Habilidades de Comunicación Escrita – PLCV011

Modalidad Semipresencial

CONTENIDO CLAVE UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

ÍNDICE
1. Argumentación
2. Discordancia
3. Propiedades de estilo: recursividad y progresión textual en el texto expositivo
4. Tema e Idea Principal
5. El resumen y los esquemas organizadores de ideas

Argumentación

La argumentación

Argumentar es dar razones para convencer a otro de la validez o verdad de una postura frente a un tema que
habitualmente es polémico o controversial, donde no está dicha la última palabra.

La argumentación se compone de dos grandes elementos fundamentales: la tesis y los argumentos que la
sustentan.

La tesis y la opinión

Lo más cercano a la tesis en nuestras conversaciones diarias es la opinión. Por eso, conviene hacer el siguiente
distingo:

La opinión es un juicio sin fundamentos, independientemente de que sea o no verdadero.

La tesis tiene fundamentación lógica y ordenada.

Por lo tanto, una tesis debe cumplir con ciertos requisitos:

(a) la fundamentación lógica y

(b) el carácter polémico, debatible, discutible.
Así son opiniones: esta cuestión es complicada, este gallo es un cretino, valí hongo, etc. Solo cuando el interlocutor
pregunte por qué y quien las haya emitido empiece a desarrollar sus argumentos, estas opiniones se
transformarán en tesis. Ejemplo:

Valí hongo (aquí es mejor decir “te equivocaste rotundamente con tu decisión”), porque no tuviste
en cuenta mi caso particular cuando decidiste quién iría y quién se quedaría. Además sabías
perfectamente que he trabajado mucho en este proyecto social no solo con las ideas, sino también
con mi esfuerzo físico; de hecho me viste trabajar semanas enteras junto a mis compañeros de
equipo. Por último, sabías muy bien que falté el día clave, porque mi madre se enfermó y no había
nadie quien la cuidará.

Nota: Los colores significan tesis y argumento.

El carácter debatible del tema de la tesis alude a que no se puede argumentar lo obvio, solo lo debatible, lo que
no está zanjado, lo que requiere argumentos que apoyen el punto de vista del emisor. Ejemplos de expresiones
que aluden a aspectos polémicos o debatibles y expresiones carentes de esta alusión los encontramos en la
siguiente tabla.

TESIS NO TESIS

1. El Transantiago debe ser cambiado. 1. Estoy convencido de que esto es una

2. Solicito su autorización inmediata. silla.
3. El consumo de marihuana no debe ser 2. El agua es fundamental para la vida.
legalizado. 3. El sol brilla.
4. Estoy alegre.

Para cerciorarnos de que estamos ante una tesis, también podemos preguntarnos si la expresión es un dato o
hecho o es una idea no zanjada y, por ende, debatible. Así, serán datos: el sol brilla, esto es una silla, estoy alegre…

Los argumentos o bases

Los argumentos se definen funcionalmente, esto es, cualquier idea, dato o hecho que funcione como apoyo de
una tesis se convertirá en argumento.

TESIS DATOS O HECHOS

1. No estoy de acuerdo con la ley de
divorcio.
2. Es conveniente salir temprano.
3. Deben existir cárceles especiales.
4. Este diario no es objetivo.
5. La pena de muerte es más bien una
venganza social.
1. El plástico es un gran contaminante.
2. Chile posee una larga extensión
territorial.
3. Se puso a llover intensamente.
4. Las calles están anegadas.
De la tabla de arriba, podemos extraer como ejemplo la tesis 2 y enseguida agregarle los datos 3 y 4.

Entonces, estos se convertirán en argumentos o bases de esta tesis.

Es conveniente salir temprano, porque, en primer lugar, se puso a llover

intensamente y, además, porque las calles están anegadas.

(Observe, en la oración anterior, cómo los conectores en negrita unen la estructura argumentativa).

