Unidades Didácticas - Kairé

ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
PROGRAMACIÓN DE AULA
TERCERO
DE EDUCACIÓN PRIMARIA
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RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
TERCERO EDUCACIÓN PRIMARIA
ÍNDICE
EL REGALO DE LA CREACIÓN ............................................................................................................ 3
CONFIAMOS EN DIOS ............................................................................................................................ 9
MARÍA DIJO SÍ DIOS ............................................................................................................................ 16
EL MENSAJE DE JESÚS ........................................................................................................................ 22
DIOS PERDONA SIEMPRE ................................................................................................................... 29
UN AMOR INCONDICIONAL .............................................................................................................. 35
LA PROMESA DEL ESPÍRITU .............................................................................................................. 42
SEGUIMOS A JESÚS.............................................................................................................................. 49
FORMAMOS UNA NUEVA FAMILIA ................................................................................................. 56
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1 UNIDAD 1. EL REGALO DE LA CREACIÓN
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
OBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS
3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Descubrir la acción creadora de Competencia en comunicación

reconociendo su estructura de Dios como fundamento y fuente del lingüística
forma básica. Identificar el cuidado de la naturaleza y la vida en la Competencia matemática y
sentido de algunos textos básicos Biblia. competencias básicas en ciencia y
como Palabra de Dios. tecnología
Competencia para aprender a aprender
Competencia cultural e histórica
4. Comprender la relación 4.1 Valorar la naturaleza y la vida Competencia matemática y

intrínseca entre los valores como un regalo de Dios creador y competencias básicas en ciencia y
básicos del ser humano y la Padre. tecnología
acción creadora de Dios Padre. Competencia para aprender a aprender
Competencia social y cívica
Competencia humanizadora
10. Valorar la relación entre la fe 10.1 Tomar conciencia de la Competencia en comunicación

y el comportamiento cristiano, responsabilidad personal en el cuidado lingüística
conociendo las raíces y el sentido del mundo que Dios creó y de las Competencia para aprender a aprender
de la acción y del compromiso personas. Competencia cultural e histórica
cristiano.
Competencia sobre el sentido
trascendente
2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
1. La acción de Dios creador del hombre y la mujer, superiores a todo lo creado. Valores que surgen de la
creación, la fraternidad.
- La admiración, emoción básica de los seres humanos.
- El mundo y las personas, obras de Dios y dignos de admiración.
- Dios nos ha creado semejantes a él y nos ha regalado el mundo.
- El primer relato de la creación del libro del Génesis.
- La figura de san Antonio Abad como persona que admira y cuida el regalo de Dios.
- Actitudes de colaboración de los cristianos con Dios en el cuidado del mundo.
- El relato de la cultura tehuelche-mapuche sobre el origen del mundo.
Los contenidos mínimos se corresponden con los estándares de aprendizaje.
3
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
Saber en qué consiste la acción creadora de Dios hoy y cómo continúa Competencia en comunicación
creando e invita al hombre a colaborar con él. Todos podemos y debemos lingüística.
colaborar con Dios.
Competencia para aprender a
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE aprender.
1. Reconoce el amor de Dios con nosotros al crearnos a su imagen. Competencia sobre el sentido
- Comprende el relato sobre la creación y precisar su mensaje religioso.
trascendente.
- Relaciona el mensaje religioso del relato de la creación y las
implicaciones que tiene para los cristianos.
DESCRIPTORES
Comprende el relato e interioriza su mensaje.
Relato bíblico. Comprendemos
Qué he aprendido: Actividades 3 y 4.
Aplica los contenidos aprendidos.
Investigamos
Comprende la responsabilidad que adquiere al recibir el regalo que Dios nos
hace con la creación.
Punto de vista de Sofía

Saber en qué consiste la acción creadora de Dios hoy y cómo continúa Competencia en comunicación
creando e invita al hombre a colaborar con él. Todos podemos y debemos lingüística.
colaborar con Dios.
Competencia matemática y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE competencias básicas en ciencia y
2. Enumera aspectos valiosos de las personas (servicio, altruismo, tecnología.
capacidad de inventiva...). Competencia para aprender a
- Muestra admiración y respeto por la naturaleza y las personas.
aprender.
- Identifica hechos y acciones que contribuyen o no al cuidado de la
naturaleza y de las personas. Competencia social y cívica.
DESCRIPTORES Competencia humanizadora.
Habla con sus compañeros sobre la emoción admiración-deleite. Competencia cultural e histórica.
Páginas iniciales: Actividades 1-4.
Reflexiona sobre la contaminación y protección del medio ambiente.
Punto de vista de Sofía
Habla con sus compañeros de su experiencia con animales.
Empezamos: Actividad 5.
Lee y comprende la poesía propuesta.
Leemos
Expresa admiración por la creación.
Ponte en su lugar
Leemos: Actividad 5.
Comprende que apreciar el regalo de Dios supone adoptar actitudes de
cuidado.
Los cristianos: Actividades 1, 2 y 3.
Descubre el cariño de san Antón por los animales.
Testigos
Expone sus conocimientos sobre las tradiciones de su localidad.
Testigos: Actividad 1.
Sintetiza los contenidos aprendidos.
Qué he aprendido
Aprende a observar a partir de un cuadro naif.
Contemplamos
4
4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PROCESO METODOLÓGICO
En la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias

didácticas para abordar los contenidos de la unidad. Presentamos aquí las intenciones
pedagógicas de cada una de las secciones que componen la unidad.
Experiencia inicial. Pretendemos que el alumno descubra la emoción de la admiración ante el

mundo que nos rodea, la obra de Dios.
Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato de la Creación, del
Génesis. Los alumnos tomarán conciencia de que el ser humano ocupa un lugar único en la
misma. Hombre y mujer son los únicos seres creados a imagen y semejanza de Dios. De ahí
surge la necesidad de manifestar la emoción de agradecimiento al sentirse “favorito”, así como
la responsabilidad que eso conlleva respecto a la naturaleza.
Los cristianos. Se pretende que los alumnos sepan que Dios es el creador del mundo y de las
personas que lo habitan. Comprender por qué Dios nos regala la creación, y reflexionar sobre
las consecuencias que tiene recibir este regalo. Se presenta la figura de san Antón como
ejemplo de admiración y amor por la creación.
Qué he aprendido. Se repasa la unidad y se ofrece la posibilidad de reflexionar sobre qué y

cómo han aprendido los alumnos.
APRENDER MÁS
Leemos. Desarrollar la competencia en comunicación lingüística, en especial la comprensión

lectora, y descubrir la necesidad que tenemos los seres humanos de relacionarnos y
comunicarnos con los demás.
Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación

estética. Desarrollar la competencia para la conciencia y expresión cultural: el gusto y la
sensibilidad por la pintura a partir del cuadro de Henry Rousseau, Paisaje exótico con monos y
un papagayo.
Escuchamos. Descubrir cómo se ha narrado el relato de la creación en otras culturas: la

tehuelche y la mapuche.
5
CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS
Aunque no se requiere un conocimiento específico para abordar este tema, será necesario
que haya un nivel básico de lectoescritura y vocabulario para que la comprensión de los textos
sea óptima.
PREVISIÓN DE DIFICULTADES
Al ser la primera unidad del primer curso del segundo ciclo es posible que los alumnos
estén todavía adaptándose a las novedades y les cueste la familiaridad necesaria con sus
profesores y compañeros.
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
Ciencias naturales: El alumno identifica naturaleza y creación con entorno natural, y

comprende la relación de las personas con él.
Área de Lengua castellana y literatura: Comprende y se expresa oralmente y por escrito de

forma adecuada. Hace uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso
lingüístico para escribir y hablar de forma coherente y correcta, y para comprender textos
orales y escritos. Entiende los textos adaptados de la Biblia.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensión de

COMPRENSIÓN LECTORA
los contenidos propuestos.
En la Experiencia inicial se establece un diálogo mediante las preguntas que
EXPRESIÓN ORAL
se proponen en la sección Empezamos.
En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la
EXPRESIÓN ESCRITA expresión escrita. Todas se realizan en el cuaderno y serán revisadas por el
profesor.
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.
Con los contenidos y actividades propuestas se invita a los alumnos a que

ESPÍRITU EMPRENDEDOR tengan un comportamiento proactivo en el cuidado de la naturaleza y de los
elementos comunes.
El alumno toma conciencia de la diversidad de los seres humanos, lo que
EDUCACIÓN CIVICA Y
favorece la adquisición de una actitud de aceptación y respeto a las diferencias
CONSTITUCIONAL
individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad).
IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y En el Relato bíblico se plantea que Dios creó iguales al hombre y a la mujer.
MUJERES Desde ahí se puede trabajar el contenido con los alumnos.
PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales
CONFLICTOS básicas que previenen la aparición de conflictos.
6
DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO Se insiste en el cuidado de la naturaleza y se propone como modelo san
AMBIENTE Antón.
ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA La admiración por la naturaleza y la valoración del milagro de la propia vida es
EQUILIBRADA ocasión para insistir en la necesidad de incorporar hábitos saludables.
CLAVES PEDAGÓGICAS DEL PROYECTO
En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:

- En la Experiencia inicial (página 20) se trabaja la conciencia emocional.
- En el Relato bíblico (página 22) se trabaja la regulación emocional y las habilidades
socioemocionales (la empatía).
EDUCACIÓN
- En Los cristianos admiramos la vida (página 24) se trabaja la conciencia emocional, y la
EMOCIONAL autoestima.
- En Aprender más: Contemplamos se proponen actividades cooperativas en las que se
trabaja la conciencia y la expresión emocional.
- En Aprender más: Investigamos se proponen actividades cooperativas en las que se
trabajan las habilidades socioemocionales.
INTELIGENCIAS En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias múltiples en los
MÚLTIPLES epígrafes Aprender más: Leemos y Aprender más: Investigamos.
5. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en 4 sesiones. La
propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus
necesidades y la carga horaria final asignada.
EXPERIENCIA RELATO BÍBLICO LOS CRISTIANOS HE APRENDIDO APRENDEMOS MÁS

INICIAL
1 sesión 1 sesión 1 sesión 1 sesión
6. ACTIVIDADES
En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación:
ATENCIÓN A LA - En la Experiencia inicial (página 20).
DIVERSIDAD - En el Relato bíblico (página 22).
- En Los cristianos admiramos la vida (página 24).
En la Guía del profesor se concretan propuestas de trabajo cooperativo para:
- La Experiencia inicial: Resolución de actividades (página 21).

- El Relato bíblico: Mímica y Adivina (página 23).
TRABAJO COOPERATIVO - Los cristianos admiramos la vida: Lectura por grupos (página 25).
- Aprender más: Leemos: Descubrir una secuencia ordenada (página 27).
- Aprender más: Contemplamos: Dibujamos entre todos (página 28).
- Aprender más: Investigamos: El sentido del orden persona (página 29).
PROPUESTAS LÚDICAS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas lúdicas para:
7
- La Experiencia inicial: Juego de cartas (página 21).

