.0, como señala José
Antonio Marina.

EL PAPEL DE LA INDUSTRIA 4.0 EN LA EDUCACIÓN 4.0

La educación 4.0 es un reto fascinante. Los actores de la industria 4.0, sabedores de
la importancia del talento 4.0, deberían prestar una atención especialísima a este
asunto, especialmente en forma de financiación de proyectos educativos innovadores,
al igual que ya hacen con el ecosistema de las “startups” para el desarrollo de
soluciones innovadoras para la industria 4.0. Asimismo, los programas de talento 4.0
de las industrias 4.0 deberían incluir en el marco de su RSC programas específicos
para favorecer el talento 4.0 y alentar la puesta en marcha de escuelas y proyectos
educativos 4.0. Sobre las relaciones de colaboración entre la Industria 4.0 y la
Educación 4.0 para el fomento del Talento 4.0 hablaremos en una entrada posterior.
What is 21st century education?

https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=Ax5cNlutAys

REQUERIMIENTOS FUTUROS DE TALENTO

Muchos de los asuntos que impactan la adquisición de talento no están dentro del
control de los empleadores
• Tendencias económicas: el desplazamiento de los ciclos de producción, la
demanda volátil, las consideraciones regulatorias, la confianza del consumidor
y los factores ambientales, por nombrar unos pocos.
• Tendencias en el suministro de talento: el talento disponible (o su ausencia),
las presiones salariales locales o regionales y los niveles de educación,
incluyendo los sistemas educativos que no responden a las necesidades del
 mercado, así como los cambios en el número de estudiantes que cursan
disciplinas específicas.
• Tendencias en las comunicaciones: el cambio en las expectativas del
candidato, el papel que juegan las redes sociales en la marca del empleador y
la experiencia del candidato.

¿QUÉ PERFILES LIDERARÁN LA INDUSTRIA 4.0?

La adquisición de nuevas habilidades digitales, es una obligación para todos los
empleados de la compañía, a todos los niveles. El directivo del presente necesita ser
hoy el directivo del futuro.
▪ En primer lugar, los profesionales provenientes de itinerarios
formativos científicos y técnicos, ya sean desde Formación Profesional o la
universidad, como INGENIERÌAS, serán los más adecuados para liderar esta
transición. Dado su conocimiento tecnológico, les resultará más sencillo abordar la
transformación digital de la industria.
▪ En segundo lugar, aquellos profesionales con experiencia de negocio en el sector
metalúrgico, industria en general, sin necesariamente conocimientos
tecnológicos, como economistas y expertos en dirección y administración de
empresas.

¿QUÉ RETOS SUPONE LA INDUSTRIA 4.0 PARA LOS RESPONSABLES DE

RECURSOS HUMANOS Y GESTIÓN DEL TALENTO?
▪ Mayor movilidad: la posibilidad de trabajar desde distintos centros de trabajo y
plantas y colaborar con equipos de otros países en tiempo real ha pasado de ser
una posibilidad a ser una necesidad.
▪ Big Data y analítica de datos: cada vez tenemos más información disponible, y
estamos más acostumbrados a consumirla, gestionarla y compartirla.
▪ IoT y Machine Learning: con cada vez más datos, podemos tomar mejores
decisiones. Pero los datos no solamente sirven para tomar decisiones: las
decisiones generan a su vez datos que permiten evaluar su eficacia. Así funciona el
aprendizaje automático o machine learning: Las tecnologías conectadas pueden
aprender de su propio proceso de toma de decisiones y optimizar el resultado.
▪ Colaboración y autoservicio: los empleados son cada vez más autónomos y
tienen más herramientas de consulta y colaboración a su servicio, incluso en la
nube, como por ejemplo, los portales del empleado.

En definitiva, los profesionales de la Industria 4.0, independientemente de su función,

deben estar preparados para abordar su digitalización y seguir siendo competitivos.