Los argumentos bien construidos son columnas que sustentan sólidamente la tesis. Si los argumentos son débiles,
entonces la tesis es poco creíble, tiene poco sustento; por ejemplo, “Los extraterrestres existen, porque… sí ”.

A veces, la tesis se sustenta sobre columnas falsas que llevan al engaño. Estas son las falacias1; por ejemplo, “Pasar
por debajo de una escalera trae mala suerte, porque todo el mundo sabe esto”.

Los argumentos (bases) y las garantías y respaldo

A veces suele ser necesario que los argumentos (o bases) deban ser apoyados para generar mayor consistencia.
La garantía cumple esta función y se trata de la regla general que sirve de vínculo entre los argumentos y la tesis.
La garantía provee una justificación que relaciona la opinión con los argumentos, es el porqué de los argumentos.
Frecuentemente, la garantía o justificación no aparece de manera explícita en el acto argumentativo, sobre todo,
cuando forma parte del conocimiento compartido entre los participantes. El respaldo consiste en información
general y datos específicos que respaldan la garantía, esto es, información emanada de investigaciones científicas
u opiniones de expertos. Es importante que de utilizarse esta información de respaldo se consigne con claridad la
fuente de donde proviene. Ejemplos:

La estructura argumentativa secuencial

De las opciones que existen, presentamos la estructura correspondiente a la argumentación secuencial.

1. Enmarcar tema2
2. Presentar tema
3. Formular tesis
4. Cuerpo argumentativo:
4.1. Argumento 1

1
Existen muchos tipos de falacias: argumentum ad baculum (recurre al poder), argumentum ad ignorantiam (a la ignorancia), argumentum ad hominem, etc. que
pueden encontrarse con mucha facilidad en Internet.
2
Enmarcar y presentar el tema son pasos que permiten introducir al lector gradualmente en el texto. Estos pasos se logran partiendo de la idea generales en la
que se enmarca la idea o tema que queremos tratar y luego presentar el tema en sí. Al final de esta guía presentamos más ejemplos de cómo hacer estos pasos
 4.2. Argumento 2
4.3. Argumento n
5. Reafirmar opinión

Recomendaciones para escribir un texto argumentativo secuencial

Algoritmo para construir un texto argumentativo secuencial:

1. Definir temas
2. Definir intención comunicativa
3. Definir receptor (a quien va dirigido el texto, es decir, en este ejercicio a quién voy a convencer)
4. Elegir estructura textual según intención comunicativa.
5. Establecer opinión y argumentos
6. Redactar
7. Corregir errores de estilo, vicios idiomáticos, de ortografía.

Ejemplo de construcción de un texto aplicado a la argumentación secuencial:

1. Definir temas : El gato

: Convencer sobre “es una mascota
2. Definir intención comunicativa
extraordinaria”.

: En este curso privilegiaremos a un interlocutor

3. Definir receptor
culto formal.

: Como mi intención es convencer, entonces

4. Elegir estructura textual
debo elegir una estructura argumentativa
que me permita demostrar, convencer de
que el gato es una mascota extraordinaria.

Estructura Argumentativa secuencial

Introducción 1. Enmarcar tema

(*)
2. Presentar tema
3. Formular tesis
4. Cuerpo argumentativo:
Desarrollo 4.1. Conector + argumento 1
4.2. Conector + argumento 2
4.3. Conector + argumento …

Conclusión 5. Reafirmar tesis

 Una reflexión…

La fundamentación de la tesis es la verdad, el apego a la realidad y a un uso riguroso del

razonamiento lógico. Es precisamente el apego a la verdad lo que da a la argumentación un
valor ético. Lo contrario de la argumentación es el engaño o falacia. Desde este punto de
vista, uno puede preguntarse legítimamente ¿qué se discute cuando se discute?, ¿se discute
en busca de la verdad o para defender un vínculo emocional con una idea?, ¿la que nos
conviene? ¿En una discusión somos tan objetivos como para dar la razón al interlocutor o
solo queremos imponerle nuestra idea –ya no necesariamente la verdad- a como dé lugar?

