PROYECTO DE APRENDIZAJE SECUNDARIA

“CORRUPCION DE AUTORIDADES POLITICAS DEPORTIVAS”

I. DATOS GENERALES
I.1. DOCENTES:
- Tandaypan Ramírez, Adriano.
EDUCACIÓN FÍSICA - Neyra Pérrigo, Liliana Rossana.

II. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA)

PRODUCTOS:
EDUCACIÓN FÍSICA -Infografías sobre tipos de corrupción a nivel; mundial, nacional y regional.
-Análisis y debate de casos.
-Elabora afiches de lemas deportivos positivos

III. PRE-PLANIFICACIÓN Y PLANIFICACIÓN

a. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

¿QUÉ LOGRARAN MIS ESTUDIANTES? ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITARÉ?

EDUCACION FISICA -Infografías sobre tipos de  Ambiente ordenado.
-Identificar y analizar reflexivamente acciones de corrupción a nivel;  Texto de medios
corrupción a nivel mundial, nacional y regional. mundial, nacional y informativos.
-Participar con autonomía y responsabilidad en la regional.  Recurso verbal.
planificación, organización y práctica de -Análisis y debate de  Papel bond , lápiz,
actividades lúdicas, deportivas; Poniendo en casos. lapiceros.
práctica valores en los diferentes contextos, así
mismo asumiendo con responsabilidad las
normas de convivencia.

b. PLANIFICACIÓN (CON ALUMNOS)

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ

NECESITAMOS?
 EDUCACION FISICA -Medios
-investigar sobre tipos de corrupción a nivel; audiovisuales:
mundial, nacional y regional. Socialización del proyecto Internet.
-Selección de los campos computadora,
-Análisis y debate de casos. temáticos Lecturas impresora,
-Fortalecer la práctica de valores de manera (Investigación) televisor.
asertiva positiva antes, durante y después de -Fuentes escritas:
-Proponen estrategias de trabajo.
las actividades lúdicas y deportivas. Periódicos.
-Distribución de equipos de -Tiempo,
trabajo (Designación de tareas y disposición,
fechas respectivas) creatividad y
responsabilidad
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Campo Instrument

temático o de
evaluación
Se relaciona - Manifiesta su pertenencia Guía de
interculturalmente cultural a través de sus formas Observaci
 Diversida
Convive con otros desde su de comunicación, conductas, ón
identidad vestimenta y alimentación, sin d Cultural
respetándose a
sí mismo y a los enriqueciéndose sentir vergüenza
demás mutuamente.

Asume una posición Construye consensos fundados en - Cul

sobre un asunto público pactos inclusivos; es decir, las tur
que le permita construir reglas para construir el consenso a e
consensos deben incorporar elementos ide
FORMACI Participa en culturales. nti
ÓN, asuntos - da Guía de
CIUDADA Observaci
públicos para d ón
NA Y
CÍVICA promover el nac
bien común. ion
al

. Interactúa con cada Expresa al grupo la necesidad de  El Guía de

Observaci
Convive persona reconociendo que todos rechacen conductas patrimoni ón
respetándose a que todas son sujetos de discriminación, violencia o o cultural
sí mismo y a los de derecho y tienen ajenas a la buenas normas de y nacional
demás. responsabilidades. convivencia.

SE EXPRESA Adecúa sus textos - Adapta, según normas Conversato

ORALMENTE orales a la situación culturales, el contenido y registro rio sobre el
comunicativa. de su texto oral al oyente, de mundial de
acuerdo con su propósito, el fútbol
COMUNI tema y, en situaciones
CACIÓN Rusia 2018
planificadas, con el tiempo
previsto
Expresa con claridad - Ordena sus ideas en torno a un
sus ideas. tema específico y especializado
a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de información,
evitando contradicciones y
vacíos de información.
 Reflexiona sobre la
forma, contenido y Evalúa si sus recursos
contexto de sus textos paraverbales y no verbales
orales. contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.

