PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE

Celebremos el día del amor y la amistad

COMPETENCIA PRINCIPAL: CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

ESTABLECE RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS
EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACIÓN Y LA EMPATÍA ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES.

OTRAS COMPETENCIAS: Inicio Termino

C.F…. Exploración y conocimiento del mundo 13 Febrero 2015
Aspecto….. Cultura y vida social.
3 febrero 2015

C.F…..lenguaje y comunicacion
Aspecto…..lenguaje oral Estándar: ESPAÑOL
 Producción de textos orales y participación en eventos
comunicativos
Propósito: Bases para el Trabajo en Preescolar:
Aprendan a regular sus
emociones, a trabajar en 2. Las niñas y los niños aprenden en
colaboración, resolver conflictos interacción con sus pares
mediante el diálogo y a respetar
Modalidad : Situación De Aprendizaje
las reglas de convivencia en el
aula, en la escuela y fuera de ella,
actuando con iniciativa,
autonomía y disposición para
aprender
Materiales para la situación. Preguntas para propiciar la reflexión
 cartulinas blancas Que es la amistad?
 marcadores Te gusta tener amigos?
 tarjetas en blanco Que te gusta de ti?
 cuentos que música y película te gusta?
 tijeras
 crayolas
 resistol blanco
 Actividades Aprendizajes esperados

INICIO:
 Conversar con los niños sobre cada individuo del
grupo, gustos, costumbres, juegos, música, juguetes,
etc.
 Dibujar en un plano lo que más nos gusta hacer.
 Jugar a la ronda de San Miguel.
 Identificar semejanzas y diferencias entre su cultura
familiar y la de sus compañeros (roles familiares,
formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos,
conmemoraciones, eventos sociales).
 Decorar el aula con motivo de amor y amistad.
DESARROLLO:
 Participar en eventos culturales de la escuela y de su
comunidad y reconocer por qué se hacen.
 Conversar con sus compañeros sobre lo que significa
la amistad.
 Ver película Toy Story
 Conocer el valor del amor y la amistad
 Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con
distintas características e intereses, al realizar
actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
 Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza
 Crea, colectivamente, cuentos y rimas.
 Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres
familiares y las de su comunidad.
 Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de
otras, y muestra respeto hacia la diversidad
 Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de
la tradición ora

CIERRE:
 Hacer una lista de materiales que se necesitan para
hacer una tarjeta.
 Reunir y contar los materiales y clasificarlos.
 Elaborar una tarjeta de amistad para la persona que
elijamos.
 Hacer una lista de cosas que se necesitan para una
convivencia.
 Llevar a cabo una convivencia en el aula
Situación de aprendizaje:
La línea más larga.
Fecha: 15 de Noviembre de 2011.
Campo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal.
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
Aprendizajes esperados: Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y
muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.

Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar
un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

Transversalidad: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos
y …ver más…
Explicar a los niños en qué consiste el jugo y como se juega.
En binas trataran de cruzar de una línea a otra sin tocar el suelo, solo pisando los papeles periódicos.
Dividir al grupo en vinas. Entregarles dos hojas de papel periódico.
Trazar una línea de salida y otra de llegada.
Pedirles que comiencen la competencia.
Ganara la bina que logre llegar primero al otro lado del rio sin tocar el piso.
Preguntar a los niños cómo le hicieron para llegar al otro lado del rio.

Situación de aprendizaje:
Construyamos un carro.
Fecha: 16 de Noviembre de 2011.
Campo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal.
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
Aprendizajes esperados: Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y
muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.

Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar
un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

Transversalidad: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio físico.
 SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL, CLAVE 02DNL0005Y
Lic. En educación preescolar, Seminario de Análisis del Trabajo Docente I.
Profesora Lorena Araceli Aguirre Bueno. Séptimo Sem. Montes Cabral Mariel

Planeación del 11 al 29 de Octubre de 2010 Jardín de Niños Luz María Serradel T.V. 3ero A
Desarrollo personal y social.
Competencias y manifestaciones
Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal y autonomía.
Competencia: Comprende que hay criterios,
reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en diferentes ámbitos en que
participan.
Se Favorecen y se manifiestan cuando…
Toma en cuenta a los demás, por ejemplo al
esperar su turno, al realizar un trabajo colectivo,
al compartir materiales.
Aprende progresivamente a reconocer diversas
situaciones de riesgo y formas adecuadas de
prevenirlas y evitarlas.
Situaciones y secuencias didácticas Materiales y Tiempo
Situación didáctica: ‘’Las reglas del salón’’ Hojas de rotafolio
Secuencia de actividades. Hojas blancas
¿Qué es una Regla? ¿Para que sirven? ¿Por qué son importantes? Crayolas
Realizar con los niños una lluvia de ideas sobre lo que son las Plumones
reglas y para que nos sirven. pinturas
Hacer una investigación acerca de las reglas de la escuela. Visita Tiempo: 2 Días
a la biblioteca.
Estableceremos las reglas del salón
Realizar cartelones de las reglas del salón y pegarlos.
Por equipos de 3 o 4 integrantes harán una dramatización sobre
alguna regla del salón.
Definir que consecuencias se tiene cuando no cumplimos ciertas
reglas.
Investigar en casa si existen reglas que debemos cumplir.

Desarrollo personal y social.

