INCORPORACIÓN DE

LAS TIC EN LA
ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE

DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y PLANEACIÓN DE

LA ACTIVIDAD
TUTOR: MAG.MARIO ALEJANDRO LONDOÑO PINO

Marta Villamizar Flórez

ESTUDIANTE-APRENDIENTE CVUDES
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INTRODUCCIÓN

El presente informe escrito tiene como fin valorar e implementar las TIC en la

práctica pedagógica y así lograr las metas de aprendizaje propuestas en la actividad mediada

por TIC; teniendo en cuenta las características de los entornos simbólicos y sus

potencialidades.

El trabajo presenta el diseño de un conjunto de actividades contextualizadas mediada

por herramientas de la web 2.0 que ayudaran al mejoramiento del aprendizaje del Inglés. Se

incluye también en el trabajo una temática de octavo grado A, relacionada con la adquisición

de nuevo vocabulario en Inglés que son tópicos con más dificultad en los alumnos del

Instituto Técnico Guaimaral, la cual es una institución educativa de carácter oficial y de

naturaleza mixta, con niveles de educación Preescolar, Básica, y Media Técnica,

comprometido con la formación académica, técnica y en valores, la cual desarrolla

programas académicos, actividades extracurriculares y de bienestar, que responden y superan

las necesidades y expectativas de la comunidad educativa; además muy incluyente, con

población estudiantil discapacitada del municipio de Cúcuta.

Es trascendental el cambio en nuestro sistema educativo y las TIC son un excelente

complemento en la práctica pedagógica. Los modelos educativos y las prácticas pedagógicas

deben mejorarse a mediano y largo plazo en el diseño de nuevos entornos de aprendizaje

mediados por TIC.

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INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

1.DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Fecha de elaboración: Julio 20 de 2018

Autor: Marta Villamizar Flórez.

Perfil del aprendiz

La presente recurso educativo está dirigido a estudiantes de Octavo grado A de educación

básica del Instituto Técnico Guaimaral, del municipio de Cúcuta. Son estudiantes de
edades que oscilan entre los 12 y 14 años. Con intereses particulares relacionados con el
deporte, juegos virtuales, redes sociales y en general presentan buen rendimiento
académico y disciplinario. En lo que relaciona con el área de Inglés presentan algunas
dificultades de comprensión, especialmente lo relacionado con el vocabulario, poseen un
nivel medio de motivación hacia el aprendizaje del Inglés como segunda lengua, pues
algunos no lo ven una relevante necesidad en su vida diaria. No obstante, se interesan
mucho y participan animadamente en las actividades que se implementan con TIC.

Descripción del problema educativo

Una de las principales falencias en los estudiantes de octavo grado A en Inglés, es su

carencia en la competencia del vocabulario. Está comprobado que a mayor número de
vocablos en un idioma es mejor su comunicación. La categoría gramatical de una palabra
es de difícil de abstracción; si es verbo, sustantivo, adjetivo, adverbio, etc. Al igual que los
giros del idioma, jergas nuevas, expresiones coloquiales. El vocabulario no es estático. En
el aprendizaje del Inglés, el diccionario como recurso analógico, no se usa, pues muy
pocos estudiantes lo llevan al colegio. Prefieren usar el traductor de google. Pero en la
institución no hay conectividad para estudiantes y deben usar su propio internet; además,
no todos poseen celular, el porcentaje de acceso es mínimo. Como docente he tratado de
implementar el trabajo de portafolio del estudiante (son actividades de iniciativa personal
relacionadas con vocabulario nuevo) para mejorar este tipo de competencia; igualmente,
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se trabaja con concursos y juegos, actividades orales y escritas relacionadas con la

competencia lingüística. La adquisición de nuevas palabras se mantiene en un nivel muy
mínimo, les falta constancia y práctica del vocabulario; por lo tanto es muy difícil lograr
las metas de aprendizaje en este campo en un porcentaje satisfactorio.
Tema: “Adquisición de nuevo vocabulario en Inglés”.
Subtemas: Expresiones, slangs and idioms, categorías gramaticales.

Restricciones y recursos del contexto

El Instituto Técnico Guaimaral es una institución oficial, como la mayoría de ellas, les
falta presupuesto estatal para poder gestionar y proveer los recursos necesarios para cubrir
las necesidades educativas de los estudiantes. Pero aun así contamos con ayudas
educativas como la sala de informática con computadores repotenciados conexión a
internet, la cual podría utilizarse transversalmente con el apoyo del docente encargado en
algunas de las actividades propuestas. Existen video beams, cada salón tiene un Smart TV
y además tiene una buena página web. Las restricciones están en el servicio de internet
que es muy limitado, sin acceso para los estudiantes y en ocasiones se cae la señal para los
docentes pues hay muchos dispositivos conectados.