- Lectura
-
sobre
Recupera información - Localiza información Reseñas
de diversos textos relevante en diversos tipos Literarias
COMPRENSIÓ escritos de texto de estructura
N DE TEXTOS compleja, vocabulario
ESCRITOS variado.
Infiere el significado de - Formula hipótesis sobre el
los textos escritos contenido a partir de los
indicios que le ofrece el
texto
- Planifica la - Redacc
producción de - Propone de manera autónoma ión de
diversos textos un plan de escritura para Reseña
escritos organizar sus ideas de acuerdo s
con su propósito comunicativo.. Literari
as:
PRODUCE - Textualiza sus ideas
TEXTOS Relaciona las ideas utilizando - Uso de
según las
ESCRITOS diversos recursos cohesivos: conect
convenciones de la
conectores y referentes en la ores
escritura.
medida que sea necesario.
Uso de
las
- grafías
“C” “S”
“Z”
PRODUCE Reflexiona sobre la - Explica la organización de Evaluación
TEXTOS forma, contenido y sus ideas, la función de de
ESCRITOS contexto de los textos los diversos recursos Reseñas
escritos. cohesivos que ha Literarias
empleado y el propósito
del texto que ha
producido.
-
- Interactúa . Participa activamente en
SE EXPRESA colaborativamente interacciones, dando y
ORALMENTE La
manteniendo el hilo solicitando información relevante
y eligiendo estratégicamente Entrevist
temático a:
cómo y en qué momento
intervenir.
. Reflexiona sobre la - Definición
COMPRENDE - Evalúa las ideas, las - Caracterí
forma, contenido y
TEXTOS sticas y
contexto de los textos posturas y la validez de
ORALES - Estructur
orales. los argumentos en
relación al propósito del a
texto.
V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

6.1. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

 ESCENARIOS JUNIO JULIO
SITUACIONES DE
DE RESPONSABLES
APRENDIZAJE/SESIONES 3 4 5 1 2
APRENDIZAJE
FCC X
Docentes de
- Sensibilizamos y
todas las áreas
planificamos con Aula
estudiantes

- Elaboramos X X X X
gigantografías utilizando
diapositivas con fervor
patriótico de la Aula Docente de FCC
ciudadanía en el
mundial de futbol Rusia
2018.
- Seleccionamos X
productos para Docentes de
Aula
presentar en la feria todas las áreas
mundialista Rusia 2018
COMUNICACIÓN X
- Conversamos sobre el Docente de
Aula
mundial de fútbol Rusia Comunicación
2018
X
- Leemos sobre la vida de Docente de
Aula
Paolo Guerrero Comunicación
X
- Disfrutamos del texto Docente de
Aula
poético Comunicación
- Conocemos los rasgos X
Docente de
característicos del Aula
Comunicación
álbum
- Redactamos álbumes X
sobre integrantes de la Docente de
Aula
selección peruana de Comunicación
fútbol Rusia 2018
CIENCIA TECNOLOGIA Y X X X X X
AMBIENTE
- Conocemos la flora de Aula Docente de CTA
los países del mundial
de Fútbol.
MATEMÁTICA X X
- Elaboramos de panel
comparativo de los
Docente de
equipos de futbol con Aula
matemática
más cantidad de goles
hechos en el mundial
Rusia 2018.
ARTE X X X X
- Elaboramos un afiche
publicitario sobre el Aula de Arte Docente de Arte
mundial de fútbol “Rusia
2018”
EDUCACIÓN RELIGIOSA X X X X
- Elaboramos de
productos sobre las
diferentes religiones del
Docente de
mundo y sus Aula
Educación
manifestaciones como
Religiosa
cultos, creencias y
tolerancia religiosa
presentes en el mundial
Rusia 2018.
EPT: ECONOMIA DEL X X X X X
HOGAR
- Elaboramos secadores
Aula
utilizando logos Docente de EPT
alusivos al mundial de
futbol Rusia 2018.

