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1. Conforme a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional, Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino
fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura
afro-brasileira e indígena.
Assinale a alternativa CORRETA que completa o § 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo
incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam:
a) a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito
ao bem comum e à ordem democrática e consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada
estabelecimento.
b) o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura,
da escrita e do cálculo e a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia,
das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
c) a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história
da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena
brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas
áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.
d) Nenhuma das alternativas.
4. Segundo o § 1º do Art. 54, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as universidades públicas
poderão
a) ofertar, em suas dependências, todos os níveis de ensino, desde que aprovados no estatuto da
instituição.
b) liberar os professores da atividade docente para que exerçam exclusivamente atividades de pesquisa,
desde que respeitada a regra do desconto salarial.
c) assegurar, anualmente, a partir das receitas próprias geradas pela prestação de serviços, recursos
suficientes para manutenção e desenvolvimento de suas atividades.
d) propor o seu quadro de pessoal docente, técnico e administrativo, assim como um plano de cargos e
salários, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponíveis.
e) realizar modificações estatutárias, desde que respeitado o princípio democrático e assegurando que
docentes ocupem trinta por cento das vagas do colegiado deliberativo.
.Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, o acesso à educação básica obrigatória é
direito:
a) público objetivo.
b) privado.
c) institucional.
d) público subjetivo.
e) universal.
6.Para a valorização dos profissionais da educação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDBEN – Lei nº 9.394/1996) assinala uma série de requisitos. Esses requisitos referem-se
a) à consideração prioritária para a experiência profissional em qualquer nível ou modalidade de ensino e
piso salarial diferenciado, baseado, excepcionalmente, na experiência técnica.
b) às condições adequadas de trabalho e ao estabelecimento de cotas para docentes provenientes de
segmentos sociais integrantes de minorias étnicas.
c) à excepcionalidade para contratação temporária por meio de indicação e seleção diferenciada
fundamentada na meritocracia.
d) ao ingresso exclusivo por concurso público, aperfeiçoamento contínuo, condições de trabalho, piso
salarial, progressão funcional baseada na titulação e na avaliação do desempenho.
7. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei nº 9.394/1996) define que a estrutura da
educação escolar brasileira compõe-se de níveis e modalidades de ensino. A composição correta dos níveis
escolares é:
a) Educação fundamental, educação tecnológica, educação de jovens e adultos e educação básica.
b) Educação básica e educação superior.
c) Educação infantil, ensino médio, educação profissional e educação básica.
d) Ensino fundamental, educação profissional, educação superior e educação do campo.
8. A Medida Provisória nº 746, de 22 de setembro de 2016, que altera alguns artigos e parágrafos da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, criou uma grande polêmica entre os profissionais da Educação.
A mudança proposta que apresentou mais controvérsias foi quanto à:
a) flexibilidade do calendário escolar que deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e
econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino.
b) obrigatoriedade da exibição de filmes de produção nacional por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais,
integrada à proposta pedagógica da escola.
c) inclusão do Ensino Religioso, de matrícula facultativa, nas escolas públicas de Ensino Fundamental,
assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.
d) restrição do ensino da Arte e da Educação Física à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental, tornando-
as facultativas no Ensino Médio.
e) possibilidade não só de reprovação, mas também de avanço dos alunos nos cursos e nas séries,
mediante verificação do aprendizado.
9. No que concerne aos níveis e modalidades de educação e ensino, previstos na Lei nº 9394/96, pode-se
afirmar que:
a) A educação básica é formada pela educação infantil e pelo ensino fundamental.
b) A educação escolar compõe-se de educação básica, média e superior.
c) A escola poderá reclassificar os alunos tendo como base as normas curriculares gerais.
d) A educação básica tem a finalidade de desenvolver o educando para o exercício da cidadania, sendo a
educação média e média técnica meios para progressão no trabalho e em estudos posteriores.
e) O calendário escolar do ensino básico deve ser obedecido em todo o território nacional, com a previsão
de dois ciclos de férias escolares, em julho e em janeiro.
10. Acerca das diretrizes previstas no Plano Nacional de Educação está incorreto:
a) Erradicação do analfabetismo.
b) Universalização do atendimento escolar.
c) Melhoria da qualidade da educação.
d) Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos conhecimentos de linguagens e
matemática.
e) Valorização dos(as) profissionais da educação.
GABARITO
1.C
2.B
3.B
4.D
5.D
6.D
7.B
8.D
9.C
10.D
Conhecimentos Pedagógicos
1) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o educando deve concluir o 5º ano do Ensino Funda-
mental dominando a linguagem de maneira eficaz. Em outras palavras, o educando na disciplina de Língua
Portuguesa, deve ser capaz de:
a) Produzir textos, interpretar e calcular;
Gabarito: "b"
Gabarito: "b"
d) ser incoerente.
e) pensar certo.