- El Relato bíblico: Los siete días de la creación y Ponte en su lugar (página 23).
- Los cristianos admiramos la vida: Juego del veo-veo (página 25).
En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés:
TRABAJO EN INGLÉS
- El Relato bíblico (página 22).
- En la Experiencia inicial (página 8 del Libro del alumno) se parte de la contemplación y
el análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Entre lobos en
ACTIVIDADES el DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los
recursos didácticos.
AUIDIOVISUALES
- En el Relato bíblico se presenta el relato con ilustraciones (página 10 del Libro del
alumno) y se proyecta la versión animada que se incluye en el DVD de Animaciones
(Videoclip) (página 22 de la Guía didáctica).
En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos:
- La Experiencia inicial: Ponte a punto (página 9 del Libro del alumno).
ACTIVIDADES - El Relato bíblico: Utiliza la Biblia (página 11 del Libro del alumno).
INTERACTIVAS - Los cristianos: Aplica tus conocimientos (página 12 del Libro del alumno).
- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 14 del Libro del alumno).
- Aprendemos más juntos: Contempla e investiga (página 16 del Libro del alumno).
7. EVALUACIÓN
En la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad, se da a los alumnos la
oportunidad de reflexionar sobre qué y cómo han aprendido. En la Guía del profesor (página
26) se ofrecen más alternativas de evaluación competencial. El profesor dispone de más
pruebas de evaluación de contenidos, de actividades competenciales en el Cuaderno de
evaluación incluido en los recursos didácticos.
8. RECURSOS DIDÁCTICOS
 DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades.
 Relato en DVD animado y ampliado para profundizar en el relato de la unidad y captar el
interés de los alumnos.
 Actividades para reforzar los contendidos fundamentales de la unidad.
 Actividades para ampliar los contenidos de la unidad si se considera necesario.
 Actividades para evaluar los contenidos imprescindibles de la unidad.
 Actividades de aplicación para profundizar en el desarrollo de las competencias básicas
planteadas en la unidad.
 Aplicación informática para generar evaluaciones (saviadigital).
 Locuciones en inglés del relato bíblico (saviadigital).
 Actividades interactivas (saviadigital).
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2 UNIDAD 2. CONFIAMOS EN DIOS
3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Descubrir la narración de la Competencia en comunicación

reconociendo su estructura de promesa de Dios a Abrahán y su lingüística
forma básica. Identificar el importancia en la historia de la Competencia para aprender a aprender
sentido de algunos textos básicos salvación. Competencia cultural e histórica
como Palabra de Dios.
9. Reconocer los valores 9.1 Conocer la figura de Abrahán como Competencia en comunicación
cristianos ya presentes en las padre de los creyentes de la religión lingüística
figuras bíblicas más destacadas judía, cristiana y musulmana. Competencia matemática y
de la historia de la Salvación. competencias básicas en ciencia y
tecnología
10. Valorar la relación entre la fe 10.1 Interiorizar la emoción de la Competencia para aprender a aprender
y el comportamiento cristiano, confianza.
conociendo las raíces y el sentido 10.2 Aprender a confiar en Dios y en Competencia social y cívica
de la acción y del compromiso las personas y valorar su testimonio. Competencia sobre el sentido
cristiano.
trascendente
2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
1. El ser humano necesita la ayudad de Dios. Jesús puso su confianza en su Padre Dios.
- La confianza en las personas que nos quieren y nos cuidan.
- La observación y reconocimiento de gestos y acciones que transmiten confianza en las personas.
- Abrahán, modelo de confianza en Dios y en su promesa. Padre de los creyentes.
- Los cristianos confían en la protección y cuidado de Dios.
- La historia de la salvación como presencia de Dios en la historia humana.
- Testigos y modelos de la confianza en Dios.
- Admiración de personas que, como Abrahán, confían en Dios y nos enseñan a hacer lo mismo.
- Reconocimiento del valor de la confianza.
9

2. Tomar conciencia de que Dios ayuda al hombre sin quitarle su libertad, Competencia en comunicación
dándole fuerza para vencer el mal. Confiamos en Jesús como Él confió en su lingüística.
Padre Dios.
Competencia matemática y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE competencias básicas en ciencia y
3. Sabe que necesita confiar en el Señor para vencer el mal. tecnología
- Sintetiza lo fundamental del relato de Abrahán y su historia de Competencia para aprender a
confianza en Dios.
- Extrapola el valor de la confianza de Abrahán a situaciones de su vida aprender.
cotidiana. Competencia cultural e histórica
DESCRIPTORES
Habla con sus compañeros sobre el sentimiento de la confianza.
Empezamos
Comprende el mensaje del relato y lo aplica en diferentes contextos.
Relato Bíblico: Comprendemos
Qué he aprendido: Actividades 2 y 3.
Testigos: Actividades 2 y 3.
Reflexiona sobre aspectos propios que le hacen merecer la confianza de los
demás.
Leemos
Conocer y comprender aspectos de la vida de los pueblos nómadas.
Investigamos

2. Tomar conciencia de que Dios ayuda al hombre sin quitarle su libertad, Competencia para aprender a
dándole fuerza para vencer el mal. Confiamos en Jesús como Él confió en su aprender.
Padre Dios. Competencia social y cívica.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Competencia humanizadora.
Competencia cultural e histórica.
4. Enumera aspectos valiosos de las personas (servicio, altruismo,
capacidad de inventiva...).
- Identifica hechos o actitudes que refuerzan la confianza en las
personas.
- Describe situaciones en las que los cristianos confiamos en las
personas que nos rodean
DESCRIPTORES
Identifica y conoce personas que viven el valor de la confianza.
Los cristianos. Comprendemos: Actividad 5.
Comprende el valor del esfuerzo y la solidaridad a través del acercamiento a
las paralimpiadas.
El punto de vista de Sofía.
Reflexiona sobre el valor de la confianza entre los amigos.
Los cristianos. Comprendemos: Actividades 3 y 4.
Interpreta una obra artística a partir de los contenidos clave de la unidad.
Contemplamos
Decora una piedra para representar la promesa de Dios a Abrahán.
Contemplamos. Exprésate.
Expone sus conocimientos sobre las semejanzas entre la historia de Abrahán
y la de Carlos de Foucauld.
10
Realiza actividades de síntesis de lo aprendido en la unidad.

Qué he aprendido
Recuerda

Experiencia inicial. En esta unidad vamos a trabajar las emociones derivadas del sentimiento
de la confianza.
Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato del Génesis en el que se
narra la vocación y misión de Abrahán. Los alumnos aprenderán que la confianza en Dios y en
los demás no significa callarse, sino dialogar, preguntar y proponer.
Los cristianos. Se pretende que los alumnos entiendan qué significa ser amigo de Dios y que
aprendan que dejarse amar por Dios es aceptar que su salvación es llevarnos a la felicidad.

APRENDER MÁS
Leemos. Descubrir que todos somos valiosos en algún aspecto de la vida. Aprender a valorar
a los demás, por muy pequeños que parezcan.

estética, identificando los sentimientos que produce en nosotros la confianza. Desarrollar la
competencia para la conciencia y expresión cultural: el gusto y la sensibilidad a partir de la
pintura de un fresco de El Patriarca Abrahán que se encuentra en la ciudad rumana de Ieud.
Investigamos. Se pretende desarrollar la competencia para el tratamiento de la información

invitándoles a investigar y a descubrir aspectos de la vida de los pueblos nómadas. Con ello les
será más fácil valorar la vida actual y sus comodidades.
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Aunque no se requiere un conocimiento específico para abordar este tema, será necesario
que haya un nivel básico de lectoescritura y vocabulario para que la comprensión de los textos
sea óptima.
Los contenidos de la unidad no resultarán difíciles a nuestros alumnos. Al abordar la

emoción que surge de la confianza es posible que nos encontremos con algunos alumnos que
confundan la confianza con la ingenuidad o el atrevimiento y otros que, por sus propias
vivencias, estén más cerca de la desconfianza. Tener especial cuidado en que no identifiquen la
prevención con la desconfianza o la falta de iniciativa. Cada persona es diferente y por tanto
cada una necesita un tiempo para animarse a hacer algunas cosas que a primera vista le
resultan difíciles.
Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales y de Valores al fomentar la

identificación de situaciones del entorno social y cultural del alumno en los que es necesaria la
confianza en otras personas. Esto les permite comprender que la vida con los demás sería
imposible si no confiáramos los unos en los otros.
También guarda relación con el área de Lengua castellana al favorecer la comprensión de
textos escritos como el relato bíblico, la mejora de la expresión oral y escrita de lo que ha
observado, entendido y explicado.
En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensión de los

contenidos propuestos.
EXPRESIÓN ORAL En la Experiencia inicial se establece un diálogo mediante las preguntas que se
proponen en la sección Empezamos.
EXPRESIÓN ESCRITA En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la expresión
escrita. Todas se realizan en el cuaderno y serán revisadas por el profesor.
TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.
Con los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a

ESPÍRITU EMPRENDEDOR que sean capaces de enfrentarse a situaciones novedosas o difíciles con la
confianza de quien piensa que va a ser capaz de hacerlo.
EDUCACIÓN CIVICA Y Toma conciencia de que la vida en sociedad se construye desde la confianza en las
CONSTITUCIONAL personas que nos ofrecen ayuda y se ocupan de nuestra protección: policías,
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profesores, médicos).
IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y En el Relato bíblico se plantea que la promesa de Dios alcanza por igual a todas las
MUJERES personas que forman parte del pueblo de la promesa.
Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas
PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE
que previenen la aparición de conflictos. Se busca lo común en la diversidad, por
CONFLICTOS
ejemplo, de las religiones monoteístas.
DESARROLLO SOSTENIBLE Y
Se presentan modos de relacionarse con la naturaleza, nomadismo, que son
MEDIO AMBIENTE respetuosos con el medio ambiente y los recursos naturales.
ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA Se traslada a la actividad física y deportiva la importancia de la confianza en uno
EQUILIBRADA mismo para la autosuperación. Se invita a comprender el valor del esfuerzo y la

solidaridad a través del acercamiento a las paralimpiadas.
Se puede plantear una reflexión sobre si es o no necesario un reglamento vial en
EDUCACIÓN VIAL culturas nómadas que requieren estar en constante movimiento, con traslado de
ganados y enseres.

- En la Experiencia inicial (página 32) se trabaja la conciencia emocional y la competencia
social.
- En el Relato bíblico (página 34) se trabaja la expresión emocional.
EDUCACIÓN - En Los cristianos admiramos la vida (página 36) se trabaja la conciencia emocional, y la
EMOCIONAL regulación emocional.

- En Aprender más: Leemos se trabaja la competencia social y habilidades para la vida y el
bienestar.
- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la regulación emocional.
- En Aprender más: Investigamos se trabaja la regulación emocional y la competencia
social.
MÚLTIPLES epígrafes Aprender más: Leemos (página 39), Aprender más: Contemplamos (página
40) y Aprender más: Investigamos (página 41).

INICIAL
6. ACTIVIDADES
ATENCIÓN A LA En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación:
13
DIVERSIDAD - En la Experiencia inicial (página 32).

- En el Relato bíblico (página34).
- En Los cristianos admiramos la vida (página 36).
- La Experiencia inicial: Una prueba de confianza mutua (página 33).

- El Relato bíblico: Reconstrucción del relato (página 35).
TRABAJO COOPERATIVO - Los cristianos confiamos en Dios: Entrenar la escucha (página 37).
- Aprender más: Leemos: Escritores de cuentos (página 39).
- Aprender más: Contemplamos: Abrahán, padre de los creyentes (página 40).
- Aprender más: Investigamos: Trueque de preguntas (página 41).
En la Guía del profesor se ofrecen propuestas lúdicas para:
- La Experiencia inicial: Confiando en los demás (página 33).

