Ejemplo de Lista de Cotejo para evaluar a todos los estudiantes

Expone
Se mantiene en el Usa el volumen de voz Utiliza lenguaje Utiliza vocabulario
sus ideas
Criterio tema durante toda la apropiado para que corporal para acorde al tema y a la
con Punteo
exposición todos le escuchen apoyar sus ideas situación
claridad
Nombre
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
1. Estudiante 1 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 60
2. Estudiante 2 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 80
3. Estudiante 3 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 40
4. Estudiante 4 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100
5. Estudiante 5 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 60
6. Estudiante 6 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100
7. Estudiante 7 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 80
8. Estudiante 8 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100
9. Estudiante 9 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 40
10. Estudiante
10 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100
Rúbrica analítica
Criterios Niveles de desempeño
/ indicadores de
logro
Excelente (25 Muy bueno (20 Regular (15 puntos) Debe mejorar (10
puntos) puntos) puntos)

Presenta el proyecto Presenta en forma Presenta en forma Presenta el proyecto Presenta el

con calidad en su organizada y creativa organizada el con la mitad de los proyecto con menos
forma y contenido el proyecto con todos proyecto con los productos solicitados. de la mitad de los
los productos productos solicitados. productos
solicitados. solicitados.

1.1 Clasifica y mide Clasifica y mide con Clasifica Clasifica No clasifica ni mide
ángulos. precisión todos los correctamente todos correctamente todos los ángulos de los
ángulos de los los ángulos de los los ángulos de los objetos.
objetos. objetos pero no los objetos pero no los
mide con precisión. mide

1.2 Descubre el Identifica el Identifica el Identifica el No identifica el

paralelismo y la paralelismo y paralelismo y paralelismo y paralelismo y la
perpendicularidad perpendicularidad en perpendicularidad en perpendicularidad en perpendicularidad
en diferentes todos los objetos. más de la mitad de menos de la mitad de en los objetos.
objetos que observa los objetos. los objetos.
en el aula y fuera de
ella.
1.3 Clasifica Clasifica de manera Clasifica de manera Clasifica de manera No clasifica de
triángulos por la correcta todos los correcta la mitad de correcta menos de la manera correcta los
longitud de sus triángulos de acuerdo los triángulos de mitad de los triángulos triángulos de
lados. a la longitud de sus acuerdo a la longitud de acuerdo a la acuerdo a la
lados. de sus lados. longitud de sus lados. longitud de sus
lados

1.4 Clasifica Clasifica de manera Clasifica de manera Clasifica de manera No tomó en cuenta
cuadriláteros por la correcta todos los correcta más de la correcta todos los la relación de
relación de cuadriláteros mitad de los cuadriláteros paralelismo y
paralelismo o encontrados tomando cuadriláteros encontrados tomando perpendicularidad
perpendicularidad en cuenta la relación encontrados tomando en cuenta la relación para clasificar los
entre sus lados de paralelismo y en cuenta la relación de paralelismo, pero cuadriláteros que
opuestos y perpendicularidad. de paralelismo y no logra clasificarlos encontró.
contiguos. perpendicularidad. por su
perpendicularidad.

1.5 Calcula Hace un cálculo Hace un cálculo Calcula No calcula el

perímetro de exacto del perímetro aproximado del incorrectamente el perímetro del lugar
triángulos y del lugar que eligió. perímetro del lugar perímetro del lugar que eligió.
cuadriláteros. que eligió. que eligió.

5.2 Resuelve Realiza el Realiza el Resuelve Realiza un

problemas que planteamiento planteamiento pero correctamente el planteamiento
tienen varias o adecuado y lo no resuelve problema sin realizar incorrecto para el
ninguna solución. resuelve correctamente el el planteamiento. problema.
correctamente. problema.
Lista de cotejo para evaluación del trabajo en equipo
(Herramienta pedagógica)
Marque con una X los criterios que el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.

Nombre del estudiante

Criterios

1. Colabora y apoya a sus compañeros.

2. Mantiene la armonía y cohesión grupal sin causar

conflictos.

3. Proporciona ideas útiles en las discusiones.

4. Ofrece soluciones a los problemas que surgen.

5. Su participación se centra en el trabajo a realizar.

6. Su participación es activa durante todo el

proceso.

7. Cumple con las tareas específicas que son

establecidas en el equipo.

8. Demuestra interés por la calidad del trabajo y el

producto final.

9. Maneja el tiempo y cumple puntualmente con

cada etapa del proceso.

10. Identifica los aspectos que puede mejorar en el

trabajo colaborativo.

Total
Antes del debate

1. Tema y propósito: Descripción de las relaciones entre españoles e indígenas en el Reino de Guatemala colonial, las consecuencias
y sus implicaciones en la sociedad actual.
2. Evaluación: Escala de rango
3. Tiempo: una semana para investigar y analizar el tema.
4. Reglas de participación:
 Esperar el turno para participar
 Escuchar los argumentos de todos los participantes
 No elevar el tono de voz
 Mostrar respeto hacia los demás participantes
 No pasarse del tiempo establecido para participar (1 minuto para cada intervención).
5. Definir los roles:
 Moderadora: Carmen Sam
 Participantes: Equipos de 4 estudiantes cada uno
 Secretario: Carlos Velazco
Durante el debate

 Se organiza a los dos equipos.

 El moderador recuerda las reglas de participación.
 Los dos equipos debaten sobre las características de la sociedad actual.
 ¿Cómo se relaciona nuestra vida hoy a los cambios producidos por la colonización?
 ¿Cómo se explica la sociedad actual considerando la interacción entre pueblos indígenas y colonizadores españoles?
 ¿Cómo se relaciona nuestro pasado a la forma en que está organizado hoy nuestro territorio, a la población (quién vive dónde) y a
nuestra cultura?
 El secretario toma nota de las opiniones durante el debate y las conclusiones al finalizar el mismo.
 El docente observa cuidadosamente el comportamiento de los estudiantes; anota, durante el proceso, los aspectos que le hayan
llamado la atención.
Después del debate:

 El docente determina con los estudiantes cuáles son las causas y consecuencias de la conquista y la colonización.
 El docente concluye acerca de las ideas claves del tema.