Competencias y Situaciones y secuencias didácticas Materiales y
manifestaciones Tiempo
Competencia: Reconoce sus cualidades Situación Didáctica “¿Cómo Soy yo?” Espejos de diferentes
y capacidades y las de sus compañeras Secuencia de actividades. ¿Quién soy? Cuales son mis características físicas, mi nombre, tamaños.
mi edad, que me gusta y que no.
y compañeros. ¿Qué características tengo?
Hojas de rotafolio.
Aspecto: Identidad personal y *Los niños se observaran en un espejo pequeño y expresaran como se ven; posteriormente se Crayolas, colores,
autonomía. observaran en un espejo donde se observe de cuerpo completo. plumones.
Se favorecen y se manifiestan * Yo me dibujo. Realizaran un dibujo de la silueta humana, de cómo se observaron ellos Goma.
cuando… mismos. Y comentarlo con sus compañeros Tijeras.
* Me comparo con los demás. Hacer comparaciones con los demás compañeros. *Jugar al
Habla sobre sus sentimientos. espejo
Hojas blancas.
Habla libremente sobre como es el o *Juego adivina quien soy. Se describirán las características físicas de algunos niños y entre Revistas, libros,
ella, de su casa y su comunidad. (Que le todos tendrán que adivinar de quien se trata. periódicos.
gusta y que le disgusta, que hace, como *Juego de la canasta revuelta. Explicar las reglas del juego, que los niños mencionen su nombre Tarjetas con los
se siente en su casa y en la escuela)
Competencias y
manifestaciones
sus características, sus gustos, comida preferida. (Cuando pierdan su lugar) nombres de los niños.
Por equipos dibujar la silueta humana y con recortes de revistas o libros, pegarles los rasgos
Fichas.
(ojos, boca, nariz, cabello, etc.) Tiempo:3 días
Medir y pesar a los niños.
Mi nombre es… Hacer una lluvia de ideas ¿Para que tenemos nombres?
Juego a buscar mi nombre. Pegar los nombres de los niños en diferentes partes del salón y
que lo localicen y pasar asistencia.
Los niños realizaran comparaciones de su nombre con los de sus compañeros. (Es mas largo
o mas corto, si tiene las mismas letras, si se parecen o no)
Jugar a la lotería con las letras de los nombres de los niños.
En casa investigar la razón por la cual sus papas le pusieron ese nombre, al día siguiente
platicaran entre ellos lo que investigaron.
Situaciones y secuencias didácticas Materiales y
Tiempo
Lenguaje y comunicación.
Aspecto: Lenguaje Oral.
Competencia: comunica Estados de
Animo, Sentimientos, Emociones, y
vivencias a través del lenguaje oral.
Se favorecen y se manifiestan
cuando…
Da información sobre si mismo y sobre
su familia (nombres, características,
datos de domicilio, entre otros).
Expresa comparte lo que le provoca
alegría, temor, asombro a través de
distintas formas de expresiones cada vez
más complejas.
Situación Didáctica: Caritas con diferentes
“Mi familia y Los Estados de Animo.” estados de ánimo.
Secuencia de actividades. Memoria de los
*Ideas previas de los niños sobre los estados de ánimo. Lluvia de ideas. estados de ánimo.
*Dialogo ¿Cómo se sienten hoy los niños? ¿Y porque? Cuento.
*Identificar caritas con diferentes emociones. Foto familiar.
*Cuento de los estados de ánimo. Hojas blancas
*Jugar a la memoria de los estados de ánimo. Crayolas, plumones.
*Adivina como me siento hoy. Juego de Expresión Corporal. Hojas de rotafolio
*La foto de mi familia Presentar una foto de su familia y explicar como se Vestimentas de papá o
sienten hoy con ellos, comentarla en equipos. mamá
Pinturas para rostro
¿Quiénes la conforman? ¿Cómo se llaman? ¿Con quienes vivo? ¿Cómo me Disfraces.
siento hoy? Tiempo: 2 días
*Exponer su foto familiar: ¿Quiénes están ahí?, ¿Cómo se llaman y como son?,
¿Dónde están?, ¿Qué hacen?, ¿Qué es lo que más les gusta de su familia y de lo
que hacen? ¿Qué es lo que no les gusta hacer? Se pasaran solamente a algunos
niños a exponer, comentarla en equipos para que todos participen.
*En trabajo colectivo dibujar una silueta familiar y ponerles los rasgos.
*Exponer su trabajo.
*Jugar a la familia. Hacer una obra de su familia.
Desarrollo Personal y Social
Competencias y manifestaciones
Desarrollo Personal y social
Aspecto: Relaciones Interpersonales.
Competencia: Aprende sobre la importancia
de la amistad y comprende el valor que
tienen la confianza, la honestidad y el apoyo
mutuo.
Se Favorecen y se manifiestan cuando…
Participa y colabora con adultos en distintas
actividades. Establece relaciones de amistad
con otros.
Pensamiento Matemático
Competencias y manifestaciones
Pensamiento matemático. Aspecto: El
Número. Competencia: Utiliza números
en situaciones variadas que implican poner
en juego los principios de conteo
Se Manifiestan o Se favorecen Cuando…
Compara colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo y establece
relaciones de igualdad y desigualdad (donde
Situaciones y secuencias didácticas Materiales Y Tiempo
Situación didáctica: “La amistad” Hojas de rotafolio
Hojas blancas
Secuencia de actividades Espuma
¿Qué es la amistad? ¿Quiénes son mis amigos? ¿A que me gusta jugar Pinturas
con ellos? Crayolas
Plumones
*Dialogo sobre la importancia de la amistad. Lluvia de ideas de los Un recipiente grande
niños sobre lo que es la amistad. Goma
*¿Quiénes son mis amigos? Hacer un dibujo con espuma de mi Tijeras
mejor amigo.
*Jugar a la papa caliente Que los niños expresen lo que mas le gusta Tiempo: 2 días.
hacer con sus amigos.
* Un regalo para mis amigos Hacerle un pequeño regalo a mis
mejores amigos. Elaborar pequeñas tarjetas.
*Hablar sobre la importancia de compartir con los demás.
*Hacer una ensalada de frutas. Compartir con mis compañeros mis
alimentos.
*Actividad permanente. Cambiar a los niños de manera constante de
lugar para que convivan con otros. Mediante sorteo.
Situaciones y secuencias didácticas Materiales y Tiempo
Situación didáctica: Los números Hojas de rotafolio
Secuencia de actividades ¿Para que sirven los números? Lluvia de Plumones
