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Itabuna-BA
2018
TAÍS DE JESUS SAMPAIO
Itabuna-BA
2018
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conteúdos voltados para uso de contos de fadas, que permeiam a abertura para a
construção do conhecimento e aprendizado, através dos jogos de linguagem. A partir
desse momento que se evidencia na prática que, através de tais leituras, a criança
edifica as construções do seu aprendizado e a sua oralidade letrada, promovendo o
surgimento de componentes que denominam, analisam e antecede as evidencias das
linhas expressivas da forma escrita na forma falada (ROJO, 1995).
Atualmente, Constituição Federal determina que a ensino infantil atenda
criança até cinco anos de idade, trata ainda que, com seis anos de idade a completar
ou completos no ano do curso a criança tem garantido o direito de estar matriculado
no ginásio obrigatório, no país, é tido como ensino fundamental. Sendo que esta
expansão educacional obrigatório é um marco na conquista de direitos para a
sociedade, e que carecem ser protegida e ampliada para inclusão também na idade
de seis anos (BRASIL, 2004c).
Torna imprescindível o entendimento acerca da inserção das crianças de seis
anos no ensino fundamental, partindo do pressuposto do direito social que é um dos
mais decisivos para a cidadania dos indivíduos, contudo, precisa ser assegurando no
contexto pedagógico, sugerindo a implementação de politica educacional que tenha
capacidade de dá propriedade as ações infantis e dos aprendizados culturais em
contato com o conteúdo escrito que a criança já obteve.
As necessidades dos indivíduos dessa idade carece ser assistidas, no que
envolve o seu aprendizado e de brincar. (ROJO 1995) –, ressalta se que, vai além da Commented [Aut7]: Ponto incorreto. Corrigir.
faixa etária de seis anos, abrange um grupo maior que envolve os anos iniciais do
ensino fundamental.
Nesse contexto, desenvolver essa temática, respondendo aos
questionamentos e o problema no desenvolvimento do trabalho de Conclusão de
Curso, buscando evidenciar a importância da alfabetização e letramento para criança
de seis anos para ensino fundamental, além de permitir através do uso da revisão
bibliográfica explanar os diversos conceitos desse tema, identificando como se
constrói o processo de alfabetização e letramento dos educandos do ensino
fundamental I na idade de 6 anos.
Sendo, conclusiva a atuação do instrutor de forma a contribuir para o Commented [Aut8]: Corrigir, confuso.
desenvolvimento de pessoas que saibam ler e escrever com autonomia, ou seja, estão
aptos a fazer o uso adequado dessas habilidades conforme as procuras do contexto
que estão inseridos. E contribui ainda para a formação do pedagogo, no que tange
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Há uma importância ao tratar desse capitulo, pois, ele serve de base para
entender o processo de letramento e alfabetização, tornando relevante no que tange
18
Nesse sentido, o método é a forma pela qual o educador ministra suas aulas.
Segundo Correa e Salch (2007, p. 10):
A palavra método tem sua origem no grego méthodos e diz respeito a
caminho para chegar a um objetivo. Num sentido mais geral, refere-se a modo Commented [Aut15]: Inserir espaçamento entre corpo do
de agir, maneira de proceder, meio; em sentido mais específico, refere-se a texto e citação recuada.
planejamento de uma série de operações que se devem efetivar, prevendo
inclusive erros estáveis, para se chegar a determinado fim. (2007, p.10). Commented [Aut16]: Ponto incorreto.
Todavia, muitos educadores não possui conhecimento acerca dos princípios Commented [Aut19]: Excesso de espaço.
Para a professora, seja qual for o método escolhido, o conhecimento das suas
bases teóricas é condição essencial, importantíssima, mas não suficiente. A
boa aplicação técnica de um método exige prática, tempo e atenção para
observar as reações das crianças, registrar os resultados, ver o que acontece
no dia-a-dia e procurar soluções para os problemas dos alunos que não
acompanham. (2008, p.46). Commented [Aut21]: Ponto incorreto.
possível a escolha do método que melhor atenda a essa realidade de ensino inicial.
palavras. Ao tratar desse método, Cagliari (1998 p. 25) afirma que: “partia-se do
alfabeto para soletração e silabação, seguindo uma ordem hierárquica crescente de
dificuldades, desde a letra até o texto”.
Sendo englobado nesse método o processo de soletração, método fônico,
dentre outros, todos esses quando aplicados pelo educador, fornecendo o processo
da soletração decodificando os sons tomando conhecimento sobre a fonologia das
letras e construção de palavras.
Contudo, para a aplicação do método sintético carece de cuidado, tendo em
vista, que o som de algumas letras quando interligadas a outra podem possuir sons Commented [Aut23]: Excesso de espaço.
sons, letras e silabas, e juntas essas táticas assegura o interesse para embate de
novos textos.
Para Braslavsky (1992) diz que o sistema é o principal determinante do método,
tratando de uma radicalização da relação do método com o conteúdo que esta sendo
ensinado, partindo para os métodos sintéticos existentes desde o inicio do sistema
alfabético da escrita e os métodos globais baseado na invenção do sistema
ideográfico da escrita. Ainda que partindo de coerências próprias, não há princípios
de escrita puros (ROJO: 2006).
Não pode haver a desvinculação de outras teorias sobre como ensinar os
outros conteúdos da alfabetização, havendo a necessidade de trazer á tona que há Commented [Aut26]: Acento incorreto. Fazer revisão
ortogramatical em todo o texto e corrigir os erros.
aspectos do sistema representativo e mesmo de cada língua que se usa diversos
métodos no mesmo sistema.
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REFERÊNCIAS
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Jul/dez, 2010.
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JUNG, Neiva Maria. Letramento: uma concepção de leitura e escrita como prática
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------, Leda Verdiani. Letramento e alfabetização. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2000. Commented [Aut31]: Incorreto.