EPT: X X X X X
- Elaboramos tarjetas de
 ANEXO: SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

ÁREA: FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA

 ÁREA: COMUNICACIÓN
NÚMERO COMPETE CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS ESTRATEGIAS Y/O TIEM
NÚMERO Y Y NCIA U
COMPE CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMÁTICOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
Y/O TIEM PO
NOMBRE
NOMBRE DE ORGANIZ
TENCIA ES TEMÁTICO O ACTIVIDADES PO
DE
SESIÓN ADOR CONOCIMIE
SESIÓN SE Adecúa sus - Adapta, según - Conversatori -NTOS Los estudiantes observan 3h
Sesión 01de
Sesión Convive
EXPRE Se
textos oralesrelaciona
normas- Valora las actitudes
o sobre dos videos- relacionados
de el- Ciudadan Investigan con 3h
Apoyando
aprendizaje respetándo
SA a lainterculturalment
situación respeto y elpatriotismo
culturales, mundialde de ía la y actividad- futbolística.
Observan imágenes
a
N°1: la se a sí e
ORALM comunicativa con otros la
contenido ciudadanía y en apoyo a valores -
fútbol Rusia - Responden Responden a batería preguntas
de
“Conservam mismo
ENTE y a. desde su la selección
registro de su Peruana
2018 en cívicos
preguntas. - Organizan la información
selección
osPeruana
sobre el los demás identidad texto el Mundial
oral de Rusia 2018.
al democráti
- Los alumnos - Elaboran Diapositivas.
se organizan
mundial enriqueciéndose - Elaboran diapositivas de cos - Trabajo grupal
mediante de oyente,
mutuamente. acuerdo
de en equipos de cuatro
fútbol Rusia manifestaciones
con su cívicas y integrantes- para
Trabajo individual.
realizar una
los valores democráticas de la
2018” propósito, el tema conversación a partir de la
cívicos. y, en ciudadanía.
situaciones observación de los videos.
planificadas, con - Los estudiantes a través de
el tiempo previsto. lluvia de ideas completan un
Sesión 02 Convive Interactúa
Expresa con con - Ordena- sus ideas los valores - Lacuadro
Identifica - Investigan
de planificación 2h
Valorando respetándo claridad
cada sus persona, cívicos
en torno a un de la libertad y la libertad
sobre: y - Observan
¿Qué imágenes
haremos?
la dignidad se a sí reconociendo
ideas. tolerancia
tema específico a mediante el la ¿Cómo lo - Responden
haremos? preguntas
¿Qué
mismo y a que todas son partir respeto
de de
sus la dignidad necesitamos?
tolerancia - Organizan la información
humana y
los demás sujetos de humana.
saberes previos y - Los - Trabajo
estudiantes grupal
exponen
el derecho derecho y tienen fuentes de argumentando - Trabajo individual.
las
a la deberes. conclusiones a que han
información,
libertad. llegado.
evitando
Sesión 03 Convive Se relaciona - Reconoce el sentimiento - Nación y
contradicciones. - Investigan 2h
Fomentand respetándo interculturalment
Reflexiona de
- Evalúa si sus pertinencia de la patriotism - Observan imágenes
o las se a sí e
sobre la con otros
recursospoblación y las o - Responden preguntas
mismo y aforma,desde su expresiones
paraverbales y no patrióticas. - Organizan la información
expresione
los demás contenido
identidady verbales - Trabajo grupal
s enriqueciéndose
contexto de contribuyeron a - Trabajo individu
patrióticas
susmutuamente.
textos enfatizar el
y la orales. significado de su
identidad texto oral.
nacional. COMPR Recupera - Localiza - Lectura - Presentamos una imagen de 3h
Sesión de ENSIÓN información información un jugador y se plantea una
aprendizaje DE de diversos relevante en sobre la vida batería de preguntas.
N°2: TEXTO textos diversos tipos de de Paolo - Los estudiantes reciben la
“Leemos S escritos texto de Guerrero hoja impresa, luego realizan
textos sobre ESCRIT estructura una lectura exploratoria para
la vida Paolo OS compleja, inferir el tema del texto
Guerrero” vocabulario “¡Qué jugador!
variado. - Se solicita que realicen una
Infiere el - Deduce el primera lectura global de
significado significado de manera individual y
de los textos palabras, silenciosa. Y les solicitamos
escritos que precisen:
expresiones y
- El tipo de texto
frases con sentido - El formato(Continuo)
figurado, y doble - Realizan una segunda
sentido, a partir lectura identificando ideas
de información principales.
explícita. - Subrayar las características
y cualidades del personaje
protagónico.
Reflexiona - Opina sobre el - Los estudiantes completan
sobre la tema, las ideas, el un organizador de
forma, propósito y características del
contenido y postura del autor personaje.
contexto de de textos con - Resuelven una ficha de
los textos estructura comprensión del texto.
escritos compleja.

