Manual de Covivencia Escolar Vado de Topater

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Corporación Municipal de Desarrollo Social de Calama

Escuela Vado de Topater
Unidad Técnico Pedagógica
Grecia 573 Villa Caspana
REGLAMENTO INTERNO
2018
Revisado, actualizado en Consejo de Prof: 25/09
“Sanos para aprender y aprender a estar sanos”

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INDICE
Contenido
I. Introducción
II. Fundamentación
III. Vinculación con marcos teóricos y/o legales
1. MarcoMinisterial
2. Marco LegalInternacional
3. Marco Legal Nacional
IV. Derechos y deberes de todos los integrantes de la ComunidadEducativa
1. Derechos de todos los integrantes

Derechos de losEstudiantes
Derechos de los Profesionales de la Educación
Derechos de los Asistentes de la Educación
Derechos de los Padres, Madres y Apoderados
2. Deberes de todos los
integrantes
Deberes deEstudiantes
Deberes de los Padres, Madres o Apoderados(as
Deberes de los Profesionales de la Educación
Deberes de los Asistentes de la Educación
Deberes de los Equipos Docentes Directivos
V. Regulación de Funcionamiento interno
1. Dependencia de la Escuela
2. Roles y funciones
3. Inicio del año escolar
4. Cuenta pública
5. Almuerzo Escolar
6. Apertura a la comunidad
7. Ingreso a la Escuela
8. Normas sobre el uniforme
9. Presentacion
10. Presentación Personal
11.-Horario y puntualidad

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12. Atrasos
13. Asistencia
14. Inasistencias
15. Retiro de los estudiantes durante la jornada
16. Agenda de comunicaciones
17. Cuidado de los bienes del Establecimiento Educacional
18. Reconocimientos y premios
VI Admisión
VII Normas , Faltas, Medidas Disciplinarias y Procedimientos
VIII Tipificación de Faltas
IX Instancias de Participación
X Protocolos de Actuación
 Resolución de Conflictos
 Bullying
 Abuso sexual
 Embarazo y maternidad
 Accidente escolar
 Porte y consumo de cigarrillos y alcohol
 Ocurrencia de delitos
 Porte y consumo de Drogas
 Violencia Escolar
 Maltrato infantil

XI PISE
XII REFERENCIAS NORMATIVAS

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I. Introducción
El presente Manual de Convivencia Escolar, rige las relaciones entre los integrantes
de la comunidad educativa de la Escuela Vado de Topater. Esto es entre la Dirección,
Docentes Directivos, estudiantes, padres, madres y apoderados, docentes y los
asistentes de la educación.
Contiene, entre otras disposiciones de orden general, las normas de convivencia en

el establecimiento, las medidas pedagógicas y disciplinarias que originan su infracción
o cumplimiento, los procedimientos por los cuales se determinarán las medidas
correspondientes las instancias de revisión procedentes en cada caso.
Su finalidad es apoyar el desarrollo integral de los estudiantes, por lo que se

propone alcanzar los siguientesobjetivos:
a) Generar y promover las condiciones necesarias para que los Estudiantes puedan
expresarse libremente, desarrollen positivamente su creatividad y aprendan a
convivir en comunidad, con aceptación y respeto por sí mismos y losdemás.
b) Establecer normas que promuevan y regulen la convivencia armónica entre todos

los miembros de la comunidadeducativa.
c) Cautelar los derechos y deberes de cada uno de los integrantes de la comunidad

educativa.
d) Atender las inquietudes y necesidades que presentan los estudiantes, procurando

dar respuestas adecuadas a su realidad, conforme a los principios establecidos en
el Proyecto Educativo y las normas deconvivencia.
e) Apoyar la misión institucional de la Escuela, en el sentido de colaborar en la

formación integral de losestudiantes.
f) Promover y desarrollar la capacidad de autodisciplina en los estudiantes para que

hagan un uso responsable de sus derechos y cumplan sus deberesescolares.

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II. Fundamentación
La convivencia escolar tiene como base la formación personal y social de cada uno
de los integrantes de la Comunidad Educativa, principalmente de los estudiantes que
están el pleno proceso formativo. La Convivencia Escolar tiene como objetivo la
formación para el ejercicio de una ciudadanía respetuosa, tolerante, participativa y
solidaria.
Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una

buena convivencia escolar y realizar sus actividades bajo la condición de respeto
mutuo, tolerancia ypluralismo.
Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un

ambiente sano y recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso que
dicho ambiente se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar,
reclamar, y exigir que sus demandas sean atendidas para resguardar sus derechos.
La Convivencia Escolar es el contexto donde se da el proceso de enseñanza

aprendizaje, considerando todas las interrelaciones que allí ocurren, relaciones
sociales y pedagógicas que se generan en los establecimientos educacionales, en la
búsqueda de aprendizajes ciudadanos significativos. Comprende un carácter formativo
y pedagógico, en tanto se espera que a partir de ella se promueva el aprendizaje de
competencias sociales que favorezcan la convivencia en la comunidad educativa.
Constituye un espacio social donde los actores responsables del proceso educativo se
constituyen en Garantes Principales de los Derechos de Niños, Niñas yAdolescentes.
Este enfoque formativo, complementa y refuerza el sentido de la Política Pública de

convivencia Escolar, la que ―orienta acciones, iniciativas y programas que promuevan y
fomenten la comprensión y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva,
participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de equidad de
género y con enfoque de derechos‖1. Y que establece además, los siguientes ejes
centrales:
1. La Convivencia escolar tiene un enfoque formativo, es decir, se enseña y se

aprende aconvivir.
2. La convivencia escolar es responsabilidad de toda la comunidad educativa, como
un ejercicio de la ciudadanía. Por tanto, compete a sostenedores, directivos,
docentes, padres, madres, apoderados, estudiantes y asistentes de laEducación.
3. Todos los integrantes de la comunidad educativa son sujetos de derechos y
deberes.
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SuperintendenciadeEducación,―ResguardodeDerechosenlaEscuela,Orientacionesparalaaplicacióndela
Normativa Educacional‖, mayo2016.

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La convivencia escolar es una condición necesaria para la creación de un clima y un

ambiente apropiado para el logro de aprendizajes significativos y permanentes, y para
alcanzar el desarrollo de competencias requeridas para una educación científica-
humanista de excelencia, que permite a sus estudiantes un eficaz desempeño en los
estudios superiores, sobre la base de un sólido desarrollo valórico e intelectual.
Mejorar la forma en que una comunidad escolar convive es tarea de todas las
personas que la conforman.
A su vez, están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de

conflicto o maltrato entre integrantes de la comunidad educativa y en el
esclarecimiento de los hechosdenunciados.
Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una

conducta que pueda ser considerada como maltrato escolar deberá comunicarlo a la
Sub- Dirección y/o al Encargado/a de Convivencia.

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Definiciones a considerar.
1. Convivencia Escolar. Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia

armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una
interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los
objetivos educativos en un clima que propicie el desarrollo integral de los
estudiantes.
2. Ambiente de armonía: Clima es una construcción transitoria, que se entiende

como un prerrequisito para aprender a convivir y fomentar. De allí que es tarea de
todos crear un clima de aceptación, tolerancia y valoración de la diversidad en
todos los estamentos de lacomunidad.
3. Respeto: Emerge de la dignidad de la persona. Supone deferencia, empatía,

consideración y asertividad que se debe conocer y aplicar en toda circunstancia a sí
mismo y a todos los integrantes de la comunidad. ―Posibilidad de comprender y
aceptar a los demás; estimarse uno mismo; estimar a losdemás.‖
4. Comportamiento adecuado (buen comportamiento): Proceder respetando y

adhiriéndose a las normas de una institución, sin provocar daño alguno a personas
y/o propiedad pública oprivada.
El Proyecto Educativo de la Escuela Vado de Topater, concibe la disciplina centrada en

el ser humano, que reconoce al estudiante como una persona íntegra, un ser en formación,
en una constante búsqueda y en un continuo proceso de humanización.
Los avances de las diversas ciencias que estudian al hombre, han definido la disciplina
como un proceso constructivo, auto regulado, orientado hacia metas, cooperativo y
diferenciado. En consecuencia la formación es un proceso de elaboración interna de cada
sujeto, estando estrechamente unido al desarrollo intelectual y moral de cada ser humano.
Los responsables de la formación de los estudiantes, es decir, los padres, madres,

apoderados, docentes y demás adultos de la Comunidad Educativa, reconocen que el
comportamiento de un estudiante, refleja sus necesidades y la realidad de su vida. Por lo
tanto, al analizar una determinada falta, debemos considerar, su experiencia de vida y las
acciones de apoyo y seguimiento que le ha ofrecido la comunidad educativa, para
fortalecer su desarrollo personal ysocial.
El esfuerzo sostenido, responsable y creador junto al respeto de estas normas que se

imparten, afianzan la formación en valores para el logro de la meta de formar ciudadanos
activos, participativos y responsables socialmente
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Principios Generales:
Una convivencia armónica, es posible cuando cada integrante de la comunidad

educativa:
• Asume los derechos humanos como parte fundamental de la vida y de la
experienciacotidiana.
• Promueve el respeto, la tolerancia y ladiversidad.
• Se respeta a sí mismo y respeta a todas las personas con quien comparte su vida
diaria (padres, hermanos, compañeros, profesores, personal de apoyo), tanto al hablar
como alactuar.
• Respetanormasyreglamentosqueenlacomunidadson necesarios para su
autorregulación.
• Manifiesta en todo momento espíritu de servicio, solidaridad, tolerancia, respeto,
participación y responsabilidad por susactos.
• Hace uso en forma responsable del derecho a ser escuchado, entendiendo que
éste se basa en criterios de justicia y deverdad.
• Se rige por las normas de una sana convivencia democrática yciudadana.
Tal como lo indica Nuestra Visión:

Promover la excelencia a través del desarrollo intelectual y humano de todas las
personas, logrando la identificación con su comunidad educativa multicultural, en un
ambiente que garantice los derechos propios y colectivos, atendiendo las diferencias,
respetándose a sí mismo, a los demás y al entorno, en la dinámica de transitar hacia la
sociedad del siglo XXI como personas de bien.
Y Nuestra Misión:
Impulsar la educación como una experiencia llena de aprendizajes significativos y

relevantes, enmarcados en la convivenciaarmónica que faciliten el encuentro chileno-
norteamericano, que otorgue a nuestra comunidad educativa las posibilidades de
adquirir herramientas para enfrentar los actuales y futuros desafíos de un mundo
globalizado, integrado como un pilar fundamental el desarrollo de una pedagogía
activa, en donde el alumno es protagonista y artífice de su propio aprendizaje, a través
de un ambiente cálido y con un alto nivel de preocupación por sus necesidades, todo
esto inspirado por valores que permitan a los estudiantes insertarse positivamente en
el modelo de sociedadactual.
Todo lo anterior junto al compromiso de los actores de nuestra comunidad educativa,

nos permitirá formar a nuestros estudiantes con el siguiente perfil de Egreso:
• Protagonistas activos y comprometidos con los cambios sociales de suentorno.
• Comprometido con su formación integral, con fuerte sentido ético yvalórico.
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• Críticos, reflexivos y con capacidades para desarrollarse en distintos ámbitos de la

sociedad de formaautónoma.
III. Vinculación con Marcos teóricos y/olegales
1. MarcoMinisterial.
Propósito de la Educación en Chile según la Ley General de Educación (LGE

N°20.370)
Artículo 2º.- La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las

distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su
desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la
transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y
valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad
multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para
conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante,
solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del
país.
Política Nacional de Convivencia Escolar (2015 – 2018)
El nuevo enfoque de la Convivencia Escolar implica relevar en esencia su sentido

formativo, pues se enseña y se aprende a convivir con los demás, a través de la propia
experiencia de vínculo con otras personas. Por tanto, la convivencia es un aprendizaje, y
en el contexto educativo ese es su sentido primordial, a partir de ello es posible avanzar en
generar de forma participativa las condiciones apropiadas y pertinentes al contexto, al
territorio y la a instituciónescolar.
De este modo, el objetivo central de la Política de Convivencia Escolar es orientar la
definición e implementación de acciones, iniciativas, programas y proyectos que
promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una Convivencia Escolar
participativa, inclusiva y democrática, con enfoque formativo, participativo, de derechos,
equidad de género y de gestión institucional yterritorial.
La Convivencia Escolar, por lo tanto, tiene en la base de su quehacer al estudiante
como sujeto de derechos y la Escuela como garante de ese derecho.
(MINEDUC, Política de Convivencia Escolar, 2015)

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2. Marco LegalInternacional
Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH, 1945)
Regula los derechos humanos de todas las personas.

―La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales.
Promoverá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los
grupos raciales o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones
Unidas para el mantenimiento de la paz.‖ (Art. 26, inciso 2, DUDH).
La Declaración Universal de Derechos Humanos está presente en este instrumento

(Manual de Convivencia) a través de dos formas. Por un lado, otorga un marco de
referencia para el respeto de la dignidad de todos/as los/as actores/as de la comunidad
educativa por su sola condición de seres humanos; y por otro lado, permite comprender la
educación como un derecho humano que debe ser garantizado por el Estado a través de
todas sus instituciones, como es el caso de la institución escolar.
Convención Sobre los Derechos del Niño (CDN, 1980)
 La Convención sobre los Derechos del Niño, es un Tratado Internacional que

regula los Derechos Humanos de las personas menores de 18 años y se
fundamenta en 4 principios: la no discriminación (Artículo 2°), el interés superior
del niño (Artículo 3°), el derecho a la vida, a la supervivencia, el desarrollo y la
protección (Artículo 6°) y, el derecho a la participación (en las decisiones que les
afecten) y ser oído (Artículo 12). Al ser ratificada por nuestro país en 1990, la
Convención adquirió carácter vinculante, es decir, impone una obligación
efectiva a quienes están sujetos a ella, pues obliga a todos los garantes de
derechos entre ellos y, principalmente, el Estado, a asumir la promoción,
protección y defensa de los Derechos de la niñez yadolescencia.
La Convención de los Derechos del Niño está presente en este instrumento a través de
la regulación de la normativa y la aplicación de procedimientos que reconoce a los
estudiantes su condición de titulares de derechos. Además, establece en los adultos de la
comunidad educativa, la responsabilidad de garantizar los derechos de los estudiantes a
través de la generación de condiciones, la exigibilidad y la promoción en el espacio
escolar, entendido éste como un espacio público. En este sentido, es obligación de los
garantes denunciar cualquier tipo de vulneración de derechos que afecte a estudiantes
menores de 18años.
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3. Marco Legal Nacional
A continuación, se presentan algunos elementos centrales de las leyes que forman

parte del fundamento jurídico nacional a considerar respecto de la Convivencia Escolar.
En Anexo 1, se presenta el detalle de los elementos centrales que regula cada una de
las siguientes leyes.
Ley de Violencia Escolar N° 20.536 (Bullying Escolar) (LVE, 2011)
Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u

hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por
estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante
afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse
expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro
medio, tomando en cuenta su edad y condición. (LVE, 2011).
Esta ley se vincula con este instrumento a través de la aplicación del protocolo de
violencia escolar, el cual tiene por objetivo regular el procedimiento del establecimiento
ante situaciones de violencia que aparezcan en el marco de la convivenciaescolar.
Ley de Inclusión N° 20.845 (2015)
El vínculo de esta ley con el presente instrumento es lo que aparece a continuación:
•Asegurar el derecho a la educación de todos/as los estudiantes, resguardando su

ingreso y permanencia durante su trayectoria escolar.
• Eliminar todas las formas de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y
participación de los estudiantes. Entre ellas, las que dificulten la valoración positiva de la
diversidad, en un marco de reconocimiento y respeto de los derechos humanos de los
estudiantes LGTBI (Lesbianas, Gays, Bisexuales, Transexuales, Intersexuales),
discapacitados, pueblos indígenas y migrantes, entreotros.
• Establecer programas especiales de apoyo a aquellos estudiantes que presenten
bajo rendimiento académico y necesidad de apoyo a laconvivencia.
• Reconocer el derecho de asociación de los estudiantes, padres, madres y
apoderados, personal docente y asistentes de laeducación.
• Establecer la regulación de las medidas de expulsión y cancelación de matrícula,
las que sólo podrán adoptarse luego de un procedimiento previo, racional yjusto.
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Ley de No Discriminación N°20.609 (2012)
El vínculo de esta ley con este instrumento se establece a través de una perspectiva
más amplia (dado que no se refiere exclusivamente al ámbito educativo), aporta elementos
relevantes para promover la buena convivencia escolar, dado que proporciona un
mecanismo judicial que permite resguardar el derecho a no ser víctima de un acto de
discriminación arbitraria, reforzando los principios de diversidad, integración,
sustentabilidad e interculturalidad planteados en la Ley General de Educación y lo
establecido en su Artículo 5º, donde se señala que es deber del Estado fomentar una
cultura de no discriminación arbitraria en el sistemaeducativo.
Ley de Violencia Intrafamiliar N°20.066
Protege a estudiantes que sean víctimas o incluso testigos de violencia.
Los adultos de las escuelas están mandatados a denunciar en caso de vulneración

de derechos constitutivos de delito; el maltrato habitual, delito regulado en la ley de VIF,
debe ser denunciado en los términos del art. 175 y 176 del Código Procesal Penal. Este
artículo dispone la obligación de todos los funcionarios públicos de denunciar delitos,
dentro del plazo de 24 horas de ocurridos o desde que tomaron conocimiento de su
ocurrencia.
Ley de Responsabilidad Penal Adolescente N°20.084
El vínculo de esta ley con el manual se plantea en tanto que la escuela, en caso de
tomar conocimiento de alguna situación de delito de carácter penal, tiene la obligación de
denunciar ante el organismo pertinente. El Artículo 175 letra e), del Código Procesal Penal,
establece que ante la presencia de un delito que ocurra dentro del establecimiento
educacional o que afecte a las y los estudiantes, están obligados a efectuar la denuncia los
directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel.
Ley Tribunales de Familia N° 19968
El vínculo de esta ley con el presente instrumento, implica que cualquier adulto de la
comunidad educativa puede requerir una medida de protección en caso de tener indicios
de vulneración de derechos hacia estudiantes. Será en el marco de la investigación de la
denuncia, es que los Tribunales de Familia determinarán y/o decretarán la pertinencia de
alguna medida deprotección.
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Así mismo, pueden ser requeridos por el tribunal a través de una medida de
protección solicitada también por cualquier adulto de la comunidad educativa. Por tanto,
todos/as los adultos de las escuelas están mandatados a denunciar en caso de vulneración
de derechos de los estudiantes. El/la Director/a, Inspector/a y Docentes, están obligados a
denunciar por su rol en la Escuela, y el resto de los Adultos, tienen la responsabilidad ética
de denunciar.
Ley Calidad y Equidad de la educación 20.501 artículo 8vo bis.
El vínculo de esta ley con el presente instrumento, implica que los profesionales de
la Educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. Del
mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no
pudiendo ser objeto de tratos ofensivos, degradantes o maltratos sicológicos por parte de
los demás integrantes de la comunidadeducativa.
Revestirá especial gravedad todo tipo de violencia física o sicológica cometida por
cualquier medio incluyendo tecnológicos y cibernéticos en contra de los profesionales de la
educación. Al respecto los profesionales de la educación tendrán atribuciones para tomar
medidas administrativas y disciplinarias para imponer el orden en la sala, y solicitar
modificaciones al reglamento interno escolar, que establezca sanciones al estudiante para
propender al orden en el establecimiento.
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IV. Derechos y deberes de todos integrantes de la comunidadeducativa.
1. Derechos de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
Los Derechos de los integrantes de la comunidad educativa, se desprenden de la

concepción de los derechos humanos, en tal sentido, surgen del reconocimiento de la
dignidad humana y por lo tanto son una facultad natural del ser humano para hacer o exigir
aquello que la Ley establece a su favor, y están además en concordancia con los principios
que articula la Ley General de Educación: ―universalidad, calidad, equidad, autonomía,
diversidad, responsabilidad, participación, flexibilidad, transparencia, integración,
sustentabilidad e interculturalidad‖.
Derechos de Los Estudiantes
1. Ser reconocidos como sujetos dederecho
2. Ser protegidos por la comunidad educativa ante situaciones de vulneración o

amenaza de vulneración de susderechos.
3. Buen trato, digno yrespetuoso.
4. Participar, ser escuchado y tener derecho aréplica.
5. Recibir una atención y educación adecuada, oportuna e inclusiva, en el caso de

tener necesidades educativasespeciales
6. No ser discriminadoarbitrariamente.
7. Estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, expresar su opinión y que se

respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos ofensivos o
degradantes y de maltratospsicológicos.
8. Que se respete su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e

ideológicas yculturales.
9. Que se respeten las tradiciones y costumbres de los lugares en los que residen,
conforme al proyecto educativo institucional y al reglamento interno del
establecimiento.
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10. Todos los estudiantes tienen derecho a la Educación, que es un proceso

permanente que tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona, en las distintas
etapas de suvida.
11. Todos los estudiantes tienen derecho, de manera progresiva, a acceder a la

Enseñanza Básica y a permanecer en el Establecimiento, respetando las normas
establecidas en estereglamento.
12. Todo estudiante deberá ser respetado en dignidad, derechos y recibir un trato
deferente porparte de todos los integrantes de la ComunidadEducativa.
13. Ser informado de las pautas de evaluación de manera escrita con el tiempo
pertinente según la evaluación lorequiera.
14. Ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de

acuerdo al reglamento de evaluación de laescuela.
15. Todos los estudiantes tienen derecho a recibir Orientación Vocacional y Profesional
acorde a su nivel. Ser escuchado por quien corresponda para dar a conocer sus
inquietudes y/oproblemas.
16. Todo estudiante tiene derecho a que los contenidos y métodos de enseñanza sean
compatibles con los objetivos y fines de laEducación.
17. Conocer el registro de observaciones positivas o negativas con su debida

explicación, en el momento en que éstas seregistren.
18. Ser atendido, en caso de accidente escolar ocurrido dentro del Establecimiento o
en el trayecto, dentro de las 48 horas siguientes, de acuerdo a su edad y a las
disposiciones de la Ley de Seguro de AccidenteEscolar.
19. Recibir material didáctico proporcionado por el MINEDUC, consistente en textos de

estudio yotros.
20. Que su rendimiento académico sea evaluado de acuerdo con el Reglamento de

Evaluación y Promoción interno de la Escuela, en el marco de las disposiciones legales
vigentes, y ser informado de las pautas deevaluación.
21. Ser informado sobre becas, como la beca indígena y otras que ofrezca la JUNAEB,
de acuerdo a la normativa vigente.
22. Recibir en forma oportuna la información desde el Departamento de Orientación

para Becas y requisitos depostulación.
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23. Participar en la vida cultural, deportiva y recreativa, e integrar las delegaciones

deportivas que representan a laescuela.
24. Asociarse libremente entre ellos y formar parte del Centro de alumnos del curso y/o
de la Escuela, de acuerdo con los estatutos de los órganoscorrespondientes.
25. Solicitar que cualquier participación o colaboración positiva u otros aspectos de la

vida escolar, sea transcrita en su hoja debida.
26. Optar al beneficio de alimentación de la JUNAEB (Junta Nacional de Auxilio

Escolar yBecas).
27. Hacer uso del seguro escolar en el caso de requerirlo y si la situación loamerita.
28. Hacer uso de la asistencia técnica que brinda la Unidad Técnico-Pedagógica y el
Departamento deOrientación.
29. Recibir una atención y educación adecuada, oportuna e inclusiva, en el caso de

tener necesidades educativas especiales, y ser evaluado en forma diferencial de
acuerdo a las indicaciones de los especialistas y a la aprobación de la Unidad Técnico
Pedagógica (UTP) y/o del Programa de Integración Escolar(PIE).
30. Ser atendido por el Departamento de Psicopedagogía o por el Programa de

Integración Escolar (PIE) de la Escuela, identificando sus necesidades de apoyo a
través del proceso de evaluación inicial de aprendizaje y de la evaluación diagnóstica
integral, para así dar respuesta educativa pertinente y relevante a su contexto y el de
sufamilia.
31. Hacer uso de Áreas Deportivas, Sala CRA, Sala de Música, y talleres de
Tecnología del Establecimiento, solicitándolo oportunamente con el encargado que
corresponda y con la presencia del profesor respectivo, quien será responsable de las
condiciones materiales de estoslugares.
32.- En caso de accidente escolar, el alumno debe atendido con la celeridad máxima.
Será llevado al encargado de la sala de salud y se le comunicará al apoderado/a
adjuntando el respectivo informe de accidente escolar. El apoderado/a define según lo
que él estime si cursa o no cursa este procedimiento. En caso de situación extrema, se
llamará a los servicios de urgencia. En caso de respuesta no deseada se trasladará al
accidentado/a dejando exento/a de responsabilidad al conductor/a por situaciones que
ocurran en el trayecto que no sean de su responsabilidad.
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Derechos de los Profesionales de la Educación.
1. Trabajar en un ambiente de tolerancia y respeto mutuo; donde seanescuchados/as.

2. Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de
tratos ofensivos, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás
integrantes de la comunidadeducativa.
2. Proponer iniciativas para el progreso del establecimiento, en los términos previstos

por la normativa interna, procurando, además, disponer de espacios e implementos
adecuados para realizar de mejor forma su trabajo.
4. Tener oportunidades de perfeccionamiento y actualización.
4. Recibir informaciónoportunasobre orientaciones y normativas que regulen la

convivencia escolar y formación de losestudiantes.
5. Que su opinión sea considerada en la toma de decisiones y participar en procesos

formativos deautocuidado.
7. Asociarse libremente con sus colegas y demás trabajadores/as del establecimiento.
Derechos de los Asistentes de la Educación.
1. Ser considerados integrantes fundamentales del procesoeducativo.
2. Recibir información de manera oportuna para el adecuado cumplimiento de surol.
3. Trabajar en un ambiente de tolerancia y respetomutuo.
3. Que se respete su integridad física, psicológicay moral, no pudiendo ser objeto de

tratos ofensivos o degradantes.
5. Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad

escolar.
6. Participar de las instancias colegiadas de la comunidad escolar y proponer

iniciativas útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por
la normativa interna.
7. Asociarse libremente con sus colegas y demás trabajadores/as delestablecimiento.