EL CARÁCTER POLIÉDRICO DEL TALENTO 4.0

• Las personas con Talento 4.0 son aquellas que demuestran una aptitud
sobresaliente (en términos de capacidad y actitud) o una competencia eminente en
uno o más dominios asociados a la industria 4.0 (especialmente, actitud digital,
creatividad, innovación y competencias STEM).
• El Talento 4.0 es el resultado de un proceso de desarrollo que consiste
en trasformar aptitudes naturales (intelectuales, creativas y sociales) en
competencias o talentos específicos fruto de la práctica deliberada y de la
existencia de una serie de catalizadores o facilitadores tanto en forma de
programas formativos y oportunidades educativas como de actitudes intra
e interpersonales (motivación, emprendimiento, búsqueda constante, capacidad
para aprender por uno mismo, resiliencia, colaboración, generación de redes,
trabajo en equipo, liderazgo, etc).
• El talento 4.0 es por tanto una aptitud o competencia poliédrica que no se
reduce exclusivamente a una alta capacidad o competencia intelectual en
áreas STEM sino que incluye también actitud digital, pasión por el cambio,
aprendizaje autónomo y resiliencia.
Pese a todo, la alianza universidad/empresa es una pieza clave para el desarrollo del
talento 4.0 para la formación de los futuros ingenieros en industria 4.0 con el objetivo
de alinear el currículo universitario con las nuevas competencias que requiere el
talento 4.0 desde una perspectiva interdisciplinar y de mutua colaboración entre
universidad y empresa.

RETOS Y OPORTUNIDADES
La digitalización de la empresa no supondrá el fin de la gestión del talento tal y como
la conocemos, pero sí obliga a meditar sobre los nuevos perfiles profesionales y la
evolución del negocio de hoy.
Las nuevas tecnologías, la hiperconectividad y la movilidad presentan un nuevo
escenario empresarial, nuevas oportunidades profesionales y retos para los gestores
del talento y profesionales de recursos humanos. Con la llegada de la Industria
4.0, estos gestores deben identificar las fortalezas y necesidades de los nuevos
perfiles profesionales, de manera que puedan ayudar a su empresa a evolucionar
y posicionarse como un actor competitivo y relevante.

DIEZ CLAVES DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÒN SUPERIOR 4.0

La industria 4.0 necesita talento 4.0 y uno de los “talent pool” de dicho talento son las
IES 4.0. Estas son algunas de sus claves:
1. La colaboración real entre las IES y la industria 4.0 para construir espacios reales y
virtuales para el desarrollo del talento 4.0 con tecnología de vanguardia.
2. La alineación de las competencias y estándares del currículo con la realidad del
mercado y de la transformación digital, fruto del trabajo conjunto entre docentes de
educación superior y posgrado y profesionales de la industria 4.0.
3. Una metodología centrada en el “aprender haciendo” y en el aprendizaje basado
en proyectos, con experiencias de emprendimiento reales y un nuevo rol del
profesor de educación superior y posgrado como mentor y coach.
4. La introducción en las IES de la tecnología como herramienta habilitadora y
transformadora del aprendizaje
5. La formación dual en la empresa desde los primeros cursos del grado como ya
sucede en Alemania, con mentores y tutores de la industria 4.0.
6. La formación complementaria de los perfiles STEM y técnicos en competencias
como negocio digital, creatividad, innovación, comunicación, liderazgo y trabajo en
equipo.
7. La colaboración con la formación preuniversitaria, La combinación de formación on
line y presencial.
8. La creación de programas específicos de educación superior de talent search,
intra-emprendimiento y aceleración de startups en colaboración con la industria
4.0.
9. El diseño de grados y postgrados específicos centrados en las nuevas
competencias y perfiles profesionales que requiere la industria 4.0.
Es responsabilidad de las compañías y PYMES conscientes del desafío que supone la
industria 4.0 -en una decisión llena de audacia- el trabajar codo con codo con
la iniciativa pública y privada a fin de crear espacios formativos de educación superior
que fomenten asertivamente el talento 4.0.

https://robertoranz.com/2016/06/20/puede-la-universidad-generar-talento-4-0-
diez-claves-de-la-universidad-4-0/