Luego de tener la estructura, conviene pensar las ideas con que la llenaremos. En este sentido, las ideas son los
materiales que deberemos emplear. Conviene entonces, pensar cuáles serán estas ideas y, antes de ponernos a
redactar, escribirlas en el esquema como si este fuera solo un formulario que hay que llenar. Algo así:

1. Enmarcar tema Felinos de la naturaleza

INTRODUCCIÓN
2. Presentar tema Felinos domésticos: el gato

3. Formular tesis El gato es un animal extraordinario

4. Cuerpo argumentativo:
(Porque) Único animal doméstico
4.1. Conector + capaz de cazar su propio alimento.
DESARROLLO argumento 1

4.2. Conector +
(Porque) Posee gran agilidad y sigilo.
argumento 2

4.3. Conector + (Porque) Esquiva obstáculos que otros

argumento … no.

CONCLUSIÓN 5. Reafirmar opinión El gato es extraordinario.

Conviene escribir las ideas sin preocuparnos todavía de la redacción. Construir un texto es un proceso complejo,
por eso es bueno dividir la tarea compleja en varios pasos sencillos. Así seremos más certeros en generar un buen
producto. Otro comentario más. Este paso nos permite pensar muy bien cómo calzan los argumentos con la
opinión y poder evaluarlos sin preocuparnos todavía por las cualidades del estilo, vicios idiomáticos y ortografía.
Si los argumentos están bien pensados y las ideas son coherentes con la estructura, la redacción debería ser más
sencilla y coincidir con la Fig. 1.
 Fig. 1. Estructura argumentativa secuencial bien concebida.

Por el contrario, los errores detectados en las redacciones de los alumnos responden a los siguientes esquemas:

Fig. 2. Error en la generación de argumentos para defender tesis

En la Fig. 2, el error ocurre, porque existe funcionalmente un solo argumento; los demás no son más que expansión
del primero.

Fig. 3. Error en la generación de argumentos para defender tesis.

En la Fig. 3, podemos apreciar cómo el texto pierde coherencia cuando la conclusión cierra con una de las ideas
presentadas en la introducción.

Finalmente, ¿los argumentos son objetivos? ¿Se ajustan a la REALIDAD, VERDAD, RAZONAMIENTO,
FUNDAMENTACIÓN y FORMULACIÓN (este punto corresponde a la redacción)?
 Redactar. En este punto, conviene ser estratégico con el uso de las palabras (usar aquellas
que no nos generan dificultad ortográfica ni semántica –significado-). Lo mismo habría que
hacer con las oraciones, pues si son muy largas nos dificultarán emplear adecuadamente las
comas. Nos perderemos en los árboles de las palabras que no nos permitirán ver el bosque
del texto.
En la naturaleza podemos apreciar una amplia variedad de animales mamíferos, ovíparos,
salvajes, domésticos, etc. Entre esta diversidad, encontramos al gato, animal felino y
doméstico.
Respecto de este animal, podemos decir que es extraordinario, distinto a todas las otras
mascotas.
En efecto, el gato es el único animal doméstico, dentro de las mascotas, que es capaz de cazar
su propio alimento; esto lo podemos comprobar con solo dedicarnos a observar a más de
alguno cuando deambula por nuestro barrio. Es extraordinario, además, porque posee gran
agilidad (agilidad felina) y un gran sigilo cuando de acechar y atrapar a su presa se trata.
Finalmente, porque es precisamente esta agilidad felina la que le permite esquivar
obstáculos que otros no pueden y frustrar como si nada el acoso de algún perro envidioso.
En conclusión, podrán estar de acuerdo conmigo que, guste o no guste, el gato es un animal
extraordinario.

Finalmente, viene el proceso de revisar la formulación ya no solo de los argumentos sino de todo el
texto. Hay corregir y re-corregir con el fin de que el texto resulte impoluto. Recuerde que quien escribe
mal, piensa mal.