Sesión de COMPR Recupera - Localiza Género - Observan el vídeo “Loa del 3h

aprendizaje ENSIÓN información información poético: fútbol” de Juan Parra del
N°3: DE de diversos relevante en - Característic Riego.
“Conocemo TEXTO diversos tipos de as - Se le plantea dos
textos
s los S texto de - Figuras
escritos interrogantes: ¿Qué provoca
elementos y ESCRIT estructura literarias:
los recursos OS en ti el poema? ¿Qué
compleja, metáfora,
estilísticos vocabulario símil, elementos y recursos
del poema” variado. estilísticos presenta el
 Infiere el - Deduce el hipérbole y poema?
significado significado de personificaci - Leemos “Loa del fútbol” de
de los textos palabras, ón Juan Parra del Riego.
escritos expresiones y - Rima - Los estudiantes identifican
frases con sentido los elementos y explican el
figurado, y doble
significado de los recursos
sentido, a partir
de información estilísticos.
explícita. - En plenario, socializan su
respuesta.
COMPR Recupera - Reconoce la - El album - Se pide a los estudiantes 3h
ENSIÓN información silueta o (CT-1. págs. que comenten sobre los
DE de diversos estructura externa 62,63) tipos de álbumes que han
TEXTO y las tenido contacto en su vida.
textos
S características de - Observan imágenes
ESCRIT escritos presentadas en (CT-1. págs.
diversos tipos de
Sesión de OS textos. 62) y responden a las
aprendizaje preguntas formuladas.
N°4: “Nos Infiere el - Deduce atributos, - Los estudiantes leen la
familiarizam significado características, información clave sobre los
os con el de los textos cualidades y álbumes para identificar sus
álbum” escritos funciones de características utilizando un
personajes, organizador gráfico.
objetos y lugares
en diversos tipos
de textos con
estructura
compleja.

Sesión de PRODU Planifica la - Propone de - Redacción - Los estudiantes conocen las 6h

aprendizaje CE producción manera autónoma de álbumes pautas para elaborar el
N° 5: TEXTO de diversos un plan de sobre álbum y escribir loas
“Elaboramo S textos escritura para integrantes - En equipo, planifican la
s un álbum ESCRIT escritos organizar sus de la redacción de su álbum en
literario OS ideas de acuerdo selección base a las pautas
sobre la con su propósito peruana de (bosquejo).
 fútbol - Escriben y reflexionan sobre
comunicativo.
loas alusivas a los
integrantes de la selección
Textualiza - Escribe variados peruana.
sus ideas tipos de textos - En equipo, corrigen las
según las sobre temas observaciones. Y editan
convencione diversos con creativamente la versión
s de la estructura textual final de su álbum.
escritura compleja, a partir - Socializan su producto en
de sus plenario.
selección conocimientos
peruana de previos y fuentes
fútbol” de información.
Reflexiona - Explica la
sobre la organización de
forma, sus ideas, la
contenido y función de los
contexto de conectores y
sus textos referentes que ha
escritos empleado y el
propósito del
texto que ha
producido.
Abordar la corrupción en el deporte
¿Cuál es el problema?
La agencia para el cumplimiento deportivo I Trust Sport cree que el deporte puede ser una fuerza
positiva. Por desgracia, la corrupción impide a veces al deporte alcanzar su pleno potencial para
beneficiar a los individuos y la sociedad.