PROPUESTAS LÚDICAS
- El Relato bíblico: Abraza mis sueños (página 35).
- Los cristianos confiamos en Dios: Todos somos cristianos, todos somos amigos (página
37).
TRABAJO EN INGLÉS
- En la Experiencia inicial (página 18 del Libro del alumno). Se parte de la contemplación
y el análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Colegas en el
ACTIVIDADES bosque del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en
los recursos didácticos.
AUIDIOVISUALES
ACTIVIDADES - El Relato bíblico. Utiliza la Biblia (página 21 del Libro del alumno)
INTERACTIVAS - Los cristianos: Aplica tus conocimientos (página 22 del Libro del alumno)
- Qué he aprendido: Evalúa lo aprendido (página 24 del Libro del alumno)
7. EVALUACIÓN

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3 UNIDAD 3. MARÍA DIJO SÍ DIOS
3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Descubrir la disponibilidad y Competencia en comunicación

reconociendo su estructura de confianza de María en el relato de la lingüística
forma básica. Identifica el sentido Anunciación. Competencia cultural e histórica
de algunos textos básicos como 3.2 Valorar la importancia de la familia
Palabra de Dios. de Jesús y conocer sus miembros.
4. Comprender la relación 4.1 Aprender del modelo de María a Competencia para aprender a aprender
intrínseca entre los valores ser personas disponibles y Competencia humanizadora
básicos del ser humano y la agradecidas. Competencia social y cívica
acción creadora de Dios Padre.
9. Reconocer los valores 9.1 Comprender la importancia que Competencia matemática y

cristianos ya presentes en las tuvo la decisión de María de decir sí a competencias básicas en ciencia y
figuras bíblicas más destacadas Dios. tecnología
de la historia de la Salvación. 9.2 Reconocer a María como madre de Competencia digital
Jesús y madre nuestra. Competencia para aprender a aprender
trascendente
2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
3. El ser humano necesita la ayuda de Dios. Jesús puso su confianza en su Padre Dios
- El miedo y la valentía como medio para superar situaciones desconocidas. María sintió miedo al
visitarle un ángel.
- Comportamientos y actitudes de disponibilidad en uno mismo y en los demás.
- Testimonios de personas que siguen a Jesús en situaciones difíciles.
5. La celebración de la venida de Jesús en Navidad. Su amor y su salvación.
- El relato de La Anunciación.
- María, madre de Dios y madre nuestra.
- María, modelo de valentía y confianza en Dios.
10. El mandamiento del amor a Dios y al prójimo y los mandamientos, expresión de la ley natural y del
amor de Dios. Regla de conducta humana y cristiana.
- María y José modelos de amor y hacer el bien para Jesús.
- La familia de Jesús como modelo de la familia cristiana.
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11. Conocer y valorar el mandamiento de amar a Dios y al prójimo. El Competencia en comunicación
prójimo es cualquier persona que se acerca a aquel que necesita ayuda, el lingüística
prójimo es cualquier persona necesitada. Jesús nos lo aclara con la parábola
del Samaritano. El amor de Jesús no excluye ni siquiera a los enemigos. La
caridad y el amor es el más excelente de los dones de Dios. Por el amor se
conocerá a los discípulos de Jesús. Competencia cultural e histórica
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
6. Identifica en relatos vocacionales (María, Zaqueo, Pedro, Pablo) el
cambio que les produjo encontrarse con Jesús
- Cuenta de forma coherente el relato de la Anunciación y explicar por
qué María fue una mujer disponible.
- Pone ejemplos de manifestaciones de cariño a María.
- Conoce los testimonios de seguidores de Jesús en medio de la
dificultad.
DESCRIPTORES
Lee y comprende diferentes tipos de textos narrativos e informativos.
Testigos: Actividades 1 y 2.
Leemos
Descubre el significado de algunos nombres de pila relacionados con
personajes bíblicos y realiza juegos lingüísticos con los nombres de personas.
Investigamos
Aplica el valor de superar temores al contexto de las relaciones sociales.
El punto de vista de Sofía

11. Conocer y valorar el mandamiento de amar a Dios y al prójimo. El Competencia en comunicación
prójimo es cualquier persona que se acerca a aquel que necesita ayuda, el lingüística
prójimo es cualquier persona necesitada. Jesús nos lo aclara con la parábola Competencia digital
del Samaritano. El amor de Jesús no excluye ni siquiera a los enemigos. La Competencia matemática y
caridad y el amor es el más excelente de los dones de Dios. Por el amor se competencias básicas en ciencia y
conocerá a los discípulos de Jesús. tecnología
13. Sabe aplicar en la relación con los amigos y la familia algunos Competencia humanizadora
valores generados en la persona de Jesucristo, la humildad y el Competencia social y cívica
servicio. Competencia sobre el sentido
- Descubre la importancia de vivir en el seno de la familia cristiana, trascendente
comunidad de aprendizaje y amor.
- Comprende el significado de ser una persona disponible para los
demás.
- Identifica el valor de la disponibilidad al presentarse voluntario para
ayudar a los demás.
DESCRIPTORES
Archiva en formato digital los contenidos clave de la unidad.
Qué he aprendido
Disfruta con la observación de una pintura realizada con la técnica del
mosaico.
Contemplamos
Realiza actividades de síntesis de lo aprendido en la unidad.
Recuerda. Qué he aprendido
Expone sus vivencias relacionadas con situaciones de miedo superadas.
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Empezamos. Actividades 4 y 5.
Identifica las emociones que transmite una obra de arte.
Contemplamos. Actividades 2 y 3.
Realiza una representación escénica sobre el relato de La Anunciación.
Ponte en su lugar

Experiencia inicial. En esta unidad vamos a trabajar la emoción del miedo ante situaciones
difíciles, así como la emoción de la valentía que hay que tener para afrontarlas. Conoceremos
los sentimientos que surgen ante algo nuevo o sorprendente. Nos fijaremos especialmente en
la figura de María como ejemplo de valentía y confianza en Dios
Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el relato de la Anunciación. En él los
alumnos conocerán algunos aspectos de la vida de María y entenderán que su actitud es un
temor religioso de la que se siente pequeña ante Dios.
Los cristianos llamamos madre a María. En este apartado se pretende que los alumnos
reconozcan la importancia que tuvo la decisión de María de decir sí a Dios y que comprendan
que María es nuestra madre y un modelo a imitar. Tratando estos contenidos se busca también
que los alumnos descubran la importancia de la familia.

APRENDER MÁS
Leemos. Con la lectura de El club de los valientes los alumnos van a descubrir distintas
formas de solucionar situaciones difíciles y conflictivas, valorarán la capacidad de superación
que tenemos ante las dificultades y aprenderán a pensar y dialogar entre todos para buscar
posibles soluciones.

estética, a partir del análisis del mosaico de Piero Cavallini, La Anunciación.
Investigamos. Se pretende desarrollar la competencia para el tratamiento de la información

invitándoles a investigar para descubrir el significado de algunos nombres bíblicos. Descubrirán
también los diferentes motivos por los que los padres eligen el nombre de sus hijos.
18
Sería útil detectar los conocimientos previos que tienen sobre María: algunas imágenes que
conozcan, acciones y gestos de cariño que hayan visto de alguna persona hacia ella…
Preguntarles por la localización de algunas imágenes de María: colegio, parroquia, etc.
No tendría por qué haberlas. Los niños a esta edad suelen mostrarse dispuestos a
participar en las actividades que se les proponen y son capaces de valorar la disponibilidad de
sus padres y profesores a ayudar a los demás.
Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales y de Valores al fomentar la

implicación y participación en el grupo, mostrándose disponible en situaciones de ayuda.
También guarda relación con el área de Lengua castellana al favorecer la comprensión de
textos escritos como el relato bíblico, la mejora de la expresión oral y escrita de lo que ha
observado, entendido y explicado.

profesor.
TECNOLOGÍA DE LA

ESPÍRITU EMPRENDEDOR
que sean capaces de enfrentarse a situaciones novedosas o difíciles con valentía.
EDUCACIÓN CIVICA Y
Se presenta la estructura familiar como núcleo de la vida social.
CONSTITUCIONAL
IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y
Se presenta María como modelo para todos.
MUJERES
que previenen la aparición de conflictos. En la lectura se reflexiona sobre la
CONFLICTOS
resolución pacífica de conflictos.
DESARROLLO SOSTENIBLE Y Se propone observar lo que hace María en la ilustración del relato, muele para
19
MEDIO AMBIENTE conseguir harina. Valorar el esfuerzo que les suponía conseguir pan, reflexionar si
su consumo sería responsable.
ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA Observando la ilustración. ¿Tiene la casa de María comodidades? ¿Tiene María que
EQUILIBRADA ir a por agua? ¿Tiene María que ir a por leña? ¿Tiene María sirvientes que ordenan
y limpian? ¿Piensas que necesitará hacer ejercicio físico?

- En la Experiencia inicial (página 44) se trabaja la conciencia emocional y la competencia
social.
- En el Relato bíblico (página 46) se trabaja la conciencia y la regulación emocional.
EDUCACIÓN
- En Los cristianos llamamos madre a María (página 48) se trabaja la conciencia de las
EMOCIONAL propias emociones y la competencia social.
- En Aprender más: Leemos trabaja la conciencia emocional y la resolución de los
conflictos.
- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la competencia social.
- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia emocional.

INICIAL
6. ACTIVIDADES
- En Los cristianos llamamos madre a María (página 48).
- La Experiencia inicial: Actividades de riesgo, (página 45).

- El Relato bíblico: Leyendo la Biblia (página 47).
TRABAJO COOPERATIVO - Los cristianos: María, nuestra madre (página 49).
- Aprender más: Leemos: Formemos un club (página 51).
- Aprender más: Contemplamos: Confección de un mosaico colectivo (página 52).
- Aprender más: Investigamos: Un empapelado muy original (página 53).
PROPUESTAS LÚDICAS En la Guía del profesor se ofrecen propuestas lúdicas para:
20
- La Experiencia inicial: Rompiendo el hielo (página 45).

- El Relato bíblico: ¿Sabes quién soy? (página 47).
- Los cristianos: Me parezco a mis padres (página 49).
TRABAJO EN INGLÉS
y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película El emperador y
ACTIVIDADES sus locuras del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se
sugieren en los recursos didácticos.
AUIDIOVISUALES
7. EVALUACIÓN
21
4 UNIDAD 4. EL MENSAJE DE JESÚS
3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Descubrir el mensaje de Jesús en Competencia en comunicación

reconociendo su estructura de algunas parábolas. lingüística
forma básica. Identificar el Competencia matemática y
sentido de algunos textos básicos competencias básicas en ciencia y
como Palabra de Dios. tecnología

7. Descubrir en Jesucristo 7.1 Saber que Jesús anunció el reino Competencia sobre el sentido
camino, verdad y vida el de Dios a las personas. trascendente Competencia
fundamento para un estilo de vida 7.2 Identificar los valores del reino de humanizadora
cristiano. Dios. Competencia social y cívica
10. Valorar la relación entre la fe 10. 1 Colaborar en el anuncio del reino Competencia para aprender a aprender
y el comportamiento cristiano, de Dios.
conociendo las raíces y el sentido 10. 2 Tomar conciencia de la realidad Competencia sobre el sentido
de la acción y del compromiso del reino y de los testigos que trabajan trascendente
cristiano. por hacer un mundo mejor. Competencia social y cívica
2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
1. La respuesta de Dios a la separación del hombre mostrando su misericordia.
- El entusiasmo y la ilusión como emociones principales de respuesta a la salvación de Dios.

- El mensaje de Jesús: Dios ama, perdona y salva.
- Conciencia de la importancia del reino de Dios como la mejor noticia para la humanidad.-
- Las parábolas: qué tipo de relatos son y para qué las usaba Jesús.
- El reino de Dios y su relación con los comportamientos y acciones a favor de las demás personas.
- Los cristianos trasmiten el mensaje de Jesús: testimonio de san Martín.
- El valor de la colaboración con el reino de Dios a través de pequeños gestos y acciones.
22

5. Conocer que el hombre no es como le gustaría ser. El hombre necesita Competencia en comunicación
que se le perdonen sus fallos, sus malas acciones, sus pecados. Necesita lingüística
sobre todo la salvación de Dios. Dios ofrece la salvación a los hombres Competencia para aprender a
aunque le hayan ofendido. Jesús vino para salvar al hombre del pecado. aprender
5. Comprende y valora acciones salvíficas de Jesús en las referencias
bíblicas sobre sus milagros, su muerte y resurrección. Competencia humanizadora
- Comprende el significado de la parábola del tesoro escondido y de Competencia sobre el sentido
otras que aluden al reino de Dios. trascendente
- Descubre el reino de Dios entre nosotros: en el amor, la paz, el
perdón, la justicia y la alegría.
DESCRIPTORES
Descubre el valor de la ilusión y entusiasmo.
Empezamos
Qué he aprendido: Actividad 5.
Comprende el significado de refranes.
Conoce los hechos principales de la parábola del tesoro escondido.