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Derechos de los Equipos Docentes Directivos.
1. Conducir la realización del Proyecto Educativo del establecimiento quedirigen.
2. Conducir los procesos que incidan en la convivenciaescolar.
3. Modificar o adaptar el medio escolar a las características propias de susestudiantes.
Derechos de los Padres, Madres y Apoderados.
Los padres, por razón natural, son los primeros educadores de sus hijos. Su
cooperación y compromiso con la Escuela son indispensables para lograr los objetivos
educacionales que el establecimiento se ha propuesto, en el cual han delegado y
reconocido la función profesional de la educación.
1. Tendrá derecho a ser Apoderado/a prioritariamente el Padre o la Madre, en casos

justificados podrá ser otra persona, mayor de edad, familiar consanguíneo o Tutor
Legal- con el reconocimiento legal quecorresponda.
2. Participar del proceso educativo en los ámbitos que corresponda, aportando al

desarrollo del Proyecto Educativo en conformidad a la normativa interna del
establecimiento.
3. Ser escuchado y hacer llegar sus quejas o inquietudes, siguiendo el conducto

regular; al Profesor(a) Jefe, orientador(a), encargado de convivencia escolar,
subdirector (a), Director(a). Manteniendo una conducta respetuosa, considerando
los horarios de atención y disponibilidad de losmismos.
4. Apelar al estamento correspondiente frente a situaciones o sanciones aplicadas a

su hijo/a, en lascuales considera que han vulnerado sus derechos, en el horario
destinado a tal efecto, previacita.
5. Ser informado/a por el profesor jefe, docentes directivos y docentes técnicos

respecto de su rendimiento académico y del proceso educativo, así como del
funcionamiento delestablecimiento.
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6. Tiene derecho a conocer las notas, observaciones y ficha de su hijo/a en las

entrevistas y reuniones para tal efecto, así como a conocer resultados de mediciones
externas donde la Escuelaparticipe.
7. Participar del Centro de Padres y Apoderados de la escuela, de acuerdo con los
estatutos de dicha organización, mientras tenga la calidad deapoderado.
7. Ser notificado/a de los procedimientos disciplinarios que se inicien consuhijo/a.
8. Tienen derecho a recibir capacitación en temas de interés para madres, padres y

apoderados, en forma periódica, en las reuniones y/ o Escuela paraPadres.
10. Ser informados y consultados de las decisiones relevantes que impactan en la

formación de sus hijos/as.
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Deberes de los Estudiantes:
1. Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la

comunidadeducativa.
2. Comprometerse con su aprendizaje, participar y serresponsable.
3. Expresarse con un lenguaje apropiado sin garabatos y/ o gestos indecentes en la

escuela.
4. Asistir a clases y serpuntual.
5. Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de suscapacidades.
6. Cumplir con fechas de evaluaciones, tareas y trabajos en el plazo señalado por los
docentes.
7. Colaborar y cooperar para mejorar la convivenciaescolar.
8. Cuidar la infraestructura del establecimiento y hacerse cargo de los destrozos en

forma individual y/ogrupal.
8. Conocer y respetar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), reflexionar sobre sus

contenidos, valores y normativas y contribuir a su desarrollo e implementación,
asumiendo los valores de convivencia expuestos enél.
9. Conocer y respetar las normas de disciplina y convivencia establecidas en el

Reglamento Interno expresando, sus inquietudes y discrepancias en forma
respetuosa y en las circunstancias quecorrespondan.
10. Utilizar y solicitar canales de comunicación legítimos y continuos con los miembros
y estamentos de la ComunidadEducativa.
11. Participar en las diversas oportunidades que la comunidad Educativa provea,

respetando los valores de convivencia expuestos en elPEI.
13. Incentivar la organización democrática del Centro de Estudiantes e informarse

activamente acerca de los canales de participación disponibles parautilizarlos.
14. Contar con los útiles escolares solicitados en cada una de las asignaturas siendo
responsable de su cuidado, además de no llevar materiales a la escuela no solicitados;
la pérdida o daño causado por terceros se consideran de exclusiva responsabilidad de
quien lleve el material.
21
15.- Ser honrado, no hurtando pertenencias del colegio o de miembros de la

comunidadescolar.
16.- Actuar con veracidad diariamente, no alterando documentos, tales como libros de
clases, evaluaciones, informe de notas, comunicaciones, firmas u otros elementos del
proceso educativo.
17.- Participar activa y respetuosamente en clases, actos cívicos u otras actividades

extra programáticas de la escuela.
18.- Cuidar su salud física y la de los demás miembros de la unidad educativa no

portando, armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o
contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se
haya hecho uso deellos.
19.- Cuidar su salud mental y la de los demás miembros de la unidad educativa, no

portando, promoviendo, vendiendo, comprando, distribuyendo o consumiendo bebidas
alcohólicas, drogas o sustancias ilícitas, o encontrándose bajo sus efectos.
20.- Respeto y adecuado desarrollo de su sexualidad, evitando dibujar o portar material
pornográfico.
21.- Procurar su pleno desarrollo de la educación para el amor, evitando

manifestaciones amorosas de pareja dentro del establecimiento por respeto a las
diferencias en el desarrollo evolutivo de sus pares.
22.- Mantener los teléfonos celulares y aparatos electrónicos apagados durante el

desarrollo de las actividades de aula, los podrán utilizar si el profesor responsable de
la clase lo autoriza para uso académico y el cuidado de los mismos es de exclusiva
responsabilidad de los estudiantes; la escuela y el personal docente no se hace
responsable por daños yextravíos.
22
Deberes de los Padres, Madres o Apoderados(as).
1. Reconocer a sus hijos como sujetos dederecho.
2. Proteger a sus hijos e hijas y actuar como garantes deDerechos.
3. Asumir el rol primario y protagónico que le confiere la ley a los padres en la

responsabilidad por la formación y educación de sus hijos/as, educando y
apoyando los procesoseducativos
4. Conocer el Proyecto Educativo del Establecimiento; respetar, cumplir y acatar el

presente Reglamento en todas suspartes.
5. Brindar y mantener un trato deferente y respetuoso con todos los integrantes de la

comunidadeducativa.
6. Velar por la correcta presentación personal de su hijo/a en lo referente al uniforme

oficial.
7. Velar por la asistencia a clases y cumplimiento de los horarios de entrada y salida

de su hijo/a, debiendo justificar por escrito las inasistencias yatrasos.
8. Justificar inasistencia a reuniones de apoderados en forma escrita-personal (plazo

48 horas.)
9. Mantenerse informado/a del desempeño académico de su hijo/a apoyando su

procesoeducativo.
Para esto, deberá revisar diariamente las tareas, velar porque se presente a la
escuela, con todas las obligaciones y tareas cumplidas. Revisar y leer Libreta de
Comunicaciones de su hijo/a, medio por el cual se informará formalmente por escrito
todas las notificaciones y comunicaciones que el establecimientonecesite.
10. Responder por los daños de cualquier índole que pueda provocar su hijo/a en el
mobiliario infraestructura de la Unidad Educacional dentro de 48horas.
11. Asistir, obligatoriamente y puntualmente, a la totalidad de las reuniones ordinarias

padres y apoderados convocados durante el añoescolar.
12. Asistir a entrevistassolicitadaspor distintos estamentos, previo acuerdo en el

horarioconvenido.Losapoderadosqueformenpartesdeladirectivadelos
23
Sub-centros, deben asistir a las reuniones establecidas por el centro general de

padres y apoderados (C.G.P.A).
13. Entregar datos reales y comprobables en caso que postule a una beca o beneficio
económico de algún tipo, así mismo para justificar inasistencias del estudiante a clases
o actividades de laescuela.
14. Informar y respaldar mediante documento, de manera oportuna y fidedigna a la

escuela de toda enfermedad, limitación física, dificultad personal o cualquier
situación que pueda afectar el rendimiento de su hijo/a en la escuela,
especialmente en la asignatura de EducaciónFísica.
15. Fijar un domicilio, indicar un número de teléfono y/o correo electrónico, que sea
válido para comunicarse directamente con el apoderado del estudiante, para
efectos del envío de notificaciones y correspondencia, según corresponda. Será
facultad de la escuela y los miembros de la unidad educativa enviar notificaciones
por esta vía al apoderado y estudiante; utilizar la agenda, o ambas en caso de
estimarlo necesario. Al enviar la comunicación o notificación al domicilio o correo
electrónico registrado en la escuela, o a través de la agenda del estudiante, el
apoderado o estudiante se entenderá comunicado o notificado aún si la
comunicación o carta fuese devuelta por negativa a recibirla de quien se encuentre
en eldomicilio.
16. Mantener un contacto permanente y oportuno con todos los estamentos de la

escuela, especialmente a través del/a Profesor/a Jefe. Solicitar entrevista con
anticipación, para ser atendido en el estamentorequerido.
17. Proveer al estudiante de todos los materiales requeridos por la Escuela para las
diferentesasignaturas.
18. Informar al establecimiento, cuando deba ausentarse de Calama por más de 48

horas, dejando en su reemplazo a un familiar directo responsable de suhijo(a).
19. Avisar personalmente la decisión de cambio deApoderado.
20. Informar por escrito a la dirección de toda orden o prohibición judicial que diga
relación con las visitas o retiro de sus hijos/as desde el establecimiento, y de
cualquier cambio de Apoderado/a, teniendo que ratificarse esta última decisión
personalmente en la Escuela por el Apoderado(a) registradooficialmente.
21. Cumplir las indicaciones de apoyo profesional que solicite el Departamento de

Orientación.
24
22. Apoyar y colaborar con las medidas disciplinarias aplicadas por la Escuela con el
objeto de unificar criterios que tengan beneficio directo con la formación integral de
os estudiantes.
23. Respetar los conductos regulares existentes en la Escuela para tratar los diferentes
asuntos académicos, disciplinarios que se relacionen con la vidaestudiantil.
24. Evitar comentarios que dañen la imagen de la Escuela en cuanto a su personal o la

institución engeneral.
25. Firmar, cuando corresponda, la libreta de comunicaciones, y cumplir con los

compromisosadquiridos.
26. El(a) apoderado(a) cuyo hijo/a, ha sido evaluado por el centro de diagnóstico de la
comuna de Calama, tiene el deber de supervisar la asistencia de su hijo al cien por
ciento de las sesiones del taller deApoyo.
27. Justificar toda inasistencia de su hijo a clases, en forma personal o mediante la

libreta de comunicaciones.
28. Velar porque las actividades complementarias al quehacer educativo que realice su
hijo/a no afecten las actividades curriculares de la Escuela (Actividades Deportivas,
Culturales, Citaciones Médicas, Dental,etc.).
29. Concurrir a la Escuela en forma inmediata o enviar a un familiar que lo represente

en caso de accidenteescolar.
30. Responsabilizarse de acudir en forma inmediata al recinto asistencial cuando su

hijo/a haya sido trasladado a este lugar por algún funcionario de laEscuela.
31. No deberán ingresar a las áreas de clases ni menos a la sala de clases, por
razones de disciplina y atención que tienen que mantener los profesores(as) en sus
cursos, como por razones deseguridad.
32. Responsabilizarse del comportamiento de su hijo/a fuera de laEscuela.
33. Dirigirse en primera instancia a Inspectoría General, cuando concurra al

establecimiento sin previacitación.
34. Llamar al teléfono del establecimiento, para dejar recados a su hijo/a, sólo en casos
de extremaurgencia.
25
35. Autorizar bajo firma, salidas de su hijo/a, del establecimiento con fines académicos.
Esta autorización sólo podrá hacerla efectiva el apoderadotitular.
36. Aceptar o renunciar por escrito a la atención del Departamento dePsicopedagogía.
37. Renunciar por escrito, de estimarlo conveniente, al uso del SeguroEscolar.
38. Responsabilizarse de la asistencia de su hijo/a los reforzamientos de los

subsectores, en caso de haber sido derivado por el profesor jefe y/oUTP.
39. Entregar en Inspectoría General la documentación completa de su hijo/a para su

correspondiente archivo, la que constade:
a. Certificado de nacimiento original y computarizado con RUN, y la validación

correspondiente en caso de estudiantesextranjeros.
b. Certificados deEstudios.
c. Fotocopia de cédula de identidad de los apoderados de losestudiantes.
40. El incumplimiento de los deberes de los padres y apoderados concerniente al trato

deferente y respetuoso con todos los miembros de la Comunidad Escolar, será
motivo de solicitud de cambio de apoderado(a) y/o prohibición de participación en
los actos oficiales delestablecimiento.
26
Deberes de los Profesionales de la Educación
1. Reconocer a los estudiantes como sujetos dederecho.
2. Actuar como garantes de los derechos de los estudiantes que se encuentren bajo su
custodia.
2. Protegerlos contra toda forma deviolencia.
3. Denunciar cualquier situación que revista caracteres de delito cometido en contra

de estudiantes, conforme al artículo 175 y 176 del Código ProcesalPenal.
4. Ejercer la función docente en forma idónea yresponsable.
5. Orientar vocacionalmente a sus estudiantes cuandocorresponda.
6. Actualizar sus conocimientos y evaluarseperiódicamente.
7. Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada

nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de
estudio.
8. Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los
derechos de los estudiantes, y tener un trato respetuoso y sin discriminación
arbitraria con todos los miembros de la comunidadeducativa.
9. Crear y promover en su ámbito de desempeño condiciones que contribuyan a

establecer relaciones de buena convivencia con los demás miembros de la
comunidadeducativa.
10. Mantener al día el libro de clases. Registrar la asistencia diaria de los estudiantes,
firmar la realización de la clase y escribir loscontenidos.
11. Entregar una educación de calidad que incorpore la formación para laconvivencia.
12. Creer en las capacidades de sus estudiantes e incentivar sus logros y validar sus
opiniones.
14. Ser autocrítico, proactivo y trabajar en equipo con sus pares y estudiantes.
27
Deberes de los Asistentes de la Educación
2. Actuar como garantes de los derechos de los estudiantes que se encuentren bajo
su custodia.
3. Protegerlos contrato toda forma deviolencia.
4. Denunciar cualquier situación que revista caracteres de delito cometido en contra

de los estudiantes, conforme al artículo 175 y 176 del Código ProcesalPenal.
5. Ejercer la función de apoyo, tanto en el patio como en la sala de clases en forma

idónea yresponsable.
6. Respetar, cumplir y resguardar la normativa interna delestablecimiento.
7. Respetar las normas, principios y valores de la comunidad educativa, y tener un

trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás
miembros de la comunidadeducativa.
8. Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y

ámbitos educativos que lescorresponden.
9. Participar en los consejos de profesores cuando serequiera.
10. Colaborar de manera responsable y participativa con docentes, apoyando la

gestión pedagógica y de convivencia de laescuela.
28
Deberes de los Equipos Docentes Directivos
2. Actuar como garantes de los derechos de estudiantes que se encuentren bajo su

custodia.
3. Protegerlos contra toda forma deviolencia.
4. Denunciar cualquier situación que revista carácter de delito cometido en contra de

los estudiantes, funcionarios y en general de la comunidad escolar conforme a la
Normativa legalvigente.
5. Liderar el establecimiento en beneficio de la comunidad educativa, privilegiando la

convivencia y el clima laboral interno. Conciliar o consensuar con quien
corresponda y cuando la situación loamerite.
6. Liderar el establecimiento a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y

procurando elevar la calidad deéste.
7. Toma de decisiones oportunas a la dinámica contingente, de los sucesos que

ocurran en lacomunidad.
8. Desarrollarse profesionalmente de acuerdo a su perfil de cargo eintereses.

9. Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento
de sus metaseducativas.
10. Cumplir y respetar todas las normas delestablecimiento.
11. Cautelar la vinculación y coherencia entre el Proyecto Educativo Institucional y los

instrumentos de gestión escolar para asegurar que las acciones y estrategias
propuestas fortalezcan el carácter formativo y preventivo de la ConvivenciaEscolar.
12. Establecer las atribuciones y responsabilidades de los integrantes de la Comunidad

Educativa en la participación, toma de decisiones, seguimiento y evaluación de la
ConvivenciaEscolar.
13. Abordar los problemas de convivencia, estimulando un sentido de solidaridad entre

los integrantes de la comunidad educativa y aprender a restablecer las relaciones
sociales en un ambiente de sanaconvivencia
29
14. Promover y generar mecanismos de participación e información para integrar a

todos los actores de la comunidadeducativa.
15. Cautelar que se cumplan los derechos y deberes de todos los integrantes de la
comunidadeducativa.
30
V. Regulación de Funcionamiento interno
1. Dependencia: La Escuela Básica Vado de Topater D-49 es un establecimiento municipal,

dependiente del Departamento de Educación Comunal de Calama, que imparte educación
Básica, la cual cuenta con Jornada Escolar Completa (JEC) desde 1º a 8º año de Educación
Básica.
2. Roles y Funciones: El presente reglamento, forma parte del Proyecto Educativo Institucional.
El personal Docente Directivo, Docente, y Asistente de la Educación, se regirá en materia de
su relación laboral por lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento
Interno y Manual de Convivencia del establecimiento.
3. Inicio año escolar: La dirección del establecimiento comunicará oportunamente al inicio del
año escolar por medio de informativos, afiches, papi-notas, sitio web, y/o libreta de
comunicaciones de los estudiantes, los períodos y horarios de funcionamiento, jornada y
horario de clases, jefaturas de curso y docentes de asignatura.
4. Cuenta pública: La Dirección del establecimiento debe anualmente entregar cuenta pública
de la gestión escolar y los resultados obtenidos en el período en que se ha encontrado a
cargo de liderar el establecimiento. Los canales de información pueden ser variables (reunión
de Consejo Escolar, reunión de apoderados ampliada, otro.
5. Almuerzo escolar: La distribución de alimentos al interior del establecimiento, estará regulada

por la entrega de raciones alimenticias que disponga la Junta Nacional de Auxilio Escolar y
Becas (JUNAEB), el establecimiento es responsable de organizar horario y velar por la
seguridad de los estudiantes en el periodo de colación, no así de la entrega de raciones que
es de exclusiva responsabilidad de JUNAEB.
6. Apertura a la comunidad: El establecimiento mantendrá una política de colaboración con la

comunidad local y sus distintas organizaciones sociales, permitiendo el uso de sus
dependencias a aquellas instituciones reconocidas que así lo soliciten, mediante formulario
que para tales efectos deberán solicitar y completar en las oficinas del establecimiento. La
autorización de las respectivas solicitudes se hará efectiva previa evaluación del colegio y
tramitación con docente, a objeto de velar en primer lugar por el normal desarrollo de las
actividades curriculares.
7. Ingreso al establecimiento: Durante los horarios correspondientes a las actividades

curriculares de los alumnos, no se permitirá el ingreso de personas ajenas a dicho proceso, o
que con su presencia alteren o pongan en riesgo el clima y la seguridad de los alumnos (as),
y de toda la comunidad educativa. El acceso de los apoderados queda restringido al hall de
distribución del establecimiento donde serán atendidos por el Personal Administrativo y
derivado al estamento que corresponda según sea la pertinencia.
31
8. Normas sobre uniforme escolar: Los alumnos del establecimiento educacional deben utilizar
el uniforme escolar regular (falda, pantalón gris, blusa o camisa blanca, o polera del colegio).
Los estudiantes que por problemas económicos, no puedan adquirir el uniforme, la escuela
con ayuda del CGP y otros estamentos buscaran recursos para solucionar el problema, o
que por razones de otra índole no puedan cumplir con el uso regular de este, será el
apoderado quien firme un compromiso del cumplimiento o de la recepción de sugerencias,
las que quedarán estampadas en un acta que será archivada en la carpeta del curso, y su
comprobante será entregado al apoderado(a). Esta acta de compromiso, forma parte de las
evidencias documentales que pueden ser aporte para alguna resolución de parte del comité
de convivencia escolar.
9. El alumno(a) debe presentarse todos los días a clases o a las actividades oficiales del
establecimiento con su uniforme escolar, según lo dispuesto por la Dirección y el Consejo
Escolar. Se debe excluir toda otra prenda que no corresponda al uniforme oficialmente
aprobado. Sólo se puede utilizar el buzo oficial del colegio el día correspondiente a la clase
de Educación física. El uniforme oficial del establecimiento es el siguiente:
10. Presentaciónpersonal
Varones:
 Día Lunes: traje formal blazer azul marino Pantalón gris, cinturón negro, tomado
en la cintura, no ajustado y recto (sin ningún tipo de adornos).
 Camisa blanca, corbata de la escuela y guantes blancos (para actos formales)
 Chaleco gris institucional.
 Zapatos negros
 Polerón, parca o abrigo azul o gris, sin letras o adornos impresos (época de
invierno).
 Desde el día Martes hasta el Día Viernes utilizarán el buzo institucional completo
con polera blanca y zapatillas deportivas (no urbanas) (solo en días de clase de
educación física). El resto de la semana utilizarán el buzo institucional con polera
gris).
Damas:
 Día lunes: traje formal Falda Escocesa institucional (3 centímetros sobre la rodilla).
 Blusa blanca, corbata de la escuela, calcetas grises y guantes blancos (para actos
formales).
 Chaleco gris institucional.
 Zapatos negros con calcetasgrises.
 Pantis o pantalón gris no ajustado y recto (época deinvierno).
32
 Polerón, parka o abrigo azul o gris, sin letras o adornos impresos (época de
invierno).
 Desde el día martes hasta el Día Viernes utilizarán el buzo institucional con polera
blanca (solo en días de clase de educación física. El resto de la semana utilizaran
el buzo institucional con polera gris).
 Cabello tomado con cole de acuerdo a los colores del uniforme (blanco, gris o azul
marino)
 Normas generales de presentación personal
La presentación personal de los estudiantes debe ser formal:

- Cuidado de su higiene personal, barba rasurada y la limpieza de las prendas de
vestir.
- Corte de cabello que preserve la sobriedad en la presentación del estudiante,

evitando exaltar tendencias, modas, corrientes en particular y cabelloteñido.
- Las estudiantes deben utilizar aros pequeños en susorejas.
- No utilizar piercing, aros largos, pulseras, colares, anillos, cadenas, ni otro tipo de
accesorios. Esta medida es tanto para damas como para varones.
Está prohibida la asistencia al establecimiento con maquillaje y/o maquillarse en el

establecimiento o asistir con las uñas pintadas.
El uniforme de Educación Física debe ser usado durante las clases de Educación
Física y constará de buzo azul marino u oficial de la Escuela, short azul, zapatillas,
polera blanca institucional.
Jeans Day:
 Jeans largo, recto y no ajustado.
 Polera y/o Polerón sin adornos y letras impresas demasiado llamativas.
 Zapatillas o zapatos (sin taco).
NOTA: El día asignado para el Jeans Day, será determinado por la escuela y
previamente informado a los alumnos y apoderados
11.- Horario yPuntualidad.

La puntualidad es una norma social asociada al valor del respeto a las personas, que se
aprende en el hogar y en el ámbito escolar se refuerza, y que es exigible en el campo
laboral. La puntualidad es un deber que debe ser cumplido por todos los miembros de la
comunidad educativa.
Los horarios que se especifican a continuación deben ser respetados:

33
El establecimiento define y distribuye el tiempo en que atiende a sus estudiantes cada

día, separándolo en horarios de ingreso y salida, subdividido en bloques que consideran
el tiempo dedicado al aprendizaje y a otras actividades (recreos, comedores, actividades
extraescolares y otros).
a. Horario de clases:
Cursos Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1° a 8° 08:00 a 08:00 a 08:00 a 08:00 a 08:00 a
básico 15:25 15:25 15:25 15:25 13:10
b. Horario entrega de almuerzo por parte de apoderados (alumnos no

JUNAEB):
1° a 8° 12:00 a 12:00 a 12:00 a 12:00 a -----
básico 13:00 13:00 13:00 13:00
c. Horario almuerzo alumnos:

1° a 8° 13:10 a 13:10 a 13:10 a 13:10 a ------
básico 13:55 13:55 13:55 13:55
Nota: Una vez socializado el horario de la jornada escolar, cada padre y/o apoderado debe
firmar la conformidad con el procedimiento establecido para agilizar la salida de los
estudiantes del establecimiento una vez concluida la jornada escolar.
Para cumplir con este deber es necesario que:
 Los estudiantes lleguen a la escuela antes del toque de timbre que indica el inicio de su
jornada se tocará un timbre al inicio de cada hora declases.
 Los estudiantes y los profesores/as deben estar oportunamente en su sala declases.
 Los profesores/as inicien su clase puntualmente, registrando la asistencia en el libro de
clases y firmando dondecorresponde.
 Ningún estudiante abandone la sala de clases antes del toque el timbre que indica el fin de
la hora de clases; esto incluye en tiempo destinado a las evaluaciones y/o pruebas. No
obstante, la Inspectoría en caso necesario, podría tomar una decisión diferente a lo
señaladoanteriormente.
Con todo, dada la naturaleza de los hechos de impuntualidad, que pueden ser
atribuidos a factores externos o no de responsabilidad directa de los estudiantes la
Inspectoría en conocimiento de los antecedentes particulares, podrá aplicar criterios
34
formativosdiferentes.
12.- Atrasos
Los atrasos son una consecuencia de una falta a la norma social de la puntualidad.
Norma social basada en el respeto mutuo que debe ordenar la sana convivencia. Con todo,
es necesario hacer las siguientes precisiones:
- Se aceptará ingresar atrasado hasta 30 minutos en el inicio de la respectiva jornada,

con autorización de laInspectoría.
- Si el atraso supera los 30 minutos, el estudiante deberá presentarse con el apoderado.
- Si en la primera hora está programada una evaluación o prueba, el estudiante podrá
ingresar inmediatamente con la autorización del profesorrespectivo.
- El ingreso después de la segunda hora de clases, sólo se podrá hacer acompañado de
su Apoderado Titular. En ningún caso esta petición se podrá hacer por vía telefónica
niescrita.
- En caso de atraso al inicio de una hora de clases, y siempre que no presente
autorización de parte de otro profesor/a o la autoridad que corresponda, sólo podrá
ingresar a clases con un pase de Inspectoría, quien una vez tomados los antecedentes
correspondientes entregados por el estudiante, registrará el atraso en su hoja de vida.
Al tercer atraso entre horas de clases se citará al apoderado y será registrado en la
hoja debida.
- En lo que respecta a los atrasos al inicio de clases, en una primera oportunidad el
Profesor correspondiente dejará constancia en el Libro de Clases y sostendrá un
diálogo formativo con el estudiante. En una segunda oportunidad la Inspectoría
aplicará las medidas pedagógicas y disciplinarias adecuadas a una Falta Leve, de
acuerdo con lo establecido en el Manual deConvivencia
13.- Asistencia
La asistencia a clases es obligatoria así como a todas las actividades de evaluación o

formativas para las que se requiere la presencia en la escuela. En este mismo sentido, los
estudiantes podrán concurrir a la escuela fuera de jornada o cuando requieran realizar
trabajos pedagógicos en la biblioteca, u otras dependencias de la escuela, debiendo
atenerse a las normas de funcionamiento del establecimiento fijadas para los días
regulares declases.
De acuerdo con el Reglamento de Evaluación vigente, la asistencia a clases es un

factor que incide en la promoción, considerando para ello el 85% de asistencia anual como
mínimo. La Directora del establecimiento podrá autorizar el promover con porcentajes
menores de asistencia, fundado en razones debidamente justificadas y excepcionales.
En la promoción con porcentajes inferiores al 85%, se podrán considerar, entre otros,

35
los siguientes aspectos:
a. Certificados médicos que avalen el padecimiento de una enfermedad prolongada

del estudiante o que haya impedido su asistencia aclases.
b. Incorporación del estudiante al establecimiento en una fecha posterior al inicio del
añoescolar.
c. Otros antecedentes de fuerza mayor, que el Director en conjunto con el
Departamento de Orientación, Psicopedagogía y/o Programa de Integración Escolar (PIE),
segúncorresponda.
14.- Inasistencias
 Toda inasistencia debe ser justificada por escrito en Inspectoría General y estar
firmada por el Apoderado Titular en la libreta de comunicaciones, a más tardar
al momento de reincorporarse a clases el estudiante. Si el estudiante se ausenta
por más de tres días, el apoderado debe presentarse personalmente en el
establecimiento a justificar a su hijo /a, ya sea para entregar la licencia médica o
dar explicaciones sobre la ausencia a clases delalumno.
 En caso de enfermedad prolongada, que requiera tres o más días de reposo, el
Apoderado deberá dar aviso de tal circunstancia a la Insectoría General y
presentar un certificado médico que incluya Rut, timbre y firma del médico
tratante, además de la fecha de inicio y término de la licencia; todo deberá
hacerse dentro del plazo de dos días hábiles contados desde la emisión del
certificado médico, no se aceptarán licencias fuera deplazo.
 En caso de inasistencia a una prueba o evaluación debidamente avisada, el
Apoderado deberá justificarla personalmente o presentar un certificado médico
dentro del plazo de tres días hábiles, contados desde la fecha de dicha prueba o
evaluación. La Inspectoría General deberá comunicar al Profesor Jefe
respectivo y a la Unidad Técnica Pedagógica (U.T.P) para que esta última
presente una reprogramación de las pruebaspendientes.
 Especial atención se dará al buen uso y utilización del beneficio de alimentación
escolar otorgado por JUNAEB, será obligación de cada estudiante registrar su
asistencia a diario, para estos efectos los estudiantes más pequeños serán
asistidos por el Asistente de la Educación que los acompañe. Si un estudiante
no registra asistencia 5 veces durante un mes, sin justificación alguna, se le
retirará el pase y por ende elbeneficio.
36
15.- Retiro de los estudiantes durante lajornada
Únicamente el Apoderado Titular, o en su defecto el apoderado suplente

debidamente acreditado, o una tercera persona con un poder otorgado por Apoderado
Titular, podrán retirar a su hijo/a desde el establecimiento. No obstante, al momento de
concurrir al establecimiento dicha persona asignada, la Inspectoría se contactará con
el Apoderado Titular a fin de comprobar la identidad de quien efectúe el retiro del
estudiante.
Nota: Lo anterior, sin perjuicio de las prohibiciones legales decretadas por los
Tribunales de Justicia, las cuales deberán ser comunicadas por el apoderado a la
Dirección del Establecimiento.
Los estudiantes no podrán ser retirados por los apoderados durante los horarios de
recreo ni colación.
16.- Comunicaciones con el apoderado.
La Escuela busca mantener con los padres y apoderados una comunicación fluida y
formal. Para ello ha establecido como obligatorio el uso de plataformas digitales.
Cualquier tipo de comunicación entre el hogar y la Escuela se deberá hacer a través de
este medio. Esta es la regla general. La excepción es a través de comunicados por
escrito.
 Constará la firma y timbre del Profesor Jefe.

