MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA

PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 1 de 8

IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Facultad de Estudios a Distancia – FESAD
Ciencias Humanísticas y Educación
Escuela:
Educación Básica
Programa: Código: 500 Plan: 1000

Asignatura/módulo: ELECTIVA DISCIPLINAR II (Conversación del Inglés) Código:8107585

Semestre al cual pertenece la asignatura/módulo: Tercero Periodo académico: II del 2013

APOYO TUTORIAL
Nombre Docente Información de Contacto CREADS
Tel. Celular: 3133343739
Tel. Celular: 3115588557
Horario de Atención Telefónica:
NELLY ESTELLA PARDO ESPEJO Días: De Martes a viernes Tunja
RUBY ESTELLA MENDOZA AFANADOR Tunja
Hora: 8:00 am a 12:00 m
2:00 pm a 6:00 pm

PERFIL PROFESIONAL
El egresado del Programa en Educación Básica con énfasis en Matemáticas, Humanidades y Lengua
Castellana es un:

 Profesional de la educación en el campo de la educación básica.

 Ciudadano que comprende el momento histórico en que vive, lo reflexiona, transforma y predice
otros futuros.
 Investigador capaz de identificar, criticar y reflexionar necesidades y problemáticas relativas al
aprendizaje y la enseñanza de las áreas de educación básica y para proponer soluciones
creativas educativas pedagógicas y didácticas.
 Líder, con una visión integral de su misión, haciendo evidentes las relaciones en los campos de la
educabilidad, la aprendibilidad y enseñabilidad.
 Promotor de la función socializadora de la educación, a través de la cual, difunden los valores
interculturales y se forman ciudadanos autónomos, respetuosos de las diferencias.
 Protagonista de una democracia participativa con una actitud innovadora para enfrentar los retos
y los cambios del contexto en el que se desenvuelve.
 Creador de instituciones para el servicio de la educación básica formal y no formal.
 Servidor social y gestor de políticas educativas en el campo de la educación básica.
 Docente que concibe la enseñanza como una actividad de permanente reflexión y crítica y que
hace de su quehacer y práctica un proceso investigativo, de transformación y cambio, para el
mejoramiento no solo de la enseñanza, sino del aprendizaje
 Docente Competente para atender poblaciones estudiantiles de diversas características
socioculturales y Etno-culturales incluyendo comunidades educativas urbanas y rurales; en
condiciones de vulnerabilidad, como también instituciones educativas o sociales que se
desenvuelven a través de diferentes proyectos o modalidades educativas flexibles, tales como:
escuela nueva, aceleración del aprendizaje, pos-primaria, telesecundaria, servicios de educación
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rural, entre otros.

PROPOSITO DE FORMACIÓN
La asignatura Electiva Disciplinar II (Conversación del Inglés) del Programa en Educación Básica se
ha diseñado con el propósito de desarrollar habilidades conversacionales y habilidades orales-
auditivas de listening (comprensión auditiva) y speaking (fluidez y pronunciación) en las cuales los
estudiantes podrán expresarse en inglés en las diferentes situaciones reales de la vida cotidiana
proporcionando espacios y situaciones que conlleven a una participación espontánea y eficiente en
actividades de conversaciones orales.

METODOLOGÍA

La metodología está basada en la Educación a distancia y en la pedagogía social constructivista

desde la perspectiva de que son los participantes quienes construyen sus propios saberes y
capacidades en un ambiente de trabajo donde el estudiante es el centro y gestor de su propio
aprendizaje, y el docente un facilitador que permite el crecimiento del estudiante como un ser integral
que será capaz de desempeñarse profesionalmente.