8. Conocer que todo cuanto ha hecho Jesús por nosotros es porque nos ama Competencia en comunicación
más que nadie y por eso quiere que le sigamos y hagamos lo que Él hace. lingüística
Tomar conciencia de que Jesús nos invita a seguirle y a ser su discípulo. Competencia matemática y
Seguir a Jesús es imitarle en todo lo que él hizo, anunciar su Evangelio, vivir competencias básicas en ciencia y
todos como hermanos amándonos y celebrar la Eucaristía dándole gracias y tecnología
ofreciéndole lo que hacemos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Competencia humanizadora
11. Sabe razonar que la fe y las obras son respuestas al amor de Competencia social y cívica
Dios, manifestado en Jesucristo. Competencia sobre el sentido
- Manifiesta la alegría que supone descubrir el reino de Dios. trascendente
- Transmite a los demás el mensaje de amor de Jesús y la bondad del
reino de Dios.
- Interioriza el compromiso con los demás como consecuencia del
mensaje de Jesús.
DESCRIPTORES
Lee y comprende los contenidos clave de la unidad.
Los cristianos. Comprendemos
Aplica lo aprendido en diferentes contextos.
Leemos e investigamos
Busca información sobre el entorno natural y la relaciona con los contenidos
aprendidos.
Investigamos
Expresa la síntesis de la unidad a través de diferentes actividades.
Recuerda Qué he aprendido: Actividades 1 a 4.
Comprende que el reino de Dios implica un compromiso de ayuda a los
demás.
23
Ponte en su lugar
Testigos
Selecciona imágenes que representan el reino de Dios.
Exprésate
Analiza una pintura y relaciona la temática con lo aprendido.
Contemplamos

Experiencia inicial. En esta unidad trataremos de despertar la sensibilidad de los alumnos

para que descubran los tesoros que hay a nuestro alrededor, que muchas veces pasan
desapercibidos porque forman parte de nuestra vida cotidiana. Se trata de que los alumnos
aprendan a disfrutar cada día de la alegría de despertarse, de jugar con los amigos, de sentir
el calor del sol…; en definitiva, de descubrir lo que significa seguir viviendo.
Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de las parábolas del Reino de
Dios. Trabajándolo los alumnos comprenderán que Jesús hablaba de Dios de manera sencilla,
por medio de parábolas y analizarán la parábola del tesoro escondido para comprender su
mensaje.
Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje. En este apartado se pretende que los
alumnos conozcan el mensaje de Jesús y descubran en qué consiste el reino
que Dios quiere construir entre nosotros y que aprendan a reconocer los signos y a pensar
cómo podemos colaborar en la construcción del reino y cuál es nuestra tarea en él como
cristianos.

APRENDER MÁS
Leemos. Con la lectura de El tesoro del labrador los alumnos van a profundizar en el mensaje
central de la unidad, retomando la parábola del tesoro escondido, desarrollando además la
competencia en comunicación lingüística, en especial, la comprensión lectora.

estética, a partir de análisis de la pintura de Rembrandt, La parábola del tesoro.
24
Investigamos. Se pretende desarrollar la competencia en comunicación lingüística

invitándoles a investigar para descubrir el mensaje de algunas parábolas.
A esta edad es habitual que los niños se hayan acercado al mundo de la lectura a través de
los cuentos que les relatan sus padres, sus profesores en el aula o asistiendo a un
cuentacuentos. Que conozcan esta forma de narrar facilitará que los alumnos comprendan y
asimilen el modo en que Jesús anunció el reino de Dios.
La unidad no presenta dificultades especiales más allá de la que pueda suponer que
nuestros alumnos se hayan acercado poco a las palabras y hechos de Jesús y, por tanto,
desconozcan la relación entre lo que hizo y dijo Jesús. También puede ser una dificultad el
hecho de que en su entorno no exista una práctica religiosa muy habitual y se desconozcan los
relatos que Jesús contó para explicar el reino de Dios.
Esta unidad se vincula al área de Lengua castellana a través de varios elementos: la

comprensión del estilo narrativo usado por las parábolas y en el aprendizaje del uso de la
comparación para poder explicar otra realidad. De igual forma, el alumno aprende algunos de
los elementos de la comunicación oral como es la escucha y ahonda en los rasgos que la
permiten.

profesor.
TECNOLOGÍA DE LA

ESPÍRITU EMPRENDEDOR que disponga su ánimo a la sorpresa y la observación para valorar las
circunstancias que les rodean.
EDUCACIÓN CIVICA Y Se invita a la participación activa en lo común para construir una sociedad más
CONSTITUCIONAL justa basada en el amor a los demás.
25
IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y Una de las características del reino es que Dios nos quiere a todos como sus hijos
MUJERES y nos hace a todos hermanos y, por lo tanto, iguales.
que previenen la aparición de conflictos. Los alumnos descubrirán que el reino de
CONFLICTOS
Dios se encuentra donde hay amor, paz, justicia, fraternidad, perdón y alegría.
Se propone caer en la cuenta de la relación de Jesús con la naturaleza. Desde la
parábola de El grano de mostaza. Jesús se deleita con la naturaleza y obtiene
MEDIO AMBIENTE
enseñanzas de ella.
El mensaje del reino jerarquiza nuestras vidas. Nos enseña a descubrir lo

ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA
verdaderamente importante. La salud, nuestra condición física, nuestra
EQUILIBRADA alimentación son importantes, la vida es el gran regalo que nos da Dios. Si somos
conscientes podemos renunciar a actitudes que perjudican este regalo de Dios.

- En la Experiencia inicial (página 56) se trabaja la conciencia emocional.
- En el Relato bíblico (página 58) se trabaja la regulación y autonomía emocional.
EDUCACIÓN - En Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje (página 60) se trabaja la competencia
EMOCIONAL social y habilidades para la vida y el bienestar.

- En Aprender más: Leemos trabaja la conciencia emocional.
- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia emocional y la regulación
emocional.

INICIAL
6. ACTIVIDADES
- En Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje (página 60).
TRABAJO COOPERATIVO
- La Experiencia inicial: Descubre el error (página 57).
26
- El Relato bíblico El tesoro de las palabras (página 59).

- Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje: Los valores del reino de Dios (página
61).
- Aprender más: Leemos: Me siento capaz, no me siento capaz (página 63).
- Aprender más: Contemplamos: Servicio urgente de solución de problemas (página
64).
- Aprender más: Investigamos: Los alimentos y las parábolas (página 65).
- La Experiencia inicial: Un amigo, un tesoro (página 57).

PROPUESTAS LÚDICAS
- El Relato bíblico: Los regalos del reino de Dios (página 59).
- Los cristianos hablamos de Jesús y su mensaje: El reino de Dios está entre nosotros
(página 61).
TRABAJO EN INGLÉS
y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Chicken Little
ACTIVIDADES del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los
AUIDIOVISUALES
ACTIVIDADES - El Relato bíblico: Utiliza la Biblia (página 45 del Libro del alumno)
7. EVALUACIÓN
27

28
5 UNIDAD 5. DIOS PERDONA SIEMPRE
5. Valorar la novedad del amor de 5. 1. Saber qué supone el amor Competencia en comunicación
Dios que nos salva del pecado y inmenso de Dios para los cristianos lingüística
de la muerte, por su hijo 5.2 Valorar el perdón como actitud
Jesucristo, apreciando la acción necesaria para la relación pacífica y la Competencia sobre el sentido
salvífica de la Iglesia, cuerpo de convivencia. trascendente
Cristo.
8. Identificar la Iglesia en sus 8.1 Aprender sobre el perdón de los Competencia en comunicación
manifestaciones, reconocer la pecados en la Iglesia. lingüística
presencia de Dios y su gracia en Competencia matemática y
los sacramentos, y el servicio competencias básicas en ciencia y
eclesial prestado por los apóstoles tecnología
y sus sucesores.

trascendente
2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
3. La ruptura del hombre con Dios por el pecado.
- El perdón, actitud necesaria para la convivencia.

- La parábola del hijo pródigo. Los personajes del padre y el hijo: ejemplos de perdón y
arrepentimiento.
- El amor inmenso de Dios.
- El perdón de Jesús y la forma en que Jesús enseña a perdonar. Ejemplos de perdón en la Biblia.
- Interpretación pictórica del abrazo al hijo pródigo: la obra de Marc Chagall.
8. Los sacramentos de la Iglesia. Penitencia.
- El perdón de los pecados en la Iglesia.
- El testimonio de perdón frente al odio: Titus Brandsma.
- Los conceptos de reconciliación y sacramento.
29

3. Reflexionar ante la realidad de que nuestras acciones pueden ser buenas o Competencia en comunicación
malas. A veces tenemos fallos, deficiencias, ofensas: pecamos. lingüística
4. Descubrir cómo Jesús nos enseña que Dios es Padre misericordioso que Competencia matemática y
siempre perdona al que se arrepiente. competencias básicas en ciencia y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE tecnología
4. Identifica algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el

amor de Dios al hombre
- Identifica en el relato la actitud misericordiosa del padre en relación Competencia sobre el sentido
con su hijo. trascendente
- Reconoce en diferentes textos bíblicos y relatos ejemplos de perdón y Competencia humanizadora
arrepentimiento.
- Sabe cómo Jesús enseña a perdonar y que Dios perdona siempre.
DESCRIPTORES
Comprende el significado del perdón y del arrepentimiento.
Empezamos: Actividades 4, 5 y 6.
Relato bíblico. Comprendemos. Actividad 4.
Plantea una forma de reconciliación con un amigo.
¿Qué he aprendido? Actividad 3.
Comprende el valor simbólico de algunos números en la Biblia.
Investigamos
Describe e interpreta la pintura de El hijo pródigo de Chagall.
Contemplamos
Analiza situaciones e identifica sentimientos relacionadas con el perdón y el
arrepentimiento.
Relato bíblico. Comprendemos: Actividades 2, 3, 5 y 6.
Ponte en su lugar.
Descubre el valor del perdón y el arrepentimiento.
El punto de vista de Sofía.
Testigos.
Leemos.

10. Saber que la Iglesia perdona los pecados en el nombre de Dios. Competencia en comunicación
Comprender que igual que somos perdonados también nosotros debemos lingüística
perdonar y ser misericordiosos. Por el sacramento de la Penitencia la Iglesia
nos perdona en el nombre de Dios.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Competencia sobre el sentido
trascendente
10. Conoce y relaciona los sacramentos de la Reconciliación.
- Entiende los conceptos de reconciliación y sacramento. Competencia humanizadora
- Conoce el sentido del sacramento de la reconciliación.
- Descubre testimonios de algunos cristianos relacionados con el
perdón.
DESCRIPTORES
Comprende el sentido del perdón y los beneficios que proporciona el
sacramento de la reconciliación.
Los cristianos. Comprendemos.
¿Qué he aprendido? Actividades 1 y 2.
30

Experiencia inicial. Convivir en armonía con los demás es una tarea complicada. Día a día
surgen conflictos inevitables con las personas que nos quieren, unas situaciones que nos hacen
sentir mal con nosotros mismos y también con los demás. Jesús nos ofrece un modelo de
perdón que significa poder empezar siempre de nuevo, como si nada hubiera sucedido, sin
hacernos reproches. En esta unidad aprenderemos el significado de perdonar y los
sentimientos que genera el hecho de pedir perdón y de ser perdonado.
Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el del hijo pródigo. Reflexionando
sobre la manera de actuar de los protagonistas de la parábola, los alumnos comprenderán la
forma de perdonar de Dios
Los cristianos perdonan y piden perdón. En este apartado descubrirán las enseñanzas de
Jesús sobre el perdón y el sentido del sacramento de la reconciliación. Conocer el testimonio
de Titus Brandsma les acercará un ejemplo de amor y perdón.

APRENDER MÁS
Leemos. Con la lectura de Remordimientos los alumnos van a aprender a enfrentarse a

dilemas morales y a resolverlos. Con la lectura valorarán la importancia de restituir el daño
causado cuando nos arrepentimos.
Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico y descubrir la alegría del perdón
a través de la contemplación estética y el análisis de la pintura de Marc Chagall, El hijo
pródigo.
Investigamos. Se pretende profundizar en la enseñanza de Jesús sobre el perdón a la vez

que descubren el valor simbólico de los números, en este caso del número 7.
Es necesario partir de las experiencias propias de los alumnos para plantear de la forma
más adecuada la unidad. Todos habrán tenido experiencia ya de enfado, habrán dejado de
31
hablarse con alguien, o se habrán enfadado con ellos. ¿Cómo se sintieron? ¿Se arrepintieron
después de algo? ¿De haber dicho algunas cosas? ¿Cómo creen ellos que es la mejor manera
de solucionar esas situaciones? ¿Qué entienden por perdonar y ser perdonados? Con estas
preguntas, se puede conocer la experiencia previa que tienen los alumnos y profundizar en
función de ella en el mensaje que Jesús propone en la unidad.
Los contenidos no presentan dificultades de comprensión de los contenidos. En cambio sí

puede ser una unidad difícil a la hora de trasladar a la vida real y cotidiana el perdón como
actitud y modo de funcionamiento en la resolución de conflictos. La carga emocional que existe
en las situaciones de enfado o ruptura puede hacerlo difícil.
Esta unidad se puede vincular a las áreas de Ciencias Sociales. Valores: el alumno
descubre e interpreta el origen de los distintos conflictos que surgen, y comprende la
importancia de hacer que las relaciones entre las personas sean más respetuosas y tolerantes
para que la convivencia humana sea más pacífica.
Lengua castellana y Literatura: La compresión de los textos, el diálogo, o compartir sus
propias experiencias en el aula, así como la necesidad de argumentar y dar razón de sus
propias convicciones, refuerza un uso cada vez más adecuado del lenguaje en las distintas
situaciones que producen en el aula.

profesor.
TECNOLOGÍA DE LA

que tomen la iniciativa en la resolución de conflictos.
EDUCACIÓN CIVICA Y Entre las actitudes sobre las que se construye la convivencia destacan la de
CONSTITUCIONAL perdonar y pedir perdón.
IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y La acogida y el perdón de Dios es independiente de quién seamos y de lo que
MUJERES hayamos hecho.
32

que previenen la aparición de conflictos. Los alumnos descubrirán además
CONFLICTOS
procedimientos para la resolución de conflictos.
En la ilustración inicial, la madre está ocupándose y cuidando las plantas del
MEDIO AMBIENTE jardín.
En la parábola de El hijo pródigo se da un banquete de fiesta. ¿Cómo debería ser
un banquete así? ¿Necesita que sobre comida? ¿Es festivo cuando nos ponemos
EQUILIBRADA
malos de tanto comer y beber? Reflexionar sobre ello.

- En la Experiencia inicial (página 68) se trabaja la expresión emocional. Competencia
social.
EDUCACIÓN - En el Relato bíblico (página 70) se trabaja la conciencia y expresión emocional.
EMOCIONAL - En Los cristianos perdonan y piden perdón (página 72) se trabaja la expresión emocional
y habilidades para la vida y el bienestar.
- En Aprender más: Leemos trabaja la expresión emocional.
- En Aprender más: Investigamos se trabaja la expresión emocional.

INICIAL
6. ACTIVIDADES
- En Los cristianos perdonan y piden perdón (página 72).
- La Experiencia inicial: Normas de convivencia, (página 69).
TRABAJO COOPERATIVO - El Relato bíblico: La sorpresa del hijo pródigo (página 71).
- Los cristianos perdonan y piden perdón: Ayudar a arrepentirse (página 73).
- Aprender más: Leemos: ¿Me ayudas? (página 75).
- Aprender más: Contemplamos: Campaña para hacer felices a los demás (página 76).
33
- Aprender más: Investigamos: ¡Abajo la venganza! (página 77).

PROPUESTAS LÚDICAS - La Experiencia inicial: Te perdono (página 69).

- El Relato bíblico: ¿Y qué pasa conmigo? (página 71).
- Los cristianos perdonan y piden perdón: El sacramento de la reconciliación (página 73).
En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés en:
TRABAJO EN INGLÉS
- En la Experiencia inicial (página 54 del Libro del alumno), se parte de la contemplación
y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Señora Doubtfire
ACTIVIDADES del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los
AUIDIOVISUALES
En el libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos:
7. EVALUACIÓN
34
6 UNIDAD 6. UN AMOR INCONDICIONAL
3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Comprender el sentido del relato Competencia en comunicación
reconociendo su estructura de bíblico de La última cena. lingüística
forma básica. Identificar el 3.2 Conocer el significado de palabras Competencia para aprender a aprender
sentido de algunos textos básicos clave pronunciadas por Jesús en la
como Palabra de Dios. última cena. Competencia sobre el sentido
trascendente
4. Comprender la relación 4.1 Descubrir el tipo de amor que Competencia para aprender a aprender
intrínseca entre los valores Jesús propone a sus seguidores: el
básicos del ser humano y la amor incondicional. Competencia social y cívica
acción creadora de Dios Padre. Competencia humanizadora
trascendente
5. Valorar la novedad del amor de 5.1 Comprender que Jesús entrega su Competencia sobre el sentido
Dios que nos salva del pecado y vida por amor. trascendente
de la muerte, por su Hijo 5.2 Conocer el sentido de la Semana Competencia humanizadora
Jesucristo, apreciándola acción Santa para los cristianos.
salvífica de la Iglesia, Cuerpo de
Cristo.
1. Conocer, apreciar y respetar el 1.1 Conocer las celebraciones Competencia en comunicación
patrimonio cultural-religioso como religiosas de los días más importantes lingüística
expresión de la fe católica. de la Semana Santa. Competencia para aprender a aprender
2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
6. La salvación de Dios nos llega con la muerte y resurrección de Jesucristo, Salvador, vencedor del
pecado y de la muerte, vive para siempre.
- El relato de la última cena de Jesús con sus discípulos.
- Los hechos que ocurrieron en los últimos días que vivió Jesús.
- Jesús murió en la cruz por amor, para salvar a la humanidad.
- Los apóstoles y los doce discípulos.
- Jesús, ejemplo de amor incondicional y sin límites.
- Algunos gestos y acciones que reflejan el amor gratuito y desinteresado.
11. El valor de las fiestas en el nuevo pueblo de Dios. La acción de gracias a Dios en las fiestas religiosas.
- La Semana Santa, tiempo en que los cristianos recuerdan y celebran la muerte y resurrección de
Jesús.
35
- Los símbolos y celebraciones principales de la Semana Santa.

12. El cristiano realiza un camino que culmina con la vida eterna.
- La muerte es el paso a una vida nueva, feliz y para siempre.

7. Comprender el amor de Jesús. A Jesús le siguieron muchos, los que Competencia en comunicación
lingüística
habían visto en Él el amor y la bondad de Dios. Otros buscaban como
matarle pues el amor y la bondad de Jesús les denunciaba su egoísmo y su Competencia para aprender a
mentira. Jesús por su muerte en la cruz quiso darnos la mayor prueba del aprender
amor de Dios, amando hasta el límite, hasta la muerte. Cristo murió en la
cruz para cumplir la voluntad del Padre que era salvarnos a todos. Al tercer Competencia humanizadora
día resucitó. Competencia social y cívica
trascendente
5. Comprende y valora acciones salvíficas de Jesús en las referencias
bíblicas sobre sus milagros, su muerte y resurrección.
- Aprende que los cristianos recuerdan la pasión y muerte de Jesús en
la Semana Santa y celebran su resurrección.
- Conoce el significado de algunos símbolos de Semana Santa y los
relaciona con la vida de Jesús.
- Identifica los acontecimientos de la vida de Jesús que se celebran
durante la Semana Santa.
DESCRIPTORES
Realiza actividades de comprensión sobre diferentes textos narrativos.
Leemos
Reconoce sentimientos relacionados con la entrega y el cariño a los demás.
Empezamos: Actividades 3 y 8.
Ponte en su lugar
Realiza la síntesis de lo aprendido a través de diferentes tipos de actividades.
Qué he aprendido
Recuerda

7. Comprender el amor de Jesús. A Jesús le siguieron muchos, los que Competencia en comunicación
habían visto en Él el amor y la bondad de Dios. Otros buscaban como lingüística
matarle pues el amor y la bondad de Jesús les denunciaba su egoísmo y su
mentira. Jesús por su muerte en la cruz quiso darnos la mayor prueba del Competencia cultural e histórica
amor de Dios, amando hasta el límite, hasta la muerte. Cristo murió en la
cruz para cumplir la voluntad del Padre que era salvarnos a todos. Al tercer
día resucitó.
14. Reconoce el sentido religioso en algunas obras artísticas y gestos
litúrgicos.
- Aprecia y valora las celebraciones religiosas de la Semana Santa.
36
- Conoce algunos ritos de la Vigilia Pascual.
DESCRIPTORES
Conoce el significado de algunos símbolos religiosos propios de la Semana
Santa.
Investigamos
Construye y decora en grupo un cirio pascual.
Taller
Describe sensaciones a partir de la observación de una pintura relacionada
con los contenidos de la unidad.
Contemplamos

Tomar conciencia de que Jesús nos invita a seguirle y a ser su discípulo. Competencia para aprender a
Seguir a Jesús es imitarle en todo lo que él hizo, anunciar su Evangelio, vivir aprender
todos como hermanos amándonos y celebrar la Eucaristía dándole gracias y

trascendente
4. Identifica algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el
amor de Dios al hombre.
- Reconoce las características del amor incondicional.
- Identifica gestos de amor gratuito y desinteresado en la sociedad.
- Identifica el amor de Jesús como el más grande, al ofrecer su vida
por los demás
DESCRIPTORES
Identifica actos de amor incondicional en diferentes contextos.
Conoce personajes que viven la entrega a los demás.
Testigos
Comprende el valor de la generosidad en la vida social
Empezamos. Actividades 1, 2, 6 y 7.
Exprésate

Experiencia inicial. El contenido de la unidad se centra en el tema del amor. El amor es el

distintivo cristiano, pero nuestro amor, para ser verdadero, tiene que ser como el de Jesús,
incondicional y sin límites. El amor cristiano se da de forma gratuita; los cristianos devolvemos
el amor que Dios nos ofreció gratuitamente.
37
Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la cena pascual. Explicando el
sentido de esa cena para los judíos, los alumnos comprenderán el significado de los gestos de
que utilizó Jesús para despedirse de sus amigos antes de la Pasión y muerte en la cruz.
Profundizando en el sentido de este gesto comprenderán por qué se convierte en signo de
comunión para todos los cristianos en recuerdo de Jesús.
Los cristianos celebramos la Semana Santa. En este apartado conocerán el sentido de la

Semana Santa para los cristianos, comprenderán lo que se celebra cada uno de los días de esa
semana y aprenderán la importancia que tiene la resurrección para los cristianos

APRENDER MÁS
Leemos. Con la lectura de El árbol generoso los alumnos van a descubrir el valor de la
generosidad mientras desarrollan la competencia lingüística, en especial, la comprensión
lectora.
Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico y descubrir como Jesús pone su
vida a disposición de los necesitados a través de la contemplación estética y el análisis de la
pintura de Winslow Homer, La señal de peligro, en la que se ve a un grupo de marineros
poniendo su vida en juego por salvar a otros.
Investigamos. Se pretende que amplíen su conocimiento sobre la celebración de la Vigilia