La corrupción en el deporte puede dividirse en corrupción en la competición y en la gestión.

Entre los ejemplos de corrupción en la gestión se encuentran el soborno y la manipulación electoral. En

los casos más graves, la corrupción en la gestión es un delito penal del que se ocupan las agencias del
orden público. I Trust Sport se centra en el ámbito más amplio de gobierno deportivo, que va desde una
gestión muy pobre hasta las mejores prácticas.

Las formas principales de corrupción en la competición son:

 Dopaje
 Manipulación de partidos, que incluye el amaño de partidos, el amaño de detalles y actividades
relacionadas con el objetivo de obtener una ganancia económica en el juego o por razones
deportivas (por ejemplo, para evitar el descenso).

Definiciones
Dopaje (drogas y dopaje en el deporte)

Las infracciones normativas determinadas por la Agencia Mundial Antidopaje(AMA) se resumen de la

siguiente manera:
 Presencia de sustancias prohibidas en la orina de un deportista o muestra de sangre.
 Uso de una sustancia o método prohibido.
 Evasión de una prueba antidopaje.
 Posesión o manejo de una sustancia o método prohibidos.
 Ayudar a otros en una violación de las normas antidopaje o asociarse con una persona que ha
violado el código antidopaje.

Manipulación de partidos (corrupción deportiva en apuestas, juegos de azar y amaño de partidos)

El Convenio del Consejo de Europa sobre la manipulación de las competiciones deportivas (2014) define
la manipulación de competiciones deportivas como:

“Un arreglo, acto u omisión intencional destinado a alterar de modo inapropiado el resultado o el curso
de una competición deportiva con el objetivo de eliminar toda o parte de la naturaleza impredecible de
dicha competición deportiva en vistas a obtener un beneficio indebido para uno mismo o los demás.”

Por consiguiente, la definición abarca el intento de alterar el curso de un evento (llamado “amaño de
detalles”) así como el resultado final, estando incluidos el amaño de partidos tanto por motivos
deportivos como económicos.

El estado de la manipulación de partidos en el sistema legal es un tema complejo y varía según el país.

El bueno gobierno (gobierno deportivo)

A nivel de estándares de gestión, el manejo de la corrupción se encuentra en un extremo y los casos de

mejores prácticas en el otro extremo.

El influyente Cadbury Report on Corporate Governance (1992) definió la dirección de empresas como “el
sistema mediante el cual las empresas se dirigen y controlan”.

En 2013, el Grupo de Expertos de la UE sobre la buena gestión generó su propia versión de los Principles
of good governance in sport, que incluye esta definición:
“El marco y la cultura dentro del cual una entidad deportiva establece las políticas, desarrolla sus
objetivos estratégicos, se implica con las partes interesadas, controla el rendimiento, evalúa y maneja los
riesgos e informa a sus miembros de sus actividades y progreso, incluyendo la entrega de políticas y
regulaciones deportivas eficaces, sostenibles y equilibradas.”

¿Cuál es la respuesta?
Dopaje

La AMA se creó en 1999 como una agencia internacional independiente formada y financiada a partes
iguales por el movimiento deportivo y los gobiernos.

Sus actividades principales incluyen la investigación científica, la educación, el desarrollo de

competencias antidopaje y el control del Código Mundial Antidopaje, el documento que homologa las
políticas de lucha contra el dopaje en todos los deportes y todos los países.

El Código Mundial Antidopaje es obligatorio para el Movimiento Olímpico. Además, muchos deportes no
olímpicos han adoptado también el Código.

Numerosas organizaciones deportivas a nivel internacional y nacional se han responsabilizado del

funcionamiento de iniciativas antidopaje, incluidas las pruebas y los programas educativos.

El Código Mundial Antidopaje establece las sanciones para las violaciones de las normas. Existe una
disposición para declarar la suspensión de 1 año, 2 años, 4 años o de forma permanente, según las
circunstancias. Ahora existe la posibilidad de una reducción en el período de suspensión si el individuo
proporciona una ayuda importante en relación con el incumplimiento de las normas por parte de otra
persona. Podrían anularse los resultados históricos de un deportista durante un período de tiempo e
imponerse sanciones económicas.

Existe una lucha interminable entre aquellos que están dispuestos a ayudar a los deportistas a hacer
trampas mediante la explotación de los avances médicos y la tecnología de pruebas antidopaje. La AMA
y otros llevan a cabo investigaciones para mejorar los procedimientos de detección de sustancias
existentes y nuevas usadas para mejorar el rendimiento.

Amaño de partidos

El enfoque actual en la lucha contra la amenaza del amaño de partidos se remonta a unos años después
del 2000.

Las respuestas del movimiento deportivo han incluido el Early Warning System (2007), una empresa
creada por la FIFA para supervisar las apuestas en los torneos de la FIFA. El COI tiene ahora su
propio Integrity Betting Intelligence System (IBIS) en su lugar, el cual tiene un propósito similar.

Diversos deportes a nivel nacional e internacional han creado sus propios equipos de integridad, como
la Tennis Integrity Unit (2008), que se encarga de la lucha contra la corrupción relacionada con los juegos
de azar.

La amenaza de la manipulación de partidos ha sido también reconocida por gobiernos e instituciones

internacionales.
En el Reino Unido, los Sports Betting Group reúnen a representantes de todo el deporte para conformar
una directiva y hacer frente a los riesgos derivados de la corrupción de las apuestas deportivas, incluso a
través de un código de prácticaspara los órganos de gobierno.
Un reciente Convenio del Consejo de Europa sobre la manipulación de las competiciones
deportivas (2014) contiene medidas detalladas que deben aplicar los estados miembros dentro de
Europa y, potencialmente, fuera de ella.

En 2015 el COI adoptó el Olympic Movement Code on the Prevention of the Manipulation of
Competitions. El propósito del Código es definir y armonizar las normas sobre la manipulación de
partidos, procedimientos disciplinarios y sanciones.
Se está desarrollando una pequeña industria de consultores de corrupción deportiva y organizaciones sin
fines de lucro para proporcionar servicios a entidades deportivas para ayudarles a reducir el riesgo de
manipulación de partidos.
También se ha reconocido que se debería ajustar el formato de las competiciones deportivas para
asegurarse de que no incentiven involuntariamente la manipulación de partidos.

Bueno gobierno

El gobierno deportivo atrajo un escrutinio serio como tema independiente en la década de 1990 debido
al trabajo de académicos, periodistas de investigación y organizaciones que realizan campañas como Play
the Game.
Entre las diversas recomendaciones relacionadas con el gobierno en la iniciativa de Agenda del COI para
el 2020 aparece un requisito específico para aquellas organizaciones que pertenecen al Movimiento
Olímpico que consiste en aceptar y cumplir con los Principios Básicos y Universales de Buen Gobierno del
Movimiento Olímpico para el Deporte.
La Association of Summer Olympic International Federations (ASOIF) ha desarrollado
posteriormente una herramienta de evaluación de gestión para federaciones internacionales.
Algunas organizaciones deportivas individuales se han embarcado en procesos de reforma de gestión,
normalmente tras hacer frente a una crisis. Sin embargo, el ritmo del progreso en el sector deportivo es
globalmente lento.
Además de los diferentes códigos sobre buena gestión que han sido publicados, los gobiernos y
organismos de regulación en varios paises han introducido estándares de gestión para organismos
deportivos que cumplir como condición para recibir financiación pública.
La UE ha estado activa en el campo de la gestión deportiva. Además de estructurar el anteriormente
mencionado Expert Group, la UE ha financiado una serie de proyectos relacionados con la gestión.
El Consejo de Europa también está siendo cada vez más activo en este campo. Se pidió en una reunión
de ministros de Deportes en noviembre de 2016 más cooperación entre organizaciones
gubernamentales y accionistas.

