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Anexo de evaluación
La evaluación debe ir enfocada a mejorar el aprendizaje de los alumnos y de las alumnas; para
ello, es necesario diversificar las herramientas y programar tiempos y espacios en el aula destinados a
la evaluación de los procesos de aprendizaje.
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Primaria Herramientas comunes de evaluación
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Todos los miembros del Algunos miembros del equipo Algunos miembros del equipo Ningún miembro del equipo
equipo tienen claramente tienen definidos e saben qué objetivos tienen conoce los objetivos que hay
Objetivos definidos e identificados los identificados los objetivos que que conseguir, pero no los que alcanzar.
objetivos que deben deben conseguir. tienen bien identificados.
conseguir.
Están por escrito cada uno de Están por escrito cada uno de Están por escrito tan solo los No se ha realizado una
los pasos que han de seguir los pasos que han de seguir pasos que hay que seguir. planificación.
Planificación para alcanzar los objetivos, para alcanzar los objetivos,
marcando plazos de tiempo y pero faltan los plazos de
recursos. tiempo o los recursos.
Se han identificado y Se han identificado y Se han conseguido algunos No se ha pensado sobre qué
conseguido todos los recursos conseguido algunos de los de los recursos. recursos son necesarios.
Recursos
necesarios para la tarea. recursos necesarios para la
tarea.
Se han cumplido todos los Solo se ha cumplido el plazo No se han cumplido los No se han cumplido los
plazos de tiempo marcados. de entrega final. plazos, aunque estaban plazos de tiempo y no
Tiempo
planificados. estaban planificados.
Todos los miembros del Algunos miembros del equipo Pocos miembros del equipo Todos los integrantes del
equipo han cumplido con sus han cumplido con su rol, y han cumplido con su rol. equipo han ignorado la
Roles
roles, apoyándose entre ellos. todos han colaborado. existencia de los roles en el
funcionamiento.
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Primaria Herramientas comunes de evaluación
Grupo1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
Propuestas de mejora:
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Primaria Herramientas comunes de evaluación
Reflexiona sobre qué y cómo has aprendido trabajando con tus compañeros y compañeras.
Agradezco a ____________________________________________________________________________________________________
por ___________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Le pido a ______________________________________________________________________________________________________
que ___________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
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Primaria Herramientas comunes de evaluación
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Primaria Herramientas comunes de evaluación
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Primaria Herramientas comunes de evaluación
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Muestra un pensamiento Genera posibilidades Genera posibilidades No imagina posibilidades.
original e intuitivo ante las limitadas, aunque desde la predecibles y no aporta
Imaginar situaciones planteadas, y intuición y con originalidad. ideas originales.
posibilidades genera numerosas
posibilidades.
Establece metas de acción Establece metas de acción Necesita supervisión para No concreta las ideas que
realistas partiendo de las realistas, pero en un número centrar y definir las metas. genera en metas.
Transformar ideas ideas generadas. inadecuado.
en acciones
Muestra curiosidad por los Realiza preguntas e Solo muestra curiosidad en En muy pocas ocasiones
temas tratados, hace investigaciones con los temas que le resulten plantea preguntas, y solo
preguntas, busca temas directamente especialmente interesantes y investiga si hay indicaciones
Es curioso información, se plantea relacionados. de manera esporádica. explícitas de hacerlo.
cuestiones relacionadas de
forma indirecta.
Ante un proyecto, es capaz Mantiene perspectiva de Solo en algunos casos prevé Se encuentra siempre con
de desarrollar una visión futuro identificando posibles dificultades. dificultades sin preverlas.
sobre desafíos y desafíos y necesidades, pero
Se anticipa necesidades futuras, tanto directamente vinculados con
en el propio proyecto como el proyecto.
en sus consecuencias.
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Primaria Herramientas comunes de evaluación
Nombre: _______________________________________________________________________
S. Sí AV. A veces N. No
Se muestra alegre.
Desconfía.
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Primaria Herramientas comunes de evaluación
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Afronta sus tareas con Muestra confianza en sus No afronta con seguridad las Muestra inseguridad a la
seguridad y supera las aptitudes, pero, en tareas cuando aparecen hora de afrontar sus tareas,
Confianza dificultades que surgen. ocasiones, ante las dificultades; siempre precisa lo que paraliza o entorpece
dificultades, precisa ayuda. ayuda. el trabajo.