Pascual, la noche del Sábado Santo y que lo apliquen construyendo y decorando un cirio
pascual.
Para adentrarse en esta unidad, es importante detectar la percepción que sobre la Semana
Santa tienen nuestros alumnos: tiempo de vacaciones, tiempo litúrgico… y averiguar si
conocen los algunos símbolos propios de las celebraciones cristianas (las palmas, el cirio
pascual, etc.)
Es posible que algunos alumnos no conozcan las prácticas religiosas de la Semana Santa y
que, por lo tanto, desconozcan el valor religioso de esta semana tan importante para los
cristianos.
Por otra parte es posible que haya tradiciones diversas y sea necesario, destacar lo
particular y los elementos comunes de las tradiciones que cuente cada alumno.
38
Podemos encontrarnos con preguntas sobre la muerte y resurrección de Jesús.
Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias Sociales en la medida que ayuda al
alumno a identificar realidades de su entorno social y cultural. Conocer cuáles son los hechos
que celebran los cristianos y cómo lo hacen. Esto es una forma de comprender que las
personas expresan sus creencias y convicciones y valorar que ellos mismos forman parte de un
grupo: los amigos o seguidores de Jesús.
Con el área de educación artística puesto que pone al niño en disposición de apreciar las
distintas expresiones o manifestaciones culturales-religiosas que tienen lugar en la Semana
Santa.
Con la asignatura de valores, por que se educa así la sensibilidad, la comprensión y el
respeto hacia los sentimientos que se dan en estas manifestaciones.

profesor.
TECNOLOGÍA DE LA

que tomen la iniciativa en la resolución de conflictos.
Entre las actitudes sobre las que se construye la convivencia destacan la de
EDUCACIÓN CIVICA Y perdonar y pedir perdón.
CONSTITUCIONAL Desde la ilustración inicial comentar la responsabilidad que tenemos los
ciudadanos de mantener con provisiones los bancos de sangre.
El amor gratuito y desinteresado de Jesús alcanza a todas las personas.
IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y Desde la ilustración inicial comentar el hecho de que sea un hombre el que lleva el
MUJERES carro de la compra, y que donen sangre una joven, que está accediendo al
autobús y un joven, el que está donando en ese momento.
PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales básicas
CONFLICTOS que previenen la aparición de conflictos. Los alumnos descubrirán además
39
procedimientos para la resolución de conflictos.

En la ilustración inicial se incluyen contenedores para la recogida selectiva de
MEDIO AMBIENTE residuos.
Las referencias a la última cena pueden ser una oportunidad para destacar el valor
social de la comida y el significado simbólico de los alimentos.
ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA Para tener una dieta equilibrada es bueno conocer y valorar el proceso que tienen
EQUILIBRADA
los alimentos hasta que llegan a nosotros. Jesús conoce todo sobre la elaboración
del pan, cómo crecen las espigas, cómo se muele el trigo, como fermenta, etc.
En la ilustración inicial se distingue a una familia respetando el paso de cebra.
EDUCACIÓN VIAL Observar la ilustración inicial y dialogar si es o no una falta de la normativa vial el
que el autobús esté subido a la acera.

- En la Experiencia inicial (página 80) se trabaja la regulación emocional.
- En el Relato bíblico (página 82) se trabaja la autonomía emocional y expresión emocional.
- En Los cristianos celebramos la Semana Santa (página 84) se trabaja la regulación
EDUCACIÓN
emocional y la autonomía emocional.
EMOCIONAL
- En Aprender más: Leemos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.
- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional y la regulación
emocional.
- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia emocional y la regulación
emocional.
INICIAL
6. ACTIVIDADES
En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación en:
- En Los cristianos celebramos la Semana Santa (página 84).
TRABAJO COOPERATIVO - La Experiencia inicial: Una experiencia de voluntariado (página 81).
- El Relato bíblico: Los doce apóstoles (página 83).
40
- Los cristianos celebramos la Semana Santa: Todos lo sabemos (página 85).

- Aprender más: Leemos: La rueda de la vida (página 87).
- Aprender más: Contemplamos: Técnicas de autocontrol (página 88).
- Aprender más: Investigamos: Camino hacia la luz (página 89).
PROPUESTAS LÚDICAS - La Experiencia inicial: Te hago un regalo (página 81).

- El Relato bíblico: Memory de los 12 apóstoles (página 83).
- Los cristianos celebramos la Semana Santa: Regalar abrazos (página 85).
TRABAJO EN INGLÉS
y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Buscando a
ACTIVIDADES Nemo del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en
los recursos didácticos.
AUIDIOVISUALES
7. EVALUACIÓN
41

7 UNIDAD 7. LA PROMESA DEL ESPÍRITU
3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Conocer y comprender el relato de Competencia en comunicación

reconociendo su estructura de la promesa del Espíritu Santo. lingüística
forma básica. Identificar el Competencia para aprender a aprender
sentido de algunos textos básicos Competencia cultural e histórica
6. Identificar el significado de 6.1 Reconocer que gracias al Espíritu Competencia en comunicación

algunos textos básicos del Santo sentimos la presencia de Jesús y lingüística
mensaje cristiano, que faciliten la es una persona de la Santísima Competencia para aprender a aprender
comprensión de la acción del Trinidad. Competencia humanizadora
Espíritu Santo en la Iglesia y en el 6.2 Identificar testimonios de vida en
mundo. el Espíritu.
2. Comprender y valorar el 2.1 Conocer el significado de la fiesta Competencia en comunicación
sentido sagrado, festivo, cultural de Pentecostés y su relación con la lingüística
y celebrativo de las fiestas y sus festividad judía Competencia para aprender a aprender
ritos especialmente en la liturgia Competencia cultural e histórica
de la Iglesia.
2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
7. La acción del Espíritu Santo está siempre presente en la Iglesia.
- La Iglesia fundada por Jesús y animada por el Espíritu: el grupo de amigos de Jesús.
- Los cristianos testigos de Jesús y creyentes en un solo Dios, que es Padre, Hijo y Espíritu Santo.
- Actitudes y rasgos de las personas con “espíritu”.
- La pertenencia a un grupo y los fines y objetivos en común.
- La esperanza y el gozo: actitudes cristianas.
- El Espíritu Santo, Pentecostés y la fuerza de los apóstoles para ser testigos de Jesús.
42

12. Orientar el sentido último de la vida como plenitud del encuentro con Competencia en comunicación
Dios. Porque la muerte no es el final de todo. Para el cristiano la muerte lingüística
significa el encuentro definitivo con Jesucristo resucitado y vivo para Competencia para aprender a
siempre. aprender
15. Sabe explicar el significado de algunos textos evangélicos que
hagan referencia a la vida eterna.
- Identifica la idea principal del relato: Jesús dice a los apóstoles que
no los dejará solos y les anuncia la venida del Espíritu.
DESCRIPTORES
Interpreta metáforas que Jesús dice de sí mismo.
Relato bíblico. Actividades: 3 y 4.
Comprende que hay situaciones que no se pueden explicar.
Investigamos. Actividad: 2.

9. Valorar que en la comunidad de los discípulos de Jesús, la Iglesia, se vive Competencia en comunicación
como hermanos. Saber que el Espíritu Santo produce en los cristianos los lingüística
frutos del amor, la alegría, la paz, la bondad y la fidelidad y la unidad. Competencia para aprender a
aprender
6. Comprende y es capaz de explicar que quien une a los miembros Competencia humanizadora
de la Iglesia es el Espíritu Santo.
- Nombra algunos efectos que provoca el Espíritu Santo.
- Enumera las personas que forman la Santísima Trinidad.
10. Sabe que el Espíritu Santo nos ayuda a conocer a Jesús y nos da
fuerzas para seguirle y ser testigos suyos.
- Identifica algunas actitudes de las personas con “espíritu”: el gozo y
la esperanza.
- Conoce el testimonio de Chiara Lubich y lo relaciona con una vida
llena del espíritu de Jesús.
- Reconoce algunos símbolos con los que se representa al Espíritu
Santo y su lugar en la liturgia.
DESCRIPTORES
Interpreta sentimientos de los personajes que aparecen en la ilustración
inicial.
Empezamos
Lee y comprende diferentes textos narrativos relacionados con la temática de
la unidad.
Relato bíblico: Actividades: 1, 2, 5, 6 y 7.
Leemos
Investigamos: Actividad 1.
Comprende el significado y la acción del Espíritu en la Iglesia.
Realiza actividades de síntesis de lo aprendido.
43
Qué he aprendido
Recuerda
Reconoce la acción del Espíritu en personas que se entregan a los demás.
Testigos

9. Valorar que en la comunidad de los discípulos de Jesús, la Iglesia, se vive Competencia cultural e histórica
como hermanos. Saber que el Espíritu Santo produce en los cristianos los
frutos del amor, la alegría, la paz, la bondad y la fidelidad y la unidad.
14. Reconoce el sentido religioso en algunas obras artísticas y gestos
litúrgicos.
- Aprecia el valor artístico de la obra de Millet y la relaciona con el
sentido de la oración del ángelus.
DESCRIPTORES
Analiza e interpreta la pintura de Millet.
Contemplamos

Experiencia inicial. A lo largo de la unidad, trataremos de que los alumnos descubran la

presencia de Jesús en sus vidas y la posibilidad de comunicarse con él en todo momento. De la
misma manera que nosotros seguimos unidos a las personas que queremos, aunque no estén
físicamente junto a nosotros porque viven en otros países o pasan largas temporadas lejos de
la familia, Jesús siempre permanece a nuestro lado. La separación física puede producirnos
tristeza, pero el cariño, la esperanza de su regreso o la comunicación a través de una llamada
nos llenan de gozo y alegría, porque el amor sigue vivo entre nosotros. A Jesús no lo podemos
ver, ni tocar, pero sí sentimos que está cerca de nosotros.
Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de despedida de Jesús.

Los alumnos conocerán la promesa que hizo Jesús a todos los creyentes, antes de despedirse
de sus discípulos. Profundizando en el análisis del texto, los alumnos entenderán la forma de
hablar de Jesús, para descubrir el mensaje que nos transmite a través de metáforas.
44
Los cristianos. El Espíritu de Jesús nos acompaña siempre. En este apartado descubrirán
cómo Jesús cumple su promesa de seguir siempre con nosotros, recordarán los últimos
momentos de Jesús en la tierra y lo que significó ese momento para María y sus discípulos.
Desde esos aprendizajes entenderán de qué manera se manifiesta Dios a los hombres, para
que lo sintamos siempre cerca.

APRENDER MÁS
Leemos. Con la lectura de Y después, ¿qué pasa?, los alumnos van a tomar conciencia de que
la vida tiene un final. Se incluyen actividades para mejorar la competencia lingüística, en
especial, la comprensión lectora.
Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis de la pintura de Jean F.

Millet, El ángelus, los alumnos van a conocer esa oración tradicional entre los cristianos que
recuerda uno de los momentos más importantes vividos por María.
Investigamos. Se pretende que profundicen en la comprensión del misterio de la Santísima

Trinidad y que conozcan y descubran la figura de San Agustín y el valor de su búsqueda
intelectual.
Para adentrarse en esta unidad, es importante destacar la experiencia personal de

recuerdo y esperanza para que los alumnos comprendan la experiencia de los discípulos en la
despedida de Jesús. Se puede partir de su sentimiento si se marchase algún amigo.
Es posible que a los alumnos les resulte difícil inferir de la idea de recuerdo de Jesús la
acción del Espíritu Santo. Es, probablemente, la primera vez que en nuestra asignatura
reflexionan sobre realidades abstractas y eso puede generar inseguridad en los alumnos.

45

profesor.
TECNOLOGÍA DE LA

ESPÍRITU EMPRENDEDOR que tomen la iniciativa para comunicarse con quien está lejos y que tengan un
espíritu fuerte ante la adversidad.
IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y Localizar en la unidad dos cuadros en los que comparten la misma experiencia
MUJERES creyente al menos un hombre y una mujer (el ángelus y Pentecostés).
PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE que previenen la aparición de conflictos. Los alumnos descubrirán además el
CONFLICTOS testimonio de Chiara Lubich que ha entregado su vida para conseguir que las
personas vivamos unidas por encima de las diferencias.
En el relato de la página 83 Y después, ¿qué pasa? se enseña a los alumnos el
MEDIO AMBIENTE cuidado que se debe dispensar a los animales.
Observando el cuadro de Millet, el ángelus intentar imaginar lo que hay en la cesta
EQUILIBRADA para la comida. Tener en cuenta la actividad física que se está desempeñando.