ideas e investigación. Tarjetas con los números
*¿Qué números conozco? Conteo. Contar los arboles, ventanas, Cereal
puertas de la escuela, etc. E identificar que más podemos contar. Estambre
*¿Qué número Falta? Identificar números faltantes. En una serie Boliche
numérica. Llevar tarjetones de los números. Tiempo: 2 Días
*Identificar los números en diferentes partes de la escuela.
*Juego el barco se hunde. Formar equipos con distintas cantidades
hay más que, menos cantidad que, la misma
cantidad que).
Dice los números que saben de orden
descendente, ampliando gradualmente el
rango de conteo según sus posibilidades.
Conoce el uso de los números en la vida
cotidiana. Identifica el orden de los números
de forma escrita, dentro de situaciones
escolares y familiares.
Aspecto Forma Espacio y medida.
Competencia: Reconoce y nombra
características de objetos, figuras y cuerpos
geométricos.
Se manifiestan o se favorecen cuando…
Construye en colaboración de objetos y
figuras productos de su creación, utilizando
materiales diversos.
Reconoce y representa figuras y cuerpos
geométricos desde diferentes perspectivas.
Desarrollo físico y salud.
Competencias y
manifestaciones
de niños. *Tarea los números que hay en mi casa (identificarlos y
para que sirven) Cajas pequeñas, palillos,
*Organizados por equipos hacer el conteo de ¿Cuántos niños y envases, tangram, etc.
niñas hay? por cada equipo, grupal, registrar la asistencia. Gises de colores
* Conteo. Pulseras de cereal por cantidad de colores. Tiempo: 1 día.
*juego del boliche.
Situación didáctica “Las figuras”
Secuencia de actividades
¿Qué son las figuras? ¿Para que Sirven? *Construir con
diferentes materiales diferentes figuras (cajas pequeñas, palillos,
envases, tangram, etc.)
* Juego ¿Qué figura sientes? Adivinar que figura siente el niño, al
trazarla con el dedo sobre su espalda.
*Juego colocarse dentro de figuras geométricas.
*Formar con el cuerpo algunas figuras.
*Identificar algunas figuras geométricas en la escuela.
Situaciones y secuencias didácticas. Materiales
Desarrollo físico salud.
Aspecto: Coordinación, fuerza y
equilibrio. Competencia: Mantiene el
equilibrio, el control de movimientos
que implican fuerza, resistencia,
flexibilidad e impulso, en juegos y
actividades de ejercicio físico.
Se Favorecen y se manifiestan
cuando…
Muestra el control y equilibrio en
situaciones diferentes de juego libre, de
exploración de espacios.
Controla su cuerpo en movimientos de
desplazamiento, alternando diferentes
velocidades, direcciones, posiciones,
utilizando objetos que puede jalar,
empujar, rodar, y capturar.
Participa en juegos que implican
habilidades de fuerza, resistencia y
velocidad en espacios amplios al aire
libre o en espacios cerrados.
Expresión y apreciación artísticas
Competencias y
manifestaciones
Aspecto: Expresión y apreciación musical
Competencia: Comunica las sensaciones y los
sentimientos que le producen los cantos y la
música que escucha.
Exploración y conocimiento del mundo.
Situación Didáctica. “Mi cuerpo” Pelotas de diferentes
¿Qué puedo realizar con el? , para que sirve cada parte de mi cuerpo. tamaños.
Manos, brazos, piernas, cabeza, etc. Gises de colores.
Ejercicios:
Equilibrio *Brincar en un solo pie. *Brincar con los pies juntos. *Saltar Nota: Durante la
con uno o dos pies siguiendo trayectorias curvas, rectas. realización de las
Coordinación *Lanzar una pelota y atraparla. *Por quipos lanzar la actividades se realizaran
pelota hacia una dirección establecida. ejercicios de calentamiento
Fuerza *Empujar una pared con la mano derecha y pie izquierdo y de respiración.
alternando. *En posición de sentado empuje con dos pies a un compañero Tiempo: 4 sesiones de 30
tocando ambos pies. *por parejas ejercer presión colocando manos en min. Aprox. Cada una.
hombros. *Empujar a un compañero con pies, apoyando los pies en la
cadera del compañero. *Saltar con los pies juntos pasando por una línea
pintada previamente.
Experiencias motrices básicas Correr, saltar, trotar libremente,
desplazarse como rana, gatear libremente, realizar caminata saltando
hacia al frente y hacia atrás, pasar saltando objetos
Juegos:
Carreras de Obstáculos, de pelotas, de relevos con un pie.
El vendedor de hot dogs, el chibiribiri.
Situaciones y secuencias didácticas. Materiales y
Tiempo
Situación didáctica: Mi cuerpo se mueve así… Grabadora.
*Secuencia de actividades: (Previamente se les preguntara a los niños cual es su canción CDs
o música favorita.) Colores
*Escucho la música. Llevarles a los niños diferentes tipos de música y conformen la Pinturas
vayan escuchando, ellos pintaran o dibujaran al ritmo de la música. Hojas blancas
*Yo Bailo así. Al escuchar diferentes melodías, los niños se moverán al ritmo de la Tiempo: 1 día.
música. Ponerles a los niños algunas de sus canciones favoritas y que ellos inventen sus
propios pasos de baile.
*Platicar sobre como se sintieron.
 Competencias y Situaciones y secuencias didácticas. Materiales y
manifestaciones Tiempo
Exploración y conocimiento del mundo. Situación didáctica: “El día de muertos”. Hojas de rotafolio
Aspecto: Cultura y vida social. Competencia: Secuencia de actividades Plumones
Comunica las sensaciones y los sentimientos Preguntar a los niños si saben que es día de muertos hacer lluvia de ideas Colores
que le producen los cantos y la música que *Mostrar imágenes del día de muertos. Goma
escucha. * Investigar en la biblioteca complementar la información obtenida. Tijeras
*Mostrar imágenes de altares y los elementos que lleva. Imágenes del día de muertos
Tareas: investigar ¿Cómo se festeja en casa el día de muertos? Y pedir material para Calaveras de papel
realizar un altar. Materiales para realizar un
*Calaveras de papel. altar.
*Decorar el salón con calaveras Tiempo: 2 días.
*Realizar nuestro altar de muertos.