El desarrollo de la anterior programación se hará a través de estrategias cognitivas y metacognitivas

necesarias para que el estudiante lleve a cabo, por su propia cuenta y en forma satisfactoria, la
construcción de textos escritos y orales. De esta manera se pretende que el aprendiente realice
procesos de aprendizaje autónomo, implementando así una competencia consciente de
autorregulación. Lo anterior implica brindar al estudiante espacios didácticos en los cuales el
encuentro del estudiante con la información se haga de una manera significativa a través de
estrategias organizativas tales como:
 Estudio independiente: el cual facilitará el aprendizaje individual;
 Estudio en pequeño grupo: facilitará el aprendizaje cooperativo e interpersonal permitiendo la
formación de valores, actitudes, sentimientos y hábitos a cultivar, respetar y apreciar la diferencia
permitiendo así la construcción y el intercambio de experiencias
 Estudio en gran grupo: facilitará el aprendizaje social mediante el trabajo en conjunto y la
enseñanza recíproca;

COMPETENCIAS GENERALES

Al final de esta asignatura/modulo el estudiante estará en capacidad de:

 Identificar y extraer estructuras gramaticales, vocabulario y expresiones haciendo uso de su

pronunciación y entonación.
 Ser capaz de usar estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción,
así como para resolver las dificultades durante la misma
 Usar de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general,
temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.

EVALUACIÓN

Para demostrar competencia en esta asignatura, cada participante debe desarrollar previamente la guía de
auto-aprendizaje con las actividades propuestas para posteriormente sustentarla en forma oral incluyendo
Preparación y presentación de reportes escritos y orales; Pruebas cortas, tanto escritas como orales
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ya sea en forma presencial y/o virtual, Entrevistas con el tutor en los encuentros, Participación en
debates virtuales, Uso de Plataforma Virtual y presentación de Examen finales escritos de cada 50%.

Recuerde que la educación a distancia es un proceso que abarca 16 semanas por semestre y, por lo tanto, la
comunicación permanente es factor de evaluación.

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS

Recursos Digitales:
http://www.slideshare.net/yosoyarual/organizad-graficos-red-conceptual-diagrama-uve-diagrama-de-
causa-y-efecto-entre-otros
http://www.mansioningles.com/listening53.htm
http://www.fliis.com/?w=wLlwO7178Vs&feature&start=1
http://johnlennon.lyrics.info/imagine.html
http://www.youtube.com/watch?v=bF2tR9visWU

DESARROLLO DE UNIDADES
UNIT 1: LEARNING THROUGH ROLE-PLAY

Competencias Especificas:

 Analiza el contenido de Role-play y de Conversaciones

 Escucha y comprender el mensaje de una conversación
 Practica la entonación, la acentuación, el ritmo y la pronunciación
 Dramatiza las conversaciones modelo y las creadas con adecuada pronunciación, ritmo y
entonación.

Tema1: ROLE–PLAY
 Elements
 Simple Present Tense
 Wh/Questions and Yes/No Questions
 Auxiliary Do Does
 Vocabulary about Pub and Restaurant

Actividades:

1. A través de un organizador temático (Mapa de ideas, Mapa conceptual, etc) estructure la

información sobre los anteriores referentes teóricos. Es importante que usted mismo realice su propia
síntesis y no limitarse a copiar y pegar ideas de internet.

2. Visite la siguiente dirección http://www.mansioningles.com/listening53.htm y realice cada uno de los

ejercicios de comprensión auditiva, comprensión de lectura y escrita propuestos.
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3. Con el role-play utilizado en la actividad 2 conviértalo en una narración que contenga un inicio,
nudo y desenlace. No olvide crear ideas para la creación de la narración.

4. Elabore un role-play en el cual usted como guía turístico de su ciudad brinda información a un
grupo de extranjeros sobre lugares importantes, cultura, gastronomía, etc Previamente no olvide
realizar una lista de vocabulario y preguntas las cuales pueden ser utilizadas en su role-play.

Nota: Practique el role-play modelo y el creado con un compañero hasta ser capaces de decirlos con
una adecuada pronunciación, ritmo y velocidad.