Identifica sus fortalezas y Hace uso de sus fortalezas y Identifica sus fortalezas y No identifica sus fortalezas y
debilidades personales y las debilidades de manera poco debilidades, aunque de debilidades.
Autoconocimiento gestiona de manera eficaz consciente para la modo poco realista.
en la realización de sus realización eficaz de sus
tareas. trabajos.
Aborda las actividades Aborda las actividades Aborda las tareas como un Realiza las tareas con
propuestas como un reto propuestas como un reto reto personal, pero le cuesta presión externa o no las
Espíritu personal y no se desanima personal y, aunque a veces analizar críticamente su realiza.
de superación ante los problemas o las se desanima, se vuelve a trabajo y buscar estrategias
dificultades que surgen. enganchar con facilidad por para mejorarlo.
recursos personales.
Asume sus Asume sus Elude las responsabilidades No realiza sus tareas.
responsabilidades responsabilidades y realiza y realiza las tareas de modo
cumpliendo con los plazos las tareas encomendadas. irregular.
Responsabilidad marcados y realiza las tareas Tiene dificultades para
y las funciones cumplir los plazos marcados.
encomendadas.
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Herramientas
específicas
del área
Signos de Limpieza
puntuación
Uso de tildes
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Primaria Herramientas específicas del área
Anota aquí tu puntuación para cada apartado. Revisa el código para esa puntuación.
0 1 2 3
Ortografía
Caligrafía
Limpieza
Signos de puntuación
¿Qué harás la próxima vez para mejorar los aspectos puntuados con 0?
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Primaria Herramientas específicas del área
Este registro te va a servir para que valores el fichero de lectura que vas a ir confeccionando con las lecturas que aparecen en cada una de las
unidades.
Resumen Opinión
LECTURA
Autor/es Título Breve Relevante Desarrollada
UNIDAD
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
Unidad 6
Unidad 7
Unidad 8
Unidad 9
Unidad 10
Unidad 11
Unidad 12
Unidad 13
Unidad 14
Unidad 15
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Primaria Herramientas específicas del área
¿Eres capaz de identificar las ideas principales de un texto? ¿Con qué tipo de textos te resulta más complicado?
¿Sabes responder a todas las preguntas después de leer un texto? ¿A qué preguntas te resulta más difícil responder? Escribe un ejemplo.
¿Puedes resumir en unas pocas líneas el texto que has leído? ¿Qué te ayuda a poder hacerlo bien?
¿Cuando lees un texto, estableces relaciones con ideas que ya tienes sobre ese tema o con situaciones que has vivido parecidas? ¿Siempre
puedes hacerlo?
¿En qué sentido crees que puede ayudarte haber reflexionado sobre estas preguntas?
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Primaria Herramientas específicas del área
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Pronuncia con énfasis Pronuncia con énfasis No pronuncia con énfasis Deficiente pronunciación,
palabras importantes. palabras importantes, en palabras importantes, en entonación y declamación
Considera los signos de la entonación presenta la entonación presenta del poema.
Entonación
puntuación, dando una dificultades en la dificultades. La
entonación correcta a la declamación del poema. declamación es deficiente.
declamación del poema.
Su volumen de voz es Su volumen de voz es No es escuchado por toda Su volumen de voz es
adecuado, adecuado y alto para ser el aula cuando habla en muy bajo como para ser
Volumen suficientemente alto como escuchado por todos, voz alta, excepto si se escuchado por todos en el
de voz para ser escuchado desde aunque, a veces, cuando siente muy seguro y aula.
todas las partes del aula duda baja el volumen. aumenta su volumen de
sin tener que gritar. voz por unos segundos.
Sus expresiones faciales Sus expresiones faciales y Sus expresiones faciales Muy poco uso
y lenguaje corporal son lenguaje corporal son no muestran las de expresiones faciales o
acordes en todo momento acordes con el tema del emociones transmitidas lenguaje corporal. No
Expresividad
con el tema del poema. poema, aunque algunas por el poema o no ha transmite ninguna
veces no se identifica identificado las emociones emoción.
bien. que debe transmitir.