37
17.- Cuidado de los Bienes del EstablecimientoEducacional:
Los bienes muebles e inmuebles de la escuela están al servicio de toda la

comunidad educativa y se les deberá dar el uso para el cual están destinados. Deben
ser cuidados, protegidos y mantenidos en óptimas condiciones de higiene y ornato. El
cuidado de los bienes del Establecimiento, es deber de toda la comunidad y es
obligación informar al Inspector sobre los deterioros, destrozos y otros daños que sean
detectados.
La mantención de la limpieza y orden de las salas, patios y otras dependencias es
responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa y, particularmente,
de quienes las usan. Por lo tanto, cada uno se hará responsable de colaborar en esta
mantención, arrojando la basura y otros desperdicios en los recipientes dispuestos
para ese fin. La Sub Dirección de la escuela, en conjunto con inspectoría y con el
apoyo del personal de mantención, velará por el cumplimiento de estas disposiciones.
En particular:
 Mantener las llaves de aguacerrada.
 Mantener las cortinas limpias, estiradas y libres de roturas, cortes orayados.
 Mantener las paredes del establecimiento, libres de cualquier tipo de deterioro o
rayados con mensajes, leyendas ygrafitis.
 Reducir el nivel de ruido ambiental en las salas, pasillos y patios en horas de
clases.
 Ventilar las dependencias después de serutilizadas.
 Velar por entregar las salas y otras dependencias limpias y ordenadas al final de
cada jornada u hora de clases. El profesor a cargo velará que esta norma se
cumpla.
 Devolver libros, textos u otros materiales solicitados, sea en la Biblioteca CRA, u
otros, en las fechas, momentos estipulados y en buenascondiciones.
 La utilización de recursos tecnológicos deben hacerse en forma responsable, en
los horarios establecidos, respetando las disposiciones y recomendaciones
indicadas para su buen uso por las personasencargadas.
38
18.- Reconocimientos y Premios
La comunidad educativa valora y destaca las conductas de los que reflejan su

compromiso con los valores que sustentan nuestro Proyecto Educativo. Por este
motivo promueve acciones que permiten reforzar estas conductas sobresalientes a
través de estímulospositivos.
Reconocimientos:
- Reconocimientoverbal
Palabras de estímulo dirigidas al estudiante en forma personal por el docente u otra
persona cuando su actitud o desempeño lo amerita.
- Anotaciónpositiva
La realiza el docente cuando considera que la actitud o conducta del estudiante se
destaca positivamente, registrando este estímulo en la hoja de vida del estudiante en el
libro de clases.
- Carta de felicitación
Se hacen merecedores de este estímulo los estudiantes que de acuerdo a sus méritos
de diversa índole son reconocidos por el Consejo de Profesores.
- Reconocimientopúblico
Se otorga esta distinción en presencia de estudiantes y docentes, durante un acto
cívico, cuando la acción realizada por el estudiante se destaca más allá del ámbito del
establecimiento como: triunfos deportivos, olimpiadas, concursos, etc.
Premios:
Son todas aquellas conductas que se reconozcan como positivas en los estudiantes
y el apoyo familiar, serán reconocidas como meritorias, valoradas y premiadas.
Al término del semestre, se otorgarán premios y menciones a los estudiantes que se

hayan distinguido entre sus pares, en rendimiento académico, asistencia y alumno
integral que la escuela considere pertinentes.
39
VI. ADMISIÓN
- La escuela, por ser un establecimiento que recibe aporte del estado no considera el
rendimiento escolar pasado o el potencial del postulante, tampoco sus antecedentes
socioeconómicos, para la admisión de los estudiantes.
- En el mes de noviembre se promocionan el número de vacantes disponibles por nivel a
través de afiches, dípticos, papi-notas y/o de la wixsite(página web) de la escuela.
- El proceso está abierto para estudiantes que postulan desde 1° a 8° básico.
- Los alumnos de 1º y 7º básico deben postular mediante la página web
www.sistemadeadmisionescolar.cl
VII. Normas, Faltas, Medidas Disciplinarias y Procedimientos delEstablecimiento
Las normas son criterios que tienen un sentido orientador valioso del
comportamiento e interrelaciones esperadas entre todos y cada uno de los estudiantes,
y por tanto, definen la conducta esperada de manera positiva, estableciéndose
además, las consecuencias e impacto que tienen en la convivencia escolar de todos y
cada uno de los actores de la Comunidad Educativa de laEscuela.
Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una

buena convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto
mutuo, la tolerancia y el pluralismo.
Las normas de comportamiento o de conducta establecidas en este Manual son

obligatorias para todos los estudiantes de la escuela cualquiera sea el nivel de
escolaridad que cursen, y son aplicables a todas las actividades académicas, artísticas
o deportivas en las que participen los estudiantes o miembros de la comunidad
educativa, ya sea al interior del Establecimiento o en representación de la Escuela.
Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un

ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso que
dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a ser
oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos,
respetando el conducto regular establecido. A su vez, están obligados a colaborar en el
tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de los
integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos.
Cualquier miembro de la comunidad escolar que tenga conocimiento de una

conducta que pueda ser considerada como agresión física, verbal, psicológica y
cualquier otro tipo de maltrato, deberá ponerlo en conocimiento de la dirección de la
Escuela.
De conformidad a lo dispuesto en las normas de derecho común, los padres y/o

apoderados serán responsables por los daños causados al recinto, mobiliario y
recursos de aprendizaje de la Escuela realizados por sus hijos/as.
40
Las siguientes son las normas de interacción y funcionamiento de la Escuela:
1.- Respetar y cuidar la integridad y bienestar físico de cualquier miembro de la

comunidad educativa, para no dañar su salud física, la calidad de las relaciones
interpersonales, y la dignidad de las personas.
2.- Brindar un trato digno, respetuoso y sin discriminación arbitraria a todos los
integrantes de la comunidad educativa, cuidando así que no se deterioren las
relaciones, se vea afectado la autoestima, la estigmatización y provoque aislamiento.
3.- Asistir alaEscuela con la presentación personal acorde al uniforme de la Escuela,

para favorecer la identidad institucional.
4.- Asistir permanentemente a clases, justificando su inasistencia para no afectar el

aprendizaje.
5.- Asistir a la Escuela con la libreta de comunicación de forma permanente, para

facilitar la comunicación e información con la comunidad educativa y la organización
escolar del estudiante.
6.- Ingresar puntualmente a la Escuela, evitando así la interrupción del proceso

educativo, para no afectar sus propios aprendizajes y del grupo curso.
7.- NO Usar el celular, elementos o dispositivos tecnológicos en instancias que

interrumpan los procesos de enseñanza y aprendizaje en la comunidad educativa,
permaneciendo apagados durante el horario de clases. Solo será autorizado su uso
por orden expresa del para fines académicos. El cuidado de los dispositivos es de
exclusiva responsabilidad de las y los estudiantes. La escuela NO se hace responsable
por pérdidas o daños de cualquier especie o índole. Se prohíbe dar uso a audífonos.
8.- Cuidar instalaciones o inmuebles de la escuela, asegurando los bienes para las
futuras comunidades que requieren de ello para su formación, además de cuidar los
recursos naturales.
9.- Demostrar capacidad para responder honestamente en evaluaciones y reflejar

responsabilidad en sus trabajos escolares.
10.- Respetar y cuidar el buen estado de salud física y psicológica y que favorezca un
proyecto de vida, evitando el consumo y/o ingreso al establecimiento, de sustancias
lícitas e ilícitas.
11.- Demostrar honestidad, respetando las pertenencias de los otros, evitando la

desconfianza y el impacto en las familias y comunidad educativa.
41
12.- Respetar y mantener un comportamiento que facilite el normal

desarrollo en los actos e instancias internas y externas formales de
participación, evitando poner en riesgo la identidad y sello de la
Escuela Vado de Topater D-49.
VIII. Tipificación de Faltas
Las faltas son lo que se considera como transgresión a una norma de

interacción y/o de funcionamiento para una buena convivencia
escolar y la formación de ciudadanos, y que están contenidas en este
reglamento y están graduadas como Faltas leves, graves
ygravísimas.
Las conductas que transgredan a la normativa consensuada con toda

la comunidad educativa para una sana convivencia, tendrán como
consecuencia el aprendizaje y la responsabilidad personal del
transgresor, ya que son las medidas pedagógicas y/o disciplinares
con que cuenta la Escuela.
El criterio para implementar determinada medida, surgirá luego del

proceso de resolución pedagógica de conflictos con enfoque de
derechos, que tendrá como acuerdo, el compromiso de la
implementación de una medida y que deberá ser proporcional a la
gravedad de la falta cometida.
Se entenderá como:
 Falta Leve: Actitudes y comportamientos que alteren la

convivencia y el normal funcionamiento de las distintas actividades
escolares, pero que no involucren daño físico o psicológico a otros
miembros de lacomunidad. Será responsabilidad del profesor o
inspector que constate la falta, la aplicación del procedimiento la
medida formativa correspondiente, previa toma de conocimiento
del profesor jefe del alumno(a) que incurrió en la falta.
En situaciones tales como:
1) No contestar la lista de asistencia

2) Quitar, por parte de un alumno mayor, juguetes, dinero u otros
implementos a los estudiantes pequeños.
3) Llegar atrasado a clases al inicio de la jornada y después del recreo.
4) Usar collares, pulseras, piercing, anillos u otro elemento que no
42
corresponda al uniforme oficial de la escuela.

5) Usar maquillaje y maquillaje de uñas.
6) Masticar chicle y/o o comer en la sala de clases
7) Permanecer en la sala de clases durante el recreo o actividades que
requieran la presencia del estudiante.
8) Asistir sin materiales de trabajo, textos escolares Mineduc o textos
Aptus.
9) Interrumpir las clases conversando o riéndose.
10) Tirar agua o cualquier otro elemento como huevos, harina, entre otros,
dentro o fuera de la escuela.
11) Presentarse a la escuela sin tareas, en caso que no hayan terminado
una actividad durante la clase anterior.
12) No traer las comunicaciones, pruebas firmadas cuando corresponda.
13) No portar una libreta de comunicaciones.
14) Asistir a clases sin el uniforme o buzo correspondiente de acuerdo a
horario.
15) Arrojar basura al piso, en la sala de clases o en el patio.
16) Utilizar vocabulario soez en la escuela como forma de comunicarse.
17) Mostrar un actitud irrespetuosa en los actos cívicos (reírse, conversar,
molestar, burlarse de compañeros y otros que estén participando).
 Falta Grave: Actitudes y comportamientos que atenten contra la

integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad
educativa y del bien común, así como acciones deshonestas que
afecten la convivencia y el normal desarrollo del aprendizaje. Será
responsabilidad del profesor o inspector que constate la falta,
comunicarla al profesor jefe, Encargado de Convivencia Escolar,
Subdirección.
En situaciones tales como:
1. Reiteración de tres faltas leves.

2. Usar celular en sala de clases.
3. Faltar sin aviso y sin justificación a las pruebas Mensuales de Unidad.
4. Llegar atrasado a clases, en forma reiterada, al inicio de la jornada y
después de recreo.
5. No ingresar a clases durante la jornada y quedarse en otras
dependencias.
6. Acariciarse y/o besarse traspasando el límite de sana convivencia.
7. Reiterar un inadecuada presentación personal con respecto a, los
varones cabello largo, tinturado, corte que no corresponda; en las
damas cabello suelto, tinturado.
8. Provocar ruidos molestos o acciones que impidan el normal desarrollo
de clases en forma reiterada.
43
9. Asistir, reiteradamente, con joyas, piercing y otros elementos que no

corresponden al uniforme escolar.
10. Usar inapropiadamente las dependencias de la escuela, romper,
destruir, rayar, entre otros.
11. Escribir o pegar carteles en cualquier lugar de la escuela con
expresiones denigrantes u ofensivas refiriéndose a un funcionario de la
escuela.*
12. Negarse a decir su nombre o decir un nombre distinto.
13. No acatar normas de seguridad establecidas y participar en forma
desordenada en operativos de seguridad.
14. Tener actitudes de demostración privada como : abrazarse, besarse,

andar de la mano, sentarse en las piernas de los compañeros.
15. Tirar agua o cualquier otro elemento como huevos, harina, etc, dentro o
fuera de la escuela.
 Falta Gravísima: Actitudes y comportamientos que atenten contra

la integridad física y psicológica de otros miembros de la
comunidad educativa, agresiones sostenidas en el tiempo o
conductas tipificadas comoDelito. Será responsabilidad del
profesor o de la persona que detecte la situación, comunicarla a
profesor jefe, Dirección, Subdirección, Encargado de Convivencia
Escolar, con el fin de definir las medidas disciplinarias y formativas
pertinentes.
Tales como:
1. Reiteración de tres faltas graves.

2. Falsear o corregir instrumentos evaluativos, falsificar firmas o copiar y
presentar trabajos de otro estudiante.
3. Atentar contra la integridad física, ejercer violencia, golpear, calumniar
a profesores, compañeros, funcionarios de la comunidad educativa o
visitas.
4. Tener actitudes irrespetuosas, insultar, descalificar verbal, gestual o
gráficamente a sus pares, apoderados, profesores o funcionarios de la
escuela. Será considerada toda descalificación realizada por medios
electrónicos o cibernéticos, incluyendo las redes sociales.
5. Demostrar poca honestidad sustrayendo objetos de otras personas o
del establecimiento.
6. Intervenir el libro de clases, rayándolo o alterándolo.
7. Provocar destrozos o deteriorar deliberadamente la infraestructura de la
escuela.(baños, sanitarios, sala de clases, patios, sistema eléctrico,
mobiliario).
8. Ingresar o portar material inflamable, armas originales, hechizas,
objetos punzantes, a la escuela, o a una actividad organizada afuera.
9. Fabricar o usar diferentes tipos de bomba, de ruido, de agua, entre
otras.
44
10. Amenazar, intimidar, acosar, amedrentar, chantajear,burlarse, hostigar

a un estudiante, funcionario de la escuela o miembro de la Comunidad
Educativa, en forma directa o indirecta independiente del medio.
11. Fotografiar, grabar videos o voces a personas de la Comunidad
Escolar.
12. Acosar o hacer bullying a otros estudiantes utilizando cualquier medio,
dentro o fuera de la escuela.
13. Insultar, hacer gestos groseros o amenazantes ofendiendo verbalmente
a un funcionario e integrante de la Comunidad Educativa.
14. Discriminar a un integrante o funcionario de la Comunidad Educativa,
ya sea por su condición social, situación económica, religión,
pensamiento político,etnia, nacionalidad, u orientación sexual , entre
otros.
15. Traficar, consumir, portar y promover el consumo de drogas,
estimulantes, bebidas alcohólicas, cigarrillos; dentro de la escuela o
sus alrededores.
16. Hacer grafitis obscenos y portar material erótico o pornográfico.
17. Portar cigarrillos y/o fumar adentro de la escuela o en las cercanías
con o sin uniforme, incluyendo actividades de la escuela.
18. Salir de la escuela sin autorización.
Medidas pedagógicas y disciplinarias
Las medidas pedagógicas son acciones formativas que permiten a las

personas que han incumplido una norma, posibilitar que tomen conciencia
de que una falta a la convivencia escolar atenta contra un derecho de
otro, y que por lo tanto, que aprenda a asumir con responsabilidad, las
consecuencias de sus actos, y desarrollar un compromiso genuino de
reparación del daño ocasionado en base a su propio esfuerzo.
Las medidas pedagógicas con enfoque de derechos implican la

participación de los involucrados en el conflicto y en su construcción y
para ser pedagógicas, formativas y eficientes deben corresponder a una
consecuencia lógica de la falta, sin transgredir la dignidad de los
involucrados, promoviendo laresponsabilidad por los actos y reparación
de las relaciones dañadas.
El criterio formativo de las medidas y sanciones se refiere a darle a cada

estudiante la oportunidad de aprender a vivir y desarrollarse con otros, en
un marco de respeto, tolerancia y solidaridad. Por lo tanto,
 Deben constituir el primer abordaje frente a las faltas. Requiere de

un justo proceso, de una capacidad de escuchar y empatizar con el
estudiante, tanto como de un adecuado diálogo con los
responsables de aplicar lamedida.
 Para ser eficientes y cumplir su fin formativo deben ser
45
proporcionales a la falta cometida y aplicadas oportunamente, sin

que transcurra demasiado tiempo desde que se cometió la falta
hasta que se aplica la medida pedagógica y/odisciplinaria.
 Ambos tipos de medidas requieren de supervisión seria, estricta y
eficiente de parte de quien las determina, de modo que ésta
efectivamente se cumpla. De lo contrario la sanción pierde todo
sentidoformativo.
Entre las medidas pedagógicas formativas con que cuenta la

Escuela, se encuentran las siguientes:
 De reparación personal: Acción que tenga como fin reparar

perjuicio o daño y que va en beneficio directo delperjudicado/a.
 De carácter pedagógico: Acción que permita comprender el
impacto de sus acciones, realizando una acción en tiempo libre del
estudiante, cuando la falta esté en el ámbito pedagógico y/o
cuando el conflicto vulnere derechos deotros.
 De servicio comunitario: Implica alguna actividad a desarrollar
por el estudiante y/o Garante (Madre, Padre o Apoderado) y que
beneficie a la comunidad escolar a la que pertenece, debe tener
relación con la falta e implica hacerse responsable de su infracción
a través de un esfuerzopersonal.
 Derivación Psicosocial: Cuando el caso lo amerite se procederá
a derivar a profesionales pertinentes para que apoyen a los
estudiantes que lo requieran debido a faltas reiteradas.
 Actividades Preventivas: Estas actividades están dirigidas a
prevenir acciones que pueden ir en contra de la convivencia, salud
y auto cuidado. Tales como charlas preventivas con temática como
violencia, drogas, abuso, etc.
 Integración del Apoderado: Participación del apoderado,
informándoles; la aplicación de medidas formativas o preventivas
Entre las medidas disciplinarias están:
a) Suspensión de clases:Se aplicará para faltas graves y

gravísimas.
b) Matricula Condicional: Se aplica cuando las faltas graves y
gravísimas, son reiteradas; a pesar de haber desarrollado acciones
formativas o preventivas.
c) No renovación de la matrícula: no renovación de matrícula para
el siguiente año escolar, se aplica cuando no se cumple con la
condicionalidad del estudiante o se produce un delito tipificado.
d) Expulsión de la Escuela o Cancelación de matrícula:Se aplicará
en casos muy graves y gravísimos y también en casos tipificados
como delito (respetando su debido proceso) debidamente
46
fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas

formativas y preventivas.
Consideraciones para la Suspensión y Cancelación de Matricula2.

Las medidas de expulsión y cancelación de matrícula solo podrán
aplicarse cuando sus causales afecten gravemente la convivencia
escolar, atentando directamente contra la integridad física o psicológica
de alguno de los miembros de la comunidadeducativa.
 No podrá decretarse la medida de expulsión o cancelación de
matrícula por modo, de carácter político, ideológico o valórico,
situaciónsocioeconómica
 No se podrá cancelar la matrícula, expulsar o suspender a sus
estudiantes por causales que se deriven de su situación o del
rendimiento académico, o vinculadas a las presencia de
necesidades educativas especiales de carácter permanente que se
presenten durante susestudios.
 No se podrá expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante, en
un periodo del año escolar que haga imposible que pueda ser
matriculado en otro establecimiento educacional.
 Antes de iniciar el Procedimiento de Expulsión o Cancelación de
Matrícula: La Directora del establecimiento deberá haber
presentado a los apoderados/as la inconveniencia de la conducta
de su hijo/a, advirtiendo la posible aplicación de la medida e
implementando a favor del estudiante las medidas pedagógicas
establecidas en el Manual deConvivencia.
 La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante
solo podrá ser adoptada por el Director/a del establecimiento,
quien deberá notificar por escrito al estudiante afectado y a su
apoderado/a, quienes podrán pedir la reconsideración de la
medida dentro de 5 días hábiles de su notificación, ante la misma
autoridad. El director/a resolverá previa consulta al Consejo de
Profesores, quienes deberán pronunciarse por escrito, debiendo
tener a la vista los informes psicosociales pertinentes.
 Una vez que se haya aplicado la medida de suspensión o
cancelación de matrícula, el Director/a deberá informar por escrito
a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de
Educación, dentro de un plazo de 5 días hábiles posteriores a la
resolución, a fin de que ésta revise en la forma, el cumplimiento del
procedimiento.
 Corresponderá a la Corporación Municipal de desarrollo Social
velar por la reubicación del estudiante afectado/a por la medida y
adoptar las medidas de apoyo necesarias.
47
- Criterios de evaluación de faltas:
Al momento de evaluar una falta y determinar la medida, que se tomará;

se consideraran los siguientes criterios:
 Circunstancias que rodearon loshechos.

 Edad, etapa de desarrollo y madurez de las partesinvolucradas.
 Naturaleza, intensidad, frecuencia y extensión del dañocausado.
 Naturaleza, intensidad, frecuencia y extensión de la agresión, por
factores como: número y grado de responsabilidad de los
agresores, carácter humillante del maltrato, y haber actuado en
anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro.
 Comportamiento anterior delresponsable.
 Abuso de una posición superior, ya sea física, de autoridad uotra.
 Indefensión de lavíctima.
 Circunstancias de contexto social y/o familiar delresponsable.
 Circunstancias atenuantes como haber actuado en defensa propia o
de untercero.
- Garantía y proceso :
En la aplicación de toda medida y de toda sanción, se deberán respetar

las garantías del justo y debido proceso. Esto es:
 Presunción deinocencia.
 Derecho del inculpado a serescuchado.
 Que el órgano u autoridad que dicta la medida haya sido
establecido con anterioridad al hecho constitutivo defalta.
 Que el estudiante al cual se le imputa una falta gravísima y a su
apoderado, se les notifique de la investigación realizada.
 Que exista una instancia de revisión de la medida, ante el Consejo
de Profesores como instituciónrevisora.
 Que la sanción sea comunicada y notificada al estudiante infractor
y a su apoderado.
 El estudiante al que se le impute un hecho constitutivo de falta,
tendrá derecho a defenderse.
 Esto significa que tiene derecho a conocer los hechos atribuidos,

así como las pruebas y evidencias queexistan.
Conducto Regular:
 En todo proceso de aplicación de sanciones o medidas formativas o

disciplinarias se seguirá el conducto regular, que es el siguiente:
- Profesor o persona que detecte la falta da aviso al profesor jefe quién
48
según la gravedad de la falta avisa a Subdirección, Encargada de

Convivencia Escolar, Orientadora, en última instancia Dirección.
- La primera forma de enfrentar el conflicto resultante de la interacción
entre miembros de la Comunidad Educativa, es el diálogo y, de acuerdo a
la situación, el profesor jefe, Encargado de Convivencia Escolar,
orientadora, Subdirectora deberán actuar como intermediarios,
conciliadores o mediadores de la situación de conflicto, y no deberán
tomar parcialidad por ninguna de las partes. En última instancia para
resolver el conflicto. El Director/a/ actuará como mediador y/o dirimirá
tomando las decisiones respectivas.
- Ante cualquier conflicto, el apoderado será informado de la situación en la
que está su hijo(a) para luego ser notificado de la medida formativa y
disciplinaria aplicada, pudiendo apelar, en forma escrita, en un plazo de
tres días hábiles siguientes a la notificación de las faltas.
- Si el apoderado se niega firmar el acta o el libro de clases, no tiene
derecho a apelar por la medida tomada.
- Los alumnos/as que estén suspendidos no pueden ingresar a la escuela o
participar en las academias.
PROCEDIMIENTOS ESPECÍFICOS SEGÚN TIPO DE FALTA
EL DEBIDO PROCESO.
Importante dejar claro que para cualquier aplicación de medida disciplinaria y/o
formativa debe estar el apoderado titular o suplente de forma presencial; el
procedimiento será el siguiente:
1° Citación al apoderado del requirente
2° Intercambio de opiniones, escucha activa de parte de los intervinientes,
búsqueda de acuerdos.
3° investigación interna del caso
4° Resolución de parte de un estamento distinto a la parte requirente.
*Las medidas disciplinarias se refieren a suspensión de clases; las formativas o
reparadoras se acuerdan con el apoderado en el acto de la citación. Independiente
del tipo de medida, se registra la observación negativa en la hoja de vida del
alumno.
Toda opinión o acuerdo queda registrado por escrito con las debidas toma de
conocimiento vía firma de las partes. En caso que apoderado se resista a firmar,
el/la requirente dejará por escrito que el/la apoderado/a no quiere firmar.
49
PROCEDIMIENTO PARA FALTA LEVE:
FRECUENCIA
PRIMERA VEZ:
Detección de la falta (miembro de la comunidad educativa)
1. Conversar con el estudiante para que reconozca el error que cometió.