Actividades de Auto-reflexión:

1. Hagan revisar la redacción de los textos escritos y diálogos de sus compañeros hasta lograr una
corrección del 90 %.
2. Practiquen con su compañero las conversaciones modelo y las creadas hasta ser capaces de
sostener una conversación de 3 minutos para dramatizarlas frente a su tutor y compañeros
en el próximo encuentro.
3. Preparen con sus compañeros los productos escritos en forma oral, no olviden ocupar ocho
oraciones por minuto

NOTA: Se espera que los Estudiantes mantengan siempre respeto por la propiedad intelectual ajena, por lo
que en caso de utilizar ideas, conceptos o metodologías de algún autor deberán, explícitamente, citarlo
apropiadamente en la redacción del trabajo e incluirlo en las fuentes bibliográficas
UNIT 2. LEARNING THROUGH MUSIC

Competencias Especificas:

 Analiza el contenido de una Canción

 Escucha y comprender el mensaje de una canción
 Practica la entonación, la acentuación, el ritmo y la pronunciación de una canción
 Canta en Inglés con adecuada pronunciación, ritmo y entonación

Tema1: SONG
 Simple Presente tense
 Simple Future tense
 Vocabulary about Peace and War

Actividades:
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1. Consulte por Internet la biografía del cantante y autor de la canción y elabore un mapa mental
titulado: Who is (name of author)?

2. Visite la siguiente dirección http://www.youtube.com/watch?v=ZGoWtY_h4xo luego escuche muy

atentamente la canción varias veces, y trate de comprenderla sin usar el diccionario.
Después consulta esta dirección http://www.quedeletras.com/letra-cancion-everything-i-do-i-do-it-for-
you-bajar-36947/disco-so-far-so-good/bryan-adams-everything-i-do-i-do-it-for-you.html en donde va a
encontrar la letra, cántela en voz alta hasta ser capaz de hacerlo a la misma velocidad y con la
misma pronunciación, ritmo y acentuación con la finalidad de presentarla en la próxima tutoría.

3. Con base en la letra de la canción identifique las palabras claves y con ellas construya oraciones y
elabore un mapa de ideas.

4. Finalmente, Redacte un escrito de tres párrafos en el que de a conocer el tema, el mensaje y a

que nos invita el Autor a hacer. No olvide que un escrito debe contener párrafos de inicio, desarrollo y
finalización.

Actividades de Auto-reflexión:

1. Hagan revisar la redacción de sus actividades escritas de sus compañeros hasta lograr una
corrección del 90 %.
2. Practiquen con su compañero la canción en voz alta hasta ser capaz de hacerlo a la misma
velocidad y con la misma pronunciación, ritmo y acentuación
3. Preparen con sus compañeros el texto escrito en forma oral, no olviden ocupar ocho oraciones
por minuto.

NOTA: Se espera que los Estudiantes mantengan siempre respeto por la propiedad intelectual ajena, por lo
que en caso de utilizar ideas, conceptos o metodologías de algún autor deberán, explícitamente, citarlo
apropiadamente en la redacción del trabajo e incluirlo en las fuentes bibliográficas
UNIT 3. LEARNING THROUGH MOVIE-WHATCHING

Competencias Especificas:

 Extrae estructuras gramaticales y vocabulario de un Video

 Analiza el contenido de una Video
 Escucha y comprender el mensaje de un Video
 Narra en forma oral y escrito los eventos de la historia presentado en el Video
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Tema1: Film
 Simple past tense
 Continuous past tense
 Auxiliary verb was-were
 Auxiliary Did
 Wh/questions and Yes/No questions

Actividades:

1. Elabore un mapa mental sobre lo que usted sabe de “Mark Twain” y “Tom Sawyer”

2. Visite la siguiente dirección http://www.youtube.com/watch?v=F7nYHXZU_50

y observe el video muy atentamente, a medida que vaya mirando el video seleccione las acciones
más importantes del video y redacte con cada una de ellas una idea. Utilice el Pasado Simple.

3. Formule una WH/Question y una Yes/No Question con cada una de las ideas redactadas en la
anterior actividad. Finalmente contéstelas.

