Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Botánica Económica
curso
Código del curso 201710
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 70 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes, 31 de
miércoles, 29 de noviembre de 2017
octubre 2017
Competencia a desarrollar:
La fase 4. Fitogeografía se construye a partir de los conocimientos
adquiridos y se realizará mediante un foro en la que se socializan
nuevos conocimientos.
Temáticas a desarrollar:
Clasificación taxonómica y nomenclatura botánica - Fitogeografía
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 4. Fitogeografía
Actividades a desarrollar

Visite las entidades encargadas de la promoción de propuestas

sostenibles en la región: Corporaciones Autónomas Regionales,
Secretarías de Agricultura de su Municipio o Departamento, Instituto
Colombiano Agropecuario, Alcaldías Municipales, entre otros, e indague
sobre los proyectos desarrollados por estas Instituciones para impulsar
proyectos productivos que involucren las especies vegetales forestales
promisorios, agrícolas promisorias y medicinales promisorias:

Debe buscar al menos: 2 especies forestales maderable, 2 especies

forestales no maderable, 2 especies de uso alimenticio, 2 especies de
uso ornamental, 2 especies de uso medicinal

De acuerdo con lo encontrado, concluya y seleccione 10 especies

promisorias que sean nativas del territorio nacional y debe diligenciar
la Matriz no 3: descripción general de las especies.

En la Matriz:

1. Deben hacer una descripción general del cultivo para cada una de
las especies comunes identificadas, señalando:

a) Producción del cultivo en cada región.

b) Canales de comercialización en cada región.
c) Incluir un pequeño análisis de la representatividad económica
de la especie para cada región.
d) Análisis de los proyectos sobre las especies vegetales
promisorias desarrollados por entidades e instituciones en
cada una de las regiones.
e) Análisis crítico del papel de las autoridades ambientales,
instituciones y entidades públicas y privadas, en la promoción
y desarrollo de actividades relacionadas con incentivar el
empleo de especies vegetales promisorias en la región.
Nota:
Matriz No 3, se encuentra en el anexo 3 Unidad 3. Fase 4, que la
encontraran en el entorno de aprendizaje colaborativo

Los estudiantes deben:

1. Participar en el foro de trabajo colaborativo, buscaran las especies
promisoras comunes que encontraron en cada región
2. Realizarán un análisis de las especies promisorias comunes
presentes en cada una de las región
3. Elaborarán un documento final consolidado, donde agruparán la
información consignada por cada uno de los participantes, construirán
una tabla con las especies promisorias comunes para todos.

Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo
para su
Entorno de seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:

Visite las entidades encargadas de la promoción de

propuestas sostenibles en la región: Corporaciones
Autónomas Regionales, Secretarías de Agricultura de su
Municipio o Departamento, Instituto Colombiano
Agropecuario, Alcaldías Municipales, entre otros, e
indague sobre los proyectos desarrollados por estas
Instituciones para impulsar proyectos productivos que
involucren las especies vegetales forestales promisorios,
agrícolas promisorias y medicinales promisorias:

Productos Debe buscar al menos: 2 especies forestales maderable,

a entregar 2 especies forestales no maderable, 2 especies de uso
por el alimenticio, 2 especies de uso ornamental, 2 especies de
estudiante uso medicinal

De acuerdo con lo encontrado, concluya y seleccione 10

especies promisorias que sean nativas del territorio
nacional y debe diligenciar la Matriz no 3: descripción
general de las especies.

En la Matriz:

2. Deben hacer una descripción general del cultivo

para cada una de las especies comunes
identificadas, señalando:
 f) Producción del cultivo en cada región.
g) Canales de comercialización en cada región.
h) Incluir un pequeño análisis de la
representatividad económica de la especie para
cada región.
i) Análisis de los proyectos sobre las especies
vegetales promisorias desarrollados por
entidades e instituciones en cada una de las
regiones.
j) Análisis crítico del papel de las autoridades
ambientales, instituciones y entidades públicas y
privadas, en la promoción y desarrollo de
actividades relacionadas con incentivar el
empleo de especies vegetales promisorias en la
región.