Gabarito: "e"
Assinale:
a) Se I e III são corretas.
b) Se I e II são corretas.
c) Se I é correta, apenas.
Gabarito: "c"
b) do Estado.
c) dos Municípios.
d) do Estado e do Município.
e) da União e do Estado.
Gabarito: "c"
d) Que a escola busca formar acumuladores de dados, competência bastante requisitada na era digital.
e) Que a escola ajuda o aluno a ser capaz de questionar as falsas consciências da realidade.
Gabarito: "d"
I - Educação Infantil.
II - Ensino Fundamental.
III - Ensino Médio.
IV - Educação Superior
Gabarito: "c"
b) II e III, apenas.
c) I, II e III, apenas.
d) I, II e IV, apenas.
Gabarito: "a"
Conhecimentos Pedagógicos
1) A adoção de métodos de alfabetização no processo de construção da escrita pode se tornar um
fator que provoca custo de aprendizagem quando:
a) planejada com base em pressupostos teóricos não coerentes com o perfil procedimental
da metodologia orientadora.
b) conjugada a fatores socioculturais adversos tais como os que atingem os sujeitos sociais
em situação de risco no Brasil.
c) empregado dissociadamente de estratégias discursivas que assegurem o uso da escrita
como instrumento de comunicação.
d) motivada por avaliações equivocadas quanto às dificuldades de aprendizagem apresenta-
das por alunos fora de faixa.
Gabarito: "c
b) 20.1 e 20.2;
Gabarito: "a
I - Avaliação contínua e não cumulativa do desempenho escolar do aluno, com prevalência dos
aspectos quantitativos sobre os qualitativos, e dos resultados ao longo do período sobre os de
eventuais provas finais;
II - Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
III - Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
IV - Aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
V - Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência no final do período letivo, para os
casos de baixo rendimento escolar.
Gabarito: "b"
b) não se envolver emocionalmente com as crianças e suas famílias, mantendo sempre uma
postura distante para realizar suas tarefas.
c) associar a teoria e a prática, mediante a permanente capacitação.
Gabarito: "c"
I. No planejamento temos em mente que sua função é a de tornar clara e precisa a ação, de orga-
nizar o que fazemos, de sintonizar ideias, realidade e recursos para tornar eficiente nossa ação.
II. No planejamento temos em vista a ação em que a “elaboração” é apenas um dos aspectos do
processo e que há necessidade da existência do aspecto “execução” e do aspecto “avaliação”.
III. No planejamento temos bem definida a ideia de que todo o autoritarismo é pernicioso e que
todas as pessoas que compõem o grupo devem participar de todas as etapas, aspectos ou momen-
tos do planejamento.
Marque:
a) se apenas as afirmações I e III forem verdadeiras.
Gabarito: "b"
(…) se a criança vem ao mundo e se desenvolve em interação com a realidade social, cultural e
natural, é possível pensar uma proposta educacional que lhe permita conhecer este mundo, a partir
do profundo respeito por ela. Ainda não é o momento de sistematizar o mundo para apresentá-lo
à criança: trata-se de vivê-lo, de proporcionar-lhe experiências ricas e diversificadas. (KUHLMANN,
1999, p.60)
b) V–F–V–F
c) V–F–F–V
d) F–V–V–F
e) F–F–V–V
Gabarito: "b"
I. A abordagem a gêneros orais da comunicação pública formal inclui, sobretudo, o estudo dos as-
pectos de correção linguística adotados na norma escrita padrão.
II. As ambiguidades de ordem sintática, assim como os efeitos de sentido decorrentes da ordem da
palavra na oração, são aspectos a serem considerados no eixo da análise linguística.
III. Um aspecto essencial no trabalho com a leitura é a atividade inferencial, isto é, fazer o aluno
produzir novas informações a partir de outras, retiradas do próprio texto ou de fora dele.
IV. Na leitura literária, o professor deve considerar a adequação dos textos ao leitor e a qualidade
estética desses textos, os quais devem ser abordados de modo a realçar os aspectos relativos a
imagens, ritmo, criatividade e valores sociais implicados.
V. No trabalho com a produção de texto na escola, no âmbito do Ensino Médio, devem ser priori-
zadas as sequências tipológicas argumentativas, ao contrário das narrativas, mais adequadas aos
aspectos cognitivos e socioafetivos das crianças.
b) I, II e IV.
c) I, III e IV.
e) III, IV e V.
Gabarito: "d"
c) Teoria crítica.
d) Teoria de ligação
e) Teoria da regência
Gabarito: "c"
Gabarito: "a"