Por último, viene el proceso de revisar la formulación ya no solo de los argumentos sino de todo el texto.
Hay que corregir y re-corregir con el fin de que el texto resulte impoluto. Recuerde que quien escribe
mal, piensa mal.
Discordancia

Es un fenómeno en el cual hay dos palabras que no concuerdan. Este error daña la propiedad. Hay tres tipos de
discordancia temporales, de género y de número.

Discordancia de Tiempo verbal

Aquí se produce discrepancia en la utilización del tiempo verbal. Como en el siguiente ejemplo que se utiliza
indistintamente el pasado y luego el presente:

Estaba pensando que mi trabajo era bueno, hasta que aparece esta discrepancia”
PASADO PASADO

PRESENTE
Para resolver bien, se debe tomar una sola opción, situarse en una sola perspectiva temporal:

Estoy pensando que mi trabajo es bueno, hasta que aparece esta discrepancia.
PRESENTE PRESENTE PRESENTE

Estaba pensando que mi trabajo era bueno, hasta que apareció esta discrepancia.
PASADO PASADO PASADO

Te podrás dar cuenta de que existe una lógica temporal. La afirmación en presente parece no ser la más lógica, ya
que en sí guarda una perspectiva de algo ya ocurrido.
Síntesis

Discordancia de número

Aquí el problema es que se habla alternadamente en singular y plural

Caso 1
Quería decirle que decidimos deponer la huelga.
SINGULAR PLURAL

Nuevamente será importante ponderar cuál es el contexto indicado, si la primera persona singular o la primera
persona en plural.
Quería decirle que decidí deponer la huelga.
SINGULAR SINGULAR
 Queríamos decirle que decidimos deponer la huelga.
PLURAL PLURAL

La huelga es una acción llevada por un grupo; por lo tanto, independiente de que esto sea comunicado por una
persona, ésta debe hacerlo a nombre de todos.
Queríamos decirle que decidimos deponer la huelga
PLURAL PLURAL

Caso 2
Muchos casos de discordancia de número (singular/plural) siguen un mismo tipo de estructura gramatical que
induce al error:

El número total de alumnos se presentaron hoy al examen.

Un número indeterminado de detectives hicieron la redada.
Solo uno de los numerosos alumnos que llegaron se distrajeron.

Si nos percatamos bien, el complemento DE + SUSTANTIVO PLURAL (de alumnos, de detectives, de los numerosos
alumnos que llegaron, etc.), es el que nos lleva al engaño.

Por ello, generamos la discordancia:

El número total de alumnos se presentaron hoy al examen.
Un número indeterminado de detectives hicieron la redada.
Solo uno de los numerosos alumnos que llegaron se distrajeron.

En realidad, estamos hablando de un SUSTANTIVO EN SINGULAR (aunque en nuestras cabezas pensemos en

plural).
De aquí que, debamos corregir nuestras oraciones del siguiente modo:
El número total de alumnos se presentó hoy al examen.
Un número indeterminado de detectives hizo la redada.
Solo uno de los numerosos alumnos que llegaron se distrajo.
De los numerosos alumnos que llegaron, solo uno se distrajo.
Solo Juan, de entre los numerosos alumnos, saludó a su nuevo compañero.

Discordancia de género
La discordancia se da aquí porque se habla de un concepto masculino al cual enseguida se alude pero en femenino,
puede ocurrir lo contrario: que se hable de un concepto en femenino y luego se aluda a él en masculino.

La estructura del contrato presenta problemas de contradicción entre los diversos

artículos, el cual debe ser corregido para no incurrir en un problema legal.
Lo correcto sería:

La estructura del contrato presenta problemas de contradicción entre los diversos

artículos, la cual debe ser corregida para no incurrir en un problema legal.