Punto de vista de I Trust Sport

La corrupción es un lastre para el deporte y amenaza su bienestar económico.

Dopaje

La implementación de programas sobre las mejores prácticas antidopaje es un proceso necesariamente

complejo y costoso que requiere la más reciente tecnología de pruebas médicas, una logística
sofisticada, procesos legales rigurosos y la voluntad política para sancionar a quienes hayan infringido el
código.

El punto de vista de I Trust Sport sobre algunas de las prioridades actuales de los programas antidopaje:
1. Calidad por encima de cantidad. Llevar los recursos donde puedan tener mayor efecto.
2. Espionaje para complementar las pruebas. Varios de los casos de dopaje más prominentes los
han descubierto informantes en vez de pruebas antidopaje.
3. Respetar los derechos de los deportistas. Aunque los deportistas tienen que estar de acuerdo
en someterse a pruebas antidopaje para competir, las regulaciones de las pruebas deben ser
equilibradas y eficaces y respetar los derechos de los deportistas.
4. Necesidad de financiación. Tanto los gobiernos como los patrocinadores responsables tienen la
obligación de pagar para proteger el deporte limpio del que esperan beneficiarse.
5. Independencia. A menudo, las federaciones deportivas nacionales o internacionales, e incluso
los gobiernos, se han mostrado reacios a sancionar a sus propias estrellas. Las pruebas y
sacciones deberían llevarse a cabo indenpendientemente de la federación deportiva.
6. Análisis de muestras históricas. Las muestras tomadas dentro y fuera de la competición
deberían congelarse para volver a analizarlas varios años después, cuando la ciencia haya
mejorado.
 7. Responsabilidad más clara. Las responsabilidades que deben tener los múltiples organismos
nacionales e internacionales no quedan claras. Si se identifican los principales “beneficiarios”
del régimen antidopaje (deportistas, público general y/o otro grupo), la estructura institucional
del regimen antidopaje podría entonces tenerlos en total consideración.

Manipulación de partidos

Aunque todo el movimiento deportivo reconoce el tema del amaño de partidos y se han llevado a cabo
nuevos programas de educación y otras medidas, la limitada respuesta en muchos casos sugiere que no
siempre se reconoce la gravedad del riesgo.

El punto de vista de I Trust Sport sobre algunas de las prioridades actuales para hacer frente a la
manipulación de partidos:
1. Se necesita más cooperación internacional y compartir información entre gobiernos, policía,
entidades deportivas y la industria de los juegos de azar.
2. La buena gestión general es un componente importante en la lucha contra el amaño de
partidos, tanto relacionado con juegos de azar como con los incidentes motivados por objetivos
deportivos.
3. La supervisión está ahora presente en la mayoría de ligas y deportes importantes para
comprobar si hay patrones de apuestas sospechosas. Ésta debe continuar y evolucionar.
4. La situación jurídica de la corrupción en los resultados deportivos varía considerablemente
según el mercado, lo que dificulta la acción judicial. El objetivo final debe ser la homologación
de las legislaciones.
5. La industria del juego tendrá que pagar una parte significativa de los costes en la lucha contra el
amaño de partidos.

Bueno gobierno

I Trust Sport es una consultoría de gobierno deportivo dedicada a mejorar la gestión internacional de los
deportes y el cumplimiento a través de la colaboración.