Vo.Bo. Vo.Bo.
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Profesora Lorena Araceli Aguirre Bueno Profesora María Dolores Quiroz Estrada
Asesora Tutora

MIS AMIGOS
CAMPO: Desarrollo Personal y Social
ASPECTO: Relaciones Interpersonales.
COMPETENCIA: aprender la importancia de la amistad ycomprender el valor que tiene la confianza, la honestidad y el
apoyomutuo.
PROPÓSITO: establecer relación de amistad con otros.
TIEMPO: 25 min.
RECURSOS: una hoja blanca y crayolas por niño.
SECUENCIA DIDÁCTICAINICIO: la educadora pregunta ¿sabe que es un amigo? ¿Cuántos amigos tienen? ¿quienes? bueno
ahora haremos una actividad en donde van a dibujar a todos sus amigos que tengan. Hay que poner atención y realizar la
actividad, yo les entregare una hoja en donde dice amigos con letras grandes y ustedes dibujarán a sus amigos ahí, sus amigos
serán hombres o mujeres.
DESARROLLO: la educadora entrega la hoja a cada niño y sus crayolas para que empiecen a realizar su actividad. Al terminar
cada uno muestra su trabajo.
CIERRE: la educadora pregunta ¿Cuántos amigos tienen? ¿Les gustó la actividad?
EVALUACION: - ¿reconoció a sus amigos? - ¿compartió su trabajo? - ¿realizó la actividad sin problemas?