Propiedades de estilo: recursividad y progresión textual en el texto expositivo

Todo texto guarda una unidad conceptual (coherencia) entre las ideas comunicadas y se genera a partir de unos
principios: la progresión que permite dosificar la información en el texto, esto es, entregarla gradualmente para
facilitar la comprensión de las ideas; la recursividad o repetición de conceptos en el texto (por ejemplo, si escribo
sobre el Papa lo más probable es que el concepto Papa aparezca mucho en el texto); y la relación, según la cual
se establecen relaciones lógico-semánticas entre las ideas que conforman el texto (este principio se concreta con
los conectores que veremos más adelante).

En síntesis, cuando se construye un texto se parte de una información dada (I.D.), que se supone maneja el
receptor, e información nueva (I.N.), que es la que va aportando (progresión1) algo nuevo al destinatario. Ocurre
también que esta información nueva se convierte enseguida en información dada (recursividad) a la cual se
agrega otra información nueva (progresión2). El siguiente esquema da cuenta de cómo se va estructurando un
texto a nivel conceptual.

ID1 IN.1

ID2 IN 2

ID : Información dada.
IN : Información nueva
ID n IN n
La recursividad conceptual se va dando, porque a medida que se va agregando información nueva es necesario
que se vaya aludiendo a los conceptos ya presentados anteriormente. A su vez, la progresión es necesaria, porque
no se puede entregar toda la información de una sola vez: debe entregarse en pequeñas dosis. A continuación,
observamos cómo se estructura un texto a través de estos principios.

DuocUC es el instituto profesional de educación superior más grande y prestigioso del país. Es el más
grande no solo porque tiene sedes en varias ciudades (Santiago, Valparaíso, Viña del Mar y Concepción),
sino también porque en total integra más de 60.000 alumnos. Por su calidad académica, DuocUC es el
único instituto que ha logrado el máximo de 7 años de acreditación que otorga la CNA. Esto lo ubica junto
a las únicos dos planteles de educación superior, la Universidad de Chile y la Pontificia Universidad
Católica de Chile, que más años de acreditación han conseguido.

Reconocer cómo se va dando la progresión de las ideas en el texto es crucial para la comprensión lectora.

Por otro lado, muchos estudiantes no reparan en que la recursividad no debe convertirse en repetición léxica
innecesaria (redundancia). Que el concepto deba repetirse necesariamente no significa que lo haga siempre con
la misma palabra. Explicamos este error habitual con la redacción de un estudiante:

Distinguido señor:
Por medio de la presente, deseo manifestarle mi disconformidad con el servicio de la cafetería que
se ha instalado en las dependencias de la empresa. En efecto, el servicio de cafetería no ha sido el
que ni usted ni nosotros, los trabajadores, esperábamos, porque el personal que trabaja en la
cafetería atiende con mala cara. La cafetería habitualmente abre tarde y, a veces, ni siquiera abre.
Además, varias veces he presenciado falta de hábitos de higiene en la cafetería.

Si analizamos ahora el texto a la luz del principio de recursividad, podremos percatarnos del error:

Distinguido señor:
Por medio de la presente, deseo manifestarle mi disconformidad con el servicio de la cafetería que se ha
instalado en las dependencias de la empresa. En efecto, el servicio de cafetería no ha sido el que ni usted ni
nosotros, los trabajadores, esperábamos, porque el personal que trabaja en la cafetería atiende con mala
cara. La cafetería habitualmente abre tarde y, a veces, ni siquiera abre. Además varias veces, he presenciado
falta de hábitos de higiene en la cafetería.