- En la Experiencia inicial (página 92) se trabaja la conciencia emocional y regulación
emocional.
EDUCACIÓN - En el Relato bíblico (página 94) se trabaja la expresión emocional. Competencia social.
EMOCIONAL - En Los cristianos El Espíritu de Jesús nos acompaña siempre (página 96) se trabaja la
conciencia emocional.
- En Aprender más: Leemos se trabaja la regulación emocional.
- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.
- En Aprender más: Investigamos se trabaja la conciencia y la regulación emocional.
46

INICIAL
6. ACTIVIDADES
- En Los cristianos El Espíritu de Jesús nos acompaña siempre (página 96).
La Experiencia inicial: Gozos y esperanza (página 93).

- El Relato bíblico: Metáforas sobre Jesús (página 95).
TRABAJO COOPERATIVO - Los cristianos El Espíritu de Jesús nos acompaña siempre: Símbolos del Espíritu Santo
(página 97).
- Aprender más: Leemos: ¿De qué tengo miedo? (página 99).
- Aprender más: Contemplamos: Nuestro ángelus (página 100).
- Aprender más: Investigamos: Triángulos con mensaje (página 101).
PROPUESTAS LÚDICAS - La Experiencia inicial: Te escribo una carta (página 93).

- El Relato bíblico: Adivinar metáforas (página 95).
- Los cristianos: El Espíritu Santo en mi mano (página 97).
TRABAJO EN INGLÉS
y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Pocahontas del
ACTIVIDADES DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los
AUIDIOVISUALES
7. EVALUACIÓN
47
48
8 UNIDAD 8. SEGUIMOS A JESÚS
3. Conocer y manejar la Biblia 3.1. Conocer y comprender el relato de Competencia en comunicación

reconociendo su estructura de la curación del paralítico. lingüística
sentido de algunos textos básicos
8. Identificar la Iglesia en sus 8.1 Conocer la forma de vida de la Competencia social y cívica
manifestaciones, reconocer la primera comunidad cristiana. Competencia sobre el sentido
presencia de Dios y su gracia en 8.2 Comprender el valor de formar trascendente
los sacramentos, y el servicio parte de un grupo para alcanzar una Competencia humanizadora
eclesial prestado por los apóstoles meta juntos.
y sus sucesores.
5. Valorar la novedad del amor de 5.1 Identificar la Iglesia como el Competencia digital
Dios que nos salva del pecado y conjunto de los bautizados.
de la muerte, por su Hijo 5.2 Descubrir la acción salvadora de Competencia sobre el sentido
Jesucristo, apreciando la acción Dios a través de la Iglesia. trascendente
salvífica de la Iglesia, Cuerpo de
Cristo.
6. Identificar el significado de 6.1 Aprender que la Iglesia permanece Competencia en comunicación

algunos textos básicos del unida a Jesús y está animada por el lingüística
mensaje cristiano, que faciliten la Espíritu. Competencia para aprender a aprender
comprensión de la acción del
Espíritu Santo en la Iglesia y en el
mundo.
2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
- Los cristianos formamos parte de la Iglesia cuando por el bautismo recibimos el Espíritu.
- Las personas formamos parte de grupos y en ellos compartimos un fin y un espíritu común.
- El Espíritu Santo en Pentecostés dio fuerza a los apóstoles para ser testigos de Jesús resucitado.
- Los apóstoles y discípulos de Jesús, primera comunidad cristiana y origen de la Iglesia.
- Rasgos comunes de formar parte de un grupo.
- La alegría de formar parte de los amigos de Jesús y haber sido bautizado.
- La vida de la primera comunidad cristiana, personas que imitan y admiran a Jesús.
49

trascendente.
- Identifica situaciones en las que los apóstoles dan testimonio de
Jesús.
- Reconoce Pentecostés como el momento en que los discípulos quedan
llenos de entusiasmo y dan testimonio de la resurrección de Jesús.
DESCRIPTORES
Identifica emociones a partir de una ilustración.
Empezamos
Conoce las ideas principales del relato bíblico.
Qué he aprendido. Actividad 3.
Organiza una información y la utiliza en otro contexto.
Investigamos

9. Valorar que en la comunidad de los discípulos de Jesús, la Iglesia, se vive Competencia en comunicación
como hermanos. Saber que el Espíritu Santo produce en los cristianos los lingüística
frutos del amor, la alegría, la paz, la bondad y la fidelidad y la unidad. Competencia digital
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Competencia para aprender a
aprender
6. Comprende y es capaz de explicar que quien une a los miembros
8. Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.
- Comprende que los primeros cristianos vivían como hermanos y lo
compartían todo.
- Reconoce a la Iglesia como conjunto de los bautizados que continúan
la obra de Jesús. Competencia sobre el sentido
- Comprende la obra de la Iglesia como continuadora de la acción trascendente
salvífica de Jesús. Competencia cultural e histórica
DESCRIPTORES
Analiza comportamientos cotidianos a partir de un refrán.
Completa versos con palabras que riman.
Leemos y aprendemos con la Biblia Actividad 6.
Reconoce el valor de la entrega a los demás.
Ponte en su lugar
Testigos
Descubre el valor del trabajo en equipo.
Leemos
Realiza actividades de síntesis.
Los cristianos. Comprendemos. Actividades: 1 a 5.
Qué he aprendido. Actividades: 1 y 2.
Recuerda
50
Utiliza el soporte digital para sintetizar los contenidos.

Qué he aprendido. Actividades: 1 y 2.
Describe la robustez de un templo románico y comprende el valor del trabajo
cooperativo.
Contemplamos
Exprésate

Experiencia inicial. Esta unidad se centra en la capacidad de admiración de las personas.

Admiramos lo que hacen nuestros padres, hermanos, compañeros o profesores; aprendemos
de sus consejos y los aceptamos, porque nos atraen sus cualidades, su forma de ser. También
admiramos a Jesús: nos atraen sus palabras, reconocemos el valor de sus obras y, a su lado,
crecemos como personas y somos felices, porque seguimos el ejemplo de un amigo al que
respetamos y valoramos.
Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el de la curación de un paralítico.

Los alumnos conocerán la vida en comunidad de los primeros cristianos y el significado de la
actuación de los discípulos en el templo. Se pretende que los alumnos reflexionen sobre la
actualidad que tiene el mensaje bíblico en nuestros días.
Los cristianos seguimos a Jesús. En este apartado descubrirán en qué consiste seguir a Jesús
y cómo lo hicieron los primeros apóstoles, conocerán las características de la primera
comunidad cristiana y valorarán la responsabilidad de la Iglesia como continuadora de la
misión encomendada por Jesús.

APRENDER MÁS
Leemos. Con la lectura de La gallinita roja, los alumnos, además de disfrutar con la lectura de
fábulas, van descubrir el valor del trabajo en equipo, del trabajo colaborativo.
Contemplamos. Descubriendo cómo construyen los cristianos los edificios en los que celebran
sus actos litúrgicos, los alumnos van a entender el sentido simbólico que tienen las
edificaciones religiosas y por qué participaron tantas personas en su construcción.
51
Investigamos. Se pretende que profundicen en el conocimiento de las primeras comunidades

cristianas y que conozcan y descubran la figura de Pedro y la vinculen, por la sucesión
apostólica, con el papa Francisco.
Se puede partir de la experiencia que ya tienen los alumnos a esta edad, de pertenecer a
grupos de catequesis o deportivos. Se puede sondear cómo se sienten con esa experiencia de
participación en grupos con un objetivo común. Se les puede plantear si la Iglesia es un grupo
como los que ellos conocen y qué es lo que caracteriza a los que forman el grupo de los
seguidores de Jesús.
La dificultad en este tema estriba en que no identifiquen el término “Iglesia” con el de

“comunidad cristiana” como grupo de seguidores de Jesús animados y unidos por su Espíritu.
Puede ser que no se identifiquen como miembros de la Iglesia aunque pertenezca a un grupo
de catequesis.
Esta unidad guarda relación con el área de Ciencias sociales en la medida que el alumno
identifica la Iglesia como una realidad de su entorno social y cultural. Reconoce cómo se
organiza el grupo al que pertenece, sabe lo que hace, la misión que tiene, quiénes forman
parte y cómo lo hacen…

profesor.
TECNOLOGÍA DE LA
52

que participen activamente en los grupos a los que pertenecen.
EDUCACIÓN CIVICA Y Reconocerán cómo se organiza el grupo al que pertenece y cómo la sociedad está
CONSTITUCIONAL integrada por diferentes grupos que deben respetarse.
IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y En las primeras comunidades cristianas, sin distinción, cada uno aportaba lo que
MUJERES tenía.
PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE que previenen la aparición de conflictos. Los alumnos descubrirán que en las
CONFLICTOS primeras comunidades cristianas se primaba el amor y los demás eran
considerados hermanos.
DESARROLLO SOSTENIBLE Y En la ilustración inicial se incluyen contenedores para la recogida selectiva de

MEDIO AMBIENTE residuos.
Observando la ilustración inicial reflexionar sobre la pregunta: ¿Qué tiene de
bueno aprender a cocinar? Aportar la importancia de conocer componentes y
EQUILIBRADA
procesos de los alimentos para valorar y modificar, si es necesario, nuestra dieta.

- En la Experiencia inicial (página 104) se trabajan habilidades para la vida y el bienestar.
- En el Relato bíblico (página 106) se trabaja la autonomía emocional. Competencia social.
EDUCACIÓN - En Los cristianos seguimos a Jesús (página 108) se trabaja la autonomía emocional.
EMOCIONAL Competencia social.

- En Aprender más: Leemos se trabajan la competencia social y las habilidades para la
vida y el bienestar.
- En Aprender más: Contemplamos se trabajan habilidades para la vida y el bienestar.
- En Aprender más: Investigamos se trabajan habilidades para la vida y el bienestar.
INICIAL
6. ACTIVIDADES
- En Los cristianos seguimos a Jesús (página 108).
TRABAJO COOPERATIVO En la Guía del profesor se concretan propuestas de trabajo cooperativo para:
53
La Experiencia inicial: Collage de mi ídolo (página 105).