Con respecto a la incorporación de TIC para el proceso de enseñanza aprendizaje de

nuevo vocabulario en Inglés, la herramienta cuadernia permite organizar recursos
educativos para la temática propuesta; también puede descargarse en memoria y
conectarse al Smart TV pues puede ser off-line. Los ejercicios serán desarrollados con
JClic para crear y modificar ejercicios interactivos. Algunos de los enlaces pueden ser
enviados por la página web para que los estudiantes puedan realizar las actividades desde
un ordenador en casa. Se creará un blog llamado “Construyamos jugando nuevo
vocabulario en Inglés”, con actividades encaminadas al mejoramiento de ésta competencia
que será colgado en la página web de mi institución. El uso del computador está limitado
solo al docente debido a la falta de disponibilidad y conectividad por parte del estudiante.
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Solución propuesta
Para la propuesta de solución a la problemática planteada, se diseñarán recursos
educativos mediados por TIC, con los cuales los estudiantes puedan alcanzar sus metas de
aprendizaje en la adquisición de nuevo vocabulario en un 65%.(la cantidad de palabras
aprendidas (reconocidas, producidas y pronunciadas) en inglés.

A continuación se enumeran y describen:

Cuadernia: Se trata de una herramienta fácil y funcional que nos permite crear de forma
dinámica eBooks o libros digitales en forma de cuadernos compuestos por contenidos
multimedia y actividades educativas para aprender jugando de forma muy visual.
Sirve para crear materiales educativos multimedia destinados al aprendizaje. Está
orientado para que sea utilizada por profesores sin necesidad que se tenga conocimientos
de informática (Montoya, 2013)

Ventajas

Permite hacer creaciones multimedia personalizadas de material educativo para apoyar el

trabajo docente, dinamizando los procesos de enseñanza en las aulas de clase, es de fácil
acceso desde entornos web, Internet, o uso de CD y otros medios de almacenamiento de
información digital que facilitan su distribución.

Desventajas
 No se puede utilizar si no se dispone de red wifi o internet.
 Es posible que algunos alumnos consideren este recurso como entretenimiento y
ocio en lugar de considerarlo como algo educativo.
Forma de Utilización: Con esta herramienta, se va hacer la presentación de la unidad
didáctica, relacionada con la importancia del vocabulario en el aprendizaje del Inglés.

2. Jclic: es un entorno para la creación de actividades educativas multimedia, desarrollado

en Java .Lo conforman un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar
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diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto,

palabras cruzadas, crucigramas, sopas de letras, etc. (Antioquia, s.f.)

Ventajas

 Son accesibles desde cualquier lugar, tanto del centro como fuera. Es un gran
banco de recursos de desarrollo de actividades interactivas.
 Al estar desarrollado mediante JAVA y trabajar con aplicaciones en línea, las
actividades del Jclic podrán realizarse con independencia del sistema operativo
del ordenador.
 Sirve para motivar y estimular el trabajo cooperativo en la resolución de
actividades entre los alumnos.

Desventajas

 Es importante seguir el manual.

 .El mayor inconveniente que encontramos en esta herramienta es que al elegir la
respuesta entre varias opciones corremos el riesgo de que el alumno no realice los
procedimientos necesarios para el cálculo de los ejercicios propuestos y elija la
respuesta al azar.
 Tras una larga exposición ante actividades con el mismo formato puede producir
una mecanización de la tarea con la consiguiente desmotivación, dejando de ser un
agente motivador. (Martinez, 2013)

Forma de Utilización: Con esta herramienta de la web 2.0, se diseñarán los ejercicios
relacionados con las categorías gramaticales en la adquisición del nuevo vocabulario.

3. El Blog
Un blog es un sitio web en el que se va publicando contenido cada cierto tiempo en forma
de artículos (también llamados posts) ordenados por fecha de publicación, así el artículo
más reciente aparecerá primero. (Corral, 2018).
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Ventajas: Facilidad de uso, alcance de la audiencia, libertad de expresión, compartir

conocimientos e incluso beneficios económicos.
Desventajas: Puede crear frustración de parte de los lectores o el editor. Los trolls pueden
ser fastidiosos. Falta de expresión.

Forma de Utilización: Con la herramienta Blogger se creará un blog temático para la

asignatura de Inglés que está dirigido en un comienzo para estudiantes de octavo grado A
de educación básica, donde las entradas responderán a actividades que les ayudaran a
mejorar su competencia en vocabulario. Y después de la prueba piloto se implementará a
los demás grupos.
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2. PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD
Título de la unidad
“ Building new English vocabulary through funny activities”
Traducción: “Construyendo nuevo vocabulario en Inglés a través de actividades divertidas”.
Autor/Equipo de trabajo
Marta Villamizar Flórez
Objetivo/Competencia a desarrollar
Competencias cognitiva
 Relacionar vocabulario nuevo con contextos de la vida cotidiana.
 Practicar de manera constante el vocabulario aprendido.
Competencias procedimentales
 Realizar ejercicios interactivos en Inglés mediados por TIC
 Experimentar nuevas formas de aprender el vocabulario de Inglés a través de las
TIC.
Competencias actitudinales
 Interesarse en adquirir nuevo vocabulario utilizando las TIC.
 Respetar y tolerar la opinión y participación de los compañeros.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

3 semanas. Correspondientes al mes de Agosto de 2018.
Conceptos clave
Vocabulario, categorías gramaticales, sopas de letras,
Tema:
 Importancia del vocabulario en el aprendizaje del Inglés.