¿No será mucho?! ¡En 6 líneas, encontramos cinco veces la palabra cafetería! ¿Se habría podido emplear otra
expresión en vez de ella? De hecho es posible encontrar otras formas equivalentes (sinónimos, pronombres,
paráfrasis, elipsis, etc.). El alumno que escribió este texto solo vacío sus ideas en palabras y creyó que eso era
suficiente. Lo más probable es que haya escrito con una fuerte influencia de la lengua oral, donde la repetición
léxica es lo habitual. No hizo el cambio de lo oral a lo escrito, ni menos revisó su texto. Hay que señalar, al respecto,
que en lengua escrita debemos desarrollar una mayor conciencia lingüística (es decir, metalingüística, hablar del
lenguaje a partir del propio lenguaje), y que la supervisión, corrección y re-corrección son fundamentales para el
éxito (aquí hablamos de perseverancia, la clave de todo éxito).
Tema e Idea Principal

Según el DRAE, el párrafo se define como “cada una de las divisiones de un escrito señaladas por letra mayúscula
al principio de línea y punto y aparte al final del fragmento de escritura”.

Cada párrafo desarrolla una idea diferente, aunque íntimamente relacionada con las del (los) párrafo(s)
anterior(es) y posterior(es), pues de lo contrario el texto resultaría anárquico. A veces, se anuncia una idea en un
párrafo (idea principal) y luego se emplean varios párrafos secundarios para desarrollarla con diferentes
argumentos o explicaciones (ideas secundarias). Si tomamos un párrafo y lo analizamos aisladamente, habrá en
él una autonomía o una dependencia respecto de otros párrafos.

Dentro de cada párrafo, a su vez, hay que distinguir la idea principal de las ideas secundarias que la explican.

La idea principal

(i) Expresa la afirmación más general, esto es, la que abarca y da sentido a las demás ideas del párrafo; si
se suprime esta idea, el párrafo queda incompleto, con sentido parcial y anecdótico.
(ii) A veces, indica explícitamente que es la idea principal. Para ello utiliza expresiones como “Lo más
importante”, “Lo principal”, “Destaquemos”, “Concluyendo”, “En resumen”, etc.

Las ideas secundarias

(i) Explica y desarrolla el contenido de la idea principal.

(ii) Expresa datos accesorios, detalles, ejemplos, anécdotas, matices y puntualizaciones que
complementan la idea principal; por ello, esta seguirá teniendo sentido, aunque se supriman ideas
secundarias, solo perderá parte de su valor probatorio.
(iii) En sí misma tiene poco sentido, adquiere un sentido más amplio al relacionarse con la idea principal de
la que depende.
(iv) Da argumentos que sirven para afirmar o rechazar la idea principal

El tema

Es aquello de lo que se habla. El tema es la idea o concepto que más se repite a lo largo del texto.

El resumen y los esquemas organizadores de ideas

La detección de las ideas principales y secundarias es muy importante para la comprensión del texto. Pero esta
no puede surgir completamente, si no establecemos la relación que existe entre ellas (causa-efecto, problema-
solución, contraste, tesis-argumento, etc.). Cuando logramos a través de estas relaciones saber cómo se
organizan, entonces estamos generando una comprensión profunda. Los esquemas son una estrategia que
permiten visualizar en el papel la comprensión. El resumen, es decir, la condensación del sentido global del texto,
ahora será mucho más fácil de realizar.

Por ello, saber dónde se ubica la idea principal es relevante para comprender el texto.
Ubicación de la idea principal en cada párrafo

Según su colocación dentro del párrafo, la idea principal puede estar al principio,
en medio, al final o distribuida. Parece ser que lo más habitual es que esté en la
primera parte del párrafo.

En caso de que no esté explícita, habrá que formularla (inferirla).

El resumen

El resumen es la reducción de un texto a sus ideas principales; por ende, para realizar un buen resumen la
comprensión del texto es fundamental. Las indicaciones que ya hemos dado3 nos ayudan a unir todos los cabos y
generar la compresión que nos permitirá saber a ciencia cierta cuáles son las ideas principales y cómo estas se
organizan con las secundarias. De este manera, el resumen respetará de modo objetivo, claro y preciso el
desarrollo del pensamiento que ha seguido el autor, con lo que evitaremos agregar comentarios nuestros o
señalar ideas que el autor jamás mencionó.

Presentamos a continuación, ejemplos muy breves y sencillos sobre cómo llegar a realizar un resumen, partiendo
de la detección de la finalidad comunicativa, el tipo textual, el tema, la ubicación de la idea principal y la
organización textual de las ideas. Esta secuencia de pasos colabora como técnica a la elaboración de un bue
resumen.

La

etiqueta del perfume F&S incluye los tres elementos utilizados en las campañas
publicitarias: un sol que representa la vida, una hoja de árbol que simboliza la naturaleza, y
un cuerpo femenino estilizado que recuerda la importancia y el placer de sentirse ligeros.

Finalidad comunicativa: Explicar los componentes de la etiqueta del perfume F&S

Tipo textual: Explicativo
Tema: La etiqueta del perfume F&S
Ubicación de idea principal: al principio del texto (en negrita)
Organización textual: deductiva (de lo general a lo particular)
Resumen: La etiqueta del perfume un sol, una hoja de árbol y un cuerpo femenino.

Quien va a Puerto Montt por motivos de trabajo o tiene mucho dinero utiliza un avión; el
amante del turismo va en automóvil o en bus; quien desea viajar de forma económica prefiere
el tren. Hemos visto tres modos distintos de viajar a Puerto Montt

3
La finalidad comunicativa (informar o convencer), qué es la idea principal y su relación con las ideas secundarias, en qué parte de los párrafos
puede aparecer la idea principal y los modos como se organizan las ideas (deducción, inducción, causa-efecto, problema solución,
comparación, contrate, argumentación secuencial).
 Finalidad comunicativa: Explicar sobre los modos de viajar a Puerto Montt
Tipo textual: Explicativo
Tema: Modos de viajar a Puerto Montt
Ubicación de idea principal: al final del texto (en negrita)
Organización textual: inductiva (de lo particular a lo general)
Resumen: Hay tres modos de viajar a Puerto Montt: avión, automóvil o bus y tren.

El esquema organizador de ideas

A partir de la captura de las ideas principales y secundarias y de las relaciones entre ellas, puede salir con cierta
facilidad el esquema organizador de ideas, que sintetiza el contenido del texto. Los esquemas son la síntesis total
del contenido de un texto. A diferencia del resumen (constituido solo por palabras), el esquema incluye la
distribución espacial de las relaciones entre las ideas, para lo cual se apoya de cuadros, círculos, flechas, etc.
También se pueden agregar colores con el fin de hacerlos atractivos visualmente. Esto último se suele recomendar
como estrategia para ayudar a la menoría a retener de mejor modo la información del texto.

Hay que destacar que la comprensión lectora eficiente implica este hecho: el cerebro desecha información
innecesaria, elimina lo accesorio para retener lo fundamental. Por eso, tanto para elaborar buenos esquemas
organizadores de textos como para aplicar la técnica del subrayado debemos desechar información irrelevante.
Para leer comprensivamente, habrá que prestar atención, entonces, a la ubicación de la idea principal y extraer
de ella toda la información que permitirá ubicar las ideas secundarias que la complementan.

Presentamos a continuación, ejemplos de esquemas.

La etiqueta del perfume F&S incluye los tres elementos utilizados en las campañas publicitarias: un sol que representa
la vida, una hoja de árbol que simboliza la naturaleza, y un cuerpo femenino estilizado que recuerda la importancia y el
placer de sentirse ligeros.

ETIQUETA

INCLUIR

HOJA DE CUERPO
SOL
ÁRBOL FEMENINO

Quien va a Puerto Montt por motivos de trabajo o tiene mucho dinero utiliza un avión; el amante del turismo va en
automóvil o en bus; quien desea viajar de forma económica prefiere el tren. Hemos visto tres modos distintos de viajar a
Puerto Montt.

MODOS DE VIAJARA A PARÍS

AUTOMÓVIL O
AVIÓN TREN
BUS