(profesor jefe)
2. Anotación en la hoja de vida en el libro de clases delestudiante
3. Cierre del protocolo ( profesor jefe y estudiante involucrado)
SEGUNDA VEZ:
8. Conversar con el estudiante nuevamente
(profesorjefe)
9. Observación en la hoja de vida del libro de
clases especificando que es la segunda falta.
10. Citar al apoderado para informar situación
ocurrida, firmar observación levantando el acta
correspondiente.
11. Cierre del protocolo.
TERCERA VEZ:
1. Conversar con el o los estudiantes involucrados para conocer los detalles

del problema; antes de citar al apoderado.( profesor jefe)
2. Observación en la hoja de vida, especificando que es la tercera falta.
3. Citar apoderado/a y conversar (profesor jefe), levantando acta

correspondiente.
4. Conversar con el estudiante y apoderado/a para investigar las causas que

50
motivan su comportamiento inadecuado y buscar remediales. (profesorjefe)
5. Determinar medidas e informar a las autoridades respectivas.
6. Cerrar protocolo (profesor jefe, apoderado y estudiante involucrado).
PROCEDIMIENTO PARA FALTA GRAVE:
FRECUENCIA
PRIMERA VEZ:
1º. Detectar la falta (miembro de la comunidad educativa); entrevista con el
estudiante involucrado antes de la citación al apoderado/a.(profesor jefe).
2º. Citar al apoderado a una conversación (sub-dirección, Encargada de

Convivencia y profesor jefe)
3º. Conversar con el estudiante y apoderado/a(sub-dirección, Encargada de

Convivencia Escolar , profesor jefe)
4º. Determinar medidas formativas y disciplinarias. ( Encargada de

Convivencia – Sub-Dirección)
5º. Comprometer al apoderado/a para apoyar las medidas tomadas, firmar el

libro de clases y el acta correspondiente).
6º. Monitorear el proceso formativo aplicado (Encargada de Convivencia)
7º. Cerrar el protocolo
 El apoderado/a puede apelar a la medida tomada, en forma escrita, en

un plazo de tres días hábiles. La decisión de esta apelación será
resuelta por la directora, quién informará el resultado a través de una
entrevista con el apoderado y el encargado de convivencia es 5 días
contados desde el día hábil siguiente a la fecha de recepción de la
apelación.
MEDIDA DISCIPLINARIA: SUSPENSIÓN POR TRES DÍAS

51
SEGUNDA VEZ O MÀS:
REITERACION (POR SEGUNDA VEZ Y MÁS)
En caso de ser reincidir en una falta tipificada como grave, el

procedimiento es:
1. Detectar la falta (miembro de la comunidad educativa) entrevista con el
estudiante involucrado antes de citación alapoderado/a.
2. Citar al apoderado/a y conversar (sub- dirección, Encargada de Convivencia

y profesorjefe)
3. Conversar con estudiante y apoderado/a (siempre que apoderado autorice la

presencia del niño/A. Por regla general el/la estudiante no participa de la
conversación de los adultos, de manera de garantizar su cuidado y protección)
para investigar las causas que motivan su comportamiento inadecuado
reiterativo. (sub- dirección, convivencia escolar y profesorjefe)
4. Determinar medidas formativas y disciplinarias.
5. Comprometer al apoderado/a para apoyar las medidas tomadas, firma el

libro declases y el acta correspondiente.
6. Asignar medidas formativas ydisciplinarias al estudiante.
6. Monitorear el proceso realizado por los involucrados en elproblema.
7.- Cerrar el protocolo
MEDIDA DISCIPLINARIA: SUSPENSIÓN DURANTE CINCO DÍAS
 El apoderado/a puede apelar a la medida tomada, en forma escrita, en

un plazo de tres días hábiles. La decisión de esta apelación será
resuelta por la directora, quién informará el resultado a través de una
entrevista.
52
PROCEDIMIENTO PARA FALTA GRAVÌSIMA:
1. Detectar la falta (miembro de la comunidad educativa) entrevista con el

estudiante involucrado antes de la citación alapoderado/a.
2. Citar al apoderado/a y conversar (Dirección, sub-dirección, Encargada de

Convivencia y profesorjefe)
3. Conversar con el estudiante y apoderado/a para investigar las causas que

motivan su comportamiento inadecuado reiterativo. (Dirección , Sub-dirección,
convivencia escolar y profesor jefe)
4. Determinar sanciones, según Reglamento Interno.
5. Comprometer al apoderado/a para apoyar las medidas tomadas, firma en el

libro de clases y actas de entrevistas.
6. Reflexionar con el estudiante para que reconozca su error y repare el daño

causado. (Dirección, Sub- dirección, convivencia escolar y profesorjefe) a
excepción de situaciones extremas que ameriten cancelación de matrícula. Éstas
medidas están expresamente señaladas en protocolos de la
Superintendencia de Educación Escolar.
7. Resolver la situación final del estudiante (suspensión, condicionalidad,

cancelación de matrícula)
8. Cerrar el protocolo, informar al apoderado el resultado final. Inicio y cierre del

protocolo monitoreado por Encargado de Convivencia Escolar.
MEDIDA DISCIPLINARIA: SUSPENSIÓN DURANTE CINCO DÍAS

Si se repite la sanción apertura proceso de cancelación de matrícula. De acuerdo
a lo dictado por la Superintendencia de Educación, el procedimiento es:
Citación al apoderado
Comunicación de los hechos
Registro de la entrevista en acta de toma de conocimiento ( o de acuerdos y
compromisos)
Comunicación de la aplicación, la cual abre proceso de apelación (3 días + 5). El
estamento que resolverá al final del proceso de apelación, será el consejo en
pleno, a mano alzada por mayoría absoluta.
SI LA FALTA ES UN DELITO EL ESTABLECIMIENTO DEBE PROCEDER

SIGUIENDO EL PROTOCOLO CORRESPONDIENTE, el cual se ajusta a la
normativa legal vigente.
53
IX. Instancias de participación (marco teórico)

La Escuela se vincula con los alumnos y los padres y/o apoderados
a través de sus organizaciones representativas, y en el marco del
PEI. A fin de resguardar procesos de mejoramiento continuo es que
la Escuela prioriza las instancias de participación de entidades
formales como lo son:Consejo de profesores, Consejo Escolar , el
Centro de Alumnos (CEALITO) y el Centro General de Padres y
Apoderados (CGPA),Comité de Convivencia Escolar. Para esto
estas entidades funcionarán en razón de la legalidad vigente, siendo
los siguientes decretos los que regulen la función, los roles, deberes
y procedimientos de estos estamentos.2
CONSEJO DE PROFESORES
 El consejo de profesores se reúne en forma semanal, los días martes y

jueves, desde las 16:00 a las 18:00 horas, es presidido por la Directora
del establecimiento o en su defecto
 Es un organismo esencialmente informativo y consultivo, en lo que

respecta a materias de rendimiento, convivencia, participación de los
padres y apoderados, entre otros. Será resolutivo en aquellas materias o
temas que la dirección estime pertinente. Estará conformado por todos
los Docentes del establecimiento que tengan contrato vigente, más otros
profesionales que apoyen la docencia. Además, podrán intervenir
especialistas externos para apoyar y/o tratar temas o materias de interés
y de necesidad.
Funciones del Consejo General de Profesores:
 Colaborar con la Dirección del establecimiento en las tareas de planificación y

programación de las actividades curriculares y extracurriculares.
 Participar y/o apoyar a los diferentes estamentos en las tareas de programación
y ejecución de conocimiento del desarrollo y estado de avance de proyectos.
 Proponer estrategias que puedan mejorar la calidad de la enseñanza y la
convivencia entre los distintos miembros de la comunidad escolar.
 Apoyar a la Dirección en la toma de decisiones respecto a faltas graves que
vulneren la convivencia escolar, las que están expresadas en dicho Reglamento.
 Elegir en cada período lectivo a un Secretario, el que deberá levantar Acta en
cada sesión, la que una vez aprobada, será suscrita por el Secretario y la
Directora en su calidad de Presidente del Consejo.
54
CONSEJO ESCOLAR
 El Decreto 24, Reglamenta los Consejos Escolares

 Es un equipo de trabajo que se constituirá en el colegio para aumentar y
mejorar la participación de toda la comunidad educativa y promover una
vinculación más estrecha entre la familia y el quehacerescolar.
Organismo de participación con atribuciones de carácter informativo y consultivo.

Está integrado por:
 La Directora quien lo preside.
 Representante Legal de COMDES.
 Jefe Técnico.
 Encargada de Convivencia.
 Un Docente de cada nivel elegido por el Consejo de Profesores.
 Una asistente de la educación.
 Presidente/a del Centro General de Padres y Apoderados.
 Presidente/a del Centro de Alumnos.
Funciones del Consejo Escolar:
Será Informado de:

 Los logros de aprendizaje de los alumnos, teniendo como referencia la
información que se entrega a los padres en la mitad y al final de cada período
semestral.
 Los informes de las visitas o supervisiones de la Secretaría Ministerial de
Educación o de la Dirección Provincial.
 Visar el Plan anual de Gestión de Convivencia Escolar.
 Informar sobre la Cuenta Pública.
 Los resultados obtenidos en las mediciones de calidad, de los aprendizajes
(SIMCE,)
 Los resultados anuales de la Escuela, en términos de indicadores pedagógicos
como: promoción, retención, deserción.
 Será Consultado Sobre El proyecto Educativo Institucional.
 La Programación Anual de la Escuela considerando las tareas asumidas en la
gestión pedagógica, administrativa, del Centro de Padres y del Centro de
Alumnos. Las metas, las acciones y proyectos de mejoramiento que conduzcan
a superar los logros de los aprendizajes y una mejor convivencia escolar desde
el ideario institucional.
 El informe anual de la gestión educativa del establecimiento, dado a conocer
por la Directora, antes de ser dado a conocer a la comunidad educativa.
Situaciones que dificulten la convivencia escolar teniendo como referente el
Reglamento de Convivencia. Las modificaciones al Reglamento de
Convivencia Escolar.
 Las reuniones se realizan dos veces en cada semestre, 4 al año como mínimo.
55
CENTRO DE ALUMNOS: El derecho de los y las estudiantes a

constituir un Centro de Alumnos, está garantizado en la
Constitución Política, la cual establece la libertad de asociación
(Art. 19 Nº 15) y explícitamente definido en el Decreto Nº 524 de
1990 (modificado el 2006), que regula el funcionamiento de los
Centros de Alumnos. También está contenido en la Ley GE,
General de Educación (LGE, 20370. ART15).
Funciones del Centro de Alumnos
 El Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes. Su

finalidad es servir a los alumnos/as, en función de los propósitos del
establecimiento y dentro de las normas de organización escolar, como
medio para desarrollar el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad
de acción.
CEALITO
Funciona con un profesor asesor, con estatutos y plan de trabajo, se reúnen en
forma mensual.
Funciones del Centro de Alumnos
 CENTRO DE GENERAL DE PADRES Y APODERADOS: Decreto con

Toma de Razón Nº 732 de 09 diciembre de 1997. Aprueba el texto del
acta y estatuto tipo al cual podrán ceñirse los Centros de Padres y
Apoderados. Decreto con Toma de Razón Nº 565 de 06 de junio de
1990. Aprueba Reglamento General de Centro de Padres y
Apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos
oficialmente por el Mineduc.Decreto con Toma de Razón Nº 828 de 24
de octubre de 1995. Modifica Decreto Supremo de Educación Nº 565
de 1990 que aprueba reglamento general de Centros de Padres y
Apoderados, para los establecimientos reconocidos oficialmente por el
Mineduc.
 Son una instancia clave en la promoción del ejercicio del rol de las familias en
la educación.
 Ellos pueden transferir información y herramientas que potencien la labor
educativa de los padres, madres y apoderados/as.
 Funciona con un profesor asesor, con estatutos y plan de trabajo, con una
reunión mensual calendarizada el último viernes de cada mes.
56
Funcionamiento del Centro de Padres
 Estará conformado por el padre, la madre, apoderada o apoderado de cada

alumno/a regular del establecimiento.
 Sus recursos económicos dependen del aporte voluntario que dan los
apoderados al momento de matricular a sus hijos
Objetivo General
 Constituir un espacio que permita a padres y apoderadas conocer, vincularse,
aportar y fortalecer el Proyecto Educativo de la Escuela ―Vado de Topater‖ D-
49 conformando valores, lineamientos y nexos a la comunidad.
 Ser una directiva de gran compromiso y colaboración con la Escuela,
cooperando entre otros aspectos, con proyectos orientados a mejorar la
calidad de la educación y recreación de nuestros educandos.
Objetivos Específicos del Centro de Padres.
En relación al Proyecto Educativo:

 Conocer, difundir, apoyar y fortalecer los lineamientos formativos pedagógicos
del Proyecto Educativo mediante la integración de los padres y apoderados.
 Desarrollar actividades que permitan la integración de la comunidad educativa
y el acercamiento de ella a la comuna.
 Mantener mediante reuniones periódicas, un vínculo permanente con la
Escuela, para el cumplimiento de los objetivos del Centro de Padres.
 Comunicar, proponer y patrocinar ante las autoridades de la Escuela iniciativas
en beneficio de la educación de nuestros educandos, así como los problemas
que afectan a las alumnas y/o a apoderados en general.
 Cooperar para que la totalidad de los alumnos/as realicen sus actividades
escolares y educacionales, en un ambiente grato y en condiciones óptimas
para su desarrollo físico, emocional e intelectual y que esto sea un aporte para
su futuro laboral.
 Mantener a los padres informados sobre los aspectos relevantes de las
actividades de la Escuela y diferentes eventos.
 Establecer la relación familia-Escuela, como una forma efectiva de materializar
la participación de los padres, en el proceso educativo de sus hijos/as.
En relación a los Subcentros: (Directivas de Curso)

 Desarrollar acciones y actividades que permitan al Centro de Padres
relacionarse en forma más activa con los subcentros.
 Apoyar a los subcentros en las actividades y desafíos que se impongan
durante su gestión.
En relación con el Centro de Alumnos/as:

57

relacionarse en forma más activa con los alumnos/as.
 Generar con los alumnos/as espacios de conocimiento y apoyo mutuo en la
implementación de mejoras a la educación y la Escuela.
 Apoyar las actividades que realice el CEALITO, abocadas en el ámbito cultural,
educacional, deportivo y recreativo.
En relación a la Comunidad Educativa:

relacionarse en forma más activa con los componentes de la comunidad.
 Generar con los Docentes un espacio de conocimiento y apoyo mutuo en la
implementación del proyecto educativo.
 Fortalecer y apoyar la relación del Centro de Padres con el Centro de
Alumnos/as y la Dirección de la Escuela, para desarrollar un apoyo más
eficiente, eficaz y efectivo.
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Estará integrado a lo

menos por un representante de cada uno de los estamentos:
Dirección, Profesores, Alumnos, Padres y Apoderados, Asistentes
de la Educación. Existirá uno o más Encargados de Convivencia
Escolar, quienes deberán ejecutar de manera permanentes los
acuerdos, decisiones y planes de Comité de Convivencia Escolar;
investigar los casos correspondientes e informar sobre cualquier
asunto relativo a laconvivencia.
 El C.C.E tiene la responsabilidad de estimular y canalizar la
participación de la comunidad educativa, tomando las medidas
que permitan fomentar una sana convivencia escolar.
58
Proceso participativo y participantes de actualización delmanual
La comunidad educativa, según lo dispuesto en el artículo 6o. de la Ley 115 de 1994,

esta está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la
organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en
un determinado establecimiento o institución educativa. Se compone de los siguientes
estamentos:
1. Los estudiantes que se hanmatriculado.

2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educación
de los alumnosmatriculados.
3. Los docentes vinculados que laboren en lainstitución.
4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas
en la prestación del servicioeducativo.
Quienes estarán representados por los órganos del gobierno escolar y de participación
institucional, como el comité de convivencia escolar, entre otros y cada año se revisará y
se actualizará.
59
X . PROTOCOLOS
PROTOCOLO DEACTUACIÓN EN RESOLUCION DE CONFLICTOS
Los procedimientos de aplicación de la normativa y resolución de conflictos dependerán del

tipo de conflicto o vulneración de derechos abordada.
1.- Procedimiento de resolución de conflictos
Los Conflictos de Convivencia son situaciones problemáticas que transgreden normas de

funcionamiento e interacción que no constituyen vulneración de derechos.
Para los Conflictos de Convivencia y Conflictos que son Vulneraciones de Derecho No
constitutivos de delito, el método o procedimiento de abordaje que se implementará es el
―Procedimiento de Resolución Pedagógica del Conflicto con Enfoque de Derechos‖, para
todo tipo de falta (leve, grave, gravísima) presentes en este Manual y Reglamento de
Convivencia Escolar.
Al momento de determinar la medida pedagógica o disciplinaria, se tomarán en cuenta los
siguientes criterios:
a) Circunstancias que rodean los hechos.
b) La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas.
c) La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.
d) La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión, por factores como: El número y
grado de responsabilidad de los agresores. El carácter ofensivo o humillante del
maltrato. Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro.
e) Haber agredido a un docente o funcionario/a del establecimiento.
f) La conducta anterior del responsable.
g) El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad uotra.
h) La discapacidad o indefensión de la víctima.
i) Circunstancias de contexto social y/o familiar del responsable.
j) Circunstancias atenuantes de responsabilidad, como haber actuado en defensa
propia o de un tercero.
k) Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica,
cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad
educativa, realizada por quien tenga una posición de autoridad, sea director,
profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de
un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante.
60
Este procedimiento es implementado en conjunto con el estudiante, o adulto

responsable que cometió la transgresión a una norma, y contempla un análisis situacional
del conflicto, con los siguientes hito:
Ficha de Procedimiento de resolución pacífica de conflictos
La prevención de la violencia en las aulas no surge por generación espontánea.

Requiere de una decisión pedagógica. Se deben pensar las condiciones acerca de las
técnicas alternativas de solución de conflictos y desarrollar estrategias de intervención en
la escuela.
Una gestión del centro educativo, que tenga como norte la mejor convivencia dentro
de la escuela, sin duda impactará positivamente el clima social de éste.
Aprender a vivir juntos debe formar parte de lo que entendemos por calidad
educativa. Aprender a vivir juntos es una necesidad, más que un problema.
De la decisión del equipo directivo de la escuela depende la creación de grupos de

mediación entre pares, también la preparación docente para detectar en forma temprana
los casos de maltrato y violencia en la comunidad educativa y los esquemas de
negociación para que las partes involucradas resuelvan sustensiones.
61
TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
La Técnica de Negociación
Es aplicada en la resolución pacífica de conflictos, ejecutada a través de dos o más

partes involucradas que dialogan cara a cara, analizando la discrepancia y buscando un
acuerdo que resulte mutuamente aceptable, para alcanzar así una solución a la
controversia. La disposición, voluntad y confianza en el diálogo son condiciones que deben
existir en las partes involucradas en el conflicto para la solución del mismo. Aquí se deben
exponer acertadamente la posición de cada uno y lo que se espera del proceso. Siempre
en una negociación existirá una satisfacción parcial, por cuanto el proceso involucra la
capacidad de ceder para que ambas partes ganen en la negociación. La negociación
puede ser entendida como un proceso dinámico, en el cual dos o más actores en conflicto,
latente o manifiesto, o con intereses divergentes, entablan una comunicación para generar
una solución aceptable de sus diferencias, que termina en un compromiso.
La Técnica de Mediación
La mediación es una técnica de resolución pacífica de conflictos en la cual una

persona o grupo que no es parte del conflicto, ayuda a las partes en conflicto a llegar a un
acuerdo y/o resolución del problema. Se estima que esta técnica en escuelas y liceos
podría dar excelentes resultados. Al igual que las otras técnicas presentadas en este
trabajo, es una forma de abordar los conflictos que no establece culpabilidades ni
sanciones, sino que busca un acuerdo, re establecer la relación y reparación cuando es
necesario. En el contexto escolar, nos otorga la posibilidad de ser ejecutada por los
estudiantes, a modo de Mediación entre Pares, o entre las distintas jerarquías como
mediación institucional (docentes-estudiantes, o entre docentes).
La Técnica del Arbitraje Pedagógico
El arbitraje se refiere a un modo de resolución de conflicto, uno de los más

tradicionales en la cultura escolar. Es el procedimiento con el cual se aborda el conflicto en
donde un tercero, a quien se le ha atribuido poder, decide la resolución que le parezca
justa en relación al conflicto presentado. En el ámbito escolar, este rol suele asignársele a
directores/as regionales, distritales, directores/as de centro, al orientador y orientadora o un
profesor o profesora. Teniendo presente el contexto escolar y su función pedagógica, se
habla de Arbitraje pedagógico al procedimiento de resolución del conflicto, guiado por un
adulto con atribuciones en la institución escolar, quien a través de un diálogo franco,
respetuoso y seguro, escucha atenta y reflexivamente la posición e intereses de las partes,
antes de determinar una salida justa a la situación planteada.
62
PROTOCOLO BULLYING
 Violencia que se da en forma sistemática, reiterada y sostenida en el tiempo, se puede hablar de

acoso escolar. Este acoso puede ser realizado fuera o dentro del establecimiento educacional
por alumnos que, en forma individual o colectiva atenten en contra de otro estudiante,
valiéndose para ello de una situación de superioridad.
Se caracteriza porque hay desigualdad de poder, se efectúa de forma silenciosa, intencionada

sistemática y es tolerada por terceros.
 Recolección de información (fase 1)

 Nombrar a un responsable del caso (encargado convivencia escolar)
 Citar al presunto acosado y acosador a una o más entrevistas individuales (comienza fase 2)
 Citar a los testigos implicados a entrevista individual, si corresponde.
 Citar a los padres del presunto acosado.
 Citar a los padres del presunto acosador.
 Si corresponde, complementar con otro tipo de recolección de información, tales como:
observación de los alumnos implicados (en sala de clases o espacios libres), entrevista con
profesores, u otra.
 Dejar registro de toda la evidencia recolectada en carpeta del alumno. Se incluye aquí también,
por ejemplo, fotografías o textos de celulares o páginas Web utilizadas por los presuntos
acosadores. (Termino fase 2)
 Elaborar un informe con los antecedentes del caso, y presentarlo al Director. En el evento que el
Director y el responsable del caso, estimen que la situación se puede catalogar como acoso
escolar, considerando la intensidad y la frecuencia de los hechos descritos, convocarán al
Consejo de Profesores. (Comienza fase 3)
 El Consejo de Profesores será informado de los antecedentes de la situación y el resultado de la
investigación. En caso que el Consejo de profesores ratifique la existencia de un caso de acoso
escolar, determinará las sanciones y medidas reparatorias que se deberán adoptar, según cada
caso. Si por el contrario se concluye que el caso no corresponde a una situación de acoso
escolar, pero sí a un hecho de violencia aislado, se procederá según reglamento. Se levantará
acta de dicho consejo, efectuando una completa relación de los hechos, consignándose los
principales elementos que fueron Considerados en la decisión adoptada.
 El profesor jefe y el encargado del caso citarán a los involucrados y a sus padres, por separado,
para dar a conocer la resolución del Consejo de Profesores.
 Se archivarán todos los antecedentes en la Carpeta del alumno, registrando además la
información necesaria en el libro de clases.
63
Medidas en relación al acosado: (comienza fase 4)
 Las medidas de protección, además del apoyo y acompañamiento, pueden ser variadas según
cada caso, pudiendo adoptarse, entre otras, las siguientes: derivación del alumno a tratamiento
psicológico, en casos de especial gravedad, podrá determinarse el cambio de curso de alguno
de los involucrados.
Medidas en relación al acosador:
En cuanto a él o los acosadores, se podrán adoptar las siguientes medidas, de acuerdo al

Reglamento de Convivencia y considerando la ponderación de las faltas:
Sanciones:
 Amonestación, suspensión, condicionalidad, cancelación de matrícula o exclusión, de acuerdo a
lo establecido en el reglamento.
Medidas pedagógicas reparatorias:

 Petición de disculpas a la víctima (de manera pública o privada); acciones que reparen el daño
causado; apoyo y acompañamiento; derivación a terapia con un psicólogo.
Medidas en relación al curso:

 Una vez tomadas las medidas con los alumnos directamente involucrados, el profesor jefe
reforzara el concepto de convivencia escolar en el curso, la importancia de denunciar estos
hechos, de no hacerse parte del conflicto con el silencio. Reforzará los aspectos relevantes de la
situación de acoso escolar sin personificar ni exponer a las personas involucradas en el caso
concreto, buscando resaltar los elementos positivos del curso que los unen.
 Enfatizar el método de la C.
64
PROTOCOLO
DE ABUSO SEXUAL
El abuso sexual es definido como cualquier actividad sexual entre dos o más personas sin
consentimiento de alguno de ellos. El abuso sexual puede producirse entre adultos, de un adulto a
un menor —abuso sexual infantil— o incluso entre menores.1
Como actividad sexual se incluye:
 Cualquier tipo de penetración de órganos genitales en contra de la voluntad, o aprovechando la

incapacidad de un menor para comprender ciertos actos. También se incluye el inducir u obligar
a tocar los órganos genitales del abusador.
 Cualquier acción que incite al menor a escuchar o presenciar contenido sexual impropio
(observar al adulto desnudo o mientras mantiene relaciones sexuales con otras personas, ver
material pornográfico o asistir a conversaciones de contenido sexual,
PROTOCOLO:
 El funcionario de la escuela que tome conocimiento de este tipo de hecho, debe comunicarlo
inmediatamente a la directora, quién derivará el caso a la Asistente Social que recopilará la
mayor cantidad de antecedentes para realizar la denuncia respectivadentro del plazo de 24
horas.
 La Asistente Social informa acerca de la situación y la denuncia, al Profesor Jefe y además al
apoderado o adulto responsable.
 Mientras se realizan las indagaciones para aclarar y el discernimiento de las medidas
correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y
respeto por su dignidad y honra.
 Se entiende para estos efectos realizar acosos o ataques de connotación sexual, aún cuando no
sean constitutivos de delito, los que sean cometidos por los estudiantes, profesores, directivos o
asistentes de la educación.
65
 Si el responsable es el padre, madre o apoderado (a) de un(a) estudiante como medida se

dispondrá la obligaciónde designar un nuevo apoderado(a) o la prohibición de ingreso a la
Escuela. sin perjuicio de efectuar las denuncias pertinentes de acuerdo a la legislación vigente.
.
 Si el responsable fuera un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas
contempladas en el reglamento interno, así como la legislación vigente. Como así también se
respetará la presunción de inocencia, principio garantizado en la ley. La denuncia no es causal
de despido del trabajador de acuerdo al Código del Trabajo. Sin embargo, mientras dure la
investigación y el proceso propiamente tal, el colegio tomará medidas de prevención en miras de
proteger al menor, como por ejemplo: permiso sin goce de sueldo, realizar labores dentro del
colegio que no impliquen contacto con alumnos(as) o cualquier otra medida de protección del(a)
menor que se acuerde con el Director.
 Portería no debe permitir el ingreso, ni entregar información a medios de comunicación ni a
personas ajenas a la Unidad Educativa sin la autorización expresa de la Dirección.
70
PROTOCOLO DE PROTECCIÓN DE EMBARAZO Y MATERNIDAD
Embarazo adolescente o embarazo precoz es aquel embarazo que se produce en una

mujer adolescente, entre la adolescencia inicial o pubertad –comienzo de la edad fértil– y el final de
la adolescencia. La OMS establece la adolescencia entre los 10 y los 19 años.
PROTOCOLO
 La Familia
El apoderado o apoderada de la alumna en situación de embarazo deberá informar

oportunamente a la Directora de la escuela.
La familia deberá asumir ante la Directora la responsabilidad de informar oportunamente
situaciones derivadas de la condición de embarazo: necesidad de atención de salud o
cuidados del embarazo fuera del establecimiento en horarios de clases.
 La Escuela
- Los procedimientos relativos a lo disciplinario y de convivencia, sobre las alumnas en

estado de embarazo serán los mismos que se establecen para el resto de los alumnos,
excepto en lo relativo a la asistencia, atrasos y rendición de pruebas, en cuyos aspectos
habrá flexibilidad para facilitar su trabajo escolar y maternidad.
- La alumna que se encuentre en situación de embarazo o maternidad tendrá como tutora su
profesor/a Jefe el que informará y coordinará las acciones de apoyo que el establecimiento
implementará para garantizar su permanencia en la escuela.
- El profesor Jefe podrá elaborar un programa especial de asistencia a clases en el que se
contemplarán: período de asistencia diferenciados de acuerdo a su etapa de embarazo;
horarios especiales de ingreso y/o retiro del establecimiento; el calendario de controles
médicos y procedimientos excepcionales para permisos o ausencias no programadas por
causales ligadas al embarazo o maternidad.
- La alumna embarazada tendrá derecho a ir al baño cuántas veces lo requiera. La misma
situación para una alumna en situación de postparto reciente.
- Durante los tiempos de recreo o dentro de la jornada la alumna embarazada –previo
acuerdo con su Profesor Jefe podrá permanecer en lugares tranquilos que le eviten estrés.
- En situaciones especiales como cambios de ánimo o dificultades en su proceso de
aprendizaje, la alumna embarazada o en situación de maternidad podrá ser asistida por la
psicóloga o psicólogo del colegio, previa autorización de los padres. En caso que los padres
decidan por un apoyo externo, el colegio dará todas las facilidades que sean necesarias.
- Las alumnas en situación de embarazo o maternidad tendrán derecho a participar en
cualquier ceremonia que se realice en la que participen los demás alumnos y alumnas.
Asimismo, tendrán derecho a asistir a todas las actividades extraprogramáticas que se
realicen al interior o fuera de la escuela, con las excepciones que se deriven de las
indicaciones del médico tratante.
- Se otorgará a las alumnas en situación de maternidad, todas las facilidades para
compatibilizar su condición de estudiantes y de madres durante el período de postparto y
lactancia.
71
Medidas Pedagógicas Especiales
* La alumna en situación de embarazo y/o maternidad, previa evaluación de su situación

especial tendrá derecho a Evaluaciones Diferenciadas, Tutorías académicas de apoyo y la
eximición de realizar ciertas actividades extraprogramáticas.
* La alumna embarazada o en situación de maternidad podrá ser promovida al curso
superior con un porcentaje menor al 85 %, pero mayor al 50 %, siempre y cuando sus
inasistencias tengan como causal directa situaciones derivadas del embarazo, parto, post
parto, control del niño sano y/o enfermedades del hijo menor de un año. Todas éstas,
deberán ser justificadas médicamente.
72
PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTE
EN CASO DE ACCIDENTE LEVE
 Persona que haya sido testigo del accidente, deberá prestar ayuda e informar a Inspectoría y
sub dirección sobre lo ocurrido.
 Inspectoría y sub dirección y/o Profesor(a) Jefe, deberá acompañar al (la) estudiante a
enfermería para su tratamiento.
 Inspectoría y sub dirección, deberá informar al Profesor(a) Jefe sobre la situación ocurrida.
 El Inspector o Profesor Jefe llamarán al apoderado para comunicar la situación, se entregará
Póliza de Accidente si se requiere.
EN CASO DE ACCIDENTE GRAVE
 La persona que haya sido testigo del accidente, deberá prestar ayuda e informar
inmediatamente a sub dirección e inspectoría.
 Inspectoría, deberá solicitar apoyo de enfermería y Profesor(a) Jefe en el lugar del accidente.
 Inspectoría y/o Profesor (a) jefe deberán chequear información para completar seguro escolar
del estudiante.
 Inspectoría comunica situación a Director(a) del colegio.
 Inspectoría , contactará telefónicamente a servicios de emergencia para traslado del estudiante
a recinto de salud si lo requiere.
 Portería deberá facilitar el ingreso de la ambulancia al lugar en que se encuentra el accidentado,
entregando información clara y precisa para el acceso de ésta.
personas ajenas a la Unidad educativa sin la autorización expresa de la Dirección.
 Insectoría contactará a Apoderado, explicando la situación y entregando datos del procedimiento
a seguir.
 En caso de ser necesario, el apoderado(a) deberá enviar certificado médico acreditando
diagnóstico y tratamiento a seguir por parte del estudiante.
73
PROTOCOLO PORTE Y CONSUMO DE CIGARRILLOS Y/O ALCOHOL DENTRO DEL

ESTABLECIMIENTO Y/O VISTIENDO EL UNIFORME ESCOLAR.
PROTOCOLO:
 El funcionario de la escuela que detecte la falta dará aviso al Profesor(a) jefe Inspectoría,sub
director y/o Encargado(a) de Convivencia.
 Inspectoría deberá requisar cigarrillo y/o alcohol, según corresponda.
 Profesor(a) Jefe deberá registrar falta en hoja de observaciones de estudiante y citará
apoderado(a).
 Profesor(a) jefe, deberá coordinar horario para entrevista con el apoderado en conjunto con
subdirección.
 Profesor(a) jefe, Sub director o Encargado(a) de Convivencia se entrevistarán con estudiante y
apoderado(a) y registrarán puntos tratados en la reunión en hoja de observaciones de
Estudiante y hoja de entrevista.
 Determinarán sanciones, según el Reglamento Interno
 Comprometerán al apoderado/a para apoyar las medidas tomadas, firmando en el libro de
clases y actas de entrevistas.
 Reflexionar con el estudiante para que reconozca su error y el daño que causa a su salud.
 Resolver la situación final del estudiante (suspensión, condicionalidad, cancelación de matrícula
o expulsión.
74
PROTOCOLO SOBRE OCURRENCIA DE DELITOS
DESCRIPCIÓN DE LOS DELITOS
Definición de Delito: En términos generales son actos que lesionan algún bien jurídico
determinado, existiendo una sanción que se impone a quién los efectúa.
SON DELITOS:
 Provocar lesiones y/o amenazas a algún funcionario de la unidad educativa
 Robar o hurtar especies del establecimiento y/o de algún funcionario de la comunidad
educativa.
 Portar armas.
 Tenencia ilegal de armas.
 Tráfico de sustancias ilícitas.
 Delitos con connotación sexual.
 Producción y distribución de material pornográfico.
 Otros constitutivos de delito.
PREVIO A LA APLICACIÓN DE ESTE PROTOCOLO, SE DEBERÁ TENER CERTEZA QUE EL

HECHO CONSTATADO CONFIGURA UN DELITO.
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
Según lo establece el Código Procesal Penal en su artículo 175, el Director de la Unidad Educativa,
Sub-Director y Profesores tienen la obligación de denunciar cualquier acción que revista
carácter de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa o que ocurra en el
establecimiento.
Para cumplir con lo anterior deben realizarse estos procedimientos:
 Cuando las autoridades del establecimiento educacional toman conocimiento de este tipo de
hecho, que tiene el carácter de delito, es necesario que cuenten con la mayor cantidad de
antecedentes que permitan fundamentar la denuncia.
 Comunicar de manera inmediata este hecho al tribunal de familia .
 Realizar la denuncia a Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, fiscalías del
Ministerio Público o los Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que
se tome conocimiento del hecho, según el artículo 176 del Código Procesal Penal, por parte
del Director ,sub-Director o profesor(a).
 Se comunica el hecho al apoderado (a) del o la estudiante involucrado(a) en el acto delictivo
por parte del Director del Establecimiento Educacional.
 Se deberá siempre resguardar la identidad del reclamante y no se podrá imponer una
sanción disciplinaria en su contra basada únicamente en el mérito de su reclamo.
 Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las
medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad,
privacidad y respeto por su dignidad y honra.
personas ajenas a la Unidad Educativa sin la autorización expresa de la Dirección.
75
PROTOCOLO DROGAS PORTE, CONSUMO Y/O ASISTENCIA BAJO LA INFLUENCIA DE

DROGAS DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO Y/O EN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
PROGRAMADAS.
EN CASO DE PORTE O CONSUMO DE DROGAS DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO Y/O EN

ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR PROGRAMADA
 El funcionario de la comunidad educativa que detecte la falta, dará aviso a Director, Sub-
Director, Profesor(a) jefe y/o Encargado(a) de Convivencia.
 Sub-Director, Profesor(a) Jefe y/o Encargado(a) de convivencia, deberá indagar en detalles
del porte o consumo, con el fin de descartar microtráfico.
 En caso de tratarse de microtráfico, se deberá seguir según protocolo de delitos.
 Profesor(a) Jefe, deberá registrar situación en hoja de observaciones de estudiante y
coordinar horario de entrevista.
 Profesor(a) Jefe deberá comunicar categoría de la falta y consecuencias a las que se
expone el (la) Estudiante en caso de reincidir, derivación psicosocial y psicoeducativa
 Apoderado(a) y estudiante, deberán firmar acta de puntos tratados durante la entrevista y
compromisos adquiridos.
 Profesor(a) Jefe y/o Encargado de convivencia entrevistarán a Estudiante y Apoderado(a),
registrando los aspectos centrales sin emitir juicios.
EN CASO DE ASISTIR AL ESTABLECIMIENTO Y/O ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR

PROGRAMADA, BAJO LA INFLUENCIA DE LAS DROGAS.
 El funcionario de la comunidad educativa que detecte la falta, dará aviso a, Sub-Dirección,

Profesor(a) Jefe y/o Encargado(a) de Convivencia.
 Sub-Dirección, Profesor(a) Jefe y/o Encargado(a) de Convivencia, conversará con el (la)
estudiante indagando las causas de su estado.
 Profesor(a) Jefe deberá registrar el hecho en hoja de observaciones de estudiante y
coordinar horario de entrevista con Apoderado(a).
 Profesor(a) Jefe, Sub-Dirección y/o Inspectoría, se contactará telefónicamente con
apoderado(a), con el fin de que retire al estudiante del establecimiento.
 Apoderado(a) y/o persona designada, deberá concurrir al establecimiento y retirar al (la)
estudiante.
 Profesor(a) Jefe y Encargado(a) de Convivencia, se entrevistarán con apoderado(a),
explicitando la falta e indicando procedimiento a seguir y gravedad de la falta, que puede
ameritar Condicionalidad, motivando al estudiante a que reflexione sobre el daño que le
provoca a su salud ingerir sustancias nocivas.
 Profesor(a) Jefe y Encargado(a) de Convivencia, deberán registrar puntos tratados y
compromisos acordados de manera objetiva.
 Apoderado(a) deberá firmar compromisos acordados, tomando conocimiento de la situación
y comprometiéndose a apoyar el procedimiento formativo.
76
PROCEDIMIENTOS FORMATIVOS PARA LAS FALTAS

INTENCIÓN FORMATIVA
El consumo de drogas, no solo constituye un acto nocivo para la salud pudiendo provocar
dependencia; sino que también constituye una falta gravísima e inclusive en casos de microtráfico
un delito, ante lo cual se deben tomar acciones formativas.
Determinación de medidas formativas en caso de drogas

 El Encargado(a) de Convivencia, Profesor(a) Jefe y/o Sub-Dirección analizan la información
recogida y valoran la situación. Para ello, se deberá tener en cuenta las circunstancias del
momento de los hechos, la edad y las características personales, familiares o sociales de
estudiante(s) involucrado(s).
 Determinación de:
Medidas formativas de apoyo al estudiante(s) involucrado(s).
Medidas de contención y prevención a la comunidad educativa,
por parte del Encargado(a) de convivencia, Profesor(a)Jefe y /, Inspectoríal u Orientadora.

 Comunicación de las medidas formativas y de apoyo para él (los) estudiante(s) involucrados,
a las Autoridades directivas técnicas, al(los) respectivos apoderado(os) por parte del
Encargado(a) de Convivencia, Profesor(a) Jefe, Inspectoría u Orientadora.
 Elaboración de un plan de acción común de apoyo al estudiante con medidas remediales y
formativas por parte del Orientador(a), Encargado(a) de Convivencia, y equipo
multidisciplinario o Profesor(a) Jefe.
 Monitoreo del proceso por parte del Encargado(a) de Convivencia, Orientador(a), Inspectoría
General, Profesor(a)Jefe.
 Las autoridades directivas y Profesor(a) Jefe resuelven la situación final del estudiante si el
hecho lo ameritase podría ocasionar para este último su Condicionalidad y comunican al
Consejo profesores.
Ejemplos ilustrativos
Un alumno del colegio guarda en su bolsillo 5 gr de droga; esta conducta puede constituir:
Micro tráfico (Delito)
Porte para el consumo personal exclusivo y próximo en el tiempo siempre que estas
conductas se realicen en lugares públicos o abiertos al público. (Falta)
También se sanciona como falta cuando se consume en recintos privados en donde los infractores
se conciertan con otros para consumir.
Un alumno vende (transfiere) 5 gr de cocaína a uno de sus compañeros: Es microtráfico.
Un alumno del colegio regala entre varios de sus compañeros (transfiere) 5 gr de cocaína: Es
microtráfico
La tenencia y el porte, pueden configurar delitos o faltas:
Delito de tráfico: Cuando la cantidad de droga no es pequeña.
Delito de microtráfico: Cuando se trata de una pequeña cantidad de droga y no se justifica un
destino diferente al tráfico.
77
Falta en lugares públicos o abiertos al público: Cuando las drogas sean para uso personal y
exclusivo y próximo en el tiempo.
Responsabilidad penal del director y cuerpo docente
Los directores, profesores e inspectores se encuentran obligados a denunciar cuando se
comete un delito que afecte a los alumnos y que hubiere tenido lugar en el establecimiento
educacional (Pena de multa de 1 a 4 UTM).
También existe la obligación de no tolerar ni permitir.
La obligación de denunciar existe sólo cuando se comete un delito y no una falta.
Las consecuencias que acarrea su incumplimiento son diferentes, por cuanto, dicha omisión no
configura un delito
Es importante canalizar adecuadamente la información hacia el Director.
Formulación de la denuncia
Identificación del denunciante
Domicilio
Narración circunstanciada del hecho
Designación de quienes lo hubieran cometido
Designación de las personas que lo hubiesen presenciado.
Todo cuanto le consta al denunciante.
Los menores que aún no han cumplido 14 años son absolutamente inimputables, es decir, no son
capaces de cometer delitos por lo que carecen de responsabilidad penal.
Sólo será procedente la aplicación de una medida de protección.
Detención por flagrancia o concurrencia de la policía al colegio: La autoridad respectiva deberá
poner al niño a disposición del tribunal de familia a fin de que éste procure su adecuada
protección.
Una vez denunciado el hecho, no procede su persecución penal ni su privación de libertad, sino que
sólo corresponde su citación para ser interrogado por el fiscal en calidad de testigo.
Mayores de 14 y menores de 18 años (Ley 20.084)
En caso de delito (tráfico o microtráfico)
El adolescente puede ser detenido por:

Por funcionarios del mismo colegio con el objeto de conducirlo a la autoridad,
Por funcionarios policiales, en cumplimiento de una orden judicial.
78
PROTOCOLO VIOLENCIA ESCOLAR
DEFINICIÓN VIOLENCIA ESCOLAR

Se entiende por violencia escolar la acción u omisión intencionalmente dañina ejercida entre
miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, personal subalterno) y que se
produce dentro de los espacios físicos que le son propios a esta (instalaciones escolares), bien en
otros espacios directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde
se desarrollan actividades extraescolares).
Y psicológicamente lo que puede generar en algunos casos la muerte de la persona.
Entre otras, son faltas en éste ámbito:
 Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
 Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro
miembro de la comunidad educativa.
 Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;
 Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u otro
miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse
de características físicas, etc.).
 Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,
situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre,
nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra
circunstancia.
 Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la
comunidad educativa a través de Whats App, chats, blogs, fotologs, mensajes de texto,
correos electrónicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs,
teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico.
 Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar.
 Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de
delito.
PROTOCOLO
 El funcionario que reciba la denuncia de violencia o acoso informará inmediatamente a la

Subdirección e inspectoría quienes conversarán con los estudiantes involucrados,
aconsejándolos para evitar futuras actitudes de violencia.
 En caso que esta acción sea reiterada, los estudiantes deben ser derivados, por el profesor
jefe, al equipo de convivencia, quienes realizarán la investigación correspondiente.
 La investigación se iniciará a partir de la denuncia recibida en base a entrevistas individuales
o grupales,siempre quedará un registro escrito de lo conversado con el entrevistado, se
coordinarán las entrevistas requeridas para investigar con profundidad el reporte de violencia
o acoso escolar, las entrevistas podrán incluir a la víctima o víctimas, los estudiantes, los
testigos mencionados como presentes , otros alumnos que no son amigos de ninguno de los
involucrados, el Curso y/o grupos al interior del curso, otros miembros de la comunidad que
puedan tener información.
 Una vez terminado el proceso de investigación, se informará a los apoderados de él o los
involucrados, los resultados de ésta.
79
 Si la investigación determina que se trata de una situación de acoso escolar, se tomarán las
medidas disciplinarias pertinentes y se elaborará un plan de acción que podrá incluir, entre
otros:
Medidas reparatorias para la víctima.

- Informar a los profesores de los involucrados para que estén atentos a la situación y para
que sigan las indicaciones de Convivencia Escolar
- Intervenciones a nivel del grupo o del curso en el caso que se estime conveniente.-
- Derivación a profesionales de apoyo ( psicólogo u otro) para realizar acciones de apoyo.
Medidas formativas, reparatorias que promuevan la reflexión.

- El o los Profesores Jefes deberán hacer seguimiento con los alumnos involucrados,
monitoreando la situación e informando al Equipo de Sana Convivencia y Subdirección.
- A nivel de toda la comunidad educativa se generarán estrategias para prevenir la violencia
escolar y/o acoso escolar (bullying) por medio de talleres y actividades formativas, deportivas
y recreativas.
80
PROTOCOLO DE MALTRATO INFANTIL
Se denomina maltrato infantil o abuso infantil1 a cualquier acción (física, sexual o emocional) u
omisión no accidental en el trato hacia un menor, por parte de sus padres o apoderados, que le
ocasiona daño físico o psicológico y que amenaza el desarrollo de tales funciones .
Protocolo de actuación en caso de sospecha o develación directa de maltrato físico, emocional o

psicológico, abandono o negligencia.
 Cualquier miembro de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias, personal no

docente) que tenga conocimiento de una situación de maltrato infantil, o considere la
existencia de indicios razonables, tiene la obligación de ponerla inmediatamente en
conocimiento de directivos y/o equipo de convivencia.
 Una vez que el establecimiento tome conocimiento se actuará, dependiendo del caso, según
los siguientes protocolos:
 Protocolo en caso de sospecha de Maltrato Infantil por parte de un familiar o persona externa
al colegio.
 Protocolo en caso de develación directa de Maltrato Infantil por parte de un familiar o
persona externa al colegio.
 Protocolo en caso de sospecha o develación directa de Maltrato Infantil por parte de otro
alumno, profesor u otro funcionario del establecimiento.
PROTOCOLO EN CASO DE SOSPECHA DE MALTRATO INFANTIL POR PARTE DE UN

FAMILIAR O PERSONA EXTERNA AL COLEGIO:
 Si un estudiante presenta signos físicos, emocionales o conductuales que hacen pensar que
pueda ser víctima de maltrato se debe poner en conocimiento al equipo de convivencia
correspondiente. (Encargado de Convivencia ,Psicologa, Asistente Social)
 El encargado de convivencia informará la situación a los Directivos del establecimiento.
 El equipo de convivencia recopilará antecedentes suficientes del caso, para determinar si
efectivamente existe sospecha fundada de algún tipo de maltrato hacia el niño(a), dentro de
las primeras 24 horas.
 En caso que el encargado de convivencia no se encuentre en el Establecimiento en ese
momento, el Sub-Director deberá realizar el procedimiento de recopilación de antecedentes.
 En caso que se descarte la sospecha o certeza de maltrato, se deberá:
 Citar a los apoderados del estudiantepara informarle sobre los antecedentes que afectarían
a su hijo.
 Determinar en conjunto con los padres y/o apoderados la posible derivación a especialista
externo.
 Realizar acompañamiento y seguimiento del menor por parte del profesor jefe y orientación.
 Informar a Directivos del establecimiento.
81
 Si se confirma que hay antecedentes confiables de abuso o maltrato de un estudiante por

parte de personas externa al colegio se deberá:
 Informar a Directora.
 En caso de que la sospecha recaiga sobre el padre, la madre o tutor; se procederá
inmediatamente a poner los antecedentes a disposición del Tribunal de Familia, bajo
ninguna circunstancia se debe citar a los posibles agresores.
 En caso que la sospecha recaiga sobre una persona externa al hogar, familia( que no sea
padre, madre o tutor) se citará al apoderado para comunicarle la situación que afecta a su
hijo/a e informarle que la escuela tiene la obligación legal de informar a la autoridad para que
investigue el hecho( denunciar) dentro de las 24 horas desde que se conocieron los hechos.
 En caso que no se evidencie claramente, si el agresor es un familiar o en una persona
externa al hogar, se procederá inmediatamente a denunciar ante el organismo que
corresponda dependiendo de si el hecho reviste o no caracteres de delito y según las
indicaciones previamente señaladas.
PROTOCOLO EN CASO DE DEVELACIÓN DIRECTA DE MALTRATO INFANTIL POR PARTE DE

UN FAMILIAR O PERSONA EXTERNA AL COLEGIO:
 Si un docente o funcionario recibe el relato de un alumno que devele que ha sido maltratado
o abusado sexualmente por una persona externa al colegio, debe comunicar la situación
inmediatamente al Equipo de convivencia
 El encargado de convivencia informará la situación a la directora de la escuela.
 En este caso no se debe volver a entrevistar al alumno, para evitar la revictimización.
Será el docente y/o funcionario que recibió el relato, en conjunto con equipo
psicosocial los que deban emitir el informe que posteriormente anexará el Director a la
denuncia en caso de agresión física
 En caso de que el alumno tenga signos visibles de agresión, se deberá constatar lesiones
en el servicio médico asistencial que le corresponde. El alumno será acompañado por
la persona a quien le confidenció el hecho.
 Si el agresor resulta ser el padre, la madre o tutor; se procederá, una vez realizada la
constatación de lesiones, a efectuar la denuncia ante el Ministerio Público, Carabineros de
Chile o Policía de Investigaciones.
 En caso que el agresor resulte ser una persona externa al hogar, familia (que no sea padre,
madre o tutor) se citará al apoderado para comunicarle la situación que afecta a su hijo e
informarle que de acuerdo a obligación legal el Establecimiento debe poner los antecedentes
a disposición de la autoridad dentro de las 24 horas desde conocidos los hechos.
Develación directa de terceros:
 En caso que los padres o tutor del menor hayan recibido una develación directa de maltrato
del mismo y lo reporta al establecimiento, el establecimiento de igual forma, tendrá la
obligación de denunciar dentro de las 24 horas siguientes en que se tomó conocimiento de
los hechos, ya que el artículo 175 del Código Procesal Penal establece claramente el deber
de denuncia obligatoria que recae sobre directores, inspectores y profesores, respecto a
hechos que revistan el carácter de delitos que afecten a los alumnos o que hubieren tenido
lugar en el establecimiento.
82
 Para evitar caer en incumplimiento legal, en aquellos casos en que padres o tutor del menor
hayan previamente efectuado la denuncia ante el Organismo competente, una vez
informado y analizado el caso por Directivos, será necesario solicitar a los padres o tutor, los
datos del organismo donde se efectuó la denuncia y número otorgado a la misma, para
acercarnos a aquél dentro de las 24 horas siguientes para complementarla, es decir,
entregar cualquier otro antecedente a la autoridad del que pudiésemos estar en
conocimiento.
 En el caso que la develación del ilícito se realizare a un tercero, sea éste un par del niño,
niña o adolescente, entiéndase, a un compañero de curso, a un compañero de escuela, se
le debe contener emocionalmente, valorar la iniciativa de dar a conocer lo que le sucede a
su amigo o compañero, se le debe eximir de culpa y responsabilidad, es necesario
83
Explicarle los límites de la confidencialidad, la cual es necesaria romper en caso de hechos que
atenten contra la integridad y bienestar y finalmente, se debe sensibilizar respecto del rol de la
unidad educativa, en su calidad de agentes con posibilidad de brindar ayuda a los niños, niñas o
adolescentes.
 El equipo psicosocial del establecimiento, recopilará antecedentes suficientes del caso, para
determinar si efectivamente existe sospecha fundada de algún tipo de maltrato hacia el
niño(a), dentro de las primeras 24 horas.
PROTOCOLO EN CASO DE SOSPECHA O DEVELACIÓN DIRECTA DE MALTRATO INFANTIL

