Formas de evaluación psicológica de niños y adolescentes

Ámbitos cognitivo, afectivo, conductual y físico Jhon Jairo Trejos Parra

Nivel de desarrollo según la edad
Comprende Contextos familiar, escolar y social.
Médico. Diplomado en Medicinas Alternativas.
Psicólogo. Especialista en Psicotrauma.
Utilización de diferentes técnicas y fuentes de información
Magister en Educación y Desarrollo Comunitario.
Solo o acompañado según la edad del niño 2018
Entrevista Semiestructurada: preguntas abiertas siguiendo una guía, la usual
Estructurada: genera datos más objetivos y fiables, orientan al diagnóstico según CIE o DSM (por lo que dependen de la validez de estos)

Se basan en el postulado psicoanalítico de la proyección en objetos externos que hace el yo de los impulsos inaceptables del ello
Técnicas Se interpreta la expresión no verbal del niño
proyectivas Pero faltan pruebas empíricas sobre su validez y confiabilidad
Ejemplo: test de Rorschach, dibujo de la figura humana, test de apercepción temática, test de apercepción para niños

En el entorno natural o en situaciones preparadas

Implica: definición explícita de las conductas por observar, detección por varios observadores y análisis de las coincidencias entre ellos
Es más difícil y costosa por la formación adecuada de los observadores fiables
Observación Puede verse afectada por la complejidad del sistema de observación o por el uso diferentes de varios observadores
El problema es la reactividad, es decir, el cambio de conducta al sentirse observado
Para disminuir la reactividad: observadores que sean actores usuales del escenario o inserción anterior de los observadores

Listas de chequeo Las escalas para problemas específicos ayudan a una adecuada evaluación y diagnóstico
y autoinforme Pueden ser de autoinforme o para padres

La evaluación intelectual es esencial siempre y es central en algunos trastornos

Para evaluar el funcionamiento intelectual
Es el más utilizado después de la entrevista
Evaluación Test de inteligencia
Problemas: inteligencia como atributo fijo, con sesgo cultural
intelectual Tiene graves implicaciones prácticas, éticas y legales
educativa Escalas de desarrollo Evalúan la evolución del niño y adolescentes a través de diferente etapas de crecimiento
Test de aptitudes y logro Evalúan el funcionamiento de áreas específicas
Evaluación física Varios trastornos mentales provienen de enfermedades metabólicas o neurológicas

Mesa Cid, P. J., & Rodríguez Sacristán, J. (2002). El proceso del diagnóstico en psicopatología infantil: los principios y los objetivos de la evaluación. En J. Rodríguez Sacristán, Psicopatología infantil básica (págs. 50-65). Madrid: Pirámide.
Wicks-Nelson, R., & Israel, A. C. (1997). Psicopatología del niño y del adolescente. Madrid: Pearson Education.