- El Relato bíblico: Libros del Nuevo Testamento (página 107).
- Los cristianos seguimos a Jesús: Repartir las tareas de la Iglesia (página 109).
- Aprender más: Leemos: En busca de una identidad (página 111).
- Aprender más: Contemplamos: Inventar sopas de letras, (página 112).
- Aprender más: Investigamos: Conocer la arquitectura de una iglesia (página 113).
PROPUESTAS LÚDICAS - La Experiencia inicial: Organizar una pequeña empresa (página 105).
- El Relato bíblico: Cambiando la historia (página 107).
- Los cristianos seguimos a Jesús: La parroquia de nuestro colegio (página 109).
TRABAJO EN INGLÉS
y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Up del DVD Cine
ACTIVIDADES para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos
didácticos.
AUIDIOVISUALES
7. EVALUACIÓN
54

9 55
UNIDAD 9. FORMAMOS UNA NUEVA FAMILIA
3. Conocer y manejar la Biblia 3. 1 Conocer el relato de Pablo en la Competencia en comunicación

reconociendo su estructura de cárcel y el bautismo de su carcelero. lingüística
sentido de algunos textos básicos
9. Reconocer los valores 9.1 Conocer la figura de Pablo y de los Competencia en comunicación
cristianos ya presentes en las primeros cristianos. lingüística
figuras bíblicas más destacadas 9.2 Descubrir el testimonio de san
de la historia de la Salvación. Francisco Javier. Competencia social y cívica
10. Valorar la relación entre la fe 10.1 Identificar la seguridad y la Competencia matemática y
y el comportamiento cristiano, pertenencia a la Iglesia como actitudes competencias básicas en ciencia y
conociendo las raíces y el sentido en la vida cristiana. tecnología
de la acción y del compromiso 10.2 Comprender que al recibir el
cristiano. bautismo comienza una nueva vida Competencia social y cívica
dentro de la Iglesia. Competencia humanizadora
trascendente
2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
9. La fe y el seguimiento de los apóstoles es su respuesta al amor que Jesucristo les muestra.
- La figura de Pablo, su encarcelamiento y el relato del bautismo de su carcelero.
- Los sentimientos de seguridad y pertenencia a un grupo, actitudes en la vida cristiana.
- San Francisco Javier, su vida como misionero y sus viajes a tierras lejanas.
- El bautismo, inicio de la vida cristiana.
- El sacramento del bautismo: rito y símbolos.
- El bautismo como temática en obras de arte con inspiración religiosa.
56

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Competencia social y cívica
- Identifica en el relato bíblico el testimonio de Pablo y de los primeros
cristianos como seguidores de Jesús.
- Reconoce en el testimonio de diferentes personas su compromiso de
extender la misión de Jesús por todo el mundo.
DESCRIPTORES
Lee el relato bíblico de la unidad y comprende su significado.
Conoce la vida de san Francisco Javier como misionero.
Testigos
Aplica lo aprendido en diferentes contextos.
Ponte en su lugar
Contemplamos

9. Valorar que en la comunidad de los discípulos de Jesús, la Iglesia, se vive Competencia matemática y
como hermanos. Saber que el Espíritu Santo produce en los cristianos los competencias básicas en ciencia y
frutos del amor, la alegría, la paz, la bondad y la fidelidad y la unidad. tecnología
Competencia para aprender a
aprender
6. Comprende y es capaz de explicar que quien une a los miembros
8. Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.
- Relaciona los sentimientos de seguridad y pertenencia a un grupo con Competencia social y cívica
el significado del bautismo.
- Conoce el rito del bautismo y el significado de los símbolos que se
utilizan.
trascendente
- Entiende que en el momento del bautismo recibimos el don del
Espíritu Santo y nos convertimos en hijos de Dios.
DESCRIPTORES
Descubre los sentimientos de seguridad y confianza que genera la vida en
grupo.
Empezamos: Actividades 1, 3, 4 y 5.
Comprende las explicaciones sobre el bautismo y el significado de los
símbolos que se utilizan en su celebración.
Reconoce el valor del agua para la vida de los pueblos y comprende la
necesidad de hacer un uso responsable de la misma
Investigamos
Empezamos: Actividad 2.
Leemos
Enumera acciones para ahorrar agua.
57
Elabora las actividades de síntesis de la unidad y las relaciona con lo

aprendido.
Recuerda
Qué he aprendido

Experiencia inicial. A lo largo de la unidad conoceremos el rito del bautismo y el significado

de algunos de los símbolos que se utilizan en su celebración. La experiencia de pertenencia a
una familia es similar a la experiencia de pertenecer a la gran familia cristiana.
Relato bíblico. El relato bíblico sobre el que se trabaja es el del bautismo de Pablo a su
carcelero. Los alumnos conocerán la actuación de Pablo y Silas con su carcelero y descubrirán
que debemos hacer para ser amigos de Jesús.
Los cristianos formamos una gran familia. En este apartado comprenderán que, a través del
bautismo, recibimos el don del Espíritu Santo y nos unimos a la Iglesia como hijos de Dios.
Además conocerán el rito del bautismo y los símbolos que se utilizan en su celebración.

APRENDER MÁS
Leemos. Con la lectura de Aventuras de una gota de agua, además de conocer algunos
refranes relacionados con el agua, profundizarán en la importancia del agua a través de la
reflexión sobre su ciclo natural.
Contemplamos. A través de la contemplación estética y el análisis de la pintura de El Greco,

Bautismo de Cristo, los alumnos van a repasar los contenidos de la celebración del bautismo a
partir de la observación de la pintura. Además conocerán la figura y el estilo pictórico de El
Greco.
Investigamos. Se pretende que descubran las dificultades que sufren algunas comunidades
para poder acceder al agua. Con ello valorarán la importancia del agua para la vida.
58
Es posible que los alumnos de esta edad ya hayan participado en alguna celebración del
bautismo y que conozcan algunos elementos propios de esta celebración: la iglesia, el
sacerdote, el agua, etc. Se puede partir de esa experiencia así como del hecho de la
importancia del agua en nuestra vida o de las limitaciones que genera su falta.
La unidad no plantea ninguna dificultad en cuanto a los contenidos. La dificultad puede

venir del desconocimiento que puedan tener los alumnos de algunos de los símbolos del
bautismo y del significado religioso de los sacramentos de iniciación.
Los contenidos de esta unidad se relacionan fundamentalmente con el área de Ciencias

Naturales. El alumno analiza y valora cómo es la intervención de las personas en el medio y el
uso que hace de elementos importantes como el agua; valorando su uso racional y
descubriendo su valor real para la vida y simbólico para los cristianos.
Con el área de Ciencias Sociales, al identificar el agua como uno de los elementos
principales del entorno natural, que modifica la vida social y cultural de los grupos humanos y
los seres vivos.

profesor.
TECNOLOGÍA DE LA

que sean coherentes con sus convicciones.
EDUCACIÓN CIVICA Y Reconocerán cómo se organiza el grupo al que pertenece y cómo la sociedad está
59
CONSTITUCIONAL integrada por diferentes grupos que deben respetarse.

IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y
El bautismo hace a todos, sin distinción, hijos de Dios e iguales en dignidad.
MUJERES
PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE que previenen la aparición de conflictos. Los alumnos aprenderán del testigo
CONFLICTOS Francisco Javier a enfrentarse a las situaciones conflictivas confiando en la fuerza
de las palabras y el diálogo.
DESARROLLO SOSTENIBLE Y En la ilustración inicial se reflejan comportamientos de cuidado del medio ambiente
MEDIO AMBIENTE y se tratan, en varias actividades, contenido que tienen que ver con la valoración y
el uso racional de los recursos naturales.
ACTIVIDAD FÍSICA Y DIETA Se destaca la importancia del consumo potable de agua como condición necesaria
EQUILIBRADA para la vida.
Nos fijamos en la ilustración inicial. Planteamos la pregunta: ¿Es necesario que en
esa piscina el niño utilice manguitos? Muchas veces hacemos cosas en la
EDUCACIÓN VIAL educación vial que no son necesarias, pero que nos ayudan a adquirir hábitos que
en una situación pueden ayudar: Pasar en verde aunque no vengan coches, ir por
la izquierda en carreteras, etc.

- En la Experiencia inicial (página 116) se trabaja la competencia social.
- En el Relato bíblico (página 118) se trabaja la autonomía emocional. Competencia social.
- En Los cristianos formamos una gran familia (página 120) se trabaja la conciencia
EDUCACIÓN
emocional y competencia social.
EMOCIONAL
- En Aprender más: Leemos se trabaja la expresión social. Habilidades para la vida y el
bienestar.
- En Aprender más: Contemplamos se trabaja la percepción emocional y la conciencia
emocional.
- En Aprender más: Investigamos se trabajan habilidades para la vida y el bienestar.
INICIAL
6. ACTIVIDADES
En la Guía del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliación en:
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD - En la Experiencia inicial (página 116).
- En el Relato bíblico (página 118).
60
- En Los cristianos formamos una gran familia (página 120).

La Experiencia inicial: ¿Sabemos trabajar en equipo? (página 117).
- El Relato bíblico: Las ciudades de Pablo (página 119).

TRABAJO COOPERATIVO
- Los cristianos formamos una gran familia: Los símbolos del bautismo (página 121).
- Aprender más: Leemos: Compartir mi estado emocional (página 123).
- Aprender más: Contemplamos: Juego de máscaras (página 124).
- Aprender más: Investigamos: Necesitamos el agua (página 125).
- La Experiencia inicial: Normas para ahorrar agua, (página 117).

PROPUESTAS LÚDICAS
- El Relato bíblico: ¿Quién es Pablo? (página 119).
- Los cristianos formamos una gran familia: Todos somos amigos de Jesús, (página
121).
En la Guía del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en inglés en
TRABAJO EN INGLÉS
- En la Experiencia inicial (página 98 del Libro del alumno) se parte de la contemplación
y análisis de una ilustración inicial. Se proyecta la secuencia de la película Lluvia de
ACTIVIDADES albóndigas del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se
sugieren en los recursos didácticos.
AUIDIOVISUALES
7. EVALUACIÓN
61

62

Unidades Didácticas - Kairé

Caricato da

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ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA

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EL REGALO DE LA CREACIÓN ............................................................................................................ 3

CONFIAMOS EN DIOS ............................................................................................................................ 9

MARÍA DIJO SÍ DIOS ............................................................................................................................ 16

EL MENSAJE DE JESÚS ........................................................................................................................ 22

DIOS PERDONA SIEMPRE ................................................................................................................... 29

UN AMOR INCONDICIONAL .............................................................................................................. 35

LA PROMESA DEL ESPÍRITU .............................................................................................................. 42

FORMAMOS UNA NUEVA FAMILIA ................................................................................................. 56

1 UNIDAD 1. EL REGALO DE LA CREACIÓN

3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Descubrir la acción creadora de Competencia en comunicación

4. Comprender la relación 4.1 Valorar la naturaleza y la vida Competencia matemática y

10. Valorar la relación entre la fe 10.1 Tomar conciencia de la Competencia en comunicación

Los contenidos mínimos se corresponden con los estándares de aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA

DESCRIPTORES Competencia humanizadora.

En la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias

Experiencia inicial. Pretendemos que el alumno descubra la emoción de la admiración ante el

Qué he aprendido. Se repasa la unidad y se ofrece la posibilidad de reflexionar sobre qué y

Leemos. Desarrollar la competencia en comunicación lingüística, en especial la comprensión

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación

Escuchamos. Descubrir cómo se ha narrado el relato de la creación en otras culturas: la

CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Ciencias naturales: El alumno identifica naturaleza y creación con entorno natural, y

Área de Lengua castellana y literatura: Comprende y se expresa oralmente y por escrito de

En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensión de

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.

Con los contenidos y actividades propuestas se invita a los alumnos a que

CLAVES PEDAGÓGICAS DEL PROYECTO

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:

EXPERIENCIA RELATO BÍBLICO LOS CRISTIANOS HE APRENDIDO APRENDEMOS MÁS

1 sesión 1 sesión 1 sesión 1 sesión

- La Experiencia inicial: Resolución de actividades (página 21).

- La Experiencia inicial: Juego de cartas (página 21).

2 UNIDAD 2. CONFIAMOS EN DIOS

3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Descubrir la narración de la Competencia en comunicación

Los contenidos mínimos se corresponden con los estándares de aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA

Realiza actividades de síntesis de lo aprendido en la unidad.

En la Guía didáctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias

Qué he aprendido. Se repasa la unidad y se ofrece la posibilidad de reflexionar sobre qué y

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bíblico a través de la contemplación

Investigamos. Se pretende desarrollar la competencia para el tratamiento de la información

CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS

Los contenidos de la unidad no resultarán difíciles a nuestros alumnos. Al abordar la

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Esta unidad se relaciona con el área de Ciencias Sociales y de Valores al fomentar la

En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensión de los

Con los contenidos y actividades propuestas en la unidad se invita a los alumnos a

EQUILIBRADA mismo para la autosuperación. Se invita a comprender el valor del esfuerzo y la

CLAVES PEDAGÓGICAS DEL PROYECTO

En la Guía didáctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:

EMOCIONAL regulación emocional.

EXPERIENCIA RELATO BÍBLICO LOS CRISTIANOS HE APRENDIDO APRENDEMOS MÁS

1 sesión 1 sesión 1 sesión 1 sesión

DIVERSIDAD - En la Experiencia inicial (página 32).

- La Experiencia inicial: Una prueba de confianza mutua (página 33).

- La Experiencia inicial: Confiando en los demás (página 33).

En la sección Qué he aprendido, además de repasar la unidad, se da a los alumnos la