Subtemas:
 Categorías Gramaticales (Nouns, adjectives, verbs, pronouns, adverbs, prepositions,
conjunctions, interjections).
 Sopa de letras, crucipalabras (Puzzles- Crosswords)
 Expresiones y vocablos coloquiales. (slangs and idioms)

Enfoque pedagógico

Constructivismo: Flórez (2001) expresa que: El constructivismo pedagógico plantea que el

verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su
estructura mental, y alcanzar un mayor nivel de diversidad, de complejidad y de integración. Es
decir, el verdadero aprendizaje es aquel que contribuye al desarrollo de la persona. Con éste
concepto reafirma este modelo pedagógico y el acompañamiento de las TIC junto con las nuevas
tecnologías en una alternativa innovadora de construcción de conocimiento, desarrollo de
autonomía y trabajo colaborativo.
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Metodología de la unidad
La unidad se desarrollará de forma presencial, y en ocasiones virtual a través de la página
web del colegio.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación
.
1
El tema la 1 semana que La herramienta a utilizar
importancia de la incluye 4 es cuadernia. La metacognición
adquisición del horas de Página web del colegio. se refiere al
vocabulario para trabajo. Dos Smart T.V conocimiento,
el aprendizaje en clase y dos concientización,
del Inglés, virtuales. control y naturaleza
explicando los Video (German, 2017) de los procesos de
argumentos y aprendizaje.
experiencias Duración de (Pereyra, 2013)
motivando a los cada una de
estudiantes hacia las
al desarrollo de actividades La Evaluación es
la actividad. propuestas en metacognitiva. A
el curso. través de preguntas
Importancia del por ejemplo: Cual
vocabulario” estrategia considera
David Wilkins, más adecuada para
lingüista el aprendizaje del
británico, vocabulario en
establece con Ingles?
mucha razón que
“Aunque sin
gramática poco .
puede ser
transmitido, sin
vocabulario nada
puede ser
transmitido”
(1972).
(Contreras,
2014)

Esta actividad
será grupal y
colaborativa a
través del Blog.
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2.
Las categorías Una semana, La herramienta de la web La evaluación de
gramaticales en incluyendo 2.0 a implementar en esta tipo formativo a
inglés son: cuatro horas actividad es Jclic. través de Jclic.
Sustantivos, de trabajo en
pronombres, clase. El diseño de las
adjetivos, actividades es inédito y
verbos, creativo.
adverbios,
preposiciones,
conjunciones e
interjecciones.
Por tanto se hará
una explicación
de cada una de
ellas y ejercicios
interactivos
relacionados con
sustantivos,
adjetivos y
verbos. Las
actividades
estarán
disponibles de
manera
individual y en
clase. La meta de
aprendizaje es
diferenciar y
clasificar esas
categorías
vistas..
3 Expresiones, Una semana,
Slangs and en el blog de El desarrollo de éstas La evaluación será
idioms. Algunas Inglés. Tipo actividades se hará en sumativa on line, e
expresiones del virtual a presentaciones animadas a incluirá el
Inglés no tienen través de la en powtoon para ser vocabulario de la
una traducción página web compartida en youtube y toda la unidad
literal por lo del colegio vista en el blog de la vista.
tanto se debe página web del colegio.
aprender su uso
en contexto.
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Conclusión

Con el desarrollo de este trabajo de diseño y planeación de la actividad mediada por Tic,
se inicia un nuevo camino hacia su aplicación. Los formatos son claros y permiten que sea
didáctico y pertinente. Para escoger las herramientas propuestas en la actividad fue necesario
consultar otras fuentes, que permitieron despejar dudas y ampliar conocimientos sobre la
importancia de su uso en el proceso de enseñanza aprendizaje. Creo que a través del desarrollo
de e-activities los estudiantes podrán convertir la información en conocimiento, además de
adquirir nuevo vocabulario en su léxico para mejorar su competencia lingüística.
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Bibliografía

Antioquia, U. d. (s.f.). Programas de Integración para la docencia. Obtenido de Programas

de Integración para la docencia.
Contreras, A. M. (21 de Enero de 2014). wikiestudiantes.org. Obtenido de
wikiestudiantes.org: http://www.wikiestudiantes.org/por-que-es-importante-el-
vocabulario-en-una-lengua-extranjera/
Corral, R. A. (7 de Abril de 2018). Mi posicionamiento. Obtenido de Mi posicionamiento:
https://miposicionamientoweb.es/que-es-un-blog-para-que-sirve/
German, J. (17 de Agosto de 2017). Youtube. Obtenido de Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=1zuPLKyh9P8
Martinez, L. C. (2013). Grupo de Investigación Stellae. Obtenido de Grupo de Investigación
Stellae: http://stellae.usc.es/red/search?q=jclic&search_type=all
Montoya, L. (1 de Agosto de 2013). Cuadernia. Obtenido de Cuadernia:
http://cuadernialaurita.blogspot.com/p/que-es-cuadernia.html
Pereyra, M. (6 de Noviembre de 2013). Ninnet Pereyra. Obtenido de Ninnet Pereyra:
https://plus.google.com/106151663966418003287