POR PARTE DE OTRO ESTUDIANTE, PROFESOR O FUNCIONARIO DE LA ESCUELA
 Si un docente o funcionario recibe el relato de un alumno(a) que devele que ha sido

maltratado o abusado sexualmente por una persona interna al colegio, o si un estudiante
presenta signos físicos, emocionales o conductuales que hacen pensar que pueda ser
víctima de maltrato o abuso sexual de parte de otro alumno, profesor o funcionario del
establecimiento, se debe poner en conocimiento inmediato al Equipo de Convivencia Escolar
 El representante de Convivencia Escolar, informará la situación a la directora de escuela.
 En caso que los integrantes del Equipo de Convivencia Escolar no se encuentren en el
establecimiento, el Subdirector/a deberá realizar el procedimiento de recopilación de
antecedentes.
 En caso de existencia de lesiones, se deberán constatar en el servicio médico asistencial
que le corresponde. El alumno será acompañado por la persona a quien le confidenció el
hecho o un inspector(a)
 Si se confirma que hay antecedentes confiables y suficientes de abuso o maltrato de un
estudiante por parte de las personas referidas se deberá informar a la Asistente Social y
Directora.
 En caso que se vincule como presunto agresor a un funcionario de la escuela o Profesor,
como medida de prevención, se deberá disponer la separación del eventual responsable de
su función directa con los menores, trasladándolo inmediata, pero temporalmente a otras
labores. Esta medida tiende no sólo a proteger a los menores sino también al denunciado(a),
en tanto se clarifiquen los hechos. _En caso que el sindicado como eventual responsable sea
un alumno, se tomarán inmediatamente las medidas para evitar contacto con la eventual
víctima. Se citará inmediatamente a ambos apoderados para comunicarles la situación que
afecta a sus hijos/as e informarles que la escuela tiene la obligación legal de poner los
antecedentes en conocimiento y a disposición de la autoridad dentro de las 24 horas
siguientes desde que se conocieron los hechos. A su vez, en casos calificados se presentará
una solicitud inmediata de medida cautelar o de protección ante el Tribunal de Familia, quien
será el responsable de autorizar medidas como la suspensión del supuesto agresor o de
establecer cualquier otra medida conducente a la protección de la víctima y menores
involucrados.
XI PISE
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

ESCUELA BÁSICA
DIRECTORA DE ESCUELA COMITÉ DE SEGURIDAD DPTO CALIDAD,

BÁSICA PREVENCION Y MA
FECHA ELABORACION FECHA DE REVISION FECHA DE

ACTUALIZACION
08-03-2018 08-03-2018 08-03-2018
SIStema de Gestión INTEGRADO, CORPORACIÓN MUNICIPAL DE
DESARROLLO SOCIAL, CALAMA
CONTROL DE CAMBIOS
PLAN INTEGRAL DE seguridad escolar
N° Revisión: Fecha:
Establecimiento: Cambios desde la última revisión/edición :
ESCUELA BÀSICA
VADO DE TOPATER
Director/a: Nilma
Andrea Nadalini
Santander
N° de Edición: 00
Departamento de Calidad, Seguridad y Medio Ambiente, Comdes
Elaborado y revisado
Calama
Por:
Aprobado Por: Directora Ejecutiva
DIRECTORA DE ESCUELA DPTO CALIDAD, DIRECTORA EJECUTIVA (I)

BÁSICA PREVENCION Y MA
FECHA ELABORACION FECHA DE REVISION FECHA DE

ACTUALIZACION
08-03-2018 08-03-2018 08-03-2018
INDICE PAG
PROPOSITO 1
ALCANCE Y APLICACIÓN 1
OBJETIVOS GENERALES 1
ANTECEDENTES GENERALES 2
COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR 5
ACTIVIDADES DE IMPLEMENTACION PARA EL DIAGNOSTICO 9
APLICACIÓN METODOLOGIA ANALISIS, INVESTIGACION, DISCUSIÓN, 10
ELABORACION Y PLANIFICACION (AIDEP)
DIAGNOSTICO DE RIESGOS Y RECURSOS (ANALISIS HISTORICO) 11
DIAGNOSTICO DE RIESGOS Y RECURSOS (INVESTIGACION EN 12
TERRENO)
DIAGNOSTICO DE RIESGOS Y RECURSOS (PRIORIZACION DE 13
RIESGOS Y RECURSOS)
DIAGNOSTICO DE RIESGOS Y RECURSOS (MAPA DE RIESGOS) 14
DIAGNOSTICO DE RIESGOS Y RECURSOS (RECURSOS 15
EXISTENTES)
PLANES DE ACCION Y PROGRAMAS DE PREVENCION DE RIESGOS 16
(CRONOGRAMA)
(SEGUIMIENTO)
PROCEDIMIENTOS DE RESPUESTA (AGENDA DE COMUNICACIÓN Y 19
COORDINACION)
PROTOCOLO DE RESPUESTA ANTE SISMO 20
PROTOCOLO DE RESPUESTA ANTE INCENDIO 23
PROTOCOLO DE RESPUESTA ANTE ESCAPE DE GAS 27
PROTOCOLO DE RESPUESTA ANTE ACCIDENTES ESCOLARES 29
PROTOCOLO DE RESPUESTA ANTE ACCIDENTES LABORALES 31
PROTOCOLO DE RESPUESTA ANTE ASALTOS O ROBOS 33
PROTOCOLO DE RESPUESTA ANTE ARTEFACTOS DESCONOCIDOS 35
PROTOCOLO DE RESPUESTA ANTE MANIFESTACIONES O 38
ATENTADOS
PROTOCOLO DE RESPUESTA ANTE EVACUACION GENERALES 40
PROTOCOLO DE RESPUESTA ANTE LLUVIAS 42
PROTOCOLO DE SEGURIDAD Y PREVENCION ANTE INGRESO Y 44
SALIDA DE ESTABLECIMIENTO
PROTOCOLO DE SEGURIDAD Y PREVENCION ANTE ACOSO SEXUAL 47
PROTOCOLO DE SEGURIDAD Y PREVENCION FLUJOGRAMA DE 49
EMERGENCIA
DEFINICIONES 50
PLANO DE EVACUACION ANTE EMERGENCIAS 52
FORMULARIOS Y ANEXOS (PROGRAMA DE SIMULACROS) 53
FORMULARIOS Y ANEXOS (CAPACITACIONES) 54
FORMULARIOS Y ANEXOS (LISTA DE CHEQUEO CONDICIONES) 55
FORMULARIOS Y ANEXOS (FORMATO REUNION COMITÉ DE 60
SEGURIDAD)
MARCO LEGAL 62
ANTECEDENTES GENERALES
PROPOSITO
Dado a las diversas situaciones de emergencia que se pueden presentar y la

dificultad, para precisar el momento en que esto pueda ocurrir. Existe la necesidad
de generar un plan de emergencia que entregue lineamientos de acción que ayuden
a esclarecer dudas de cómo accionar ante ciertos acontecimientos.
La Corporación Municipal de desarrollo Social Calama (en adelante Comdes

Calama), pretende entregar parámetros de acción y de conducta, ante hechos de
diferente naturaleza, a fin de tener conocimientos del método operante que deben
tener las personas en general pertenecientes al sistema y personal externo, que se
encuentre realizando sus labores de forma directa o indirecta en las instalaciones.
Dentro de este programa se considerará, el marco teórico y legal de un plan de

emergencia, plan de evacuación, medidas de control, planes de acción, Designación
de roles y procedimientos, Separados de forma tal que sea completamente legible
para el usuario.
ALCANCE Y APLICACIÓN
El presente plan de emergencia se hace extensivo para cubrir las instalaciones de la

ESCUELA BÁSICA VADO DE TOPATER D-49 de Comdes Calama, y al personal
que labora en dichas dependencias, tanto en forma interna como externa.
OBJETIVOS GENERALES
 Generar en la comunidad una Actitud de Autoprotección, teniendo por

sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
 Proporcionar a los menores de edad y funcionarios de la ESCUELA VADO
DE TOPATER D-49 un efectivo ambiente de seguridad integral mientras
cumplen con sus actividades Normativas.
 Constituir un modelo de protección y seguridad, replicable en el hogar, barrio
y la comunidad en general
 Entregar e instruir un sistema de control a los sucesos específicos, y dar una
protección contra emergencias, a las situaciones que puedan alterar el
desempeño de las actividades cotidianas, y poder prevenir pérdidas de vidas,
lesiones personales y/o daños a la propiedad tanto públicas como privadas
 Conocer y actuar frente a situación adversas creando conciencia para
prevenir histeria colectiva frente a situaciones catastróficas
 Comprender la importancia del plan de emergencia advirtiendo la importancia
de los criterios que se deben adoptar frente a una contingencia de
emergencia.
 Diferenciar los medios correctos de control frente a diferentes situaciones.
1
REGION PROVINCIA COMUNA

II REGION EL LOA CALAMA
ANTOFAGASTA
SOSTENEDOR CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO

SOCIAL
DIRECTORA EJECUTIVA (I) JUBITZA TAPIA PEREZ
RUT 70.954.900-6
DIRECCION Av. O´Higgins 1155, Villa Chica
TELEFONO 711862 o 711849
ESCUELA Escuela Bàsica Vado de Topater D-49

RBD 228-3
MODALIDAD BÁSICA
NIVELES 1º - 8º
ENCARGADO ESCUELA
BÁSICA
COORDINAR DE MICHEL SEGURA TOLEDO
SEGURIDAD ESCOLAR
TELEFONO 552341186
DIRECCION AVENIDA GRECIA 573 VILLA CASPANA
JORNADA DE TRABAJO Lunes a jueves 8:00-15.30

Viernes 8:00 – 13:00
DOTACION TRABAJADORES Docentes 29

Asistentes de educación 15
Auxiliar de servicio 5
Manipuladora de alimentos 4
CANTIDAD DE 580
ALUMNOS
DISTRIBUCION DE AREAS
1 Cocinas 10 Baño personas
1 Sala multiuso 6 Baño damas
1 Sala Principal 4 Baño varones
3 Bodegas 3 Patio
2 Comedor Pasillo
1 Biblioteca
1 UTP
2
ACTA DE CONSTITUCION COMITÉ DE SEGURIDAD
COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL, CALAMA
Requisitos de Integrantes del comité de seguridad escolar
Requisitos:
 Pertenecerán al Comité de emergencia toda aquella persona que sea parte

activa dentro de este plan, además de quienes quieran sumarse por
habilidades o cuenta propia.
 Para la conformación del comité de emergencia debemos contar con personal
que tenga la capacidad básicamente de autocontrol, además de capacidad de
liderazgo y proactividad.
 Debe conocer el área en donde se desarrollan sus actividades y saber el
lugar específico donde se sitúan los controladores de energía y suministro.
 Debe de recibir capacitación en el manejo y corte de los alimentadores de
energía y suministro.
 Debe recibir capacitación de psicología ante una emergencia y uso de
extintores.
 Debe conocer las zonas de seguridad dispuestas para el punto de encuentro.
 Debe tener conocimientos en primeros auxilios.
Deberá estar conformado por:
Director/Encargado y representantes de la Dirección del establecimiento

Monitor o coordinador de seguridad escolar
Representante de educadoras de párvulo, asistentes de párvulo y auxiliares de
servicio.
Representantes centro general de padres y apoderados.
Coordinar del programa de integración escolar PIE
Representante del comité paritario de higiene y seguridad
Representantes de Unidad de emergencia (Carabineros, Bomberos y centros de
salud más cercanos).
Representantes organismos de protección (Defensa civil, cruz roja, scouts)
Misión del comité
Coordinar actividades con toda la unidad educativa a fin de ir logrando una activa y
masiva participación en un proceso que los compromete a todos, puesto que apunta
a una mayor preparación para salvaguardar la seguridad de los educados como la
del personal ante cualquier situación de emergencia y por ende, contribuye a un
mejoramiento continuo en la cultura preventiva de todos los participantes.
Actividades generales del comité
o Diseñar, ejercitar y actualizar continuamente el Plan de Seguridad.

o Diseñar y ejecutar programas concretos de trabajo permanente que
Proyecten su accionar a todo el personal.
o Realizar simulaciones y simulacros, para generar hábitos de seguridad en
ACTA DE CONSTITUCION COMITÉ DE SEGURIDAD
toda la comunidad educativa.
o Mantener a toda la unidad informada mediante reuniones, charlas, circulares
u otro medio de comunicación.
6
Responsabilidades y funciones de los integrantes
Encargado/Director de establecimiento:
 Conformar y dar continuidad de funcionamiento al comité.

 Responsable definitivo de la seguridad en la unidad educativa, preside y
apoya al Comité y sus acciones.
 Velar por el cumplimiento de las actividades propuestas en el plan de
seguridad.
 Dirigir y participar activamente en el proceso de actualización del plan integral
de Seguridad
 Mantener permanente comunicación y coordinación con los integrantes del
Comité de Seguridad.
Coordinador o Monitor de Seguridad escolar:
 Coordinara todas y cada una de las actividades que efectúe el Comité.

 Mantener informada a toda la unidad educativa respecto las
actividades del Plan de Seguridad.
 Efectuara reuniones periódicas y mantener al día los registros,
documentos y actas que genere el Comité de seguridad.
 Sostendrá permanentemente contacto oficial con las Unidades de
Bomberos, Carabineros y de Salud del sector donde esté situada el
establecimiento, a fin de ir recurriendo a su apoyo especializado en
acciones de prevención, educación, preparación, ejercitación y
atención en caso de ocurrir una emergencia.
Representantes Educadoras y asistentes de párvulo y Auxiliares de servicio:
 Deberán aportar una visión relativa a su rol al interior donde realiza sus
labores.
 Deberá cumplir con las acciones y tareas que asigne el Comité de
Seguridad y elaborar propuestas para enriquecer el plan de Seguridad.
 Proyectar y comunicar la importancia de la labor que realiza el
establecimiento educacional en materia de seguridad escolar.
 Deberá sensibilizar a los padres, apoderados y personal en el
cumplimiento de las tareas de simulacro y evacuaciones ante
emergencia
 Mantener informados a los apoderados o padres por medio de un
documento anual sobre los planes de emergencia del establecimiento,
donde se incluyan instrucciones sobre lo que cada Padre, Apoderado
y/o familia debe hacer en caso de emergencia.
 Mantener un compromiso con padres y / o apoderados como
voluntarios para acudir a las instalaciones después de un terremoto o
emergencias de incendios y participar en el equipo de apoyo.
7
Representantes Centro general de Padres y apoderados:
 Colaborará activamente en las actividades de carácter preventivo que

se desarrollen en la unidad educativa
 Deberán aportar sugerencias desde su rol para mejorar acciones
establecidas en el plan de seguridad.
 Deberán concientizar a los menores de edad desde el hogar sobre el
auto cuidado personal y de sus pares.
Representantes organismos de emergencias y prevención de riesgos:
 Prestaran permanente apoyo de carácter técnico al Comité de Seguridad y

sus Integrantes.
 Mantendrá una activa vinculación con las acciones que realice el Comité de
Seguridad.
 Prestará apoyo y una atención efectiva ante una emergencia.
 Se formalizará un compromiso estableciendo una relación entre la Encargada
del establecimiento y el jefe máximo de la respectiva Unidad de apoyo.
Como se cumple la misión del Comité
 Recabando información detallada y actualizándola permanentemente.

 Diseñando y actualizando continuamente el presente plan de seguridad del
establecimiento y programando ejercicios periódicos del programa o plan.
 Diseñando y ejecutando programas concretos de trabajo permanente que
proyectan su accionar a toda la comunidad.
8
DIAGNOSTICO DE RIESGOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES DE IMPLEMENTACION PISE
IDENTIFICACION DE RIESGOS
APLICACIÓN METODOLOGÍA AIDEP
 Determinar y registrar historial de emergencias internas y externas que

hayan afectado al establecimiento según el formato adjunto (FORMATO A)
 Procedimiento para realizar investigación o revisión de áreas internas y
externas del establecimiento según el formato adjunto (FORMATO B)
 Priorización de Riesgos y Recursos (FORMATO C)
 Microzonificación de riesgos y elaboración del mapa de riesgos
(FORMATO D)
 Inventario de recursos existentes (FORMATO E)
- PLANES DE ACCION Y PROGRAMAS DE PREVENCION DE

RIESGOS
 Planes de acción y programas de prevención de riesgos (FORMATO F)

 Cronograma por cada actividad (FORMATO G)
 Seguimiento de los planes de acción. (FORMATO H)
- PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTA ANTE

EMERGENCIAS
 Analizar con el comité de seguridad la priorización de soluciones para cada

emergencia ya sea por factor de tiempo o por el impacto que pudiera causar.
 Modificar cada vez que sea necesario los procedimientos de acción ante
emergencias.
9
APLICACIÓN METODOLOGIA AIDEP
METODOLOGIA AIDEP
Situaciones que hayan puesto en Se deberá buscar y dejar
riesgo o dañado a las personas, respaldos: documentos,
ANALISIS
bienes o medio ambiente del informes o relatos de
HISTORICO
establecimiento y entorno. dirección, vecinos, municipio o
unidades de emergencias.
Inspeccionar cada espacio del Se deberá utilizar formato
establecimiento y entorno para adjunto de inspección de
INVESTIGACION verificar condiciones de riesgos, establecimiento.
identificar recursos de protección
(ej: extintores, alarmas, etc).
Analizar con el comité de Respaldo: por cada reunión
seguridad la priorización de realizada se debe dejar actas
DISCUSION DE soluciones de los riesgos de reunión del comité de
PRIORIDADES detectados, ya sea por factor de seguridad, esto como
tiempo o por el impacto o daño respaldo ante fiscalizaciones.
que pudiera causar.
Elaborar croquis o plano sencillo Respaldo: El mapa debe ser
ELABORACION con simbología conocida por todos instalado en un lugar visible
DEL MAPA identificando riesgos y recursos del establecimiento.
existentes.
PLANIFICACION Incluir programas o actividades Procedimiento ante incendios,
DE PROGRAMAS Y para responder eficazmente a sismos o terremotos, escape
PLANES DE situaciones de peligro o de gas, atentados , etc.
RESPUESTA emergencia.
10
ANALISIS HISTORICO ¿QUE NOS HA PASADO? (METODOLOGIA AIDEP) FORMATO A
DAÑOS A DAÑO A LA
FECHA ¿QUE NOS SUCEDIÓ? ¿COMO SE ACTUÓ? SEGUIMIENTO
PERSONAS INFRAESTRUCTURA
INVESTIGACION EN TERRENO ¿Dónde y cómo podría pasar? (METODOLOGIA AIDEP) FORMATO B
CONDICIONES DE RIESGOS ENCARGADO DE

UBICACIÓN IMPACTO EVENTUAL
(AMENAZAS, VULNERABILIDADES, SOLUCIONARLO
DIAGNOSTICO DE RIESGOS Y RECURSOS 11

12
CAPACIDADES)
PRIORIZACION DE RIESGOS Y RECURSOS (METODOLOGIA AIDEP) FORMATO C

-De acuerdo a los recursos necesarios y disponibles-
PUNTO CRITICO UBICACIÓN RIESGO ALTO, REQUIERE RECURSOS HUMANOS,

(VULNERABILIDAD IDENTIFICADA) MEDIO O BAJO FINANCIEROS, APOYO TECNICO,
OTROS.
DIAGNOSTICO DE RIESGOS Y RECURSOS 13

PROTOCOLO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS
TIPO: SISMOS
PROGRAMA DE GESTION Y DE PREVEN

DIAGNOSTICO DE R
20
INSTRUCCIONES GENERALES ANTE LA EMERGENCIA
INSTRUCCIONES GENERALES ANTE LA EMERGENCIA
ANTES
 Identifique y evalúe rutas de evacuación y zonas de seguridad de su establecimiento
TIPO: SISMOS
 Participe de los simulacros y capacítese.
 Conozca el sonido de las alarmas de emergencia.
 Conozca ubicación de corte de suministros y ubicación extintores
 Si sufre de pánico, informe a su grupo cercano.
 Verifique estado de anclajes de los estantes, muebles, lámparas y sistemas de
iluminación al techo.
 Ponga los objetos pesados o que se quiebran en estantes bajos.
 Guarde productos inflamables en gabinetes no muy altos y cerrados, para evitar su
derrame.
 Informe sobre aberturas o grietas en paredes, techos y lozas. Para que un especialista
defina si se tratan de daños estructurales.
 Implemente en las ventanas, ventanales y espejos, film de seguridad para evitar la
proyección de partículas de vidrio.
 Establezca su zona de seguridad, para caso de sismos. (dentro del perímetro en donde
realice sus actividades regulares)
 Verifique condiciones y material de construcción de mesas y escritorios.
 Solicite una revisión técnica previa, para determinar si su zona de trabajo es lo
suficientemente segura para quedarse en momentos de sismos.
 Independiente de que se hayan designado líderes y encargados dentro del plan de
emergencia, todos deben saber dónde y cómo se cortan los suministros.
 Debe estar establecido un punto de reunión, ―Zona de seguridad‖ para ser utilizado
después del sismo.
 Mantenga la información diaria de los alumnado presentes.
 Cuente con un sistema de comunicación, que no se vea alterado en caso de corte de
energía.
 Se debe contar al menos con un kit de emergencias un par de frazadas, radio a baterías
y silbato)
 Considere dentro de los elementos de emergencias un napoleón, el que deberá quedar
cercano a aquella área que pueda encontrarse con candado en algún momento.
 Mantenga los pasillos y área de transito expeditas.
 Para poder mantener su tranquilidad difunda y enseñe en su casa la forma correcta de
actuar ante diferentes sucesos. (tranquilidad personal).
DURANTE
 Mantenga calmados a los alumnos y personas en general
 Permanezca en el sector hasta que cesen los movimientos
 Agáchese para poder sostenerse y protéjase según el triángulo de vida.
 Este atento ante el aviso de evacuación del sector.
 No salga, salvo que la edificación así lo amerite.
 Siempre verifique que no queden personas heridas en las instalaciones.
 En caso de encontrarse con personas externas al establecimiento, deberá indicarles las
medidas de seguridad correspondientes.
 Si está en el sector de cocina o comedor, cierre las llaves de paso y desenchufe los
equipos.
 Aléjese de las ventanas.
TIPO: SISMOS
PROCEDIMIENTOS DE RESPUESTA
 Si se encuentra al aire libre, Aléjese de los edificios, árboles, alumbrado eléctrico y
cables.
DURANTE
 Considere que, dependiendo de la magnitud del movimiento telúrico, vendrán replicas. Por
lo tanto, debe desplazarse rápidamente a la zona de seguridad.
 Preste asistencia a quienes lo necesitan
 Las puertas pueden bloquearse por efectos del movimiento telúrico.
 Si la puerta se atora, puede ser necesario usar la palanca para abrir la puerta o ventana y
salir de las oficinas.
Si en el momento de un sismo se encuentra en un vehículo:
 Detenga el vehículo en un lugar seguro y permanezca en el interior.
 No permita que sus pasajeros se bajen.
 Aléjese de edificios, árboles, pasos sobre nivel y cables.
 Una vez terminado el movimiento actúe con cautela. Evite puentes o rampas que pudieran
haber quedado dañadas con el terremoto.
 Comuníquese con coordinador de seguridad para dar cuenta de su estado, e informar
quienes se encuentran con usted.
 Evalué la situación.
 Preste asistencia a quienes los necesitan.
 Llame a personal competente en la materia en casos de incendio o heridos.
 Dependiendo de la magnitud y los daños, previa autorización diríjase a su casa
PRECAUCION Y AUTOCUIDADO
Si se encuentra en la intemperie.
 Vaya a un espacio abierto, alejado de edificios y líneas eléctricas que pasen sobre su
cabeza.
 Tírese al suelo o agáchese (sus piernas no estarán estables). Observe para estar
pendiente de los peligros por si necesita moverse.
 No deben permitir que exista la histeria colectiva evitando que corran hacia cualquier
lugar, para evitar lesiones personales.
DESPUES
 Espere la alarma para dirigirse a la zona de seguridad
 Conserve la calma y NO corra.
 Afuera de las salas puede haber peligros los cuales debe considerar antes de evacuar.
 Las vías de evacuación pueden necesitar despejarse antes de evacuar
 Informe sobre situaciones anómalas, heridos o problemas que haya detectado en su trayecto.
 En la zona segura, el líder realizará el conteo de las personas que han llegado al área.
 Verifique que no queden heridos.
 Prestar atención de primeros auxilios a las personas que resulten accidentadas.
 Camine con precaución, ya que puede haber vidrios y objetos cortantes en el suelo
 Esté preparado para réplicas que pueden ocurrir hasta meses después del sismo, y que
pueden provocar daño adicional a estructuras ya dañadas.
 Manténgase alejado de edificios dañados o cables eléctricos caídos, u otros que puedan caer
21
TIPO: SISMOS
intempestivamente
Una vez terminada la emergencia se deberá:
 Efectuar una revisión de todos los servicios básicos; eléctricos, agua, gas y teléfono.
 En caso de encontrar fugas o deterioros en algunos de estos servicios, notifique a las
empresas de servicios públicos
 Abra los muebles con cuidado, ya que las cosas en su interior pueden haberse movido y
caerle encima.
22
TIPO: INCENDIO
ANTES
 Identifique y evalúe las rutas de evacuación y zonas de seguridad.
 Mantenga los accesos principales expeditos libres de muebles u otros objetos que puedan
bloquear la salida.
 Verificar estado de conexiones de gas, Si siente olor a gas avise de inmediato.
 No encienda un artefacto eléctrico u otro tipo de fuego si ha encontrado olor a gas o algún
indicio de fuga.
 No deje artefactos encendidos o innecesariamente enchufados.
 Mantenga los objetos inflamables bien almacenados.
 Evite usar triples o sobrecargar los enchufes y extensiones eléctricas.
 No haga reparaciones provisorias en las instalaciones eléctricas. Toda reparación eléctrica
debe ser realizada por personal calificado en la materia.
 Mantenga ordenado su lugar de trabajo y tenga especial cuidado con los útiles de aseo, ya
que son inflamables.
 No utilice jamás bencina como limpiador.
 Pruebe las alarmas y/o bocina de emergencia periódicamente.
 Conocer la ubicación de los extintores en su lugar de trabajo.
 Capacitarse en uso y manejo de extintores.
 Siempre lleve un conteo de toda la unidad educativa presente en las instalaciones.
 Mantenga los números de emergencia en un lugar visible y de conocimiento público.
 No utilizar estufas, ya que sobrecargan la conexión eléctrica.-
 Apagar perfectamente colillas de cigarros.
DURANTE
 Al momento de encontrar un amago de incendio, utilice el extintor portátil.
 Informar a encargados para emitir alarma.
 Los primeros 3 a 5 minutos de un fuego incipiente son los más controlables, luego de este
tiempo es muy difícil controlarlo y se necesitarán equipos especializados de Bomberospor
para esto la persona encargada debe realizar esa tarea.
 Si el fuego no es posible ser controlado con los extintores, en forma inmediata se deberá
evacuar hacia los puntos de encuentro o zonas de seguridad, dando aviso al líder de
emergencia
 Una vez que se dé la alarma de incendio, se procederá a cortar gas y electricidad mediante
el personal designado para esa tarea.
 Si el fuego es de origen eléctrico, no intente apagarlo con agua.
 No espere a tratar de controlar la situación para informar.
 En el recorrido a las zonas de seguridad no corra, no grite, no empuje. Tenga presente que
el pánico es su peor enemigo
 En la evacuación dar la preferencia a las personas más vulnerables.
 No pierda tiempo buscando objetos personales, o regresando por ellos su vida es más
importante que los bienes.
 Se permanecerá en las Zonas de Seguridad Interna, esperando recibir instrucciones de
cada encargado de área. Y si fuera necesario realizar una evacuación fuera de las
dependencias hacia un segundo punto de encuentro.
 Las personas encargadas de la evacuación deben inspeccionar las dependencias en caso
de que alguna persona esté atrapada o lesionada producto de la emergencia.
 Mantener despejados los accesos en caso de ser utilizado por apoyo externo.
24
TIPO: INCENDIO
DURANTE
 En caso de abundante humo gatee hasta la salida y tápese la boca y nariz con una toalla o
trapo húmedo.
 Si al salir sus ropas se incendian, deténgase de inmediato, tírese al suelo, cúbrase el rostro
con las manos y ruede rápido hacia atrás y adelante hasta extinguir las llamas.
Si el humo y el fuego han invadido su área de trabajo y es imposible salir:
 Remueva las cortinas y otros materiales combustibles de las ventanas y alrededores.
 Moje ropa o cualquier otro elemento y colóquelas en junturas de puertas para evitar el
ingreso de humo. Manténgalas húmedas.
 Antes de abrir una puerta tóquela, si hay fuego al interior no la abra.
 verifique si hay personas que se encuentren en dificultad.
 Si no le es posible ayudar, una vez fuera de peligro informe ubicación de heridos.
 No vuelva a ingresar a las instalaciones.
DESPUES
 Suspenda las actividades hasta cerciorarse de que el peligro ha cesado y bomberos de la
autorización de ingreso.
 Después del incendio se debe continuar efectuando un trabajo de enfriamiento.
 Busque rescoldos, que puedan reiniciar el fuego. (personal competente)
 Llame al servicio de asistencia de su compañía de seguros.
 Inicie una investigación de lo ocurrido.
 Evalué las condiciones físicas y psicológicas del personal.
Preste apoyo a quienes lo necesiten
 Capacitarse e instruya en materias de incendios.
Si bomberos lo autoriza a seguir ocupando el lugar:
 Evalúe si es posible hacerlo considerando los daños sufridos.
 Rescate la documentación importante que pueda.
 Efectúe una revisión de la luz, agua, gas y teléfono, tomando las precauciones indicadas en
inspección de servicios básicos.
 Recargue los aparatos de extinción.
 Haga mantenciones en los servicios generalizados.
 Realice un catastro de daños y pérdidas.
 Siente precedente de lo sucedido.
COMO AYUDAR UNA VICTIMA EN LLAMAS