La empresa presta servicios a diferentes tipos de clientes:

 Federaciones y organismos de gestión. Está disponible una herramienta directa y objetiva
de evaluación de gestión de la federación internacional.
 Patrocinadores. Ayudar a los patrocinadores a tener una influencia significativa y responsable
en la gestión de las organizaciones que apoyan para proteger su inversión.
 Instituciones. Trabajo de investigación y desarrollo en el campo de la gestión deportiva
 Otras organizaciones. Apertura a una colaboración con diversas organizaciones deportivas.
 Personas. Apoyo a las personas que tratan de mejorar la gestión en las organizaciones
deportivas con las que están implicadas.

Por favor, tenga en cuenta que este es un resumen de varios temas complejos y no pretende ser
exhaustivo. Vea las páginas separadas sobre dopaje, amaño de partidos y gobierno deportivo.

No dude en contactarse con nosotros con cualquier corrección o comentarios sobre este material.

Siempre le ha bastado a la FIFA con el solo amague de desafiliarnos para que nuestras autoridades
tengan que morderse la lengua y desistan de todo intento por hacer que nuestra federación se ajuste a
la legislación peruana.

Salvo en el 2008, cuando a pesar de la amenaza persistimos en la defensa de nuestras leyes —la FIFA
podrá ser la FIFA, pero nosotros somos el Perú, un país digno y soberano—. Así que nos pusimos fuertes.
Y nos suspendieron. Pero no pasó un mes antes de que lográramos que nos levanten la sanción tras
admitir, digna y soberanamente, que haríamos como la FIFA dijera. Porque —cuántas derrotas no
habremos deglutido con esta misma frase— “así es el fútbol”.
O así lo era hasta hace una semana y media, cuando una rauda operación conjunta entre autoridades
norteamericanas y suizas se encargó del traslado de siete peces gordos de la FIFA de las palaciegas
habitaciones que ocupaban en un cinco estrellas de Zurich a celdas más modestas en la fiscalía local. Y
aunque Blatter pretendió inicialmente continuar como si con él no fuera la cosa, alguna información
habrán soltado luego los buenos muchachos detenidos, pues el suizo dejó de hacerse “el sueco” y tuvo
que anunciar su renuncia.

El fútbol seguirá siendo el fútbol, por supuesto. Pero el podrido juego detrás de este deporte habrá de
ventilarse. Y quienes lo jugaban asignando derechos de televisión y amañando la designación de sedes a
cambio de millonarios sobornos tendrán que rendir cuentas ante la justicia.

Tendríamos que agradecer a las autoridades norteamericanas y suizas por su efectiva colaboración en
este caso. Merecerían, de hecho, entrar hoy a la cancha en Berlín, para la final de la Champions.

Y deberían ser ellos quienes porten la percudida bandera del Fair Play para limpiarla con la ovación del
público. Y, ya teniéndolo en el campo, habría que pedirle a James Comey, director del FBI y pieza clave en
este operativo, que repita para el estadio sus palabras del 27 de mayo: “Quien toque nuestras costas con
su empresa corrupta, ya sea a través de reuniones o mediante el uso de nuestro sistema financiero de
clase mundial, será acusado de corrupción.” Porque —aquí la esencia de su mensaje— “Nadie está por
encima de la Ley”.

Claro que habría también que preguntarle, después de los aplausos, lo mismo que a la Fiscal General
Loretta Lynch, por qué no hicieron lo mismo con los corruptos ejecutivos de grandes bancos como
Citigroup, JPMorgan Chase, Barclays, entre otros, tras haber comprobado, como anunciaron apenas una
semana antes del escándalo de la FIFA, que estos bancos se coludieron para manipular la tasa de
intercambio de monedas en su propio beneficio y en perjuicio de millones de personas.

Quizá la respuesta sea que estos bancos de “clase mundial” sí pueden pagar en billonarias multas el
precio de no tener que ir a la cárcel. O quizá simplemente respondan, antes de abandonar la cancha, que
como ya todos sabemos, “así es el fútbol”.

 El fair play

 Prevención de conflictos

 Códigos de conducta

 Responsabilidad social

 Control de dopaje

 Apuestas deportivas