Colaborativos:

Los estudiantes deben:

1. Participar en el foro de trabajo colaborativo, buscaran

las especies promisoras comunes que encontraron en
cada región
2. Realizarán un análisis de las especies promisorias
comunes presentes en cada una de las región
3. Elaborarán un documento final consolidado, donde
agruparán la información consignada por cada uno de los
participantes, construirán una tabla con las especies
promisorias comunes para todos.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para lograr el objetivo del trabajo colaborativo es

importante que cada integrante se responsabilice y
comprometa ingresando oportunamente para el envío
de sus aportes. La estrategia para el presente curso
demanda de la realización de actividades individuales
y grupales en tres momentos de aprendizaje:

Momento inicial: en el cual se reconocerán las

Planeación
condiciones generales para iniciar un aprovechamiento
de
agroforestal
actividades
para el
Momento intermedio: mediante el cual se
desarrollo
profundizarán las temáticas tratadas en las tres
del trabajo
unidades que conforman el curso. Contempla la
colaborativo
realización de actividades prácticas y es vital, el
acompañamiento de los docentes en cada uno de los
centros.

Momento final: Este último momento se llevará a

cabo el análisis crítico de la información que se ha
recolectado, construido y compilado a lo largo del
periodo académico.
Líder: Será el encargado de dinamizar el proceso,
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales de grupo, mantener
el interés por la actividad y por último animar al grupo.
Roles a
desarrollar
Comunicador: Será el responsable de la comunicación
por el
entre el tutor y el equipo, de presentar a su equipo la
estudiante
información importante para complementar el trabajo
dentro del
final.
grupo
colaborativo
Relator: Responsable compilar el trabajo según lo
establecido por esta guía y será el encargado de subir
el producto final una vez sea aprobado por el grupo.
 Utilero: Debe ayudar a depurar el trabajo de todo el
equipo, hará la revisión bibliográfica, y que el trabajo
se presente con las normas requeridas.

Vigía de Tiempo: Será el encargado de controlar el

cronograma de tiempo establecido, y es responsable
porque el equipo desarrolle las diferentes actividades
dentro del tiempo pactado.
Roles y
responsabili Relator: Responsable compilar el trabajo según lo
dades para establecido por esta guía y será el encargado de subir
la el producto final una vez sea aprobado por el grupo.
producción
de Utilero: Debe ayudar a depurar el trabajo de todo el
entregables equipo, hará la revisión bibliográfica, y que el trabajo
por los se presente con las normas requeridas.
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)
Zavala Trías, S. (Septiembre de 2009). Guía para la
redacción en el estilo APA, 6ta. Edición. Obtenido de
Uso de
CIBEM Congreso Iberoamericano de Educación
referencias
Matemática:

http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
Políticas de ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
plagio no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante El estudiante
El estudiante
realizo más de no realizó
Aportes en el realizo un aporte
dos aportes en aportes en el
foro en el foro 5
el foro foro
(Hasta 5 (Hasta 2.5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante
ayudo ayudo
no ayudo en la
totalmente en la parcialmente en la
Construcción construcción
construcción del construcción del 5
del Documento del documento
documento documento
(Hasta 5 (Hasta 2.5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante El estudiante
no aporto
El estudiante aporto más de aporto una
ninguna
aportó dos Referencias Referencia
Referencia 5
referencias Bibliográficas Bibliográfica
Bibliográfica
Bibliográficas
(Hasta 5 (Hasta 2.5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante El estudiante El estudiante
Participación
participa y aunque plantea la no participa ni 20
Individual
plantea La ficha ficha 2, sus desarrolla la
 2, sus aportes aportes no actividad
generan un generan un propuesta para
verdadero verdadero diálogo el desarrollo
diálogo entre entre del trabajo.
participantes. participantes
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo
presenta una El grupo
buena dinámica El grupo presenta una
de participación presenta una baja nula dinámica
e interacción. dinámica de de
Todos los participación e participación e
Participación participantes interacción. interacción.
20
Grupal realizaron Algunos Ningún
aportes participantes participante
pertinentes al realizaron aportes. realizó
tema aportes.
propuesto.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo tiene
en cuenta las
No se tuvo
normas básicas
El equipo tiene en cuenta
para
parcialmente las normas
construcción del
normas para básicas de
Documento informe y la
construcción de construcción 15
Final bibliografía se
trabajos escritos. de trabajos
cita de forma
escritos.
correcta y
completa.
(Hasta 15 (Hasta 7.5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 70

Aspecto evaluado