 Siga siempre este proceso: PARAR, TIRAR Y RODAR. Si puede,
envuelva a la víctima en un tejido resistente antes de hacerla rodar.
 Antes de tocar a la víctima es importante verificar si está en contacto
con algún tipo de energía eléctrica.
 Evite que la víctima corra, si hace esto, se avivarán las llamas.
 Asegúrese de que las manos de la víctima cubran su cara.
 Ponga a la víctima en el piso y cúbrala con una manta, cortina, toalla u
otro para sofocar las llamas.
 Si no se tiene con qué envolver a la víctima debe hacerla rodar sobre el
piso hasta que el fuego se apague.
 Si dispone de agua, tienda a la víctima con la parte quemada hacia
arriba y enfríe la zona quemada
25
TIPO: INCENDIO
PASO 1:
 Identifique el tipo de fuego.
 Ubique el extintor más
cercano.
 Traslade el equipo al lugar del
fuego
PASO 2 :
 Retire el seguro de la manilla

del extintor
PASO 2:
 Diríjase a la zona de fuego
PASO 3:
 Acciones el gatillo y dirija la VIENTO

descarga (manguera) a la
base del fuego.
TIPO: DETECTA ARTEFACTOS DESCONOCIDOS
ANTES
 La persona encargada de mantención debe tener una lista, la cual contenga la fecha de
todas las revisiones y reparaciones que se han realizado durante un período de a lo
menos doce meses.
 La persona encargada de operaciones debe poseer una copia del plano de los ductos de
gas e instalaciones eléctricas del establecimiento.
 Los recintos donde se utilice gas deben poseer ventilación adecuada al tipo de gas que
se utiliza.
 El personal a cargo de los lugares donde se utilice gas debe cerciorarse de que después
de ser utilizado quede cerrada la llave de paso.
 Toda persona que detecte olor a gas debe dar informe de inmediato para que personal
calificado revise y repare el posible desperfecto.
 En el caso que necesite ubicar una fuga de gas utilice solo agua jabonosa o líquidos que
produzcan burbujas.
 Se debe negar el acceso a personal no calificado a la zona afectada.
 En ningún caso debe usar artefactos que produzcan fuego o chispa si se siente olor a
gas.
DURANTE
 El personal asignado suspenderá el suministro de gas.
 En el caso de ser necesario se procederá a la evacuación del recinto hacia las zonas de
seguridad.
 La evacuación se realizará rápidamente pero sin correr y en silencio.
 Cada líder deberá asegurarse de que todas las personas evacuen el edificio siendo este
el último en salir y verificar que se encuentren todas las personas en la zona de
seguridad asignada.
 El líder designara a más funcionarios para ayudar a otros que tengan dificultad para
desplazarse.
 No produzca aglomeración ni obstruya a los demás.
 No se devuelva por pertenencias olvidadas.
 En ningún caso utilice fósforos u otro artefacto que produzca chispa o fuego.
 Si se encuentra en otro sector siga las instrucciones y la señalización para evacuar en
dirección a la zona de seguridad designada.
DESPUES
 Manténgase en su zona de seguridad en silencio para recibir nuevas instrucciones.
 No relate historias de eventos desastrosos ya que pueden incrementar el miedo de las
personas.
 Se deberá evaluar la situación antes de retornar al trabajo.
ANTES
 Todo el personal debe conocer el procedimiento de seguro escolar.
 Mantener actualizado el listado de números ante emergencias.
 Actualizar constantemente datos de contacto de apoderados y alumnos
 Mantener fichas de alumnos actualizadas para entregar estos antecedentes al
centro de salud en caso de accidente y no asista el apoderado como acompañante.
DURANTE
 Otorgar primeros auxilios al alumno, esto según la lesión.
 Llamar e informar a padres y apoderados.
 Llamar a ambulancia si las lesiones del alumno lo imposibilitan o puedan agravarse.
 El director debe tomar conocimiento del accidente y realizar la Declaración de
accidente escolar
 Llevar al alumno con la declaración y ficha de alumno al hospital Carlos cisternas o
cualquier posta de urgencia.
 El alumno accidentado debe ir acompañado al hospital y no dejarlo desprovisto de
cuidado y supervisión.

 DESPUES
 Establecer causas del accidente que afecto al alumno y medidas correctivas.
 Identificar falencias en el actuar y modificar el procedimiento
ANTES
 Se deben realizar constantemente programas de capacitación.
 Generar planes de acción.
 Implementar programas de inspección y control.
 Informar oportunamente todas aquellas condiciones y acciones inseguras.
 Implementar soluciones.
 Realizar oportunamente las mantenciones y reparaciones.
 Tener al día las mantenciones de los vehículos.
 Se debe tener operativo los equipos de primeros auxilios.
 Los extintores deben encontrarse operativos.
 Mantener números de emergencia a la vista.
 Contar con personal capacitado en primeros auxilios.
 Subsanar condiciones que puedan conllevar a un accidente.
DURANTE
 En caso de accidentes fatales debe auto suspender las actividades
 Prestar primeros auxilios al o los heridos.
 Solicitar presencia de servicio médico, o unidades necesarias (rescate, carabineros, etc.)
 Informar al organismo administrador inmediatamente después de ocurrido el accidente,
en conformidad a lo dispuesto en el art. 76 de la ley 16.744.
 Informar a la inspección del trabajo
 Informar a la secretaria regional ministerial de salud.
 En caso de que el accidente involucre a una cantidad importantes de trabajadores
suspender las actividades.
 Detectar las causales del accidente.
 Aislar o segregar el área del accidente.
 Tomar declaraciones a testigos presénciales o involucrados.
 Activar las acciones del comité paritario y prevención de riesgos (toma de declaraciones,
fotos, investigación)
 Informar a familiares o cercanos
 Impedir el ingreso de personas no autorizadas
 Resguardar el sector, evitar que se remuevan las evidencias.
Esperar que el organismo fiscalizador levante la restricción de paralización
 DESPUÉS
 Solicitar pronunciamiento de entidades fiscalizadoras en caso de que existiesen causales
que determinen el incumplimiento a normas de higiene y seguridad por parte de la
Corporación.
 Hacer seguimiento de lo sucedido.
 Determinar las causales.
 Presentar medidas paliativas.
 Reeducar, informar y difundir, el accidente, causales y métodos correctivos.
 Mejorar las condiciones de trabajo y plan emergencia.
 Reeducar, capacitar, presentar apoyo psicológico a quienes les sea necesario.
 Generar herramienta de control que impidan un accidente de esa naturaleza.
31
30
 Terminar la investigación del accidente fatal o grave.
 Apelar las posibles multas indicadas en el inciso 7 art. 477 del DFL Nº 1, por un
programa PAC. (programa de asistencia al cumplimiento)
 Dar cumplimiento al pago de multas impuestas debido a lo anteriormente señalado.
ANTES
 Retire del establecimiento objetos personales de valor.
 Al encontrarse en el establecimiento debe velar por sus pertenencias, no dejar a la
vista y alcance de todos.
 Identificar áreas vulnerables que puedan ser violentadas por antisociales, de aviso
para el correcto reforzamiento en temas de seguridad.
 Evite llevar grandes valores, documentos importantes u objetos de gran estima; así
usted no crea la tendencia psicológica de resistir el asalto.
 Evite toda situación que le pueda exponer a riesgos innecesarios.
 Implementar sistemas de registros para el ingreso de personas externas.

DURANTE
 Conserve la calma y pida tranquilidad al delincuente.
 Haga que él se sienta con el control de la situación.
 Nunca se resista. Entregue lo que le sea pedido. No hay nada más valioso que su
vida.
 No transmita enojo o sentimiento de venganza.
 Contra un arma de fuego no existe fuerza física suficiente.
 Nunca cree situaciones que hagan sentir al delincuente que está perdiendo el control.
 No responda las agresiones físicas contra usted o sus acompañantes.
 Recuerde: el objetivo principal es sobrevivir al asalto. Personas que son asaltadas y
salen vivas no son noticias, las muertes, sí.
 Registre la mayor cantidad de antecedentes del sujeto: estatura, vestimenta, tez, color
de cabello y cualquier otro dato característico que permita identificarlo.
 Alerte dentro de lo posible a sus compañeros de trabajo o al/la Encargado de la
Emergencia para que adopten las providencias y medidas de seguridad.
 De aviso inmediato a su jefe/a superior directo y a la unidad de Carabineros más
próxima.
 El delincuente drogado o bebido tiene reflejos alterados; siendo así, haga todo con
mucha calma y con movimientos suaves informando sus acciones.
DESPUES
 Colabore con la acción de la justicia en el esclarecimiento de los hechos.
 Identifique nuevamente los puntos críticos de vulnerabilidad en el establecimiento.
 Implemente las mejoras para evitar el incidente.

32
ANTES
 Mantener al día un plan de acción ante hechos de esta naturaleza.
 Tener definidos planes de comunicación.
 Difundir la información sobre qué hacer en estos casos.
 Tener a disposición del personal en general los números de teléfonos a los cuales uno
debe acudir en caso de llamado de bombas.
 Considerar planes de contingencia.
 Mantener despejados los ingresos y salidas de emergencia.
 Deje claro que ante cualquier sospecha de objeto extraño debe de ser informado a la
brevedad a la jefatura directa. (NO TOCAR)
 Capacite al personal para evitar estados de pánico y alarmas innecesarias.
 Asigne personal con anterioridad que se encargue de revisar los alrededores.
 Averigüe si alguien vio algún tipo de actividad o presencia de extraños y si se observó
en ellas conducta sospechosa; cualquier información que se obtenga será de gran
utilidad.

DURANTE
 Ante el indicio de la presencia de algún objeto sospechoso, avise de inmediato al líder
de emergencia o jefatura de su oficina o lugar de trabajo.
 Si recibe una llamada con amenaza de bomba informe de inmediato y ponga en
funcionamiento el plan de emergencia.
 líder de emergencia comunicará a Carabineros y servicios de urgencia, para estar
preparados ante cualquier eventualidad.
 Toda amenaza debe ser tratada como real hasta que no se hagan las investigaciones
necesarias que demuestren su falsedad.
 Dé la alarma de emergencia para comenzar con el proceso de evacuación.
 A medidas de que abandona el recinto debe revisar su área de trabajo, ya que ellos
conocen que elementos son suyos o forman parte de la oficina, detectando
rápidamente cualquier objeto sospechoso que no deba estar ahí.
 Canalice la información.
 Evacue el recinto. (sin mover ni tocar el objeto), en forma ordenada, ya que una mala
evacuación causaría graves accidentes, entorpeciendo la labor de los técnicos.
 El encargado deberá recibir personalmente a los especialistas e indíqueles las áreas
de mayor riesgo dentro de la unidad.
 No se atreva a realizar personalmente la manipulación del elemento en cuestión.
 Actué con serenidad, evité generar pánico colectivo.
 Evite las aglomeraciones.
 Haga un conteo del personal.
DESPUÉS
 Ingrese al área solo una vez quitada la voz de alerta.
 La autorización debe ser realizada por organismos pertinentes y entregada al Director
y/o líder de emergencia
 Evalué la situación.
 El líder de emergencia es la persona encargada de informar el proceder después de la
emergencia.
 Preste atención médica si alguien lo necesita.
 Una vez terminada la emergencia, se realizará la evaluación del plan de emergencia, y
si amerita modificaciones.
¿Cómo actuar al encontrar un artefacto explosivo?

Mantenga el control mientras llegan las autoridades.
Evacue las dependencias, y siga las instrucciones de los líderes.
Aléjese de ventanas y busque muros firmes para evitar la onda explosiva.
Si Ud. posee alguna información, informe a las autoridades.
Si hay explosión: Si no hay explosión: 36
1. Mantenga la calma y aléjese de la zona 1. Mantener la calma.
siniestrada. 2. Atienda las indicaciones del
2. Realice el conteo del personal. líder de emergencia.
3. Permita el paso del personal de búsqueda y 3. Revisar las áreas de trabajo
rescate. para detectar posibles
4. Inspeccione el área después de ocurrida la riesgos.
explosión, y levante un catastro de daños y 4. Re-evalúe la situación.
deterioros. 5. Siente precedente de lo
5. Delimite las zonas que impliquen riesgos. acontecido.
6. Clausure las áreas con peligro. 6. Implemente mejoras al plan.
7. Active el proceso de restauración.
8. Cuantifique daños y pérdidas.
9. Siente precedente de lo sucedido.
10. Re-evalúe la situación generando mejoramientos
al plan.
11. Preste atención psicológica y capacitación a sus
trabajadores.
12. Regrese a las instalaciones sólo cuando le sea
permitido.
13. Denuncie cualquier situación anómala que
detecte. (en cuanto a infraestructura, equipos y
materiales)
37
TIPO: MANIFESTACIONES O ATENTADOS
PROCEDIMIENTO DE ACCION EN CASO DE ATENTADOS O

MANIFESTACIONES QUE PONGAN EN RIESGO LA INTEGRIDAD FISICA DEL
PERSONAL O MENORES DE EDAD A CARGO.
ANTES
1 Trate de mantener buenas comunicaciones dentro y fuera de la corporación.
2 Ante cualquier situación de riesgo informe a su superior.
3 Siempre comunique actos sospechosos.
4 Evite las descalificaciones y actos poco éticos.
5 Implementar registro de ingresos al establecimiento para evitar ingresos de personas que
no tengan ninguna relación con la comunidad educativa.
.
DURANTE
Trate de mantener el orden.
Mantenga una buena comunicación interna.
No sobreexponga a parte del personal.
Cierre las puertas de ingreso en caso de que la situación lo amerite.
No exponga a la persona cuestionada.
Llame a las autoridades pertinentes.
Establezca el dialogo.
Procure llegar a entendimiento
DESPUÉS
Reevalué la situación.
Mejore las condiciones de este plan.
39
TIPO: EVACUACIONES GENERALES
ANTES
 Informar a la comunidad educativa quienes son las personas líderes y encargadas de
la evacuación.
 Cuantos y donde, se encuentran los lugares de zonas de seguridad.
 Cuáles son las vías de evacuación y cuantas existen.
 Realizar inspecciones a los letreros que indican las vías de evacuación, así como las
de las zonas de seguridad.
 Las puertas del establecimiento en general deben mantenerse en buenas
condiciones, para inmediata evacuación.
 Si las superficies de transito se encuentran en mal estado solicitar su inmediata
reparación.
 Realizar constantemente ejercicios de evacuación para mejorar falencias o identificar
problemáticas en el proceder.
 etc.
DURANTE
 Todo el personal deberá evacuar las áreas ocupadas, solicitándoles que en forma
ordenada y aprisa (sin correr), abandonen las instalaciones por las salidas de
emergencia y dirigirse de inmediato a las zonas de seguridad determinadas. (ver
anexo vías de evacuación).
 Evite conversar al momento de la evacuación, para no distraer a las demás
personas.
 Desconectar de inmediato todas las fuentes de energía y gas.
 Alertar a los equipos de apoyo externo, si esta amerita hacerlo.
 En la evacuación dar la preferencia a las personas más vulnerables.
 Las personas encargadas de la evacuación deben saber mantener la calma y por lo
tanto establecer una actitud de liderazgo frente al siniestro.
 Las personas evacuadas deben estrictamente obedecer al personal de comité de
Seguridad.
 Las personas encargadas de la evacuación deben inspeccionar las dependencias en
busca de alguna persona que se encuentre con dificultades para evacuar en una
emergencia.
 Realizar conteo de las personas para identificar posibles lesionados.
 Retirar los vehículos que se encuentran en los sectores de acceso al exterior del
recinto, en caso de necesitar apoyo externo cómo organismos de emergencias.
 No vuelva a ingresar a las dependencias sin la debida autorización de los
encargados
DESPUES
 Entregar toda la información necesaria a los equipos de apoyo.
 Entregar la más absoluta confianza y calma a los alumnos que tenga a su alrededor.
 Verificar si todos los trabajadores y alumnos se encuentran en el lugar de seguridad
que habían acordado.
 Líder de emergencia, una vez terminada y controlada, deberán entregar un informe
completo de cómo se efectúo el proceso de emergencia, evacuación, si hubo
personas lesionadas,
41
PROTOCOLO DE SEGURIDAD Y PREVENCION
TIPO: INGRESO Y SALIDA DEL ESTABLECIMIENTO
ANTES
 Identifique aquellos equipos que puedan averiarse.
 Guarde o proteja todo tipo de documentos que puedan dañarse con el agua.
 Mantenga las instalaciones eléctricas en buenas condiciones.
 Revise o solicite revisión periódica de las condiciones del techo.
 Mantenga los vehículos en perfecto funcionamiento.
 Adelántese a la situación he implemente bajadas para aguas lluvia, canaletas y
desagües.
 Si aumentan las posibilidades de lluvia cubra los equipos eléctricos y aquellos que se
encuentren en la intemperie que puedan verse dañados
 Mantenga ropa de agua (capuchas y botas)

DURANTE
 Manténgase alerta a los cambios climáticos y alertas emitidas por Onemi.
 Si la situación lo amerita y el riesgo va en aumento. Evacue.
 Mantenga contacto con el sostenedor
 Maneje con cuidado.
 Resguarde los documentos y papeles que se puedan ver afectados.
 Si trabaja con computadores guarde constantemente la información.
 Si se retira de las oficinas deje los equipos desenchufados.
 Trate en lo posible, una vez apagado los computadores y equipos eléctricos cubrirlos
con algún material impermeable.
 Asista al trabajo con ropa impermeable.
 Si llega a un área inundada, dé la vuelta y tome otra dirección.
 VEHÍCULOS; conducir con las luces encendidas y a velocidad moderada.
DESPUÉS
 Informar y respaldar cualquier daño o irregularidades.
 Verifique las condiciones del techo y cielo.
 Esté atento a planchas o pedazos de techo que puedan caer.
 Si hay seguros comprometidos, tome fotografías de los daños.
 Efectúe una revisión de la luz, agua, gas y teléfono tomando las precauciones
indicadas. Cañerías de gas rotas o con escapes, circuitos eléctricos inundados,
computadores y Electrodomésticos.
 Si hay instalaciones sanitarías dañadas, repare lo antes posible, son un riesgo para
la salud.
 Procure retirar las cubiertas puestas a los equipos que puedan generar un auto
calentamiento u otro tipo de emergencia.

