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Enfoque de la búsqueda del Docentes y estudiantes asumen con responsabilidad acciones que con llevan a
bien común su bienestar y el de las personas que conviven con el.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
En grupos
Finalizada la lectura, vuelve a formular la siguiente pregunta ¿qué alimentos según lo observado y
según la información contienen grasas?, ¿por qué? Solicita que escriban su respuesta individual en
su cuaderno .
si no consumiéramos grasas , ¿podríamos movernos para correr o jugar?, ¿por qué? La docente
anota sus participaciones.
Se presenta la lámina con los principales órganos del cuerpo humano que son afectados por el
excesivo consumo de grasa y se pega en la pizarra.
Se retoma la siguiente pregunta y se plantea : ¿ qué partes del cuerpo son afectados por la grasas?
Estructuración del conocimiento
Con base en las actividades realizadas, se pide que los estudiantes respondan las siguientes
preguntas: ¿fueron ciertas las hipótesis que plantearon al inicio de la clase?, ¿qué conclusiones
pueden obtener luego de realizar las actividades? Se indica que los grupos contrasten sus respuestas
iniciales con las que escribieron posteriormente.
Se propone que un representante de cada grupo indique si sus respuestas iniciales coincidieron con
las finales o, de ser el caso, en qué cambiaron.
Se invita a los grupos a escribir sus conclusiones en sus cuadernos científicos y, luego, a través de la
técnica del museo, todos deberán observar las respuestas de sus compañeros. Se destacan las ideas
comunes que van observando en el recorrido.
Solicita que anoten las respuestas finales a las preguntas iniciales en su cuaderno.
Evaluación y comunicación
Se entrega a cada grupo la Ficha de actividad (ver Anexo 3) y pide que realicen las actividades
propuestas para identificar los alimentos que contienen grasas y cuáles son los órganos afectados
por las grasas.
Se comenta con ellos de qué manera pueden cuidar su cuerpo.
Se formula las siguientes preguntas: ¿qué han aprendido hoy sobre las grasas?, ¿En qué alimentos
las podemos encontrar y de qué modo benefician o perjudican a nuestro organismo,?, ¿cómo
pudieron reconocer las grasas en los alimentos?; si las grasas son tan importantes para el cuerpo,
¿qué podemos hacer para comer sin que nos perjudique?
Se pide que expresen si se cumplieron las normas de convivencia establecidas al inicio de la clase y,
de no haber cumplido alguna de ellas, se solicita que propongan alternativas para hacerlo en las
próximas sesiones.