Recuerda la totalidad de la Recuerda prácticamente Recuerda parcialmente la Recuerda de forma
poesía. toda la poesía, pero poesía realizando más de ambigua algo del poema.
realiza más dos dos sustituciones.
Memorización
sustituciones.
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Primaria Herramientas específicas del área
Son significativos.
Son breves.
¿Cómo puedes mejorar en aquellos aspectos que has marcado como mal o regular? ¿Qué tendrás en cuenta a la hora de elaborar otro mapa
conceptual?
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Primaria Herramientas específicas del área
A continuación tienes un registro para que coevalúes cómo ha realizado tu compañero la descripción de un personaje. Intenta imaginar al
personaje que describe y piensa si tienes la respuesta a estas preguntas.
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Primaria Herramientas específicas del área
Alumnos/alumnas
Distingue y acentúa de
forma adecuada las
palabras agudas, llanas
y esdrújulas.
Pone la tilde.
Usa el punto.
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Primaria Herramientas específicas del área
Conoce la diferencia
entre b y v, y las escribe
correctamente.
Escribe la g
correctamente en las
palabras que la
contienen.
Escribe la j en las
palabras que la
contienen.
Escribe la h en las
palabras que la
contienen.
Escribe correctamente
las palabras que
contienen ll y las que
contienen y.
Distingue y escribe
correctamente las
palabras que se
escriben con c y las que
se escriben con cc.
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Primaria Herramientas específicas del área
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Todo el equipo entendió en Todo el equipo entendió en El equipo mostro en algún El equipo no comprendía el
COMPRENSIÓN DEL profundidad el tema y utilizó profundidad el tema y utilizó momento dificultades en la tema tratado en el debate.
TEMA conexiones significativas en alguna conexión. comprensión del tema
todo momento tratado.
Todos los contraargumentos La mayoría de los contra- La mayoría de los contra- Los contraargumentos no
REBATIR fueron precisos, relevantes argumentos fueron precisos, argumentos fueron precisos fueron precisos y/o
y fuertes. relevantes y fuertes. y relevantes, pero algunos relevantes.
fueron débiles.
Toda la información La mayor parte de la La mayor parte de la La información tiene varios
presentada en el debate fue información en el debate fue información en el debate fue errores; no fue siempre
INFORMACIÓN clara, precisa y minuciosa. clara, precisa y minuciosa. presentada en forma clara y clara.
precisa, pero no fue siempre
minuciosa.
El equipo usó un lenguaje El equipo usó un lenguaje El equipo usó en ocasiones El lenguaje no verbal no fue
no verbal acorde con la no verbal en casi todo un lenguaje no verbal no adecuado y la audiencia no
EXPOSICIÓN exposición que mantuvo momento acorde con la adecuado, pero mantuvo les atendió.
durante todo el tiempo la exposición y mantuvo casi casi todo el tiempo la
atención de la audiencia. siempre la atención de la atención de la audiencia.
audiencia.
El equipo presenta sus El equipo presenta sus El equipo presenta pocos El equipo no se pone de
ACTITUD argumentos y respeta las argumentos y respeta las argumentos, no respeta acuerdo en su
opiniones adversas sin opiniones y tiende a opiniones y tiende a argumentación y tiende a
exaltarse. exaltarse. exaltarse. exaltarse.
Todos los puntos Algunos de los puntos En algún momento se Ningún puntos principal se
principales de los principales de los muestran hechos apoyó con hechos
ARGUMENTOS argumentos expuestos argumentos expuestos relevantes, estadísticas o relevantes, estadísticas o
estuvieron bien apoyados estuvieron bien apoyados ejemplos, pero no asociados ejemplos.
con hechos relevantes, con hechos relevantes, a los puntos principales de
estadísticas y ejemplos. estadísticas y ejemplos. los argumentos.
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Primaria Herramientas específicas del área
Con esta herramienta vamos a revisar el reportaje elaborado por otro grupo de compañeros, de forma que les devolvamos una valoración sobre el
mismo.
Valora del 1 al 4. Luego haz la media y finalmente escribe tu valoración general con recomendaciones para mejorar.
PUNTOS
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