43
LUNES A JUEVES VIERNES
INGRESO
COLACIÓN
SALIDA
RECREOS
DEL INGRESO
 Toda persona que ingresa al establecimiento, debe identificarse en portería
presentando cedula de identidad, indicando el motivo de la visita, el nombre del
funcionario que requiere ubicar y si fuera necesario acreditar su cargo o rol.
 Al solicitar el ingreso, la persona a cargo de portería, anunciara la visita
correspondiente al personal administrativo y/o funcionario requerido, siempre que éste
tenga disponibilidad horaria para realizar dicha entrevista.
DEL INGRESO DE ESTUDIANTES

 Los estudiantes deben presentarse correctamente uniformados para efectos de
identificación.
 La portería se habilitará desde las _____
 La recepción de los estudiantes estará a cargo de personal asistente de la educación
en el acceso principal del establecimiento.
 Se exigirá que el ingreso al establecimiento, sea de manera ordenada, caminando por
los pasillos y respetando normas de seguridad de establecimiento. Situación que será
supervisada por los inspectores y paradocentes del establecimiento.
DEL INGRESO DE PADRES Y APODERADOS

 Los padres y apoderados no están autorizados para ingresar al establecimiento y
realizar entrevistas con los profesores al inicio de la jornada ni durante el transcurso
de ella.
 Cada apoderado que ingresa al establecimiento, debe identificarse en portería,
siguiendo las instrucciones de la persona encargada, presentando cedula de
identidad, indicando el motivo de la visita, el nombre del funcionario que lo citó o
mostrando citaciones.
 El establecimiento fijo como horario de entrevista para padres y/o apoderados, los días
____ de cada semana en horario de _____
DE LAS SALIDAS
 Ningún estudiante podrá salir del establecimiento antes del horario establecido, salvo
que sea solicitado por su apoderado titular, en forma personal y presentando su
cedula de identidad en portería donde se consignaran sus antecedentes.
 En caso que el apoderado titular no pueda realizar el retiro, este lo podrá realizar el
apoderado suplente o un adulto responsable (mayor de edad) con una autorización
firmada, más la cedula de identidad del apoderado titular
 En el horario de término de la jornada, los docentes de primer ciclo básico, y sus
asistentes de aula, tienen la obligación de entregar a os estudiantes de manera
presencial, a sus apoderados.
 En caso de que un estudiante no haya sido retirado en el horario de término de
jornada el docente y su asistente de aula, deberán contactar al apoderado y comunicar
inmediatamente a sus superiores para aplicar los procedimientos correspondientes.
E LAS SALIDAS PEDAGOGICAS
 Las salidas pedagógicas de los estudiantes, deberán ser autorizadas por escrito por el
apoderado titular y bajo firma. La autorización deberá informar sobre el lugar de visita,
el motivo de la visita, la fecha, horario y el o los funcionarios responsables de los
estudiantes
 La documentación debe permanecer en secretaría del establecimiento, para efectos
de fiscalización de subvenciones, igualmente debe ser informada con anterioridad al
departamento provincial de educación El Loa, de acuerdo al calendario escolar
regional 2017
Los alumnos que no son retirados al término de la jornada en el horario correspondiente
serán dispuestos bajo procedimiento con plan cuadrante y autoridad del establecimiento
NORMAS GENERALES DE SEGURIDAD PARA PADRES
 Recordar los principales responsables de la seguridad de sus hijos, son los padres,
madres, apoderados y/o tutores. Los que además tienen responsabilidad civil y legal
frente a ellos
 Acompañar a los hijos las primeras veces que hagan un nuevo recorrido
(escuela/casa, casa familiares/escuela, casa de familiares/casa, entre otros).
 Mostrarles puntos de referencia y lugares donde solicitar ayuda en caso de que surja
algún problema
 Si los niños o jóvenes realizan la ruta escolar en locomoción colectiva, decirles
claramente lo que deben hacer en caso de que algún dia sus padres o tutores no
estén para recogerlos cuando lleguen a destino
 Informar al establecimiento, sobre las personas que pueden recoger a sus hijos
(abuelos, familiares, padres de otros alumnos, entre otros).
 Comunicar a sus hijos quienes son las únicas personas con las que pueden regresar a
casa
 Enseñarles el nombre de sus padres y/o tutores, y mantener entre sus pertenencias,
uno o más datos de contacto, en caso de emergencia
 No dejarlos solos en el trayecto del hogar a la escuela y viceversa, ya que pueden
sufrir un accidente o ser víctima de algún delito.
 Alertar a sus hijos sobre los riesgos de interactuar con desconocidos que les soliciten
ayuda o información en la vía publica
 En caso de extravío de un menor, durante la jornada escolar o al termino de ella, el
establecimiento se comunicará inmediatamente con los padres y/o apoderados, así
mismo se solicitara la asistencia inmediata de carabineros (plan cuadrante)
 Es deber de los padres y la familia mantener y manejar información actualizada del
establecimiento: número de teléfono y horarios de funcionamiento de la escuela y de
las academias, nombre de los monitores, lugares de entrenamiento y participantes.
 Es responsabilidad de los padres, apoderados y/o tutores estar informado acerca del
comportamiento y conducta de su pupilo, intereses y amistades tanto dentro como
fuera del establecimiento.
46
PROTOCOLO DE SEGURIDAD Y PREVENCION
FLUJOGRAMA DE COMUNICACIONES
Protocolo de Actuación:
1. Es deber de la Comunidad Educativa: Cualquier miembro de la comunidad
educativa, en su calidad de Docente, Directivo, Asistente de la Educación,
Padre y/o apoderado que tome en conocimiento hechos que pudieran ser
constitutivos de vulnerabilidad de derechos en desmedro nuestros
alumnos(as), ya sea abuso sexual, maltrato físico o psicológico, negligencia o
abandono, aun cuando no se cuente con los antecedentes necesarios o
suficientes y ocurriese fuera de las dependencias de la institución educativa,
deberá obligatoriamente poner en conocimiento el hecho a la dirección del
establecimiento en primera instancia y en segunda instancia a encargados de
Bienestar o convivencia escolar o Profesor Jefe,.
2. El Director está obligado a denunciar el hecho ante la Fiscalía antes de
transcurridas 24 horas desde que toma conocimiento de la situación que
podría estar afectando al menor de edad. De lo contrario, se expone a las
penas establecidas en el Código Penal.
3. Existiendo la obligación de denunciar, el denunciante se encuentra amparado
ante acciones judiciales que se puedan derivar de su ejercicio.
4. Poner en conocimiento al apoderado de la situación denunciada, salvo que se
sospeche que éste podría tener participación en los hechos.
5. En caso de existir objetos (ropa u otros) vinculados a la posible comisión de
un delito, evitar manipular y guardarlos en una bolsa cerrada de papel.
6. En caso que se estime que el niño/a o adolescente se encuentre en situación
de riesgo, esto deberá ser informado inmediatamente a la Fiscalía, de forma
que se adopten las medidas de protección hacia el menor.
7. Con el menor que podría estar siendo víctima de un delito deberá: −
Escucharlo y contenerlo en un contexto resguardado y protegido. −
Escucharlo sin cuestionar ni confrontar su versión. − Evitar emitir juicios sobre
las personas o la situación que le afecta. − Evitar atribuirle alguna
responsabilidad en lo sucedido o en su posible evitación. − Manejar de forma
restringida la información, evitando con ello la estigmatización y victimización
secundaria.
Prohibiciones:
− Hacer una investigación sobre lo sucedido, que pretenda recabar antecedentes
―objetivos‖ o que acrediten el hecho, cuestión que corresponde de forma exclusiva al
fiscal.
− Un enfrentamiento (o careo) con el posible agresor, otros adultos, u otros/as
niños/as posiblemente afectados.
− Poner en entredicho la credibilidad de lo develado, intentando confirmar o
descartar la información aportada por el niño o niña.
− Presionar al niño/a para que conteste preguntas o aclare la información.
DEFINICIONES
FLUJOGRAMA DE COMUNICACIONES ANTE LA EMERGENCIA
PRIMEROS
ACTUA
PERSONA QUE AUXILIOS
DETECTA LA
EMERGENCIA
INFORMA
COORDINADOR
COORDINA ENCARGADOS
COMITÉ DE SEGURIDAD
EJECUTA
INFORMA
-Llamar Unidades de
PREVENCION DE Emergencia
RIESGOS - Coordinar recursos
internos
- Emisión de Alarma
- Evacuación
Algunos datos mínimos a informar:

1.- Descripción del evento
2.- Lugar exacto / ubicación del evento
3.- Hora exacta del evento
4.- Identificar o describir a las personas
o áreas afectadas
5.-Lesión sufrida y tratamiento
49
48
DEFINICIONES
DEFINICIONES
Accidente: Se define como accidente, cualquier suceso que es provocado por una
acción violenta y repentina ocasionada por un agente externo involuntario, y puede o
no dar lugar a una lesión corporal o daños
Alarma: Aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante
la presencia real o inminente de un fenómeno adverso.
Alerta: Estado declarado ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso
Amenaza: Elemento externo que pone en peligro a las personas, a la unidad

educativa, así como a la comunidad a la que pertenece el establecimiento. Esta
emergencia puede ser origen natural o por la actividad humana
Comunicación: Proceso donde cada componente está al servicio del otro para
alcanzar algo común.
Coordinación: sincronización de esfuerzos individuales y de grupos u organizaciones

para el logro de un objetivo común.
Daño: Alteración o pérdida causada por un fenómeno o situación adversa.
Desastre: Alteraciones intensas en las personas, los bienes, los servicios y el medio
ambiente, causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana, que
excede la capacidad de respuesta establecida en el Programa o Plan de Respuesta
de la comunidad afectada.
Ejercicio de Simulación: Método teórico del plan de acción en grupo en un espacio

cerrado (sala u oficina), en la que representan varios roles para la toma de
decisiones ante una situación imitada de la realidad su objetivo probar la
planificación y efectuar las correcciones pertinentes.
Ejercicio de Simulacro: Método físico de un grupo en un espacio abierto, con

movimiento de personas y elementos en la que se representan varios roles para la
medición de tiempos y decisiones de coordinación ante una situación imitada de
la realidad, con el objetivo de analizar y gestionar mejoras, a fin de efectuar las
correcciones pertinentes.
Emergencias: Alteraciones en algunas áreas pertenecientes a la empresa que

dificulte de manera abrupta los procesos o parte de estos en donde se vean
involucrados las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente. Esta puede
ser provocada por causas naturales o dado a la actividad humana.
Evacuación: Procedimiento obligatorio, ordenado, responsable, rápido y dirigido de

desplazamiento masivo de los ocupantes de un recinto hacia la zona de seguridad
de éste, frente a una emergencia real o simulada.
50
PLANO DE EVACUACION ANTE EMERGENCIAS
DEFINICIONES
Evacuación total: Está referida a la evacuación de todas las dependencias de un recinto.
Evacuación parcial: Está referida a la evacuación de una o más dependencias con peligro inminente de un recinto, pero no de todo el
recinto comprometido por la emergencia
Grupo: Conjunto de personas que se hayan en mutuo contacto e interacción y tienen conciencia de cierto sujeto, objeto o circunstancia
de común importancia.
Liderazgo: Comportamiento de una persona apuntado a integrar esfuerzos e intereses, personales e institucionales, en son de un
objetivo.
Mapa de Riesgos: Representación gráfica de la distribución espacial de los riesgos. Donde se muestran los tipos de riesgos y las
áreas que podrían afectar de acuerdo a la infraestructura y las particulares condiciones del territorio.
Microzonificación: División de un sector, zona o área geográfica en mínimas o pequeñas partes, para efectos de estudios detallados.
Plan: Ordenamiento, disposición de acciones y elementos para lograr un propósito.
Preparación: Conjunto de medidas y acciones para reducir al mínimo los daños a las personas, a sus bienes y a su medio ambiente
ante la eventual ocurrencia de un accidente o emergencia. Implica organizar oportuna y eficazmente la respuesta y atención y la
rehabilitación o restablecimiento de las condiciones de normalidad.
Prevención: Conjunto de acciones cuyo objeto es impedir o evitar que fenómenos naturales o provocados por la actividad humana,
causen accidentes, emergencias o desastres. La conforman todas las medidas destinadas a otorgar mejores condiciones de seguridad
a la unidad educativa y su entorno.
Programa: Conjunto de actividades afines entre sí. Corresponden a objetivos que contribuyen al logro de lo que se desea conseguir
o al punto al que se quiere llegar con un Plan. Los programas pertenecen al Plan.
Vías de evacuación:Son aquellas vías que estando siempre disponibles para permitir la evacuación (escaleras de emergencia o
servicio, pasillos, patios interiores etc.) ofrecen una mayor seguridad frente al desplazamiento masivo y que conducen a la zona de
EFINICIONES
RPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL, CALAMA
seguridad de un recinto.
Zona de seguridad: Es aquel lugar físico de la infraestructura que posee una mayor capacidad de protección masiva frente a los riegos
derivados de una emergencia y que además ofrece las mejores posibilidades de abandono definitivo de un recinto.
PLANO DE EVACUACION ANTE EMERGENCIAS 52

PLANO DE EVACUACION ANTE EMERGENCIAS
PROGRAMA DE SIMULACROS ANUAL

PROGRAMADO/ NO
MES FECHA TIPO EMERGENCIA
PROGRAMADO
MARZO
ABRIL Programado
MAYO Programado
JUNIO Programado
JULIO Programado
AGOSTO Programado
SEPTIEMBRE Programado
OCTUBRE Programado
Programado
NOVIEMBRE
Programado
DICIEMBRE
FORMULARIO Y ANEXOS
LISTADO CAPACITACION DISPONIBLES

- Manejo manual de carga menores de edad
- Técnicas vocales.
- Prevención y manejo de conflictos.
- Prevención de disfunciones musculo-esqueléticas.
- Prevención a la exposición de rayos UV.
- Autocuidado el valor de la prevención.
- Seguridad en el trabajo ―yo hago la diferencia‖.
- Actitudes preventivas.
- Autocuidado.
- Actitud preventiva – Clave del autocuidado.
- Psicología de la emergencia.
- Organización de un Comité Paritario de Higiene y Seguridad a través de sus
integrantes.
- Taller responsabilidad civil y penal.
- Aplicación de técnicas preventivas.
- Uso adecuado de Elementos de Protección Personal.
- Investigación de accidentes.
- Prevención de accidentes de trayecto y via publica.
- Identificación de riesgos en el hogar y sus primeros auxilios.
- Plan integral de seguridad escolar.
- Salud y seguridad en establecimientos educacionales.
- Primeros auxilios para escolares.
- Prevención de riesgos en laboratorios químicos de colegios y Universidades.
- Prevención de riesgos en oficinas.
53
FORMULARIO Y ANEXOS
LISTA DE CHEQUEO
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
ESTABLECIMIENTO:
…………………………………………………………………………….. DI ME AÑO
UBICACIÓN : A S
…………………….………………………………………………………
DIRECTOR (A) :
……………………….………………………………………………………
ESTRUCTURA EXTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.-
ITEM CONDICION OBSERVACIONES

B M R NA
1. Condiciones de estructura.
2. Condiciones de ventanas.
3. Condiciones de accesos.
4. Control de vulnerabilidad.
5. Pintura.
6. Libres de grafitis, rayados etc.
7. Vallas peatonales
8. Cruce regulado.
ESTRUCTURA INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.-

1. Accesos (salidas de emergencia) B M R NA Cantidad 1 2 3 4
OTRO
2. Pasillos primer Nivel (vías de Observaciones.-
transito)
2.1.- Pisos
2.2.- Pintura
2.3.- Iluminación
2.4.- Bancos
2.5.- Basureros
2.6.- Extintores
2.7.- Señaleticas.
3. Pasillos segundo Nivel (vías de B M R NA Observaciones.-
transito)
3.1.- Pisos
3.2.- Pintura
3.3.- Iluminación
3.4.- Bancos
3.5.- Basureros
3.6.- Extintores
3.7.- Señaleticas.
3.8.- Tapa pechos o barandas.
54
55
FORMULARIO Y ANEXOS
4. Escaleras B M R NA Cantidad 1 2 3 4
OTRO
4.1.- Ancho de escalera. (indique con numeración y ubicación
4.2.- Ancho de escalones (pisa pie) las escaleras que presentan
4.3.- Barandas laterales. problemas)
4.4.- Descansos.
4.5.- Tapa pechos. Ubicación escalera.-
Observaciones.
4.6.- Cintas Antideslizante.
4.7.- Iluminación
4.8.- Condición de la estructura.
5. Rampas de acceso B M R N Cantidad 1 2 3 4
A OTRO
5.1.- Porosidad del piso (indique con numeración y ubicación
5.2.- Nivel de inclinación. de la rampa que presentan
5.3.- Tapa pecho problemas)
5.4.- Antideslizantes
6.- Aulas Cantidad
B M B M B M B M B M B M B M B M B M B M B M B M
6.1.- Iluminación
6.2.- Sistema
eléctrico
6.3.- Artefactos
eléctricos
6.4.- Estado de
muros
6.5.- Estado de
ventanas
6.6.- Estado de piso
6.7.- Puertas
6.8.- Capacidad
6.9.- Mobiliario
6.10. Otro
FORMULARIO Y ANEXOS
B M B M B M B M B M B M B M B M B M B M B M B M
6.1.- Iluminación
6.2.- Sistema
eléctrico
6.3.- Artefactos
eléctricos
6.4.- Estado de
muros
6.5.- Estado de
ventanas
6.6.- Estado de piso
6.7.- Puertas
6.8.- Capacidad
6.9.- Mobiliario
6.10. Otro
Observaciones.-
56
FORMULARIO Y ANEXOS
ESTRUCTURA INTERIOR DEL CONDICION OBSERVACIONES

ESTABLECIMIENTO
B M R NA
7. Oficinas
1. Condiciones de estructura.
2. Condiciones de ventanas.
3. Condiciones de accesos.
4. Pintura.
5. Mobiliario
6. Otro
8 Baños Damas B M R N Cantidad 1 2 3 4
A OTRO
8.1.- Cantidad de Lavatorios
Cantidad 1 2 3 4
OTRO
8.2.- Estado de lavatorios Obs.
8.3.- Cantidad de Escusados Cantidad 1 2 3 4
OTRO
8.4.- Estado de escusados Obs.
8.5.- Espejos Observaciones.-
8.6.- Pisos
8.7.- Puertas de baños
8.9.- Puerta Principal
8.10.Pintura
9 Baños Varones B M R N Cantidad 1 2 3 4
A OTRO
9.1.- Cantidad de Lavatorios
Cantidad 1 2 3 4
OTRO
9.2.- Estado de lavatorios Obs.
9.3.- Cantidad de Escusados Cantidad 1 2 3 4
OTRO
9.4.- Estado de escusados Obs.
9.5.- Espejos Observaciones.-
9.6.- Pisos
9.10.Pintura
9.11 Urinario
10 Baños minusválidos B M R N Cantidad 1 2 3 4
A OTRO
10.1.- Estado de lavatorios Observaciones.-
10.2.- Estado de escusados
10.3.- Pisos
10.4.- Espejos Inclinación
10.6.- Barandas laterales
10.7.Pintura
FORMULARIO Y ANEXOS
11 Baños Personal B M R N Cantidad 1 2 3 4
A OTRO
11.1.- Estado de lavatorios Observaciones.-
11.2.- Estado de escusados
11.3.- Espejos
11.4.- Pisos
11.7.- Pintura
57
FORMULARIO Y ANEXOS
12 Patio B M R NA
12.1.- Condiciones de piso
12.2.- Condiciones de Luminaria
12.3.- Protección UV
13 Cancha B M R NA Observaciones.-
13.1.- Condiciones de piso
13.2.- Condiciones de Luminaria
13.3.- Protección UV
13.4.- Cierre perimetral
13.5.- Demarcaciones
13.6.- Condiciones de cestos y arcos
14. Condiciones de seguridad B M R NA Observaciones.-
14.1.- Señaléticas (Formato solicitud de señalética)
14.2.- Extintores
Ubicación Tipo Kgs B M R NA
FORMULARIO Y ANEXOS
15. Condiciones de seguridad B M R NA Observaciones

14.3.- Alarma
14.4.- Zona de seguridad
14.5.- Red Húmeda
RED RED RED RED RED RED Nº RED RED RED RED R
REDES Nº Nº Nº Nº Nº Nº Nº Nº Nº E
D
Nº
DISPOSI
TIVOS
Ubicación
Manguera
Pitón
Llave
Válvula
Gabinete
Observaciones:
16. Condiciones de seguridad B M R NA Observaciones

14.6.- Elementos de Primeros Auxilios
14.7.- Luces de emergencia
14.8.- Informativos
14.9.- Plan de emergencia
17. Planta de tratamiento de aguas grises B M R NA Observaciones
15.1.- Instalaciones
15.2.- Condiciones
15.3.- Funcionamiento
15.4.- Uso
15.5.- Emanación de olores
18. Ascensores B M R NA Observaciones
16.1.- Instalaciones
16.2.- Condiciones Eléctricas
16.3.- Condiciones Mecánicas
16.4.- Funcionamiento
19. INSTALACIONES
Instalaciones eléctricas Instalaciones de agua Instalaciones de gas
B M R B M R B M R
20. Otros ( Anexos )
Informe Fotografí Inspecciones Otros:
as
Informe realizado1 por: Fecha: Firma:
Informe revisado2 por: Fecha: Firma:
58
FORMULARIO Y ANEXOS
Informe autorizado3 por: Fecha: Firma:
Realizado: Personal que realizo inspección, Comité Paritario de HyS, Encargado de

Seguridad, Comité de Seguridad o Prevencionista.
Revisado: Personal competente en áreas técnicas relacionadas con el informe.
Autorizado: Directora Ejecutiva, Directora de establecimiento u por orden jerárquico
este a cardo del establecimiento o lugar de trabajo
59
FORMULARIO Y ANEXOS
REUNION COMITÉ DE SEGURIDAD

DATOS DEL AREA DE TRABAJO
Establecimiento: Acta/Reunión N°:
Coordinador de Seguridad: Hora inicio: Hora fin::
Fecha: Lugar:
REGISTRO DE ASISTENCIA
No NOMBRE Y APELLIDO CARGO FIRMA
.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
TEMAS TRATADOS
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
FORMULARIO Y ANEXOS
ACUERDOS TOMADOS
PERIODO DE
N° TAREA RESPONSABLE OBSERVACIONES
CUMPLIMIENTO
60
FORMULARIO Y ANEXOS
Plan de Seguridad Escolar- Deysi. Oficina Nacional de Emergencia

(ONEMI). 1997
Ley Nº 16744 Establece normas sobre accidentes de trabajo y enfermedades

profesionales D S. Nº 313 Incluye a escolares en el seguro de accidentes
D.S. Nº 289, Ministerio de Salud. Año 1983 Aprueba reglamento sobre condiciones
sanitarias mínimas de los establecimientos educacionales y deroga el decreto N°
462, DE 1983
Decreto de Educación Nº 548 /1988 Aprueba Normas para la planta física de los
locales educacionales reconocidos como cooperadores de la función educacional
del estado según el nivel y modalidad de la enseñanza que impartan
D.S. Nº 594, Ministerio de Salud. Año 1999
Decreto Nº 156 /12 Marzo 2002 Aprueba Plan Nacional de Protección Ministerio
del Interior y deroga D.S. de Interior Nº155, / 1977, Que aprobó Plan Nacional de
Emergencia
Decreto N° 458 Aprueba Nueva Ley General de Urbanismo y Construcciones, del 18

de diciembre de 1975. Cap 3: De las condiciones de seguridad contra incendio Cap
Locales escolares
D. S. Nº47 Fija nuevo texto de la ordenanza general de la ley general de urbanismo

y construcciones ley-20218 última modificación 29.09.2007 ministerio de la vivienda
y urbanismo
NCH ELEC 4/84) Reglamenta sobre Instalaciones Eléctricas de baja tensión
NCH 2114- Of.90 Prevención de Incendio en Edificios - Condiciones básicas y

Clasificación de las Vías de Evacuación según la carga de ocupantes
Está basado en el Plan Nacional de Protección Civil difundido como Decreto
Supremo (Interior) N° 156 de 12 de Marzo de 2002 y publicado en el Diario Oficial
N° 37.282 de 13 de Junio de 2002.
Decreto Nº 156 / Marzo 2002 del Ministerio del Interior Aprueba Plan Nacional de
Protección Civil y deroga D.S. de Interior Nº155, / 1977, que aprobó el Plan Nacional
de Emergencia
61
62
FORMULARIO Y ANEXOS
XII.- REFERENCIAS TÉCNICO-NORMATIVAS
Marco Legal
1. Constitución Política de la República deChile
2. Ley de Subvenciones del Estado a Establecimiento Educacionales1998
3. Ley Jornada Escolar Completa DFL 19.532,1997
4. Modificación a la ley de Jornada Escolar Completa Nº 19.970,1994
5. Declaración Universal de los Derechos Humanos,1948
6. Convención sobre los Derechos del Niño,1990
7. Decretos Supremos de Educación Nº 240 del 1999 y Nº 220 de1998
8. Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados en sistema educativo.
Mineduc
9. Ley de Responsabilidad Penal Juvenil Nº20.084
10. Continuidad de alumnas embarazadas, Ley Nº 18.962
11. Ley de Tabaco, Ley de Alcoholes Nº 19.925 y Ley de Drogas Nº20.000
12. Ley General de Educación Nº 20.370,2009
13. Ley Violencia Escolar, N° 20.536,2011
14. DECRETO Nº 524 Reglamento General de organización y funcionamiento de los
Centros de Alumnos
15. Decreto Nº 732. Aprueba el texto del acta y estatuto tipo al cual podrán ceñirse
los centros de padres yapoderados.
16. Decreto Nº 565. Aprueba Reglamento General de Centro de Padres y
Apoderados
17. Decreto Nº 828 Modifica Decreto Supremo de Educación Nº 565 de 1990 que
aprueba reglamento general de Centros de Padres yApoderados.
18. Decreto 24, Reglamenta Consejos Escolares
19. Ley20845
20. Ley 20501
21. LeySAC
22. Decreto87
23. Decreto83
24. Otros reglamentos, normas u otros, que tengan relación con la regulación de los
establecimientoseducacionales.
FORMULARIO Y ANEXOS

Manual de Covivencia Escolar Vado de Topater

Caricato da

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Manual de Covivencia Escolar Vado de Topater

Caricato da

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1

Corporación Municipal de Desarrollo Social de Calama

Revisado, actualizado en Consejo de Prof: 25/09

“Sanos para aprender y aprender a estar sanos”

III. Vinculación con marcos teóricos y/o legales

IV. Derechos y deberes de todos los integrantes de la ComunidadEducativa

1. Derechos de todos los integrantes

V. Regulación de Funcionamiento interno

“Sanos para aprender y aprender a estar sanos”

VII Normas , Faltas, Medidas Disciplinarias y Procedimientos

VIII Tipificación de Faltas

XII REFERENCIAS NORMATIVAS

“Sanos para aprender y aprender a estar sanos”

“Sanos para aprender y aprender a estar sanos”

Contiene, entre otras disposiciones de orden general, las normas de convivencia en

Su finalidad es apoyar el desarrollo integral de los estudiantes, por lo que se

b) Establecer normas que promuevan y regulen la convivencia armónica entre todos

c) Cautelar los derechos y deberes de cada uno de los integrantes de la comunidad

d) Atender las inquietudes y necesidades que presentan los estudiantes, procurando

e) Apoyar la misión institucional de la Escuela, en el sentido de colaborar en la

f) Promover y desarrollar la capacidad de autodisciplina en los estudiantes para que

“Sanos para aprender y aprender a estar sanos”

Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una

Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un

La Convivencia Escolar es el contexto donde se da el proceso de enseñanza

Este enfoque formativo, complementa y refuerza el sentido de la Política Pública de

1. La Convivencia escolar tiene un enfoque formativo, es decir, se enseña y se

“Sanos para aprender y aprender a estar sanos”

La convivencia escolar es una condición necesaria para la creación de un clima y un

A su vez, están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de

Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una

“Sanos para aprender y aprender a estar sanos”

1. Convivencia Escolar. Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia

2. Ambiente de armonía: Clima es una construcción transitoria, que se entiende

3. Respeto: Emerge de la dignidad de la persona. Supone deferencia, empatía,

4. Comportamiento adecuado (buen comportamiento): Proceder respetando y

El Proyecto Educativo de la Escuela Vado de Topater, concibe la disciplina centrada en

Los responsables de la formación de los estudiantes, es decir, los padres, madres,

El esfuerzo sostenido, responsable y creador junto al respeto de estas normas que se

Una convivencia armónica, es posible cuando cada integrante de la comunidad

Tal como lo indica Nuestra Visión:

Impulsar la educación como una experiencia llena de aprendizajes significativos y

Todo lo anterior junto al compromiso de los actores de nuestra comunidad educativa,

• Críticos, reflexivos y con capacidades para desarrollarse en distintos ámbitos de la

III. Vinculación con Marcos teóricos y/olegales

Propósito de la Educación en Chile según la Ley General de Educación (LGE

Artículo 2º.- La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las

Política Nacional de Convivencia Escolar (2015 – 2018)

El nuevo enfoque de la Convivencia Escolar implica relevar en esencia su sentido

(MINEDUC, Política de Convivencia Escolar, 2015)

Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH, 1945)

Regula los derechos humanos de todas las personas.

La Declaración Universal de Derechos Humanos está presente en este instrumento

Convención Sobre los Derechos del Niño (CDN, 1980)

 La Convención sobre los Derechos del Niño, es un Tratado Internacional que

3. Marco Legal Nacional

A continuación, se presentan algunos elementos centrales de las leyes que forman

Ley de Violencia Escolar N° 20.536 (Bullying Escolar) (LVE, 2011)

Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u

Ley de Inclusión N° 20.845 (2015)

El vínculo de esta ley con el presente instrumento es lo que aparece a continuación:

•Asegurar el derecho a la educación de todos/as los estudiantes, resguardando su

Ley de No Discriminación N°20.609 (2012)

Ley de Violencia Intrafamiliar N°20.066