4. Elabore una narración con ayuda de gráficos e ideas claves para contar lo sucedido en el Video.
Utilice el pasado simple combinándolo con el pasado continuo o pasado progresivo.

Actividades de Auto-reflexión:

1. Hagan revisar la redacción de los textos escritos de sus compañeros hasta lograr una corrección
del 90 %.
2. Practiquen con su compañero las preguntas creadas hasta ser capaces de sostener una
conversación de 3 minutos para dramatizarlas frente a su tutor y compañeros en el próximo
encuentro.
3. Preparen con sus compañeros los productos escritos en forma oral, no olviden ocupar ocho
oraciones por minuto.

NOTA: Se espera que los Estudiantes mantengan siempre respeto por la propiedad intelectual ajena, por lo
que en caso de utilizar ideas, conceptos o metodologías de algún autor deberán, explícitamente, citarlo
apropiadamente en la redacción del trabajo e incluirlo en las fuentes bibliográficas
UNIT 4: LEARNING THROUGH READING

Competencias Especificas:

 Identifica y comprende estructuras, vocabulario y expresiones idiomáticas, que luego utilizará

de manera espontánea e inconsciente
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 Analiza y comprende el contenido de una historia u obra literaria

 Participa en debates y dramatizaciones en relación a los temas presentes en una obra
literaria
 Infiere y hace síntesis de lo comprendido.

Tema1:Story
Simple Present and Past tense.
Present and Past continuous.
Simple Future Tense.

Actividades:

1. Elabore un Cuadro Comparativo sobre los diferentes tipos de tiempos, utilizando variables a
contrastar.

2. Visite la siguiente dirección: http://www.vtaide.com/png/stories.htm Lea atentamente la historia y

trate de comprenderla sin utilizar el diccionario, vaya subrayando las palabras desconocidas e
infiéralas de acuerdo con el contexto en que se encuentra.

Finalmente busque el significado de la palabra en un diccionario Inglés-Inglés para elaborar un listado

de palabras con su significado y sinónimos en inglés.

3. Con base en la historia Adventure at Sea formule 15 preguntas y contéstelas.

4. Junto con sus compañeros preparen una dramatización en Inglés sobre la lectura a través de
títeres para ser presentada frente a su tutor y compañeros. Previamente deben escribir el libreto y
decidir el vestuario y el escenario.

Actividades de Auto-reflexión:

1. Comenten, analicen y aclaren dudes sobre las temáticas estudiadas en esta unidad.
2. Hagan revisar el taller de comprensión lectora y el libreto de sus compañeros hasta lograr una
corrección del 90%
3. Practiquen con sus compañeros la dramatización hasta ser capaz de hacerlo con una adecuada
pronunciación y acentuación.

NOTA: Se espera que los Estudiantes mantengan siempre respeto por la propiedad intelectual ajena, por lo
que en caso de utilizar ideas, conceptos o metodologías de algún autor deberán, explícitamente, citarlo
apropiadamente en la redacción del trabajo e incluirlo en las fuentes bibliográficas

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EVALUABLES

No. Medio Fecha Inicial Fecha Final % de
Actividad (Virtual, físico, plenaria, otros) Evaluación
Entrega de productos correspondientes Ver
Ver cronograma
1 a cada una de las unidades (virtual) cronograma 33.3%
Socialización de las temáticas en Ver
2 Ver cronograma 33.3%
plenaria (presencial) y Participación en cronograma
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foros a través del Aula Virtual

Ver
3 Evaluaciones primer y segundo 50% Ver cronograma 33.3%
cronograma

OBSERVACIONES
Nota:
 Es necesario acceder a la información en la sección “Materials and Resources” de su curso
virtual para el buen desarrollo de las actividades propuestas.
 La Asignatura Sì es habilitable.

Autor(es) de la Guía: RUBY ESTELLA MENDOZA AFANADOR Y NELLY ESTELLA PARDO ESPEJO

_________________________________
NUBIA ELENA PINEDA DE CUADROS
Director de Escuela: